Adverbios de Frecuencia

1.
"Piensa globalmente, actúa

localmente"
Una de las más famosas frases del ambientalismo, atribuida a varias personalidades, entre
ellas: Jacques Ellul (1912-1994), filósofo y sociólogo francés; René Dubois (1901-1982),
ecologista; o David Brower (1912-2000), primer director ejecutivo de la ONG ambientalista
Sierra Club.
2. "Nuestra tarea debe ser vivir

libres, ampliando nuestro
círculo de compasión para
abarcar a todas las criaturas
vivientes y la totalidad de la
naturaleza y su belleza"
Albert Einstein (1879-1955), físico alemán, considerado el científico más popular del siglo
XX.
3. "Solo cuando el último árbol

esté muerto, el último río
envenenado y el último pez
atrapado, te darás cuenta que
no puedes comer dinero"
Proverbio indoamericano.
4. "Vivimos en la Tierra como si
tuviéramos otra a la que ir"
Terry Swearingen, activista ambiental estadounidense, ganadora del Premio Goldman, el
"Nobel" del medio ambiente.
5. "Quien planta árboles está al

lado de la eternidad. Nuestra
codicia legítima de más bosques
es la búsqueda de una
humanidad más humana"
Joaquín Araújo (1947-) naturalista y comunicador ambiental español.
6. "Los coches respetuosos con

el medio ambiente pronto
dejarán de ser una opción, se
convertirán en una necesidad"
Fujio Cho (1937-), presidente honorario de Toyota Motors.
Imagen: kafka4prez
7. "No se puede pasar un solo

día sin tener un impacto en el
mundo que nos rodea. Lo que
hacemos marca la diferencia, y
tenemos que decidir qué tipo de
diferencia queremos hacer"
Jane Goodall (1934-) primatóloga británica.
8. "La prueba definitiva de la

conciencia de los seres
humanos hoy puede ser su
voluntad de sacrificar algo hoy
para las generaciones futuras
cuyas palabras de
agradecimiento no escucharán"
Gaylord Nelson (1916-2005), político estadounidense, fundador del Día de la Tierra.
9. "Todos debemos ir
engrosando ese pequeño
ejército, ¡que el día de mañana
se considerará heroico!, mucho
más que los que lucharon con
las armas en la mano: el ejército
de los que un buen día dijeron
que había que hacer algo para
proteger a una Madre que no se
queja, que nos ha dado todo lo
que tenemos, ¡y a la que
estamos matando!"
Félix Rodríguez de la Fuente (1928-1980), naturalista y divulgador ambientalista español.
10. "Realmente todo se reduce a

esto: toda la vida está
interrelacionada. Todos
estamos atrapados en una red,
cosidos en una sola prenda del
destino. Lo que afecta a uno,
afecta a todos indirectamente"
Martin Luther King, Jr. (1929-1968), religioso estadounidense y activista.
11. "Los científicos pueden

describir los problemas que
afectarán el medio ambiente
basándose en la evidencia
disponible. Sin embargo, su
solución no es la
responsabilidad de los
científicos, sino de la sociedad
en su totalidad"
Mario Molina (1943- ), ingeniero químico mexicano y premio Nobel por ser uno de los
descubridores de las causas del agujero de la capa de ozono.
12. "Tierra y agua, los dos

fluidos esenciales de los cuales
depende la naturaleza, se han
convertido en botes de basura"
Jacques-Yves Cousteau (1910-1997), explorador y divulgador ambiental francés.
13. "Destruir un bosque tropical

para obtener beneficios
económicos es como quemar
una pintura del Renacimiento
para cocinar"
Edward O. Wilson (1929-), biólogo estadounidense, autor del concepto "biodiversidad".
Imagen: Johann Edwin Heupel
14. "El mundo natural es la
mayor fuente de excitación; la
mayor fuente de belleza visual;
la mayor fuente de interés
intelectual. Es la mayor fuente
de tanto en la vida que vale la
pena vivir"
David Attenborough (1926-), divulgador naturalista británico.
15. "Es una situación curiosa

