LENG-SEP-12

GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA

Nota: Cuarto medio: Esta guía podría cambiar tu vida: cambia la nota mas descendida de los
ensayos hechas en clases por la nota de este ensayo. No aplicable a alumnos que deben
evaluaciones, en ese caso se promedian sus resultados.

MANEJO DE CONECTORES (alumno de cuarto indicar el tipo de conector presente en cada

ejercicio, por lo tanto este ejercicio tiene puntaje doble)

1.- ....................................... Pedro de Valdivia fue asesinado de forma violenta por un grupo de
mapuches que defendía sus territorios de la acción de los invasores, ..............................................
como cuenta la leyenda, su corazón habría sido devorado por los líderes indígenas.

A) De esta forma aunque,

B) Efectivamente así
C) Probablemente ya que,
D) Como en tanto,
E) Entonces tal cual

2.- …………...........…… el mirlo y el tordo son pájaros negros, tienen una sutil diferencia en su
color que permite distinguirlos. El mirlo es de un negro azulado ……............………… el tordo es de
un negro más café, ………...........……… es común confundirlos.

A) Ya que , aunque mas

B) A pesar de que , pero y
C) Aunque y en todo caso,
D) Mientras , pero aunque
E) Aunque , mientras que sin embargo,

3.- Las conductas infantiles no son otra cosa que una mera copia de lo que los niños observan en
los medios de comunicación, ............................, es imperativo revisar las propuestas de cada
medio.
A) no obstante
B) por lo tanto
C) por último
D) además
E) en resumen

4.- La experiencia literaria es la que le da vida a la obra literaria. Esta solo puede
existir…...................................…. se evidencia un vínculo entre el lector y el texto,
…….......................….., el lector vierte sus emociones y experiencias a la disposición de símbolos
verbales, y estos a su vez guían el pensamiento y las emociones de él conformando esta vivencia.

A) donde sino que

B) si es decir
C) mientras no obstante
D) dado que incluso
E) ya que sin embargo
5.- .............................. estudies Derecho ................................ estudies Pedagogía, debes esforzarte
por rendir bien.

A) Mientras como
B) Entonces y en
C) Tanto cuando
D) Ya sea que o
E) Ya y

PLAN DE REDACCION (alumno de cuarto indicar la estructura u organización presente en cada

ejercicio, por lo tanto este ejercicio tiene puntaje doble)

6.- "Desvinculación de los 'históricos' de Colo-Colo"

1.- Se estima por tanto, que la directiva del club buscará una salida en buenos términos, de
manera de no dañar la integridad moral de los jugadores.
2.- Por tanto, se estima que los llamados "históricos" serán desvinculados del club.
3.- Así por ejemplo, algunos de estos partidarios apoyan la medida, en cambio otros la han
calificado como "apresurada".
4.- Varios son los jugadores que llevan años en Colo-Colo y no serán considerados por el actual
técnico.
5.- En consecuencia, los seguidores más acérrimos del club se encuentran divididos con sus
opiniones.

A) 2-5-3-4–1
B) 2-5-4-1–3
C) 4-2-3-1–5
D) 4-5-3-2-1
E) 4-2-5-3-1

7.- "Los Prisioneros"

1.- Los Prisioneros y la aparición de la juventud desencantada.
2.- El rock chileno en la década de los ochenta.
3.- La música chilena en el siglo XX.
4.- "La voz de los ochenta" y "Pateando piedras", discos que reflejan el sentir de una generación.
5.- Actualmente, un canal de televisión emite una serie de televisión en la que se relata una visión
de la historia del grupo.

A) 4-1-5-3-2
B) 1-4-5-2-3
C) 3-2-1-4-5
D) 2-3-1-4-5
E) 1-4-5-3-2
8.- "Antonio Vodanovic"

1.- Por lo general, se muestra como un tipo culto y muy formal con las personas que se relaciona.
2.- Suele destacar por su inteligencia, y por la habilidad comunicacional que tiene, para salir de
momentos que pudieron haber sido comprometedores en televisión.
3.- Sus cualidades de seriedad y compromiso con su actividad, lo hicieron resaltar en los medios de
comunicación de las décadas pasadas.
4.- Algunos lo consideran un sujeto abrumador y perfeccionista al momento de realizar su trabajo.
5.- Vodanovic es un prestigioso animador que goza de mucho profesionalismo entre sus pares.

