RM958 2012 Minsa PDF

No q58 2012)111/15A
MINISTERIO DE SALUD
DEL
F,/b&
<2-
Z na, 30 tb NouteriSCE dej 2012.
Visto los Expedientes N°. 11-046616-001, 002 y 003, que contienen los Oficios
N° 1763-2011-J-OPE/INS y N° 734-2012-J-OPE/INS del Instituto Nacional de Salud;
CONSIDERANDO:
Que, el numeral II del Título Preliminar de la Ley General de Salud, Ley N° 26842,
señala que la protección de la salud es de interés público y, por tanto, es responsabilidad
del Estado regularla, vigilarla y promoverla;
Que, el artículo 2° de la Ley N° 27657, Ley del Ministerio de Salud, establece que
el Ministerio de Salud es un órgano del Poder Ejecutivo. Es el ente rector del Sector Salud
que conduce, regula y promueve la intervención del Sistema Nacional de Salud, con la
finalidad de lograr el desarrollo de la persona humana, a través de la promoción,
protección, recuperación y rehabilitación de su salud y del desarrollo de un entorno
saludable, con pleno respeto de los derechos fundamentales de la persona, desde su
concepción hasta su muerte natural;
Que, el artículo 34° del Reglamento de la Ley del Ministerio de Salud aprobado por
Decreto Supremo N° 013-2002-SA, señala que el Instituto Nacional de Salud, es el
organismo público descentralizado del Sector Salud con autonomía técnica y de gestión,
encargado de proponer políticas y normas, entre otros, en el campo de la alimentación y
nutrición, para contribuir a mejorar la calidad de vida de la población;
Que, es necesario contar con un instrumento operativo actualizado que establezca

las pautas necesarias para realizar una sesión demostrativa, dirigido al personal de salud
responsable de la atención diaria de la población materno infantil en los establecimientos
de salud, el cual servirá como insumo para las capacitaciones y asistencias técnicas que
se brinden a las Direcciones Regionales de Salud y Direcciones de Salud como parte del
fortalecimiento de competencias del personal de salud;
Que, en virtud de ello, el Instituto Nacional de Salud ha elaborado para su

aprobación el proyecto de "Documento Técnico: Sesiones Demostrativas de Preparación
de Alimentos para Población Materno Infantil", el cual tiene por finalidad la mejora y
mantenimiento del estado de salud y nutrición de las gestantes, mujeres que dan de lactar
así como de las niñas y niños menores de tres años en el marco de la atención integral de
la salud;
Que, el citado proyecto ha sido validado y cuenta con las opiniones favorables de la
Dirección General de Salud de las Personas y de la Dirección General de Promoción de la
Salud, en cumplimiento de las "Normas para la elaboración de Documentos Normativos del
Ministerio de Salud", aprobado por Resolución Ministerial N° 526-2011/MINSA;
Estando a lo propuesto por el Instituto Nacional de Salud;
Con el visado del Jefe del Instituto Nacional de Salud, de la Directora General de
la Dirección General de Salud de las Personas, del Director General de la Dirección
General de Promoción de la Salud, de la Directora General de la Oficina General de
Asesoría Jurídica y del Viceministro de Salud; y,
De conformidad con lo dispuesto en el literal I) del artículo 8° de la Ley N° 27657,

Ley del Ministerio de Salud;
SE RESUELVE:
Artículo 1°.- Aprobar el Documento Técnico: "Sesiones Demostrativas de

Preparación de Alimentos para Población Materno Infantil", que en documento adjunto
forma parte integrante de la presente resolución.
Artículo 2°.- Encargar a las Direcciones de Salud y a las Direcciones Regionales

de Salud, o las que hagan sus veces, la difusión, cumplimiento y supervisión de la
aplicación del mencionado Documento Técnico, dentro del ámbito de sus respectivas
jurisdicciones.
Artículo 3°.- Disponer que la Oficina General de Comunicaciones publique la

presente Resolución Ministerial en la dirección electrónica
http://www.minsa.gob.pe/portada/transparencia/normas.asp del Portal de Internet del
Ministerio de Salud.
Regístrese, comuníquese y publíquese.
MIDORI DE HABICH ROSPIGLIOSI

Ministra de Salud
DOCUMENTO TÉCNICO:
SESIONES DEMOSTRATIVAS DE PREPARACIÓN DE
ALIMENTOS PARA POBLACIÓN MATERNO INFANTIL
C. CAZAS 9.
DOCUMENTO TÉCNICO:
SESIONES DEMOSTRATIVAS DE PREPARACIÓN DE ALIMENTOS PARA POBLACIÓN MATERNO INFANTIL
Índice
I.INTRODUCCIÓN 3
4
II.FINALIDAD
4
III.OBJETIVOS
4
IV.BASE LEGAL
V. ÁMBITO DE APLICACIÓN 5
VI.CONTENIDOS 5
6.1 Conceptos básicos 5
6.1.1 Sesión Demostrativa 5
6.1.2 Metodología "aprender haciendo" 5
6.2 Importancia de la Sesión Demostrativa 5
6.3 Metodología 5
6.3.1 ANTES DE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA 6
6.3.1.1 Las responsabilidades 6
6.3.1.2 La fecha 6
6.3.1.3 El local 6
6.3.1.4 La Convocatoria 6
6.3.1.5 Materiales para realizar una Sesión Demostrativa 7
6.3.1.6 Recomendaciones 8
6.3.1.7 Preparación del Material Educativo de Apoyo 9
Carteles con los 5 mensajes importantes 9
Carteles de motivación 9
Cartel para realizar preparaciones por grupos 9
Tarjetas con las recetas de las preparaciones modelo 10
6.3.1.8 La elección de los alimentos 10

6.3.1.9 Antes de preparar los alimentos se debe tener en cuenta lo siguiente: 10
6.3.1.10 La ambientación y preparación 11
6.3.1.11 Preparaciones Modelo 11
6.3.2 DURANTE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA 12
6.3.2.1 La recepción y el registro de participantes 12
6.3.2.2 La presentación de los participantes 13
6.3.2.3 La motivación 13
6.3.2.4 Desarrollo de los contenidos educativos a través de mensajes importantes 16
Mensaje 1: Prepare comidas espesas o segundos según la edad de la niña y niño 16
Mensaje 2: La niña y niño conforme tiene más edad comerá más cantidad y más
veces al día. Las gestantes comerán 4 veces al día 19
Mensaje 3: Coma alimentos de origen animal ricos en hierro todos los días, como
hígado, sangrecita, bazo, pescado, carnes 20
1
DOCUMENTO TÉCNICO:
Mensaje 4: Acompañe sus preparaciones con verduras y frutas de color

anaranjado, amarillo y hojas de color verde oscuro 22
Mensaje 5: Incluya menestras en sus preparaciones 23
6.3.2.5 Práctica de preparación de alimentos 24

Lavado de manos con agua y jabón (15 minutos) 25
La Preparación de Alimentos (30 minutos) 26
La presentación y evaluación de las preparaciones (30 minutos) 26
DESPUÉS DE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA 28
6.3.3.1 Verificación del aprendizaje 28
6.3.3.2 Devolución de los materiales para sesiones demostrativas 29
6.3.4. LA SUPERVISIÓN 30
VII.RESPONSABILIDADES 30
VIII.ANEXOS 30
Anexo N° 1 - Lista de alimentos para una sesión demostrativa 31

Anexo N° 2 - Ficha de organización de una sesión demostrativa de preparación de alimentos 32
Anexo N° 3 - Lista de participantes a la sesión demostrativa de preparación de alimentos 33
Anexo N° 4 - Control de préstamo de materiales para sesión demostrativa 34

Anexo N° 5 — Ficha de supervisión de sesiones demostrativas de preparación de alimentos 35
Anexo N° 6 — Instructivo para el llenado de la ficha de supervisión de sesiones demostrativas de
preparaciones de alimentos. 39
Anexo N° 7 — Consecuencias de la Desnutrición y la Anemia en Niños y Gestantes 45
IX.BIBLIOGRAFÍA 46
2
DOCUMENTO TÉCNICO:
I. INTRODUCCIÓN
La problemática nutricional de nuestro país, expresada principalmente por la desnutrición
crónica y anemia en niñas y niños menores de tres años, es el resultado de un conjunto de
causas, encontrándose entre ellas las inadecuadas prácticas en el cuidado de la salud y
nutrición de la niña o niño, gestante o mujer que da de lactar.
Al respecto, la educación nutricional juega un rol determinante al contribuir a la solución de
problemas nutricionales en el individuo, mediante un conjunto de actividades que propician la
adopción de prácticas saludables en alimentación y nutrición.
En ese sentido, el Ministerio de Salud cuenta en su haber con múltiples intervenciones en el
campo de la alimentación y nutrición, encontrándose entre ellas el Proyecto de Salud y
Nutrición Básica y el Plan de Intervención Educativo Comunicacional en Alimentación y
Nutrición, los que han establecido y desarrollado las bases para prevenir y promover la
nutrición abordando la raíz educacional del problema, a través de un conjunto de actividades
educativas, entre ellas las sesiones demostrativas de preparación de alimentos, sesiones
realizadas a nivel del establecimiento de salud o en espacios de la comunidad, donde se
trabajan mensajes básicos dirigidos a la población materno infantil y se elaboran preparaciones
adecuadas para la alimentación de la niña o niño menor de tres años, gestantes y mujeres que
dan de lactar.
De esta manera, el Centro Nacional de Alimentación y Nutrición del Instituto Nacional de Salud
en el contexto de la Estrategia Nacional CRECER, recoge, actualiza y promueve el concepto
de las sesiones demostrativas de preparación de alimentos como una oportunidad de
aprendizaje donde las madres padres o cuidadores de las niñas y niños menores de tres años,
mujeres gestantes o que dan de lactar, reciben información clara respecto a la preparación de
alimentos nutritivos y disponibles localmente, constituyéndose en una actividad importante y
complementaria a la consejería nutricional.
Finalmente, confiamos en que el presente documento va a mejorar y estandarizar el
desempeño del personal de salud u otros actores que desarrollan sesiones demostrativas de
preparación de alimentos, potenciando las capacidades creativas de la población en la
combinación y preparación adecuada de los alimentos. A efectos de mejorar las prácticas de
alimentación y nutrición para tener una mejor calidad de vida y de salud en la población.
3
DOCUMENTO TÉCNICO:
II. FINALIDAD
Contribuir en la mejora y mantenimiento del estado de salud y nutrición de las gestantes,
mujeres que dan de lactar así como de las niñas y niños menores de tres años mediante
intervenciones preventivas promocionales en el marco de la atención integral de la salud.
III. OBJETIVO
Establecer la metodología estandarizada para realizar la sesión demostrativa de preparación
de alimentos para poblaciones materna infantiles, dirigida a gestantes, madres que dan de
lactar y madres de niños menores de tres años en el marco de la atención integral de salud.
IV. BASE LEGAL

