PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA

I. DATOS GENERALES

1.1 Nombre de la Facultad / Escuela

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA

1.2 Denominación de la carrera

DERECHO

1.3 Nombre de la Asignatura 1.4 Clave

DEBERES Y DERECHOS CIUDADANOS 25

1.5 Período académico (nivel) 1.6 Unidad de organización curricular

SEGUNDO SEMESTRE HUMANISTICA

1.7 Distribución de horas / componente / actividades de aprendizaje 1.8 Créditos

Prácticas de
aplicación y
Aprendizaje Total de Total de
Docencia experimentación
autónomo horas créditos
de los
aprendizajes
38
Aprendizaje Aprendizaje 3
asistido por colaborativo 10 48 96
el profesor
20 18

1.9 Pre-requisitos
-
1.10 Co-requisitos
-
1.11 Carácter de la asignatura
OBLIGATORIA

1.12 Responsable (s) de la 1.13 Fecha de

1.14 Profesor de la asignatura
elaboración elaboración
Lcda. Lianet Goyas 12 de abril de 2015 Ab. Eugenio Eguez Valdivieso, MSc.
Céspedes, PhD, MSc. Ab. Bosquez García Elba Rocío,
MSc.
.

1
 II. DATOS ESPECÍFICOS

2.1 Presentación del programa

La unidad curricular Deberes y Derechos ciudadanos, es una asignatura que forma parte del
componente humanístico, de la Carrera de Derecho que ofrece la UMET; constituye un
elemento fundamental para que los estudiantes conozcan y practiquen las diferentes normas y
leyes establecidas por la sociedad ecuatoriana que le permitan interactuar con otros ciudadanos
bajo los principios armónicos y éticos correspondientes.

II.2 Objetivos de la asignatura dentro del Plan Curricular

II.2.1 Objetivo general
Analizar las diferentes leyes, decretos y resoluciones, que posee la sociedad ecuatoriana a los
fines del estudio de los deberes y derechos contenidos en las mismas, para que sus
ciudadanos puedan desenvolverse de manera armónica en ella.

2.2.2. Objetivos específicos

 Identificar los elementos que conforman el Estado, la Sociedad y el Derecho como

elementos de la estructura social.
 Interpretar los principios de aplicación de los derechos y el Estado constitucional de
derechos y justicia.
 Valorar los principios fundamentales de los deberes y derechos, así como la axiología
práctica en el régimen del buen vivir en nuestra sociedad ecuatoriana.
2.3 Unidades de competencias con relación al perfil
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
 Capacidad de investigación.
 Capacidad de trabajo en equipo.
 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
 Capacidad para tomar decisiones.
 Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
 Habilidades interpersonales.
 Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
 Habilidades emprendedoras.

III. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

UNIDAD NO. 1 ESTADO Y SOCIEDAD

2
 Sistema de conocimientos
1.1. Concepto de Estado.
1.2. Transformación del Estado como organización social.
1.3 Monarquía, imperio y República.
1.4. La Declaración de los Derechos del hombre y del ciudadano.
1.5. El derecho como elemento de la Estructura Social.
1.6. La Sociedad y su estructura.
1.7. Derecho natural y derecho positivo.
1.8. Derechos civiles y políticos.
1.9. Derecho público y privado.
Sistema de habilidades
Caracterizar desde una perspectiva filosófica y sociológica las teorías existentes sobre el
surgimiento y desarrollo del Estado, la Sociedad y el derecho como elemento de la estructura
Social.

Sistema de valores

Ética, honestidad, responsabilidad, justicia, integridad, conciencia ambiental, internacionalismo,

templanza, equidad, perseverancia y dedicación.
Resultado (s) de aprendizaje
Analizar los conceptos básicos de Estado, Sociedad y Derecho como elementos de la estructura
social.
UNIDAD NO. 2 EL NEOCONSTITUCIONALISMO
Sistema de conocimientos
2.1. El Estado social de Derechos.
2.2. El Estado constitucional de derechos y justicia.
2.3. El Neoconstitucionalismo latinoamericano.
2.4. Principios de aplicación de los derechos.
Sistema de habilidades
Analizar los conceptos, características y principios del estado social de derechos, el
Neoconstitucionalismo.
Usar la tecnología necesaria en la búsqueda de la información relevante.
Exponer oralmente los conocimientos adquiridos demostrando dominio del lenguaje técnico.
Sistema de valores
Ética, honestidad, responsabilidad, justicia, integridad, conciencia ambiental, internacionalismo,
templanza, equidad, perseverancia y dedicación.
Resultado (s) de aprendizaje
Explicar los elementos teóricos que conforman el estado social de derecho y el
Neoconstitucionalismo latinoamericano.

