UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Vicerrectoría Académica
Escuela de Humanidades

Carrera de Educación

Programa de Asignatura

Nombre de la asignatura : Legislación Educativa

Carga académica : 3 Créditos
Modalidad : Semipresencial
Clave : EDU-310
Pre-requisito : EDU-113
Fecha de elaboración : Septiembre, 2003
Responsable de elaboración : Lic. Damián Peralta

Modificaciones:
1ª: Fecha: Octubre, 2004 Responsable: Damián Peralta/ César Castro
2ª: Fecha : agosto 2013 Responsable: Ligia J. Pérez Peña
3ª: Fecha : ____________ Responsable: ______________________

CONTENIDO:
Justificación
Propósitos
Contenido de unidades
Metodología
Evaluación
Bibliografía

Septiembre, 2013
1.DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura pertenece al bloque de formación pedagógica, y está dirigida a los

estudiantesde la Carrera de Educación en sus distintas menciones. En ella se
abordan los temas fundamentales del ordenamiento jurídico del Sistema Educativo
Dominicano, entre los cuales están los fundamentos de la Legislación Educativa
Dominicana, su evolución histórica, desde la época de la colonia hasta la actualidad,
las disposiciones legales de carácter interno y externo, así como las
reglamentaciones de los organismos e instituciones que conforman el Sistema
Educativo.

Al final de la misma se pretende que el estudiante adquiera las competencias

necesarias para la adecuada comprensión de la política educativa y la legislación,
así como valorar la incidencia de estas en los cambios e innovaciones de la
educación dominicana.

2. OBJETIVOS

2.1 Generales

• Valorar la educación como un derecho universal de las personas como parte

de su formación y vinculación profesional y personal.
• Caracterizar la legislación educativa dominicana en diferentes etapas
históricas, así como la legislación vigente.

3. CONTENIDOS

UNIDAD I: Fundamento de la Legislación Educativa Dominicana

Objetivos Específicos:

1- Valorar los principios e ideas-fuerzas que sustentan las bases legales del
Sistema Educativo Dominicano.

2- Identificar las leyes que consignan los derechos de la población más

vulnerable de la sociedad y los aspectos de orden educativo presentes en las
mismas.
1.1.1 Principios filosóficos: naturaleza y fines.
1.1.2 La Educación en la Constitución de la República Dominicana.
1.1.3 Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Educación
1.1.4 Los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.
1.1.5 La Ley General de la Juventud y la educación.
1.1.6 Los derechos de la mujer y la educación
UNIDAD II:Evolución Histórica de la Legislación Educativa Dominicana

Objetivos Específicos:

1- Identificar las principales etapas de la evolución histórica de la legislación

educativa y los aportes de cada una a la educación.

2- Analizar el impacto que tuvieron en la educación dominicana la primera

intervención norteamericana y el régimen de Trujillo.

2.1 La Legislación Educativa Dominicana Del Periodo Colonial hasta 1844.

2.2 La Legislación Educativa Dominicana desde 1844 hasta 1916.
2.3. La Intervención Norteamericana y el Modelo de Dominación:
2.3.1 La Orden Ejecutiva #145.

2.3.1.1 Ley Orgánica de la Enseñanza Pública.

2.3.1.2 Ley para la Dirección de la Enseñanza Pública.
2.3.1.3 Ley General de Estudios.
2.3.1.4 Ley sobre el Seminario Conciliar.

2.4 La Legislación Educativa Dominicana durante el régimen de Trujillo.

2.4.1. Ley Orgánica de Educación No. 2909.

2.5 La Legislación Educativa Dominicana desde 1992 hasta la fecha.

UNIDAD III: Dispositivos Legales del Sistema Educativo Dominicano.

Objetivos Específicos:

1- Diferenciar los distintos tipos de dispositivos legales que rigen el Sistema

Educativo Dominicano.
2- Analizar los límites y alcance de cada uno de los dispositivos que conforman
la legislación educativa dominicana.

3.1 Dispositivos legales de orden externo.

3.1.1 Decretos
3.1.2 Las Leyes
3.1.3 Ordenanzas
 3.1.4 Resoluciones
3.1.5 Ordenes departamentales
3.1.6 Reglamentos
3.2 Dispositivos legales de orden interno.
3.2.1 Oficios
3.2.2 Circulares
3.2.3 Certificaciones
3.2.4 Memorandos

UNIDAD IV: La Ley de Educación 66-97y sus Modificaciones (Ley 541-08)

Objetivos Específicos:

1- Analizar los principales postulados de la Ley de Educación vigente.

2- Identificar las modificaciones introducidas a la Ley 66-97.
3- Analizar las disposiciones legales particulares de las Instituciones
Educativas de Iniciativa Privada

4.1 Principios y fines de la educación dominicana

4.2. Funciones del Estado en la educación
4.3. Estructura académica del sistema educativo
4.4. El gobierno del sistema educativo
4.5. Organismos descentralizados
4.6. Profesionalización, estatuto y carrera docente
4.7. Acreditación, titulación y reconocimiento de los estudios
4.8. La Participación y Financiamiento de la Educación
4.9. Disposiciones generales y transitorias.
4.10. Modificaciones a la Ley 66-97: Ley 541-01
4.11. Disposiciones Legales de las Instituciones Educativas Privadas:
4.10.1 Ley 86-00.
4.10.2 Apertura, acreditación y cierre de los centros educativos privados.
4.10.3 Reglamentos, ordenanzas y resoluciones

Unidad V: Aplicación de la Ley de Educación 66-97: los Reglamentos.

