Matematica II PDF
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M2
matemática 2
presentación| 5
programa | 6
objetivos | 7 pág
3
unidad 1| 8
Conjunto de polinomios
I.1 Expresiones algebraicas
I.2 Polinomios
I.3 Operaciones fundamentales con expresiones algebraicas enteras
I.4 M. C. D y m. c. m. de expresiones algebraicas
unidad 2 | 54
Ecuaciones e inecuaciones lineales
II.1 Ecuaciones de primer grado con una incógnita
II.2 Pasaje de términos y de factores o divisores numéricos, de un miembro a otro de
una ecuación
II.3 Resolución de ecuaciones enteras con una incógnita
II.4 Inecuaciones
unidad 3 | 69
Relaciones y funciones
III.1 Relaciones
III.2 Función
III.3 La recta
unidad 4 | 95
Función cuadrática
IV.1 Trinomio y función de segundo grado
IV.2 Resolución de ecuaciones de 2º grado
IV.3 Problemas que se resuelven aplicando ecuaciones de segundo grado
IV.4 Factorización del trinomio de segundo grado
unidad 5 | 121
Sistemas de ecuaciones
V.1 Sistemas de ecuaciones lineales
unidad 7| 153
Vectores
VII.1 Segmentos orientados
VII.2 Vectores
VII.3 Teorema de Thales
unidad 8| 173
pág TRIGONOMETRÍA - Triángulos rectángulos
4 VIII.1 Teorema de Pitágoras
VIII.2 Resolución de triángulos rectángulos
unidad 9| 185
Números reales – Aplicaciones
IX.1 Números reales
IX.2 Sucesiones
IX.3 Nociones de álgebra financiera
Llegados a la unidad III, nos encontraremos con el campo de las relaciones y las
funciones. Allí veremos la representación cartesiana.
Es importante que a medida que usted vaya leyendo, realice las actividades que se
proponen, puesto que mediante ellas, podrá ir integrando los contenidos que aquí
proponemos.
Conjunto de polinomios
Ej.:
Una expresión algebraica es racional cuando no figuran letras bajo un signo radical.
Ej.:
Una expresión algebraica es irracional cuando tiene letras, o letras y números, bajo un
radical.
Ej.:
Ej.:
Ej.:
Consignas
1:
Una expresión algebraica es explícita cuando se trata de operaciones algebraicas
con números y letras.
2:
El valor numérico de una expresión algebraica se obtiene reemplazando cada letra por
un valor que se le asigna, y efectuando las operaciones indicadas.
números reales.
Consignas
2) para:
1:
1) Reemplazamos las letras por sus valores numéricos:
“Una expresión racional entera se llama polinomio, cuando intervienen las operaciones
suma, resta o ambas”.
Ej.:
Si la expresión tiene dos términos, se llama binomio; si tiene tres, trinomio; si tiene
cuatro, cuatrinomio y en general, se llama polinomio de n términos.
Ej.:
Son binomios :
Son trinomios :
Son cuatrinomios :
“Se llama polinomio nulo a aquél que tiene los coeficientes de todos sus términos
nulos”.
Ej.:
Es el del término de más alto grado (recordemos que el grado de un término es igual a
la suma de los exponentes de todas sus variables) .
Un polinomio se dice homogéneo cuando todos sus términos son del mismo grado.
de cuarto grado.
“Un polinomio se dice ordenado, con respecto a las potencias decrecientes de una de
sus letras, cuando ésta, figura en cada término elevada a una potencia menor o igual
que en el término anterior”.
Ej.:
Completar un polinomio es hacer figurar en él las potencias que faltan para que sea
completo.
Para que no se altere el polinomio, los términos agregados deben ser nulos; esto se
logra adjudicando a dichos términos coeficientes cero.
ACTIVIDAD 3 | Polinomios
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1. De las siguientes expresiones algebraicas, indique cuáles son polinomios:
pág
de una actividad abierta con
14
respuesta por parte del tutor I)
Requisitos: no posee
Descripción: no posee II )
III)
IV )
I)
II )
III )
IV )
I)
II )
III )
I)
II )
1:
I ) Sí; II ) Sí; III ) No; IV ) Sí
2:
I ) F; II ) F; III ) F; IV ) V
3:
I ) Sí; II ) Sí; III ) No ( no es polinomio )
4: pág
15
Si la relación expresada por un polinomio es una función, dicha relación es una función
polinómica.
Ej.:
Ej.:
Para x = 1;
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1. Indique si las expresiones siguientes son funciones polinómicas:
pág
de una actividad abierta con
I) 17
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee II)
Descripción: no posee
III)
IV)
I)
II)
III)
1:
I ) No, por ser un monomio;
II ) Sí;
III ) No, por estar “x” afectado de un exponente negativo;
IV )SÍ.
2:
Para sumar varios polinomios entre sí se coloca uno debajo del otro, de manera que los
términos semejantes (aquellos que tienen la misma parte literal) queden en una misma
columna. Se hace la suma parcial de cada columna y se escriben estos resultados
parciales uno a continuación del otro, con sus respectivos signos.
Ej.: sumar:
pág
18
Consignas
II)
“Para restar dos expresiones algebraicas, se suma al minuendo el sustraendo con sus
términos cambiados de signo”.
Ej.:
Observe que a todos los términos del segundo paréntesis (sustraendo) se les ha
cambiado el signo.
pág
20
Consignas
Ej.:
pág
22
Para multiplicar dos polinomios, se multiplica cada término del primero por cada término
del segundo y se suman los productos parciales.
Consignas
10
“Para dividir un polinomio por un monomio, se divide cada término del polinomio
dividiendo por el monomio divisor y se suman los cocientes parciales”.
Ej.:
Consignas
dividendo: 6 . x5 + 3 . x4 + 0 . x3 + 0 . x2 - 3 . x + 0
divisor: 3 . x2 + 0 . x - 2
pág En el primer caso se agregaron tres términos: el cúbico (x3), el cuadrático (x2) y el
26 término independiente ( el que no tiene “x” ). En el segundo caso se agregó un solo
término, el lineal ( x elevado a la potencia uno ). Advierta que a todos los términos
agregados los hemos escrito positivos, en realidad pudieron haber sido negativos,
ya que por ser iguales a cero, el signo no interesa. El dividendo pasó de tres a seis
términos al ser completado, también, el divisor pasó de binomio a trinomio. El grado del
divisor ( en este caso 3 ) debe ser siempre igual o menor que el grado del dividendo (
en este caso 6 ).
6 . x5 + 3 . x4 + 0 . x3 + 0 . x2 - 3 . x + 0 3 . x2 + 0 . x - 2
3er Paso: Se divide el primer término del dividendo: 6 . x5, por el primer término del
divisor: 3 . x2; el resultado es el primer término del polinomio cociente. A saber:
. En este caso la división entre los coeficientes es un número
entero, de no serlo se deja la fracción indicada. El aspecto de la operación en este
momento debe ser
6 . x5 + 3 . x4 + 0 . x3 + 0 . x2 - 3 . x + 0 3 . x2 + 0 . x - 2
2 . x3
4º Paso: Se multiplica el primer término del cociente: 2.x3, por cada uno de los términos
del divisor: 3.x2; 0 . x; -2. Cada uno de estos resultados se coloca debajo de los términos
semejantes (igual parte literal) del dividendo, pero cambiado de signo. Al multiplicar:
( 3.x2 ) . ( 2.x3 ) = 6 . x5, este término debe colocarse debajo del primer término del
dividendo pero con signo menos: - 6.x5. De igual modo: (0.x) . ( 2.x3 ) = 0 . x4, debe
colocarse con signo menos, debajo de 3.x4 ( aún cuando en este caso 0 . x4 no tiene
ningún signo). El aspecto a esta altura de la operación y luego de multiplicar: ( -2 ) .