UNIDAD NO. 3 DEBERES Y DERECHOS

Sistema de conocimientos
3.1. Principios fundamentales.
3.2. El sumak kawsay y los 7 grupos de derechos.
3.3. El régimen del buen vivir.
3.4. Responsabilidades.
Sistema de habilidades
Valorar los principios fundamentales de los deberes y derechos, así como la axiología práctica
en el régimen del buen vivir en nuestra sociedad ecuatoriana.
3
Usar la tecnología necesaria en la búsqueda de la información relevante.
Exponer oralmente los conocimientos adquiridos demostrando dominio del lenguaje técnico.
Sistema de valores
Ética, honestidad, responsabilidad, justicia, integridad, conciencia ambiental, internacionalismo,
templanza, equidad, perseverancia y dedicación
Resultado (s) de aprendizaje
Identificar los principios fundamentales de los deberes y derechos, así como la axiología
práctica en el régimen del buen vivir en nuestra sociedad ecuatoriana.
.

IV. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

4.1 Concepción metodológica general de la asignatura

Para el logro de los objetivos planteados en la asignatura, se utilizaran diversos métodos de
enseñanza, tanto de carácter reproductivos como productivos que privilegien la actividad
independiente de los alumnos y desarrollen los diferentes niveles de autoaprendizaje. En todo
caso es imprescindible que se abra la discusión más madura y profunda sobre cada tema de
análisis. Teniendo en cuenta la necesaria utilización de un lenguaje técnico propio de otras
ciencias como la biología, la geografía, la geología y otras, el profesor debe impartir los
conceptos básicos imprescindibles e integrarlos armónicamente con los contenidos jurídicos.
Deberá asimismo, apoyarse en los glosarios que son parte integrante de muchas disposiciones
jurídicas para garantizar un adecuado nivel de generalización e integración de tales conceptos.
La asignatura de Derechos y Deberes ciudadanos se impartirá a través de conferencias,
seminarios y clases prácticas. También se orientarán trabajos investigativos.
Las conferencias se emplearán para impartir los temas del programa los cuales serán
explicados y desarrollados por el profesor quien indicará a los estudiantes el material
bibliográfico para que profundice sus conocimientos. Se conciben como un espacio innovador
para la adquisición de los conocimientos en las que el profesor debe potenciar la motivación de
los estudiantes por la asignatura, su estudio consciente y su participación.
La planificación de seminarios en las asignaturas permite fomentar el pensamiento crítico de los
estudiantes, reflexionar e intercambiar ideas sobre los temas orientados y profundizar en los
contenidos impartidos sobre la base de lecturas y análisis de los textos y autores propuestos.
Se orientarán seminarios individuales y grupales. Así mismo, estos seminarios potenciarán la
integración de conocimientos con otras asignaturas del perfil básico y profesional que se
imparten en este nivel de la carrera, y transversalizará su sistema de conocimientos con otras
materias del perfil profesional afines, de manera que sirva de precedente pare el resto de la
carrera, desarrollándose habilidades prácticas que posibiliten la interpretación, la integración de
conocimientos, el análisis crítico y la aplicación de los conocimientos teóricos en la solución de
casos prácticos, propiciando la formación de esta competencia.
La elaboración y presentación de trabajos de investigación en la asignatura permiten desarrollar
los conocimientos y habilidades de la metodología de la investigación científica basados en los
preceptos éticos y en la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos de investigación.

4.2 Métodos de enseñanza - aprendizaje

En las unidades temáticas el profesor utilizará los siguientes métodos, dependiendo del tipo de
clase:

 Método expositivo.
 Método de elaboración conjunta.
 Método de trabajo independiente.
4
  Método explicativo-ilustrativo.
 Método de búsqueda parcial o conversación heurística.
 Método investigativo.
 Método de resolución de problemas y casos.

