AREA CIENCIA TECNOLOGIA Y

AMBIENTE
JEFE DE LABORATORIO I: TORIBIO SANCHEZ ERAZO
JEFE DE LABORATORIO II: OSCAR VASQUEZ VELASQUEZ

INFORME DE LOS CINCO COMPONENTES DEL

ENFOQUE AMBIENTAL 2016
 Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
La implementación de la educación ambiental se rige por la Resolución Viceministerial
N° 006-2012-ED que aprueba las “Normas específicas para la planificación,
organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental
en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva en el marco de la Política
Nacional de Educación Ambiental”. Las acciones de educación ambiental, así como las
de prevención del riesgo de desastres, mitigación, respuesta y rehabilitación del
servicio educativo en situaciones de emergencia o desastre y la participación en el
calendario anual de simulacros .

Las acciones para la gestión del riesgo de desastre en el sector, en el marco del
cumplimento de la Ley 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres. Asimismo, en coordinación con las IIEE y los gobiernos locales deben
participar en los simulacros nacionales en las fechas previstas, con el fin de fortalecer
la educación preventiva y de respuesta, cultura de reporte de daños y necesidades, y
atención de desastres y emergencias.

Las fechas para simulacros escolares nacionales programados para el 2016 son:

1.- Primero - 22 de Abril - Día Mundial de la Tierra

2.- Segundo - 31 de Mayo - Día de la Solidaridad

3.- Tercero – 07 de Julio - Día Mundial de la Población y Poblamiento del Territorio

4.- Cuarto - 13 de Octubre - Día Internacional para la Reducción de Desastres

5.- Quinto - 15 de Noviembre - Día Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio

Se establecieron y se desarrollaron los Planes de Contingencia, Plan de gestión de

Riesgo, prevención y atención de desastres.

En lo referente a los simulacros todos ellos se ejecutaron en los días y horas

programadas, de tal manera que en cada una de las fechas se elaboraron los
respectivos informes que fueron derivados a los entes correspondientes.

También dentro de la gestión de riesgos se contó con la colaboración de un integrante

de la compañía de bomberos quien gustosamente nos realizó una revisión a las
instalaciones de la institución educativa para ver los puntos vulnerables.
Fotos de las actividades de simulacros en la Institución educativa:

Para la Educación en Gestión de Riesgo se elaboraron Dípticos educativos a todas las

estudiantes de la institución educativa Argentina con la finalidad de concientizar al
alumnado.
 Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología
La Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología - EUREKA 2015 se convocó a través de la R.M. N° 556
– 2014 ED (Normas y Orientaciones para el Desarrollo del año 2015 en la Educación Básica), y mediante
Oficio Múltiple N° 010-2015-MINEDU/UGEL.03/DIR-AGEBRE de fecha 30 de Junio del 2015, mencionan
la participación de las I.E. Públicas y Privadas en la XXV Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología
EUREKA 2015.

La Feria Escolar de Ciencia y Tecnología EUREKA promueve el uso de la metodología científica en la

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Asimismo impulsa la investigación científica fomentando la pasión
por las ciencia y tecnología, y promoviendo las capacidades y habilidades científicas y tecnológicas tanto
en docentes como en estudiantes de educación básica regular.

La primera etapa se realizó en la Institución Educativa ARGENTINA DENTRO DE LAPROGRAMACIÓN

ESTABLECIDA POR LA UGEL 03, resultando ganadores los siguientes trabajos:

1.- EL BUFFET DE QUINUA – TRABAJO DE LAS ALUMNAS DEL SEGUNDO AÑO “C”

AREA CIENCIAS BÁSICAS

- NATALY IVONNE BUSTAMANTE BARBOZA

- BRITANY CARMEN LUCÍA CHAMPIÓN CAJAN

DOCENTE: MILAGROS MELENDEZ VARGAS

2.- PROYECTO VERDE - TRABAJO DE LAS ALUMNAS DEL QUINTO AÑO “A”

CIENCIAS AMBIENTALES

- CAROL SUZETH NARRO PADILLA

- BETSABÉ ABIGAIL ASENCIO ALVAREZ

DOCENTE: ROSA FLORERS CABALLERO

Con los trabajos de la Feria de ciencias se busca impulsar la práctica permanente de la investigación para
fomentar las vocaciones por la ciencia y la tecnología, resaltando su importancia en el desarrollo del
país.