A) 3-5-2-1-4
B) 3-5-2-4-1
C) 5-2-4-3-1
D) 5-2-3-4-1
E) 5-3-2-1-4

9.- "La vista de los búhos"

1.- Si bien no pueden mover los ojos, poseen una gran movilidad con el cuello.
2.- Su vista excepcional les permite observar presas en medio de la oscuridad.
3.- El excelente olfato: trabajo colaborativo entre las dos percepciones.
4.-Los búhos son animales que viven de noche, pues es el momento en el que salen a cazar.
A) 4-1-2-3
B) 2-1-3-4
C) 4-2-3-1
D) 2-1-4-3
E) 4-2-1-3

10.- “Criollismo en la literatura chilena”

1.- Es un movimiento que nació a finales del siglo XIX fuertemente influido por la relativamente
reciente independencia de las naciones de América bajo el dominio español.
2.- Se caracterizó por obras épicas y fundacionales, de lucha contra los embates de la naturaleza o
contra algún sistema jerárquico. Trataba de plasmar la realidad y establecer tesis sobre la
sociedad.
3.- Algunos de sus representantes destacados fueron los poetas Gabriela Mistral, Rosario
Castellanos y Alfonso Reyes.
4.- El criollismo, que tuvo su esplendor entre 1920 y 1970, se destacó por tratar problemáticas
vitales de los habitantes emplazados en localidades rurales o indígenas.
5.-Sus temas más importantes fueron el cuestionamiento a la forma de gobierno, el retorno a la
provincia, la preocupación psicológica y social, las urgencias de los más necesitados y las
consecuencias transformadoras de la sociedad en los países latinoamericanos.
A) 1-2-4-5-3
B) 3-1-4-2-5
C) 2-1-3-4-5
D) 1-3-2-4-5
E) 2-1-4-3-5

Texto I

Se paró en la mitad del Paseo Ahumada y comenzó a gritar. Entonces lo comprobó. Sí, es posible
detener el mundo por un segundo.

Enrique Núñez, Un segundo, Santiago en 100 palabras.

11.- ¿Qué tipo de narrador presenta el texto?

A) Narrador testigo.
B) Narrador omnisciente.
C) Narrador protagonista.
D) Narrador en segunda persona.
E) Ninguna de las anteriores.

12.- ¿Qué es lo que comprueba el personaje protagonista de la historia?

A) Puede gritar muy fuerte en la calle.
B) Es capaz de cantar muy fuerte en la vía pública.
C)Los transeúntes del Paseo Ahumada son muy curiosos.
D)Posee una gran voz y un buen sentido de la concentración.
E)Es factible paralizar toda ocupación del entorno al menos por un segundo.

13.- El personaje protagonista de la historia es:

A) el narrador que relata lo acontecido en el Paseo Ahumada.
B) el amigo que acompaña al individuo que grita fuertemente en medio de la calle.
C) el individuo que grita en medio del Paseo Ahumada, con tal de comprobar su hipótesis.
D) uno de los transeúntes que vuelca su atención sobre el sujeto que grita en la vía pública.
E) un vendedor que observa atentamente un inusitado hecho en medio del Paseo Ahumada.

14.- ¿Cuál es la finalidad del protagonista con el acto de gritar en medio del Paseo Ahumada?
A) Publicitar a viva voz una marca registrada entre los transeúntes.
B) Probar los tonos más agudos que puede alcanzar su voz en la vía pública.
C)Detener todo tipo de actividad y llamar la atención de quienes lo rodean durante un segundo.
D) Llamar a su pequeña mascota por su nombre, a quien había perdido hace un segundo atrás.
E) Buscar la presencia de un viejo amigo, quien trabajaba de comerciante en el concurrido Paseo.
TEXTO II
“A una Calavera”

Tus orbitas sin luz no dicen nada,

nada dicen tus yertos maxilares juntos,
mas hay en ti una muda carcajada
que es la risa eternal de los difuntos,
al ver la humanidad tan desgraciada.
(anónimo).
15.- El hablante lírico del poema anterior, nos muestra a los seres humanos:
A) indiferentes ante la muerte.
B) tristes y llenos de problemas.
C) con la imposibilidad de gozar la vida.
D) que se saben efímeros en este mundo.
E) que a diferencia de la calavera, pueden hablar y ver.

16.- Del poema anterior podemos inferir que:

A) una calavera solo puede reírse.
B) la risa de la calavera es de alegría.
C) las órbitas de la calavera pertenecieron a un ciego.
D) al autor del poema le gustan los temas macabros y fúnebres.
E) el hablante lírico cree que hay otra vida después de ésta vida.

Texto III
“BERNARDA: ¡Malditas particiones!
LA PONCIA: ¡Cuánto dinero le queda a Angustias!
BERNARDA: Sí.
LA PONCIA: Y a las otras, bastante menos.

