MODULO UNIDAD II – Mag.

Milagros Carregal

UNIDAD N° II: PEDAGOGÍA

ESQUEMA DE CONTENIDOS:
OBJETIVOS DE UNIDAD
INTRODUCCION
PEDAGOGIA
3.1. Origen de la Pedagogía
3.2. Etimología de la palabra
3.3. Definiciones de pedagogía
3.4. Consideraciones de la pedagogía:
3.4.1. Empresa racional
3.4.2. Ciencia y arte de la educación
3.4.3. Ciencia humana
3.5. Características esenciales de la Pedagogía
3.6. Los métodos de la pedagogía
3.7. Unidad o pluralismo en las ciencias de la educación
3.8. Pedagogía Diferencial

1. OBJETIVOS DE UNIDAD:

 Reflexionar sobre la pedagogía como saber científico y reflexivo de la

educación.

 Considerar los conocimientos pedagógicos en la realidad educativa

paraguaya.

2. INTRODUCCION:

Esta unidad la dedicaremos a la pedagogía como ciencia que tiene como

objeto de estudio la educación.

Estudiaremos sus orígenes, conceptos, características con el fin de apoyar

la formación del docente quien debe basar su práctica educativa en los
conocimientos teóricos fundamentales de la pedagogía.

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3. PEDAGOGÍA.

3.1. Origen de la pedagogía:

La palabra pedagogo fue utilizada por primera vez hace 25 siglos, en Grecia.
En la Grecia clásica el pedagogo era aquel esclavo que llevaba a los hijos de su
amo al gimnasio- lugar en donde recibían formación- a la palestra, al teatro y a otros
sitios públicos y cuidaba de que tanto en la calle como en la casa se portaran con
cortesía y corrección.

Para los autores clásicos la palabra pedagogo significa custodio o ayo .

En castellano esta palabra, pedagogo, se utilizó con el significado de: cargo de

instruir o enseñar a los jóvenes.

En los siglos XVII y XVIII en España la palabra pedagogo significaba preceptor.

La palabra pedagogo ha sido considerada desde esclavo que conduce a los niños,
luego preceptor, pasando por la de instructor, hasta ser considerada hoy día como el que
imparte educación y enseñanza, es decir el docente; y tecnólogo de la educación,
investigador de los problemas educativos y el que aplica los conocimientos pedagógicos
y sus técnicas

Recordemos la evolución de la educación que en un principio fue una simple

influencia espontánea y natural en la familia, y luego se hizo mucho más compleja con
el desarrollo de los pueblos, que exigía a los individuos conocimientos y normas
sociales que le permitieran el desenvolvimiento sin dificultades en su grupo social. Ante
estas circunstancias fue necesario reflexionar y tratar de estructurar una serie de
conocimientos, elaborar un conjunto de normas y técnicas que aclarasen el fenómeno de
la educación como hecho y lo regulasen como actividad para facilitar el proceso de la
perfección del hombre y transmisión de una generación a otra.

3.2.Etimología de la palabra

La etimología de esta palabra nos lleva a su origen histórico. El término

PEDAGOGIA proviene de los vocablos griegos “paidós” que significa niño , y
“agogía” que quiere decir conducción , por tanto la pedagogía significa conducir al
niño.

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3.3. Definiciones de pedagogía:
A continuación te presentamos una serie de definiciones de pedagogía según
diferentes autores contemporáneos, extraídos del libro “ La Educación “ de Lorenzo
García Aretio

CASTILLEJO (1987: 20): “Se concibe a la pedagogía como la ciencia (teoría) y

tecnología de la educación”.

VICTOR GARCÍA HOZ (1981: 45): “Conjunto sistemático de verdades

demostradas acerca de la educación”.

HUBERT (1952: 7): “La pedagogía tiene por objeto elaborar una doctrina de la
educación, a la vez teórica y práctica como de la moralidad, de la que es una
prolongación, y que no es, exclusivamente, ni ciencia, ni técnica, ni filosofía, ni arte
sino todo eso junto y ordenado según articulaciones lógicas”.

MARIN IBAÑEZ (1984:157): “La pedagogía es la ciencia y técnica de la

educación. Propiamente, pedagogía es el saber científico reflexivo y su dimensión
tecnológica es la proyección y prolongación de su carácter científico”.

RICARDO NASSIF 1980: 54): “ La pedagogía es la teoría y la técnica de la

educación”.

PLANCHARD (1975: 24 Y 26): “ La pedagogía es la ciencia y arte de la

educación. Es la ciencia descriptiva, teoría normativa, realización práctica”.

OSCAR SAENZ (1986: 73): “La pedagogía es un dominio racional y

disciplinable, es decir, con pretensión científica”.

SANVISENS (1984: 6 y 30): “La pedagogía es ciencia, tecnología,

praxiología…la pedagogía tiene una dimensión científico – filosófica
(fundamentalmente), una dimensión tecnológica (mediadora) y una dimensión
praxiológica (aplicativa)”.

JAUME SARRAMONA (1985: 6 y 73): “ … la pedagogía solo podrá mantener

su identidad como disciplina científica independiente si conserva la normatividad como
principio irrenunciable es su jurisdicción epistemológica…La pedagogía constituye un
ejemplo claro de teoría práctica de manera que inmediatamente quedaría encuadrada en
el grupo de las ciencias tecnológicas”.

TITONE (1976: 30): “ La pedagogía es el estudio de la naturaleza y de la

articulación delproceso educativo, es decir, el complejo sistemático de conceptos y
principios que constituyen la teoría de la educación. Es ciencia práctico – proyéctica”.

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Te presentamos seguidamente la definición integradora de Pedagogía , según García
Aretio,pag. 47

“ La pedagogía es la disciplina que sistematiza los conocimientos científicos,

tecnológicos y prácticos sobre la educación”.

3.4.. Consideraciones de la pedagogía:

3.4.1. Empresa racional

A la Pedagogía se la puede considerar como una actividad racional, por ser un

trabajo intencionalmente realizado por el hombre . En esta empresa raciona se toman
decisiones, se siguen procedimientos, se hacen consideraciones, se llega a conclusiones,
se vislumbran nuevas posibilidades y se dan razones para las conclusiones, o acciones
resultantes. Una actividad de esta naturaleza puede ser realizada únicamente por un ser
dotado de raciocinio que es el hombre.

3.4.2. Ciencia y arte de la educación.

Se puede decir que la pedagogía es una ciencia, porque consiste en un conjunto

sistematizado de conocimientos que se refieren a un objeto determinado, cual es “la
educación”, se entiende así que la pedagogía analiza , y muestra concretamente su
campo de interés y estudio, al igual que los métodos que utiliza para alcanzar su meta
específica, y los resultados que logra al final.

Sintetizando, la Pedagogía es ciencia porque:

1. Tiene su objeto propio (la educación),

2. Utiliza métodos adecuados para el estudio de su objeto,
3. Posee un conjunto de leyes y principios.

En la consideración de la Pedagogía como arte tenemos la dificultad en la

diferencia de ella o sea de la Pedagogía como disciplina en sí, de su objeto, que es la
educación, sabiendo que la educación es una actividad práctica.

Podemos considerar a la Pedagogía como arte por utilizar una serie de

conocimientos con el fin de realizar mejor la tarea de educar y porque es una ciencia
práctica.
.

3.4.3. Ciencia humana.

La pedagogía es considerada como un estudio metódico, que se fundamenta en

una investigación racional sobre los objetivos y medios más adecuados para lograr el
fin educativo.

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 La pedagogía es una ciencia humana según Elsa Casanova, porque su acción se
centra en los más complejos aspectos de la naturaleza pensante, intelectual, moral y
afectiva de la persona humana.

La pedagogía se fundamenta necesariamente en investigaciones realizadas sobre

campos tan diversos como el psicológico, social, biológico y filosófico…Lo cual nos
hace afirmar que en la pedagogía convergen ámbitos tanto de índole reflexivo – teórico
como técnico – práctico.

3.5..Carácterísticas esenciales de la pedagogía:.

La pedagogía posee características esenciales que la distinguen de otras así
podemos hablar de prescripción, y decir que la pedagogía es prescriptiva por ocuparse
de lo que debe ser el proceso de la educación, porque estudia el hecho educativo así
como ocurre en la realidad.

La pedagogía es también racional o especulativa ya que es un sistema complejo y

coherente.

Es también práctica porque muestra los medios a través de los cuales se puede
lograr el objetivo.

Es empírica e inductiva en su afán de considerar las experiencias , basarse en

esto y elaborar datos.

Finalmente se puede decir que es normativa porque establece las reglas y

métodos pedagógicos, reflexiona, teoriza y orienta el hecho educativo mediante la
técnica didáctica.

Recuerda: La educación es el objeto de estudio de la pedagogía.

La Pedagogía es el estudio de esa realidad.

3.6. Los métodos de la pedagogía:

Como toda ciencia, la pedagogía tiene sus métodos para estudiar la educación que
es su objeto. Estos métodos son aplicados por la pedagogía según sus necesidades
peculiares. Te hablaremos brevemente de ello:

3.6.1. Observación:

Consiste en considerar los hechos tal como se presentan en la realidad educativa. Se

limita a describir y registrar lo que sucede. Por ejemplo la conducta de los alumnos
durante la lectura silenciosa

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 Cuando la observación se dirige sobre uno mismo se llama introspección, y cuando
se dirige a los demás heterospección. La observación también puede ser individual
cuando se dirige a un solo alumno o colectiva cuando se hace sobre un grupo.

3.6.2. Experimentación:

Consiste en una observación provocada intencionalmente.

El experimento tiene la ventaja de que se pueden repetir los fenómenos en las

mismas condiciones ya que son guiados por un propósito o una Hipótesis que se quiere
comprobar.

3.6.3. Análisis:

El análisis consiste en descomponer un todo en sus partes. El método analítico se

aplica en pedagogía cuando por ejemplo se estudian las aptitudes de los alumnos al
realizar una tarea.

3.6.4. Síntesis:

El método sintético consiste en recomponer un objeto en sus partes antes separadas.

Por ejemplo cuando en la enseñanza del lenguaje se va de las letras o sílabas a las
palabras.

3..6.5. Inducción:

La inducción consiste en ir de lo particular a lo general, de los hechos a la ley. En

pedagogía se emplea la inducción cuando se quiere determinar por medio de los trabajos
que hacen los alumnos cual es el mejor método para enseñar el idioma.

3.6.6. Deducción:

Es la inversión de la inducción y consiste en ir de los general a lo particular, de la

causa al efecto.

3.6.7. Comparación:

Consiste en relacionar hechos o fenómenos para encontrar semejanzas o diferencias

y obtener conclusiones válidas. La comparación puede realizarse por ejemplo para
averiguar el comportamiento del alumno en diferentes circunstancias.

3.6.8. Genético:

Consiste en estudiar los fenómenos educativos en su desarrollo a través de las

diferentes edades, por ejemplo el proceso de las actividades mentales del alumno desde
la infancia hasta la adolescencia, para adaptar a ellas los métodos de enseñanza.

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 3.6.9. Estadística:

Consiste en recoger un gran número de datos sobre un tema y ordenarlos

numéricamente. Se emplea por ejemplo en la confección de censos escolares para saber
el número de alumnos que van a las escuelas, o el número de analfabetos, etc.

3.6.10. Test:

Se trata de un examen por medio de preguntas actos o sugestiones previstos y

graduados. Lo más importante en los test es fijar las normas para su aplicación y las
escalas para medir los resultados y su mayor ventaja es la objetividad del examinador.

3.7. Unidad o pluralismo de las ciencias de la educación:

No existe acuerdo entre los especialistas en educación en la consideración de
una sola ciencia de la educación, la Pedagogía, o bien, de varias que estudian con
diferentes enfoques la educación. Resumimos a continuación las tesis más conocidas.

a- La Pedagogía es la única ciencia de la educación. Las otras ciencias que guardan

relación con la educación, podrían considerarse como enfoques parciales dentro de
aquella.

Las llamadas Ciencias de la Educación no pueden ser consideradas

independientemente de la Pedagogía. Sólo son enfoques parciales de la realidad
educativa, que se integran dentro de la Pedagogía para enriquecer y esclarecer su
contenido complejísimo.