De la misma manera se busca fomentar la integración entre los participantes y demás miembros de la
comunidad educativa, involucrando a la población, instituciones públicas y privadas en forma activa y
creciente en actividades que refuercen el aprendizaje escolar.

También se propicia el uso adecuado de la metodología de la investigación científica y tecnológica para

obtener respuestas apropiadas, soluciones prácticas a los problemas de su entorno y/o actualizar su
conocimiento.
 EDUCACIÓN EN SALUD

Con fecha 29 de diciembre del 2014 se presentó en Mesa de Partes el Expediente N°

4033, a la Dirección de la Institución Educativa ARGENTINA el Plan de Trabajo de la
Comisión de Salud, en la cual se detallan los objetivos generales y específicos, de la
misma manera se especifican las actividades a realizar.

Una de las primeras actividades realizadas fue el lavado de manos con agua y jabón
por las estudiantes, actividad que se realizó en coordinación con el Ministerio de Salud
- Hospital San Bartolomé.

Debemos de mencionar que se han elaborado dípticos relacionados al tema sobre todo
para sensibilizar a las alumnas.
También se realizó otra Campaña de Salud en coordinación con el centro de Salud San
Sebastián
Se elaboró una ficha denominada ficha de avance de los niveles de logro en el
quiosco y comedor escolar de la institución educativa, la que fue aplicada a el
concesionario de la institución educativa. En la ficha se detalla en inicio, proceso y si
llega a cumplir con respectivos indicadores.

SE TRABAJARON LO REFERENTE A KIOSKOS SALUDABLES

 TODO SALUDABLE
Se busca promover el consumo de alimentos nutritivos y saludables para que con el
tiempo las niñas elijan la mejor compra; es decir, consuman frutas y snacks
saludables en vez de las calorías vacías que suelen encontrarse en los kioscos y las
loncheras de las escolares.
SE ELABORO UN MANUAL DE KIOSKO Y LONCHERA SALUDABLE. EL CUAL SE
COLOCO EN PANEL DEL AREA DE CTA.
EL CUAL SE CONCLUYO CON LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES

RECOMENDACIONES

 La lonchera escolar no debe remplazar a ninguna de las tres comidas principales

(desayuno, almuerzo o comida).

 En toda lonchera saludable se debe incluir un alimento de cada grupo (constructor,

energético y regulador); además de líquidos bajos o sin azúcar (de preferencia los
refrescos de frutas porque son más aceptados por los niños)

 La cantidad de alimentos destinado para la lonchera debe ser relacionado con la

edad, peso, talla, calidad nutricional del desayuno, cantidad de horas en la escuela
y actividad física del niño.

 La fruta que se envía en la lonchera debe ser entera o en trozos, manteniendo su

cáscara para aprovechar la fibra (si está en trozos, agregar jugo de limón para evitar
que se oxide y cambie a un color oscuro).

 Planificar con anticipación la lonchera del escolar para no improvisar y enviar

alimentos no nutritivos y/o saludables.

 Se recomienda a los profesores encargados de los escolares, vigilar la higiene de la

niña antes y después de comer sus loncheras, así como inculcar el cepillado para
evitar la formación de caries.
Paralelo a todo ello se acabó un concurso denominado “ALIMENTACIÓN NUTRITIVA
Y SALUDABLE” – COSTA, SIERRA Y SELVA, que se realizó el día 09 de julio SIENDO
GANADORAS:

1.- PRIMER AÑO 1° “A” – COSTA: “ENSALADA DE ANCHOVETAS” - 18 PUNTOS.

2.- SEGUNDO AÑO 2° “C” – SIERRA : “BUFFET DE QUINUA” – 17 PUNTOS
3.- TERCER AÑO 3° “ C” – SELVA: “PATARASHCA” – 18 PUNTOS.

TAMBIEN SE ELABORO UNA SESION DE APRENDIZAJE PARA QUE TODOS LOS

DOCENTES DEL AREA DE CTA LAS APLIQUEN CON SUS ALUMNAS, DE LA
MISMA MANERA SE TRABAJO CON VIDEOS RELACIONADOS AL TEMA.
TAMBIEN SE EFECTÚO LA CAMPAÑA RELACIONADA AL SIDA

SE ELABORARON SESIONES Y DIPTICOS SOBRE LAS ENFERMEDADES

PREVALENTES COMO SON EL DENGUE, PARASITOSIS, LA TBC.
 EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
Las Escuelas Ecoeficientes son espacios donde se practican procesos de educación
ambiental. La finalidad es crear un modelo que integre en la educación de calidad las
prácticas ambientales. Para ello es indispensable forjar una cultura que sea capaz de
resolver problemas ambientales y que conciba el pensamiento verde como un valor en
sí mismo, generador de creatividad, investigación e innovación, al saber interpretar y
usar racionalmente la oferta ambiental local.

