TECNICAS DE LECTURA VELOZ.

A) ¿QUE ES ESO DE LEER?.

a) El acto de leer.

Definamos primero lectura: "Es, pues, la lectura -al menos cuando logra su principal
acabamiento- un silencioso coloquio del lector con el autor de lo leído (Laín Entralgo, en el libro
"La aventura de leer").

Señala aquí, Laín, una cosa importante, que es el poder comunicarse en ausencia de
una de las partes, y eso que se dice que la comunicación se da entre varios.

El acto de leer EXIGE:

- Una actitud receptiva, es decir, reconocer las palabras y entender lo que dice el
autor.
- Un interés activo. En otras palabras analizar lo que dice.
- Diálogo, si dialogar, contrastar con tus propias ideas.
- Capacidad crítica, es decir: evaluar, aceptar o rechazar.

En resumen: entender lo que quiere decir el autor y aclarar qué es lo que tú puedes
obtener de ello.

b) Utilidad.

En primer lugar la lectura es de un valor formativo inmenso. Existe una correlación

estudio-lectura-rendimiento que se puede demostrar prácticamente. Igualmente se puede
correlacionar vocabulario-inteligencia, y el vocabulario se obtiene en la lectura. Yo diría más -y
tengo ejemplos claros que lo avalan- cuando queráis saber la inteligencia y el grado de
instrucción de una persona hacerla leer en voz alta, podéis decirlo rápidamente.

Por otra parte el acto de leer, desarrolla una serie de cualidades básicas e
importantes en el estudio: exige atención, concentración, capacidad, crítica, apreciación
artística, imaginación, memoria. Como ves todo lo importante para conseguir ir por la vida de
"inteligente".

Es una realidad social, puesto que el archivo de la humanidad, sobre todo desde el
Renacimiento, está en los libros.

La lectura es la única forma de mantenerse al día en nuestros acontecimientos

académicos anteriores y en nuestros conocimientos profesionales. ¡La cantidad de cosas que
sabemos a través de la lectura!. Al periódico accedemos a través de la lectura. Y por cierto,
dicen los entendidos, que la lectura diaria de la prensa seria, durante cinco años, da tanta
cultura como una carrera universitaria.

Leyendo nuestros conocimientos se hacen permanentes y de fácil crítica y revisión.

c) Modos de lectura.

Superficial: es la que se realiza por gusto o afición, por pasatiempo. Es la efectuada

en revistas, periódicos y propaganda. La velocidad que debemos emplear en ella es la máxima.
La comprensión nos bastará con un 50% y debemos leer a una velocidad de 500 palabras por
minuto y aún más si podemos y sabemos.

De aplicación: se emplea en los casos de ampliación, consulta, aclaraciones y

repasos. Es la efectuada en diccionarios, archivos, libros de consulta. Hacerla con velocidad
grande. Máxima fijeza para localizar y satisfacer la información deseada. Rápida visión general
y a una velocidad de 500 ppm.

Común: sirve en los casos de relajación, lectura estética y de documentación. Sirve

en los casos de novelas, ensayos y documentación. Debemos emplear una velocidad algo
detenida para aumentar comprensión. La atención puede ser difusa, salvo en detalles. Su
velocidad de unas 300 ppm.

De estudio: es una lectura crítica, de reflexión y de asimilación. Se emplea en libros

de texto, en apuntes y en enciclopedias. Se debe mantener un equilibrio entre velocidad y
comprensión. Procurando tener rapidez y reflexión a la vez, y sólo se consigue con una gran
atención. La velocidad adecuada es de unas 200 a 300 ppm.

Especial: se emplea en el dominio de datos, en el análisis y en la memorización.

Sirve para aprender listas, datos, principios y definiciones. La velocidad debe ser mínima para
lograr la total comprensión y asimilación. Ir con lentitud, repitiendo y con la máxima
concentración. No debe durar mucho tiempo y para empezar y en forma de base se debe leer a
una velocidad de 5 a 10 ppm.

d) Lectura eficaz.

