Cuadernillo de Ortografia

Ficha n°1 Lenguaje y Comunicación 5° Básico
MANUAL DE
ORTOGRAFÍA
Texto editado por la Profesora Vanesa Almuna
Identificación del alumno(a): _________________________________
Curso: ___________
1
Año: ___________
MANUAL DE ORTOGRAFÍA
“Cuánto sé y aplico las reglas de ortografía y redacción”.
OBJETIVOS.
1.- Nivelar los conocimientos de los alumnos(as), en relación con los Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios establecidos por el Ministerio de
Educación, del subsector de Lenguaje y Comunicación para la Enseñanza Básica.
2.- Los alumnos(as) desarrollarán la Capacidad de Expresión Escrita, en sus destrezas de

ortografía y redacción, y acentuarán el valor de responsabilidad, en sus actitudes de
cumplimiento de la tarea y autodisciplina.
CONTENIDOS.
1) Ortografía:
a.- Acentual.
b.- Literal.
c.- Puntual.
2) Redacción:
a.- Normas básicas de redacción.
APRECIACIONES GENERALES.
En el siguiente texto encontrarás cinco secciones fundamentales relacionadas con

conceptos y ejercicios (ortografía y redacción), más una sección de apoyo (anexos). Si
logras respetar el sistema de trabajo que te propone el manual, en forma seria y
responsable, podrás mejorar tu ortografía y desempeñarte competentemente en todo lo
que puedas producir a través del lenguaje escrito.
INSTRUCCIONES.
1) Lee con mucha atención las indicaciones que se te entregan en cada página del
manual. No las omitas creyendo que no te sirven o que sabes lo que te van a
pedir.
2) Lee los contenidos que se te dan y trata de estar muy atento a obtener
conclusiones de lo que se te va presentando.
3) Recuerda que todo se relaciona; por consiguiente, lo que leíste en la primera
página te servirá hasta la última. Acumula y complementa la información, no la
vayas olvidando a medida que pasan las distintas partes del manual.
4) Desarrolla los ejercicios sin omitir alguno, cada uno, por repetido que te parezca,
puede presentar un nuevo problema o desafío, y puedes estar desechándolo.
5) A la hora de buscar las respuestas y comprobarlas con las tuyas SÉ SINCERO(A);
SÓLO TÚ FINALMENTE SABRÁS SI TE ENGAÑAS; SÓLO TÚ SABRÁS SI
REALMENTE ESTÁS APRENDIENDO.
6) Si tienes dudas en cualquier sección, pide ayuda a tu profesor. Si está ocupado en
ese momento, trata de avanzar, si no, espéralo. NO TE QUEDES CON DUDAS.
“NADIE PUEDE APRENDER POR OTRO”
2
PARA COMENZAR…
¿Qué es la ortografía?
La ortografía de una lengua es el conjunto de normas que establecen, que regulan

la escritura “correcta” de las palabras. Se trata de convenciones normativas
consensuadas y aceptadas por los hablantes de una lengua en torno a su escritura. Vale
destacar que tales convenciones no son rígidas ni inalterables, es decir, que pueden sufrir
modificaciones a lo largo del tiempo vinculadas con el propio uso de la lengua.
¿Para qué saber ortografía?
La destreza en la lectura comprensiva y la expresión ordenada y coherente del

propio pensamiento, verbalmente y por escrito, es garantía de éxito en todas las materias
de enseñanza y hasta en la vida.
“El lenguaje hace que la gente pueda salir de su ambiente. Enseñad a un hombre
de clase baja a expresarse como un aristócrata y lo cambiaréis” (G.Bernard Shaw)
¿Es necesaria la ortografía?
La uniformidad ortográfica es la base necesaria de la unidad de la lengua entre los

países hispánicos, frente a la tendencia diversificadora del lenguaje oral. (Real Academia
Española, 1974)
¿Para qué sirve la ortografía?
La ortografía tiene sentido en sí misma, pues la corrección en la escritura es

expresión de un pensamiento también correcto y preciso.
Debemos persuadirnos de que la exactitud gráfica no es una convención como las

otras. Uno es dueño de vestir o peinarse como quiera, de adoptar tales o cuales
costumbres individuales, pero el idioma es una propiedad común. La inalterabilidad, en
todos sus aspectos, de este instrumento de expresión y de conocimiento que es el idioma,
se nos impone a todos como una responsabilidad que no puede rehuirse. Pero hay otra
razón más: la observancia de la ortografía es un síntoma de pulcritud mental, de hábito
intelectual de exactitud (F. Lázaro Carreter, 1971).
¿Qué factores intervienen en el dominio ortográfico?
El aprendizaje ortográfico está correlacionado con el conocimiento de las reglas, la

exactitud lectora y los hábitos lingüísticos de la región.
¿Se puede llegar a dominar la ortografía?
Sí, por varias razones:
 Porque la estadística demuestra que no es que muchos cometan faltas de

ortografía, sino que unos pocos acaparan las disortografías,
 Porque, con un buen método, un diccionario a mano, una memoria normal y la
observación-atención de cuanto se lee, QUERER ES PODER.
3
NORMAS GENERALES
Uso correcto de los acentos.
Acentual Acentuación prosódica Acentuación

Acentuación ortográfica (tilde) Reglas generales.
Acentuación dierética
Ortografía Acentuación diacrítica
Literal Uso correcto de las letras (b-v-m-n-s-c-x-etc.)
Puntual Uso correcto de los signos de puntuación.

Punto (.) - punto y coma (;) - coma (,) - dos puntos (:) -
puntos suspensivos (...) - signos de interrogación (¿?), -de
exclamación (¡!)- comillas (“).
ACTIVIDAD INICIAL. Para comenzar, lee el siguiente aviso publicado en un periódico de

la capital.
Les Halles
Consultorés de empresas
ORTOGRÁFIA APLICADA
a redacción de documentos en la Empresa.
CURSO DE AUTOINSTRUCCION
Este curso ha sido creado y diseñado por nuestra consultora con la intencion de contribuir
a una mejor aplicación del lenguaje escrito, en la redacción de los documentos utilizados en la
Empresa.
OBJETIBO DEL CURSO: El participante estará en condiciones de aplicar adecuadamente
las reglas ortográficas usando correctamente el acento gráfico, distinguiendo en su contecto las
letras que presentan mayor dificultad y puntuando adecuadamente los escritos laborales.
VENTAJAS DEL METODO DE ESTUDIO: Autoinstrucción es una metodologia que
permite capacitarce en forma individual, avansar a su propio ritmo de estuio y evaluar su
aprendizaje en forma inmediata. Para éste curso a sido diseñado un texto de estudio que es
autosuficiente y le permite estudiar sin asistir a clases y sin consultar otros textos, solo se requiere
rendir una prueba final en forma presensial.
El programa será aplicado en todo el país a partir del lunes 14 de abril hasta el viernes 11
de julio, a un ritmo de estudio de 90 minutos diarios (días hábiles).
PASEO PRESIDENTE BULNES Nº188 – CASILLA 2152
FONOS: 7273333 – 6986789 – FAX: 7849021
Con espanto habrás descubierto los errores que aparecen en el aviso anterior. Como
eres muy hábil, para identificarlos anótalos en la siguiente tabla:
PALABRAS EN EL TEXTO PALABRAS CORREGIDAS
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PRIMERA PARTE:
LA SÍLABA.
Los sonidos, soporte de la lengua hablada, son representados, en la lengua
escrita, por las letras.
Las letras son, por tanto, la representación gráfica de los sonidos.
La sílaba es el sonido o conjunto de sonidos que se pronuncian en cada una de las
emisiones de voz. Los sonidos que se emiten no son independientes entre sí, sino que se
combinan unos con otros.
di-fí-cil-men-te – po-dre-mos – con-tár-se-lo.
Los sonidos del español pueden ser vocálicos o consonánticos.

Las sílabas pueden constar de una sola vocal, pero no de una sola consonante.
Las consonantes han de estar acompañadas de una vocal o de varias (diptongo,
triptongo) para poder constituir una sílaba.
Por lo tanto, el elemento fundamental, ya que es e núcleo de una sílaba, es
siempre una vocal, diptongo o triptongo, que puede aparecer solo o acompañado de una
o varias consonantes.
LAS VOCALES EN LA SÍLABA.
Existen dos clases de vocales: débiles (i, u) y fuertes (a, e, o).

El diptongo consiste en la unión de dos vocales en una sola sílaba, una de ellas
débil (i, u) y la otra fuerte (a, e, o) o ambas débiles. Si una de las vocales débiles es la
tónica, no hay diptongo, sino hiato.
Jau-rí-a ; pai-sa-je ; pe-rí-o-do ; de-cí-a.
El triptongo es la unión de tres vocales en una sílaba; de estas vocales la primera

y la tercera son débiles y la segunda fuerte.
Expa-triéis ; a-griáis.
Cuando dos vocales fuertes se encuentran juntas, pero pertenecen a sílabas

distintas (no forman diptongo), nos encontramos ante el fenómeno denominado hiato.
Ca-er ; hé-ro-e ; a-é-re-o ; al-ba-ha-ca.
LAS CONSONANTES EN LA SÍLABA.
En la agrupación silábica de las consonantes hay que considerar las siguientes

situaciones:
1º) Una consonante entre dos vocales se agrupa con la segunda sílaba. Ejemplos: lá-piz;
so-ni-do; a-gu-je-ro; ca-pi-tal.
2º) Dos consonantes entre vocales: una va con la sílaba anterior y otra con la siguiente,
excepto los grupos pr, pl, br, fr, fl, tr, dr, cr, cl, gr, gl. Ejemplos: gim-na-sia; cal-ma; tam-
bién;
3º) Si la segunda consonante es l o r y forma parte de uno de los grupos pl, pr, bl, br, fr,
fl, dr, cr, gr, gl, ambas van con la vocal que les sigue. Ejemplos: re-cla-mar; re-fres-co;
ha-blar; po-dré.
4º) Tres consonantes. Las dos primeras van con la vocal anterior y la tercera con la
siguiente vocal. Ejemplos: cons-tar; cons-pi-rar; ins-ti-tu-to; ins-pi-rar.
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5º) Si la tercera consonante es l o r y forma parte de uno de los grupos arriba señalado,
atrae a la segunda al grupo consonántico, que deben formar juntas. Ejemplos: en-tre-gar;
con-tra-tar; ros-tro; des-pre-ciar.
6º) Cuatro consonantes se reparten dos para cada vocal. Ejemplos: ins-truir ; obs-
trucción; trans-gresión.
7º) En los compuestos formados por por dos palabras o por la unión de un prefijo, es
conveniente y aconsejable separar las sílabas teniendo en cuenta la separación de dos
componentes. También se puede aplicar la regla normal de separación de sílabas.
Ejemplos: in-u-sual; mal-es-tar; pre-e-mi-nen-te.
8º) Nunca deben separarse la ee y la ll, porque representan un único sonido. Ejemplos:
ce-rro; ra-llar; ca-lla-do; pe-rre-ra; ca-rre-te.
EJERCICIOS.
1.1. Subraya las vocales débiles que hay en cada palabra.
Cine luz piraña turista libro luna

Silla isla listo dibujo cantidad rápido
Lápiz décimo culpable dinero lujo castillo
1.2. Subraya los diptongos que hay en las siguientes palabras.
Puerta colegio cuento muerta siempre aireado

Radio puente radiar nieves puerto rueda
Irradia tiene ciudad enjaular baile guajiros
1.3. Subraya los hiatos que pueda haber en las siguientes palabras.
Línea baila aireado balancear octaedro

Careo leal aeroplano caótico faraón
ojear caer canjea pigmeo peina
aéreo geometría héroe
SÍLABAS TÓNICAS.
No todas las sílabas se pronuncian con la misma intensidad de voz. La mayor

intensidad de pronunciación de determinada sílaba, en una palabra, se llama acento.
Esa mayor fuerza de pronunciación sobre una sílaba, no siempre representada
gráficamente, se llama acento fonético. Cuando sí se representa, se conoce como
acento ortográfico o tilde.
La sílaba que soporta la intensidad de voz se llama sílaba tónica, y a las restantes
sílabas de la palabra se las conoce como sílabas átonas. Cada palabra sólo tiene una
sílaba tónica. Ejemplos: escopeta; camisa; barómetro, etcétera.
Según el lugar que ocupe la sílaba tónica, las palabras se clasifican en:
- Agudas: la sílaba tónica es la última (comer; saltar; café; sillón).

- Llanas o graves: la sílaba tónica es la penúltima (débil; joven; árbol, mesa).
- Esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima (página; gramática; género,
teléfono).
- Sobresdrújulas: es la anterior a la antepenúltima (repítamelo; llévatelo; bébetelo).
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SEGUNDA PARTE:
LA ACENTUACIÓN.
Pronuncia cuidadosamente las siguientes palabras:
recibir callábamos dígamelo iban noble útil víbora batallón

adversario sofá hipódromo óvalo lámpara fotogénico explícaselo
pared mano mármol marfil literal leyes
Como puedes observar y escuchar, en cada una de las palabras de

anteriores existe una sílaba que tiene mayor intensidad al pronunciarla. Esa sílaba
se denomina SÍLABA TÓNICA, ES ENTONCES DONDE CAE LA MAYOR FUERZA DE
LA VOZ, AL PRONUNCIAR UNA PALABRA.
EJERCICIOS:
2.1.- Subraya la sílaba tónica de las palabras que aparecen en el recuadro.

2.1.- Agrupa ahora esas mismas palabras según la sílaba en la que se cargue la voz (o
sílaba tónica):
Última Penúltima Antepenúltima Anterior a la

antepenúltima
LAS PALABRAS AGUDAS son aquellas palabras en que se carga la voz en la última
sílaba. Llevan tilde o acento ortográfico cuando terminan en “N-S-o vocal”.
2.3.- Señala cuáles son las

palabras agudas que
aparecen en el recuadro
inicial.
LAS PALABRAS GRAVES O LLANAS son aquellas palabras en que se carga la voz en
7
la penúltima sílaba. Llevan tilde o acento ortográfico cuando no terminan en “n-s-o vocal”.
2.4.- ¿Cuántas son las palabras llanas que aparecen en el recuadro?
ESDRÚJULAS son aquellas palabras en que se carga la voz en la antepenúltima sílaba y

se tildan siempre.
2.5. Reescribe las palabras esdrújulas del recuadro.
Las palabras SOBRESDRÚJULAS son aquellas palabras en que se carga la voz en la

anterior a la antepenúltima
sílaba y se tildan siempre.
2.6. ¿Existe este tipo de

palabras en el recuadro?
¿Cuáles son?
2.7. Agrupa las siguientes palabras según la sílaba donde recaiga la voz (aguda, .-grave,
esdrújula, sobresdrújulas).
PALABRAS CLASIFICACIÓN PALABRAS CLASIFICACIÓN
8
1.- leve 16.- cánones

2.- festividad 17.- café
3.- moribundo 18.- amor
4.- querubín 19.- cántara
5.- turbante 20.- soldado
6.- razón 21.- espadas
7.- obvio 22.- Jiménez
8.- carácter 23.- régimen
9.- álbumes 24.- huracán
10.- epígrafes 25.- Carmen
11.-habiéndomelo 26.- sábado
12.-cervezas 27.- cárcel
13.- prudentísimo 28.- escríbeselo
14.- marqués 29.- pésimo
15.- espíritu 30.- éxtasis
EL ACENTO ORTOGRÁFICO.
En la lista anterior de palabras hay algunas que llevan un signo sobre la vocal de
la sílaba acentuada y otras no. Esto sucede porque en español, a diferencias de otras
lenguas –por ejemplo el inglés-, existe además del acento fonético, el acento ortográfico.
El acento fonético tiene que ver solo con la pronunciación de las palabras, pero el acento
ortográfico corresponde a la escritura de las mismas y su uso obedece a reglas
establecidas por la Real Academia Española de la Lengua (RAE), organización que guía
en el cómo debe escribirse nuestro idioma.
El acento ortográfico es la representación gráfica del acento

fonético por medio de un signo (´). Este signo recibe el nombre de
TILDE.
ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA DE LAS PALABRAS.
Las palabras AGUDAS que se acentúan ortográficamente o llevan tilde, son

aquellas que terminan en N, S o vocal.
EJERCICIOS.
2.8. Pon la TILDE a las palabras agudas que corresponda.
Desden escuchar virrey

Principal candidez despues
Jardin clamor valdra
Llovio vendra asi
Tragaluz tambor reaccion
Confeccion jamas senti
Herir
2.9. Construye dos listas, una con tilde y otra sin tilde, con las palabras graves o llanas
que aparecen en el listado del ejercicio anterior.
CON TILDE SIN TILDE
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2.10. Concluye y completa.
- Las palabras graves o ____________________ se tildan cuando:

__________________________________________________________________, y
no se tildan cuando _________________________________________________.
2.11. Aplica las reglas de acentuación ortográfica de las palabras graves a la siguiente
lista y marca la tilde cuando corresponda.
Examen corbata lava

Pluma facil alferez
Escaso cesped escuchaba
Fertil alegre super
Repetimos bombones Gonzalez
Azucar periodista
Las palabras GRAVES o LLANAS que se acentúan ortográficamente son

aquellas que NO terminan en N, S o vocal.
2.12. Anota todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas que aparecen en el listado del
ejercicio 2.7.
ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS
Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan acento ortográfico o tilde.
2.13. Aplica todas las reglas de acentuación ortográfica (o de tildación), a las siguientes
palabras. Marca muy bien la tilde, preferentemente con lápiz de color rojo.
America Esteban mostaza

Telefono estela cipres
Cartel musculo lunes
Hipico automovil examen
Aquí sagaz diganmelo
Español moral dictamen
Seguid inutil almibar
Violin telegrama papel
Hipotesis mastil Perú
Alla tapiz avestruz
ACENTO DIERÉTICO Y DIACRÍTICO
La identificación de las palabras en español depende en buena medida del

acento. Las palabras polisílabas tienen una sílaba en la que recae la máxima intensidad
de pronunciación, pero existen casos especiales de acentuación.
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Acento dierético: Se usa en las secuencias vocálicas que tienen hiato ( vocal abierta
átona + vocal cerrada tónica - vocal cerrada tónica + vocal abierta
átona)
Lucía Baúl
Acento diacrítico: Es una tilde que no sigue las normas de acentuación y se utiliza en
las palabras monosílabas ( formadas por una sola sílaba) que
pueden tener dos o más significados distintos o cumplir funciones
diferentes dentro de la oración.
Nunca llevan tilde: Pie - fue - fui - vio - fe - Luis.
LOS MONOSÍLABOS Y LA ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA.
Lee cuidadosamente las siguientes palabras:
ti zinc ven pie dio fue vi la un

por vez flan sin su no bien yo tras mal
con di voy ras sal a ten fe vez sol
Como puedes observar, las palabras que aparecen en el recuadro son

monosílabos (tienen una sola sílaba) y en nuestro idioma las palabras de una sílaba no
llevan tilde.
Pero hay ocasiones en que algunos monosílabos poseen tilde, porque se pueden
confundir con otro que se escribe igual, pero que posee distinta función. Esta tilde recibe
el nombre de ACENTO DIACRÍTICO o DIFERENCIADOR. Ahora bien, esto no se da solo
en monosílabos, sino también en algunos bisílabos (Ejemplo: solo, donde, aun, como,
etc.)
En la siguiente frase, encontrarás reunidos de una manera entretenida, con algo

de sentido y más fácil de memorizar, los únicos monosílabos que en nuestro idioma
pueden llevar tilde por cumplir una doble función:
SE - TU - MAS - QUE - EL - MI - O - DE -
SI - (DE) - TE - QUIÉN - CUÁL - CUÁN
Estos monosílabos, llevan acento ortográfico, cuando:
Sé Cuando cumple con la función del Lo sé todo

verbo (ser o saber). Sé fuerte
Tú Cuando es pronombre personal. Tú sabes estudiar.
Más Cuando es adverbio de cantidad. Tendré más amigos.
Qué Pronombre interrogativo o ¿Qué piensas?
exclamativo. ¡Qué bien!
Él Pronombre personal. Él sabe mucho.
Mí Pronombre posesivo. Lo trajo para mí.
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Ó Conjunción disyuntiva entre números. ¿Quieres dos ó tres panes?

Dé Del verbo dar. Dé lo mejor de si mismo.
Sí Pronombre personal. Guardó todo para sí.
Adverbio de afirmación. Sí, iré hoy…
Té Planta; infusión. Dame té con limón para el
resfrío.
Quién, Cuál Pronombre interrogativo o ¿Cuál es el mejor?
exclamativo. ¿Quién vendrá a la fiesta?
Cuán Pronombre exclamativo (palabra de ¡Cuán grande estás!
poco uso).
EJERCICIOS.
2.14. Pon acento ortográfico a los monosílabos que corresponda. Marca la tilde con un
lápiz rojo y subraya la palabra.
a) ¡No se que se cree el!

b) Lo vio todo y no le dio importancia, tal vez el lo sabia.
c) Julio es uno de los meses mas duros del invierno.
d) No fue te lo que nos sirvieron, sino café.
e) Si tu me dices que si, todo saldrá bien.
f) Si le pide pan no le de el mas duro.
g) Tenía mucha fe en si mismo.
h) Ese traje será para mi.
i) ¡Tres o cuatro llevo esperándote!
j) Se que no te parezco bien, pero si tu me conoces cambiarás de idea.
Lee cuidadosamente las siguientes oraciones.
1) Saldrá con su aprobación y aun sin ella.

Aún está lloviendo.
2) Vino porque quiso.

El porqué de su conducta es muy difícil de saberlo.
3) El sitio donde ocurrió el accidente está muy lejos.

¿Dónde vives ahora?
4) Vine en cuanto supe.

¡Cuánto cuesta salir adelante!
5) Cuando llegamos ustedes ya se habían ido.

¿Cuándo podremos salir?
6) Como sabes, soy muy distraído.

¿Cómo es posible que ocurra esto?
7) Estos libros son magníficos.

Prefiero, entre todos, éstos.
8) Esa casa es muy elegante.

Ella lo vio con ésa.
9) Aquel cuadro me gusta mucho.

A ella le gusta más aquél.
10) Me gusta estar solo para pensar.

Sólo tú sabes la verdad.
En las oraciones anteriores puedes observar que hay palabras que como los
monosílabos tiene doble función y que, por ello, en algunas ocasiones llevan
acento diacrítico o diferenciador.
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Se acentúan estas palabras en los siguientes casos:
Sólo Equivale a "solamente" Sólo te pido que vengas.

Solo Indica soledad El niño estaba solo.
Aún Equivale a "todavía" Aún no había llegado.
Equivale a "incluso,
Aun Aun sin tu permiso, iré.
también, hasta, ni siquiera"
¿Por qué te callas? ¡Por
Por qué Interrogativo o exclamativo
qué hablas tanto!
Porque Responde o afirma Porque quiero destacar.
Porqué Cuando se sustantiva. Ignoraba el porqué.
Interrogativos o
Qué, cuál, quién, cuánto, exclamativos. Cuando no ¿Qué quieres? No sé
cuándo, cómo, dónde cumplen estas funciones, dónde vives.
no se tildan.
Se permite la tilde cuando
Éste, ése, aquél, ésta, son pronombres, pero sólo Dijo que ésta mañana
ésa... es obligatorio si hay riesgo vendrá.
de ambigüedad.
Adjetivos o pronombres sin
riesgo de ambigüedad. No
se acentúan cuando
acompañan a un
Este, ese, aquel, esta, Este libro es mío. Aquel
sustantivo, es decir son
esa... está dormido.
adjetivos demostrativos y
cuando pueden ser
sustituidos por una forma
de los artículos.
REGLAS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN
Diptongo: Es la combinación de dos vocales – una abierta (a, e, o) y otra cerrada (i,
u), o de dos vocales cerradas- en una sola sílaba.
Pausa Merienda Cuidado
Si el acento recae en la vocal abierta, no se deshace el diptongo, y la tilde

se coloca de acuerdo a las reglas generales de acentuación.
Cáustico Camión
Hiato: Es la unión de dos vocales abiertas que pertenecen a sílabas diferentes.

Se coloca tilde de acuerdo a las reglas generales de acentuación.
Peón Teatro poeta
También encontramos un hiato cuando estamos ante la siguiente secuencia

vocálica: vocal abierta átona + vocal cerrada tónica o vocal cerrada
tónica + vocal abierta átona. En este caso se tilda la vocal cerrada
(dierético), aunque no le corresponda de acuerdo a las reglas generales de
acentuación.
María búho leído
13
Triptongo: Es la combinación en una misma sílaba de tres vocales: cerrada + abierta

+ cerrada. Su acentuación sigue las reglas generales. La tilde, si es
necesaria, va sobre la vocal abierta.
Miau Averiguáis
Si el acento recae sobre una de las vocales cerradas, se deshace el

triptongo.
Decíais
En español existen cuatro triptongos en uso.
Triptongo Ejemplos
iai Expiáis- asociáis
iei Expiéis-expiéis
uai Atestiguáis- averiguáis
uei Atestigüéis- averigüéis
ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA EN LOS DIPTONGOS Y TRIPTONGOS.
* Lee cuidadosamente las siguientes palabras.
Huésped – fuego – comparación – desahuciar – aire – después – vuélvelo – náufrago –

golpea – diáfano – jovial – diferenciáis – puntapié – miráis – hincapié – telefoneo – cuídalo
– terapéutico – convoy – poético – diócesis – estiércol – conferenciéis – croar – ruido –
averigüéis – también – sepáis.
Como sabemos, el DIPTONGO es la reunión en una misma sílaba de una vocal

abierta (a, e, o) con una vocal cerrada (i, u), o de dos vocales cerradas (i, u).
El TRIPTONGO es la reunión en una misma sílaba de tres vocales: la del medio es
abierta y la primera y tercera son siempre cerradas.
Según lo observado, podemos comprobar que cuando la sílaba tónica con

diptongo o triptongo debe llevar acento ortográfico, éste se coloca sobre la vocal abierta
(a, e, o) del diptongo o triptongo, y si las dos del diptongo son cerradas (i, u), sobre la
segunda.
VOCALES EN HIATO.
Como sabemos, no existe diptongo cuando dos vocales abiertas (a, e, o) se

encuentran entre sí. Se dice que estas vocales abiertas están en hiato.
* Lee cuidadosamente las siguientes palabras:
Tenía – continúo – había – raíz – ataúd – Raúl – sitúa – sonreía – oíamos – acentúo
Como puedes observar en las palabras anteriores, el diptongo posible es destruido

por el acento fonético. Cuando esto sucede, también se dice que estas vocales están en
hiato. Para señalar este hecho, se coloca el acento ortográfico o tilde sobre la vocal
cerrada (i, u), sin tener en cuenta las reglas generales.
EL DIPTONGO UI.
14
Jesuita – huido – huí – fluí - juicio – construido – fluido – diluido.
Como puedes observar, el grupo ui, compuesto por dos vocales cerradas se
considera casi siempre como diptongo y la acentuación gráfica entonces se ajusta a las
reglas generales. Huí y fluí llevan acento ortográfico, porque son bisílabas y agudas.
LA H ENTRE VOCALES.
* Lee las siguientes palabras.
Desahucio – prohíbe – búho – vahído – rehúso.
Como puedes observar, la presencia ortográfica de la h muda no impide que las

vocales formen diptongo. Por esta razón, cuando las vocales entre las que se encuentra h
muda no forman diptongo, sino que están en hiato, se aplican las reglas especiales de
acentuación ortográfica para señalar el hiato.
EJERCICIOS.
2.15.- Completa el siguiente cuadro escribiendo la secuencia vocálica y marcando con

una X si corresponde a diptongo, triptongo o hiato.
Palabra Secuencia Diptongo Hiato Triptongo

vocálica
Ruido C + C X
Europa
Cuantas
Resuena
Hacía
Estudiáis
Guau
Raúl
Caótico
Viuda
Poema
Bailando
Tranvía
Decíais
Licuadora
2.16.- A continuación te encontrarás con un listado de palabras. Algunas de ellas llevan

tilde de acuerdo a las reglas especiales de acentuación. Debes colocar el tilde sólo en las
palabras que corresponda. Escribe, además, si la palabra presenta un diptongo (D), hiato
(H) o Triptongo(T).
Veniamos:_______________________________________________________________
Triunfar:_________________________________________________________________
Conspicuo:_______________________________________________________________
Biologia:_________________________________________________________________
Rubio:___________________________________________________________________
Circulacion:______________________________________________________________
Prohiben:________________________________________________________________
15
Atribuir:__________________________________________________________________
Cacatua:_________________________________________________________________
Diferenciais:______________________________________________________________
Aereo:__________________________________________________________________
Paella:__________________________________________________________________
Lei:_____________________________________________________________________
Israel:___________________________________________________________________
Beato:___________________________________________________________________
Distribuido:_______________________________________________________________
2.17.- En los siguientes textos deliberadamente se han omitido los tildes de las palabras
que forman diptongo, hiato y triptongo. Debes ponerlas aplicando las reglas estudiadas.
“ Aureliano, el primer humano que nacio en Macondo, iba a cumplir seis años en
marzo. Era silencioso y retraido. Habia llorado en el vientre de su madre y nacio con los
ojos abiertos. Mientras le cortaban el ombligo movia la cabeza de un lado a otro
reconociendo las cosas del cuarto, examinaba el rostro de la gente con una curiosidad sin
asombro. Luego, indiferente a quienes se acercaban a conocerlo, mantuvo la atencion
concentrada en el techo de palma, que parecia a punto de derrumbarse bajo la presion de
la lluvia”
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ. Aureliano.
“ El pueblo tenia una plaza grande, la Plaza Mayor, a uno de cuyos lados estaba la
Casa de la Ciudad, hermoso palacio plateresco, con seis balcones de gran vuelo, un ático
y un escudo redondo sobre el arco de entrada. En medio de la plaza habia una fuente con
su abrevadero.
Las casas de la plaza tenian soportales, cuyo suelo hallabase dos o tres pies más
alto que el centro de la misma; en el fondo de los arcos veiase alguna que otra tiendecilla
estrecha: pañerias en las que se amontonaban telas y mantas; guarnicionerias con arreos
de montar, y cererias en cuyo escaparate estaban en orden admirable exvotos, velas
rizadas, adornos hechos de azúcar y almidón, y dulces, ya fósiles, cubiertos de grasa
descolorida.”
PÍO BAROJA. El mayorazgo de Labraz.
RECUERDA:
Generales Agudas (N,S o VOCAL)
Graves (CUALQUIER
CONSONANTE menos
N o S)
Esdrújulas (TODAS)
Sobresdrújulas (TODAS)
Reglas de acentuación
16
Especiales Diptongo (a+c–c+a–c+c)

Una sílaba
Reglas generales
Triptongo(c+a+c)
Una sílaba
Reglas generales
Hiato(a+a- a+c- c+a)

Sílabas diferentes
Reglas generales
Tilde dierético
Vocales abiertas o fuertes Vocales cerradas o débiles

A i
E
O u
ACENTUACIÓN DE FORMAS VERBALES CON ENCLÍTICOS.
Lee cuidadosamente las siguientes palabras:
escribió escribióle
vio viole vióselos
ata átale átaselos
dio diole dióselo
miró miróle
di díselo
Como puedes observar, los verbos que llevan acento ortográfico, lo mantienen
cuando se les añaden pronombres enclíticos (avisóle).
Las formas verbales que no llevan acento ortográfico, al añadírseles pronombres
enclíticos y quedar convertidas en esdrújulas o sobresdrújulas, se tildan según las reglas
generales de acentuación (diómelo, mátaselos).
Recuerda: Los pronombres que van unidos al verbo formando una sola palabra, como
por ejemplo “comunícasela”, son enclíticos, y los que van antepuestos y no forman una
sola palabra con el verbo, son proclíticos (Se lo comuniqué).
EJERCICIOS.
2.18. Aplica la regla de acentuación de los verbos con enclíticos. Hazlo con lápiz rojo.
Escribiole vimosle trajeronle
Llegose acabose esperome
Fuese viosele comprendiole
2.19. Ahora tendrás que hacer una recopilación de todos tus conocimientos obtenidos en
ortografía acentual hasta aquí. En los siguientes ejercicios aplica todas las reglas de
acentuación ortográfica.
a) Tu no comprendes que tu proposición no es conveniente para mi.
b) Desconozco el como y el cuando.
c) Me contesto con un si rotundo.
17
d) ¿Estas oyendo ese solo se violin?
e) Estos no saben lo que aquellos piensan.
f) Ese boligrafo es de aquel.
g) ¿Cuanto consiguio para si?
h) ¿Dónde compras tu el te?
i) ¿Quien dice que el abrigo es de ese?
j) Aun tengo esperanzas de obtener el premio.
k) Se breve en tu presentacion y aun en tu disertacion.
l) Solo hay un camino para triunfar.
m) Mientras mas lo pienso menos lo creo.
n) De muchos saludos a su madre.
o) El porque de toda esta historia es muy triste.
p) Explicaselo todo antes que se moleste.
q) Viajare en el rapido de las 9 o 10 de la mañana.
r) O no tienes interes, o eres muy poco inteligente.
s) Dije que no volveria mas.
t) Quiso llegar temprano, mas no le fue posible.
ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS.
Baloncesto – rioplatense – sabelotodo – decimoséptimo – asimismo – decimonoveno –

pasamanos – iberoamericano – indogermánico
Como se puede observar, todas las palabras anteriores son palabras compuestas. En
ellas el acento ortográfico de su primer elemento se pierde y se conserva sólo el del
segundo.
Puntapié – parabién – vaivén – ciempiés
Como se puede observar, estas palabras llevan acento ortográfico, aunque su

segundo componente (pie, bien, ven, pies) no lo llevaban antes, por ser palabra
monosílaba. Al integrarse en una palabra compuesta, por ser ésta una aguda terminada
en vocal, N o S, se acentúa ortográficamente según las reglas generales.
* Lee cuidadosamente los siguientes adverbios.
Débilmente – ágilmente – levemente – rápidamente – hábilmente – tristemente –

rígidamente – fríamente – comúnmente
Como se puede observar, los adverbios terminados en “mente”, conservan el

acento ortográfico del adjetivo del que se derivan.
18
* Lee cuidadosamente los siguientes adjetivos.
Décimo-séptimo – histórico-crítico – gramático-histórico – teórico-práctico.
Como se puede observar, estos adjetivos conservan el acento ortográfico de cada

uno de sus elementos. Los adjetivos compuestos de dos o más adjetivos unidos por
guión, conservan los acentos ortográficos de sus componentes.
PALABRAS EXTRANJERAS.
Mózart – Wágner – paternóster – Mádison – Tolstói – Ánderson – Wáshington – Renán –

memorándum – Washington – Andersen – Wagner – Madison – Renan – Tolstoi – Mozart.
Como puedes observar, los nombres personales extranjeros pueden escribirse

siguiendo o no las reglas ortográficas de acentuación. Ambos procedimientos son
correctos en nuestra lengua. En el caso de las expresiones latinas incorporadas a nuestra
lengua, se siguen las reglas generales de la acentuación ortográfica.
ACENTUACIÓN DE MAYÚSCULAS.
Álvaro – Él – ÁNGELES – Íntimo – ÁMBAR – Ánimo – Ósculo – RAÍZ – COMPOSICIÓN
Como puede observarse, el acento ortográfico debe colocarse siempre sobre las
vocales que deben llevarlo, aunque éstas sean mayúsculas. Existe la tendencia a suprimir
la tilde sobre las vocales mayúsculas en los libros impresos, la escritura a máquina y a
mano, pero esto, aunque tolerado, no es del todo correcto. Las vocales mayúsculas
siguen todas las reglas de la acentuación ortográfica que hemos comentado.
EJERCICIOS.
2.20. Aplica las reglas de acentuación a los siguientes títulos.
a) “MARTIN FIERRO”.
b) “DON ALVARO O LA FUERZA DEL SINO”.
c) “LO QUE EL VIENTO SE LLEVO”.
d) “NUESTRA AMERICA”.
e) “PEPITA JIMENEZ”.
f) “EL OBSCENO PAJARO DE LA NOCHE”.
g) “HISTORIA DE UNA PASION ARGENTINA”.
REPASO Y EJERCICIOS.
2.21.- Aplica las reglas de acentuación ortográfica a las siguientes oraciones.
- Solo vendran cuatro o cinco personas.

- ¿Te insulta a ti o me insulta a mi?
- Se estudioso, te decia continuamente.
- No se llegar solo a ese lugar.
- ¿Cuantos seran los que iran?
- ¡Que invierno tan fuerte tenemos!
- Vi varios trajes; este me parecio el mas adecuado.
- No se en que va a terminar esto.
- Dime cuanto ganas.
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- Cuando me traigan te, te regalare un poco.

- Aun no se cuando llegaran mis amigos.
- ¿Que animales sufren la metamorfosis?
- Llegara temprano al aerodromo.
- En el intervalo saludamos a este.
- Padeciamos de reuma en el tropico.
- Alvaro quiso verte.
- Mirola con pasion, mas comprendio que ella no lo queria.
- ¿Que sabe el de todo?
- Al verlo, me fui en un santiamen.
- Jugamos un partido de balonpie la semana pasada.
- Enviemosle un memorandum urgentisimo.
- El ciempies es un animal desagradable.
- De mi parabien a su esposa.
- ¿Como dices que te entregue el te?
- No le gusto el canto del buho.
- ¡Que hombre mas alegre es este estudiante!
2.22.- Aplica las reglas de acentuación ortográfica al siguiente fragmento.
Despues de dos mundiales seguidos celebrados en Europa, el mas prestigioso

torneo del futbol regreso a Sudamerica. La elección de Chile provoco algunas
protestas, ya que se pensaba que este pais no contaba con las infraestructuras
necesarias para celebrar un evento de estas caracteristicas. La fase clasificatoria
volvio a establecer un record en cuanto al numero de paises participantes: un total de
56. Esta vez, la sorpresa la dieron Francia y Suecia, que no lograron la clasificacion.
Ello no impidio que fuese un Mundial muy duro. Este Mundial pasara a la historia por
ser uno de los mas violentos. Las peleas y agresiones de los jugadores en partidos
como URSS-Yugoslavia o Alemania-Suiza empañaron el buen nivel de juego. En el
partido entre Chile e Italia, dos jugadores italianos fueron expulsados y otro acabo
con la nariz rota tras recibir un golpe de un jugador chileno. Brasil volvia a hacerse
con el titulo, a pesar de que Pele solo pudo jugar el primer partido contra Mexico
antes de caer lesionado en el encuentro contra Yugoslavia. Brasil sumo en Chile su
segundo titulo consecutivo. En la final, Checoslovaquia se adelanto en el marcador,
pero al final Brasil logro remontar y ganar el partido por 3-1. A pesar del triunfo, el
equipo brasileño no logro convencer con su juego. Tal vez porque la ausencia de
Pele pesaba demasiado. Brasil se une asi al club de selecciones que hasta ese
momento habían ganado el titulo dos veces, junto con Italia y Uruguay.
2.23. En las siguientes palabras, señala las vocales que van en hiato (H) y las que forman
diptongo (D).
Veraneo ________ Leonidas _______ cuento _______

Feria ________ Acrobacia_______ Vitorearon _______
Héroe ________ oiga _______ periferia _______
Ruego ________ heroico _______ reina _______
Sitúa ________ reordenar _______ apogeo _______
Ahí ________ rehúsa _______ Dios _______
Heríamos ________ caos _______ puntual _______
Vahído ________ pleito _______ día _______
Aceite ________ puntual _______ heroísmo _______
Leído ________ causa _______ chimenea_______
2.24.- Aplica las reglas de acentuación ortográfica conocidas, a la siguiente lista de

palabras.
20
Alcohol. Mediterraneo. Puerta.

Coetaneo. Desahuciar. Haciamos.
Subito. Actuo. Temais.
Contrae. Momentaneo. Laurel.
Virtud. Quizas. Habil.
Escribeselo. Relampago. Escogi.
Sembrador. Fiel. Ordinariez.
Energico. Tintero. Ciclon
TERCERA PARTE:
USO DE LETRAS.
Uso de las letras dudosas.
La ortografía de las consonantes resulta en ocasiones “problemática” debido a la

falta de correspondencia que existe en, algunos casos, entre los signos gráficos y los
fonemas consonánticos. Otras dificultades ortográficas pueden encontrar su origen en el
uso de la letra h, porque no representa sonido alguno en nuestro idioma. En este apartado
se privilegiarán las reglas ortográficas de las consonantes cuyo uso genera, por las
razones antes expuestas, vacilaciones o “inseguridades” en el plano de la escritura.
LA B Y LA V.
Las letras B y V corresponden a un mismo fonema Español, /b/, por ello se

produce tanta confusión al escribir con ellas.
 LA B.
* Lee cuidadosamente los siguientes verbos:
Escribir contribuir hervir

Prohibir haber servir
Concebir saber vivir
Atribuir caber atrever
Retribuir deber atrever
Entrever
Como puedes observar, se escriben con b los verbos cuyos infinitivos

terminan en –bir, -buir, -aber y –eber y sus formas conjugadas.
Ejemplos: recibir, retribuir, saber y deber.
Excepciones: los verbos hervir, servir, vivir, precaver, atrever (se),
entrever y sus respectivos compuestos.
21
EJERCICIOS
3.1.- Coloca b o v, donde corresponda en las frases siguientes:
Ella ser_ía de modelo a ese pintor famoso.

La abuela nos en_ío una hermosa carta.
De_es tomar siempre leche her_vida.
Tú sa_es bien lo que te quiero.
El director conci_ió una idea estupenda.
Esas obras estuvieron prohí_idas en un tiempo.
No me ca_e en la cabeza que eso haya sucedido.
Esa obra se atri_uye a Velásquez.
Más vale preca_er que tener que lamentar.
Nos sier_ieron un desayuno delicioso.
Her_ía de celos.
Ese espectáculo no ca_e en un escenario.
Se atre_ió a salir sin nuestro permiso.
Tienes que contri_uir a la colecta.
No escri_as en forma tan desordenada.
Te prohí_o que invites a más amigos.
De_emos respetar a nuestros semejantes.
No conci_o que dejes el curso a la mitad.
Vi_e muy cerca de nuestra casa de la playa
Sa_íamos que no era leal la causa.
* Lee cuidadosamente las siguientes formas verbales:
Andábamos *iba* jugabas* peleabais* bailaban* ibais* regulábamos* íbamos* cantabas.
EJERCICIOS.
Como puedes observar, se escriben con b las terminaciones abas, aba, abais,
abamos, aban del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos terminados en ar y
del verbo ir.
3.2. De acuerdo a esta regla, rellena los espacios en blanco:
Los chicos salta_an en el parque.

Aquella tarde i_amos al bosque cuando llegaron los demás.
I_a a misa todos los días en el colegio.
Aboná_amos el campo cada primavera.
Mi abuela nos abotona_a los abrigos al salir.
En aquel tiempo abunda_an los mendigos en la cuidad.
Cristo aboga_a por los pobres.
Recuerdo que aquel verano i_bas de excursión todos los domingos.
Las niñas salta_an de alegría siempre que í_amos de paseo.
Al salir de viaje, llená_amos siempre el automóvil de provisiones.
Los peregrinos camina_an hacia la ermita.
Alba árbol Álvaro

Albañil árbitro alvéolo
22
Álbum arbitrar altavoz

Albaricoque alcoba arboleda
Altivo
EJERCICIOS
Como puedes observar, en las palabras que empiezan con al y ar se escribe

con b cuando tiene ese sonido, excepto en los casos de Álvaro, alvéolo, altivo,
altivez, altavoz.
* 3.3. De acuerdo con esta regla, rellena los espacios en blanco:
El al_ergue estaba muy cerca de la montaña.

La al_erca ha sido limpiada ayer.
Nos gusta el al_aricoque en almíbar.
Ál_aro es un nombre de origen germánico.
Hubo gran al_oroto en la plaza.
Los alta_oces no cesaron de lanzar consignas.
Es un hombre muy alti_o.
El ár_ol de Pedro no está florecido.
Debes limpiar el Alda_on.
Hizo de ár_itro en el partido de ayer.
El ál_añil tra_ajó desde el alba.
Biblioteca beato veamos

Bibliografía abogado vea
Bibliófilo abordar veas
Bibliómano abordar vean
Beatitud
EJERCICIOS:
Como puedes observar, se escriben con b todas las palabras que comienzan por
los sonidos bibl, bea, abu, excepto las formas vea, etc. del verbo ver.
Es a_usivo el aumento de los impuestos.

Él no quiere que _veamos sus éxitos.
La bi_lioteca de la escuela tiene ese volumen.
Es un terreno muy bien a_onado.
La _ibliografía sobre ese autor es muy extensa.
A_ordó el tema sin conocerlo a cabalidad.
La armadura de don Quijote estaba a_ollada.
Bicolor bien viento

Bimestre bienvenida Venezuela
Bípedo benevolencia venerar
Bigamia beneficio vientre
Beneficio benefactor Viena
Las palabras que comienzan con el prefijo bi-, bis- y biz (que significa dos), bien,
bene, (con significado de bueno o a favor), se escriben con b. Las palabras que
tengan este sonido, pero que no correspondan a estos significados se escriben con
v.
23
Ese _eneno es muy fuerte.

Se fue con _eneplacito de sus directores.
Contó con la benevolencia de sus padres.
_enecia es una ciudad espectacular.
Tiene mucho _ienestar en su vida.
El _ienechor de este colegio es de Perú.
La capita de Austria es _iena.
No está _ien eso que hiciste.
El _iento golpeó las ventanas toda a noche.
Esperábamos ir a _enezuela el próximo verano.
La _iena de Venecia ha perdido calidad.
Fue acusado de _igamia.
Usa lentes _ifocales
Es un profesor _ilingue.
Burro* bufanda* búfalo* buñuelo* burbuja* burgués* burdo* burla* burocracia* busca*
busto* buscón* butaca.
EJERCICIOS.
Como puedes observar, las palabras que comienzan por bu, bur, bus, se escriben con b.
3.6. De acuerdo con esta regla, rellena los espacios en blanco:
Nos dijo una mentira muy _urda.

El _uzón de correos está lleno de correspondencia.
El _usto del patriarca fue develado recientemente.
Se hizo una afanosa _úsqueda del niño perdido.
Es un _uscavidas.
Escribió un poema _urlesco.
Es un _urocrata amargado.
Paseé en _urro por la sierra.
Acababa de vender el _uque.
Vimos el _ulto en la oscuridad.
Estribillo escarabajo esclavo

Esbirro escribano esquivar
Esbozar escarbar eslavo
Escabeche escoba espolvorear
Escabel eslabón estival
EJERCICIOS.
Como puedes observar, en las palabras que empiezan por es se escriben con b,
excepto en los casos de esclavo, esquivar, eslavo, espolvorear, estival y su derivados.
24
Es conveniente que de despa_iles.

No seamos escla_os de nadie.
Evitemos cantar ese estri_illo.
Tiremos el esla_ón sobrante de esta cadena.
Hizo un es_ozo muy interesante de su nueva novela.
Las vacaciones esti_ales son esperadas con ansiedad.
Me gusta el pescado en esca_eche.
Oímos aquella noche música esla_a.
Se esca_ulló sin dejar huellas.
La gallina escar_a_a en el patio.
La tropa esqui_ó a los enemigos.
Le impresionan los escara_ajos.
Amabilidad moribundo movilidad

Habilidad vagabundo civilidad
Sociabilidad meditabundo
Probabilidad nauseabunda
Flexibilidad tremebunda
Como puedes observar, se escriben con b todas las palabras terminadas en bilidad,
bundo, bunda, excepto civilidad y movilidad.
Siempre anda medita_undo.

Su suscepti_ilidad era exagerada.
Él tenía toda responsabilidad del hecho.
Era un pobre vaga_undo.
Por su de_ilidad no venció el problema.
Debemos buscar las via_ilidad de este asunto.
Eso que me cuentas es nausea_undo.
El automo_il tiene una mo_ilidad impresionante.
Es un experto en conta_ilidad.
Anduve* anduviera* anduviese* anduviere* estuve* estuviera* estuviese* estuviere* tuve*

tuviera* tuviese* tuviere* contuve* contuviera* contuviese* contuviere* sostuve*
sostuviera*sostuviese* sostuviere.
EJERCICIOS
Cómo puedes observar, las personas del indefinido del indicativo y del pretérito y
futuro imperfecto del subjuntivo de los verbos andar, estar, mantener, tener y sus
compuestos se escriben con v.
USO DE LA V.
3.9. Según esta regla, rellena los espacios en blanco:
La viuda mantu_o su casa con su trabajo.

Estu_ieron en Jamaica quince días.
¿Andu_isteis todo el camino a oscuras?.
El abogado sostu o que era inocente.
Si tu_ieras interés habrías, venido en seguida.
Tu_o mucho dinero, pero lo derrochó.
Me gustaría que ella estu_iera alegre en la fiesta.
Con su charla no retu_o demasiado.
25
Tu_ieron mucho interés en atenderle bien.
Voy* vas* va* vamos* vais* van* ve* vaya* vayas* vayamos* vayáis* vayan.
EJERCICIOS
Como puedes observar, las personas de los presentes del indicativo y subjuntivo y el
singular del imperativo del verbo ir se escribe con v.
Si quieres _oy contigo al paseo.

No espero que _ayamos tan temprano al cine.
_e al juez y confiesa tu culpa.
¿Vais sin paraguas?
Qué él _aya y a_erigue qué ha sucedido.
Dividir divisorio divergente

Divagar divo dibujante
Divinidad divertir dibujo
Diván divisor dibujar
Diverso divisa diabólico
Diversión diversidad disturbio
Divulgar divorcio
EJERCICIOS.
Como puedes observar, se escriben con v las palabras que comienzan por di, excepto
dibujo, dibujante, diabólico y disturbio.
3.11. Según las reglas conocidas, rellena los espacios en blanco:
Si ello te di_ierte, haremos diversos juegos de manos.

El di_orcio de sus padres resultó dañino.
Hay di_ujos muy valiosos en la exposición.
Era un in_iduo de ideas muy diabólicas.
Es necesario di_ulgar su obra entre todos los enemigos.
Wsus caminos son di_ergentes.
Hemos di_ido la tarta en partes iguales.
Desde este punto se di_isa un panorama estupendo.
La di_a fue muy aplaudida el la opera “Carmen”.
El conferenciante di_agó por mucho rato.
Hu_o muchos distur_ios en es región.
Ponemos a cosideración del público la gran di_ersidad de objetos.
Aprendió a dibujar en _arso_ia
Tenía una di_ergencia entre los miembros del tribunal.
Eva evitar ébano

Evasión evidente ebanista
Evangelio evocar
Evento evocación
Eventual evolución
26
Como puedes observar, las voces que comienzan por eva, eve, evi, evo se
escriben con v, menos ébano, ebanista.
El e_anista terminó el mueble el sábado.

Lee con frecuencia los e_angelios.
El conferenciante e_ocó los tiempos del autor.
Su participación en el crimen es e_idente.
Todos acudieron al e_ento.
Calvo Cervantes convenio cerbatana

Calvario cerveza conveniencia cancerbero
Clavicordio cervatillo convalecencia
Clavar cerviz curva
Clavel cervecería curvilíneo
EJERCICIOS
Como puedes observar se escriben con v las palabras que comienzan por cal, cer, cla,
con, cur.
Padecía una cal_icie prematura.

Los niños juegan con cer_anatas.
Las cer_ecería estaba llena de ancianos.
Tienes que doblar la cer_iz ante la autoridad.
Tuvo un accidente en esa peligrosa cur_a.
Le regalaron una docena de cla_eles rojos.
Este con_enio es muy importante para nuestro negocio.
Interpretaba la sonata en el cla_icordio.
Pasó mucho tiempo en la con_alencencia.
Llave* llover* llevar* llevadero*llover*llovizna*lluvia*lluvioso*llamativo.
EJERCICIOS
Como puedes observar, se escriben con v las palabras que empiezan por lla, lle, llo,
llu.
3.14. Según las reglas estudiadas, rellena los espacios en blanco:
¿Habéis lle_ado las bujías a la _illa cercana?

Parece que llo_ió mucho anoche.
El tiempo sigue llu_ioso.
Dame todas las lla_es de la casa.
Ese traje es demasiado llamati_o.
Con un poco de resignación todo es más llevadero.
Tienes que llevar el burro a la _illa.
Esta llo_izna es muy molestosa.
Ha dado lla_eros a los diversos secretarios.
27
Navaja nivelar novilla Nabucodonosor

Navegar novedad noventa nabo
Nevar novela noviembre novicia
Nevera novenario novicia Notabilidad
Nivel novia novelesco Novel
EJERCICIOS.
Como puedes observar, las palabras que comienzan con na, ne, ni, no, se escriben
con v.
Doña Inés era no_icia en el drama “don Juan Tenorio”.

Los na_egantes llegaron al amanecer.
Acaba de publicar una excelente no_ela.
Me gustan mucho los na_os.
Juan Ramón Jiménez recibió el Premio No_el.
Fue asesinado con una na_aja.
Estuve ne_ando toda la noche.
Las aguas han cogido su nivel.
Esa obra es una de las mejores no_edades. De la temporada.
Se gana a vida como no_elero.
Vicecanciller villancico billar

Vicepresidente villa bíceps
Vicecónsul villano
Viceversa villanía
Vicealmirante Villanueva.
EJERCICIOS.
Como puedes observar, se escriben con v las palabras que comienzan por vice y
villa, menos billar y bíceps.
3.16. Según las reglas estudiadas, rellena los espacios en blanco:
_illanueva del Rey es un pueblo de córdoba.

El _illano en su rincón ses una comedia de Lope de Vega.
El _icepresidente acudió a los tribunales.
Por na_idad se cantan _illancicos.
El _illar es un juego muy interesante.
Madrid tiene categoría de _illa.
Tiene unos _íceps muy desarrollados.
El _icecónsul atenderá cualquier solicitud.
El Sr. _illalba no vendrá esta noche.
Cava nueva cautiva árabe

Octava cueva negativa lavabo
Grave breve declive criba
Cónclave suave abusivo arriba
Esclavo medioevo activo rabo
28
Cabo
EJERCICIOS
Como puedes observar, las palabras terminadas en ava, ave,avo,eva,eve,evo,iva,ivo,

se escriben con v, menos árabe, lavabo, criba, arriba, rabo, cabo y sus derivados.
Estuvo estupendo el aperito_o.

El domingo es un día festi_o.
Estas flores tienen un olor sua_e.
Es un araba longe_o.
La di_a necesitaba un alabo.
Ja_ier es un chico muy pensati_o.
Respondió afirmati_amente.
El acusati_o es el caso de complemento directo.
El medioevo contri_uyó al arte de todos los tiempos.
Las visitas deben ser bre_es.
Este cla_o me produjo una herida leve.
Es un libro demasiado corrosi_o.
Definiti_amente no fueron a _iena.
Pro_aremos a conjugar el verbo en voz acti_a.
Carnívoro víbora
Herbívoro triunviro
Elvira
EJERCICIOS
Como puedes observar, las palabras terminadas en ívora, vira, viro se escriben con v,
excepto víbora.
3.18. Según las reglas conocidas, rellene los espacios en blanco:
Mi amiga El_ira es muy feliz con su marido.

El triun_irato fue derrocado por Octavio.
Hay muchas especies de flores carni_oras.
De_es tener mucho cuidado con las _í_oras.
Este animal es her_í_oro.
Avenir convenir
Desavenir intervenir
Venir provenir
Sobrevenir contravenir
Desprevenir prevenir
Como puedes observar, se escriben con v las palabras que terminan en venir.
Obvio invasor
Subvención invento
Objeto adverbio
29
Subversivo adversario
Observar advenedizo
Envidia adviento
Invierno adventicio
Invariable
EJERCICIOS
Como puedes observar, después de las consonantes b ,d, y n se escribe con v.
Es a_surdo ad_ertir que quien mal anda mal acaba.

Es ob_io que la fortuna te ha sido ad_ersa en esta ocasión.
Esa chica le tiene en_vidia a su amiga.
3.20.- Rellena los espacios en blanco con b o v según corresponda, de acuerdo con las
reglas que se han comentado:
Creeemos en la posi_ilidad de a_dicación del rey.

_iena_enturados los pobres, dijo Jesucristo.
_vi_ió intensamente hasta el día de su muerte.
Andu_o erra_undo por el campo durante semanas.
Los co_ardes no sir_en para la guerra.
_e_ía mucho todos los días.
En la época esti_al caminaba por la ri_era.
Ayer _í que i_as muy elegante.
Con alegría y ama_ilidad ganó el campeonato.
El alcalde dará la _ien_enida al ilustre _isitante.
Hu_o al_oroto en la escuela.
El maestro ad_irtió que estudiaran mucho.
Hoy comeremos al_óndigas con pasta.
Era una mujer muy alti_a.
Descu_rió muchas cosas aquel día.
O_tu_o un gran éxito en _arso_ia.
El _ehículo alcanzó una sorprendente mo_ilidad.
El a_uelo sacó a pasear a los niños.
La _ilioteca está abierta los sá_ados.
Esa _andera es _icolor.
Dicen que ese libro es o_seno.
Mostra_a a cada instante su nue_a _ajilla.
La alco_a esta_a a media luz.
Espartaco se alzó contra la escla_itud.
Hu_o muchos crímenes en aquella época en Sevilla.
El ladrón se atre_ió a entrar con un tur_ante lujoso.
El ra_ino contribuyó con una suma importante.
El ca_le se rompio y el público se asustó.
La _rújula ayuda a los na_egantes.
LA G y LA J
LA G.
* Lee cuidadosamente los siguientes verbos.
Coger afligir sumergir tejer

Acoger mujir elegir crujir
30
Proteger rugir aligerar

Escoger regir morigerar
Encoger surgir refrigerar
EJERCICIOS
Como puedes observar, los verbos terminados en ger, gir e iterar se escriben con g,
menos tejer y crujir.
Nos aco_ieron con mucha simpatía.

Fue esco_ido entre cienc aspirantes.
La mujer prote_ía al profugo.
Estamos muy afligidos por la desgracia.
El león rugió a los expedicionarios.
Hay que prote_er a los débiles.
Este dormitorio está refri_erado.
Las vacas mi_ieron en el prado.
Vamos a corre_ir la lección de ayer.
Geometría* geografía* geodesia* geólogo* geofísica* geocéntrico* geopolítica* geórgica*

geometría* geómetra*geología.
EJERCICIOS
Como puedes observar se escriben con g todas las palabras que comienzan con geo.
Indígena ingenio indulgente injerto

Indigente ingente ingeniar
Ingeniero ingenuo ingénito
Ingerir inteligencia ingenuidad
Indigestión insurgente
Como puedes observar, se escriben con g todas las palabras que comienzan por
in, menos injerto y sus derivados.
Legendario* legislador* legislación* legible* legítimo.
Como puedes observar, se escriben con g todas las palabras que comienzan por leg.
Gesta* gestación* gesticular* gestión* gestionar.
Como puedes observar, todas las palabras que comienzan por gest se escriben con
g.
31
Los cantares de_esta pertenecen a la épica medieval.

El _esticulador es un drama del escritor mexicano Rodolfo Usigli.
Haremos la _estión para sacar los pasaportes.
Le están _estionando su jubilación.
¡No hagas este _esto!.
Sexagesimal* marginal* regional
Como puedes observar, las palabras terminadas en gesimal, ginal, y gional se

escriben con g.
Neologismo espejismo
Laringe salvajismo
Faringe
Ferruginoso Correligionario
EJERCICIOS
Como puedes observar, las palabras graves o llanas terminadas en gismo, inge,
ginoso y gionario se escriben con g, menos espejismo y salvajismo, que son
derivados de espejo y salvaje.
Biología litigio región bujía

Demagogia prodigio legión lejía
Magia arpegio religión herejía
Cefalalgia regio religioso apoplejía
Estrategia frigio contagioso canonjía
EJERCICIOS
Como puedes observar, las palabras terminadas en gía, gio, gía, gío, gíon y gioso se
escriben con g, menos bujía, lejía, herejía, apoplejía, canonjía y otras de menor uso.
3.22. Según esta regla, rellena los espacios en blanco
Las or__ías eran frecuentes entre los romanos de la decadencia.

Debemos evitar el conta_io del sarampión.
Tendrá pronto su examen de Fisiol_ía.
Ve a comprar le_ía.
Le concedieron una importante canon_ía.
El má_ico prodi_ioso, es de Calderón de la Barca.
Debes encender la bu_ía.
Padezco una fuerte aler_ia al polen.
Se enriqueció con el a_io.
Tiene mucha nostal_ía de su tierra natal.
La re_ión fue destruida por la guerra.
Es unhombre muy reli_ioso.
Asistimos al mismo cole_io.
La J
32
Mujer* Jimena* Jenaro*jerónimo* Jeremías.
Como puedes observar, se escribe con j aquellas voces que no tienen g en su

etimología.
La esposa del Cid se llamaba _imena

Las mu_eres acudieron al funeral.
San _erónimo es un tema frecuente en la pintura.
Se lamenta como _eremías.
Fuimos a _erusalen.
Trabajé* trabaje* trabajaremos* trabajen* dejé* deje* Dejémonos* dejéis* dejen* baje*
bajemos* bajéis* bajen.
EJERCICIOS
Como puedes observar, se escriben con j las personas de los verbos terminados en
jar.
No te alo_es en ese hotal.

No de_es que arro_en trastos a la calle.
Le ata_é en la bajada.
Cono ce_es en tu empeño. Triunfarás.
Corre_í todos los exámenes en un día.
No enca_é en ese grupo.
No fa_es a la niña tan pronto.
Se firi_ió a la máxima autoridad.
Quiero que te fijes en una meta muy alta.
¡Ay Jalisco, no te ra_es!
Dije* dijimos* dijiste* dijisteis* dijeron*dijeras*dijeras*dijeres*dijeren* dijesen*

dijere*trajimos*trajiste* trajisteis* trajeron* trajeras* trajese* trajeran* trajere* conduje*
condujimos*condujiste* condujisteis* condujeron*condujeras* condujeses* condujeran*
condesen* condujere.
Como puedes observar, se escriben con j las formar irregulares de los verbos que
llevan el fonema /j/ que en su infinitivo no tienen ni g ni j, como decir, traer conducir y
sus compuestos.
Ajedrez ejecución agencia

Ajenjo ejército agenda
Ajeno ejemplo agente
Ajetreo ejercicio
Eje ejemplar
33
Como puedes observar, se escribe con j las palabras que comienzan por aje y eje,
excepto agencia, agenda, agente y sus compuestos y derivados.
Canjear* cojear* callejear* flojear* forcejear* granjear* lisonjear* hojear*

Pintarrajear.
Como puedes observar, todas las palabras que terminan en jer se escriben con j.
Pasajero vinajera ligero

Extranjero encajera flamígero
Mensajero brujería belígero
Granjero navajería
Cajero cerrajería
EJERCICIOS
Como puedes observar, todas las palabras terminadas en jero, jera y jería se escriben
con j, menos ligero, flamígero, belígero.
El tren iba lleno de pasa_eros.

Las revistas extran_eras están muy ilustradas.
Vengo con frecuencia a esta relo_ería.
El honrado ca_ero ha sido felicitado.
Tiene un li_ero dolor de cabeza.
El gran_ero ha logrado una buena cosecha.
El mensa_ero llegó sin problemas a su destino.
Perdió su collar en aquel agu_ero.
Limpia bien la vina_era de cristal.
Necesitamos un cerra_ero con urgencia.
Traje personaje menaje ambages

Linaje viaje hereje
Coraje embalaje teje
Mensaje masaje maneje
oleaje fleje
EJERCICIOS
Como puedes observar, todas las palabras terminadas en aje, y eje se escriben con
j, menos protege y ambages.
Hay que descifrar ese mensa_e.

El embala_e de esos muebles es muy costoso.
Hicimos un via_e muy accidentando.
Dios prote_e el lina_e de lso inocentes.
Los here_es eran encarcelados y quemados vivos.
Necesita masa_es en el cuello.
34
El olea_e hizo naufragar la barca.

Es un gran persona_e de la política iberoamericana.
Aquí venden mena_e de cocina.
3.27- Escribe g o j en los espacios en blanco, según las reglas conocidas:
¿Te pondrás tu tra_e de enca_e?.

Esta historia que me cuentas es muy original.
Debe ir enseguida al salón de ciru_ía.
¿Irás disfrazada con un tra_ re_ional?.
El e_e de la rueda está muy fino.
Tiene un comportamiento e_emplar.
Acostumbrada a leer el _énesis.
Hizo un apolo_ía del recomendado.
El _endarme se diri_ió a la relo_ería.
El pa_e estaba en el salón re_io.
Su familia era _ente acomodada.
Es hi_iénico lavarse todas las mañanas.
Le di_e lo que la echamos de menos en la a_encia.
Nos gusta ese a_etreo continuo.
Trae _engibre para esta noche.
Fuimos a ver un espectáculo de ma_ia.
Quiero e_ercitarme en esa labor.
Anduvo calle_eando toda la noche.
Estuvimos bailando música li_era.
Ella le prote_e de sus inclinaciones al alcohol.
¿Compraste el forra_e para las vacas?.
Se pintarra_ea como un muñeco de feria.
Estas galletas cru_en deliciosamente.
Fue victima de un atroz ultra_e.
“El viaje” fue el último filme de Vittorio de Sica.
Ele_ía el mejor camino para llegar al hospedaje.
Me está te_iendo una bufanda.
LA C, LA Z Y LA S
LA C.
Cebada cine zeppelín eczema

Cebolla cifra Ezequiel zeta
Cacerola tacita zebedeo zéjel
Desfallece cacito zipizape enzima (fermento)
Engrandece cirio zig-zag
EJERCICIOS
Como puedes observar, se escribe siempre c antes de e, i menos en un grupo de

palabras en que se escribe z, como las que aparecen en la lista de la derecha, que
son las más frecuentes.
Vino al médico porque ésta padeciendo un ec_ema.

Trajo _ientos de dólares de contrabando.
“Las hijas de _ebedeo”, es una vieja zarzuela.
Tiene una _icatriz en el hombro.
_ierta noticia te gustará mucho.
35
El _iervo fue cazado por su hermano.

Julio cesar escribió “La conquista de las Galias”.
Su tía es _iega.
Palidecer* amanecer* engrandecer* enriquecer* fallecer.
EJERCICIOS.
Como puedes observar, se escriben con c los verbos terminados en hacer.
3.29. Según esta regla, rellena los siguientes espacios:
Quedó empequeñe_ido ante mis amigos.

Amane_ió muy temprano hoy.
El abuelo falle_ió a las veinte horas.
Se enrique_ió con negocios sucios.
Enmude_ió de amor.
* Lee cuidadosamente los siguientes nombres:
Renunciación de renunciar
Plantación de plantar
Privación de privar
Perturbación de perturbar
Peregrinación de peregrinar
Como puedes observar, los nombres derivados de verbos terminados en ar se

escriben con c.
3.30. Según esta regla, rellene los espacios en blanco:
La amplia_ión del negocio le hizo daño.

Es preciso la reanuda_ión de conversa_iones entre los dos ministros.
Vivía al sur de las plata_iones.
Movilización de movilizar
Autorización de autorizar
Naturalización de naturalizar
Vocalización de vocalizar
Civilización de civilizar
EJERCICIOS.
Como puedes observar, los nombres derivados de los verbos terminados en izar se
escriben con c.
Cuando llegó, la coloniza_ión era un proceso terminado.

Estas generaliza_iones son molestas y falsas.
Ortega y Gasset habló de la barbarie de la especializa_ión.
Le llevó mucho tiempo la naturaliza_ión en España.
La militariza_ión es muy útil en momentos difíciles.
36
Frac zinc cok

Cognac tictac
Bistec Copec
Isaac ad hoc
Vivac Lnguedoc
EJERCICIOS
Como puedes observar, existe un grupo de las palabras en español, casi todas de
origen extranjero, que terminen en c, menos cok.
Estudió mucho la historia de Isaa_.

No me gusta dormir bajo un techo de zin_ en verano.
¡No me toques tanto coña!
Tienen que ir de fra_ a la recepción.
Rosácea acacia hortensia

Rosáceo aristocracia magnesia
Intemperancia recia anestesia
Ignorancia astucia eugenesia
Vagancia caricia eutanasia
Advertencia inicio
Conciencia cansancio
Experiencia menosprecio
Diferencia negocio
Paciencia batracio
EJERCICIOS
Como puedes observar, se escriben con c las palabras terminadas en ácea, áceo,
ancia, hacia, cia y cio, menos hortensia y algunas palabras procedentes del griego
como: magnesia, anestesia, eugenesia, eutanasia.
3.33. De acuerdo con esta regla escriba c o s, según corresponda:
La diferen_ia de edades era muy notoria.

Fue condenado por eutana_ia.
La aristocra_ia fue barrida por la revolución.
El ini_io siempre es difícil.
Cuida las masetas de horten_ia.
Por su ignora_ia perdió aquella buena posi_ión.
Hay que terminar con la vagan_ia.
Su astu_cia lo elevó a la posi_ión que ocupa.
Le hizo daño la aneste_ia.
Esa obra científica carece de vigen_ia.
Llénate de pacien_ia para afrontar los hechos.
Su elocuen_ia nos deslumbró.
Fue vícitma del cansan_io.
LA Z.
37
Nazco de nacer
Renazco de renacer
Fortalezco de fortalecer
Conozco de conocer
Conduzco de conducir
Como puedes observar la primera persona del presente del indicativo y todas las del
presente del subjuntivo de los verbos terminados en –ecer, -ocer.- ucir,- añaden una z.
Pestazo* porrazo* cabezazo* cañonazo* codazo.
Como puedes observar; se escriben con z el sufijo azo que puede tener sentido
aumentativo o significar “golpe producido por el nombre primitivo”.
* Lee los siguientes apellidos:
Pérez* López* González* Fernández* Rodríguez* Hernández* Álvarez* Sánchez*

Martínez*.
EJERCICIOS
Como puedes observar, se escriben con z los apellidos españoles terminados en ez.
Velásque_ es uno de los grandes pintores de España.

Ramón Góme_ de la Serna fue un escritor humorístico.
Los hermanos Álvare_ Quintero nacieron en Sevilla.
Diego Laíne_ pertenece al “Poema del Cid”.
Rafael Hernáde_ es un Fran músico popular.
LA S.
Cesión de ceder
Suspensión de suspender
Agresión de agredir
Confusión de confundir
Diversión de divertir
Medición de medir
Repartición de repartir
EJERCICIOS
Como puedes observar, los nombres derivados de los verbos terminados en der, dir,
ter, tir, se escriben con s, menos cuando el nombre conserva la d o t del verbo: en ese
caso se escriben con c.
38
Tiene un gran poder de persua_ión.

La medi_ión de los terrenos demoró mucho.
La ele_ión de los presos fue al anoche_er.
Le llevó tiempo la divi_ión de su fortuna.
Esa inver_ión le llevó a la suspen_ión de pagos.
No pudieron responder a la agre_ión.
La reparti_ión de los bienes trajo tres divisiones.
Se ha cerrado el plazo de Admi_ión.
Tiene muy poca compren_ión para entender a su hijo.
Hubo una Confu_ión muy grande en los primeros momentos.
Confesión de confesar
Dispersión de dispersar
Expresión de expresar
Revisión de revisar
Precisión de precisar
Malversación de malversar
Conversación de conversar
EJERCICIOS
Como puedes observar, los nombres derivados de los verbos terminados en sar
se escriben con s, menos cuando el nombre conserva la sílaba sa del verbo, en
ese caso se escribe con c.
Esa expre_ión de su rostro jamás la olvidaré.

Recibimos una compensa_ión por la pérdida habida.
El automóvil fue sometido a cuidadosa revi_ión.
Es un reloj de gran preci_ión.
Hizo profe_ión de su fe y murió en la hoguera.
Se descubrieron muchas malver_aciones.
La expul_ión de los judíos fue excesiva para España.
La disper_ión de los cubanos es dramática.
Su confe_ión le tranquilizó el espíritu.
La conversa_ión fue muy afectuosa.
3.37. Rellena los espacios en blanco:
La introdu_ _ión es lo mejor del libro.

Asistiremos a la reposi_ión de esa obra.
Han pedido la participa_ión de todos.
Esas ilustra_iones están muy bien impresas.
El automóvil venía en _ig _ag.
Tenía rasgos _atecas.
La operaron de e_trabismo.
La Restaura_ión española se inicia con Alfonso XII.
Aterde_ía muy lentamente.
Hay varias perturba_iones ciclónicas.
El segundo a_to es mejor que el primero.
Sufrió privación de su libertad.
La afectó la redu_ _ión personal.
Enflaque_e por días.
La operaron del e_ófago.
Sus e_hortaciones no sirvieron de nada.
María la embelleció para la fiesta.
39
USO DE LA H.
Se escriben con h:
 El segundo formante de las palabras compuestas que tengan h en su origen.

Ejemplos: prehistoria, deshumanizar, gentilhombre.
 Las palabras que presentan el diptongo ue, precedido de vocal, se escriben con h
intercalada. Ejemplo: alcahueta.
 Se emplea h, al inicio de la palabra, delante de los diptongos que comienzan con

vocal débil (i/u): hia-, hie-, hue-, hui-. Ejemplos: hiato, hiel, huella, huida.
Nota: La RAE indica que algunas palabras que comienzan por hue / hui pueden
escribirse también con güe y güi respectivamente, tal el caso de huemul, huero,
huillín, huipil, huisquil y huisquilar.
 Las palabras que se inician con los siguientes elementos compositivos

procedentes del griego: hecto- (“cien”), helio- (“sol”), hema-, hemato-, hemo-
(“sangre”), hemi- (“medio”, “mitad”), hepta- (“siete”), hetero- (“otro”), hexa- (“seis”),
hidra-, hidro- (“agua”), higro- (“humedad”), hiper- (“superioridad”), hipo- (“debajo
de” o “escaso”), holo- (“todo”), homeo- (“semejante”), homo- (“igual”). Ejemplos:
hemistiquio, heteróclito, hiperónimo, holocausto, homófono.
 Las palabras procedentes de voces latinas que se escribían con f inicial (y que el
castellano antiguo también conservó hasta su transformación posterior). Ejemplos:
hacer (facere), hermosa (fermosa).
 Algunas interjecciones tales como ¡ah!, ¡bah!, ¡oh!, entre otras.
 Los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar y sus formas conjugadas.
 Las palabras que se inician con histo-, hosp-, hum-, horm-, herm-, hern-, holg- y
hog-.
Ejemplos: humillar, hermenéutica, holgura.
USO DE LA Y.
Se escriben con y (equivalente al sonido vocálico i):
 Las palabras que terminan con la letra y, precedida de una o dos vocales (con las
que forma diptongo o triptongo, respectivamente). Ejemplos: ley, rey, Uruguay.
Excepción: bonsái.
 La conjunción copulativa y. Ejemplos: vio y dijo.
Nota: la conjunción y se convierte en e cuando está seguida de una palabra que

comienza con i-
Se escriben con y (con sonido consonántico):
 El plural de las palabras que en singular terminan en y. Ejemplos: leyes, reyes.
 Algunas formas conjugadas de los verbos: caer, raer, creer, leer, proveer,
sobreseer y de los verbos terminados en –oír y en -uir. Ejemplos: cayó, cayera o
cayese, cayere (caer); sobreseyó, sobreseyera o sobreseyese, sobreseyere
(sobreseer); oye, oyó (oír); destruye, destruyó (destruir).
40
 El gerundio del verbo ir: yendo.
 Las palabras que contienen la sílaba -yec-. Ejemplo: proyección.
 Luego de los prefijos ad-, dis- y sub-. Ejemplos: adyacente, disyunción,

subyacente.
USO DE LA LL.
Se escriben con ll:

 Las palabras que se inician con lla-, lle-, llo- y llu-. Ejemplos: llano, llegar, llorar,
lluvia.
Excepciones: yacer, yambo, yarda, yate, yegua, yodo y yuca.
 Las palabras terminadas en -alle, -elle, -ello, -illo e -illa. Ejemplos: calle, sello,
cajetilla, orilla,
Excepciones: plebeyo y leguleyo.
 Algunos verbos terminados en -illar, -ullar y –ullir y sus formas conjugadas.

Ejemplos: apabullar, escabullir.
USO DE LA X.
Se escriben con x:
 Las palabras que se inician con xeno- (“extranjero”), xero- (“seco”, “árido”) y xilo-
(“madera”). Ejemplos: xenofobia, xerografía, xilografía.
 Las palabras que comienzan por la sílaba ex- seguida del grupo -pr- o del grupo
-pl-.
Ejemplos: expropiar, explayarse, explicar.
Nota: La palabra esplendor y sus derivados no siguen la regla.
 Las que empiezan por los prefijos ex- (“fuera” o “más allá”) y extra- (“fuera de”).
Ejemplos: excéntrico, extralimitar, extrajudicial, extraordinario.
 Las que se inician con exa-, exe-, exi-, exo-, exu-, exh-. Ejemplos: exaltar,
exacerbar, exégesis, exiliar, eximio, exonerar, exultante, exhaustivo.
41
CUARTA PARTE:
SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
La puntuación constituye uno de los aspectos más relevantes, pero también más
complejos del código escrito, porque desempeña múltiples funciones, entre las que
podemos señalar:
 estructurar las diversas unidades del texto;

 organizar la información en párrafos, en capítulos, en apartados;
 asignar cohesión y coherencia a las producciones;
 delimitar las oraciones;
 coordinar palabras, construcciones, proposiciones;
 reducir ambigüedades;
 modular la respiración en la lectura;
 generar efectos de estilo;
 identificar diversos tipos textuales;
Por lo tanto, los signos de puntuación no sólo delimitan las unidades de sentido
menores de un texto, sino también son portadores, en la totalidad del mensaje, de un
intrínseco valor comunicativo. Es decir, la correcta utilización de los signos de puntuación
(ajustada a las normas establecidas y a las pautas de estilo fijadas por la línea editorial
que vehiculiza la publicación), constituye un mecanismo fundamental de producción e
interpretación del sentido.
* Lee cuidadosamente las siguientes frases:
 Los niños salieron esta mañana rumbo a Lautaro.

 Ella llegó esta noche. A la mañana siguiente, partió hacia su aldea.
 Esperamos asistir al recital, pero todavía no tenemos las entradas.
 Ella escribía, Constanza estudiaba; Javier tocaba la guitarra.
 Nicolás me dijo: cayó de repente y nosotros la estuvimos buscando una, dos, tres
horas…
 El futuro del mundo (que es muy incierto) se discute en la ONU.
42
 ¿Dónde está ese colegio?

 ¡Quién supiera escribir!
 En la noche escuché el siguiente diálogo:
- ¿A dónde va usted?
- ¡A donde el viento me lleve!
Como puedes observar, en las frases se utilizan muchos signos para ayudar a la
comprensión de lo que se escribe. Estos rasgos se dan en el habla por medio de
pausas, de matices de voz, de gestos, de cambios de tonos, pero en la escritura se
indican por medio de los llamados signos de puntuación. Los principales signos de
puntuación son: el punto (.); la coma (,); el punto y coma (;); los dos puntos (:);
los puntos suspensivos (…); la interrogación (¿?); la admiración (¡!); los
paréntesis ( () ); las comillas (“”); la raya (_); la diéresis (´), y la barra (/).
No existen reglas fijas para el uso de los signos de puntuación, especialmente de

la coma, pues ello depende mucho de la personalidad del que escribe, pero, no obstante,
hay algunas reglas generales.
LA LECTURA DE LA PUNTUACIÓN.
Los signos de puntuación nos sirven para lograr la lectura clara y correcta de un
texto; obviamente, hay una estrecha relación entre la entonación y la puntuación.
Como la lectura oral es la producción sonora de los signos gráficos, para ejercitarla
estableceremos, sólo como una forma de ayudarte, un código de signos para representar
la entonación y su consecuente puntuación.
_______
. 11
Seguido la voz baja y se cuenta un tiempo (mentalmente) antes de continuar.
_______ 21
. Aparte bajas la voz y cuentas dos tiempos.

