Facultad de Ciencias

Carrera de Tecnología Médica

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Sigla ING 9003

Nombre Asignatura INGLES 3
Créditos 2
Duración Horas profesor sala : 60
(2 sesiones semanales)
Horas Interacción Multimedia : 30
(1 sesión semanal)
Horas estudio personal : 15
Semestre SEXTO SEMESTRE
Requisitos ING 9002 INGLES 2

Horas Teóricas Horas profesor sala : 60

(2 sesiones semanales)

Horas Ayudantía
Horas Laboratorio
Horas Taller Horas Interacción Multimedia : 30
(1 sesión semanal)

Horas de Estudio Personal Horas estudio personal: 15

Área curricular a la que IDIOMA
pertenece la asignatura
N° y año Decreto Programa 49/2012
de Estudio
Carácter de la asignatura Obligatoria
II. DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRÍCULO

Las asignaturas de inglés suponen un proceso consecutivo para lograr el nivel de dominio trazado
por la PUCV. En este contexto INGLES III - Elementary se centra en el desarrollo de las 4
habilidades lingüísticas del Idioma Inglés: comprensión lectora y auditiva y expresión oral y escrita
a nivel ALTE 1, CEF A2

Persigue reforzar las bases para el desarrollo de la competencia lingüística del inglés que el
estudiante requiere para seguir avanzando en el dominio del idioma inglés hacia los niveles
superiores, permitiéndole comunicarse a este nivel en situaciones del mundo real y del ejercicio
profesional.

Pretende, fundamentalmente, abordar y profundizar la comprensión auditiva y lectora, aumentar

el bagaje léxico y la precisión morfosintáctica que favorezca la fluidez de la expresión oral y escrita,
para afianzar las bases del dominio del idioma inglés que les permitirá desenvolverse globalmente
en su contexto profesional.

III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar la asignatura, el alumno habrá desarrollado los siguientes resultados de aprendizajes

en idioma inglés, organizados en los cuatro apartados de la escala CEF: hablar, escribir, escuchar
y leer.

1. Comunicar en forma oral en el idioma inglés, utilizando un mayor espectro de vocabulario

general del nivel, demostrando mayor dominio de las estructuras sintácticas y léxicas para
poder afrontar situaciones específicas de comunicación profesional, de su situación
personal y de su entorno inmediato.
.
2. Producir mensajes escritos comprensibles, demostrando una mejor aplicación de los
elementos morfo-sintácticos y estructurales propios de este nivel.

3. Comprender una variedad de textos escritos y/o descripciones de contenidos auténticos

de longitud creciente de temas comunes y de la profesión.

4. Comprender una variedad de textos orales auténticos a una velocidad normal en diálogos,
textos e interacciones orales por hablantes o multimedia, relacionados con la actividad
propia del sector profesional con el que se relaciona.

IV. CONTENIDOS o UNIDADES DE APRENDIZAJE

Lo siguientes son los contenidos de tipo Procedimentales, Conceptuales, y Actitudinales que se

consideran indispensables para el desarrollo de cada resultado de aprendizaje.

Procedimentales:
  Expresión oral: descripción de artículos, experiencias y situaciones; formación de preguntas
y respuestas cortas, simples con entonación pronunciación inteligible (saludos, instrucciones,
presentaciones personales, descripciones simples). Interacción en pares y grupales guiadas,
usando frases modelo determinadas

 Elaboración de textos escritos simples: Completación de oraciones y de documentos “tipo”

propios de actividades generales (documentos de viaje). Redacción de oraciones simples
utilizando los elementos morfo-sintácticos y estructurales pertinentes al nivel.

 Comprensión auditiva: Registro de textos auditivos auténticos y adaptados, tales como

entrevistas, programas de televisión, opiniones, entre otros. Predicción de contenido temático
en base a conocimiento previo, pistas no verbales, gestos, entonación, etc. Identificación de
palabras claves para la comprensión de la información. Conceptos básicos de entonación:
preguntar, expresiones afirmativas, negativas, saludos, etc.)

 Comprensión lectora: Selección de datos relevantes en informaciones escritas general.

Predecir contenido temático en base a conocimiento previo, título, elementos visuales y
textuales para determinar tema, tipo y lector. Localización de información general con
técnicas de lectura rápida y focalizada. Deducción de significado de palabras desconocidas,
utilizando el diccionario.

