Elaboración del plan de clase

Área Educación socioemocional en preescolar

Propósitos para la 1. Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus

educación preescolar emociones.
2. Trabajar en colaboración.
3. Valorar sus logros individuales y colectivos.
4. Resolver conflictos mediante el diálogo.
5. Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella,
actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Organizador curricular Autoconocimiento Organizador Autoestima
1 curricular 2

Aprendizajes Esperados Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente,

qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Sesión Desarrollo de Actividades Periodo:

Mi regalo

Inicio Se les dice a los niñ@s que se les presentara un gran regalo que está dentro de
una caja y que lo podrán dibujar en una hoja.
Cuestionarlos si les gustan los regalos y ¿Por qué? ¿Qué esperan de un gran regalo?
En la caja envuelta para regalo previamente colocar un espejo grande para que
logren observar su cara completamente.
Solicitarles que pasen uno a uno y toquen, pesen y la muevan la caja para que
intenten adivinar que hay adentro.
Al observar la sorpresa indicarles que no deben mencionar nada de la maravillosa
sorpresa que observaron y reafirmar la hermosa y maravillosa sorpresa que hay
jadentro.
Ya que todos pasaron a ver su regalo motivarlos a expresar sus impresiones ante la
sorpresa y la dibujen en un cuarto de cartulina (dividir en 4, solo utilizar un cuarto.)
con la consigna soy el gran regalo, si creen que es necesario pueden pasar y
observar de nuevo en la caja.
Comentar ¿Por qué creen que son maravillosos? ¿Por qué es un gran regalo?
Solicitarles que con ayuda de su familia observen sus características físicas y sus
virtudes y las registren para presentarlas ante el grupo, con la consigna “yo soy”

Desarrollo Presenten sus trabajos de tarea y complementen con su hoja del soy el gran regalo.
Pegar en todo el salón sus producciones para que observen durante toda la
semana el gran regalo que son.
Solicitarles a los papas que les mencionen porque son para ellos un gran regalo.
Registrar cada día lo que les gusta y lo que no les gusta para ir anexándolo en su
 hoja del gran regalo, como por ejemplo:
Su mascota, su comida favorita, sus juegos, juguetes, etc.

cierre Se le entrega una estrella a cada niño en color y se les muestra que tiene su
nombre y que es para ellos.
Explicarles que al centro se dibujaran.
Retomando las actividades anteriores, recuerden porque son un gran regalo y
registren sus conclusiones en cada pico de las estrellas, escriban sus características
que los hacen especiales y pueden colocar dos o más rasgos.
Presentar sus estrellas a sus compañeros en plenaria para después colocar las
estrellas en todo el aula.
Observaciones relevantes / adecuaciones:
Nombre

Lo En Requiere
Indicadores de desempeño (Rúbricas) No identifica
realiza proceso apoyo

Conoce sus características físicas

Nombra características personales

Identifica y menciona sus gustos y lo que no le gusta.

Nombre

Lo En Requiere
Indicadores de desempeño (Rúbricas) No identifica
realiza proceso apoyo

Conoce sus características físicas

Nombra características personales

Identifica y menciona sus gustos y lo que no le gusta.

 Elaboración del plan de clase

Área Educación socioemocional en preescolar

Propósitos para la 1. Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus

educación preescolar emociones.
2. Trabajar en colaboración.
3. Valorar sus logros individuales y colectivos.
4. Resolver conflictos mediante el diálogo.
5. Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella,
actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Organizador curricular Autorregulación Organizador Expresión de las emociones
1 curricular 2

Aprendizajes Esperados • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo
o enojo, y expresa lo que siente.
• Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades
en equipo.
Sesión Desarrollo de Actividades Periodo:
Mis emociones

Inicio Preguntar ¿Qué son las emociones? ¿Cuáles conocen? ¿Para qué nos sirven?
Presentar paletas de las emociones y mencionen cuales reconocen, recordar que
es importante actuar con nuestras emociones pero con respeto y para poder
expresarlas es importante conocerlas.
Proponer que registren lo que conocen de cada una.
Pasen al frente de uno en uno y sin voltear las paletas elijan una, e imitar con
gestos de su cara la emoción que le toco.
Proporcionarles una hoja y registren las emociones que conocen.
Proponerles como actividad de casa investigue las emociones que hay y que
situaciones las provocan, cuestionen a los integrantes de su familia y motivar a los
alumnos a investigar en distintas fuentes de información.

Desarrollo Presentar sus tareas en plenaria para que observen si encuentran similitudes y
diferencias en sus investigaciones e identifiquen diferentes fuentes de información.
Registrar las emociones en que hubo más coincidencias y en las que hubo menos.
Mostrar las 6 emociones que estarán presentes durante este trabajo y explicar en
qué consisten cada una, para confirmar y contrastar lo elaborado en casa.
Ahora que ya saben un poco más de las emociones, se coloquen en parejas y cada
uno imita una expresión de las paletas y el compañero de enfrente la debe imitar y
tienen que decir el nombre del sentimiento.
 Ahora que ya saben un poco más de lo que sienten, realizar unas láminas con
imágenes en donde estén peleando a un niño, lo esté reprimiendo un adulto, lo
asuste un fantasma, y le den un helado delicioso.
Observar las imágenes en grupo, proporcionarles una hoja con 4 recuadros vacíos
para que registren la emoción que represente lo que sintieron al ver cada una de
las láminas.
Realizar 4 tendederos una para cada una de las siguientes emociones:
Alegría, tristeza, enojo y miedo.
Entregarles una tarjeta para que elaboren y decoren su nombre.
Explicar que cada día al llegar al salón, va a colgar su nombre en el tendedero que
represente la emoción que sienta.
Cuestionar como se sienten hoy ¿tristes? ¿Enojados? ¿Felices? ¿Asustados?
Motivar a los alumnos para que pasen de manera voluntaria a expresar porque se
sienten así; recordarles que se debe escuchar con respeto y que todos los
comentarios son importantes. Realizar esta actividad por varios días, para que
vayan adquiriendo mayor confianza para expresar.

Practicar las emociones.

cierre Recordar la importancia de identificar los sentimientos para responder
adecuadamente.
Preguntar a cada uno ¿les ha quitado algún juguete? ¿Cómo se han sentido?
¿Cómo reaccionaron?
Registrar sus opiniones y propiciar la reflexión hacia la mejor manera de actuar.
Compartir situaciones similares que les hayan ocurrido.
Presentar una hoja didáctica con 3 situaciones de conflicto y varias posibles
soluciones, elijan la que crean más conveniente.
Socialicen las respuestas con sus compañeros de equipo.
Entregarles una hoja, pedirles dibujar y/o escribir diferentes acciones a realizar
cuando están enojados
Observaciones relevantes / adecuaciones:
Nombre: _______________________________________ grado y grupo: 2 A

Rúbrica de a autorregulación, expresión de las emociones

Campo formación de académica

Educación socioemocional en preescolar

Organizador curricular 1 Autorregulación Organizador curricular 2 Expresión de las emociones

aprendizajes esperados nivel 1 nivel 2 nivel 3

Reconoce y nombra Sus interacciones son Interactúa con sus Esta dispuesto a colaborar
situaciones que le limitadas, en ocasiones compañeros, muestra con todos sus
generan alegría, muestra interés pero se interés en las actividades, compañeros, muestra
seguridad, tristeza, distrae en algunas da su opinión cuando se le interés en las actividades
miedo o enojo actividades o no se solicita. a realizar en el aula y
centra en los temas de manifiesta en sus
conversación. participaciones
conocimientos sobre el
tema que se aborda.

Y expresa lo que siente. Interactúa y de forma Apoya solo a algunos de Apoya y da sugerencias a
limitada sin brindar sus compañeros o cuando sus compañeros de forma
apoyo a sus se le pide que lo haga. libre y espontánea.
compañeros.

Dialoga para solucionar Comparte algunos de sus Se expresa Identifica y reconoce las
conflictos y ponerse de conocimientos al espontáneamente sobre lo formas de
acuerdo para realizar expresar de forma oral que sabe y distingue comportamiento para la
actividades en equipo. sus ideas. conductas de la sana sana convivencia y las
convivencia. pone en práctica.

Cumple con Rara vez cumple con las Cumple con las tareas. Cumple en forma y
responsabilidad en las tareas. tiempo con las tareas
tareas asignadas. solicitadas.
 Elaboración del plan de clase

Campo formación de académica

Propósitos para la
educación preescolar

Organizador curricular Organizador

1 curricular 2

Aprendizajes Esperados

Sesión Desarrollo de Actividades Periodo:

OBSERVACIONES RELEVANTES / ADECUACIONES: