2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Musical, Artes de la
Representación y Artes Plásticas
Docente:
Año Básico: Tercero “A” Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
semanal de trabajo periodos

2 40 3 37 74
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos combinación de técnicas y materiales dados.
de interpretación y/o creación de producciones propias. O.ECA.2.2 Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e Producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del mundo
participación en procesos de investigación, observación y análisis de del arte y la cultura.
sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
funciones en el desempeño de distintas profesiones. O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de información sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos audiovisuales sencillas.
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución. O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y corporal.
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones
personal, informada y comprometida. culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
OG.ECA.6. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos
y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.

4. EJES TRANSVERSALES: 1.- Formación de una ciudadanía democrática

2.- Protección del medio ambiente.
3.- Interculturalidad
4.-Educación sexual integral
5.- Cuidado de la salud
6.- Hábitos de recreación de los estudiantes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Objetivos específicos Duración
Orientaciones
N.º unidad de de la unidad de Contenidos Evaluación en
metodológicas
planificación planificación semanas
EL YO: LA O.ECA.2.1. Realizar ECA.2.1.1. Experimentar con las Se trata de estimular una CE.ECA.2.1. Reconoce y define
IDENTIDAD producciones posibilidades del color y del gesto actitud de observación los rasgos característicos del
artísticas espontáneo al plasmar la silueta del constante que permita propio cuerpo y de los cuerpos
1 individuales y cuerpo, y las huellas de las manos y los tomar conciencia del de otras personas, 7
colectivas a partir de pies sobre soportes diversos (papel, propio cuerpo, y también Representados en Semanas
la combinación de cartón, cartulina), de diferentes de las similitudes y producciones artísticas propias
técnicas y materiales medidas, y sirviéndose de distintos diferencias en los rasgos y ajenas.
dados. materiales (pintura, arcilla, plantas, corporales de personas del
 etc.). entorno próximo y de I.ECA.2.1.1. Observa y explora
aquellas representadas en las características y
ECA.2.1.2. Definir la individualidad distintas producciones posibilidades de su propio
incorporando todos los elementos que artesanales y artísticas cuerpo, en reposo y en
se crean necesarios (un anillo en las movimiento, usa el
manos, una flor en el pecho, una cara conocimiento de sí mismo
sin rostro, un pie verde y otro azul, etc.) para expresarse y
a las representaciones gráficas del representarse empleando
cuerpo. distintos materiales, y
reflexiona sobre los resultados
ECA.2.1.3.Reflexionar sobre los obtenidos. (I.2., S.3.)
resultados obtenidos al representar el I.ECA.2.1.2. Describe los
propio cuerpo y exponerlos de forma rasgos característicos de
oral. personas de su entorno y de
personas representadas en
ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del objetos artesanales, esculturas
cuerpo en movimiento en respuesta a o imágenes de su contexto
estímulos diversos (recorridos, relatos, próximo. (S.2., I.2.).
imágenes, piezas musicales, sonidos,
etc.).
EL YO: LA ECA.2.1.4. Experimentar la percepción CE.ECA.2.2. Identifica, por
Expuestos a una amplia
IDENTIDAD de olores, sonidos, sabores y texturas medio de los sentidos, las
variedad de elementos
por medio de juegos sensoriales, en los cualidades de elementos
O.ECA.2.2 Identificar naturales y artificiales, los
que se adivine qué es lo que se saborea, naturales y artificiales, y utiliza
y describir estudiantes son capaces de
se huele, se oye o se toca. esta información en la
elementos identificar, nombrar y
ECA.2.1.5. Recrear percepciones selección de los materiales
característicos de describir sus cualidades. Se
sensoriales por medio del movimiento y adecuados para la creación o
productos trata de observar la 6
2 la representación visual y sonora, elaboración de productos de
patrimoniales y precisión en dichas Semanas
sirviéndose de sinestesias como: pintar distintas características.
Producciones descripciones, así como el
lo amargo, tocar lo dulce, poner sonido
artísticas uso que hacen de esa
a lo rugoso, darle movimiento al color I.ECA.2.2.1. Identifica las
contemporáneas información a la hora de
rojo, bailar una pintura, etc. cualidades de elementos del
locales y universales. seleccionar elementos para
ECA.2.1.7. Nombrar las características entorno natural y artificial,
la creación de productos de
de texturas naturales y artificiales, como resultado de proceso de
distintas características.
como resultado de un proceso de exploración sensorial, y
 exploración visual y táctil, y recrear recrea sus posibilidades a
sus posibilidades en la invención de través del movimiento y la
texturas nuevas. representación visual y
ECA.2.1.8. Describir las características y sonora. (I.2., S.3.)
las sensaciones que producen algunos I.ECA.2.2.2. Usa la información