( 2.x3 ) = 4.x3, debe ser:
6 . x5 + 3 . x4 + 0 . x3 + 0 . x2 - 3 . x + 0 3 . x2 + 0 . x - 2
- 6.x5 - 0 . x4 + 4.x3 2 . x3
5º Paso: Se efectúan las sumas algebraicas entre los términos semejantes y se baja del
dividendo el término inmediatamente a la derecha: 0 . x2.
- 6 . x5 - 0 . x4 + 4 . x3 2 . x3
3 . x4 + 4 . x 3 + 0 . x 2
6º Paso: Se divide el primer término del polinomio señalado : 3 . x4, por el primer
término del divisor: 3 . x2. Resulta: . El valor obtenido es el segundo
término del cociente ( en este caso con signo positivo ).
pág
6 . x5 + 3 . x4 + 0 . x3 + 0 . x2 - 3 . x + 0 3 . x2 + 0 . x – 2 27
- 6 . x5 - 0 . x4 + 4 . x3 2 . x3 + x 2
3 . x4 + 4 . x 3 + 0 . x 2
7º Paso: Se repite lo señalado en el cuarto paso, pero para x2, es decir: se multiplica
cada término del divisor por x2; los resultados, con sus signos cambiados, se ubican
debajo de los correspondientes términos semejantes. A continuación se repite el quinto
paso, efectuando las sumas algebraicas entre los términos semejantes y bajando un
nuevo término del dividendo, en este caso: -3 . x.
6 . x5 + 3 . x4 + 0 . x3 + 0 . x2 - 3 . x + 0 3 . x2 + 0 . x – 2
- 6 . x5 - 0 . x4 + 4 . x3 2 . x3 + x 2
3 . x4 + 4 . x 3 + 0 . x 2
-3 . x4 - 0 . x3 + 2 . x2
+ 4 . x3 + 2 . x 2 - 3 . x
2 . x3 + x2 +
- 6 . x5 - 0 . x4 + 4 . x3
3 . x4 + 4 . x 3 + 0 . x 2
-3 . x4 + 0 . x3 + 2 . x2
+ 4 . x3 + 2 . x 2 - 3 . x
pág - 4 . x3 - 0 . x 2 +
28
+ 2 . x2 - +0
9º Paso: Como se ha bajado el último término del dividendo, en este caso, la próxima
operación será la última; que por otra parte es la repetición de lo que venimos haciendo:
se divide el primer término del polinomio señalado, por el primer término del divisor (
6º paso). El valor obtenido, último término del polinomio cociente, se multiplica por
cada término del divisor ( 4º paso ), luego de haberse cambiado los signos se suma
algebraicamente cada uno de estos productos con el término semejante del polinomio
señalado con flecha:
6 . x5 + 3 . x4 + 0 . x3 + 0 . x2 - 3 . x + 0 3 . x2 + 0 . x – 2
- 6 . x5 - 0 . x4 + 4 . x3 2 . x3 + x 2 + +
3 . x4 + 4 . x 3 + 0 . x 2
-3 . x4 + 0 . x3 + 2 . x2
+ 4 . x3 + 2 . x 2 - 3 . x
- 4 . x3 + 0 . x 2 +
+ 2 . x2 - +0
- 2 . x2 - 0 . x +
- +
Lo señalado con una flecha es el resto de la división, pues, por tratarse de una expresión
algebraica de un grado menor ( uno ) que el divisor ( grado dos ), no admite ser dividida
por éste.
pág
29
D = 6 . x5 + 3 . x4 – 3 . x
d = 3 . x2 – 2
c = 2 . x3 + x 2 +
r=
se verifica que: 6 . x5 + 3 . x4 – 3 . x = ( 3 . x2 – 2 ) . ( 2 . x3 + x2 + )+
( ).
Ésta es una comprobación que dejamos para el alumno, que ya sabe multiplicar y
sumar polinomios.
Dividir:
En este caso el polinomio divisor está completo: a partir de la potencia más alta de “x”
que es dos, están todas las anteriores; también está ordenado. El polinomio dividendo
está completo: figuran todas las potencias anteriores a tres que es la mayor, pero no está
ordenado; en consecuencia lo ordenamos, y ya estamos en condiciones de empezar
a operar.
pág
30
En este ejemplo:
D = 6 . x3 – x2 + 4 . x – 1
d = 2 . x2 – x + 2
c=3.x + 1
r=– x –3
reemplazando: ( 2 . x2 – x + 2 ) . ( 3 . x + 1 ) + ( – x – 3 )
( 6 . x3 – x2 + 5 . x + 2 ) – x – 3 = 6 . x3 – x2 + 4 . x – 1; y esta expresión es D.
Consignas
pág
32
Según hemos visto, el cociente ( c ) es un polinomio cuyo grado será la diferencia entre
el grado de D ( tres ) y el de d ( uno ). Por lo tanto, para este caso, se trata de un
polinomio de segundo grado. Su estructura tendrá el siguiente aspecto:
1er Paso: Se baja el primer número de los alineados, por debajo de la línea horizontal:
3er Paso: Se multiplica: ( -3 ) del vértice inferior izquierdo por el ( -3 ) recién obtenido,
el resultado ( 9 ) se alínea debajo del -8, éstos se suman algebraicamente, el valor que
resulta se escribe debajo de la línea horizontal.
pág
33
5º Paso: Para el ejemplo, esta parte del proceso termina aquí, pues no hay más números
alineados horizontalmente en la parte superior. Como dijimos, el polinomio cociente
será de la forma: a x + b x + c, donde deben reemplazarse los coeficientes literales (
a, b, c ) por números. Las tres primeras cifras debajo de la línea horizontal, a la derecha
de -3, son dichos números, en ese orden. Reemplazando:
r:2
D=d.c+r
El ejemplo es literal (en los ejemplos prácticos las letras serán números)
pág
34 a, b, c, d: Coeficientes del dividendo ( D ) , y término independiente.
En este gráfico cada círculo será ocupado por un número y las flechas tienen indicada
la operación entre los elementos que vinculan.
Ej.: Usemos el gráfico anterior para resolver por Ruffini el siguiente cociente:
Consignas
Tipo de Actividad: se trata Aplique regla de Ruffini en las siguientes divisiones de un polinomio por un
binomio: pág
de una actividad abierta con
35
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
Enunciado:
pág
36
Observe que para calcular el resto aplicando este teorema, no es necesario ordenar ni
completar el polinomio dividendo ni el binomio divisor.
Consignas
3)
Ej.:
Los tres términos son divisibles por , pues es lo que tienen en común.
Lo encerrado en paréntesis se obtuvo al dividir cada uno de los términos por el factor
común. En el caso de la parte literal, recordemos que, al dividir dos potencias de igual
base, se obtiene otra potencia de la misma base cuyo exponente es la resta de los
exponentes dados.
Consignas
Tipo de Actividad: se trata Resolver los siguientes ejercicios, escribiendo los polinomios bajo la forma de un
de una actividad abierta con producto de factores: pág
39
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
Consignas
pág
42
Consignas
I)
II )
III )
1:
I ) Sí, es cuadrado perfecto, porque es igual a:
II) Sí, es cuadrado perfecto por ser igual a:
III) No es cuadrado perfecto.
Es el resultado de elevar un binomio al cubo. Es igual al cubo del primer término, más
o menos el triplo del cuadrado del primer término por el segundo, más el triplo
del primer término por el cuadrado del segundo término, más o menos el cubo del
segundo término.
pág
44
Consignas
III)
IV)
pág
En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 16
46
Consignas
Descripción: no posee
Recordemos que una expresión es divisible por otra si el resto de dicha división es
cero. En este caso el dividendo es una suma o una diferencia de potencias de igual
grado:( x n + a n ) o ( x n - a n ), por la suma o diferencia de sus bases:( x + a ) o ( x – a
).
xn + an x - a Nunca
xn - an x + a Cuando “ n “ es par
xn - an x - a Siempre
ACTIVIDAD 17 | Divisibilidad
Consignas
1:
1)
Se deduce: la suma de potencias de igual grado es divisible por las sumas de las bases, sólo cuando el
exponente es impar:
2)
La suma de potencias de igual grado nunca es divisible por la diferencia de las bases.
3)
La diferencia de potencias de igual grado es divisible por la suma de las bases cuando el exponente es par.
La diferencia de potencias de igual grado siempre es divisible por la diferencia de las bases.
Todo esto en coincidencia con lo expresado en la tabla anterior.
En consecuencia:
“El mínimo común múltiplo se obtiene multiplicando los factores primos, comunes
y no comunes, afectados del mayor exponente”.
En consecuencia:
m. c. m. = ( x + 2 )2 . ( x – 2 ) . ( x2 – 2 . x + 4 )
a) Calcular el M. C. D. de:
I) 8 . a4 . b3 . c5
II) 12 . a3 . b4 . c – 8 . a2 . b5 . c
La I) puede escribirse:
12 . a3 . b4 . c – 8 . a2 . b5 . c = 4 . a2 . b4 . c . ( 3 . a – 2 .b )
O también: 22 . a2 . b3 . c . ( 3 . a – 2 .b ). pág
51
De los factores primos de I ) y II ), se tiene que los comunes con su menor exponente
son:
I)
II)
III)
Factoreando:
Consignas
1:
Para factorear m3 + n3, recordemos el sexto caso de factoreo: “la suma de potencias
de igual grado es divisible por la suma de las bases”. Completemos el polinomio
dividendo y realicemos la división aplicando Regla de Ruffini:
Realicemos la operación:
1 0 0 n3
-n n2 - n3
-n 1 -n n2 0 r=0
y como D = d . c + r
; porque ( m + n ) es el
2)
pág
53
Si en una igualdad figuran una o más incógnitas, esa igualdad recibe el nombre de
ecuación.
Ej.:
Se dice que una ecuación es FRACCIONARIA cuando por lo menos una de las
incógnitas figura como denominador.-
Ej.: 11
Si una de las incógnitas figura bajo el signo radical se dice que la ecuación es
IRRACIONAL.
Ej.: 15
Se llama solución de una ecuación al valor que debe tomar la incógnita para que la
igualdad se verifique.
Si dos ecuaciones admiten las mismas soluciones se dice que son EQUIVALENTES.
Ej.: son equivalentes, pues, tienen la misma solución.
10 – 4 = 6
ACTIVIDAD 1 | Ecuación
Consignas
1:
3) a) SÍ
b) NO
c) SÍ
4) Una ecuación es de primer grado, cuando el mayor grado con que figura la
incógnita es uno.
II.1.a.1 1a Propiedad
Si a ambos miembros de una ecuación se les suma un mismo número, resulta una
ecuación equivalente a la dada.
pág
56 realizamos las operaciones indicadas, habiendo reemplazado x por -1 y obtenemos:
II.1.a.2 2 a Propiedad
Si a ambos miembros de una ecuación se les suma una misma expresión algebraica
entera, de la misma variable, resulta una ecuación equivalente a la dada.
Ej.:
8=8
20 = 20
La igualdad entre ambos miembros se mantiene, por lo tanto las ecuaciones son
equivalentes.
II.1.a.3 3 a Propiedad
Si ambos miembros de una ecuación se multiplican por un mismo número, resulta una
ecuación equivalente a la dada.
2da ( 5 . x – 2 ) . 3 = ( 4 . x + 8 ) . 3, verificamos:
en la primera igualdad:
5 . 10 – 2 = 4 . 10 + 8
50 – 2 = 40 + 8
48 = 48
en la segunda igualdad:
( 5 . 10 – 2 ) . 3 = ( 4 . 10 + 8 ) . 3 pág
48 . 3 = 48 . 3 57
En: 1ra:
2–3=1–2
–1 = –1
En: 2da:
2–3+2=1
4–3=1
Ej.: 1ra: 4 . x + 2 . x = 12
2da: 2 . x + x = 6
1ra y 2da son equivalentes porque el factor 2 en el primer miembro fue pasado como
divisor al segundo.
pág
58
Consignas
Tipo de Actividad: se trata En las siguientes ecuaciones pase al otro miembro los términos indicados con un
arco: pág
de una actividad abierta con
59
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
Ej.: 2 . x + 1 = 3 . x + 5
-x=4
como lo que nos interesa conocer es el valor de “x” y no de “–x”, multiplicamos ambos
miembros por “–1” de lo que resulta: – x . ( – 1) = 4 . ( – 1)
pág
60 x = – 4 si este valor lo reemplazamos en la ecuación original, la igualdad se
verificará.
Otros ejemplos:
1). 2 . x + 14 – 9 . x = 6 . x – 12
2 . x – 9 . x – 6 . x = – 12 – 14
– 13 . x = – 26
; simplificando
x=2
2). 2 . x – x + 3 – 4 . x + 9 = 39
2 . x – x – 4 . x = 39 – 9 – 3
– 3 . x = 27
x=–9
Consignas
Problemas:
distribuyendo el N º 13:
13 x – 13 30 = 195
13 . x – 390 = 195
13 . x = 195 + 390
13 . x = 585
2º ) Una persona gasta de su dinero y luego de lo que le queda; tiene aún $60
5 . x + 4 . x – 15 . x = – 900
– 6 . x = – 900
pág
63
Dejando el término que contiene “x” en el 1er miembro:
3 . x = 60 – 15
3 . x = 45
x = 15
ACTIVIDAD 4 | Problemas
Consignas
3) Un padre tiene el doble de la edad de su hijo, y el doble de la suma de las dos edades
es 120, ¿qué edad tiene el padre y qué edad el hijo?
II.4 Inecuaciones
Así como las ecuaciones son igualdades que se satisfacen para algunos valores de
sus incógnitas, las inecuaciones son desigualdades que se satisfacen también para
algunos valores de sus incógnitas.
Recordemos que, así como en las igualdades el signo igual (=) separa términos, en
las desigualdades los siguientes signos cumplen dicha función:
< (menor que )
< (mayor que )
( menor o igual)
( mayor o igual ), todos llamados desigualdades.
Hay inecuaciones de primero, segundo, tercer grado, etc.; con una o más incógnitas.
Sea la inecuación: 5 . x – 2 > 3 . x + 8 ( Esta expresión se lee: cinco equis menos dos
es mayor que tres equis más que ocho).
2 . x > 10
x >
x > 5
Vale decir que, son soluciones de la inecuación dada, todos los números mayores que
5, por lo tanto el resultado no es un número sino un conjunto de ellos:
; que se lee:
Solución, igual al conjunto de los x, tal que x pertenezca al conjunto de los números
reales y x sea mayor que 5.
pág
66 El resultado indica que x es mayor que 5 , por lo tanto, cualquier número real mayor que
5, será solución de la inecuación. Para mostrarlo gráficamente, sobre la recta numérica
hemos trazado una línea gruesa indicando todos los valores mayores que 5. Como
el número 5 no está incluido, utilizamos un pequeño paréntesis para excluirlo. Lo así
determinado es un intervalo semiabierto.
Otro ejemplo: – 3 < x < 3 ( esto se lee: equis mayor que menos tres y menor que
tres)
Es decir que son soluciones todos los números reales comprendidos entre – 3 y 3,
excluidos esos números.
Gráficamente, debemos indicar con arcos que los números – 3 y 3 están excluidos,
determinando así un intervalo abierto.
Si la inecuación hubiera sido: – 4 ≤ x ≤ 4 (que se lee: equis mayor o igual que menos
cuatro y menor o igual que cuatro).