Velocidad: ¿Cómo puedes medir tu velocidad lectora?. Al final del capítulo tienes dos
páginas, una de un texto de Walter Scott de 600 palabras. Procura leer el texto a la mayor
velocidad posible y con un reloj delante en el que puedas determinar el tiempo que tardas en
leer el texto. Apuntando el tiempo que tardas, pasa a la siguiente hoja y en la columna del 600
coge la fila del tiempo que hayas tardado en efectuar la lectura, el cruce de fila con columna, te
medirá tu velocidad lectora. Así si has tardado 3 minutos quince segundos, tendrás una
velocidad de 185 palabras por minuto. El tiempo está separado de 15 en 15 segundos.

No hagas este ejercicio nada más que cada mes, una vez que te impongas la
obligación de hacer ejercicios de velocidad lectora cinco minutos por día, con las técnicas que
más adelante te daré.

Tienes una forma buena de saber cuántas palabras tiene un texto cualquiera. Cuenta
las palabras de una línea, después de otra que no sea la segunda del texto y por fían de otra
de las últimas del texto, suma esas tres cifras y divide por tres: el número que te dé, son las
palabras promedio de cada línea, multiplícalo por el número de líneas que tiene el texto.
Procura coger textos de amplitud de líneas semejante al que te doy.
Al hablar de los principios básicos de la lectura y de los efectos a evitar, toma buena
nota de todo ello, y de allí podrás sacar tu Código de práctica diaria de cinco minutos de lectura
rápida. Haz estos ejercicios y verás que en tres meses aumentas mucho tu velocidad lectora.
Pero sabiendo que no siempre se requiere una gran velocidad lectora. Depende del texto y de
los fines que busquemos con esa lectura. Recuerda lo anterior.

Tu lectura se debe adaptar a: modo o tipo de lectura, que depende de tres factores:
. Contenido de la materia
 . Finalidad que persigas y necesidades del escrito (imposible leer un escrito del
siglo XVI con gran velocidad).

Te preguntarás, ¿cuál es la utilidad de leer más rápido? y te diré que es necesario

para ganar tiempo para pensar. (El tiempo es la base de tu libertad). También puedo añadir que
para comprender mejor. Hay gente que piensa que la velocidad va reñida con la comprensión,
porque siguen pensando que también tenemos una velocidad fija de rapidez mental para
comprender. La comprensión también es educable y practicando se gana en velocidad,
comprensora. La única prueba de que esto es verdad, es practicar la velocidad lectora y ver
que según ganas esa carrera, aumentas tu comprensión.

¿COMO MEJORAR ESTA VELOCIDAD?.

Esta es la parte práctica para ti. Fíjate y recuérdala.

Nuestro alfabeto se reconoce por la PARTE SUPERIOR de las líneas. Fíjate.( Tapa
con
una regla opaca la mitad de abajo y después la mitad superior de esa palabra y fíjate
en
qué caso la podrías leer)

IMPRENTA IMPRENTA
Con toda seguridad que has leído mejor imprenta en el segundo caso que en el
segundo. Tus ojos al leer deben mirar la parte superior de las palabras.

La posición del libro cuando leas, debe ser perpendicular a la mirada. Que sea el
libro el que está perpendicular, no tu cabeza inclinada, para que la posición sea perpendicular
pronto te dolerá el cuello y al no encontrarte cómodo, perderás comprensión y dejarás de leer.
Cómprate un atril; sí, como el de los curas en la Iglesia, o háztelo, no es difícil, consulta con un
carpintero.

Es lógico que la posición sea perpendicular, todos la buscamos, y es que el ojo es

como una cámara fotográfica que toma las fotos perpendiculares al objeto.

- - La vista realiza FIJACIONES al leer. ¿Qué es esto?. Coge a un amigo

y dile que lea -que ponga la cabeza alta y el libro perpendicular- de forma que
tu puedas ver sus ojos. Sigue a los ojos, verás que realizan saltos,
comprobarás perfectamente cuando pasan de una línea a otra porque el salto
es mayor, los ojos van de derecha a izquierda. Procura contar el número de
saltos que hace entre cada línea y línea. Quizá llegues a contar hasta seis. Hay
personas que los hacen muy rápidos. Será una cosa parecida a ésta:

Ladesventurada Rebeca fuesituada enunbanquillo cubierto

Esto es lógico, porque cuando de pequeños aprendemos a leer, lo hacemos primero
de letra a letra, después casi palabra a palabra si son pequeñas y ahí nos estacamos. Y esto
es debido a que acompasamos nuestra vista a la velocidad de la pronunciación, porque de
pequeños leemos en voz alta y acompasamos nuestra velocidad visual a la labial que es
mucho más corta. La vista va miles de veces más rápida que la boca. Por eso hay que leer con
los ojos, no con la boca y conseguir que el número de fijaciones se reduzca.
 Sin embargo, en el ejemplo anterior se debería ver en un sólo golpe de vista de esta
forma:

LadesventuradaRebecafue situadaenunbanquillocubierto

Y aún se podría reducir mucho más. Para ello habrá que hacer gimnasia con los ojos.
Nuestro campo visual es superior a los 180º. Haz la prueba. Fija la cabeza mirando hacia
delante, sin moverla, mueve ahora los ojos, te darás cuenta de que ves casi por detrás de ti un
trozo. Haz este ejercicio a diario. Es pesado, pero hazlo. Aplícalo después a las líneas de un
texto, no te preocupes en principio de tener una gran comprensión, sólo ejercítate en ver.
Reducirás tus fijaciones.

- Elimina las REGRESIONES. ¿Qué es?. Volver hacia atrás. No hagas eso
nunca cuanto estés en los cinco minutos de práctica. Dice que no estás atento. Algo hay dentro
de ti que no está allí. Sólo el ejercicio te habituará a no hacerlo después en situaciones
normales.

- Descansa de vez en cuando. Cierra los ojos. Estos se cansan, son una
máquina. Cierra tus ojos y que vean en la oscuridad. Cada diez minutos de lectura debes hacer
esto, o mirar lejos fuera del texto, pues llevas tiempo acomodando los ojos a una determinada
distancia.

Cuando leas no muevas los labios, o apoyes el dedo en la línea, no muevas la

cabeza, mueve los ojos. Este defecto se ve mucho. Eso es como leer en voz alta pero sin
pronunciar y lleva a mantener otro defecto mucho más grave y difícil de evitar:
SUBVOCALIZAR.

Lograrás fácilmente si te lo propones, no leer moviendo los labios, ¿pero evitar no

leer por dentro?. Eso sí es difícil, y eso es subvocalizar. El día que rompas con esa costumbre
habrás comenzado a volar en tu rapidez lectora. Te llevará tiempo. Haz los ejercicios anteriores
y estarás aprendiendo a no subvocalizar.

Y por último, lee ideas, no palabras. Coge el texto al total y la idea no te pares en las
palabras, a no ser que haya alguna que sea fundamental para la idea y no la entiendas. Echa
mano entonces al Diccionario. Hazlo, por favor, que la vagancia no te impida dejar algo que es
imprescindible. Por eso te he dicho que al estudiar o leer, en tu mesa limpia de cosas extrañas,
lo que primero tienes que tener es un buen diccionario, quizás necesites tres o cuatro. Sí, yo no
hablo de un diccionario, el normal, no, hay otros de sinónimos, otro ideológico, etc.

Comprensión:
Adopta una actitud reflexiva y crítica. Para ello: sé autónomo al leer. Evita la
hipercrítica.
Mayor velocidad, implica una mayor comprensión. Ya te he hablado de esto.
- Atención, se está atento cuando no se "ven" las palabras.
- Lee ideas no palabras, salvo en literatura.
- Evita pronunciar en voz alta o musitar.
- Echa una ojeada inicial al material gráfico.
- No dejes ni una duda, es pesado al principio, pero después de varios años
haciéndolo, tendrás pocas dudas.
- La finalidad que persigues al leer aquello que la tengas constantemente
delante de ti y muy clara.
 e) Defectos en la lectura:

· · Excesivo número de fijaciones:

- Un buen lector lee varias palabras a la vez. El mediocre sólo lee una palabra
y si ésta es grande ni eso.

· · Regresiones:
- Ya hemos dicho que las regresiones son el volver atrás en el texto.
- Se puede permitir cuando la lectura es difícil, sino, no.
- Las causas de estas regresiones, es la falta de dominio en el mecanismo de
la lectura y sobre todo la falta de atención.
- Mover la cabeza en lugar de la vista, los ojos son mucho más veloces.
- Seguir las palabras con el dedo, lápiz, bolígrafo, etc.
- Vocalización que es pronunciar las palabras que se leen. Hay que hacer un
proceso ojos-cerebro en lugar de ojos-garganta-cerebro. Evita el paso de la
garganta.
- Subvocalización: sabes que es pronunciar mentalmente las palabras que se
leen, es un efecto de rebote, frente a la visualización.

f) Ejercicios de lectura dinámica:

Pon en tu agenda semanal la obligación de que diariamente 5 ó 10 minutos los

emplearás en esta tarea, teniendo en cuenta:

- Leer a la máxima velocidad, sin importar comprensión.

- No volver la vista atrás.

Objetivos:
- Aumento de velocidad, ejercicios de ojos.
- Evitar los defectos señalados.

B.- LEER PARA BUSCAR DATOS.

a) La biblioteca. Aquí voy a ser escueto, si no alargaría demasiado.

Las bibliotecas de uso colectivo.
- De tu casa, del Instituto y las oficiales.
- Búsqueda de libros y su obtención:

Información previa que necesitas:

¿Dónde están los ficheros?
¿Qué ficheros hay?
¿Hay ficheros de temas o por materias?
¿En qué parte de la biblioteca se encuentran los libros que tu
necesitas?
¿Dónde están los libros de consulta?
¿Cuántos libros puedes sacar al mismo tiempo?
¿Cuánto dura el período de préstamo?
¿Tienes que pagar multa por retrasarte en la devolución de libros?
¿Dónde se guardan los libros y revistas encuadernados?
 ¿Dónde se guardan las publicaciones periódicas recientes?
¿Se pueden sacar las publicaciones periódicas?
¿Qué periódicos o revistas hay sobre temas de tu interés?
¿Qué libros de consulta hay sobre las materias que estudias?
¿Dispone la biblioteca de los libros de tu lista de lecturas?
¿Se pueden sacar fotocopias?

- - Fichas y ficheros:
- - Forma, tamaño
- - Tipos: Autores y obras anónimas
Topografías
Títulos
Materias
Catálogo-diccionario
- - Utilidad:
Existencia del libro
Localización (signatura)
Valoración del libro:
Prólogo e introducción (finalidad, alcance, público al que se
dirige)
Autor (¿autoridad?)
Fecha de publicación
¿Lo han mencionado tus amigos, profesores, etc.?
Notas a pie de página y bibliografía. Si no existen o son malas,
mal síntoma

- - Su uso para el estudio:

A veces necesario para trabajos
Conveniente si en casa encuentras dificultades

- - Información necesaria:
¿En qué épocas del año se cierra?
¿A qué horas del día está abierta o cerrada?
¿Cuántas plazas tiene?
¿Pueden reservarse?

- - La biblioteca personal:
- Organización:
Fichero con fichas en las que se indique: autor, título,
lugar editorial, fecha, número de edición, número de
páginas, colección, lugar en el que se encuentra.