elementos presentes en el entorno obtenida de un proceso de
natural (plantas, árboles, minerales, exploración sensorial para
animales, agua, sonidos), como seleccionar los materiales
resultado de un proceso de adecuados para la
exploración sensorial. elaboración de productos
ECA.2.1.9. Explorar, a través de los sonoros, plásticos,
sentidos, las cualidades y posibilidades gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
de los materiales orgánicos e
inorgánicos, y utilizarlos para la
creación de producciones plásticas,
títeres, objetos sonoros, etc.
ECA.2.1.10. Representar la propia
vivienda mediante dibujos, maquetas,
construcciones con materiales, etc. y
describir verbalmente sus principales
características.
EL ECA.2.2.4. Observar y comparar CE.ECA.2.3. Observa, compara
ENCUENTRO distintas representaciones del entorno Se trata de valorar cómo se y realiza representaciones y
CON OTROS: natural y artificial (fotografía aérea, usa la información construcciones con elementos
LA pintura de paisajes, dibujos, planos de obtenida de procesos de del entorno natural y artificial.
ALTERIDAD viviendas, maquetas de edificios, observación y reflexión
O.ECA.2.4. Asumir para la comprensión del
mapas, grabaciones y mapas sonoros, I.ECA.2.3.1. Observa y comenta
distintos roles en el entorno natural y artificial,
videos, etc.). las características de 6
3 desarrollo de y para la creación de
ECA.2.2.5. Realizar representaciones representaciones del entorno Semanas
proyectos culturales objetos de distintas
propias, individuales o en grupo del natural y artificial, y de
y artísticos. características.
entorno natural y artificial, utilizando objetos y obras artísticas
distintas técnicas. construidos con los
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las elementos de dichos
que se usen elementos del entorno entornos. (S.3., I.2.)
natural y artificial (producciones de I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas
 land art, construcción de instrumentos técnicas para la representación
musicales con vegetales, etc.) y del entorno natural y artificial.
comentar sus características. (J.2., S.3.)
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del I.ECA.2.3.3. Toma como
entorno natural y artificial (madera, modelo objetos y creaciones
hojas, piedras, etc.) en la creación artísticas para la elaboración
colectiva de producciones artísticas de producciones propias.
Sencillas. (J.2.,
S.3.)
4 EL O.ECA.2.5. ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños Los procesos de CE.ECA.2.4. Genera 6
ENCUENTRO Expresar las ideas y grupos historias breves, inspiradas elaboración o productos artísticos como semanas
CON OTROS: sentimientos que en situaciones próximas, relatos interpretación artística forma de expresión,
LA suscita la oídos, anécdotas vividas o cuentos deben partir siempre de representación y
ALTERIDAD
observación de leídos, llegando a acuerdos sobre el la observación de obras comunicación de
producciones desarrollo de la acción y sobre de artistas referentes o emociones, vivencias e
culturales y algunos elementos visuales y de modelos que puedan ideas.
artísticas sonoros para caracterizar espacios y inspirar las creaciones
tradicionales y personajes. propias, tanto I.ECA.2.4.1. Elabora
contemporáneas. ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos individuales como producciones artísticas
(rondas infantiles, juegos colectivas. basándose en la observación
tradicionales de las distintas de otras creaciones,
nacionalidades del Ecuador, juegos tomadas como referente.
de manos, etc.) que posibiliten el (S.3., J.2.)
desarrollo de diferentes habilidades I.ECA.2.4.2. Participa en
motrices. representaciones escénicas,
ECA.2.2.3. Crear coreografías a partir de movimiento y
de la improvisación de los musicales, demostrando un
movimientos sugeridos por dominio elemental de las
distintas piezas musicales, técnicas artísticas propias de
explorando diferentes posibilidades cada forma de expresión.
de interacción (dirigir, seguir, (S.3., I.2.)
acercarse, alejarse, etc.) con los
miembros del grupo.
ECA.2.2.8. Observar esculturas
sonoras y, en pequeños grupos,
construir algunas pensadas para
distintos espacios (el hogar, el
colegio, parques u otros espacios
comunitarios); instalarlas y observar
el uso que hacen de ellas los
habitantes o transeúntes.
ECA.2.2.9. Representar cuentos,
mitos, leyendas, historias y relatos
con títeres o marionetas construidos
en el aula, coordinando la propia
acción con la de los otros y llegando
a acuerdos tanto en el proceso de
construcción como en los ensayos y
la representación.
ECA.2.2.10. Representar, por medio
de dramatizaciones, ilustraciones o
secuencias sonoras, el resultado de
incluir, en cuentos o historias
tradicionales de las distintas
nacionalidades del Ecuador,
personajes de otros cuentos o
historias, como elemento sorpresa o
distorsionador.
ECA.2.2.11. Documentar con
imágenes, dibujos, fotografías y/o
videos el proceso de elaboración
de comidas típicas de la zona, y
crear recetarios ilustrados.
ECA.2.2.12. Explicar, tras la
observación de videos breves,
 cómo algunos grupos musicales
(como Seis On, Stomp, etc.) utilizan
utensilios de cocina como
instrumentos.
ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en
pequeños grupos, piezas rítmicas,
usando utensilios de cocina como
instrumentos musicales.

