UNIVERSIDAD

JOSE CARLOS
MARIÁTEGUI

EDUCACIÓN INICIAL

CURSO: TEORIA DE LA EDUCACIÓN

DOCENTE: LUIS TICONA CAZA

ALUMNA: MARLENY TITI CHARCA

SEMESTRE: IV
 DEDICATORIA

Dedico con eterna gratitud este presente trabajo a padres y a toda

mi familia, quienes con su sacrificio hacen realidad mi formación

profesional.

A mis profesores de la especialidad de Educación Inicial, por sus

sabios enseñanzas, a mis compañeros de estudio de la

Universidad “José Carlos Mariátegui”.

Alumna: Marleny Titi Charca

Agradezco primeramente a Dios y a mis padres que

día a día se sacrifican por darme el pan de cada día,

agradezco también a mis profesores que me educan

para ser una profesional competente y emprendedora

Gracias
 PRESENTACION

Presento este trabajo con el debido respeto al Profesor LUIS

TICONA CANASA de “TEORIA DE LA EDUCACIÓN.” es

una recopilación de barias fuentes resumidos para prestar

una información oportuna y ágil sobres el Liderazgo, las

mismas que requieren una ayuda y colaboración.

Será un manual que preste una información a los estudiantes

de la carrera Profesional de Educación Inicial como fuente

de información para sus estudios y cumplir con trabajos

encargados y otros.

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 INDICE
LIDERAZGO .......................................................................................................................... 1
1. CONCEPTO DE LIDERAZGO ........................................................................................ 1
2. TIPOS DE LIDERAZGO ................................................................................................ 1
2.1. Liderazgo autoritario: ........................................................................................ 1
2.2. Liderazgo coach:................................................................................................ 1
2.3. Liderazgo conciliado: ......................................................................................... 1
2.4. Liderazgo democrático: ..................................................................................... 1
2.5. Liderazgo ejemplarizante:.................................................................................. 1
2.6. Liderazgo coercitivo o dominante ...................................................................... 1
3. HABILIDADES EN UN LÍDER........................................................................................ 2
4. LIDERAZGO ESCOLAR ................................................................................................ 3
5. LAS RELACIONES ENTRAESCOLARES .......................................................................... 3
6. EL DIRECTOR DEMOCRÁTICO Y SU INFLUENCIA SOBRE LOS PROFESORES. .................. 4
7. CONCLUSIONES ........................................................................................................ 4
8. BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................... 5
9. ANEXOS.................................................................................................................... 6
 LIDERAZGO

1. CONCEPTO DE LIDERAZGO

Es aquel que implica dirige, influencia y motiva a los miembros del grupo para

que realicen tareas fundamentales, también es una cualidad de las personas

que lo ejerce y también debe constituirse.

2. TIPOS DE LIDERAZGO

2.1. Liderazgo autoritario: se caracteriza por el alumno, sabe en todo

momento cuál es su objetivo y cuál es su recompensa.

2.2. Liderazgo coach: ayudo a los alumnos a tomar conciencia de sus

puntos fuertes y sus puntos débiles y también ofrece una gran

cantidad de instrucciones que pauta las tareas.

2.3. Liderazgo conciliado: valora a sus alumnos y sus emociones por

encima de las tareas y los objetivos de las mismas busca en todo

momento un buen clima de trabajo institucional.

2.4. Liderazgo democrático: invierte mucho tiempo en recopilar ideas,

trabaja con la atención de tener el respaldo de sus alumnos, busca

constantemente en el grupo a conseguir confianza y respeto.

2.5. Liderazgo ejemplarizante: el docente tiene un alto rendimiento en

su trabajo y lo demuestra constantemente se obsesiona por hacer las

tareas mejor y más rápidas y lo exige también sus alumnos.

2.6. Liderazgo coercitivo o dominante

implicación del alumno en el grupo, es un poco motivación para los

alumnos

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 3. HABILIDADES EN UN LÍDER

Comunicación verbal: una persona con fuerte liderazgo es capaz de saber

informar y comunicar lo que quiere a su equipo.

Escuchar: la habilidad de escuchar permite al líder entender los problemas de

las personas de su entorno, anticiparse a sus dudas y responder sus

preguntas.

Persuadir: las personas de buen liderazgo no piden a sus seguidores que

simplemente sigan sus órdenes en forma ciega o vehemente. Primero los

convencen que algo es bueno y se debe hacer.

Usar el pensamiento crítico: sobre todo para tomar decisiones y resolver

problemas. Los buenos líderes miden las acciones y posibles soluciones de

acuerdo a sus costos y beneficios.

Delegar trabajo: incluso si tienen todo el conocimiento practico para cada

tarea, lo cual es poco probable, las personas de fuerte liderazgo saben que es

más productivo asignar trabajo a aquellos que pueden hacerlo igual de bien o

mejor.

Organizar: los líderes fuertes tienen la habilidad de ordenar sus tareas y las

del resto para hacer un trabajo eficiente.

Asumir la responsabilidad: los de fuerte liderazgo no solo asumen sus

propios actos, sino los de su equipo. No culpan a otros por sus propios errores,

y comparten los errores de otros.

2
Perseverar: No importa cuán difícil se pongan las cosas y cuán frecuente sus

planes no resultan como esperaban, los buenos líderes son tenaces y logran

alcanzar sus objetivos.

Adaptarse al cambio: Cuando las cosas no salen como se espera, la

flexibilidad es clave. Las personas de fuerte liderazgo ajustan su plan a la

coyuntura, mueven a su equipo y tienen más opciones de alcanzar el éxito.

Construir relaciones: Los buenos líderes desarrollan buenas relaciones de

trabajo con su equipo y sus jefes o gerentes.

Respetar: Las persona de fuerte liderazgo no miran por encima del hombro a

su personal a cargo; al contrario, muestran respeto hacia ellos.

Ayudar: Los buenos líderes siempre dan una mano al que la necesita, sobre

todo cuando se trata de alcanzar objetivos de trabajo.

Manejar las crisis: los de buen liderazgo responden rápida y efectivamente

cuando los problemas aparecen.

4. LIDERAZGO ESCOLAR

Los centros educativos para obtener en los procesos de gestión requiere la

participación de las personas que formulen el diagnostico los objetivos y las

estrategias.

5. LAS RELACIONES ENTRAESCOLARES

Son una cuestión compleja. Por lo común demasiados especifican en cada

caso como para perder caracterizarla, su estructura está determinada

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 6. EL DIRECTOR DEMOCRÁTICO Y SU INFLUENCIA SOBRE LOS

PROFESORES.

El director democrático desea que todo el personal de la escuela tome parte

activa en sus funcionamientos piensa que los profesores son los principales

agentes de la educación. También imponer como tarea ayudarlos en todo lo

posible para que den lo mejor de sí mismos y deciden de modo cooperativo

cuáles son sus tareas principales para luego llevarlos a la práctica cada cual

por su lado

7. CONCLUSIONES

 Este trabajo nos ha permitido conocer mas sobre el liderazgo y ver su

importancia. Saber que un buen líder debe tener habilidades tales como

saber delegar, saber que es importante y que no lo es, que es urgente y

que no lo es, así como tener un excelente manejo de las prioridades.

También encontramos mucha relación con el trabajo en equipo, ya que

un líder siempre está rodeado de un grupo de personas que lo siguen,

que trabajan por un beneficio común y que tienen un manejo de

prioridades, las cuales se identifican gracias al conocimiento de lo que

es importante y lo que es urgente.

 El liderazgo comprende un conjunto de cualidades que se deben cultivar

cotidianamente y en todos los ámbitos de la vida.

 El liderazgo institucional depende en gran medida de la capacidad de

lectura del contexto o las características que presente el entorno y del

rol que como actores de esa realidad se tiene. Se requiere un ejercicio

múltiple del liderazgo para poder en cada nivel llevar a cabo cambios

significativos.

4
  En el ámbito educativo se requiere un liderazgo integral con presencia

tanto en las aulas, como en cada estructura organizativa relacionada,

con el objetivo de asegurar un adecuado proceso de mejora global de la

educación.

 Actualmente el liderazgo y sobre todo el buen liderazgo no tiene la

frecuencia ni la presencia que debería en las instituciones relacionadas

a la educación salvadoreña

8. BIBLIOGRAFÍA

Bennis, Warren y Burt Nanus. Leaders: The Strategies for Taking Charge. New
York: Harper & Row, 1986.

Daft, Richard L. La experiencia del liderazgo. Cengage learning. Tercera

Kouzes, James M. y Posner. Las Seis Disciplinas” La Credibilidad: Como se

Covey, Stephen R. Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. Editorial

D. Fischman “El Secreto de las Siete Semillas”, 2002

D. Fischman " Cuando el Liderazgo no es Suficiente", 2009

Idalberto Chiavenato. "Introducción a la Teoría de la Administración"

Landolfi, Hugo. "La esencia del liderazgo. Claves para el ejerciciogenuino y

auténtico del liderazgo.", 2010

P. Cardona y C. Rey " Como General Liderazgo en Toda Organización",2011

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9. ANEXOS