• Ley N° 26842, Ley General de Salud.
• Ley N° 27657, Ley del Ministerio de Salud.
• Ley N° 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
• Ley N° 27813, Ley del Sistema Nacional Coordinado y Descentralizado de Salud.
• Ley N° 29344, Ley Marco de Aseguramiento Universal de la Salud.
• Decreto Supremo N° 003-2002-SA, que aprueba las disposiciones referidas a las
prestaciones ofrecidas por el Seguro Integral de Salud (SIS).
• Decreto Supremo N° 023-2005-SA, que aprueba el Reglamento de Organización y

Funciones del Ministerio de Salud y sus modificatorias.
• Decreto Supremo N° 009-2006-SA, que aprueba el Reglamento de Alimentación Infantil.

• Decreto Supremo N° 055-2007-PCM, que aprueba la Estrategia Nacional CRECER.
• Decreto Supremo N° 003-2008-SA, que aprueba el Listado Priorizado de Intervenciones
Sanitarias Garantizadas para la Reducción de la Desnutrición Crónica Infantil y Salud
Materna Neonatal
• Decreto Supremo N° 001-2012-MIMP, que aprueba el "Plan Nacional de Acción por la
Infancia y la Adolescencia PNAIA 2012-2021" y constituye Comisión Multisectorial
encargada de su implementación.
• Decreto Supremo N° 007-2012-SA, Autorizan al Seguro Integral de Salud la sustitución del
Listado Priorizado de Intervenciones Sanitarias (LPIS) por el Plan Esencial de
Aseguramiento en Salud (PEAS). .
• Resolución Ministerial N° 610-2004/MINSA que aprueba la Norma Técnica N° 010-MINSA-
INS-V 0.1 "Lineamientos de Nutrición Infantil".
• Resolución Ministerial N° 126-2004/MINSA que aprueba la Norma Técnica N° 006-MINSA-
INS-V 0.1 "Lineamientos de Nutrición Materna".
• Resolución Ministerial N° 111-2005/MINSA, que aprueba los "Lineamientos de Política de
Promoción de la Salud".
• Resolución Ministerial N° 193-2008/MINSA que aprueba la NTS N° 063-MINSA/DGSP-V.01.
"Norma Técnica de Salud para la Implementación del Listado Priorizado de Intervenciones
Sanitarias Garantizadas para la Reducción de la Desnutrición Crónica Infantil y Salud
Materno Neonata!".
• Resolución Ministerial N° 870-2009/MINSA, que aprueba el Documento Técnico "Consejería
Nutricional en el Marco de la Atención de Salud Materno Infantil"
• Resolución Ministerial N° 990-2010/MINSA, que aprueba la "Norma Técnica de Salud para
el Control de Crecimiento y Desarrollo de la Niña y el Niño Menor de Cinco Años".
4
DOCUMENTO TÉCNICO:
• Resolución Ministerial N° 464-2011/MINSA, que aprueba el Documento Técnico "Modelo de

Atención Integral de Salud Basado en Familia y Comunidad".
• Resolución Ministerial N° 526-2011/MINSA, que aprueba las "Normas para la elaboración de

documentos normativos del Ministerio de Salud".
• Resolución Ministerial N° 525-2012/MINSA, Reestructuran la organización y dependencia
funcional de las Estrategias Sanitarias Nacionales del Ministerio de Salud y su modificatoria.
V. ÁMBITO DE APLICACIÓN
El presente documento técnico es de aplicación en los establecimientos de salud del MINSA,
especialmente del primer nivel de atención de las redes y microrredes de las Direcciones de
Salud y Direcciones Regionales de Salud o las que hagan sus veces en el ámbito regional,
además de otras entidades que realizan acciones educativas en nutrición a gestantes, mujeres
que dan de lactar, madres y padres de niños menores de tres años.
VI. CONTENIDOS
6.1 Conceptos básicos
6.1.1 Sesión demostrativa
Es una actividad educativa, en la cual los participantes aprenden a combinar los alimentos
locales en forma adecuada, según las necesidades nutricionales de la niña y niño menor
de 3 años, gestante y en la mujer que da de lactar, a través de una participación activa y
un trabajo grupal. La sesión demostrativa hace uso de la metodología denominada
"aprender haciendo".
La sesión demostrativa está dirigida a madres, padres o personas responsables del
cuidado de la niña o niño menor de tres años, gestantes y mujeres que dan de lactar;
líderes y autoridades comunales o miembros de organizaciones que preparan alimentos
como comedores infantiles, comités de gestión comunal, entre otros.
6.1.2 Metodología "aprender haciendo"
La metodología pedagógica denominada "aprender haciendo" ("learning by doing"),
establece que los contenidos teóricos son necesarios para avanzar en el aprendizaje de
cualquier área de conocimiento, pero para lograr retenerlos y dotarlos de utilidad, es mejor
experimentar con ellos, este proceso pervive en el tiempo, de acuerdo a la siguiente cita
atribuida a Aristóteles "Lo que tenemos que aprender a hacer, lo aprendemos haciendo".
6.2 Importancia de la sesión demostrativa

La sesión demostrativa es importante porque nos ayuda a:
o Promover el uso de los alimentos nutritivos de la localidad.
o Conocer las ventajas de una alimentación balanceada y variada.
o Aprender a hacer diferentes preparaciones nutritivas con alimentos locales.

o Conocer la importancia de prevenir los riesgos de la desnutrición y anemia.
o Adoptar buenas prácticas de higiene y manipulación de alimentos .
6.3 Metodología
Para organizar correctamente una sesión demostrativa de preparación de alimentos es
necesario tener en cuenta los siguientes momentos:
• Antes de la sesión demostrativa
5
DOCUMENTO TÉCNICO:
• Durante la sesión demostrativa

• Después de sesión demostrativa
6.3.1 ANTES DE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA

A continuación se desarrollan cada una de las actividades previas a la sesión
demostrativa:
6.3.1.1 Las responsabilidades
El personal de salud responsable y capacitado de la Estrategia Sanitaria de
Alimentación y Nutrición Saludables o de Promoción de la Salud, coordinará el
desarrollo de la sesión demostrativa en el ámbito local.
Para ello identificará y convocará a uno o dos miembros del personal de salud
capacitados en la metodología de sesiones demostrativas de preparación de
alimentos, quienes serán los facilitadores de la actividad educativa.
De manera conjunta con el personal convocado revisará la Ficha de Organización de
la Sesión Demostrativa de Preparación de Alimentos (Ver anexo N° 2) y allí anotará el
nombre del responsable de cada tarea.
Responsable: es el personal de salud capacitado en Sesiones Demostrativas de
Preparación de Alimentos para la población materno infantil, que está a cargo de la
organización, convocatoria, y desarrollo de la actividad hasta la devolución o entrega
del kit de sesiones demostrativas.
6.3.1.2 La fecha
Anote la fecha y el horario de la sesión demostrativa, teniendo en cuenta que debe
ser un día que el equipo de facilitadores e invitados puedan asistir.
6.3.1.3 El local
Busque un local adecuado, con buena ventilación e iluminación. Es necesario que
cuenten con agua segura para el lavado de manos y utensilios, durante y después de
la sesión. Asegure un espacio para 4 mesas y 15 sillas.
6.3.1.4 La Convocatoria
En el establecimiento de salud, solicite la relación de niños menores de tres años y
madres gestantes. Elabore su lista de participantes con un mínimo de seis (06) y un
máximo de quince (15) personas.
Los participantes deben ser padres y madres de familia, persona(s)
responsable(s) del cuidado de la niña o niño menor de tres años, gestantes,
mujeres que dan de lactar. Así también, pueden participar líderes y autoridades
comunales y miembros de organizaciones como comedores, entre otros
responsables del cuidado de la niña o niño.
Prepare las invitaciones utilizando como referencia el ejemplo de la figura N°
01:
6
DOCUMENTO TÉCNICO:
SESIONES DEMOSTRATIVAS DE PREPARACIÓN DE AUMENTOS PARA POBLACIÓN MATERNO INFANTIL
Figura N° 01. Ejemplo de invitación a la sesión demostrativa
Invitación
Sr. (a)
Le invitamos a participar de la
Sesión Demostrativa, donde
aprenderemos juntos a preparar
comidas ricas nutritivas y baratas
para usted y su familia
Día Hora
Lugar
¡Te esperamos!
Pregunte a la persona invitada si puede colaborar con un alimento. Si acepta,

coloque en la invitación el nombre y la cantidad del alimento. Mencione que es
un aporte voluntario y señale que lo más importante es contar con su
participación.
Al entregar la invitación explique la importancia de la sesión demostrativa para
asegurar su asistencia.
En lo posible, resulta conveniente coordinar previamente y contar con personas
que ayuden a cuidar a los niños el día de la sesión demostrativa, así los
participantes prestarán más atención a la sesión.
6.3.1.5 Materiales para realizar una sesión demostrativa