4.3 Escenarios de aprendizaje

Las actividades se realizarán en los siguientes escenarios de aprendizaje dentro y fuera del
aula:
Escenario real: Bibliotecas, Instituciones Públicas y Privadas de Administración de Justicia.
Escenario virtual: Fuentes de consulta virtuales internet, biblioteca virtual, uso te técnicas
virtuales para exposiciones de trabajos de investigación, videoconferencias, materiales
audivisuales.
Escenario áulico: Sistema presencial, teoría y prácticas en aula, simulador de audiencias.

Actividades a desarrollar por los estudiantes: lectura, análisis, reflexión, observación, debate
y discusión crítica de temas.
Técnicas de enseñanza utilizadas: Exposición, debate, estudio de caso, seminario por
ponencias y por preguntas y respuestas, presentación de problemas, juego de roles,
Materiales utilizados: Guía de estudio, bibliotecas virtuales, simulador de audiencias, apuntes,
participación online, consulta de bibliografía recomendada, uso de medios informáticos para
exposiciones, juegos de roles, estudio de casos sustanciados.
Prácticas de evaluación: entrega de informes, trabajos, exposiciones de ponencias, solución
de problemas y participación en clases.
4.4 Recursos de aprendizaje
Dentro de los recursos a emplear se pueden utilizar los siguientes:
La pizarra como medio utilizado para ejemplificar y demostrar conceptos y ejercicios prácticos.
Pancartas, ilustraciones y presentaciones.
Infocus, ordenador (computadores, tablas,)
Cuadernos, libros, textos, códigos, procesos, aulas, laboratorios.

V. SISTEMA DE EVALUACION

5.1 Evidencias por resultado de aprendizaje

Evidencias
Resultados de aprendizaje
Desempeño Producto
Analizar los conceptos Elabora un glosario de
Glosario de términos
básicos de Estado, Sociedad términos utilizados en el
utilizados en el estudio del
y derecho como elemento de estudio del estado, Sociedad
estado, Sociedad y derecho.
la estructura Social. y derecho.
Mapa conceptual con los
Elabora un mapa conceptual
conceptos básicos que
con los conceptos básicos
conforman el cuerpo doctrinal
que conforman el cuerpo
del Estado, Sociedad y
doctrinal del Estado, Sociedad
derecho como elemento de la
y derecho como elemento de
estructura social.
la estructura social.

5
Explicar los elementos Preguntas y respuestas
teóricos que conforman el presentadas oralmente.
estado social de derecho y el Responde oralmente el pliego
Neoconstitucionalismo de preguntas orientado en el
latinoamericano. seminario de preguntas y
respuestas sobre los
elementos teóricos que
conforman el estado social de
derecho.
Ensayo sobre el
Neoconstitucionalismo
latinoamericano y su
ejemplificación en nuestro
Elabora un ensayo sobre el país.
Neoconstitucionalismo
latinoamericano y su
ejemplificación en nuestro
país.

Identificar los principios Elabora un resumen de

Resumen de contenido sobre
fundamentales de los deberes contenido sobre los principios
los principios fundamentales
y derechos, así como la fundamentales de los deberes
de los deberes y derechos, así
axiología práctica en el y derechos, así como la
como la axiología práctica en
régimen del buen vivir en axiología práctica en el
el régimen del buen vivir en
nuestra sociedad ecuatoriana. régimen del buen vivir en
nuestra sociedad ecuatoriana.
nuestra sociedad ecuatoriana.

