Escuela de Psicología

Pruebas Psicológicas

Enunciado:

Análisis de resultados obtenidos en pruebas WISC-V y EDAH

Elaborado por:

Andrés Rodríguez

Profesor:

Daniela Teran Villegas

04 dic. 2018

Quito
 Descripción del paciente

WISC-V

El niño llegó el 24 de noviembre, con la edad de 16 años 10 meses 28 días, cerca del

límite estándar para tomar esta prueba de inteligencia infantil. La madre presume que el niño

tiene capacidades de alto rendimiento, debido a las calificaciones obtenidas en sus exámenes

académicos en el colegio, así que exige que sea tomado este tipo de test para corroborar que es

un genio, además de ser un requisito para entrar a una unidad educativa de prestigio para que

curse su último año de colegio. La conducta observada del niño es muy tranquila y calmada, al

momento de realizar las diferentes pruebas que tenía el test, tomó su tiempo para contestar una

respuesta (sin pasar del tiempo límite establecido), sin embargo también tuvo algunos errores en

diversas pruebas, aun así no mostró frustración o cansancio en las dos horas de aplicación del

test, se sentía contento de colaborar y realizar las tareas exigidas por el examinador, aun así

cuando se llegaba a ejercicios complejos se lograba notar una mínima frustración lo que

resultaba con frases de “no sé”, “puedes explicarme luego como se hace”, etc. Sin embargo la

prueba fue completada satisfactoriamente, sin presentar ningún problema. Los hobbies favoritos

del niño es jugar los juegos en su computadora, dibujar cuerpos humanos, animales y paisajes y

jugar ajedrez. Su alimentación es normal tiene sus seis comidas diarias y duerme 8 a 9 horas

diarias, no presenta ninguna enfermedad cognitiva ni de desarrollo.

EDAH

La prueba fue realizada al padre de una niña de 12 años de edad, donde se presentía que

presentaba ciertas actitudes de hiperactividad y trastornos de conducta que generaban ciertos

problemas en el colegio, sin embargo al momento de realizar la prueba se puedo observar que la niña
tenía una actitud calmada, tranquila y obediente a todas las órdenes que le decía el padre, en el instante

que se contestaba a las distintas preguntas, la infante se encontraba un poco distraída, aun así no se

observó ninguna conducta anormal en la niña. Su actitud es introvertida, tímida, no presenta ninguna

enfermedad cognitiva ni de desarrollo hasta el momento.

Análisis de los resultados obtenidos (WISC-V)

Las diferentes puntuaciones arrojadas en la prueba realizada al niño de 16 años 10 meses y 28

días de edad arrojaron resultados medios (M) y medios altos (MA), el test cuenta con 15 pruebas que

evalúan diferentes categorías los resultados arrojados fueron los siguientes: Cubos 40, Semejanzas 32,

Matrices 24, Dígitos 28, Claves 78, Vocabulario 44, Balanzas 22, Puzles Visuales 25, Span de dibujos 46,

Búsqueda d símbolos 32, Información 22, Letras y números 18, Cancelación 83, Compresión 33,

Aritmética 22. En el perfil de puntuaciones escalares se puede observar que se encuentra en rangos

medios altos según el promedio, en índice de comprensión verbal (ICV) arrojó resultados muy bueno, sin

embargo al infante se le complicaba ciertos términos debido a la falta de conceptos lo que puntúa con

un resultado de 100, esto significa que el niño tiene una capacidad para definir y comprender la

información normal y no presenta ninguna problema. En el índice viso-espacial (IVE) arrojó resultados

medios altos con una puntuación de 114, lo que significa que el infante tiene capacidades para organizar

y formar información visual con mejor capacidad que una persona promedio. En el índice de

razonamiento fluido (IRF) la puntuación fue de 103, un promedio normal, esto significa que no presenta

ningún problema al momento de razonar información, lo que resulta en un procesamiento apto sin

presentar ninguna dificultad cognitiva ni alteración. En el índice de memoria de trabajo (IMT) el

resultado fue de 117 el infante logra comprender y recordad la información dicha en un instante de

manera efectiva. En el índice de velocidad de procesamiento (IVP) el resultado es de 98, como se dijo

anteriormente el infante se tomaba su tiempo para dar sus respuestas, sin embargo daba resultados

correctos, aun así su procesamiento de información se encuentra en una categoría normal si se

presentaba una demora al tomar una decisión. El coeficiente intelectual total del infante es de 100 lo

que quiere decir que se encuentra en una categoría normal sin presentar ningún problema en

desenvolverse en ninguna actividad académica, puede procesar información y recordarla

adecuadamente además de comprender los diversos conceptos presentados. En el análisis secundario,

se puede observar un índice de capacidades generales de 101 (ICG) y el índice de competencia cognitiva

de 109 (ICC) lo que no se aleja mucho de CIT dando como resultados estándares y comprobando que el

infante procesa, comprender e interpreta la información y los diversos problemas presentados de

manera óptima y normal, además de no presentar ninguna dificultad ni trastorno del aprendizaje.

Sustitución

La prueba que fue sustituida es semejanzas (S) con la

13 de comprensión (CO) en el mismo dominio de índice

de comprensión verbal (ICV), lo que da un resultado

del CIT de 105, esto quiere decir que ha mejorado un

poco en comparación al no realizar sustitución, sim

embargo todavía se encuentra en un promedio normal

o medio.

76
76 105 66 99-112
Prorrateo

63
74 74 104 61 98-110

La prueba que se acaba de suprimir fue

semejanzas debido a su baja calificación lo que

dio un resultado PRO de 63 lo que equivale a una

escala total de 74, en el CIT puntúa un 104 en

comparación con el resultado anterior y el original

aun así se encuentra en un promedio medio o

normal, lo que significa que no se ha encontrado

ningún trastorno del aprendizaje y puede procesar,

comprender y razonas correctamente la

información.
Análisis de los resultados obtenidos (EDAH)
En esta prueba realizada al padre de familia de la infante se presenta diversos resultados que

nos arrojan respuestas distintas si la niña presenta o no un déficit de atención con hiperactividad,

la prueba se divide en tres categorías, la primera de hiperactividad donde la infante puntúa una

calificación de 4 lo que quiere decir que tiene un centil de 65, esto quiere decir que se encuentra

en los rangos normales de conducta lo que no presenta un riesgo de tener hiperactividad. La

siguiente categoría se enfoca el déficit de atención donde el infante puntúa con un dos con un

centil de 45, esto quiere decir que no presenta riesgo de presentar un déficit de atención y lo que

si se concentra en clases. La siguiente categoría es del trastorno de conducta, donde la niña

puntúa con un 5 resultando un centil de 65 esto quiere decir que no presenta un riesgo de darse

un trastorno de conducta lo que su comportamiento y la actividad social de la evaluada es normal

en sus entornos educativos. El siguiente parámetro evalúa la suma de la hiperactividad y el

déficit de atención donde la suma de estos dos resultados puntúan un 6 lo que resulta un centil de

50, esto quiere decir que se encuentra en los rangos no presentar ningún riesgo de tener algún

déficit de atención con hiperactividad, lo que refleja que es una niña tranquila y que obedece y

presta atención en clases. En conclusión los resultados de estas pruebas arrojan que la niña logra

tener una conducta, atención y sociabilidad estable en sus diferentes entornos a nivel académico,

en el hogar y en su vida cotidiana sin presentar problemas.

Referencias

Wechsler, D. (2014). WISC-V, Escala de inteligencia de Wechsler para niños-V. Madrid,

España: Pearson Educación. S. A.