 Utilización de distintos recursos (diccionarios, libros,) para consulta.

Conceptuales:

 Funciones: Fórmulas establecidas de comunicación oral para la interacción y la

comunicación general (saludar, presentarse, despedirse, buscar información, expresar e
preguntar preferencias, gustos, rutinas, problemas, profesiones, trabajos, valores.)

 Elementos morfo-sintácticos y estructuras: partes de la oración, orden de elementos en

frases afirmativas, interrogativas y negativas, tiempos verbales simples y elementos
generales de ordenación y relación de oraciones, comparación de adjetivos, puntuación,
adverbios de frecuencia, preposiciones, modal de habilidad. Formulas gramaticales para la
comunicación efectiva.

 Elementos léxicos: Vocabulario y terminología general; números, cantidades, horas

Nociones generales de alta frecuencia: existencia/no existencia, presencia/ausencia,
cualidad/cantidad, ocurrencia/no ocurrencia, espacio, movimiento, tiempo, etc.) Semántica
de los textos utilizados.

 Elementos fónicos: sonidos vocálicos, diptongos y consonánticos. Ritmo, entonación, stress

en inglés.

 Fórmulas establecidas de comunicación escrita para el desarrollo de la actividad profesional

(encabezamientos de cartas, acceso a sistemas informáticos, protocolos,).

 Bibliografía. Textos y Diccionarios técnicos. Otros recursos para la consulta. Técnicas de

consulta

Actitudinales:

 Precisión en el uso del idioma.

 Autonomía a la hora de interpretar y transmitir o comunicar información.
 Interés por el avance personal en el desarrollo y afianzamiento de la lengua.
 Puntualidad en la entrega de actividades y trabajos
 Disposición a escuchar, poner atención y participar de las actividades en clases.
  Demostrar una actitud de respeto hacia el aprendizaje, los alumnos y el profesor, evitando
situaciones que interrumpan el desarrollo normal de la sesión, como, por ejemplo, el uso de
celulares en clases, el abandono del aula durante el período que dura la misma o las
conversaciones en castellano, ajenas al tema que se trata en clases.

Units CONTENIDOS INGLES 3 ING 9003 (A2)

7 Work-life balance
 Talk about work and studies
 Describe present activities: Say what you're doing Grammar: Present progressive.
Vocabulary: Jobs; study subjects
 Say why you can't do things Sounds and spelling:
 Explain why you're busy The schwa sound.
 Say you're not sure about facts and numbers
Reading/writing/speaking assignment

8 Grammar: Have got

What’s she like? Vocabulary: Personality
 Describe people´s personality & appearance
 Talk about people’s appearance Sounds and spelling:
The schwa sound 2.
 Describe relationships
 Write a web posting giving an opinion
Reading/writing/speaking assignment

9 Getting around Grammar: Comparatives and

 Get information in places you visit superlatives
Vocabulary: Prepositions of
 Compare ways of travelling movement
 Buy a travel ticket Sounds and spelling:
 Correct yourself and other people Sentence stress and schwa.
 Check and summarize information
Reading/writing/speaking assignment

10 Getting together Grammar: Present progressive

 Talk about films for future arrangements
Vocabulary: suggestions
 Find information in a cinema programme Sounds and spelling:
 Make and respond to suggestions Compound nouns
 Make arrangements to meet
 Write and reply to an invitation
 Write a thank-you note
Reading/writing/speaking assignment

11 Journeys Grammar
 Check in and board a flight. Articles p. 92
connectors
 Tell a story Modals and related verbs: Form; ability, past
 Talk about journeys ability ; will and willingness
 Explore speaking: Ask questions to develop a
conversation; change the topic of a conversation
Reading/writing/speaking assignment
 12 Are you Ok Grammar

 Talking about health Giving advice with if

 Understanding instructions on medicines.

 Giving advice
 Explore writing: send an email. or note
apologising
Reading/writing/speaking assignment
13 Experiences Grammar

 Talk about experiences present perfect verbs

 Say what you’ve never done and always wanted to Pronouns and determiners
do.
 Talk about places you’ve been to. Myself, yourself, themselves
 Get information and recommendations
 Explore speaking: start and finish conversations in
different situations.