. División: Escolar, lectora

- Escolar: Enciclopedia
Diccionarios: muy cerca de tu mesa de trabajo.
De lengua española los comunes
De definiciones y equivalencias, etc.
De lenguas extranjeras
Etimológico
Ideológico
 - Obras específicas:
Libros de texto de cursos pasados
Ensayos
Colecciones
De consejos prácticos para comentar un texto

- Fichero personal de artículos, recortes de prensa y

apuntes de años pasados.

- Lectora: De ocio
Necesaria para la literatura

b) Algunas técnicas especiales de lectura:

- Salteo: recorriendo en zigzag el texto. Utilidad: Lograr una idea

general
Buscar una idea determinada
Encontrar un dato especial
- Detención súbita:
Consiste en la búsqueda de un dato. Coge una guía telefónica
o un diccionario, di una palabra que esté en aquella
hoja e intenta buscarla con los ojos. Si prestas atención, en
cuanto la encuentres, pararás.
- Utilidad: Búsqueda en diccionarios y enciclopedias.

- Lectura de primera línea de cada párrafo: igual utilidad que

salteo.

c) Toma de apuntes de lecturas.

- Utilidad:

. Obliga a prestar más atención y a tratar de entender lo

que
se lee; es decir, a concentrarse.
. Ayuda a entender el libro y a retener mejor.
. Ayuda en la confección de trabajos y a preparar
exámenes.

- Material:
. Fichas grandes
. Blocs de anillas
. Hojas sueltas, subcarpetas y carpetas de goma
- Consejos básicos:
. Asegurarse de que el libro o material impreso es
realmente importante.
. Poner arriba el título del libro y el autor.
Si está en una biblioteca, su signatura, por si debes
volver a usarlo.
. Echar primero una ojeada (técnicas ya dadas) para
seleccionar lo más importante.
 . Leer entero el capítulo, sección o artículo, antes de
tomar apuntes (se aprecia la organización de las
ideas)
. Anota sólo las ideas principales, durante una segunda
lectura (evita las palabras del autor, salvo que apuntes
para luego citarlo con exactitud).
. Tomar nota de la parte del libro de la que se han hecho
anotaciones (número y página).

d) Toma nota de libros leídos:

Haz ficha de cada libro que leas. Una pequeña, apuntando los datos de autor,
páginas, edición, título, etc. dados antes.

En otra grande el resumen del libro. Esto es muy fácil. Cómo resumes el argumento.
Contestando a esta pregunta: ¿Qué puedo encontrar en el libro?.

Cómo haces un comentario del libro: haciéndote también una pregunta. ¿Por qué me
ha gustado o no me ha gustado? ¿Conviene releerlo?.

Hazte un archivo por autores y materias.

PRUEBA DE RENDIMIENTO.
(Adaptado del libro "Ivanhoe", de Walter Scott).

Hora al empezar ...................

Ante el castillo debía celebrarse el sangriento torneo del cual dependía la vida o la
muerte de la hermosa y desventurada Rebeca, acusada de ser una hechicera. Una numerosa
multitud de residentes de los pueblos vecinos se había congregado para presenciar tan terrible
escena, como si se tratara de una feria o romería.

Habíase dispuesto para aquella ocasión un trono, hacia el extremo de la pista,

destinado al Gran Maestre de los templarios, y también veíanse asientos para los caballeros de
la Orden. Sobre todo aquel aparato ondeaba la insignia de aquella Orden Militar.

Frente por frente del trono se alzaba la pira del suplicio, de cuya estaca pendían
cadenas destinadas a sujetar a la joven. Custodiaban el horrible catafalco varios esclavos
negros, que provocaban el terror de la muchedumbre, pues su color y facciones eran entonces
muy poco conocidos en Inglaterra.

La gran campana de la aldea inmediata interrumpió de improviso los murmullos de la

multitud. Aquel toque señalaba el comienzo de la ceremonia. Quedaron expectantes los allí
congregados, y todas las miradas se detuvieron en la puerta del castillo, por donde debían salir
el Gran Maestre, la judía y el caballero.

Descendió el puente levadizo, abrieron la puerta y apareció un caballero con el gran

estandarte de la Orden de los Templarios, delante del cual iban los trompeteros. Tras el jinete
venían los caballeros de dos en dos, precedido por el Gran Maestre, que montaba un
espléndido corcel, aunque enjaezado de modo sencillo.

A continuación llegaba Brian de Bois Guilbert, cubierto de brillante armadura. Entre dos
escuadrones llevaban su lanza, su espada y su escudo. A los lados de este defensor de los
templarios iban los padrinos en el duelo, que vestían el atuendo de paz, o manto blanco de la
Orden.

Detrás de los caballeros neófitos marchaba una guardia de alabarderos, entre cuyas
aceradas puntas podía verse el semblante pálido de Rebeca, con aspecto afligido, pero no
descorazonado. Le habían quitado sus adornos por temor a que tuviera algún amuleto otorgado
por el Enemigo de las almas, a fin de evitar que confesara sus pecados entre la terrible agonía
del suplicio.

La desventurada Rebeca fue situada en un banquillo cubierto con una tela negra, y
que se hallaba junto al lugar de la ejecución. Al dar un vistazo a los espantosos preparativos
para la muerte que le tenían reservada, estremecióse, cerró los ojos, y por el movimiento de
sus labios pudo advertirse que sus primeros pensamientos en tan terrible trance se elevaban al
Padre de las Misericordias.

Pero pocos segundos más tarde la joven judía volvió a abrir los ojos, miró con
atención la pira, como para acostumbrarse a su aspecto, y luego giró la cabeza hacia otro lado,
sin mostrar afectación alguna.

Mientras tanto el Gran Maestre se instalaba en su lugar. Cuando todos los miembros
de la Orden estuvieron en los sitios de acuerdo con sus respectivas dignidades, las trompetas
tocaron para declarar abierto el juicio. Un heraldo, situándose en el centro del campo de
batalla, proclamó el duelo y dijo que el caballero Bois Guilbert, de la Orden del Temple, estaba
dispuesto a presentar batalla para sostener que la judía Rebeca merecía la sentencia de
muerte a que la había condenado, por hechicera, el Capítulo de la Orden del Temple.

Hora al terminar ................

Hora al empezar ................

Tiempo de lectura ...............

Número de palabras de la prueba: 600
RESULTADO DE LAS PRUEBAS DE RENDIMIENTO
Para comprobar tus progresos vete anotando:

Nº de la Palabras por
Fecha
prueba minuto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
CUADRO PARA CALCULAR LA RAPIDEZ CON QUE SE LEE

Entrando con el número de palabras del texto (primera línea horizontal), y con el
número de minutos empleados (primera columna vertical) en la intersección se obtendrá el
número de ppm.

Nº de min
Empls NUMERO DE PALABRAS DEL TEXTO
1 min 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 800 900 1.000
1 min 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 800 900 1.000
1min15s 200 240 280 320 360 400 440 450 520 560 640 720 800
1min30s 167 200 233 267 300 330 365 400 433 460 530 600 667
1min45s 134 170 198 228 256 285 313 340 365 400 452 512 572
2 min 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 400 450 500
2min15s 110 133 155 178 200 225 247 265 287 310 355 400 444
2min30s 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 320 360 400
2min45s 90 110 128 146 165 180 200 218 247 255 290 325 364
3 min 83 100 117 133 150 163 182 200 217 232 265 300 333
3min15s 77 92 107 123 138 155 170 185 200 215 245 276 308
3min30s 71 85 100 114 130 145 157 170 185 200 230 256 286
3min45s 67 80 93 106 120 133 148 160 173 186 215 240 266
4 min 57 75 82 100 107 125 132 150 157 175 200 225 250
5 min 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 160 180 200