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    09 - 04 - 2018 Person - Soci Leemos El Dni

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    Fresia Del Rìo Cardenas
    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el DNI y los datos personales para estudiantes de primer grado. La sesión tuvo como objetivos enseñar para qué sirve el DNI, qué información contiene y por qué es importante. Los estudiantes aprendieron sobre sus nombres, elaboraron sus propios DNIs con sus datos personales y huellas digitales, y reflexionaron sobre la utilidad de registrar esta información.

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    09 - 04 - 2018 Person - Soci Leemos El Dni

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    Fresia Del Rìo Cardenas
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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el DNI y los datos personales para estudiantes de primer grado. La sesión tuvo como objetivos enseñar para qué sirve el DNI, qué información contiene y por qué es importante. Los estudiantes aprendieron sobre sus nombres, elaboraron sus propios DNIs con sus datos personales y huellas digitales, y reflexionaron sobre la utilidad de registrar esta información.

    Descripción original:

    LECTURA DEL DNI

    Título original

    09_04_2018 Person_soci Leemos El Dni

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el DNI y los datos personales para estudiantes de primer grado. La sesión tuvo como objetivos enseñar para qué sirve el DNI, qué información contiene y por qué es importante. Los estudiantes aprendieron sobre sus nombres, elaboraron sus propios DNIs con sus datos personales y huellas digitales, y reflexionaron sobre la utilidad de registrar esta información.

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el DNI y los datos personales para estudiantes de primer grado. La sesión tuvo como objetivos enseñar para qué sirve el DNI, qué información contiene y por qué es importante. Los estudiantes aprendieron sobre sus nombres, elaboraron sus propios DNIs con sus datos personales y huellas digitales, y reflexionaron sobre la utilidad de registrar esta información.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

    I.- DATOS INFORMATIVOS:

    1.1 UGEL Chincha


    1.2 I.E. San Agustín
    1.3 Nivel Primario
    1.4 Directora Yolanda Prieto Mendoza
    1.5 Subdirectora Marita Yañez Yataco
    1.6 Docente Frecia Del Rio Cárdenas
    1.7 Grado Primer grado “A”.
    1.8 N de alumnos 27 Estudiantes
    1.9 Fecha 09 de Abril del 2018

    NOMBRE DE LA SESIÓN :

    II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias, capacidades, desempeños)


    Área Competencia Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará Enfoque
    evidencias de transversales
    aprendizaje?
    Construye Elabora - Describe Escribe sus Enfoque Orientación
    interpretacion explicaciones acontecimientos datos al bien común
    P
    E
    es históricas. sobre de su historia personales en el Se solidarizan con las
    R procesos personal y familiar, DNI elaborado personas que
    S históricos en los que manualmente. padecen dificultad
    compara el que rebasan sus
    S presente y el posibilidades de
    O pasado; identifica afrontarlas
    C alguna causa de
    I los cambios.
    A
    L

    III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
    ANTES MATERIALES
    ¿Qué necesitamos hacer de la sesión? ¿Qué materiales se utilizarán en la sesión?
    Prepara un papelote. Papelotes,
    Alista imágenes hojas de colores,
    Prepara tiras de papeles plumones,
    Fotocopia
    VII.DESARROLLO DE LA SESIÓN

    MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


    TIEMPO
    INICIO - Presentamos una actuación con un libreto: Actuación de: Meleco y su madre. 10 min.
    - Responden preguntas: ¿Para que fue Martina al colegio? ¿De qué se trató la
    historia? ¿Martina había tenido otros problemas por no contar con su DNI de
    Meleco? ¿Cómo cuáles? ¿Conocemos algún caso parecido al de Martina y
    Meleco? Entonces ¿de qué tema conversaremos el día de hoy?
    - Presentamos el propósito de la sesión
    HOY CONOCEREMOS PARA QUÉ SIRVE EL DNI Y QUE DATOS CONTIENE.
    - Proponemos normas de convivencia:
    - Respetar la opinión del compañero
    Desarrollo - Problematización 70 min.
    - En grupo clase
    - Explicamos que el nombre tiene importancia especial para cada uno de
    nosotros. Por nuestro nombre nos llaman, nos ubican, nos reconocen, etc.
    - Abren su libro de Personal Social, observan y leen la página 11. Preguntamos:
    ¿qué observan?, ¿qué están haciendo y diciendo los niños?
    - Responden en grupo clase a las preguntas del libro: ¿cómo te gusta que te
    llamen?, ¿cómo te sientes cuando no te llaman por tu nombre?
    - Puede salir el tema de los apodos y sobrenombres y es una buena oportunidad
    para conversar sobre ello. Es pertinente confrontar con los sentimientos: ¿cómo
    nos sentimos cuando no nos llaman por nuestro nombre?
    - Análisis de información
    - En grupo clase
    - Preguntamos ¿todos conocen un documento especial llamado DNI?, ¿todos
    tienen el suyo? Mientras vamos diciendo eso, colocamos en la pizarra un DNI
    ampliado. También puede ser el que está en la página 12 del libro de Personal
    Social.
    - Observan el DNI y preguntamos ¿cómo es? ¿Qué color tiene? ¿es diferente
    este DNI al de los adultos?, ¿en qué se diferencian? ¿qué es el DNI?
    (Documento Nacional de Identidad), ¿por qué creen que es importante que
    todos los niños tengan uno?, ¿cuándo se usa el DNI?
    - Explicamos:
    La diferencia del DNI con el de los adultos, es
    especialmente en lo referido al color y a los espacios que
    hay en la parte posterior para colocar los sellos de
    votación, acto que pueden realizar los mayores de 18 años.
    El DNI es un registro de que existes y eres un ciudadano
    peruano. Es importante para anotarte en la escuela,
    atenderte en los centros de salud, para viajar, etc.
    - En forma individual
    - Responden las preguntas planteadas en la página 12 del libro de Personal
    Social con respecto al DNI: ¿cuál es el nombre de la niña?, ¿con qué letra
    empieza?, ¿qué otras letras hay en su nombre?,¿cuáles son sus
    apellidos?,¿dónde está le fecha de su nacimiento?, ¿con qué letra se indica el
    sexo de la niña? Si son niños, ¿qué letra los identifica?,¿por qué creen que hay
    una foto?
    - Señalamos que el DNI contiene un elemento que también los hace únicos.
    Pídeles que volteen el documento y observen arriba, al lado derecho. ¿Qué
    ven? Indícales que es la huella digital.
    - Exploran por grupos sus huellas y que cada uno va a colocar su dedo índice en
    la tinta y luego lo presionará sobre la hojita que les vas a dar (entregamos un
    octavo de hoja). Todos tendrán su huella en un papelito.
    - En grupos de cuatro, colocan sus huellas al centro de la mesa y las observan.
    ¿Se parecen?, ¿son iguales o diferentes?, ¿por qué creen que pasa esto?,¿han
    escuchado hablar de las huellas en la vida cotidiana?, ¿en qué situaciones?
    - Sistematizan información en su cuaderno de Personal Socia
    - Toma de decisiones – reflexión
    - En forma individual
    - Como ya sabemos qué información tiene un DNI, para qué sirve y lo importante
    que es, vamos a elaborar nuestro DNI en grande y luego lo pegaremos en
    nuestro cuaderno de Personal Social.
    Entregamos a cada niño una hojita con sus datos personales, extraídos de
    la información que los padres dan al colegio (nombre, apellidos, nombres
    de sus padres, fecha de nacimiento y domicilio). Se esfuerzan en colocar
    sus datos personales con claridad y orden, para que ellos mismos los
    puedan leer. Cuando terminan pegan su fotografía y colocan la huella de
    su dedo índice.
    CIERRE - Se sienten en círculo y contestan las siguientes preguntas: ¿les gustó la 10 min
    sesión?, ¿ahora saben que su nombre es muy importante?, ¿sabían qué tan
    importante era el DNI?, ¿sabían todos los datos que figuran en el DNI?
    - Finalizamos la sesión pidiendo que respondan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para
    qué nos servirá tener DNI y registrar nuestros datos personales?, ¿en qué
    situaciones será de utilidad?
    - Tarea para la casa
    - El niño tiene su DNI. Colorea.
    V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales


    sesión? funcionaron y cuáles no?

    --------------------------------------- ----------------------------------------------
    FRECIA DEL RIO CARDENAS YOLANDA PRIETO MENDOZA
    PROFESORA DIRECTORA
    Lista de Cotejo
    Competencia: Construye interpretaciones históricas.
    Capacidad: Elabora explicaciones sobre procesos históricos
    Desempeño de la competencia
    N° de Orden

    Describe acontecimientos de su historia personal y


    familiar, en los que compara el presente y el pasado;
    Nombres y apellidos de los estudiantes identifica alguna causa de los cambios.

    No lo hace
    Siempre

    A veces
    Comentarios

    1 ANICAMA QUISPE WILLIAN BENJAMIN


    2 AYALA MOREYRA TATIANA BEATRIZ
    3 BARZOLA CLAUDIO SHARA KAORI
    4 CARRILLO SANCHES RITTANY ALANA
    5 CANCHANAY BENITES SAMIR IVAN
    6 CERAZO HUAMANI MARILUZ ROSA
    7 CUEVA AROSTENIO GINA ESTEHER
    8 FAJARDO REYNOSO JORDAN UBEL
    9 FERNANDEZ HUAMAN JASMIN ALEJANDRA
    10 GALVEZ QUISPE MILDER ANTONIO
    11 GUILLEN CHAVEZ DANNA MARIA
    12 GUILLEN MARTINEZ YADIFRE ALEXANDRA
    13 LLACTAS BRICEÑO GERSON DANIEL
    14 MATEO CHAVEZ JOHAN JOSE
    15 MOSCOSO HUARCAYA KARLA ISABEL
    16 MOREYRA CANALES ANGELA KILLARAY
    17 MOLINA SULCA JOEL CESAR
    18 PEREZ CARRION ANYELI SHANTALL
    19 QUISPE ZALAZAR AMY WHALESKA
    20 SALVATIERRA DIAZ TATIANA NICOLE
    21 SANTIAGO RODRIGUEZ NADINE SOFIA
    22 SILVA TRIGOS ENRIQUE SUJOS
    23 SOLIZ DIAS JOSMELL ANTUAN
    24 SOTO RAMOS LEONEL JESUS
    25 TASAYCO MOZOMBITE EL JAMPOL
    26 TORRES MORALES CARLOS DANIEL
    27 VILCAPUMA FLORES DANIELA
    28
    29
    30
    31
    32

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