que el mar, del que surgió por
primera vez la vida, ahora está
amenazado por las actividades
de una forma de vida. Pero el
mar, aunque cambie de una
manera desastrosa, seguirá
existiendo; la amenaza es más
bien para la vida misma"
Rachel Carson (1907-1964), divulgadora estadounidense, considerada una de las impulsoras
de la conciencia ambiental moderna.
16. "La Tierra proporciona lo
suficiente para satisfacer las
necesidades de cada ser
humano, pero no la de su
codicia"
Mahatma Gandhi (1869-1948), abogado y activista indio.
17. "El hombre no solo es un

problema para sí, sino también
para la biosfera en que le ha
tocado vivir"
Ramón Margalef (1919-2004), primer catedrático de Ecología en España.
18. "Un verdadero

conservacionista es una
persona que sabe que el mundo
no es una donación de sus
padres, sino un préstamo de sus
hijos"
John James Audubon (1785-1851), considerado el primer ornitólogo de América.
19. "Una ecología saludable es la
base para una economía
saludable"
Claudine Schneider (1947-), política estadounidense.
20. "Nunca sabremos el valor

del agua hasta que el pozo esté
seco"
Thomas Fuller (1608-1661), historiador y capellán del rey de Inglaterra.
Conceptos de la Educación Ambiental

El arte educativo tiene como reto, según Freire (1996, c.p
Trelléz, 2006), “propiciar las condiciones en las que los
educandos ensayan la experiencia profunda de asumirse
como seres sociales e históricos, como seres pensantes,
comunicantes, transformadores, creadores, realizadores de
sueños… Y en este sentido, capaces de construir nuevos
escenarios de vida, nuevos saberes” (p.1)
Desde la década de los 70, el significado de Educación

Ambiental (EA) ha variado, aunque en general se ha
mantenido alineado con la posición de Smith-Sebasto
(1997) profesor de la Universidad de Illinois, quien afirma
que “la EA no es un campo de estudio, como la biología,
química, ecología o física.” (p.1) Igualmente afirma que
muchos autores, científicos y organizaciones han tratado de
definir el término, sin llegar a un “consenso universal”
acerca de éste.
Smith-Sebasto (1997) define la Educación Ambiental:
Como un proceso que incluye un esfuerzo planificado para

comunicar información y/o suministrar instrucción, basado
en los más recientes y válidos datos científicos al igual que
en el sentimiento público prevaleciente diseñado para
apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que
apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que
guían tanto a los individuos como a grupos para que vivan
sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos,
compren sus bienes materiales, desarrollen
tecnológicamente, etc. de manera que reduzcan lo más que
sea posible la degradación del paisaje original o las
características geológicas de una región, la contaminación
del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de
otras especies de plantas y animales. (p. 1)
Según Foladori (2000), lo que se entiende por Educación

Ambiental (EA) puede distinguirse en dos grandes
posturas: por un lado aquella postura que la considera
como un objetivo en sí misma y hasta un contenido propio
(la Ecología), capaz de transformar las condiciones
materiales hacia un ambiente menos contaminado y
depredado. Esta postura hace un paralelismo de la
Educación Ambiental (EA) con el enfoque técnico de los
problemas ambientales. Por otro lado, está la perspectiva
relacionada con la sociedad humana y como ésta se
relaciona entre sí con lo económico y lo político, para
disponer del mundo físico material y los otros seres vivos.
En esta postura, los problemas ambientales no son
técnicos, sino más bien sociales.
En el Congreso Internacional de Educación y Formación

sobre el Medio Ambiente (UNESCO, 1988) se define la
Educación Ambiental como “un proceso permanente en el
cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia
de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las
destrezas, la experiencia y también la determinación que
les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la
resolución de los problemas ambientales presentes y
futuros” (p.6)
La Unión Internacional para la Conservación de la

Naturaleza (UICN, c.p. Asociación Civil Red Ambiental, s.f)
propuso, en 1970, la siguiente definición de Educación
Ambiental: “Es el proceso de reconocer valores y aclarar
conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias,
tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre
el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. La
Educación Ambiental (EA) también incluye la práctica de
tomar decisiones y formular un código de comportamiento
respecto a cuestiones que conciernen a la calidad
ambiental.” Dejando claro que la EA es un “proceso
continuo en el cual los individuos y la colectividad toman
conciencia de su medio y adquieren los valores, las
competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar
en la resolución de los problemas actuales y futuros del
medio ambiente.” (Asociación Civil Red Ambiental, s.f, p. 1)
Para la Asociación Civil de Red Ambiental (s.f), la EA se

basa en valores de respeto y de diversidad. Es
indispensable que se vea el futuro de forma positiva y con
esperanza para apoyar el Desarrollo Sustentable y evitar el
fatalismo y estar abiertos a nuevas concepciones.
Fernández (1983), c.p. Oliveira, (2000) hace un abordaje

de la EA muy completo. Afirma que se refiere al “respeto a
todos nosotros” (p.1) puede estar dirigida a grupos
específicos y que tiene como objetivo fundamental
“involucrar al ciudadano en la problemática de su calidad de
vida actual y futura (y así mismo de su sobrevivencia y la
de sus descendientes). Su principal característica consiste
en el acto de ser orientada a la solución de problemas
concretos del ambiente en el que el hombre vive” (p. 1)
Castro (2000) en su artículo publicado en la revista

Educación, Participación y Ambiente indica que “la
Educación Ambiental no se trata solo de transmitir la
información, sino también se trata de la generación de
actitudes y comportamientos a favor de una vida
equilibrada del hombre y la naturaleza” (p. 2)
La Ley Orgánica del Ambiente (2007) de la República

Bolivariana de Venezuela, define la Educación Ambiental
como un “proceso continuo, interactivo e integrador,
mediante el cual el Ser Humano adquiere conocimientos y
experiencias, los comprende y analiza, los internaliza y los
traduce en comportamientos, valores y actitudes que lo
preparen para participar protagónicamente en la gestión del
ambiente y el Desarrollo Sustentable” (p. 3)
La Educación Ambiental tiende a fomentar en el individuo

una doble actitud de respeto por sí mismo y por el medio en
el que vive (Oliveira, 2000)
En esta revisión del concepto se pueden observar las

diferentes concepciones que hay con respecto al término de
Educación Ambiental, sin embargo, la mayoría de los
autores afirman que es un proceso que involucra valores y
el aprendizaje para el cuidado de la naturaleza, siempre
tomando en cuenta las repercusiones en el futuro.

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"Piensa globalmente, actúa

2. "Nuestra tarea debe ser vivir

3. "Solo cuando el último árbol

5. "Quien planta árboles está al

6. "Los coches respetuosos con

7. "No se puede pasar un solo

8. "La prueba definitiva de la

10. "Realmente todo se reduce a

11. "Los científicos pueden

12. "Tierra y agua, los dos

13. "Destruir un bosque tropical

15. "Es una situación curiosa

17. "El hombre no solo es un

18. "Un verdadero

20. "Nunca sabremos el valor

Conceptos de la Educación Ambiental

Desde la década de los 70, el significado de Educación

Smith-Sebasto (1997) define la Educación Ambiental:

Como un proceso que incluye un esfuerzo planificado para

Según Foladori (2000), lo que se entiende por Educación

En el Congreso Internacional de Educación y Formación

La Unión Internacional para la Conservación de la

Para la Asociación Civil de Red Ambiental (s.f), la EA se

Fernández (1983), c.p. Oliveira, (2000) hace un abordaje

Castro (2000) en su artículo publicado en la revista

La Ley Orgánica del Ambiente (2007) de la República

La Educación Ambiental tiende a fomentar en el individuo

En esta revisión del concepto se pueden observar las

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