Test Jym 1

TEST JYM 1
1 ¿Que teórico sobre el juego promulga que el juego es el mundo de las emociones?
a. Groos.
b. Buytendijk.
c. Freud.
d. Piaget.
2 Son juegos de ejercitación...

a. Los que facilitan el desarrollo social.
b. Todos los que realiza el niño o niña hasta los 2 años.
c. Los que se realizan con la dirección de la persona adulta.
d. Los que imitan roles de adultos.
3 ¿Qué finalidades destacan tanto en el juego heurístico como en el cesto de los

Tesoros?
a. Aprender dentro del marco escolar.
b. Aprender a compartir.
c. Aprender a reciclar.
d. Aprender por descubrimiento y manipulación y no existe el error.
4 Para Vygostki las características del juego son:

a. Es placentero, simbólico y surge de deseos internos del ser humano.
b. Las relaciones interactivas, es simbólico y está asociado a reglas.
c. Es un ensayo del mundo cultual de las personas adultas.
d. No adquiere conocimientos físicos de los objetos sino culturales.
5 La actividades de juego en el aula se deben plantear...

a. De forma pausada.
b. De forma amplia y variada.
c. Según los intereses de las familias.
d. Cuando han tenido un comportamiento adecuado.
6 Las diferencias evolutivas que muestran los niños y niñas se deben principalmente...
a. A que no saben obedecer.
b. A las capacidades personales.
c. A una serie de factores que confluyen: personales, sociales y familiares.
d. A los diferentes modos de educar.
7 ¿Qué interpretación de Vygotsky aporta un nuevo sentido al juego?
a. El símbolo tiene una estructura que el sujeto interpreta en claves culturales, a las
que progresivamente se adapta y que configuran su pensamiento.
b. Hay que potenciar los juegos diferenciados de los niños y las niñas.
c. Hay que potenciar los juegos que igualen las diferentes edades.
d. El sujeto aporta significados personales más en consonancia con la subjetividad
de sus deseos que con la objetividad de la realidad.
8 Los juegos de reglas...

a. No presentan dificultad a los niños y niñas para aceptarlas.
b. Precisan al principio de una persona adulta que ayude a su regulación.
c. Representan el paso previo a los juegos de construcción.
d. Representan el paso previo para el juego simbólico.
9 Los juegos de reglas...
a. Se suelen jugar en el exterior.
b. No se pueden entender antes de los 7 años.
c. No se pueden entender antes de los 4 años.
d. Son los más adecuados para el aula, se organiza menos jaleo.
10 ¿Qué teoría sobre el juego, superada en la actualidad, se puede considerar limitadora

del concepto de juego?
a. La teoría de Vygotsky que explica que el juego está determinado por el entorno
social de los niños y niñas.
b. La teoría de Kokfa, el juego como lugar de ensayo de éxitos y fracasos.
c. La teoría de Spencer: su asociación exclusiva a la liberación de energía.
d. La teoría de Freud que entiende el juego efecto del “pasado”.
11 ¿Qué característica común al juego se puede considerar más importante para su
incorporación al aula?
a. Una planificación sobre los turnos de distribución de los juguetes.
b. La vivencia lúdica, satisfactoria y placentera.
c. La espontaneidad en sus acciones.
d. La organización y sistematización de las actividades.
12 El juego heurístico favorece...

a. Las comparaciones entre los participantes.
b. El respeto y el compartir los objetos de juego.
c. La escucha activa y la socialización.
d. La coordinación ojo-mano, clasificación y seriación.
13 Los juegos tradicionales...
a. Favorecen la comprensión de juegos tecnológicos.
b. Siempre van asociados a canciones populares.
c. Dependen del azar.
d. Favorece la transmisión de usos lingüísticos.
14 En el juego heurístico la función del educador es...

a. Supervisar los materiales.
b. Recoger los materiales al finalizar el juego.
c. Supervisar los materiales y acompañar para dar seguridad.
d. Organizar a los niños y niñas según características comunes.
15 Las dimensiones de la personalidad presentes en el juego son...

a. La emotividad, socialización y el conocimiento.
b. El carácter, si se es más extrovertido o tímido.
c. La capacidad física e intelectual.
d. Dependerá de los estímulos que se vayan ofertando en el juego.
16 El creador de las Kindergarden, donde las actividades lúdicas eran la preparación

para la escuela fue...
Seleccione una:
a. Piaget.
b. Montessori.
c. Froëbel.
d. Vygostki.
17 Los juegos de ronda...

a. No son competitivos.
b. Estimulan la atención y la participación personal en el grupo.
c. Se suelen jugar en el exterior.
d. Siempre hay que dejar prendas.
18 El cesto de los tesoros es...

a. Un juego dirigido por personas adultas para niños y niñas de 0 a 3 años.
b. Un juego individual basado en la manipulación de objetos naturales.
c. Un juego de reglas para encontrar un tesoro.
d. Un juego de movimiento corporal para bebés.
19 Qué aportación de la teoría del juego de Piaget sigue vigente en la actualidad?

a. La evolución del juego y su relación con la maduración cognitiva.
b. El juego de la primera infancia es una relación afectiva con la madre.
c. El juego simbólico como inicio de la representación artística.
d. El juego infantil tiene importancia para el desarrollo armónico de la personalidad.
20 Si se dice que un juego es cooperativo, ¿qué se tiene en cuenta?

a. Que compitan entre grupos.
b. Que hagan lo que quieran, libremente para pasarlo mejor.
c. Unas normas claras para que los niños y niñas no se agredan.
d. El desarrollo del juego consiste en la implicación, aunando esfuerzos de todo el
grupo que juega.
21 Un juego puede ser a la vez...

a. Juego individual y de interior.
b. Juego cooperativo e individual.
c. Juego competitivo, cooperativo y de exterior.
d. Juego de madre y paralelo.
22 Los juegos que gustan en la etapa de los 2-3 años son...

a. Juego del Cesto de los Tesoros.
b. Juego del cu-cú, juegos manuales y cuentos.
c. Los juegos manuales, juego de palabras rimadas, jugar con el agua y la arena
d. Los juegos manuales, juego del no, hacer mudanzas y el escondite.
23 Cuando se habla de juego paralelo se refiere a...

a. Cuando se juega con juguetes tecnológicos.
b. Cuando se comparte el espacio, pero no el juego.
c. Cuando dos niños juegan en competencia.
d. Cuando hay conflicto entre los jugadores y hay que separarlos.
24 El primer juguete de los niños y niñas...

a. Es el cuerpo de la persona de apego que les cuida.
b. Son los objetos bien seleccionados y adecuados para los inicios del juego.
c. Son los peluches fáciles de coger.
d. Es su propio cuerpo.
25 Lo más importante del juego en los niños y niñas es...

a. Su capacidad de no ser juzgado en el juego.
b. Que a través del juego aprenden y descubren el mundo.
c. Que aprendan el mundo de los adultos a través de él.
d. Su capacidad para relajarse.
26 Los primeros juegos con experiencia lúdica aparecen alrededor de los 2/3 meses y
son...
a. Búsqueda de necesidades de higiene y alimentación.
b. De contacto afectivo y personal con la persona que le cuida.
c. Importantes para el desarrollo perceptivo.
d. Muy ricos si estimulan la percepción sensorial.
27 En los juegos simbólicos los niños y niñas...

a. Imitan las referencias o modelos humanos que son valorados en sus entornos.
b. No sirven de referencia para analizar lo que se les muestra del mundo adulto.
c. Encuentran placer en los movimientos repetitivos de su cuerpo.
d. Se inventan, con su fantasía, las actuaciones de los personajes que representan.
28 ¿Qué rasgo es digno de destacar en la teoría del juego de Freud?

a. El juego se orienta a preparar el futuro.
b. Su carácter proyectivo.
c. Lo importante son los procesos del juego no los resultados.
d. El juego es una actividad siempre placentera.
29 Señala la insuficiencia de la teoría de Spencer.

a. El juego se realiza también para distraerse estando débil.
b. El juego se realiza sólo para distraerse.
c. El juego se produce por un exceso de energía.
d. El juego como proyectivo de frustraciones de la vida.
30 Los juegos simbólicos...

a. Representan la evolución de los juegos reglados.
b. Implican la participación de una persona adulta que los organiza.
c. Es el paso previo a los juegos de ejercitación.
d. Son representaciones de las experiencias habituales de los niños y niñas.

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2 Son juegos de ejercitación...

3 ¿Qué finalidades destacan tanto en el juego heurístico como en el cesto de los

4 Para Vygostki las características del juego son:

5 La actividades de juego en el aula se deben plantear...

8 Los juegos de reglas...

10 ¿Qué teoría sobre el juego, superada en la actualidad, se puede considerar limitadora

12 El juego heurístico favorece...

14 En el juego heurístico la función del educador es...

15 Las dimensiones de la personalidad presentes en el juego son...

16 El creador de las Kindergarden, donde las actividades lúdicas eran la preparación

17 Los juegos de ronda...

18 El cesto de los tesoros es...

19 Qué aportación de la teoría del juego de Piaget sigue vigente en la actualidad?

20 Si se dice que un juego es cooperativo, ¿qué se tiene en cuenta?

21 Un juego puede ser a la vez...

22 Los juegos que gustan en la etapa de los 2-3 años son...

23 Cuando se habla de juego paralelo se refiere a...

24 El primer juguete de los niños y niñas...

25 Lo más importante del juego en los niños y niñas es...

27 En los juegos simbólicos los niños y niñas...

28 ¿Qué rasgo es digno de destacar en la teoría del juego de Freud?

29 Señala la insuficiencia de la teoría de Spencer.

30 Los juegos simbólicos...

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