El Director Como Lider

DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES DIRECTIVAS.
PROFR. JORGE COSTILLA ESQUIVEL

EL DIRECTIVO COMO LIDER.
Ser Directivo en una escuela es muy importante porque genera un desarrollo y

cambios en las prácticas educativas de la misma, en la calidad que se ofrece el
servicio educativo, y en el impacto que genera en los aprendizajes todos los
alumnos en la institución y aún más en las relaciones con los padres de familia.
Sin duda alguna el director escolar es un Guía que genera seguridad en los
docentes, alumnos y padres de familia. Debemos y tenemos que comprender que
los directores de las diversas y variadas escuelas de los distintos niveles son, si no
la parte más importante, sí la más esencial para el desarrollo y crecimiento
académico de la misma y este a su vez genera expectativas en la comunidad propia
en donde se ubica.
Entre las tareas que realiza un directivo en forma cotidiana se encuentran:

el control de la aplicación de planes y programas, así como normatividad vigente;
dirigir y verificar la ejecución de las actividades conforme a los lineamientos
establecidos; cumplir con las tareas administrativas; prever las necesidades en
todos los ámbitos; administrar los recursos humanos, materiales y financieros
rindiendo cuenta de ellos; organizar acciones con la Asociación de Padres de
Familia, Consejo Escolar de Participación Social y demás comités, atender las
necesidades de los alumnos, etc…
Importante es hacer notar que la presencia del director como Líder de la institución,
se hace más notable cuando las cosas no resultan como se planearon, y se debe
adoptar un rol de mediador, aplicando una comunicación asertiva, con alternativas
de solución apropiadas para las diversas situaciones que se presentan.
Los resultados del liderazgo primordialmente deben ser de mayor impacto en

instituciones donde se requieren mayores logros de aprendizaje y de toma de
decisiones inmediatas para mejorar significativamente en los aspectos más
importantes.
Ser líder es ser un catalizador que impulse significativamente las tareas diversas
de la escuela, es un componente central que hace que los diferentes aspectos
organizativos de la institución se adapten a las determinaciones del Directivo con
miras a conservar o mejorar los logros obtenidos.
El Liderazgo Directivo estimula los aprendizajes de los alumnos con las

aportaciones académicas que sugiere a los docentes en su actuar, además su
presencia es motivo de orgullo y genera deseos d mejorar entre la comunidad
educativa que se ve inmersa en el directivo como parte de un todo a la vez.
Las acciones directivas son las que más están en la mira de toda la comunidad
educativa, que espera siempre que surjan de la mano del directivo las acciones a
realizar en pro de mejorar los resultados académicos así como de los de gestión y
trabajo colaborativo con los diversos comités de padres de familia coactores de la
vida escolar
La influencia de las acciones del director escolar siempre se verá encaminadas a

realizar y mostrar un compromiso buscando siempre el progreso escolar, en sus
prácticas educativas y de acompañamiento con los docentes, alumnos y padres de
familia de la institución y de reconocimiento a sus tareas diversas.
Para la realización de los planes que llevarán a realizar dentro de la escuela, el

director debe contar con competencias que le permitan:
 Distribuir tareas, organizando al personal hacia el cumplimiento de objetivos
fijados.
 Ejecutar las tareas, dirigiendo y supervisando las acciones.
 Tomar decisiones, de inicio a fin de cada proceso.
 Coordinar, para sincronizar y unificar las acciones hacia el fin común.
 Supervisar, entendiendo el término como el dar seguimiento de las acciones
durante la ejecución.
 Evaluar, controlar los procesos, medir resultados.
Qué tipo de líder podemos encontrar: (Daft, R. L. (2002). La experiencia del liderazgo. Cengage learning. Tercera edición)
El tipo de liderazgo laissez-faire, también conocido como liderazgo delegativo,

es un estilo de no intervención y falta de feedback regular. El nombre hace
referencia a la palabra francesa “dejar pasar” o “dejarlo ser”. El líder laissez-
faire interviene solo cuando es necesario y con la menor cantidad de control
posible.
El liderazgo autocrático permite que los directores tomen decisiones y fijen las
directrices sin la participación del grupo. El líder concentra todo el poder y nadie
desafía sus decisiones. Es un ejercicio de liderazgo unidireccional, lo único que
tienen que hacer los subordinados es obedecer las directrices que marca el líder.
Habitualmente llamado liderazgo participativo, este tipo de liderazgo se

caracteriza por crear entusiasmo entre los trabajadores al priorizar la participación
de todo el grupo. El líder promueve el diálogo entre sus seguidores para tener en
cuenta las opiniones del grupo, pero la decisión final la toma el superior.
El liderazgo transaccional se basa en transacciones, es decir, en procesos de

intercambio entre los líderes y sus seguidores. Los seguidores reciben premios
por su desempeño laboral y el líder se beneficia porque ellos cumplen con las
tareas.
Los líderes transformadores emplean niveles altos de comunicación para

conseguir los objetivos y aportan una visión de cambio que consiguen transmitir a
los empleados.
Es importante que se reflexione sobre nuestro quehacer cotidiano, e identificar qué

tipo de líder somos con el desempeño de nuestras acciones al interior instituciones
educativas, en lo particular considero que sería de gran importancia retomar por lo
menos tres tipos de líderes en nuestro cotidiano desempeño escolar que permitan
que los objetivos a lograr puedan ser los mejores.
Importante es mencionar que es importante realizar una autocrítica a nuestra

función y actuar cotidiano para valorarla y poder realizar cambios en la misma.

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El tipo de liderazgo laissez-faire, también conocido como liderazgo delegativo,

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