Secuencia Epa 5 Grado

ÁREA: E.P.
AÑO: 6
SECUENCIA
Lenguaje/Disciplina: TEATRO
BLOQUE: Elementos del lenguaje teatral
CONTENIDOS
Conceptos
La estructura dramática: roles, conflictos, entornos y acciones en producciones creativas colectivas.
Modos de conocer
Analizar textos dramáticos.
INDICADORES DE AVANCE
Leer textos dramáticos, editarlos y organizar su representación.
BLOQUE: Organización teatral
CONTENIDOS
Conceptos
Interdisciplinariedad: la integración de lenguajes artísticos en la producción teatral. Los recursos de las TIC.
Modos de conocer
Reconocer elementos de los diferentes lenguajes/disciplinas presentes en las producciones teatrales, incluyendo los
recursos de las TIC presentes en los mismos.
Reconoce y enuncia elementos de los diferentes lenguajes y las TIC en el análisis de producciones teatrales propias,
de autor (leídas y reproducidas por medios audiovisuales.
BLOQUE: Producción teatral
CONTENIDOS
Conceptos
La apreciación, percepción, análisis y crítica en los procesos de producción teatral.
Contextualización de las manifestaciones teatrales.
El juego teatral con sentido inclusivo.
La integración de los elementos del lenguaje en la producción teatral.

Las estéticas contemporáneas y el entrecruzamiento de lenguajes.
Modos de conocer
Apropiación de criterios de valoración a través del ejercicio de la atención, la observación, la escucha y la

concentración, para la paulatina resignificación de la realidad en producciones artísticas.
Relevar teatros, centros culturales y distintos trabajadores teatrales (actores, directores, dramaturgos, escenógrafos
y técnicos: iluminadores, etc.) de su entorno y valorar sus aportes en la construcción de la identidad.
Participar responsablemente con sentido inclusivo y cooperativo, valorando sus posibilidades creativas y las de sus
pares, asumiendo distintos roles en la producción teatral.
Producir una obra teatral integrando los elementos trabajados en el año.
Reflexionar sobres las estéticas contemporáneas desde ejemplos de entrecruzamiento de lenguajes artísticos y su
vinculación con las TIC.
Participa en proyectos de producción y creación colectiva, aportando y relacionando diferentes elementos y

recursos.
Releva la información y valora paulatinamente su importancia en la construcción de la identidad dentro de su

entorno.
Participa responsablemente con actitudes inclusivas, valorando las posibilidades propias y de los demás en
diferentes producciones.
Produce grupalmente una obra teatral integrando conceptos abordados.
Reflexiona sobre los ejemplos abordados, identificando elementos de los diferentes lenguajes artísticos.
Situaciones de enseñanza
A partir de la lectura de una obra teatral, se analizan las secuencias dramáticas que aparecen en la misma y su
estructura formal como obra.
Los personajes son leídos por diferentes alumnos.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA
CONTENIDOS Y SITUACIONES DE INDICADORES DE AVANCE

MODOS DE CONOCER ENSEÑANZA
LEER A Elegir obras literarias para Exploración del paratexto y base Hagan inferencias sobre lo que van a
TRAVÉS leer con otros e de datos de libros en el aula, la leer.
DEL individualmente. biblioteca escolar. Definan intereses y seleccionen
DOCENTE, Indagar distintas formas de Sesiones de lectura en voz alta lecturas de manera fundamentada.
CON elección de obras literarias del docente y de los alumnos Sigan la lectura en voz alta de otros;
OTROS Y (por recorte para sus compañeros en el marco formulen preguntas a propósito de
POR SÍ temático,autor: ADELA de actividades permanentes. lo que se va leyendo y estén
MISMOS BASCH) Sesiones de lectura por sí mismos dispuestos a responder lo
EN Leer y compartir la lectura de textos que tengan planteado por otros.
TORNO A de las obras con otros. una extensión cada vez mayor en Lean solos obras literarias más
LO Escuchar leer al docente, a el marco de una secuencia extensas y ambiciosas.
LITERARIO los compañeros, a otros didáctica o un proyecto. Diferencien la lectura de textos
lectores. Leer para sí Participación en un círculo de narrativos y teatrales.
mismo y para otros obras lectores en el marco de Comenten y seleccionen partes o
literarias representativas actividades permanentes. episodios de su interés.
de literaturas de diversos Relean para aclarar dudas o
países, pertenecientes a fundamentar sus opiniones.
distintos géneros literarios: Participen en debates acerca de los
NOVELA Y OBRA TEATRAL sentidos de las obras literarias y
Adecuar la modalidad de la puedan avanzar en una
lectura al género literario. fundamentación de su opinión,
Completar o interrumpir la despegándose del gusto personal
lectura de textos como única apreciación posible
narrativos, retomar y
recuperar el hilo de la
historia.
Seguir las indicaciones de
lectura de las acotaciones
para su representación.
TIC
CONTENIDOS MODOS DE CONOCER RECURSOS

Explorar textos digitales que Se trabaja la multialfabetización y la Audiotextos / Videos / Uso de
combinan información escrita, visual apropiación de contenidos literarios plataformas
y con enlaces a contenidos online. mediante diversos de video online.
Escuchar audios y ver producciones formatos
audiovisuales de contenido
literario.
TIEMPO: 3 meses
RECURSOS: módulos de actividades armado por el docente referido a la obra Don Quijote de la Mancha (Adela Bash)
y su autor.
Libro “Abran cancha que aquí viene Don Quijote de la Mancha” Adela Bash
Netbooks.
EVALUACIÓN: Participación durante las clases, uso del material propuesto, trabajos prácticos, lectura.

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La estructura dramática: roles, conflictos, entornos y acciones en producciones creativas colectivas.

Analizar textos dramáticos.

Leer textos dramáticos, editarlos y organizar su representación.

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BLOQUE: Producción teatral

La apreciación, percepción, análisis y crítica en los procesos de producción teatral.

Contextualización de las manifestaciones teatrales.

El juego teatral con sentido inclusivo.

La integración de los elementos del lenguaje en la producción teatral.

Apropiación de criterios de valoración a través del ejercicio de la atención, la observación, la escucha y la

Producir una obra teatral integrando los elementos trabajados en el año.

Participa en proyectos de producción y creación colectiva, aportando y relacionando diferentes elementos y

Releva la información y valora paulatinamente su importancia en la construcción de la identidad dentro de su

Produce grupalmente una obra teatral integrando conceptos abordados.

Los personajes son leídos por diferentes alumnos.

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CONTENIDOS Y SITUACIONES DE INDICADORES DE AVANCE

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