5.2 Indicadores y descriptores de desempeño

Descriptores (criterios)
Indicador
1 2 3 4 5
Analiza los Identifica,
Identifica y Identifica y
conceptos No identifica Identifica y analiza,
analiza analiza con
básicos de ni analiza los analiza los compara y
someramente omisiones
Estado, conceptos conceptos ejemplifica los
los conceptos los conceptos
Sociedad y básicos de básicos de conceptos
básicos de básicos de
derecho Estado, Estado, básicos de
Estado, Estado,
como Sociedad y Sociedad y Estado,
Sociedad y Sociedad y
elemento de derecho derecho Sociedad y
derecho derecho
la estructura como como derecho
como como
Social. elemento de elemento de como
elemento de elemento de
la estructura la estructura elemento de
la estructura la estructura
Social. Social. la estructura
Social. Social.
Social.
Explica los No explica los Explica Explica con Explica los Explica,
elementos elementos someramente omisiones elementos analiza,
teóricos que teóricos que los elementos los elementos teóricos que compara y
conforman el conforman el teóricos que teóricos que conforman el ejemplifica los
estado social estado social conforman el conforman el estado social elementos
de derecho y de derecho y estado social estado social de derecho y teóricos que
el el de derecho y de derecho y el conforman el

6
Neoconstituci estado social
onalismo el el de derecho y
Neoconstituci Neoconstituci
latinoamerica Neoconstituci Neoconstituci el
onalismo onalismo
no. onalismo onalismo Neoconstituci
latinoamerica latinoamerica
latinoamerica latinoamerica onalismo
no. no.
no. no. latinoamerica
no.
Identifica los Identifica,
Identifica Identifica con
principios No dentifica Identifica los analiza y
someramente omisiones
fundamentale los principios principios compara los
los principios los principios
s de los fundamentale fundamentale principios
fundamentale fundamentale
deberes y s de los s de los fundamentale
s de los s de los
derechos, así deberes y deberes y s de los
deberes y deberes y
como la derechos, así derechos, así deberes y
derechos, así derechos, así
axiología como la como la derechos, así
como la como la
práctica en el axiología axiología como la
axiología axiología
régimen del práctica en el práctica en el axiología
práctica en el práctica en el
buen vivir en régimen del régimen del práctica en el
régimen del régimen del
nuestra buen vivir en buen vivir en régimen del
buen vivir en buen vivir en
sociedad nuestra nuestra buen vivir en
nuestra nuestra
ecuatoriana. sociedad sociedad nuestra
sociedad sociedad
ecuatoriana. ecuatoriana. sociedad
ecuatoriana. ecuatoriana.
ecuatoriana.

5.3 Criterios normativos para la evaluación y la acreditación de la asignatura

Para el correcto desarrollo de las habilidades en los estudiantes y el cumplimiento de los objetivos
trazados en la asignatura se propone un sistema de evaluaciones que permita la evaluación
integral de la asignatura donde el profesor y el estudiante puedan retroalimentarse en un
intercambio mutuo de conocimientos adquiridos y por adquirir. Para ello se propone:

Evaluación diagnóstica: Se realizará un conversatorio a fin de delimitar el nivel de preparación del

estudiante para el nuevo ciclo de contenidos de la asignatura y las debilidades que presentan en
la consecución de habilidades de lectura, interpretación, oratoria, redacción y la base conceptual
preliminar. Este se realizará al inicio de la asignatura.

Evaluación formativa o sistemática: Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje

para comprobar los progresos, dificultades y limitaciones en el proceso de aprendizaje. Esta forma
de evaluación y la inicial le señalan al profesor (a) el ajuste pedagógico.
Se realizarán evaluaciones semanales frecuentes, consistentes en seminarios de preguntas y
respuestas por el enfoque teórico de los temas preliminares, seminarios por ponencias, clases
prácticas para la solución de casos, tareas extra clases para investigar determinados temas, con
lo que se desarrollan competencias como la capacidad de análisis, trabajo en equipo, oralidad,
adecuada redacción, uso de las TICs, dominio de los contenidos. En este tipo de evaluación se
considerará además los valores y la puntualidad.

Evaluación sumativa: Sumatoria de porcentaje acumulados por el estudiante que se organizará de

la siguiente forma:

Evaluación sistemática……………………...30%
Evaluación del producto integrador………..30%
Evaluación final ………………………………40%

7
La asignatura se considerará aprobada a partir de que el estudiante alcance el 70 % de la
puntuación, lo que se ponderará en cada actividad evaluativa que realiza tributando al 70 % final.
Se requiere un 80% de asistencia mínimo en actividades presenciales para acreditar la asignatura.