• Días previos a la sesión, asegúrese de contar con los materiales y llene la Ficha
de Control de Préstamo de materiales para sesión demostrativa, ver anexo N° 4.
El llenado de esta ficha es de responsabilidad del encargado del establecimiento
de salud.
• Asegúrese de contar con todos los materiales necesarios. Si no tiene los
materiales, coordine para poder conseguirlos del comedor popular, vaso de
leche, clubes de madres, municipalidad o vecinos. Seguidamente en la tabla N°
01 se presenta el detalle de los materiales que se necesitan:
Tabla N° 01. Materiales y utensilios para la sesión demostrativa
Materiales Cantidad
Platos grandes tendidos *
Platos medianos *
Cucharas *
Tenedores
C. CABEZAS S. Cuchillos de mesa
Cuchillos de cocina
Vasos de plástico *
7
DOCUMENTO TÉCNICO:
Mandiles "
Jarras *
Colador
Tabla de picar
Envases con tapa
Bidón dtplástico con caño *
Tina o batea mediana "
Jabón "
Gorros
Jabonera
Escobilla de uñas
Secador para vajilla "
Toalla de manos *
Bolsa de basura "
Portacubiertos
Bolsa porta materiales 1
(*) Materiales indispensables para una sesión demostrativa.
6.3.1.6 Recomendaciones
Es importante saber distinguir el tamaño de los platos a ser usados: el plato
mediano es para la niña y el niño, el plato grande es para la gestante y la mujer
que da de lactar como se muestra en la figura N° 02 a continuación:
Figura N° 02. Tamaños de plato
• El uso de una cuchara y no de una cucharita, como unidad de medida de

alimentos de origen animal ricos en hierro como hígado, sangrecita, bofe,
pescado, carnes, etc. en las preparaciones que se realicen. Es común
confundirlas. Por ello es indispensable tener en cuenta los tamaños, ver figura N°
03:
8
DOCUMENTO TÉCNICO:
Figura N° 03. Tamaños de cuchara y cucharita
6.3.1.7 Preparación del Material Educativo de Apoyo

Para desarrollar la sesión demostrativa se necesita contar con carteles, tarjetas de
cartulina, plumones gruesos, masking tape, imperdibles, papel sábana o papelote,
tijeras, etc.
Preparar:
Solapines con tarjetas de cartulina, papel o masking tape donde se anota el
nombre de cada participante.
Carteles con los 5 mensajes importantes, en letra grande y fácil de leer: (Medidas
aprox. 70 cm. largo x 50 cm. ancho) según el siguiente detalle:
Mensaje N° 1: Prepare comidas espesas o segundos según la edad del niño o
niña.
Mensaje N° 2: El niño o niña conforme tiene más edad comerá más cantidad y
más veces al día. La gestante comerá 4 veces al día.
Mensaje N° 3: Coma alimentos de origen animal ricos en hierro todos los días,
como hígado, sangrecita, bazo, pescado, carnes.
Mensaje N° 4: Acompañe sus preparaciones con verduras y frutas de color
anaranjado, amarillo y hojas de color verde oscuro.
Mensaje N° 5: Incluya menestras en sus preparaciones.
Carteles de motivación (medidas aprox. 70 cm. largo x 50 cm. Ancho)

• La desnutrición en nuestros niños y niñas (dibujar figura N° 4)
• ¡No te preocupes, la desnutrición se puede prevenir! (dibujar figura N° 5)
• La anemia en nuestros niños y niñas (dibujar figura N° 6)
• ¡No te preocupes, la anemia se puede prevenir! (dibujar figura N° 7)
Cartel para realizar preparaciones por grupos (Medidas aprox. de 70 cm. largo x
50 cm. ancho)
9
DOCUMENTO TÉCNICO:
CADA GRUPO DEBE REALIZAR

PREPARACIONES PARA
• Niña y niño de 6 a 8 meses
• Niña y niño de 9 a 11 meses
■ Niña y niño mayor de 1 año
• Gestante / madre que da de lactar (plato principal)
Tarjetas con las recetas de las preparaciones modelo

(Medidas aprox. 21 cm. largo x 14.5 cm. ancho)
En cada una de ellas, indicará el nombre de la preparación, para quién fue preparado
los ingredientes, las cantidades en medidas caseras (cucharas, unidad, etc.)
Ejemplo:
PURÉ DE HÍGADO - 6 a 8 meses
• 2 cucharadas de hígado de pollo

■ 1/2 papa pequeña
• 1 cucharada de zapallo
■ Aceite vegetal y sal
6.3.1.8 La elección de los alimentos

El encargado de la sesión demostrativa debe asegurar la provisión o adquisición
de alimentos, de no lograr adquirirlos puede coordinar con organizaciones
comunales, organizaciones no gubernamentales o programas comunales
existentes. Ver el listado de alimentos necesarios en el anexo N° 1.
Solo cuando haya agotado estas gestiones, pedirá a los participantes el aporte
voluntario de un alimento en la cantidad requerida.
Revise la lista de alimentos y marque los que sean de temporada y baratos en el
mercado o alimentos que tengan disponibles en el hogar.
Considere los alimentos locales equivalentes a los registrados en la lista de
alimentos para la sesión demostrativa.
• En el momento de la adquisición verifique que los alimentos frescos se
encuentren sin olores desagradables, limpios y textura integra. Así mismo para
alimentos envasados se debe tomar en cuenta la fecha de vencimiento y la
integridad del envase por ejemplo: conservas de pescado.
6.3.1.9 Antes de preparar los alimentos se debe tener en cuenta lo siguiente:
• Primero lávese bien las manos, lave los utensilios y luego lave los alimentos con
agua segura.(agua potable limpia y/o hervida)
• Sancoche los alimentos que no se puedan comer crudos. Cada uno en forma
individual y luego coloque en los envases rotulados con el nombre del producto.
• Los alimentos de origen animal como las carnes, hígado, bofe, bazo y sang recita
(limpia de plumas) deberán cocinarse completamente, para luego ser picadas y
10
DOCUMENTO TÉCNICO:
colocadas en el envase rotulado del kit de sesiones demostrativas según

corresponda.
• Los cereales como el arroz, la quinua, el trigo, entre otros deben ser cocidos en
su punto de manera que permita el servido y luego ser vertidos en los envases
rotulados.
• Los tubérculos como la papa, la yuca, el camote, la uncucha, plátano verde, etc.
deberán cocinarse completamente, luego pelarlas y colocarlas en trozos en el
envase rotulado del kit de sesiones según corresponda.
• Las hortalizas como la zanahoria y el zapallo deberán ser sancochados en

forma individual y con cascara para luego ser colocadas en los envases del kit
de sesiones rotulados previamente.
• No necesita agregar sal, azúcar, aceite o condimentos.
• Cocine individualmente las hojas de color verde oscuro como la espinaca,

acelga, hatajo, hojas de nabo, entre otras por poco tiempo a fin de mantener el
color y apariencia de las mismas. Luego coloque en los envases del kit
previamente rotulados.
• Las frutas y verduras que no son sancochadas como las naranjas, papaya,
tomates, entre otras deben ser colocados en envases que permitan mostrarlos
durante la sesión.
• Todos los envases del kit que contienen alimentos deben contar con una tapa
para evitar la contaminación
• El azúcar, la sal yodada y el aceite vegetal deberán presentarse en su envase
original y se presentarán conjuntamente que todos los alimentos sancochados y
no sancochados.
El agua se colocará en su envase original y de haber hervido el agua deberá
colocarse en las jarritas del kit de sesiones demostrativas.
6.3.1.10 La ambientación y preparación

• Es necesario llegar media hora antes de la sesión, con todos los materiales.
• Coloque las sillas en forma de "U", de manera que todos(as) estén cómodos(as)
y observando al facilitador.
• Acondicione un espacio para el lavado de manos alejado de los alimentos.
Llene con agua el balde con caño y colóquelo junto con la tina, la jabonera, jabón
y un paño limpio o toalla, alejado de los alimentos.
• Coloque los alimentos sobre una mesa que ha sido previamente limpiada.
• Asegúrese de contar con una bolsa o recipiente para la basura.
6.3.1.11 Preparaciones Modelo

• A continuación, en la Tabla N° 02 se presentan algunas preparaciones modelo
que se pueden tomar en cuenta:
11
DOCUMENTO TÉCNICO:
Tabla N° 02. Preparaciones modelo
AUMENTOS PREPARACIÓN
EDAD CONSISTENCIA CANTID
SANCOCHADOS
6 a 8 meses ,'41ntenms 3a5 1 papa pequeña 1. Disponer de un plazo mediano, una cuchara, y
aprestados lo puré cucharadas !Y:cucharada de zapallo un tenedor.
34 plato 2 cucharadas de hígado de ; 2. Obtener trozos de ligado de porto, aplastar en
mediano Palo el plato con la ayuda del tenedor hasta lograr 2
Previamente sancochados cucharadas colmadas.
Mete vegetal y sal yodada ; 3. Aplastar la papa pequeña y la mecha cucharada
de zapallo.
4. Preparar la mezcla de los tres ingredientes
añadiendo poco a poco el, caldo o agua hasta
lograr una consistencia espesa y suave tipo
puré, finalmente añadir la media cucharada de
aceite vegetal y pilca de sal yodada..
9 a 11 Alimentos picados 15a7 I %papa me.diana 1. Disponer de un plato mediano, una cuchara y
meses cucharadas o r 2 cucharadas de zapallo un cucho.
'Á partes de 2 cucharadas de sangrecka 2. Picar en cuadritos pequeños la. Y: papa
I Pialo Previamente sancochados mediana ylas dos cucharadas de zapallo
mediano ; Acate vegetal y sal yodada 3. atener 2 cucharadas colmadas de sangredo,
picar en cuadrkos pequeños, añadir media
cucharada de aceite vegetal y pizca de sal
yodada
4 Servir en el plazo mediano ros alimentos
picados, cada uno en la proporción completa y
abarcando las Y. panes del plato.
Mayorde 1 I Afcnentos de 7 a 10 r 2 cucharadas de carne 11. Disponer de un plato mediano, una cuchara y
año eornda cucharadas o 2 trozos pequeños de yuca (31 un cuando,
¡segundo un ; cucharadas) 12. Cortar en trozos pequeños la carne y servir dos
tare o ; 3 micharadas de frijoles cucharadas colmadas.
1• 4 rodajas de zanahoria 3. Cortar en trozos pequeños la yuca y servir
Previamente sancochados cucharadas
Acate vegetal y sal yodada 4. Servir 3 cucharadas de üfjores, añadir una
cucharadka de aceite vegetal y plca de sal
5. Añadir 4 rodajas de zanahoria
Gestante o Alimentos de 1 1 plato 8 cucharadas de arroz 1 Disponer de un plato grande y una cuchara.
mujer que da consistencia Spo grande 1,4 4 cucharadas frijoles 2. Servir 4 cucharadas de triples, mezclar con
1
de lacrar segundo 1 trozo mediano (5 acede vegetal y sal yodada al gusto