Consignas
Resuelva las siguientes inecuaciones de primer grado con una incógnita y grafique
Tipo de Actividad: se trata
las mismas. (Recuerde que cuando se cambia el signo de la incógnita, cambia el pág
de una actividad abierta con sentido de la desigualdad). 67
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee 1) 2.x+1<7–x
2)
3)
2)
pág
68
III.1 Relaciones
Formemos todos los pares ordenados que tengan como primer componente un
elemento de A y como segundo componente un elemento de R, pero con la condición
de que el primer elemento sea divisor del segundo.
pág
Esos pares ordenados son: 69
( 3; 6 ); ( 2; 4 ); ( 2; 6 ); ( 2; 8 ); ( 2; 10 ); ( 5; 10 )
Decimos que hemos vinculado o relacionado los elementos de A con los del R. Ese vínculo
entre elementos, que en este caso se expresa: ES DIVISOR DE, se llama RELACIÓN,
y puesto que vincula en cada caso dos elementos, se llama “RELACIÓN BINARIA”.
El conjunto formado por todos los primeros componentes de los pares ordenados
se llama Dominio de la Relación; y el conjunto formado por todos los segundos
componentes de los pares ordenados se llama Imagen o Codómino de la Relación.
En nuestro caso: Dominio = { 3; 2; 5 }; Imagen = { 4; 6; 8; 10 }.
El dominio de la relación puede ser un subconjunto del alcance, como en el caso del
ejemplo, o ser igual a él.
La imagen de la relación puede ser un subconjunto del rango, como en este caso, o ser
igual a él.
Analicemos lo visto en los siguientes diagramas de Venn:
pág
70 Otro ejemplo: la relación “múltiplo de”
En los dos ejemplos anteriores en lugar de haber representado los conjuntos por
diagramas de Venn, y haber vinculado los elementos con flechas, se pudieron haber
utilizado tablas como las siguientes.
Consignas
1:
pág
72
2:
3:
Ejemplos:
a) Se da la relación “es hijo de” con alcance y rango iguales a todos los varones.
La relación inversa de esta relación es: “es padre de” con alcance y rango iguales
también a todos los varones.
b) Se da la relación “es múltiplo de”, con alcance y rango iguales a “N” (números
naturales).
La relación inversa de esta relación es “es divisor de”, con alcance y rango iguales a
“N”.
( y; x ) verifica a la primera,
“y es múltiplo de x”
a m
b m, n
c p, q
Según la tabla, los elementos del dominio son: a, b, c; y los de la imagen son: m, n, p,
q. Con estos datos construimos el diagrama de Venn de la relación:
( a; m ); ( b; m ); ( b; n ); ( c; p ); ( c; q )
pág
74 Los que verifican la relación inversa ( R –1 ) serán:
Conviene destacar que de cada elemento sale una flecha que llega a sí mismo, esto se
debe a que todo número es divisor de sí mismo.
pág
75
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: En la relación “la mitad de”, obtener la relación inversa para los conjuntos: Q =
pág { 3, 6, 8, 9 }; M = { 12, 6, 18 }. Expresarla con diagrama de Venn.
de una actividad abierta con
76
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee 2: En la relación “mitad de” y para los conjuntos: T = { 1, 3, 4, 5, 6 } y
V = { 2, 7, 8, 9, 10 }. Formar: los pares ordenados, expresar por extensión: Dominio
Descripción: no posee e Imagen, confeccionar la tabla; expresar la relación inversa, confeccionar tabla y
el diagrama de Venn.
1:
pág
77
3:
2 - Que a cada elemento del dominio le corresponda un solo elemento del codominio
o imagen.
Insertar imagen_3307
ACTIVIDAD 3 | Funciones
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: Indique cuáles de las siguientes relaciones son funciones:
pág
de una actividad abierta con
a- “Cuadrado de” 79
respuesta por parte del tutor b - “Raíz cuadrada de”
Requisitos: no posee c - “Hijo de”
d - “Hermano de”
Descripción: no posee
2: Verifique cuál de los siguientes diagramas corresponde a una función:
3: Diga cuáles de las siguientes relaciones expresadas por tablas son funciones.
1:
pág 2:
80
a-Es función, porque a cada elemento del primer conjunto le corresponde
un solo elemento en el segundo conjunto.
b- Es función porque cumple con la regla. Aun cuando a dos elementos del
primer conjunto les corresponden el mismo en el segundo, a cada uno le
corresponde sólo uno.
3:
a- Es función.
b- No es función.
c- Es función.
Al elemento así obtenido le llamaremos “y”. De este modo, diremos que y es función
de x ( puesto que el valor de y dependerá del de x ), por ejemplo, si x = 4, y, que es el
duplo, será: y = 2 · 4 = 8.
Se trata de dos ejes perpendiculares que dividen al plano en cuatro regiones. En el eje pág
horizontal, también llamado eje de las abscisas, colocamos los elementos numéricos 81
del dominio, es decir, los valores de x, por eso al eje horizontal también se lo suele
llamar eje de las x.
y=2·x
Insertar imagen_3308
Consignas
1:
pág
83
2:
y=3.x
III.3 La recta
Observando el ejemplo anterior, se deduce que uniendo todos los puntos en que se
cortan las líneas de trazo, que parten de los valores de x, y de los correspondientes
valores de y, se obtiene una recta que pasa por el origen ( origen del sistema de ejes
es el punto donde éstos se cortan ). De ahí, que a las expresiones del tipo: y = a . x, se
las conoce como ecuación de la recta que pasa por el origen, en donde a es un valor
numérico constante, x representa los diferentes valores del dominio, y se la conoce
como variable independiente, e y, que resulta de multiplicar a por cada uno de los
valores de x, se la conoce como variable dependiente, ya que depende de los valores
de x.
Una función puede estar dada por una fórmula (ecuación), por una tabla o por un
gráfico.
ACTIVIDAD 5 |
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: Dada la siguiente función con Dominio en “N”: confeccionar la tabla
pág correspondiente:
de una actividad abierta con
84
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee 2: Del siguiente diagrama de Venn, deducir la tabla y la ecuación correspondiente:
Descripción: no posee
pág
85
3)
pág
86
Observe que la recta representativa de esta ecuación no pasa por el origen del sistema
de ejes cartesianos (también llamados ejes coordenados). Advierta también que la recta
corta al eje vertical o de ordenadas en 3 ( ya veremos la importancia de este valor ).
La ecuación representativa es de la forma: y = a . x + b en donde a y b son valores
numéricos constantes. En nuestro caso a = 2; b = 3.
Siempre el valor b, llamado término independiente (pues no está afectado por ninguna
de las variables), nos indica el lugar donde la recta corta al eje de las ordenadas, y se
le llama ordenada al origen.
Consignas
Descripción: no posee
RESPUESTAS | bloque 3 | actividad 6
Así como el término independiente b tiene nombre propio (ordenada al origen), el coefi-
ciente de la variable independiente ( lo que la multiplica ) a, recibe el nombre: pendiente
de la recta, porque da idea de su inclinación. Si a es positiva, el ángulo que formará la
recta con la dirección positiva del eje horizontal será menor de 90º. Si a es negativa, el
ángulo será mayor de 90º.
pág
89
Consignas
Tipo de Actividad: se trata En las funciones siguientes indique la ordenada al origen y el signo que tiene el
pág
de una actividad abierta con ángulo de la recta con la dirección positiva del eje “x”.
90
respuesta por parte del tutor 1)
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
2) y = -3 . x + 1
3)
1:
Así como las relaciones tienen inversa, las funciones también. Sólo conviene aclarar
que no siempre la inversa de una función es otra función, porque puede ocurrir que
a cada elemento del dominio de la inversa le corresponda más de un elemento de la
imagen.
supongamos la función:
Se comienza despejando x (recuerde que despejar es dejar algo solo, de un lado del
signo igual), resultando: x = 2 . (y + 2).
a) b) y = 2 . x + 4
Consignas
1:
pág
94
2:
a) Sí.
b) Sí.
c) No
d) Sí.
e) No
f) Sí.
Recordemos que se llama función a una relación, si y sólo si, alcance y rango son
conjuntos numéricos; y si a cada elemento del dominio corresponde un único elemento
de la imagen.
Consignas
1:
2:
a) Es simétrica con respecto a rectas paralelas al eje y. (La recta a la que es simétrica
se llama eje de simetría).
pág
97
Otro ejemplo: y = x2
pág
98
En los tres ejemplos dados el eje de simetría es el eje de ordenadas. ( eje de la parábola
).