Tarea integradora
Identificar en nuestra provincia de El Oro, una institución no gubernamental que recoja el régimen
del buen vivir, respecto de un proyecto específico en beneficio de un grupo vulnerable. Este
trabajo tiene un valor de 40 puntos.

VI. BIBLIOGRAFÍA

6.1 Bibliografía básica

Constitución de la República. 2008. , ww.lexis.com.ec

Asamblea General de las Naciones Unidas. (2014).  Convención americana sobre

derechos humanos. Editorial: El Cid Editor.
http://site.ebrary.com/lib/biblioumetsp/search.action?p00=deberes+y+derechos

Zambrano Pasquel Alfonso, (2011): Del Estado Constitucionalista al Neoconstitucionalismo.

Guayaquil: Edilex S.A. Editores.

Zavala Egas Jorge, (2010): Derecho constitucional, Neoconstitucionalismo y Argumentación

Jurídica. Guayaquil: Edilex S.A. Editores.

Garrido Gómez, M. (2013).  La eficacia de los derechos sociales hoy. Editorial: Dykinson.
ttp://site.ebrary.com/lib/biblioumetsp/search.action?p00=deberes+y+derechos.

Illera Santos, M. (2010).

 La convivencia ciudadana como norma policiva. Editor: Universidad del Norte.
http://www.digitaliapublishing.com/fulltext.

Di Filippo, A. (2013). Poder, capitalismo y democracia. Editor: Ril editores.

http://www.digitaliapublishing.com/fulltext.

Écija Gallardo, Carmen; Velasco Furlong, Lilia. (2014). Inteligencia social: aplicación
práctica en el contexto educativo: La humanización de las relaciones sociales
Editor: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

Alexy, R. (2012).Teoría de los derechos fundamentales. Segunda Edición.Madrid: Centro de

Estudios Políticos y Constitucionales.

Valdemoros, Mª Ángeles; Goicoechea, Mª Ángeles. Educación para la

convivencia: Propuestas didácticas para la promoción de valores. 
Editor: Biblioteca Nueva.
http://www.digitaliapublishing.com/fulltext.

8
 6.2 Bibliografía complementaria
Velasco, J. (1990). Aproximación al concepto de los derechos humanos. (PDF). Anuario
de Derechos Humanos (7): pp. pp. 269-284. ISSN 0212-0364. Consultado el 15 de
septiembre de 2009.

Fernández-Galiano, A.; de Castro Cid, B. (1999). Lecciones de Teoría del Derecho y

Derecho Natural. Madrid: Universitas.
Haaland, J. (2009). Derechos humanos depredados. Ediciones
Cristiandahttp://site.ebrary.com/lib/biblioumetsp/search.action?p00=deberes+y+derechos d.

Borja, R. (2008). Sociedad, cultura y derecho. Quito: Ariel.

Ortiz Jiménez, W. (2011). Democracia y participación política. Divergencias entre la teoría

y la práctica. Editor: Ediciones Unaula.
http://www.digitaliapublishing.com/fulltext/ind/20.

VII. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

MSc.Elba Rocío Bosquez García:

MAGISTER EN DERECHO AMBIENTAL INTERNACIONAL GRADUADA DE LA UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL ECUADOR
ABOGADA DE LOS TRIBUNALES Y JUZGADOS GRADUADA DE LA DE LA
REPUBLICAUNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
LICENCIADA EN TURISMO HISTORICO CULTURAL GRADUADA DE LA UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL ECUADOR
TECNOLOGA SUPERIOR GUIA PROFESIONAL DE TURISMO HISTORICO CULTURAL
GRADUADA DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

MSc. Eugenio Eguez Valdivieso

ABOGADO DE LOS TRIBUNALES DE LA REPÚBLICA
MAGISTER EN GERENCIA EDUCATIVA, UNIVERSIDAD METROPOLITANA
DIPLOMADO EN SEGURIDAD NACIONAL Y DESARROLLO, INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS
NACIONALES
TENER CONOCIMIENTO SOBRE EL MODELO PEDAGÓGICO POR COMPETENCIA
Aprobado por:

Decana de la Facultad de Jurisprudencia

Dra. Yailen Monzón Bruguera
Fecha de aprobación:
14 de abril de 2015
9