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    El Rey Mocho Planificacion

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    Caro Higuera Velarde
    El resumen describe una experiencia de aprendizaje diseñada para niños de 4 a 5 años en un colegio. La educadora utiliza la estrategia de interrogación de texto para enseñar a los niños a reconocer las posibilidades expresivas de los textos orales mediante la creación de textos. Ella lee un cuento a los niños y luego les hace preguntas sobre el cuento para evaluar su comprensión, usando dibujos y papelógrafos. El objetivo es que los niños desarrollen progresivamente sus competencias lingüísticas a trav

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    El Rey Mocho Planificacion

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    Caro Higuera Velarde
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    El resumen describe una experiencia de aprendizaje diseñada para niños de 4 a 5 años en un colegio. La educadora utiliza la estrategia de interrogación de texto para enseñar a los niños a reconocer las posibilidades expresivas de los textos orales mediante la creación de textos. Ella lee un cuento a los niños y luego les hace preguntas sobre el cuento para evaluar su comprensión, usando dibujos y papelógrafos. El objetivo es que los niños desarrollen progresivamente sus competencias lingüísticas a trav

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    Planificación

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    El resumen describe una experiencia de aprendizaje diseñada para niños de 4 a 5 años en un colegio. La educadora utiliza la estrategia de interrogación de texto para enseñar a los niños a reconocer las posibilidades expresivas de los textos orales mediante la creación de textos. Ella lee un cuento a los niños y luego les hace preguntas sobre el cuento para evaluar su comprensión, usando dibujos y papelógrafos. El objetivo es que los niños desarrollen progresivamente sus competencias lingüísticas a trav

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    DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

    CENTRO EDUCATIVO colegio monseñor enrique Alvear CICLO II


    EDUCADORA RESPONSABLE: carolina higuera Velarde NIVEL pre – kínder
    AMBITO DE APRENDIZAJE: comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: lenguaje verbal
    APRENDISAJE ESPERADO: 3 NT1 RANGO DE EDAD 4 a 5 años
    ESTRATEGIA: interrogación de texto eje de aprendizaje: comunicación oral
    PRINCIPIOS PEDAGOGICOS: significado – potenciación - actividad N° NIÑOS/AS: 27

    APRENDIZAJE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PREGUNTAS QUE PROCEDIMIENTO E INDICADORES DE


    ESPESIFICO ORIENTAN EL LOGRO DEL EVALUACIÓN.
    APRENDIZAJE
    Reconocer las posibilidades Inicio/ Estrategias de apertura: Inicio: Instrumento de evaluación
    expresivas de textos orales, La educadora en
    mediante la creación de textos La educadora en formación invita a los niños y niñas formación invita a los Lista de cotejo
    del nivel a que se sienten en semicírculo con sus sillas niños y niñas a que se
    mirando el mural de la sala y les pregunta ¿cómo sienten en sus sillas
    están? formando un semicírculo Regla de medición
    = Logrado
    = No logrado

    Desarrollo: Desarrollo:
    La educadora en formación a sacar una bolsa muy
    colorida y les comenta a los niños y niñas y les Indicadores
    pregunta ¿Qué creen que hay acá dentro?, quieren
    ver lo que hay dentro?, luego saca de su interior un Finalización: - Mantiene una escucha atenta
    cuento y les muestra que en la portada hay un dibujo durante el cuento
    y les pregunta de qué se puede tratar el cuento?, - Responde con coherencia lo
    luego les dice que el título del cuento es “ El rey que se le pregunta
    Mocho?, les pregunta a los niños y niñas del nivel que
    si lo han escuchado alguna vez y luego saca de la
    bolsa una corona se la pone en su cabeza y comienza
    a relatar el cuento
    Finalización/Estrategias de cierre:
    La educadora en formación al finalizar el relato del
    cuento, la educadora les muestra que adelante hay
    dos papelógrafo con preguntas sobre el cuento pero
    que ellos tienen que participar para responderlas,
    luego saca de la bolsa unos dibujos y los deja encima
    de una mesa, a continuación les dice que al momento
    de preguntar ellos tienen que poner el dibujo de la
    respuesta pegado en la pregunta que está escrita en el
    papelógrafo, así continúan con cada una de las
    preguntas donde los niños participan al finalizar hacen
    un resumen con todo las preguntas del cuento y
    recalcando el final del cuento y su importancia luego
    los invita a darle un aplauso a la actividad y a ordenar
    las sillas en su correspondiente lugar y hacer una fila
    para salir al patio.
    RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Humanos: voz - movimientos corporales PROYECCION DEL
    Tangibles: cuento – bolsa de papel – papelógrafo – APRENDIZAJE
    dibujos – cinta adhesiva – corona – mesa – silla – Se pretende que los niños
    plumón y niñas logren desarrollar
    las competencias
    lingüísticas
    progresivamente a través
    de esta estrategia

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