1 3. Servir 8 cucharadas colmadas de arroz
(piafo cucharadas) de pescado
principal) Rodajas de zanahoria 4. Servir un trozo mediano de pescado
:Previamente sancochados equivalente a 5 cutharadas colmadas
Aceite vegetal y sal yodada. 5. Añadir 8 rodajas de zanahoria
6.3.2 DURANTE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA

6.3.2.1 La recepción y el registro de participantes
• Uno de los facilitadores se encarga de recibir cordialmente a cada participante.

Pregunte y registre en la lista de participantes el nombre completo y la
información requerida. Ver anexo N° 3. Escriba el nombre de cada participante
en un solapín y colóquelos a la altura del pecho.
12
DOCUMENTO TÉCNICO:
Recuerde:
Los facilitadores (dos o tres) deben tener seguridad y voz firme.
• Deben promover la participación ordenada de las/los asistentes a la sesión ,
• Saber escuchar, aceptar y respetar las opiniones.
• Tratar con respeto y amabilidad a todos los participantes para ganar su

confianza.
6.3.2.2 La presentación de los participantes (15 minutos)

El facilitador debe explicar el objetivo de la reunión indicando que se realizarán
preparaciones de alimentos para prevenir la desnutrición crónica y la anemia en
niños, gestantes y mujeres que dan de lactar. Luego explicará la dinámica de
presentación.
El propósito de este momento es establecer un clima de confianza y despertar el
interés de los participantes.
• Los participantes se forman en parejas. Cada uno le dice al otro su nombre, su

plato preferido y la fiesta del año que más le gusta.
• Cada pareja presenta a su compañero(a).
• Luego de presentarse todos, se finaliza con un aplauso general.
6.3.2.3 La motivación (10 minutos)
• El propósito es que los participantes reconozcan la situación de salud y nutrición

de las niñas y los niños de su comunidad. Para ello el equipo de facilitadores
requerirá los siguientes materiales: Figuras N° 04, 05, 06 y 07, papelotes y
plumones.
• Los facilitadores realizarán la dinámica "La desnutrición en nuestras niñas y

niños" que se describe a continuación:
Dinámica 1: "La Desnutrición en nuestras niñas y niños"
Un facilitador comenta al grupo: "Hoy nos hemos reunido por un asunto muy
importante, que nos interesa a todos. Pongan mucha atención a esta
información". Ver figura N° 04.
Figura N° 04.
La desnutrición en nuestras niñas y niños
13
DOCUMENTO TÉCNICO:
• El facilitador pide que salgan al frente 10 participantes, incluyendo a otros

facilitadores y supervisores y dice: "Hagamos de cuenta que aquí tenemos 10
niños de nuestra localidad".
• Luego pida que 4 de ellos den un paso adelante y diga: "Es como si estas 4
personas que han pasado adelante tuvieran desnutrición. Es lo que pasa
actualmente con los niños y las niñas de nuestra localidad".
• Agradezca la participación de éstas 10 personas e invítelas a regresar a su sitio.
• Escriba en un papelógrafo con letra grande ¿Qué puede pasarle a las niñas y
niños que sufren de desnutrición? Un facilitador recoge los comentarios de los
participantes y anota en el papelógrafo, completando las principales
consecuencias que tiene la desnutrición. Seguidamente comenta y absuelve las
inquietudes de las madres. Ver anexo N° 7.
Luego coloque la figura N° 05.
Figura N° 05.
iN0 TE PREOCUPES,
LA DESNUTRICIÓN SE PUEDE PREVENIR!
• El facilitador hará lectura del cartel con una entonación de animar a las personas
a no dejarse abatir por el problema, y que se tiene la posibilidad de prevenir la
desnutrición
• El facilitador dirá: "Por eso, hoy vamos a aprender cómo alimentar mejor a los
niños menores de tres años, porque ellos son los más afectados por la
desnutrición, también aprovecharemos en aprender cómo alimentarnos mejor
durante el embarazo y la lactancia.
Dinámica 2: "La Anemia en nuestros niños y niñas"

• Un facilitador comenta al grupo; "También nos hemos reunido por un asunto muy
importante, que nos interesa a todos. Pongan mucha atención a esta
información".
• Coloque el cartel y diga, de acuerdo a cada realidad local: "por los datos que se
tiene de Salud se sabe que 5 de cada 10 niñas y niños de nuestra localidad
tienen anemia".
14
DOCUMENTO TÉCNICO:
Figura N° 06. La anemia en nuestros niños y niñas
LA ANEMIA EN NUESTRAS NIÑAS Y NIÑOS

DE CADA 10 NIÑAS O NIÑOS DE NUESTRA LOCALIDAD
5 TIENEN ANEMIA
• Uno de los facilitadores pide que salgan al frente 10 participantes, incluyendo a

otros facilitadores y supervisores y dice: "Hagamos de cuenta que aquí tenernos
10 niñas y niños de nuestra localidad".
• Luego pida que 5 de ellos den un paso adelante y diga: "Es como si estas 5
personas que han pasado adelante tuvieran anemia. Es lo que pasa actualmente
con las niñas y niños de nuestra localidad".
Algo parecido sucede con las mujeres embarazadas, en nuestra localidad.
(Verificar datos de desnutrición y anemia en niñas y niños y gestantes en el
establecimiento de salud de su localidad)
• La anemia le puede afectar a cualquier persona, en especial a las gestantes y
niñas y niños menores de 3 años, principalmente debido al bajo consumo de
alimentos ricos en hierro. Agradezca la participación de éstas 10 personas e
invítelas a regresar a su sitio.
• Escriba en un papelote con letra grande ¿QUÉ PUEDE PASARLE A LAS
NIÑAS Y NIÑOS QUE SUFREN DE ANEMIA? Un facilitador recoge los
comentarios de los participantes y anota en el papelógrafo, completando las
principales consecuencias que tiene la anemia. Seguidamente comenta y
absuelve las inquietudes de las madres. Ver anexo N° 7.
Luego coloque la figura N° 07
Figura N°07.
'NO TE PREOCUPES,
LA ANEMIA 5E PUEbE PREVENIR!
• El facilitador hará lectura del cartel con una entonación de animar a las personas
C. CAI3EZAS 9. a no dejarse abatir por el problema, y que se tiene la posibilidad de prevenir la
desnutrición.
15
DOCUMENTO TÉCNICO:
• El facilitador dirá: "Por eso hoy vamos a aprender cómo alimentar mejor a las
niñas y niños menores de tres años, mujeres gestantes y a las que están dando
de lactar porque ellas son los más afectadas por la anemia."
6.3.2.4 Desarrollo de los contenidos educativos a través de mensajes

importantes (25 minutos)
Materiales:
• Carteles con mensajes importantes
• Preparaciones "MODELO" de alimentos
• Tarjetas de identificación de las preparaciones
Los facilitadores deberán colocar en la mesa las preparaciones "modelo" con sus
respectivas tarjetas en cartulina realizadas según cuadro de preparaciones modelo,
ver cuadro N° 08.
Figura N° 08. Preparaciones modelo
fantasía de hígado PICADITO DE SANGRECITA CARNE CON. FRIJOLES FRÍJOLES

REFORZADOS
(6 - 8 meses) (9 - 11 meses) (Mayor de un año)
(Gestante o toctorte)
2 cucharadas de hígado 2 cucharadas de sangrecitc 2 Cucharadas carne 1 trozo mediano (5 cuchara.
de pollo papa mediana 2 trozos pequeños de yuca das) de pescada
1 papa pequell'a 2 cucharadas de zapallo (3 cucharadas) 4 cucharadas de fríjoles
cucharada de zanahoric Aceite vegetal y sal yociadc 3 Cucharadas de fríjoles 8 cucharadas de arroz
4 Rodajas de zanahoria Rodajas de zanahoria
Aceite vegetal y sal.
Aceite vegetal y sal yodado.
yodada Aceite vegetal y sal yodada
Uno de los facilitadores, conforme va presentando los mensajes importantes, debe

colocar en la pared los 5 carteles que se describen a continuación:
Mensaje 1
Figura N° 09.
Prepare comidas espesas

o segundos según la edad de la niño y niño
Paso a paso
C. CABEZAS S. Paso 1— Niñas y niños de 6 a 8 meses
• Presente el mensaje.
16
DOCUMENTO TÉCNICO:
SESIONES DEMOSTRATIVAS DE PREPARACIÓN DE AUMENTOS PARA POBLACIÓN MATERNO INFANTIL
• Muestre el plato modelo con la papilla.
• Destaque como debe quedar la consistencia para este grupo de edad.
• Otro facilitador mostrará la preparación modelo a los participantes con una

cuchara.
Figura N° 10. Plato modelo para niñas y niños de 6 a 8 meses
Paso 2 — Niñas y niños de 9 a 11 meses
• Muestre el plato modelo

• Resalte la importancia de ofrecer los alimentos picados a partir de los 9 meses.
Otro facilitador mostrará la preparación modelo a los participantes.
Figura N°11. Plato modelo para niñas y niños de 9 a 11 meses
Paso 3 — Niñas y niños mayores de un año
• Muestre el plato modelo.

• Señale que a partir del año de edad las niñas y niños ya pueden consumir los
segundos de la olla familiar.
C. CABEZAS S.
• Otro facilitador mostrará la preparación modelo.
17
DOCUMENTO TÉCNICO:
Figura N° 12. Plato modelo para niñas y niños mayores de un año
Paso 4 — Gestante y mujer que da de lactar
• Refiera la importancia de comer segundos durante el embarazo y la lactancia
• Muestre el plato modelo.

• Señale la importancia de preparar segundos todos los días
• Otro facilitador mostrará la preparación modelo a los participantes
Figura N° 13 Plato modelo para Gestante y Mujer que da de lactar
Paso 5
• Luego, muestre los platos modelo al mismo tiempo.
• Refiera como cambia la consistencia conforme crece el niño.
18
DOCUMENTO TÉCNICO:
Figura N° 14. Preparaciones para niñas y niños
Mensaje 2
La niKa y nido conforme tiene más edad, comerá más

cantidad y más veces al da.
Las gestantes comerán. 4 veces al dia.
Conforme la niña y niño tiene más edad comerá más cantidad, de la siguiente forma:
La niña y niño de 6 a 8 meses comerá 1/2 plato mediano o de 3 a 5 cucharadas

La niña y niño de 9 al 1 meses comerá 3/4 plato mediano o de 5 a 7 cucharadas
La niña y niño mayor de 1 año comerá 1 plato mediano o de 7 a 10 cucharadas
La gestante o mujer que da de lactar comerá 1 plato grande
Refiera también la frecuencia
• Al iniciar con la alimentación complementaria las niñas y niños de 6 a 8 meses
comerán de 2 a 3 veces al día.
• Las niñas y niños de 9 a 11 meses comerán 3 comidas al día más un refrigerio

Las niñas y niños de 1 año comerán 5 veces al día 3 comidas principales y 2
refrigerios.
• Las niñas y niños menores de 3 años deben comer hasta 5 veces, 3 comidas
principales y 2 refrigerios.
• Las gestantes deben comer 4 veces, 3 comidas principales y 1 refrigerio.
• Las mujeres que dan de lactar comerán 5 veces, 3 comidas principales y 2

refrigerios.
Pasos para su presentación:

Paso 1
• Muestre y mencione la cantidad que se debe ofrecer: 1/2 plato mediano ó 3 a 5
cucharadas.
19
DOCUMENTO TÉCNICO:
• Otro facilitador mostrará el plato modelo a los participantes.
• Mencione que a los 6 meses puede empezar con 2 ó 3 comidas al día e ir

aumentando gradualmente.
Paso 2
Mencione la cantidad que se debe ofrecer: 'A plato mediano ó 5 a 7 cucharadas
para este grupo de edad.
• Resalte la importancia de aumentar la cantidad servida en comparación a las
niñas y niños de 6 a 8 meses.
• Otro facilitador mostrará el plato modelo a los participantes
Paso 3
• Mencione la cantidad que se debe ofrecer: 1 plato mediano o de 7 a 10
cucharadas para este grupo de edad.
• Otro facilitador mostrará el plato modelo a los participantes
Paso 4
• Mencione la cantidad que se debe ofrecer: 1 plato grande.
• Señale la importancia de preparar segundos todos los días.
• Mencione que las gestantes deben comer 4 veces al día, 3 comidas principales y
1 refrigerio.
• Las mujeres que dan de lactar deben comer 5 veces al día, 3 comidas
principales y 2 refrigerios.
Otro facilitador mostrará el plato modelo a los participantes.
Mensaje 3
Coma alimentos de origen animal ricos en hierro todos los días, como
hígado, sangrecita, bazo, pescado, carnes
Muestre los alimentos de origen animal ricos en hierro que se encuentren en la mesa.
En un plato sirva 2 cucharadas de hígado, sangrecita, pescado, carnes mostrando y
explicando que ésta es la cantidad indicada para niños menores de 3 años. Mencione
la importancia de la suplementación con sulfato ferroso o multimicronutrientes en las
niñas y niños para prevenir la anemia.
Para las gestantes sirva en un plato 5 cucharadas de otros alimentos de origen
animal ricos en hierro y explique que esa es la cantidad que requiere. Diga que estos
alimentos ayudan a prevenir la anemia. Indique también que en el caso de las
gestantes es necesaria la suplementación con pastillas de sulfato ferroso. Ver paso a
paso en la siguiente página.
20
DOCUMENTO TÉCNICO:
Figura N° 15. Alimentos de origen animal que contienen hierro
Pasos para su presentación:
Figura N°°16. Alimentos de origen animal que contienen hierro
2 cucharadas 5 cucharadas
21
DOCUMENTO TÉCNICO:
Muestre los alimentos de origen animal ricos en hierro disponibles en la mesa.
Muestre uno por uno los platos modelos de las niñas y niños, y destaque la
cantidad de alimentos de origen animal ricos en hierro servidos en cada plato.
• Sirva 2 cucharadas de alimentos de origen animal ricos en hierro en un plato

mediano, indicando que esta es la cantidad necesaria.
• Otro facilitador mostrará el plato con las dos cucharadas de alimentos de origen
animal ricos en hierro servidas a los participantes.
• Muestre la preparación modelo de la gestante con alimentos de origen animal
ricos en hierro.
• Sirva 5 cucharadas de alimentos de origen animal ricos en hierro en un plato
grande, indicando que esta es la cantidad necesaria.
• Otro facilitador mostrará el plato con las cinco cucharadas de alimentos de origen
animal ricos en hierro servidas a los participantes.
• IMPORTANTE: en hogares con inseguridad alimentaria, con limitaciones

económicas, se debe sugerir estrategias como el Intercambio de alimentos, el
uso adecuado de los alimentos de programas sociales, y la priorización en la
compra de alimentos de origen animal con el incentivo monetario del programa
JUNTOS.
Mensaje 4
Acompañe sus preparaciones con verduras y frutas

de color anaranjado, amarillo y hojas de color verde oscuro.
C. CABEZAS S.
22
DOCUMENTO TÉCNICO:
Figura N° 17. Alimentos de origen vegetal (frutas y verduras)
Coma frutas y verduras cada día
Pasos para su presentación
• Presente el mensaje
• Otro facilitador mostrará los alimentos disponibles en la mesa
• Pregunte qué otros alimentos tienen en la zona
• Destaque la importancia de su consumo todos los días por su contenido de

vitaminas y minerales.
Mensaje 5
Inciuya menestras en sus preparaciones
C. CABEZAS S. Tales como: frijoles, lentejas, habas, garbanzos, pallares, arvejas etc. Muestre las que
tiene en la mesa. Muestre el plato que preparó para una gestante o mujer que da de
23
DOCUMENTO TÉCNICO:
lactar. Mencione la importancia de comer menestras para tener una alimentación

variada.
Figura N° 18. Menestras
Agrega a tus comidas estas menestras
Pasos para su presentación.

• Otro facilitador mostrará las menestras disponibles en la mesa.
• Muestre las preparaciones modelo que contienen menestras
6.3.2.5 Práctica de preparación de alimentos

Propósito
Que los participantes preparen alimentos teniendo en cuenta los mensajes
importantes.
Materiales:
• Materiales para la sesión demostrativa.
• Alimentos sancochados.
• Cartel de preparación de alimentos por grupos
24
DOCUMENTO TÉCNICO:
Tarjetas de cartulina.
Plumones
Coloque en un lugar visible el cartel de preparación de alimentos por grupos de edad,
e indique que cada grupo realizará 4 preparaciones. Invite a los participantes a formar
tres grupos
Conformación de grupos:
Utilice la lista de participantes para formar grupos de trabajo, de tal manera que cada
grupo cuente con participantes con las siguientes características:
Una gestante o mujer que da de lactar
• Una madre o padre de una niña o niño entre 6 a 8 meses
• Una madre o padre de una niña o niño entre 9 a 11 meses
• Una madre o padre de una niña o niño mayor de 1 año
• Hombres y mujeres
Para ello siga estos pasos:
• El lavado de manos con agua y jabón de las y los participantes en la sesión
• La preparación de alimentos por grupos de edad

• Los facilitadores evalúan las preparaciones efectuadas por las y los
participantes
Lavado de manos con agua y jabón (15 minutos)

Invite a todos los participantes a lavarse las manos con agua y jabón antes de
empezar el trabajo de grupo: Un facilitador hace la demostración de lavado de manos,
mientras va indicando los pasos a seguir (ver figura N° 19).
Figura N° 19. Lavado de manos
Previo al lavado de manos nos quitamos los anillos, el reloj y nos subimos las
mangas.
25
DOCUMENTO TÉCNICO:
• Nos sujetamos el cabello y utilizamos una gorrita o un pañuelo para evitar la

caída del cabello sobre los alimentos.
• Luego, nos mojamos las manos y parte del brazo con agua a chorro. Nos
jabonamos bien y frotamos los dedos.
Para limpiar bien las uñas, usamos la escobilla.
• Nos enjuagamos bien con agua a chorro y nos secamos bien las manos con un
paño limpio.
• Pida que los participantes de cada grupo hagan lo mismo uno a uno mientras los
otros observan. Todos los participantes deben lavarse las manos.
La Preparación de Alimentos (30 minutos)
• Distribuya los materiales a los grupos (tarjetas, plumones, platos (3 medianos y 1
grande) y cubiertos.
• Conforme terminan de lavarse las manos los grupos se organizan y distribuyen
las preparaciones a realizar.
• Muestre a los participantes los alimentos de la mesa principal e invite a cada
grupo a recoger los alimentos ordenadamente
• Pida a los participantes que piensen en las múltiples preparaciones de alimentos
que se pueden hacer. Ver figura N° 20 de las preparaciones a realizar:
• Para preparar cada plato, tome en cuenta los mensajes aprendidos y los platos y
para las combinaciones los grupos de alimentos.
La presentación y evaluación de las preparaciones (30 minutos)
• Pida a cada grupo que presente sus platos indicando el nombre de la
preparación, para quién fue preparada, los ingredientes que utilizaron y la
cantidad en medidas caseras. Las preparaciones hechas por cada grupo serán
presentadas por diferentes participantes.
• Verifique que todas las preparaciones reflejen los mensajes importantes.
Verifique si las preparaciones cuentan con las siguientes características:
- Tiene consistencia espesa o es un segundo
- La cantidad servida es adecuada según la edad de la niña o niño o
embarazada y en el plato adecuado.
- Tiene alimento de origen animal fuente de hierro y la cantidad utilizada es
adecuada según la edad de las niñas, niños y gestantes.
- Está acompañada de frutas de color amarillo, anaranjado y hojas de color
verde oscuro.
- Tiene menestras (frijoles, habas, arveja, garbanzos, pallares, lentejas, etc.)
Cuando las preparaciones son las adecuadas felicite al grupo. Si encuentra
preparaciones que no cumplen con los criterios, invítelos a dar sugerencias para
mejorarlas.
Al finalizar las presentaciones retire los carteles con los mensajes importantes de
la pared y pida un aplauso.
Explique el procedimiento a seguir: Piensen en una preparación. Prepárenla y
escriban en una tarjeta:
El nombre de la preparación
- para quién está preparada,
los ingredientes y
26
DOCUMENTO TÉCNICO:
- la cantidad en medidas caseras.
Figura N° 20. Número de preparaciones a elaborar por grupo
Números de preparaciones
por grupos de trabajo
6 a 8 meses
Fantasía de hígado
9 a 11 meses
PiCadito de sangrecito
Mayor de 1 año
Carne con fríjoles
Gestante o mujer
que da de lactar
Locro con hígado
Segundos, purés, papillas o mazamorras
C. CABEZAS S.
27
DOCUMENTO TÉCNICO:
Los facilitadores deben observar e intervenir en el trabajo de grupos,

orientándolos, felicitando iniciativas y recordándoles los mensajes cuando sea
necesario. Fomente la participación grupal.
• Una vez que los grupos terminan sus preparaciones, recuérdeles que todo debe
quedar limpio y ordenado.
• En la mesa de cada grupo, sólo deben quedar los platos con las preparaciones y
las tarjetas correspondientes.
Figura N° 21
6.3.3. DESPUÉS DE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA

6.3.3.1 Verificación del aprendizaje:
Verificar que los participantes han captado los mensajes importantes. Puede elegir
una dinámica o un sociodrama de acuerdo al tiempo y a la disposición de los
participantes.
A. Dramatización o sociodrama (30 minutos)
Materiales:
Se elegirá la mejor preparación de alimentos que contengan hierro para un niño de 6
a 8 meses, mayor de 1 año y gestante o mujer que da de lactar.
Desarrollo:
Se pide a cada grupo que escoja a dos representantes para participar, quienes
actuarán en pareja
El facilitador se acerca y le entrega a cada pareja una de las preparaciones
seleccionadas y da las indicaciones, recordando que todo el grupo puede
participar.
Pareja A: El facilitador le indica: Haga de cuenta que usted tiene un hijo de 6 meses y
su compañero o compañera quiere convencerla que le ofrezca al niño esta comida
espesa. Al principio usted debe mostrarse negativa, decir que no y luego decir que lo
hará o lo intentará. Su compañero o compañera tiene que tratar de convencerla
mencionando los beneficios para el niño, basándose en los mensajes aprendidos.
28
DOCUMENTO TÉCNICO:
Pareja B: El facilitador le indica: Haga de cuenta que usted tiene un hijo mayor de 1
año y su compañero o compañera quiere convencerla para que le de a su hijo esta
comida. Al principio debe mostrarse pesimista, decir que no, luego decir que lo hará o
lo intentará. Su compañero o compañera tiene que decir los mensajes importantes
para convencerlo.
Pareja C: El facilitador le indica: Haga de cuenta que usted está embarazada y su
compañero o compañera quiere convencerla para que coma esta preparación
servida. Al principio debe mostrarse negativa, decir que no, y luego deberá decir que
lo hará o lo intentará. Su compañero o compañera tiene que tratar de convencerla
mencionando los beneficios para usted de cumplir con los mensajes aprendidos.
• Cada grupo tendrá 5 minutos para preparar el sociodrama y 5 minutos para
presentarlo.
• Luego de cada actuación, el facilitador pide un aplauso de estímulo.
• El facilitador refuerza los mensajes importantes, y los compromete para que, en
sus casas practiquen lo que han aprendido y que lo compartan con otros en su
localidad.
B. Dinámica "Tirmo, firmo, tango" 15 minutos Materiales:

Materiales:
• Plumón
• Cartulinas con preguntas con los mensajes importantes
Desarrollo
Formar un círculo con los participantes.
• Un facilitador dando la espalda al círculo comienza a decir tingo, tingo,...tango.
En el momento que dice tango se deja de pasar el plumón y la persona que posee
el plumón responde a la pregunta que realiza el facilitador.
• Si no contesta en forma adecuada, se solicita que otro participante complemente,
y el facilitador refuerza.
• El facilitador refuerza los mensajes importantes, y los compromete para que, en
sus casas practiquen lo que han aprendido y que lo compartan con otros en su
localidad.
• Felicita la participación de cada uno de los participantes.
• Luego se degustarán las preparaciones con los participantes y los niños. Es
importante explicar a la madre que las deposiciones pueden ser de color oscuro
cuando los niños o personas consumen la sangrecita, y no debe ser causa de
preocupación.
6.3.3.2 Devolución de los materiales para sesiones demostrativas

• Finalmente, distribuya las tareas de limpieza y orden de la sala entre los
facilitadores (lavado de los utensilios, materiales usados, limpieza de las mesas,
barrido de pisos, recolección y disposición de basura).
• Devuelva los materiales completos y la relación de participantes al personal
encargado en el establecimiento de salud.
29
DOCUMENTO TÉCNICO:
6.3.4. LA SUPERVISIÓN
Tiene por objetivo verificar el adecuado desempeño del personal en el desarrollo y
aplicación de las sesiones demostrativas de preparación de alimentos para población
materno infantil. Para tal fin se usará la ficha del Anexo N° 5, la misma que se aplica
según lo indicado en el instructivo contenido en el Anexo N° 6.
VII. RESPONSABILIDADES.
El Centro Nacional de Alimentación de Alimentación y Nutrición será responsable de la difusión
y asistencia técnica de los contenidos del presente documento técnico.
La Dirección General de Promoción de la Salud será responsable de la supervisión de las
actividades educativas y la metodología establecida en el presente documento técnico.
Las Direcciones de Salud y las Direcciones Regionales de Salud o las que hagan sus veces en
el nivel regional son responsables de difundir, implementar y supervisar el desarrollo de los
contenidos establecidos en el presente documento técnico.
Las REDES, microrredes de salud y establecimientos de salud son responsables de aplicar los
contenidos del presente documento técnico.
VIII. ANEXOS
Anexo N° 1 Lista de alimentos para una sesión demostrativa

