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    Planeacion Educativa

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    Tavira Noe
    Este documento presenta los diferentes niveles de objetivos cognitivos según la taxonomía de Bloom que pueden ser utilizados en la planeación didáctica. Describe cada uno de los niveles incluyendo la asimilación de conocimientos específicos, la asimilación de tecnología, la incorporación de hechos, conocimiento de hechos específicos, conocimiento de convenciones, clasificación y categorías, conocimiento de metodología y conocimiento de teorías y estructuras. Finalmente, incluye una bibliografía relacionada con

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    Planeacion Educativa

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    Tavira Noe
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    Este documento presenta los diferentes niveles de objetivos cognitivos según la taxonomía de Bloom que pueden ser utilizados en la planeación didáctica. Describe cada uno de los niveles incluyendo la asimilación de conocimientos específicos, la asimilación de tecnología, la incorporación de hechos, conocimiento de hechos específicos, conocimiento de convenciones, clasificación y categorías, conocimiento de metodología y conocimiento de teorías y estructuras. Finalmente, incluye una bibliografía relacionada con

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    elementos de la planeacion educativa

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    planeacion educativa

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    Este documento presenta los diferentes niveles de objetivos cognitivos según la taxonomía de Bloom que pueden ser utilizados en la planeación didáctica. Describe cada uno de los niveles incluyendo la asimilación de conocimientos específicos, la asimilación de tecnología, la incorporación de hechos, conocimiento de hechos específicos, conocimiento de convenciones, clasificación y categorías, conocimiento de metodología y conocimiento de teorías y estructuras. Finalmente, incluye una bibliografía relacionada con

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    Este documento presenta los diferentes niveles de objetivos cognitivos según la taxonomía de Bloom que pueden ser utilizados en la planeación didáctica. Describe cada uno de los niveles incluyendo la asimilación de conocimientos específicos, la asimilación de tecnología, la incorporación de hechos, conocimiento de hechos específicos, conocimiento de convenciones, clasificación y categorías, conocimiento de metodología y conocimiento de teorías y estructuras. Finalmente, incluye una bibliografía relacionada con

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    UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

    CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE


    EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No. 20091322
    DE FECHA 08 DICIEMBRE 2009.

    MAESTRIA EN EDUCACION.

    ASIGNATURA: PLANEACION EDUCATIVA.

    ALUMNO: NOE TAVIRA ALFARO.

    FECHA: 08 JULIO DE 2018

    ACTIVIDAD 9:
    PLANEACION DIDACTICA,
    PRIMERA PARTE.
    De acuerdo con la taxonomía de Bloom los objetivos cognitivos pueden
    ser planteados en los siguientes niveles:

    • Asimilación de conocimientos específicos.


    el alumno sea capaz de Comprender la Mecánica Newtoniana, siendo capaz de
    establecer los principios de conservación de los momentos lineal, angular, de
    masa y energía, así como, nombrar y formular correctamente las moléculas
    orgánicas.
    • Asimilación de la tecnología.
    Crear un ambiente digital enriquecido educativo que fortalece el aprendizaje
    autónomo de los estudiantes, eleva su motivación, incrementa su participación
    activa, amplía los espacios y oportunidades de aprendizaje.
    Compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha diversas
    formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, organizarla,
    analizarla y evaluarla. con una variedad de fines, de manera ética y responsable.
    Aprende
    • Incorporación de hechos.
    Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea
    modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las
    ciencias naturales y sociales.
    • Hechos específicos.
    El alumno es capaz de identificar materiales especiales para llevar a cabo su
    actividad, de tal manera que pueda apoyarse de procesos, medios y espacios
    que estimulen la forma de creación de proyectos dinámicos
    • Conocimiento de convenciones.
    Utilizar el espacio, en el que los alumnos dominen de forma espacial los temas
    determinados, retomar recursos y poder manipular su área de trabajo
    • Clasificación y categorías.
    Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de
    ellos, se informa en varias fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo
    informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y
    experimentos.
    • Conocimiento de metodología.
    Utiliza métodos, estrategias o procesos para poder llegar a un resultado
    favorable, con el objetivo de cubrir necesidades en base a su evaluación de
    procesos técnicos y tecnológicos
    • Conocimiento de teorías y estructuras.
    El alumno es capaz de identificar teorías, y proporcionar hipótesis de
    investigación, base para poder profundizar conocimientos cognitivos.

    BIBLIOGRAFIA.

    • LA PLANEACION DIDACTICA. PRIMERA PARTE


    http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/E/PE/S09/PE09_Lectura.pdf
    [consultado julio 2018].

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