BERNARDA: Ya me lo has dicho tres veces y no te he querido replicar. Bastante menos, mucho
menos. No me lo recuerdes más.
(Sale Angustias muy compuesta de cara.)
BERNARDA: ¡Angustias!
ANGUSTIAS: Madre.
BERNARDA: ¿Pero has tenido el valor de echarte polvos en la cara? ¿Has tenido valor de lavarte la
cara el día de la misa de tu padre?
ANGUSTIAS: No era mi padre. El mío murió hace tiempo. ¿Es que ya no lo recuerda usted?
BERNARDA: ¡Más debes a este hombre, padre de tus hermanas, que al tuyo! Gracias a este
hombre tienes colmada tu fortuna.
ANGUSTIAS: ¡Eso lo teníamos que ver!
BERNARDA: ¡Aunque fuera por decencia! ¡Por respeto!
ANGUSTIAS: Madre, déjeme usted salir.
BERNARDA: ¿Salir? Después que te hayas quitado esos polvos de la cara. ¡Suavona!
¡Yeyo! ¡Espejo de tus tías! (Le quita violentamente con su pañuelo los polvos) ¡Ahora vete!
LA PONCIA: ¡Bernarda, no seas tan inquisitiva!
BERNARDA: Aunque mi madre esté loca yo estoy con mis cinco sentidos y sé perfectamente lo que
hago.
(Entran todas.)
MAGDALENA: ¿Qué pasa?
BERNARDA: No pasa nada.
MAGDALENA: (A Angustias) Si es que discutís por las particiones, tú, que eres la más rica, te
puedes quedar con todo.
ANGUSTIAS: ¡Guárdate la lengua en la madriguera!
BERNARDA: (Golpeando con el bastón en el suelo.) ¡No os hagáis ilusiones de que vais a poder
conmigo! ¡Hasta que salga de esta casa con los pies adelante mandaré en lo mío y en lo vuestro!
(Se oyen unas voces y entra en escena María Josefa, la madre de Bernarda, viejísima, ataviada con
flores en la cabeza y en el pecho.)
MARÍA JOSEFA: Bernarda, ¿dónde está mi mantilla? Nada de lo que tengo quiero que sea para
vosotras, ni mis anillos, ni mi traje negro de moaré, porque ninguna de vosotras se va a casar.
¡Ninguna! ¡Bernarda, dame mi gargantilla de perlas!

BERNARDA: (A la criada) ¿Por qué la habéis dejado entrar?

Criada: (Temblando.) ¡Se me escapó!
MARÍA JOSEFA: Me escapé porque me quiero casar, porque quiero casarme con un varón hermoso
de la orilla del mar, ya que aquí los hombres huyen de las mujeres.
BERNARDA: ¡Calle usted, madre!
MARÍA JOSEFA: No, no callo. No quiero ver a estas mujeres solteras, rabiando por la boda,
haciéndose polvo el corazón, y yo me quiero ir a mi pueblo. ¡Bernarda, yo quiero un varón para
casarme y tener alegría!
BERNARDA: ¡Encerradla!
MARÍA JOSEFA: ¡Déjame salir, Bernarda!
(La Criada coge a María Josefa.)
BERNARDA: ¡Ayudarla vosotras!
(Todas arrastran a la vieja.)
MARÍA JOSEFA: ¡Quiero irme de aquí! ¡Bernarda! ¡A casarme a la orilla del mar, a la orilla del
mar!”.
Fuente: Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba (fragmento).
17 ¿Cuál es el sentido del término VALOR en el fragmento anterior?

A) VALENTÍA, porque Angustias actuó sin miedo a las consecuencias.

B) ARROJO, porque Angustias actuó de modo impulsivo cuando no debía.
C) ENTEREZA, porque Angustias actuó de acuerdo a su sentido de justicia.
D) CORAJE, porque Angustias actuó con determinación a pesar de las circunstancias.
E) ATREVIMIENTO, porque Angustias actuó sin consideración por la situación familiar.
18 A partir del fragmento anterior, es posible inferir que Bernarda es una mujer:

A) superficial, porque se preocupa del qué dirán.

B) enamorada, porque aún ama a su difunto marido.
C) celosa, porque siente envidia de la herencia de Angustias.
D) conservadora, porque defiende los valores católicos tradicionales.
E) autoritaria, porque quiere controlar todo lo que ocurre a su alrededor.

19 La expresión “Hasta que salga de esta casa con los pies adelante”, subrayada en el texto, es
equivalente a decir:

A) “Hasta que me muera”.

B) “Hasta que caiga enferma”.
C) “Hasta que no pueda caminar”.
D) “Hasta que tenga que mudarme”.
E) “Hasta que me echen de esta casa”.

20 ¿Cuál es el conflicto principal del fragmento leído?

A) Escape de la madre de Bernarda.

B) Encierro de María Josefa en la casa de Bernarda.
C) Enojo de Bernarda por desobediencia de Angustias y María Josefa.
D) Discusión entre Bernarda y Angustias por su actitud durante el luto.
E) Controversia entre Magdalena y Angustias por distribución de la herencia.