Consignas
Tipo de Actividad: se trata Represente gráficamente las siguientes funciones cuadráticas y calcule las
coordenadas del vértice: pág
de una actividad abierta con
99
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
1:
Ej.:
Es decir, esta ecuación tiene dos soluciones, esto significa que reemplazando x por
cualquiera de ellos se verifica la igualdad.
Ej.: 6 . x2 + 8 . x = 0
x.(6.x+8)=0 (1)
Para que el producto indicado en el primer miembro nos dé cero, como impone la
ecuación, es necesario que se cumpla:
ó x=0 (2)
ó (6.x+8)=0 (3)
X1 = 0 (4)
(5)
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: ¿Cuándo una ecuación de segundo grado se dice completa?
pág
de una actividad abierta con
104
respuesta por parte del tutor 2: ¿Cuáles de las siguientes ecuaciones de 2º grado son completas y cuáles
Requisitos: no posee incompletas?.
Descripción: no posee
1:
Una ecuación se dice completa, cuando figuran el término de segundo grado, el
término de primer grado y el término independiente.
2:
a) COMPLETA; b) INCOMPLETA ; c) INCOMPLETA; d) COMPLETA
Para resolver esta ecuación (calcular las raíces) aplicaremos la siguiente expresión que
aceptaremos sin demostrar:
Las dos raíces se obtienen adoptando el signo + o el signo – que afecta al radical:
pág
105
Ej.:
distribuyendo:
pág
106
Cancelamos los denominadores por ser iguales y efectuamos las operaciones indicadas
en los numeradores:
Simplificando y operando:
Aplicando la fórmula:
Consignas
Otro ejemplo:
Resolvamos:
Consignas
II) En una ecuación completa de segundo grado, el producto de las raíces es igual
al término independiente dividido por el coeficiente del término de segundo grado.
Consignas
1:
¿Cuáles son los dos números, tales que cada uno elevado al cuadrado y sumado a su
triplo, dan como resultado 40?
Consignas
Los tres multiplicandos son factores primos del trinomio. Si los multiplicamos
obtendremos el trinomio original
Trinomio: ; de raíces: ;
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: En los siguientes trinomios, realice las factorizaciones correspondientes previa
pág
de una actividad abierta con resolución de las ecuaciones:
116
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
Consignas
6-
a) Calcular dos números, sabiendo que su producto es veintiuno y su suma es –10.
1-
a) 3 = Coeficiente del término de 2º grado.
9 = Coeficiente del término de 1er grado.
2 = Término independiente.
b) 5 = 2º grado.
= 1 er grado.
= independiente.
pág
3-
I – En una ecuación completa de 2º grado, la suma de las raíces es igual al coeficiente
del término de 1º grado cambiando de signo, dividido por el coeficiente del término
de 2º grado.
4-
pág
120
6-
La representación gráfica de la ecuación es, como ya vimos, una recta, lo que nos
permite afirmar que existen infinitos pares ordenados de números reales ( x; y ) que la
verifican. Cada uno representa las coordenadas de un punto de dicha recta.
Todos esos pares ordenados son soluciones de la ecuación de primer grado con dos
incógnitas.
ordenados:
pág
122
I) 3 . x – y = – 1; II) – x + 3 . y = 11
( – 2; – 5 ); ( – 1; – 2 ); ( 0; 1 ); ( 1; 4 )
I) y = 3 . x + 1
II)
Confeccionemos las tablas de valores para las x que figuran en los respectivos pares
ordenados:
pág
123
Ej.:
Pues no admiten ninguna solución compartida, por lo tanto al no tener ningún punto
común y pertenecer al mismo plano, son paralelas.
Dos expresiones como las anteriores, tengan o no soluciones comunes, forman
un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Consignas
1:
3) A dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, tengan o no, soluciones
en común.
Dado un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, se pueden
presentar los siguientes casos:
a) Que las ecuaciones tengan una solución en común, serán entonces compatibles.
Gráficamente, cada caso se podría visualizar por las posiciones relativas de las rectas pág
respectivas. 125
a) Si son compatibles, las rectas son secantes, y la solución común de las ecuaciones
está dada por las coordenadas del punto de intersección de ambas.
c)
pág
126
Este sistema tiene infinitas soluciones, pues todos los puntos de una recta también son
puntos de la otra ya que son coincidentes.
Consignas
1:
1)
pág
128
3)
(I)
pág
( II )
129
(I)
11
( II ) 11
el sistema queda:
11
Observe que ahora ambas ecuaciones tienen el primer miembro igual a y. Por esta
razón los segundos miembros serán iguales.
Otro ejemplo:
Consignas
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
pág
132
x+y=6 (I)
(I’) y = – x + 6; – 3 . y = – 3 . x + 9 y = x – 3 (II’)
En I’ y II’ los primeros miembros son iguales, podemos igualar los segundos:
–x+6=x–3
–x–x= –3–6
–2.x=–9
pág
133
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: Resolver los siguientes problemas de aplicación de sistema de ecuaciones de
pág primer grado con dos incógnitas:
de una actividad abierta con
134
respuesta por parte del tutor 1) Dividir $ 8.600,00 entre dos personas, de manera que una de las partes sea a la
Requisitos: no posee otra, como 2 es 3.
Descripción: no posee
2) Calcular las dimensiones de un rectángulo sabiendo que si se le aumenta 3 m a su
base y 2 m a su altura, la superficie se aumenta en 66 m2 y que si se aumenta 2 m a
su base y 3 m a su altura, la superficie aumenta 71m2. Recuerde que la superficie del
rectángulo se calcula multiplicando la base por la altura ( S = b . h ).
Se llama inecuación a toda expresión algebraica que se expresa como una desigualdad.
A diferencia de las ecuaciones en que el signo igual ( = ) separa miembros, en las
inecuaciones quienes separan miembros son los signos: <; ≤ ; > ; ≥ .
pág
136 Supongamos la inecuación: 2 . x + y ≤ 11; si despejamos y resulta: y ≤ 11 – 2 . x
Ésta es una inecuación de primer grado con dos incógnitas y existen infinitos pares
ordenados de números reales que la verifican, es decir que son soluciones de la
misma.
y ≤ 11 – 2 . ( – 1 )
y ≤ 11 + 2
y ≤ 13
Ésta es una inecuación de primer grado con una incógnita y vemos que, haciendo x
= -1, existen infinitos valores de y que la verifican. ( todos los iguales o menores que
trece ).
Observe que a diferencia de lo que ocurría con las ecuaciones de primer grado con dos
incógnitas, donde a cada valor de x le correspondía un solo valor de y, en este caso,
a cada valor de x le corresponden infinitos valores que verifican la desigualdad. Por
ejemplo, cuando: x = – 2, la desigualdad se verifica para: y = 15 y para los infinitos
valores menores que 15, condición que se expresa: y ≤ 15. Esto mismo ocurre con los
infinitos valores que podemos adjudicarle a x.
x y
-2 ≤ 15
-1 ≤ 13
0 ≤ 11
1 ≤ 9
2 ≤ 7
3 ≤ 5
4 ≤ 3
5 ≤ 1
6 ≤ -1
pág
137
Dado un sistema de dos inecuaciones con dos incógnitas, el conjunto de las soluciones
de este sistema está formado por todas las soluciones comunes a ambas inecuaciones.
Es decir, el conjunto de las soluciones del sistema es igual a la intersección de los
conjuntos de las soluciones de cada una de las inecuaciones.
Tenga presente que en este caso las semirrectas que identifican los semiplanos se han
dibujado sin tocar a las rectas que los limitan, esto es así porque los puntos de estas
rectas no son solución de las desigualdades, ya que los signos eran < y no ≤ .