Anexo N° 2 Ficha de organización de una sesión demostrativa de preparación de alimentos
Anexo N° 3 Lista de participantes a la sesión demostrativa de preparación de alimentos
Anexo N° 4 Control de préstamo de materiales para sesión demostrativa
Anexo N° 5 Ficha de supervisión de sesiones demostrativas de preparación de alimentos
Anexo N° 6 Instructivo para el llenado de la ficha de supervisión de sesiones demostrativas de
preparaciones de alimentos.
Anexo N° 7 Consecuencias de la desnutrición y la anemia en niños y gestantes.
30
DOCUMENTO TÉCNICO:
ANEXO N° 1
LISTA DE ALIMENTOS PARA UNA SESIÓN DEMOSTRATIVA
ASEGÚRESE DE CONTAR POR LO MENOS CON 2 ALIMENTOS DE CADA CUADRO
(PESO DE ALIMENTOS EN CRUDO)
ALIMENTO —16ANTID A D -
HÍGADO DE RES 3/4 kg. ALIMENTO CANTIDAD
HIGADO DE POLLO 3/4 kg. ARROZ 3/4 k
SANGRECITA__ __ 1 kg. PAPA 1 kg.
BOFE 3/4 kg. MOTEO MAÍZ 1/2 kg.
LLJ__
PESCADO FRESCO 1kg. OLLUCO __ _3/4 kg_.
PESCADO SALADO lkg,_ [TRIGO _ r
. 1/2 kg. 1
BAZO 3/4 kg. CAMOTE 1 kg.
CARNE 3/4 kg. QUINUA 1/4 kg.
PESCADO EN YUCA 3/4 kg.
CONSERVA 2 latas.* HARINA DE PLÁTANO 1/4 kg.
RIÑÓN 3/4 kl___ HARINA DE MAÍZ 1/4 kg. _
POLLO O GALLINA 3/4 kg. FIDEOS 1/2 kg.
_._..1 . .....___. CHUÑO 1/2 kg.
KIWICHA 1/4 kg.
ALIMENTO CANTIDAD
ZAPALLO_ _____ _ 1/2 kg.
ALIMENTO. CANTIDAD
ZANAHORIA 1/2 kg.
MANDARINA 1/2 kg.
ACELGA 1/4 atado
MARACUYA 1/2 kg.
ESPINACA 1/4 atado
MANGO 1/2 kg.
ATAJO 1/4 atado
PAPAYA % kg.
HOJAS DE QUÍNUA 1/4 atado
PLÁTANO MADURO 3 unid.
TOMATE 1/4 k .
PLÁTANO VERDE 3 unid.
HOJAS DE YUCA 1/4 atado
NARANJA 1/2 kg.
YUYO 1/4 atado
LIMÓN 1/4 kl
PLÁTANO DE SEDA 3 unid.
3 unid.
ALIMENTO CANTIDAD
FRIJOL 1/4 kg.
LENTEJA 1/4 kg.
___________ __
_ _ARVEJA SECA ____1/4 kg.
._..._ ALIMENTO CANTIDAD
PALLAR 1/4 kg. todos:
GARBANZO 1/4 kg,_ ACEITE VEGETAL 1/4 It ó 1 barra
1/4 kg. O MANTEQUILLA
HABAS
AZÚCAR 1/4 kg.
SAL YODADA 1/4 kg___
Cantidad
AGUA HERVIDA suficiente
* En caso de contar con latas de pescado de 170 gramos, agregar un alimento de origen
animal.
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ANEXO N°4 - CONTROL DEPRÉSTAMO DEMATERIALES PARASESIÓNDEMOSTRATIVA
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Responsable del préstamo:
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37
DOCUMENTO TÉCNICO:
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C. CABEZAS S. 36
DOCUMENTO TÉCNICO:
IV.. EVALUACH5N DE LOS MENSAJES IMPORTANTES
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DOCUMENTO TÉCNICO:
ANEXO N° 6
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE LA FICHA DE SUPERVISIÓN DE SESIONES
DEMOSTRATIVAS DE PREPARACIÓN DE ALIMENTOS
OBJETIVO
Supervisar el desempeño del personal de salud y la calidad del desarrollo de la sesión
demostrativa de preparación de alimentos.
CONSIDERACIONES GENERALES
• La supervisión será realizada por el personal de salud capacitado (supervisor).
• El supervisor llegará temprano a la sesión para aplicar la ficha, y verificar si se cuenta con
todo lo necesario; en caso contrario buscará soluciones inmediatas.
• El supervisor verifica las 4 preparaciones modelo que utilizarán los facilitadores durante la
sesión demostrativa, dando el visto bueno en función a las características que debe cumplir
la preparación (consistencia, cantidad, presencia de alimento de origen animal rico en
hierro, cantidad de alimento de origen animal rico en hierro, presencia de verduras y frutas
de color anaranjado, amarillo y hojas de color verde oscuro, presencia de menestras y la
proporción de cereal y menestra).
• En el momento de la preparación de las recetas el supervisor debe motivar y recordar a los
facilitadores que orienten y apoyen a cada uno de los grupos de trabajo, para lograr que
estas incorporen todos los mensajes importantes.
• Salvo situaciones extremas, el supervisor no intervendrá frente al público durante la sesión.
MATERIALES
• Formato de Supervisión de sesiones demostrativas de preparación de alimentos
• Guía de sesiones demostrativas de preparación de alimentos
• Un tablero, lápiz, borrador.
APLICACIÓN Y LLENADO
El formato de supervisión de las sesiones demostrativas de preparación de alimentos (Ver
Anexo N° 5) consta de 6 secciones:
I. INFORMACIÓN GENERAL
• Establecimiento de salud: registrar el nombre del establecimiento de salud.
• Red: registrar el nombre de la Red de servicios de salud.
• Microrred: registrar el nombre de la Microrred o del segmento de Red de ser el caso.
• DIRESA/DISA/GERESA: registrar el nombre de la DIRESA/DISA/GERESA.
• Lugar de la sesión: registrar el nombre del local donde se lleva a cabo la sesión.
• Nombre del supervisor: registrar los nombres y apellidos.
• Fecha: registrar día / mes / año en que se realiza la supervisión.
• Nombre de facilitadores: registrar el nombre y apellidos del facilitador(es) a cargo de
la sesión y la profesión de cada uno.
• Hora de inicio: registrar la hora y los minutos en que se inicia la sesión demostrativa.
39
DOCUMENTO TÉCNICO:
• Hora de término: registrar la hora y los minutos en que finaliza la sesión.
• Número de asistentes: revisar la lista de participantes y registrar el número según

corresponda: padres, madres y/o cuidadoras de niños menores de tres años, gestantes
y otros (líderes y autoridades locales, Wawa Wasi, comedores infantiles, etc.)
• Total de asistentes: registrar el total de asistentes a la sesión demostrativa.
• Observaciones: registrar por ejemplo el tipo de convocatoria entre otros.
Puntaje de asistencia:
1. De 11 a 15 asistentes, circule 15 puntos

2. De 6 a 10 asistentes, circule 10 puntos
3. De > 15 ó < 6 asistentes, circule O puntos
II. MATERIALES
Materiales para Sesiones Demostrativas
• Verifique cada uno de los materiales, según la cantidad ideal y registre la cantidad
encontrada. Si encuentra los materiales incompletos y estos no permite realizar una
sesión adecuada, sugiera soluciones inmediatas. El cuadro 01 muestra los materiales
mínimos indispensables para realizar una sesión demostrativa.
PUNTAJE:
• Si los materiales están completos circule 10 puntos
• Si los materiales están incompletos circule 5 puntos
Cuadro 01. Materiales mínimos indispensables para una Sesión Demostrativa
Materiales Cantidad
Platos grandes 4
Platos medianos 12
Cucharadas 6
Tenedores 3
Cuchillo de mesa 3
Vasos de plástico 3
Jarra 1
Bidón de plástico con caño o equivalente (balde, botella u otro) 1
Tina 1
Envases con tapa 10
Mandiles 18
40
DOCUMENTO TÉCNICO:
Gorros 18
Jabón 1
Secador de vajilla 2
Toallas de mano 2
Cuchillo de cocina 1
Bolsa de basura 1
Materiales Educativos
Verifique los materiales educativos detallados en la ficha de supervisión.
PUNTAJE:
• Completo, circule 10 puntos
• Incompleto, circule 5 puntos
• No tiene materiales, circule O puntos
OBSERVACIONES: coloque información relevante, en caso de haber subsanado con la

elaboración de material educativo este será calificado en su fase inicial (incompleto).
III. ALIMENTOS PARA SESIÓN DEMOSTRATIVA

Revise el listado de alimentos, considere que se debe contar por lo menos con 2 alimentos
diferentes de los recuadros 1, 2, 3,5 y 6. Si encuentra menos cantidad de alimentos sugiera
soluciones inmediatas. El recuadro 4 debe contar con todos los alimentos.
Los espacios en blanco en los recuadros serán utilizados para registrar otros alimentos que no
estuvieran detallados.
PUNTAJE:
• Si cuenta con al menos dos alimentos de los recuadros 1, 2, 3, 5 y 6; y todos del recuadro 4,
considere completo, circule 10 puntos.
• Si existen menos de dos alimentos en alguno de los recuadros, considere incompleto, circule
O puntos.
OBSERVACIONES: Coloque información relevante.
IV. EVALUACIÓN DE LOS MENSAJES IMPORTANTES

La exposición de los mensajes importantes se presenta en tres momentos:
A Durante la "Exposición de los Mensajes importantes"
B Durante la "Presentación de las preparaciones"
C Durante la "Verificación de los mensajes aprendidos"
A. Mensajes importantes
Escuche atentamente, considere que el facilitador dará a conocer los mensajes con el uso de
los carteles y mostrando a los participantes los platos modelo o alimentos disponibles en la
mesa según corresponda.
41
DOCUMENTO TÉCNICO:
El procedimiento para la exposición de los mensajes importantes se encuentra en el

documento técnico.
Puntuación
Colocar 1: si cumple con mencionar y exponer los mensajes según lo establecido en el
documento técnico.
Colocar O: en caso de omisión o error en el procedimiento.
Total: sume los valores del recuadro A y registre el total.
Puntaje
• Si mencionaron de 10 a 13 mensajes importantes coloque 10 puntos.
• Si mencionan menos de 6 mensajes importantes coloque O puntos.
B. Durante la presentación de las preparaciones

• Los grupos de trabajo colocarán sobre la mesa asignada las cuatro (04) preparaciones y
deberán realizar la presentación de las mismas, según lo indicado en el documento técnico.
• Realizada la presentación, el facilitador reforzará lo indicado por la participante, precisará los
vacíos o faltas y corregirá de ser el caso, errores verbales o preparaciones que no cumplen
con las cantidades establecidas según la edad, finalmente agradecerá la participación de la
madre.
• El supervisor escucha atentamente, verifica; y califica la participación del facilitador. Por cada
ítem mencionado correctamente colocará 1 punto en el casillero del recuadro B ó O puntos si
fuera obviado o mencionado con errores.
• En este proceso, el supervisor calificará a cada facilitador, utilizando los casilleros del
recuadro B (1B, 2B y 3B) según sea el número de facilitadores.
• En el caso de existir más de un (01) facilitador se estimará el promedio de los mensajes
emitidos para obtener el puntaje total. Por ejemplo:
Facilitador 1 Total mensajes = 13
Promedio: 13 +10+10= 33 => 33/ 3 = 11
Puntaje
• Si mencionan menos de 6 mensajes importantes coloque O puntos.
Nota: El supervisor participará en extremo para reforzar o corregir sutilmente, de ser así la
calificación será en base a lo ejecutado por el facilitador.
C. Verificación del aprendizaje

• En el caso del desarrollo de los socios dramas, el facilitador escuchará atentamente a los
participantes, debiendo éstos mencionar todos los mensajes importantes y utilizar para ello
las preparaciones modelo.
C. CABEZAS S.
• Si la dinámica es "Tingo, tingo, tango" u otra similar, el facilitador deberá contar previamente
42
DOCUMENTO TÉCNICO:
con preguntas respecto a los contenidos de los mensajes importantes, a fin de preguntar a las
participantes y obtener respuestas por parte de las mismas. En este caso no será necesario
mostrar las preparaciones modelo.
• El supervisor verificará el desarrollo de todas las preguntas formuladas luego sumará y
colocará el total según corresponda.
Total
Sume los valores de la columna C y anote el total
Puntaje
• Si mencionaron de 7 a 9 mensajes coloque 10 puntos.
• Si mencionaron de 5 a 6 mensajes coloque 5 puntos
• Si mencionaron menos de 5 mensajes coloque O puntos
V. EVALUACIÓN DE LAS PREPARACIONES