Objetivos Específicos:

1- Determinar la naturaleza, alcance y contenido de los Reglamentos que

complementan la Ley 66-97.

2- Valorar la importancia de los Reglamentos para la aplicación de la Ley 66-97.

5.1. Sobre organización del Ministerio de Educación.

5.2. El Consejo Nacional de Educación.
5.3. El Estatuto Docente.
5.4. Instituto Nacional de Bienestar Magisterial.
5.5. Instituciones Descentralizadas.
5.6. Las juntas Descentralizadas.
5.7. Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad.
5.8. Organización de las Instituciones Educativas Públicas.
5.9. Sobre el Fomento de la participación.
5.10. Instituto de Bienestar Estudiantil.
5.11. Instituto de Formación y Capacitación Magisterial.

4. METODOLOGÍA:

Para trabajar esta asignatura se sugieren el uso de estrategias como las siguientes:
Recuperación de saberes elaborados y/o acumulados utilizando recursos orales y
escritos; la investigación bibliográfica debe ser una actividad básica para el
desarrollo de la presente materia; los trabajos grupales y exposiciones, el análisis de
documentos y su socialización en el aula; informes de lectura y estudios de casos.

5. EVALUACIÓN.

Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las

jornadas presenciales con el facilitador y sus compañeros estudiantes, así como en
las jornadas de estudio individual de manera independiente. Los criterios que
fundamentan la evaluación del rendimiento académico recibirán una valoración
específica según se observa en la matriz que aparece a continuación:

Puntuación por encuentro

Criterio Definición Total
1er. 2do. 3er. 4to. 5to. 6to. 7mo. 8vo. por
criterio
A. Cumplimiento
Con este criterio se
y calidad en la
evalúan las actividades
realización de las
realizadas a través de la 2 2
actividades
guía de estudio digital y/o
previas al primer
impresa.
encuentro.
Preparación previa de los
contenidos a desarrollar
en la unidad, apoyado en
B. Desempeño en
la guía de estudio digital
el desarrollo de la
y/o impresa.
unidad
Participación activa en las 3 6 6 5 6 26
programática, en
actividades Aportes
forma individual y
mediante: desarrollo de la
grupal.
guía de estudio, informes
de lecturas, prácticas,
análisis de casos, otros.
 Tareas asignadas en la
guía de estudio digital y/o
C. Cumplimiento impresa.
y calidad de las Tareas complementarias 4 4 3 4 15
tareas asignadas. asignadas por el docente
conforme a la naturaleza
de la asignatura.
D. Revisión de los Socialización del trabajo
contenidos de integración asignado
programáticos sobre los aprendizajes
3 3
desarrollados obtenidos a través de los
hasta el tercer contenidos desarrollados.
encuentro.
E. Prueba parcial Comprobación parcial de
de los contenidos las competencias
programáticos desarrolladas en
15 15
desarrollados encuentros anteriores a
hasta el tercer través de prueba escrita.
encuentro.
Realización de
actividades de
F. Recuperación
retroalimentación de los
a partir de los
aprendizajes a reforzar, 2 2
resultados de la
identificados en los
prueba parcial.
resultados de la prueba
escrita.
GE. Elaboración del
trabajo de investigación
final y/o práctica final
6 10
atendiendo a los
G. Trabajo de
requisitos y estructura
investigación y/o
establecidos.
práctica final de la
GO. Exposición oral del
asignatura.
trabajo de investigación
final y/o presentación de 4
los resultados de la
práctica final.
Realización de las
H. Integración de
correcciones por el
las observaciones
estudiante a las
al trabajo de
observaciones del 2 2
investigación o
docente sobre el trabajo
práctica final de la
de investigación final y/o
asignatura.
práctica de la asignatura.
Comprobación de las
I. Prueba final de
competencias
los contenidos
desarrolladas en la
programáticos 25 25
asignatura a través de la
desarrollados en
aplicación de una prueba
la asignatura.
final escrita.

Total por encuentro 5 10 10 18 10 10 10 27 100

6. BIBLIOGRAFÍA:

• Moquete, J. (2012). Introducción a la Educación. Santo Domingo: Amigo del

Hogar. Décimo tercera edición.
• Reinoso, P., Molina, N. (2000) Legislación y Ética Profesional. Santo
Domingo: Editora Centenario.

• República Dominicana. (2010) Constitución de la República Dominicana.

• Secretaria de Estado de Educación (1997). Ley de Educación 66-97.Santo

Domingo. Ediciones de la SEE

• Secretaria de Estado Educación. Ley Orgánica de Educación 29`09 y sus

Modificaciones. Rep. Dom, 1984. Editora Taller, 1ra Edición.

• Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2008).

Informe sobre las Políticas Nacionales de Educación, República Dominicana.
ISBN-978-92-64-04411-1 © OCDE 2008. Recuperado en fecha 17-09-2013 de
books.google.com.do/books?isbn

• Direcciones electrónicas de sitios Web:

www.minerd.gob.do
www.educando.com