Consignas
Requisitos: no posee
1) 2) 3)
Descripción: no posee
x+y > 3 2. x–y <2 x+y < 8
1:
En este caso la parte rayada que representa la solución de: y x + 1, incluye a los
puntos de la recta:
y = x + 1. En cambio la parte rayada, solución de: y 2 . x – 2, no incluye los de la
recta: y = 2 . x – 2.
1er Paso: determinar las ecuaciones de las rectas cuya intersección da origen al área
que es solución del sistema. En el gráfico ya han sido escritas.
pág
141
y=a.x+b
El coeficiente de x, que es a ; tiene que ver con el ángulo que forma la recta con la
dirección positiva del eje horizontal. En este caso se trata del ángulo α, y es la tangente
de dicho ángulo: a = tg α . Pero por lo general este ángulo no se conoce, una forma
práctica de calcularlo es dividir el número donde la recta corta al eje vertical ( 2 ), por el
número donde la recta corta al eje horizontal ( 3 ) .Entonces en nuestro caso: ;
el signo negativo obedece, como dijimos, a que α > 90º. Por otra parte, para el cálculo
de a los números deben ir sin su signo; en cambio para la determinación de b, debe
tenerse en cuenta el signo.
pág
142
pág
143
En este caso se han obviado los tres rayados, sombreándose solamente el área que
representa el conjunto solución del sistema.
Como criterio general: el sistema tendrá tantas inecuaciones como lados tenga el
polígono que encierra el área solución.
ACTIVIDAD 2 | Inecuaciones
Consignas
Requisitos: no posee 2: Escriba las inecuaciones representadas por los siguientes gráficos:
Descripción: no posee
c)
1:
Consignas
1:
Tipo de Actividad: se trata
En la escuela de Nivel Medio del pueblo se organiza un festival musical y cena, con
pág
de una actividad abierta con el propósito de recaudar fondos para equipar el laboratorio de computación. La cifra
147
respuesta por parte del tutor que se necesita es: $5.000. El conjunto de música popular cobra por la actuación
$1.500, mientras que el conjunto folclórico ha comprometido su presencia mediante
Requisitos: no posee
el pago de $3 por cada concurrente. Sabiendo que el costo del servicio de cena es de
Descripción: no posee $6 por persona, calcular cuántas entradas de $25 deben venderse, como mínimo, para
recaudar lo que se necesita.
2:
En una fábrica de carteras se confeccionan de cuero y de tela, la producción diaria
entre ambas no llega a las 70 unidades.
Para las carteras de cuero tiene un costo de material de $12 por unidad y paga en
concepto de mano de obra $8 por c/u. En las carteras de tela el material cuesta $7 y la
mano de obra $5.
Si a las cartera de cuero les gana $15 por unidad y a las de tela $10 y sólo dispone
de $1.000 diarios para afrontar los costos tanto de material como de mano de obra,
calcular la cantidad de carteras de cada tipo que deberá fabricar para tener la mayor
ganancia diaria.
1:
25 . x ≥ 15.000 + 1.500 + 3 . x + 6 . x
Expliquemos la inecuación:
por el precio de cada una. Esto deberá ser mayor o igual que:
Resolvamos la inecuación:
25 . x – 3 . x – 6 . x ≥ 15.000 + 1.500
16 . x ≥ 16.500 x ≥ 1031,25
Como el número de entrada es un entero, la solución nos dice que deben venderse
al menos 1.032 entradas.
2:
A veces resulta conveniente resumir la información del enunciado en un cuadro
como el siguiente:
pág
148
x + y < 70: la suma de las carteras fabricadas por día es menor a 70.
12 . x + 8 . x + 7 . y + 5 . y ≤ 1.000 donde:
Para calcular la cantidad de carteras de cada tipo que arrojan la mayor ganancia, pág
deben reemplazarse las coordenadas de los vértices del polígono ( puntos 1; 2; 3; y 149
4 ) en la ecuación de la ganancia que es:
G = 15 . x + 10 . y
G1 = 15 . 0 + 10 . 70 G1 = $700 P1: ( 0; 70 )
G2 = 15 . 0 + 10 . 0 G2 = $0 P2: ( 0; 0 )
x ≥ 0 no tendría sentido
cantidades negativas
y ≥ 0 de automóviles
y ≥ 0
y ≤ – x + 10
y = – x + 10
La parte rayada del gráfico corresponde al área cuyos puntos satisfacen el sistema de
inecuaciones lineales planteado.
pág
150
Otro ejemplo:
Al instalar una fábrica, se sabe que por cada dos empleados administrativos debe
haber no menos de cinco técnicos. Si el total entre administrativos y técnicos no puede
exceder de 30 empleados, establezca gráficamente esta situación y calcule el mayor
número de cada tipo de empleados que se puede contratar.
Llamemos:
Luego:
x + y ≤ 30 y ≤ − x + 30
y ≥ 0 negativo de empleados
pág
151
A la máxima cantidad de empleados que se podrán contratar sin modificar las condiciones
establecidas, la llamaremos Mx y será: Mx = x + y.
Para resolverla aceptamos sin demostración que: si una función de primer grado con
dos variables tiene un máximo o mínimo, en una zona cerrada como la del ejemplo,
ese máximo o ese mínimo se verificará para las coordenadas de alguno de los
vértices del polígono perimetral.
En nuestro caso los vértices son los puntos P1 , P2 y P3; cuyas coordenadas son:
P1: ( 0; 0 )
P2: ( 0; 30 )
(Se toman los valores enteros, pues no puede pensarse en fracciones de personal).
Consignas
y ≥ 9.x
El segmento es una parte de la recta “r”, se lo indica por medio de dos letras que
corresponden a los extremos del segmento, con un trazo encima.
Hablamos de segmento orientado cuando se ha indicado cuál de los dos puntos que
lo limitan es el origen y cuál el final. Para graficarlos se utiliza una flecha en la que la
punta indica el final del segmento orientado. Para representarlo, sobre las dos letras se
ubica una pequeña flecha con sentido del origen al final.
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: Para los siguientes segmentos orientados coloque las letras que los
pág identifican:
de una actividad abierta con
154
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
La notación para designar vectores es idéntica que para segmentos orientados: dos
letras minúsculas en un orden determinado, sobre las cuales se coloca una flecha
indicando el sentido de la recta que contiene al segmento orientado. También puede
usarse una sola letra mayúscula con una flecha encima.
pág
155
Dos vectores son opuestos si, y solo si, tienen la misma dirección, sentidos opuestos
y son congruentes (dos figuras geométricas son congruentes cuando superpuestas
coinciden, aun cuando para hacerlo se deba cambiar su posición).
ACTIVIDAD 2 | Vectores
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: Dibujar, con módulo igual al segmento , para cualquier dirección y sentido,
pág un vector y su opuesto.
de una actividad abierta con
156
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
2: Averigüe si los vectores dibujados son opuestos:
1:
2:
No son opuestos, porque no tienen el mismo módulo.
pág
157
Definimos:
Se llama suma (adición) del vector y del vector , al vector , de origen a y extremo
c, de modo que los cuatro puntos a, b, c, y d, determinen un paralelogramo, como
muestra la figura anterior.
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: Sumar los vectores y obtener el vector suma con origen en un punto “a”.
pág
de una actividad abierta con
158
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
1:
2:
3:
Si los vectores no tienen un origen en común se produce como sigue:
4:
pág
160
a)
b)
c)
Se verifica:
Consignas
1:
Pertenece a la propiedad conmutativa.
2:
En la figura hemos representado el vector y los productos de dicho vector por los
números enteros 5 y –2 respectivamente.
pág
163
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: ¿Por qué escalar fue multiplicando el vector para obtener el vector ?
pág
de una actividad abierta con
164
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
Designaremos .
1:
Fue multiplicado por: –3.
2:
pág
165
ACTIVIDAD 6 | Proyección paralela de vectores equipolentes, sobre una recta del plano
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: Dadas las rectas B, C y el vector , trazar la proyección de dicho vector sobre
pág
de una actividad abierta con
166 B, según la dirección de C, y la proyección sobre C, según la dirección B.
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee 2: Proyecte los vectores , equipolentes entre sí, sobre A, según la dirección
Descripción: no posee de B.
1:
Es decir que las proyecciones paralelas sobre una recta del plano, de vectores
equipolentes, resultan, también, vectores equipolentes entre sí.
2:
Si tres o más paralelas son cortadas por dos transversales, dos segmentos cualesquiera
de una de éstas son proporcionales a los dos segmentos correspondientes de la otra.
pág
168
A // B // C ; T y T’, transversales
ACTIVIDAD 7 | Thales
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: En el siguiente gráfico, indique a qué son iguales las proporciones:
pág
de una actividad abierta con
169
respuesta por parte del tutor a)
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
“El producto escalar de dos vectores es igual al módulo de uno de ellos por la
proyección del otro sobre él”
Propiedades
a) Conmutativa:
Ejemplo: . = .
Ejemplo: ( + ). = . + .
Consideremos la figura
Consignas
c) .
d) ( + ).( + )
Triángulos rectángulos
pág
173
En la figura observamos que si reunimos los cuadrados construidos sobre cada uno de
los catetos del triángulo rectángulo , podemos formar una superficie igual a la del
cuadrado construido sobre la hipotenusa.
Es decir que el cuadrado cuyo lado es la hipotenusa, tiene un área igual a la suma de
las áreas de los cuadrados que tienen por lados cada uno de los catetos.
expresión original: a2 = b2 + c2
extrayendo raíz cuadrada en ambos miembros:
b2 = a2 - c2 y c2 = a2 - b2
ACTIVIDAD 1 | Pitágoras
Consignas
1:
2:
Resolver un triángulo significa calcular el valor de los lados y ángulos desconocidos del
mismo, en función del valor de aquellos que son conocidos.
Como veremos más adelante, para resolver un triángulo cualquiera es necesario conocer
el valor de tres de los seis elementos que lo componen ( tres lados y tres ángulos ). Por
lo menos uno de los tres debe ser un lado.
En todo triángulo rectángulo hay un elemento conocido por definición: el ángulo recto
opuesto a la hipotenusa; es decir, que para resolver un triángulo rectángulo bastará
conque se conozcan otros dos elementos, siendo, por lo menos uno de ellos, un lado
del mismo.
pág
177
Usted habrá advertido que su calculadora le indicó: sen 52º = 0,788010753. Por
simplicidad sólo usaremos las tres primeras cifras significativas (distintas de cero)
después de la coma, previo redondeo.
c) Cálculo de :
Despejando :
pág
178
b) Cálculo de
La función trigonométrica que relaciona el dato (cateto) con (el otro cateto), es
la tangente.
Despejando :
c) Cálculo de
La función trigonométrica que vincula el cateto opuesto con lo que se desea calcu-
lar: ( la hipotenusa ), es el seno.
Consignas
1:
pág
180 Como se conoce la hipotenusa y se desea
calcular el cateto opuesto , respecto de , la
función que los vincula es el seno:
2:
pág
a) Cálculo de 181
Como los datos son los catetos, la función que los relaciona con ambos ángulos agudos
es la tangente.
Consignas
a) Cálculo de a
b) Cálculo de .
En este caso debe usarse la función seno, pues es la que vincula la hipotenusa “A” y el
cateto opuesto a : “C”:
c) Cálculo de
Por Pitágoras:
Consignas
Tipo de Actividad: se trata Ejercitación Nº 1: Calcular en la siguiente figura los valores de , y del cateto
pág
de una actividad abierta con
184
respuesta por parte del tutor
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
Por lo tanto, los números naturales son el instrumento adecuado para contar elementos
de una colección o conjunto.
Sin embargo no bastan para resolver otro problema igualmente importante como es
el de “medir” magnitudes, tales como longitud, volumen o peso. Es decir, la pregunta
¿cuánto?, la responden en gran parte los números racionales, como 0,7; 1,5;
También existen números como los que siguen:
¿Pero estos números racionales alcanzan para medir todas las cantidades posibles?
Entonces p = 2.k, con k, entero. (si p es par, es igual a otro entero multiplicado por 2)
Reemplazando p por 2.k, obtenemos:
Ahora tenemos que p y q son pares, entonces existe un factor común entre
ambos que es 2; pero esto contradice lo anterior, pues dijimos que p y q no
tenían factores comunes, o lo que es lo mismo, que la fracción era irreducible.
pág
186 Esta contradicción provino de suponer que es un número racional, por lo tanto
queda demostrado que este número no es racional.
Pero si incursionamos en la tecnología, es decir, usamos la calculadora y calculamos
, resulta que , (en una calculadora que tiene 10 dígitos).
Como ya vimos, no es número racional, esto quiere decir que no se puede expre-
sar como fracción, y por lo tanto si lo expresamos como un número decimal, éste
tendrá infinitas cifras decimales no periódicas.
La calculadora tiene un display finito (en este caso 10 dígitos), entonces lo que nos
ofrece son las 9 primeras cifras decimales de este número.
Sabemos cómo representar los números racionales en la recta, y también que a cada
número racional le corresponde un punto de la misma.
su diámetro.
Pero observamos que entre dos números uno consecutivos siempre el número de ceros
es mayor. Primero hay un solo cero, después dos, después tres, etcétera. Entonces
hay una ley de generación de ceros entre dos unos, por lo tanto no hay período y a es
irracional.
IX.1.d Intervalos
(a, b) = { x R/a<x<b}
Observemos que los extremos a, b no pertenecen al intervalo (a, b), pues el requisito es
que sean mayores que a y menores que b.
[a, b] = { x R/a≤x≤b}
c) Intervalos semiabiertos
[a, b) = { x R/a≤x<b}
(a, b] = { x R/a<x≤b}
d) Intervalos infinitos
pág
Dados a y δ pertenecientes a R, δ > 0, llamamos entorno del punto a, de radio δ: E (a, 189
δ), al intervalo abierto (a - δ, a + δ) representado en la figura 1.
B = { sucesivas potencias de a }
pág
190 CONJUNTO ELEMENTO
A 0 1 2 3 4 n
B a0 a1 a2 a3 a4 an
Ej.:
Una sucesión se puede definir como una función f, cuando el dominio es el conjunto
N o un conjunto finito de números naturales, según que la sucesión sea infinita o finita
respectivamente; y la imagen, el conjunto de los términos de la sucesión.
I(g) D(g)
Por definición, cada término puede ser expresado como la suma del término anterior
más la razón.
Tenemos:
Fórmula del enésimo término de una progresión aritmética. A partir de esta expresión se
puede establecer las correspondientes de a, r y n.
La fórmula de la razón
an = a 1 + n . r – r an – a1 + r = n . r
a1 es el primer término
an es el último término
Ejemplo:
¿Cuál será el primer término de una progresión aritmética, siendo el número de términos
41, el último término 20 y la razón ?
a1 = 20 – 4
a1 = 16
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: En una progresión aritmética, calcular el último término sabiendo que:
n = 67 pág
de una actividad abierta con r=6 193
respuesta por parte del tutor a1 = 4
Requisitos: no posee
Descripción: no posee 2: Calcular n, conociendo:
r =4
an = 110
a1 = 10
Debemos encontrar la razón, para ello se considera que los dos términos dados y los 4
que hay que interpolar entre esos dos forman una progresión aritmética de 6 términos
en que el primero es 10 y el último es 35.
pág
194
Por lo tanto:
términos interpolados
Consignas
1:
Tipo de Actividad: se trata
pág
de una actividad abierta con 1) Interpolar 3 términos 2) Interpolar 5 términos
a1 = 5 a1 = 6 195
respuesta por parte del tutor
an = 45 an = 54
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
3) Interpolar 2 términos 4) Interpolar 5 términos
a1 = 7 a1 = 9
an = 70 an = 81
En la progresión aritmética:
(1)
expresando cada término en función del primero, según vimos en el punto anterior:
Despejando “ S “:
Esta expresión permite calcular la suma de los “ n “
primeros términos de una sucesión.