Las nuevas generaciones tienen una conciencia ambiental más sofisticada que las
nacidas antes de la década de 1980. Ello brinda una gran oportunidad: la posibilidad de
reforzar desde la escuela una educación más vivencial, de utilidad práctica, que forje
en nuestra sociedad una calidad de vida que priorice los ambientes saludables. Con
una adecuada orientación, consideramos que un alto porcentaje de las nuevas
generaciones practicarán principios como usar recursos sin derrocharlos, ni generando
residuos en exceso o con impactos negativos.

Los ejes de la ecoeficiencia: agua, biodiversidad, residuos sólidos y energía.

Buscamos fomentar las habilidades de los y las docentes en la implementación de la
metodología del aprender-haciendo en su aula. Y la implementación de los ejes
temáticos antes mencionados como tema transversal en sus respectivas áreas y
niveles
Como cada año, todos los 05 de junio se celebra el Día Mundial del Ambiente. Esta
fecha se celebra desde el año 1972; establecida por la ONU (Organización de las
Naciones Unidas).

El lema para el Día Mundial del Medio Ambiente 2015 fue "Siete mil
millones de sueños. Un solo planeta. Consume con moderación".

En este marco, el Ministerio del Ambiente y el Ministerio de Educación lanzaron la

campaña “Reeduca: inspira el cambio”, para promover la importancia por el cuidado del
ambiente y de la cultura del reciclaje.
Así, resaltaron los biohuertos, que han sido desarrollados como un medio para que las
escolares aprendan los diferentes cultivos, sepan cómo cuidarlos y valoren la
naturaleza.

El biohuerto es una herramienta muy poderosa para sensibilizar; se usa como medio
pedagógico para la investigación y ayuda a que las estudiantes aprendan, no solo
sobre las plantas, sino también la importancia de generar réplicas, para ampliar nuestro
aporte a favor del ambiente. Se busca también que los estudiantes lleven este mensaje
a casa y reproduzcan sus biohuertos con su familia.

ASISTENCIA DE ALUMNAS A LOS TRABAJOS DE PLANTACIONES EN UNO DE

LOS PARQUES DE LA MUNICIPALIDAD DE LIMA.

El 05 de junio es una fecha muy especial para las instituciones educativas, porque es
una oportunidad para reflexionar sobre nuestro ambiente. Es por ello que las
estudiantes de la I.E. “ARGENTINA” trabajaron un concurso sobre el día del medio
ambiente que contenían mensajes alusivos al cuidado de la naturaleza. Como todos los
años, las escolares difunden acciones que podemos adoptar para cuidar mejor nuestro
planeta.
TRABAJO DE RECICLAJE CON LAS ALUMNAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ARGENTINA
 GESTIÓN INSTITUCIONAL

La Ecoeficiencia es un proceso de Educación Ambiental que desarrolla una conciencia

y una cultura ambiental a fin de ser eficientes, responsables y respetuosos con el uso
de los recursos naturales a fin de evitar su deterioro o extinción. Recordemos siempre
que debemos hacer uso de los recursos teniendo en cuenta que estos también puedan
ser utilizados por generaciones posteriores.

En este componente debemos de manifestar todo el apoyo necesario de la Dirección

de la Institución educativa en la elaboración de las diferentes Resoluciones Directorales
con la finalidad de que pueda actuar cada una de las comisiones.

Los problemas ambientales generados por acción de la naturaleza y del hombre están
ocasionando muchos desafíos ambientales que, como sociedad, debemos enfrentar
hoy.

Los siguientes son algunos de los principales desafíos a los que nos referimos:

• Cambio climático: olas de calor y de frío, sequías, lluvias torrenciales, tempestades,

etc.

• Agotamiento de recursos: biodiversidad, agua, energía, alimentos, etc.

• Contaminación de recursos: alimentos transgénicos, uso de insecticidas y pesticidas,

relaves mineros, derrames de petróleo, acumulación de residuos, vertimiento de aguas
servidas en ríos, lagos y el mar, etc.
• Aumento de enfermedades ambientales: alergias, cáncer, etc.