21 ¿Por qué escapó María Josefa?

A) Porque quería volver a su pueblo.

B) Porque no quería vivir entre mujeres solteras.
C) Porque allí los hombres huyen de las mujeres.
D) Porque quería tener una boda a orillas del mar.
E) Porque no quería dejar sus pertenencias a la familia.

TEXTO IV

La televisión, ¿cultura o droga?

Todos sabemos que la televisión es un gran invento. Esta transmite programas informativos y
culturales que, directamente, merecen ser vistos. Pero hay personas que nada más llegar a casa,
encienden la tele solo por tener ruido aunque no la vean; para estas personas la televisión es
como una droga.

Desde nuestro punto de vista la televisión, vulgarmente llamada caja tonta, ha extendido la
cultura entre los telespectadores. Gracias a ella el 90% de las personas se enteran de las noticias
ocurridas en todo el mundo. También son de utilidad los programas que fomentan la solidaridad
entre la gente, documentales, programas deportivos (sin abuso), de humor, musicales y las buenas
películas que fomenten los valores humanos, no la violencia, el sexo, el consumismo, etc.

No entendemos que si se nos estropea un día la televisión es como si nos faltara algo primordial.
¿Tienen razón los que dicen que la televisión es la caja tonta? ¿Se puede vivir sin ella?
Nosotros pensamos, en conclusión, que en buena parte, la televisión informa, enseña, ayuda y
entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a convertirla en necesaria y transformarse
en una especie de droga incontrolada”.

Alumnos/as del 1° ESO. Dr. Sancho Matienzo, Villasan de Mensa, Burgos

22 ¿Cuál es el sentido de la palabra "fomenten" en el contexto del segundo párrafo?

A) FAVORECEN, porque son programas que premian a las personas solidarias.

B) DEFIENDEN, porque son programas que apoyan a las personas que son solidarias.
C) ORIENTAN, porque son programas que aconsejan a las personas para que sean solidarias.
D) PROMUEVEN, porque son programas que incentivan a las personas a ser solidarias con
otros.
E) DEMUESTRAN, porque son programas que entregan pruebas de que existe la solidaridad
entre las personas.

23 ¿Cuál es el sentido de la palabra "primordial" en el contexto del tercer párrafo?

A) ORIGINAL, porque se considera que la televisión es algo nuevo y extraordinario.

B) ESENCIAL, porque se considera que la televisión es algo necesario en el día a día.
C) ÚNICO, porque se considera que la televisión no tiene comparación y es irremplazable.
D) PRIMITIVO, porque se considera que la televisión fue el primer objeto en entregar
material tan variado.
E) PROPIO, porque se considera que la televisión es una parte importante de las pertenencias
de cada uno.

24 ¿Qué argumentos presentes en el texto hacen referencia a un punto de vista que apoya la
televisión?

I. Gracias a ella las personas se enteran de las noticias.

II. Son de utilidad programas que fomentan la solidaridad.
III. Permite que las personas sientan ruido al llegar a sus casas.
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

25 ¿Cuál es el sentido de la palabra "vulgarmente" en el contexto del segundo párrafo?

A) COMÚNMENTE, porque muchas personas se refieran a la televisión como “caja tonta”.

B) TRIVIALMENTE, porque el llamar “caja tonta” a la televisión carece de mayor significado.
C) SIMPLEMENTE, porque decirle “caja tonta” a la televisión es signo de mala educación.
D) INCULTAMENTE, porque quienes llaman “caja tonta” a la televisión, no conocen sus
beneficios.
 E) CLÁSICAMENTE, porque se ha usado “caja tonta” para referirse a la televisión desde hace
mucho tiempo.

26 ¿Cuál es la tesis defendida por los alumnos autores del texto?

A) La televisión es un gran invento del ser humano.

B) La televisión es una fuente de diversas culturas.
C) La televisión es tan nociva y dañina como una droga.
D) La televisión es buena o mala según el uso que se le dé.
E) La gente tiene razón en llamar a la televisión “caja tonta”.

27 ESTROPEA

A) Cae.
B) Pierde.
C) Rompe.
D) Ensucia.
E) Deteriora.

28 ¿Qué se puede inferir a partir del título del texto?

I. Lo controvertido del tema del texto.

II. El punto de vista de los alumnos.
III. La conclusión de los alumnos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

29¿Cuál es la conclusión más importante a la que llegan los alumnos?

A) La televisión es abusiva.
B) El abuso de la televisión es como una droga.
C) La televisión es la droga más poderosa que existe.
D) Los programas de televisión la hacen ser una caja tonta.
E) Los objetivos de la televisión son informar, enseñar, entretener y ayudar.