La Pedagogía general, integradora de todos los enfoques parciales, es la Ciencia de

la Educación en su aceptación más plena.

b. Existen ciencias de la educación pero dependientes de la Pedagogía, ciencia

general de la educación. Nassif (1980): expresa esta postura con claridad:

“…la palabra Pedagogía, sin agregados ni adjetivaciones, designa, para nosotros,

la totalidad de la disciplina educativa, y abarcar tanto la teoría o Pedagogía teórica,
como la técnica educativa base de la Pedagogía tecnológica”.

“…la biología, la psicología y la sociología no interesan al pedagogo y al educador

como tales, sino como medios para comprender su objeto o su actividad. Esta sola
circunstancia tiene el poder de convertirlas en dependencias de la pedagogía...”

c- Son ciencias de la educación todas las ciencias que directa o indirectamente se

relacionan con la educación. Los defensores de esta postura pretenden catalogar como
ciencias de la educación a ciencias que sólo de pasada se acercan al hecho educativo.
Por ejemplo, apuntan que un tratado de ciencias de la educación debería estar dominado
por disciplinas fundamentales como la biología, la psicología y la sociología. A los
estudios más propiamente pedagógicos ellos le llaman ciencias pedagógicas .

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d- Existe un conjunto de ciencias cuyo objeto formal es la educación pero
independientes entre sí como disciplinas científicas. La teoría de la educación, la
Didáctica, la Pedagogía social, la Organización escolar, la Orientación educativa, son
disciplinas académicas que estudian un sector o área del fenómeno educativo desde una
perspectiva científico –autónoma. Son cada vez menos los investigadores de la
educación que pretenden la exclusividad en el tratamiento científico de la educación,
admitiendo por el contrario la pluridimensionalidad de la educación.

Quizás sea esta última la postura que en la actualidad reagrupa a un buen

número de estudiosos del tema.

3.8. Pedagogía diferencial:

La pedagogía diferencial puede darse en cualquier unidad pedagógica, que es la

entidad real en la cual la educación puede desarrollarse en su totalidad. Un hombre, una
mujer, un joven, un niño son unidades pedagógicas porque en ellos puede realizarse la
educación totalmente y no parcialmente.

Las unidades pedagógicas no son solamente de tipo personal como las citadas,
sino también sociales como por ejemplo la familia o la escuela.

Existe una pedagogía diferencial según el sexo, la edad y las características

psicológicas de los alumnos . Junto a la acción educativa de la familia y de la escuela se
debe considerar el ambiente social que ejerce gran influencia en las personas.

Como consecuencia de esto, se puede distinguir tres ramas de la Pedagogía:

1. La pedagogía escolar o institucional, que se ocupa de la educación en las

instituciones escolares de cualquier tipo.
2. La pedagogía familiar, que estudia la educación realizada en el seno de la
familia.
3. La pedagogía ambiental, que comprende la educación determinada por la
acción del ambiente.

A continuación te presentamos un cuadro que sintetiza el campo de estudio de la

pedagogía diferencial:

 Sexo Educación femenina

Educación masculina

Educación inicial
Educación escolar básica
Unidades  Edad Educación secundaria
personales Educación superior
Educación de la edad adulta
Educación de la vejez

 Personalidad Educación individualizada

Educación especial

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 Unidades  Educación familiar
sociales  Educación escolar
 Educación ambiental

Recuerda:

La pedagogía diferencial estudia las dificultades cognitivas y emocionales-

afectivas que requieren una intervención didáctica específica.

En la pedagogía diferencial se consideran las diferencias psicológicas tanto

individuales como grupales producidas por causas biológicas, sexo, edad, herencia.

Bibliografía:

ALONSO CAMPOS, I. (Director) (2002) Enciclopedia de Pedagogía, Universidad

Camilo Josè Cela. Editora Espasa Calpe, Madrid España.
CASANOVA , E. ( 1991). Para comprender las ciencias de la educación . Ediorial .
Verbo Divino. España.
HERNÁNDEZ, Á. (2000) Introducción a la Ciencia de la Educación. Editora
Universitaria. Sto. Dgo. 2000. Moquete, Jacobo. Introducción a la Ciencia de la
Educación. Editora Universitaria.
ENDER-EGG, E.( 1999,) Diccionario de Pedagogía, Editorial del Rio de la Plata,
Buenos Aires Argentina. Segunda Ediciòn Ampliada