Ahora advertimos que no conocemos “r“. Es fácil saber lo que debe sumarse a un Nº
impar para obtener el siguiente, es 2. Entonces r = 2
Otro ejemplo:
En este caso se trata de calcular la suma de los términos a los que les corresponden los
lugares : 12; 13; 14; 15 y 16 ( los cinco últimos ). Para aplicar la fórmula de “S” debemos
conocer el valor del primer término que nos interesa ( el 12 ), al que llamaremos “a12”;
y del último ( el 16 ), que llamaremos “a16”. Para esto aplicamos las fórmulas ya vistas
en el punto anterior:
ACTIVIDAD 3 | Suma
Consignas
Ej.:
2; 8; 32; 128
pág
2; – 8; 32; – 128
199
Aplicando la definición, cada término puede ser expresado como el producto del término
anterior por la razón.
Luego:
a1 = a1
a2 = a1 . p; a3 = a2 . p; como a2 = a1 . p a3 = a1 . p . p, entonces
a3 = a1 . p2
a4 = a1 . p3
a5 = a1 . p4
Fórmula de la razón
A partir de:
pág
200
Ejemplos:
Reemplazando valores:
Averiguar el valor del primer término “a1” de una progresión geométrica de la que
conocemos: an = 64; p = 4 y n = 4. pág
201
Consignas
pág
203
Ejemplo:
pág
204
Ejemplo:
Calcular la suma de los “n” primeros términos de una progresión geométrica de la que
conocemos:
a1 = 3
p = 2
n = 8
pág
205
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: Calcular la suma de los “n” primeros términos de las sucesiones cuyos datos
pág se aportan:
de una actividad abierta con
206
respuesta por parte del tutor
a) a1 = 7 b) a1 = 12 c) a1 = 20 d) a1 = 18
Requisitos: no posee
Descripción: no posee p = 6 p = 6 p = 5 p = 9
n = 6 n = 4 n = 3 n = 4
Por ejemplo:
pág
207
Si los valores de “x” continúan aumentando, el valor del denominador se hace cada vez
mayor, y el cociente tiende a hacerse cero. Por esto, el límite de la sucesión cuando “x”
tiende a infinito es cero. Esto se expresa:
Las sucesiones como la anterior donde el límite es un número real cualquiera se llaman
convergentes.
simplificando:
Si x = 0 x + 1 = 1; pues: 0 + 1 = 1
Para Si x = 3 x + 1 = 4; pues: 3 + 1 = 4
Si x = 7 x + 1 = 8; pues: 7 + 1 = 8
Esto nos indica que a medida el valor de “x” aumenta, también lo hace el cociente;
en este caso la sucesión se llama divergente. Son aquellas que no tienen a ningún
número, en este caso tiende a infinito ( ), que no es un número sino una cantidad
mayor que cualquier número que pueda imaginarse.
Hay un tercer tipo de sucesión: usemos como ejemplo aquella cuyo término genérico
viene dado por:
Consignas
Tipo de Actividad: se trata 1: Calcule el límite de las sucesiones siguientes, representadas por las expresiones
de un término genérico: pág
de una actividad abierta con
209
respuesta por parte del tutor
a)
Requisitos: no posee
Descripción: no posee
b)
c)
1:
Para poder establecer hacia dónde tiende la sucesión, podemos construir una tabla
dándole a “x” valores cada vez mayores y calculando los correspondientes que
adquiere la sucesión:
Sabemos que si colocamos una cierta cantidad de dinero a plazo fijo en una entidad
financiera, cumplido el plazo dicha entidad nos devolverá una cifra que es la suma del
capital depositado, más los intereses devengados. Si volviéramos a tomar un plazo fijo
y depositáramos el capital inicial más los intereses que nos liquidaron, estos intereses
forman parte del nuevo capital; y sobre ellos también nos liquidarán intereses cumplido
el nuevo plazo. Esta operatoria, que en muchos casos realiza automáticamente la
entidad financiera, se llama capitalización.
En adelante llamaremos:
pág
M : monto ( suma del capital inicial más los intereses ): M = C0 + I
211
i : tasa de interés ( es el interés que le corresponde a la unidad monetaria en un
periodo ). P.
Ej.: si el interés es del 3%, esto significa que cada $100 depositados se
obtendrán $3 de
I : interés ( es el beneficio que se obtiene al colocar un capital “C” a una tasa “i”,
durante un tiempo determinado).
I = C0 + i
M2 = C0 . ( 1 + i ) + C0 . i m2 = Co . [ ( 1 + i ) + i ]
M2 = C0 . ( 1 + 2 . i )
Mn = C0 . ( 1 + n . i )
Éste es el otro tipo de capitalización. En este caso, cada vez que termina un período, el
monto (Capital más interés) se transforma en el nuevo capital para el período siguiente
y así sucesivamente. Observemos la tabla siguiente donde se muestran las variables en
pág
juego para algunos períodos:
212
Observando las expresiones recuadradas en la última fila es fácil advertir que el monto
de un período cualquiera se obtiene multiplicando al del período anterior por ( 1 + i ).
Ejemplo:
Cantidad de períodos: n
Dejando n:
Ejemplos:
1) Calcular el capital inicial que colocado a interés compuesto dio un monto de $1.200
al 8% anual en 5 años.
ACTIVIDAD 7 | Interés
Consignas
1: Calcular:
Tipo de Actividad: se trata
pág
de una actividad abierta con
1) El monto que arrojará un capital de $15.000, colocado al 7% anual de interés simple, 215
respuesta por parte del tutor al cabo de tres años.
Requisitos: no posee
Descripción: no posee 2) El monto que alcanzará un capital de $25.000, colocado durante 3 años al 5% anual
compuesto.
4) Calcular la cantidad de años que debió estar colocado un capital de $5.000 para
que colocado a un interés compuesto de 8% anual, haya arrojado un monto de
$10.794,62.
5). Calcular la tasa de interés compuesto que aplicada a un capital de $30.000 durante
5 años permitió que el monto fuera de $40.146,76.
Supongamos que a los efectos de juntar un capital determinado, todos los meses
depositamos cuotas iguales que se van capitalizando a interés compuesto. Si
mantenemos esta conducta durante “n” meses, el monto obtenido será la suma de
todas las cuotas depositadas más los intereses que cada una haya devengado. La
primera cuota habrá producido intereses durante nueve meses, la segunda durante
“n – 1” meses y así sucesivamente. La enésima cuota sólo habrá producido beneficio
por un período. Al monto total lo llamamos imposición y lo designamos con la letra R.
Algebraicamente esto puede expresarse:
( 1 + i ). Reemplazando en ( 2 )
Ejemplo:
Calcular la cuota que habrá que depositar cada tres meses, al 0,03 trimestral, para
obtener al cabo de 6 años una imposición de $550.000
pág
217
Consignas
n = 12 años
2) La cuota conociendo:
Consignas
Requisitos: no posee 3 - Calcule el primer término de una progresión aritmética siendo el número de términos
Descripción: no posee 49, el último término 343 y la razón 7.
a) a1 = 15 b) a1 = 15
p=2 p=4
n=8 n=7
an = ? an = ?
a) a1 = 25 b) a1 = 27
an = 16 an = 64
n=3 n=4
p=? p=?
a) a1 = 9 b) a1 = 12
p=4 p=5
n=5 n=7
a) C = 5.000 b) C = 100.000
i = 0,15 i = 0,2
pág
220 13 - Calcule el monto en interés compuesto conociendo:
a) C = $5.000 b) C = $2.000
n = 5 años n = 8 años
a) C = 10.000 b) C = 5.000
n = 5 años n = 1 año
n = 1 año n = 1 año
R = 100.000 R = 150.000
1-
La progresión aritmética es una sucesión de números, tales que cada término se
obtiene sumando al anterior una cantidad constante llamada razón, se designa con
la letra “r”.
2-
pág
221