En esta sección se evalúa la puesta en práctica de los mensajes importantes en las
preparaciones mostradas por cada uno de los grupos de trabajo. Para ello el supervisor debe
acompañar al facilitador en la calificación de las preparaciones.
Nombre del facilitador, registre el nombre del facilitador por mesa.
Preparación a evaluar según grupo de edad: marque un aspa (X) en el grupo de edad al
que corresponde la preparación.
Nombre de la receta: describir el nombre de la receta o preparación realizada.
Mensajes importantes/ ideas fuerza, se marca 1 cuando durante la verificación de la
preparación hecha por las participantes en compañía de la facilitadora cumple con cada uno
de los mensajes importantes registrados en el cuadro.
En el caso no cumplir con uno o más de los mensajes, calificar con O, y proceder a corregir la
preparación de ser el caso o manifestar los vacíos o errores, para que los participantes se
vayan con la idea fija de una preparación y mezcla correcta.
Consistencia: comprobar que la consistencia sea espesa tipo puré, papilla ó mazamorra y,
segundo, según corresponda. Utilice una cuchara y verifique que la preparación sea espesa y
suave. De no ser así, corregir la mezcla hasta lograr la consistencia adecuada.
Cantidad de la preparación: verificar si la cantidad servida se encuentra conforme a la edad
del niño o es conforme para una gestante, luego califique. Corregir si es necesario.
Alimentos de origen animal ricos en hierro: comprobar si la preparación contiene
sangrecita, hígado, bazo, bofe, pescado, corazón, molleja, luego califique. Corregir si es
necesario
Cantidad de alimentos de origen animal ricos en hierro: verificar la cantidad utilizada en
cada plato, tanto para el niño menor de 36 meses, así como para la gestante y la mujer que da
de lactar. Corregir si es necesario.
Presencia de verduras y frutas: comprobar si las preparaciones contienen o están
acompañadas de verduras o frutas, de color amarillo, anaranjado, y hojas de color verde
oscuro, luego califique. Corregir si es necesario.
Presencia de menestras: verificar que las preparaciones que contienen menestras se
encuentren en proporciones adecuadas respecto a los cereales y en función de la edad del
niño, y gestante o mujer que da de lactar. Es normal que existan preparaciones que no
cuenten con menestras.
C. CABEZAS S.
43
DOCUMENTO TÉCNICO:
Observaciones
Registrar información si las preparaciones han sufrido modificaciones o refuerzos en los
diferentes rubros expuestos en el cuadro.
Total
Sumar los puntos de cada preparación, colocados en la calificación de las preparaciones y
anote el total.
Total de recetas preparadas adecuadamente (recetas que tienen 5 ó 6 puntos)
Puntaje
• De 8 a 12 recetas adecuadas, coloque 25 puntos
• Si 5 a 7 recetas adecuadas, coloque 15 puntos
• Menos de 5 recetas, coloque O puntos
VI. EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES COMUNICACIONALES Y OTROS DE LOS

FACILITADORES
Califique con SI o NO a cada facilitador, a fin de evaluar sus habilidades e informar al finalizar
la sesión.
Puntaje total de la sesión demostrativa
Sume el total obtenido en cada parte evaluada y califique.
Calificativo final de la sesión según puntaje alcanzado
Adecuada: si la suma total de los puntajes alcanza 85 a 100 puntos
En proceso: si la suma total de los puntajes alcanza de 60 a 84 puntos
Inadecuada: si la suma total de los puntajes es menor de 60 puntos
CONCLUSIONES
El supervisor registra y comunica las conclusiones finales de la sesión demostrativa al equipo
de facilitadores.
RECOMENDACIONES
El supervisor registra y comunica las recomendaciones finales al equipo de facilitadores.
44
DOCUMENTO TÉCNICO:
ANEXO N° 7
CONSECUENCIAS DE LA DESNUTRICIÓN Y LA ANEMIA EN NIÑOS Y GESTANTES.
Qué puede pasarles a las niñas y niños que sufren de desnutrición?

1.Durante los primeros años de vida afecta de manera irreversible y afecta en el crecimiento y
desarrollo normal
2. Presenta una baja talla para su edad
3. Presenta un bajo peso para su edad
4. Tienen riesgo de contraer enfermedades por infección
5. No tienen ganas para jugar
6. No tienen defensas
7. Tienen dificultades de aprendizaje en la escuela.
¿Qué puede pasarles a las niñas y niños que sufren de anemia?

1.Tienen alteraciones en el desarrollo psicomotor y sobre todo en el lenguaje
2. Presentan el desarrollo intelectual afectado
3. Presentan una disminución de la capacidad motora
4. Tienen alteraciones de la inmunidad
5. La anemia hace que las infecciones sean más severas
6. Tienen un bajo rendimiento escolar
7. Presentan un retardo en el crecimiento
En gestantes:
8. Tiene un mayor riesgo de mortalidad
9. Hay un incremento de riesgo de parto prematuro
10. Tiene cansancio, apatía (descuido con el recién nacido y con ella misma)
45
DOCUMENTO TÉCNICO:
IX. BIBLIOGRAFÍA
1) Ministerio de Salud. Proyecto Salud y Nutrición Básica. Anemia durante el embarazo.
Boletín. Lima — Perú, 1995.
2) Ministerio de Salud. Proyecto Salud y Nutrición Básica. Recetas variadas, nutritivas y
baratas. Recetario. Lima — Perú, 1999.
3) Ministerio de Salud. Proyecto Salud y Nutrición Básica. Comiditas espesas para los
más pequeñitos. Recetario. Lima — Perú, 1999.
4) Ministerio de Salud. Proyecto Salud y Nutrición Básica. Guía de Sesión Demostrativa
de Preparación de Alimentos para Niños y Mujeres en Edad Fértil. Lima — Perú, 2001.
5) Instituto Nacional de Salud, Centro Nacional de alimentación y Nutrición (CENAN).
Lineamientos de nutrición materno infantil del Perú. Lima — Perú, 2004.
6) Ministerio de Salud. Lineamientos de política de promoción de la Salud. Lima — Perú,
2005.
7) Care Perú. Sesión Demostrativa para hacer preparaciones nutritivas. Lima — Perú,
2006.
46

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No q58 2012)111/15A

Z na, 30 tb NouteriSCE dej 2012.

Que, es necesario contar con un instrumento operativo actualizado que establezca

Que, en virtud de ello, el Instituto Nacional de Salud ha elaborado para su

Estando a lo propuesto por el Instituto Nacional de Salud;

De conformidad con lo dispuesto en el literal I) del artículo 8° de la Ley N° 27657,

Artículo 1°.- Aprobar el Documento Técnico: "Sesiones Demostrativas de

Artículo 2°.- Encargar a las Direcciones de Salud y a las Direcciones Regionales

Artículo 3°.- Disponer que la Oficina General de Comunicaciones publique la

Regístrese, comuníquese y publíquese.

MIDORI DE HABICH ROSPIGLIOSI

6.1 Conceptos básicos 5

6.1.1 Sesión Demostrativa 5

6.1.2 Metodología "aprender haciendo" 5

6.2 Importancia de la Sesión Demostrativa 5

6.3.1 ANTES DE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA 6

6.3.1.1 Las responsabilidades 6

6.3.1.5 Materiales para realizar una Sesión Demostrativa 7

6.3.1.7 Preparación del Material Educativo de Apoyo 9

Carteles con los 5 mensajes importantes 9

Cartel para realizar preparaciones por grupos 9

Tarjetas con las recetas de las preparaciones modelo 10

6.3.1.8 La elección de los alimentos 10

6.3.1.10 La ambientación y preparación 11

6.3.1.11 Preparaciones Modelo 11

6.3.2 DURANTE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA 12

6.3.2.1 La recepción y el registro de participantes 12

6.3.2.2 La presentación de los participantes 13

Mensaje 4: Acompañe sus preparaciones con verduras y frutas de color

6.3.2.5 Práctica de preparación de alimentos 24

DESPUÉS DE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA 28

6.3.3.1 Verificación del aprendizaje 28

6.3.3.2 Devolución de los materiales para sesiones demostrativas 29

Anexo N° 1 - Lista de alimentos para una sesión demostrativa 31

Anexo N° 4 - Control de préstamo de materiales para sesión demostrativa 34

IV. BASE LEGAL

• Decreto Supremo N° 023-2005-SA, que aprueba el Reglamento de Organización y

• Decreto Supremo N° 009-2006-SA, que aprueba el Reglamento de Alimentación Infantil.

• Resolución Ministerial N° 464-2011/MINSA, que aprueba el Documento Técnico "Modelo de

• Resolución Ministerial N° 526-2011/MINSA, que aprueba las "Normas para la elaboración de

6.2 Importancia de la sesión demostrativa

o Aprender a hacer diferentes preparaciones nutritivas con alimentos locales.

o Adoptar buenas prácticas de higiene y manipulación de alimentos .

• Durante la sesión demostrativa

6.3.1 ANTES DE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA

Figura N° 01. Ejemplo de invitación a la sesión demostrativa

Pregunte a la persona invitada si puede colaborar con un alimento. Si acepta,

6.3.1.5 Materiales para realizar una sesión demostrativa

Tabla N° 01. Materiales y utensilios para la sesión demostrativa

Figura N° 02. Tamaños de plato

• El uso de una cuchara y no de una cucharita, como unidad de medida de

Figura N° 03. Tamaños de cuchara y cucharita

6.3.1.7 Preparación del Material Educativo de Apoyo

Carteles de motivación (medidas aprox. 70 cm. largo x 50 cm. Ancho)

CADA GRUPO DEBE REALIZAR

Tarjetas con las recetas de las preparaciones modelo

PURÉ DE HÍGADO - 6 a 8 meses

• 2 cucharadas de hígado de pollo

6.3.1.8 La elección de los alimentos