5 EL O.ECA.2.6. Utilizar ECA.2.3.3. Describir los elementos Con este criterio de CE.ECA.2.5. Identifica, registra 6
ENTORNO: medios plásticos presentes en el entorno evaluación se trata de y describe manifestaciones y semanas
ESPACIO, audiovisuales y artificial (edificios, mobiliario valorar el interés y la producciones culturales y
TIEMPO Y tecnologías urbano, obras expuestas en las calles capacidad de artísticas del entorno próximo.
OBJETO I.ECA.2.5.1. Siente
digitales para o los museos, etc.) utilizando un observación de distintas
buscar información vocabulario adecuado. manifestaciones curiosidad ante expresiones
sobre obras, ECA.2.3.4. Comentar las impresiones culturales y artísticas culturales y artísticas del
autores o técnicas que suscita la observación de (incluidas las entorno próximo y expresa
y crear producciones escénicas (música, producciones propias), sus puntos de vista a
producciones danza, teatro, etc.) del entorno así como la capacidad través de descripciones
sonoras, visuales o próximo, representadas en las calles, para registrarlas y verbales o comentarios
audiovisuales en la comunidad, en auditorios o en comentarlas. escritos. (I.2.,
sencillas. otros escenarios. I.4.).
ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes de
algunos de los lugares más I.ECA.2.5.2. Realiza registros
representativos del patrimonio gráficos, sonoros o
cultural y natural del entorno audiovisuales de
próximo para crear álbumes, carteles manifestaciones culturales y
o murales. artísticas del entorno
ECA.2.3.6. Realizar grabaciones próximo, y utiliza dichos
sonoras o audiovisuales de algunos registros para la creación de
de los lugares más representativos álbumes, carteles, murales,
del patrimonio cultural y natural del archivos sonoros, etc. (I.1.,
entorno próximo. S.3.)
ECA.2.3.7. Redactar textos breves
que describan las características de
algunos de los lugares más
representativos del patrimonio
cultural y natural del entorno
próximo.
ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y
comparar construcciones y lugares
representativos del patrimonio
cultural y natural del entorno
próximo (viviendas, monumentos y
sitios arqueológicos, edificios
históricos y modernos, bosques,
etc.) durante la realización de
paseos.
ECA.2.3.10. Crear carteles o
catálogos sencillos, con fotografías
de construcciones del entorno
próximo, en los que se describan las
principales características de cada
una de ellas.
ECA.2.3.11. Recopilar información
sobre algunas características
relevantes de personajes de cuentos
tradicionales, mitos y leyendas de las
distintas nacionalidades del Ecuador.
ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la
transformación progresiva de
algunos espacios del centro
educativo, incorporando las
producciones que elaboren a lo
largo del curso.
 ECA.2.3.15. Registrar los procesos
de transformación de algunos
espacios del centro educativo con
fotografías periódicas que
muestren
los cambios o modificaciones.
6 EL O.ECA.2.8. Buscar, ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y El reconocimiento de la EC.ECA.2.6. Reconoce platos 6
ENTORNO: seleccionar y diferencias en los rasgos (el color de gastronomía local requiere típicos de la zona y siente Semanas
ESPACIO, organizar piel, el pelo, la fisonomía, el tono de tanto de procesos de interés por probarlos y conocer
TIEMPO Y información sobre voz, etc.) de los compañeros, la familia, documentación como de los procesos de elaboración.
OBJETO los miembros de la comunidad y de prácticas experienciales, en
distintas
otras culturas, a partir de la observación las que se prueben I.ECA.2.6.1.Identifica platos
manifestaciones
directa o a través de fotografías. distintos sabores, se típicos de la zona y participa
culturales y ECA.2.3.2. Indagar en el entorno elaboren platos o se en procesos de documentación
artísticas, y próximo para descubrir experimente con distintas gráfica o escrita. (I.3., S.2.
exponer algunos representaciones de personas en la maneras de documentar lo
conocimientos artesanía, las esculturas y las observado. I.ECA.2.6.2. Busca información
adquiridos. imágenes que conforman la cultura sobre la gastronomía local y
visual; y observar, describir y comparar organiza los datos obtenidos
los hallazgos. mediante la creación de
ECA.2.3.8. Diseñar y construir juguetes planos, calendarios, cartas, etc.
tradicionales o populares (pitos, casitas (I.2., I.4.)
con sus muebles y vajilla, muñecos,
carros, caleidoscopios, zancos,
trompos, catapultas, perinolas, yoyos,
etc.) utilizando materiales de desecho
o de bajo costo (barro, arcilla,
madera, hojalata, totora, lana, paja,
tagua, telas, etc.).
ECA.2.3.12. Idear modificaciones
posibles de personajes de cuentos
tradicionales, mitos y leyendas de las
distintas nacionalidades del Ecuador;
plasmarlas en dibujos o figuras; y
elaborar historias nuevas.
 ECA.2.3.13. Realizar transformaciones
sobre materiales de uso cotidiano o
desechado (lápices, telas, botellas de
plástico, latas, cartones, etc.),
variando su utilidad para convertirlos
en animales o muñecos; añadirles
adornos, modificar su color y construir
estructuras.
ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos
que forman una dieta tradicional, su
forma de elaboración en épocas
pasadas y su permanencia en el
presente.
ECA.2.3.17. Crear planos sencillos que
incluyan los nombres, la ubicación y las
especialidades de los establecimientos
de comida de la zona (puestos en la
calle, bares, cafeterías, restaurantes).
ECA.2.3.18. Identificar los platos
típicos del país y elaborar un
calendario para preparar algunas
recetas en las fechas de celebración.
ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos
o collages para crear cartas de
restaurantes hipotéticos con menús en
los que predomine un color.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Morejón, M (2012) Micro planificación didáctica, Quito.

Morejón, C. (2014) Planificación didáctica por bloques curriculares de segundo a séptimo año, Quito.

Naranjo, J. (2010), Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica, Texto de

artes plásticas, Quito.
Planes y programas de estudio para el área de cultura estética, de la reforma curricular de la
Educación Básica.

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