• Incremento de la magnitud de los desastres: más pérdida de vidas humanas y bienes

materiales.

Para enfrentar los desafíos ambientales listados previamente, es necesario y urgente

adoptar medidas orientadas a mejorar la relación humana con el entorno y fomentar un
uso más respetuoso, culto y eficiente de los recursos naturales; “es decir, aprender y
aplicar la Ecoeficiencia, que significa asegurar un alto desarrollo.

Para convertirnos en una sociedad ecoeficiente, es necesario establecer un

compromiso social conjunto que involucre a las instituciones públicas y privadas, así
como a la sociedad civil. En este contexto, las instituciones educativas tienen un rol
protagónico importante. Por esta razón se plantea la educación en ecoeficiencia, la cual
“es una estrategia de cambio de cultura para reforzar los procesos de la educación
ambiental en el marco de desarrollo sostenible”. A partir del desarrollo de temas,
estrategias e instrumentos se cultivan en la comunidad educativa valores,
conocimientos, sensibilidades, actitudes y prácticas cotidianas para vivir de modo
sostenible.
 GESTIÓN PEDAGOGICA
Es importante plantear que, para ser exitosa, una propuesta de educación en
ecoeficiencia debe ir acompañada de una serie de mecanismos de concertación y de
formación de alianzas estratégicas que ayuden a hacer realidad los cambios de actitud
requeridos.
La Institución Educativa “ARGENTINA” ha estado inmersa dentro del PROGRAMA
METROPOLITANO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL “SENSIBILIZACIÓN EN LA
ESCUELA”, de tal manera que fue necesario la conformación del CAE (Comité
Ambiental Escolar) el que se conformó mediante la RESOLUCION DIRECTORAL para
tal fin.

El CAE estuvo conformado por:

a. Presidente: Director de la Institución Educativa

Sra. Medalith Graciela García Pardo Directora
b. Coordinador:
Sr. Milton Pastor Neyra Subdirector de Formación General I
c. Secretario:
Sra. Tracy Dy Colonia Villar Subdirector de Formación General II
d. Representante de la Comisión de Salud:
Sr. Toribio Bernardo Sánchez Erazo Jefe de Laboratorio I
e. Representante de la Comisión de Ecoeficiencia
Sra. Milagros Meléndez Vargas
f. Representante de la Comisión de Gestión del Riesgo e Infraestructura
Sr. Oscar Enrique Vásquez Velásquez Jefe de Laboratorio II
g. Representante de la APAFA:
Sra. Victoria Saire Alminta
h. Representante del Municipio Escolar:
Yuuki Isabel, Reyes Taira alumna del 5° “A”
i. Representante de la Fiscalía Escolar Ambiental
Denka Domínguez Celadita alumna del 4° “A”
j. Personal administrativo y/o Personal de Servicio
Marlene Laos Menacho Subdirectora Administrativa

El cae fue el encargado de elaborar su propio PLAN DE TRABAJO el que se ha ido

ejecutando en función a lo programado.

Dentro de ese trabajo podemos citar a lo siguiente:

1. Concurso en cada aula por el día mundial del medio ambiente

2. Lonchera saludable y kiosko saludable.
3. Calendario cívico ambiental en cada aula
4. Concurso de lemas y afiches sobre el enfoque ambiental.
5. Charla del uso adecuado del agua.
Se han asistido a la Juramentacion de los CAEs de Lima Metropolitana.

También se asistió a los Pantanos de villa en coordinación con la Municipalidad de

Lima- Área de Servicios a la Ciudad y Gestión Ambiental.

La Guía de SERPAR realizando la charla a las alumnas sobre los pantanos de Villa.
Atención en salud en el FESTIVAL
FOLKLORICO

CHARLA DE ALUMNA SOBRE SEMANA

NACIONAL FORESTAL
 CAPACITACIÓN EN HIDROPONIA

La educación ambiental es el instrumento para lograr la participación ciudadana y base

fundamental para una adecuada gestión ambiental. La educación ambiental se
convierte en un proceso educativo integral, que se da en toda la vida del individuo, y
que busca generar en éste los conocimientos, las actitudes, los valores y las prácticas,
necesarios para desarrollar sus actividades en forma ambientalmente adecuada, con miras a
contribuir al desarrollo sostenible del país.