Reading/writing/speaking assignment

14 Choices Grammar

 Give opinions be going to, be hoping to, would like to

 Talk about hopes and plans
 Make decisions
 Reading: Keep your brain in top condition
 Explore writing: Start and finish conversations in
different situations.
Reading/writing/speaking assignment

V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para el desarrollo de las cuatro capacidades terminales, establecidas como resultados de

aprendizajes que deberán demostrar los estudiantes, en relación a lo que se espera de un
hablante de nivel CEF A1, este programa está diseñado teniendo en cuenta los descriptores Can
Do del Common European Framework y las actividades planteadas anteriormente, responden a
esos objetivos.

- Para el desarrollo de la expresión oral y escrita, se utiliza la lengua inglesa como único
medio de comunicación en la sala de clase, proponiendo actividades de producción de
índole práctico con un claro énfasis en la comunicación. Las estructuras gramaticales y
los elementos léxicos se introducen en claros contextos comunicativos enmarcadas en
actividades para resolver (task-based activities).

- Para el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva, se utilizan estrategias de

lectura previa y pre audición de acercamiento a la información oral y escrita y de
descubrimiento de sus propósitos comunicativos. Para ello se activan los conocimientos
previos, se realizan actividades de predicción y anticipación y previenen dificultades
 lingüísticas presentando o explicando términos claves por medio de ilustraciones.
definiciones u otros recursos.

- Para el desarrollo integral se utiliza:

o Medios audiovisuales en sala. (CD-DVD)

o Trabajo personal del alumno y en el Aula de Multimedia con material audiovisual
interactivo.
o Actividades de producción de índole práctico individual y en pareja.
o Actividades basadas en tareas introduciendo estructuras gramaticales y los
elementos léxicos y fónicos en claros contextos comunicativos

VI. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Para la evaluación de los resultados de aprendizajes se utilizarán las siguientes estrategias:

 Evaluaciones formativas
 Test de progreso
 Evaluación continua
 Evaluaciones formales escritas y orales.
 Presentaciones orales.
 Uso de rúbrica y tabla analítica para la comunicación oral
 Actividades realizadas durante la hora de clase; escritas y orales.
 Grabaciones de alumnos interactuando en forma oral en diálogos o juego de roles.
 Interacción en pares y grupales guiadas, usando frases modelo determinadas
 Evaluaciones de logro (skills-based achievement tests)
 Autoevaluaciones
 Co y Heteroevaluacines

*Las evaluaciones y trabajos se calculan en base a nota aprobatoria mínima 4,0 correspondiente
al 60%.

- Calificación porcentual

La nota 4.0 será requisito mínimo para aprobar el curso y avanzar al siguiente nivel.

La nota final del semestre se compone de las siguientes partes:

A. Progress Tests (5) 50%

B. Achievement Tests (2) 40 % 100% (Exime nota 5.0 y 75%
asistencia)
C. Interactive Multimedia 10%

En caso de tener que rendir examen:

End of Course Exam 40%

Promedio de notas 60%

Los “Achievement Tests” intentan evaluar el nivel de logro que ha alcanzado el alumno en las
cuatro habilidades comunicativas (que se nombran más abajo) y se aplican a mitad y fin del
semestre lectivo.
 o Comprensión lectora,
o Comprensión auditiva
o Expresión oral
o Expresión escrita.

VII. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

1. Recursos Didácticos
Será requisito presentarse en clases con el siguiente material:

 Libro del Curso (Biblioteca)

 Diccionario Inglés-Inglés
 Guías de estudio y tareas asignadas
 Cuaderno Universitario de 100 hojas
Hojas perforadas con líneas verticales para redacciones.

2. Bibliografía Obligatoria
 Alex Tilbury, Theresa Clamentson, Leslie Anne Hedra & David Rea, (2010) “English
Unlimited” CEF B1 Pre- Intermediate (Coursebook, Self-study Pack and Teacher’s Pack).
Units 7-14

 DVD ROM del Self-study Pack, Cambridge University Press.

http://www.cambridge.org/cl/elt/catalogue/subject/project/item5629547/EnglishUnli
mited/?site_locale=es_CL.
Bibliografía Complementaria

Raymond Murphy (2009) “English Grammar in Use” Cambridge University Press Units 53-104.
Brigit Viney and Miles Craven “English Grammar in Use CD-ROM

4. Webgrafía

Académico responsable de la elaboración del programa:

Fecha de elaboración del programa:

Académico responsable de la modificación del programa:

Fecha de modificación del programa: