ORIENTACIONES GENERALES PARA EL

RETO ESTUDIANTIL DE CIENCIAS

NATURALES POR UNA CALIDAD
EDUCATIVA EN EDUCACION MEDIA

En este victorioso regreso a clases, Año Escolar

2019 – 2020

Iniciamos con el
“Reto Estudiantil de Ciencias Naturales”
Asumiéndolo como una fiesta pedagógica para
superar las
barreras entre nuestros estudiantes con las
ciencias naturales, allí se fomentará en ellos el
interés, el amor y el gusto por la investigación y la
ciencia desde una visión práctica y
productiva de las mismas. Cada año se incorporan
más instituciones de Educación Media a este
reto, hasta el año escolar pasado se contó con una
participación de 3.380 instituciones a escala
nacional y 14.540 retos realizados en sus
diferentes instancias o fases.
 El III Encuentro Estudiantil de Ciencias 2019 - 2020

“Reto Estudiantil de Ciencias Naturales” debe estar dirigido hacia la productividad local, regional y
Nacional, sensibilizando los estudiantes sobre el desarrollo científico y tecnológico como medio para lograr la
Venezuela productiva e independiente.

 ENFOQUE
Esta experiencia pedagógica es un espacio de integración de las diferentes disciplinas que conforman la
Educación de las Ciencias Naturales: Biología, Química, Física y Ciencias de la Tierra. En este Reto las áreas de
formación serán abordadas de manera disciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar, que permita una mejor
comprensión de la naturaleza desde los conocimientos y saberes científicos, populares, ancestrales y
tecnológicos, que permita a nuestros estudiantes construir nuevos conocimientos para innovar en el campo
productivo con el aprovechamiento y la creación de una tecnología propia, garantizando al país nuestra
soberanía y el resguardo de nuestros recursos naturales.

 PROPÓSITO
Generar espacios de encuentro entre las y los estudiantes, educadoras y educadores, del nivel de educación media general y
técnica, para el aprendizaje de las ciencia naturales desde la realidad, lo productivo e innovador; donde el conocimiento científico y
tecnológico puedan ser socializados con todos los integrantes del hecho educativo, con el fin de lograr el buen vivir, el desarrollo de
una sociedad más humana y el resguardo del ambiente para la preservación de la vida en el planeta.

 ORIENTACIONES GENERALES:

El III Encuentro Estudiantil de Ciencias 2019 - 2020

“Reto Estudiantil de Ciencias Naturales” se impulsa la observación, reflexión, análisis e interpretación de las situaciones y
fenómenos de la realidad circundante que se dirijan a la construcción e innovación tecnológica. En este sentido, se presentan un
conjunto de orientaciones para el desarrollo del encuentro:

• De la participación Las y los estudiantes de Educación Media General y Técnica que estén cursando estudios regulares durante el
año escolar 2019 – 2020, podrán participar en el Reto de manera individual o colectiva. Igualmente, se debe garantizar la
participación protagónica de los movimientos estudiantiles tales como la OBE y la FEVEEM, la Participación en grupos de creación,
recreación y producción, Movimiento Bolivariano de Familia (MBF), los movimientos sociales que hacen vida en la institución y la
comunidad, personalidades locales y regionales vinculadas a los centros de investigación y centros locales, al personal docente,
administrativo y obrero a fin de involucrarlos de manera activa en la organización y realización de todas las actividades a ejecutarse
en cada una de las fases e instancias del “Reto Estudiantil de Ciencias naturales.
 La programación debe ser amplia y significar una fiesta pedagógica bien organizada; se debe preparar el escenario donde se van
a mostrar las producciones científicas de las y los estudiantes; organizar a los grupos que realizarán las expediciones pedagógicas
con sus debidos permisos; determinar el lugar donde se van a presentar las producciones culturales y recreativas; acondicionar el
aula donde se darán las charlas o vídeo foro sobre la temática. En este sentido, todo debe reflejarse en un plan de acción con la
fecha, hora, actividad y lugar donde se desarrollará el encuentro; que cada escenario tenga un responsable y una docente que
coordine todo el encuentro científico, como una producción pedagógica atractiva y de calidad. Estas estrategias deben funcionar
para cada una de las fases del “Reto Estudiantil de Ciencias Naturales”.

 De las fases:

La fase institucional :
• Se desarrollará del 21 al 23 de octubre del 2019 en cada una de las instituciones de Media General y Media Técnica, previo al
lanzamiento ministerial que se realizará el 11 de Octubre del 2019.
• Será organizada por el director o directora de la institución junto con el subdirector o subdirectora académica, el coordinador,
coordinadora del área y docentes del área.
• Durante éstos días la institución, fomentará diversas actividades vinculadas al fortalecimiento y desarrollo de los procesos
pedagógicos en la enseñanza de las ciencias naturales.

Se organizará una jornada de presentación de los distintos trabajos, prototipos, experimentos; donde se
fomente y priorice la participación de las y los estudiantes.
• Se sistematicen las experiencias y se reflexione con las y los docentes, así con las y los estudiantes en torno
a las formas de generar el aprendizaje de las ciencias naturales.
• Después de la presentación del Reto, las y los docentes realizarán un encuentro pedagógico en la institución
para debatir su práctica docente, evaluar los nudos críticos, plantear soluciones a los mismos y fijar los
referentes de calidad institucional para el área.
• El Encuentro debe servir para dejar un saldo organizativo a la institución, a la vez que para sistematizar
experiencias y evaluar la práctica docente. Los resultados de este proceso deben ser socializados con toda la
comunidad escolar y los colectivos de investigación. Se seleccionarán las experiencias más innovadoras,
significativas y pertinentes para participar en la siguiente fase.
 La fase Circuital
• Se desarrollará la semana del 07 al 09 de noviembre del 2019. Durante ésta jornada los circuitos educativos a través
del Consejo de Participación y Supervisor o supervisora Circuital organizarán el Reto.

• Fomentarán diversas actividades vinculadas al fortalecimiento y desarrollo de los procesos pedagógicos en la

enseñanza de las ciencias naturales. Se organizará una jornada de presentación de los distintos trabajos,
experimentos y otros, donde se fomente y priorice la participación de las y los estudiantes.
• Se sistematicen las experiencias y se reflexione con las y los docentes así como con las y los estudiantes en torno a
las formas de generar el aprendizaje de las ciencias naturales. Además se hará un proceso de selección de las
experiencias más significativas para participar en la siguiente fase.

 La fase Estadal

• Se desarrollará del 15 al 16 de noviembre de 2019, será responsabilidad de la División

de Adolescentes, Jóvenes y Población Adulta, junto con el Coordinador o coordinadora
de Media General y Media Técnica.
• La organización de ésta fase se fomentará diversas actividades vinculadas al
fortalecimiento y desarrollo de los procesos pedagógicos en la enseñanza de las ciencias
naturales.
• Se hará una fiesta científica, una jornada de presentación de los distintos trabajos,
experimentos y otros, donde se fomente y priorice la participación de las y los
estudiantes.
• Se sistematicen las experiencias y se reflexione con las y los docentes, así como con las y
los estudiantes en torno a las formas de generar el aprendizaje de las ciencias naturales.
De las líneas de investigación:
Atendiendo a las líneas estratégicas del Estado Venezolano y los 16 motores productivos, se
proponen para el Encuentro Estudiantil de Ciencias Naturales 2019-2020,
los siguientes ejes temáticos como soporte de las actividades:
• Propuestas educativas ambientales
para la extracción de los recursos minerales en la Faja del Orinoco.
• Creación de estrategias para el almacenamiento y uso racional del agua potable.
• Creación de estrategias para el generación y uso racional de la energía eléctrica.
• Creación de energías alternativas para uso doméstico, considerando diferentes fuentes naturales y las potencialidades
regionales.
• Técnicas y procedimientos científicos para la sustentabilidad de los conucos escolares (creación de abonos, entre otros);
actividad pecuaria (porcino, bovino y aves) y
piscícola.
• El laboratorio como espacio para la realización de productos de uso personal, productos de limpieza y similares.
• El laboratorio como espacio para la preservación de los alimentos y comidas alternativas de nuestros pueblos originarios.
• El laboratorio como espacio para el procesamiento y conservación de las plantas medicinales para la elaboración de
medicinas alternativas.
• Siembra orgánica y la agroecología para soberanía alimentaria (centros de resguardo semillas, uso de los desechos orgánicos,
entre otros)
• Simuladores y gestión de riesgo.

Para ello se debe atender a los fundamentos del proceso de transformación pedagógica que instruye que los temas se con
textualicen en la realidad socio ambiental. No se pretende que las y los estudiantes aprendan definiciones, reglas y
procedimientos, sin sentido. Por el contrario, se aspira que logren una comprensión de esta realidad mediante el pensar, el
comunicar, el hacer, el sentir y el participar en la construcción colectiva de un mundo mejor, donde el vivir bien, el bien común y
la sustentabilidad sean comunes para todas las y los habitantes del planeta, con la esperanza que las ciudadanas y los
ciudadanos de hoy tengamos la suficiente voluntad, sensatez y sensibilidad de poder construirlo y mantenerlo para siempre. Por
tales motivos, las y los docentes centrarán su práctica y la de las y los estudiantes en una o más de estas líneas, en consonancia
con los intereses individuales y grupales a fin de generar la muestra significativa durante los días del encuentro en cada
instancia.
 De la promoción y difusión:
Los docentes conjuntamente con las y los estudiantes establecerán un plan para la promoción y difusión usando
tecnologías y medios disponibles, tales como carteleras, volantes, redes sociales, medios audiovisuales, entre otros. La
intencionalidad es invitar a toda la comunidad a participar, compartir y disfrutar de la actividad, para fomentar el estudio
científico de los hechos.

 Del registro y Documentación:

En todas las fases se dejará registro de las experiencias, utilizando los medios tecnológicos a su alcance y los Centros de
Recursos para los Aprendizajes. En las actividades Circuitales y estadales se debe articular con Colombeia y Edumedia, así
como con los medios de comunicación comunitaria, alternativa y del estado. La División de Jóvenes, Adolescentes y
Población Adulta de cada zona educativa tendrá la responsabilidad recolectar toda la información relacionada con el
desarrollo de la muestra en cada una de las fases.

 De la sistematización de la Experiencia:
En las tres fases se realizará la sistematización de las experiencias, con la finalidad de organizar, ordenar y reorientar los
procesos vividos, conocer los factores que han intervenido en el desarrollo de las experiencias, e indagar y reflexionar sobre
las mismas. En la fase estadal el Jefe de División de Jóvenes, Adolescentes y Población Adulta realizará un informe
descriptivo de las tres experiencias mas significativas del encuentro, el cual deberá enviar a la Dirección General de
Educación Media del MPPE, máximo tres cuartillas.

Este Reto de Ciencias Naturales potenciará la originalidad e invención partiendo de la realidad local, para impulsar la
productividad desde la pedagogía robinsoniana; y construir la soberanía e emancipación científica y tecnológica que
nuestro país requiere en estos momentos de bloqueo internacional. En resistencia, vivamos este encuentro científico con
identidad y arraigo nacional, teniendo en cuenta las potencialidades naturales geográficas de nuestra nación.

Leales Siempre, Traidores Nunca…