_______ 31
. Final bajas la voz y cuentas tres o cuatro tiempos.
, _________
Subes la voz levemente.
: ________
Se mantiene el tono de voz. No sube ni baja.
________
-- Se mantiene el tono, pero se cambia en el interior de los dos guiones largos,
enfatizando las palabras que se intercalan.
... ________ ____

Se mantiene el tono y se alarga la última sílaba.
¿? _________
Sube al inicio, se mantiene y sube nuevamente.
¡! Sube al inicio, baja y luego sube nuevamente.
43
EJERCICIOS.
4.1. Aplica el código en la siguiente lectura:
Ya veo venir un paje,

Mire usted, mire usted, ¡qué salvaje!
Ya veo venir un paje, ¿qué noticias traerá?
4.2. Fíjate en lo que sucede con la puntuación:
a.- Voy a tu casa mañana.

b.- ¿Voy? ¿A tu casa? ¡Mañana!
c.- ¿Voy a tu casa? ¿Mañana?
d.- ¡Voy! ¿A tu casa? ¡Mañana!
EL PUNTO (.)
La función primordial del punto es separar las oraciones, es decir, aislar las
unidades mínimas que integran un texto y/o discurso. Este signo, señala una pausa
sintáctica mayor que otras convenciones utilizadas para establecer la misma función,
como el punto y coma (;) y la coma (,).
* Lee cuidadosamente las siguientes frases.
- El niño se metió en el río.

- El niño se metió en el río. La corriente era fuerte y lo arrastró.
- El paseo por Santiago me dejó muy cansado ayer. Hoy seguiremos el viaje a
Rancagua.
- Sr. Vásquez, le llaman de la oficina del inspector.
- Pensé en Ud. para resolver este asunto.
Como puedes observar en las frases, se usa el signo de puntuación llamado punto.
El punto representa una pausa en el habla. Hay tres clases de puntos: el punto y
aparte, que se usa al final del párrafo; el punto y seguido, que se usa cuando,
terminada una oración, seguimos tratando el mismo asunto en la siguiente, que se
escribe en el mismo renglón a continuación de la anterior, y el punto final, que
indica la terminación del escrito.
El punto se usa también siempre en las abreviaturas para indicar que éstas lo son.
EJERCICIOS.
4.3. Coloca los puntos donde sean necesarios.
Bécker es el autor de “Rimas”

Valle –Inclán “Tirano Banderas” También compuso las sonatas
El primer premio correspondió a la Srta Valenzuela
Debe escribir al Sr Joaquín Gutiérrez, Sgto Gral
El verano es muy agradable aquí El resto del año no se pasa bien
LA COMA (,)
La coma indica una pausa menor que el punto; aunque es importante aclarar que
tanto la coma como el punto y coma poseen una utilización bastante laxa y en algunos
44
casos arbitraria, ya que los textos dedicados a la sistematización de los usos de los
signos de puntuación, por lo general, reducen sus usos a la simple indicación de una
pausa menor en el proceso de lectura que sirve para reponer la respiración y establecer
un corte en la continuidad del proceso (entendiendo, de este modo, que el código escrito
es mera trascripción de la oralidad y negándole especificidad).
- Hemos visitado el castillo, la plaza, el mercado y la iglesia.

- Las ciudades nombradas fueron Medellín, Lima y Quito.
- Los niños cantaban, los hombres bebían, las mujeres conversaban y los viejos dormían.
- Si vienes temprano, podremos ir a pasear.
- Siéntate, que te veo muy cansado.
- Cuando, quiere, se porta muy bien en el colegio.
- Al comenzar a amanecer, salimos a la carretera.
- Alicia, te esperamos en el automóvil.
- No tardes, Ximena.
- Aunque quieras, Antonio, no podrás llegar a tiempo.
- Ernesto, el amigo de Alberto, estudia medicina.
- No vendrá, me parece, hasta que termine ese trabajo.
- Quiso sobresalir entre todos, pero no lo consiguió.
- El padre de la novia, es decir, Juan, llegó tarde.
Como puedes observar, en las frases se usa el signo de puntuación llamado coma
(,). La coma corresponde a una pequeña pausa que se hace al hablar y que viene
determinada por el sentido de la frase. Por ello es conveniente, para situar
correctamente las comas, leer el escrito en voz alta.
Las reglas generales para el empleo de la coma son las siguientes:
1) Se coloca coma entre los elementos de una serie (palabras o preposiciones),

cuando no van unidas por conjunciones.
2) Después de una oración subordinada, cuando ésta se antepone a la principal.
3) Siempre que se altere el orden habitual de las partes de la oración. En los incisos
(oraciones explicativas, etc.) que interrumpen momentáneamente la oración.
4) Se usa coma entre algunas conjunciones adversativas (mas, pero, aunque), si la
proposición que estas conjunciones introducen son cortas.
5) Algunas conjunciones, como pues, y algunas expresiones como esto es, es decir,
sin embargo, en efecto, efectivamente, por último, siempre van entre comas.
6) En las oraciones en que el verbo se omite por sobreentenderse, se debe usar una
coma para indicar su supresión.
EJERCICIOS.
4.4.- Aplica las reglas del uso de la coma a las siguientes frases:
- Una mañana cuando las calles estaban llenas de gente se oyó un estadillo.
- En efecto creo que esto nos perjudicará.
- Allí tomaban cerveza hacían chistes jugaban al dominó y lo pasaban muy bien.
- Pensábamos ir de vacaciones a Isla de Pascua pero la subida de precio nos lo
impidió.
- Me parece Laura que no tienes razón.
- Apenas llegué a la estación me lo encontré.
- Hijo mío has gastado todo cuanto tenía ahorrado.
- Al saber las desgracias lloró gritó y se tiró por el suelo.
- Sarmiento el gran educador argentino tuvo un hijo militar.
- Los soldados que eran doscientos acamparon cerca del río.
- Pedro estaré listo para salir a las tres y cuarto.
- Había en el mercado manzanas peras sandías y uvas.
- Cuando teníamos preparada la cena nos telefonearon.
- La enfermedad según parece se agrava por minutos.
45
EL PUNTO Y LA COMA (;)
En líneas generales, se utiliza punto y coma para separar proposiciones

yuxtapuestas considerablemente extensas y que mantienen una cierta relación de sentido
entre sí.
- Llevaba una blusa azul, rota y sucia; una blusa que alguna vez fue blanca.
- Los ojos le brillaban con furia, tenían un fulgor metálico; alzaba las manos con
desesperación; su rostro estaba tenso.
- No podemos seguirlas; vamos sin remedio al desastre. Una gran claridad me
despertó; salté de la cama y busqué la causa.
- Precios: azúcar, $400; pan, $800; mantequilla, $400.
- Quise venir antes; pero todos los problemas del colegio me lo impidieron.
Como puedes observar, en las frases se usa el punto y la coma. Este representa
una pausa más intensa que la coma y menos intensa que el punto. Es un signo que
cada vez se usa menos, pues se sustituye actualmente por punto y seguido o la
coma.
Se usa el punto y coma en los siguientes casos:
1) Delante de un trozo extenso de la frase, cuando debe indicar una pausa y ya se ha

usado la coma dentro del trozo.
2) Entre dos frases que exponen dos aspectos diferentes de una misma idea.
3) Entre frases que indican un hecho y su consecuencia.
4) En la correspondencia comercial, para separar cantidades.
5) Ante algunas conjunciones adversativas (mas, pero, aunque), si la proposición
que estas introducen es larga.
EJERCICIOS:
4.5.- Coloca convenientemente el punto y coma en los siguientes casos.
- Está muy preocupado su enfermedad es incurable.

- Se enteró de todo preparó la venganza con mucho cuidado.
- Las hojas eran grandes, las flores, mayores los árboles se elevaban a las alturas y
María no cesaba de contemplarlos, admirada de tanta belleza Juan los observaba
con curiosidad.
- El día estuvo estupendo sin embargo algunos avisos metereológicos habían
anunciado tormenta temprano.
4.6.- Coloca convenientemente el punto, la coma y el punto y coma en los párrafos

siguientes:
1)
El domingo en efecto llegó Rebeca No tenía más de once años Había

hecho el penoso viaje desde Manaure con unos traficantes de pieles que
recibieron el encargo d entregarla junto con una carta en la casa de José Arcadio
Buendía pero que no pudieron explicar con precisión quién era la persona que les
había pedido el favor Todo su equipaje estaba compuesto por el baulito de la
ropa un pequeño mecedor de madera con florcitas de colores pintadas a mano y
un talego de lona que hacía un permanente ruido de cloc cloc donde llevaba los
huesos de sus padres La carta dirigida a José Arcadio estaba escrita en términos
muy cariñosos por alguien que lo seguía queriendo mucho a pesar del tiempo y la
distancia y que se sentía obligado por un elemental sentido humanitario a hacer
la caridad de mandarle a esa pobre huerfanita desamparada que era prima de
Úrsula en segundo grado y por consiguiente también pariente de José Arcadio
aunque en grado más lejano porque era hija de su inolvidable amigo que fue
Nicanor Ulloa y su muy digna esposa Rebeca Montiel a quienes Dios tuviera en
su santo reino cuyos restos adjuntaba la presente para que le dieran cristina
sepultura
46
Gabriel García Márquez
Cien años de soledad
2)
Al otro lado del valle el molino ardía envuelto en llamas y una columna de
humo se elevaba en la atmósfera densa y apacible García distinguía
confusamente el movimiento de sus compañeros irreconciliables a causa de la
distancia y antes de incorporarse reflexionó en las posibilidades que se le ofrecían
Regresar al molino equivalía a dar un rodeo grandísimo con la consiguiente pérdida
de tiempo En cambio el trayecto hasta la escuela era muy breve y brindaba la
ocasión de hacer méritos delante del oficial Optó por lo segundo y se puso de pie.
Juan Goytisolo. Duelo en el paraíso.
LOS DOS PUNTOS (:)
Este signo de puntuación señala una pausa en el discurso que tiene como
finalidad indicar que se va a hacer referencia o que se intenta llamar la atención sobre lo
que sigue.
- Cristo dijo: “Quien esté libre de pecado que lance la primera piedra”.
- Cuba tiene seis provincias: Pinar del Río, Matanzas, Las Villas, Camaguey,
Habana y Oriente.
- Té se acentúa cuando es sustantivo: Bebe té por las tardes.
- Nada hay más deprimente que la embriaguez: degrada al hombre.
- CERTIFICO: Que conozco al encausado desde hace veinte años.
- Querida tía: Recibí tu carta el día 4…
- Paz, trabajo y amor: esa es la verdadera felicidad.
Como puedes observar, en las frases se usan los dos puntos (:). Los dos puntos
representan una pausa menor que la del punto. Tienen la finalidad de llamar la
atención sobre lo que se escribe a continuación.
Se usan dos puntos en los siguientes casos:
1) Antes de una cita textual.

2) Antes de una enumeración.
3) Después de las expresiones: por ejemplo, a saber, etc.
4) Antes de una oración que sea una conclusión o exprese la causa de lo que se
afirma en la anterior.
5) Después de las palabras ORDENO Y MANDO, CERTIFICO, HAGO SABER,
EXPONE, CONSIDERANDO y otras formulas propias de decretos, sentencias y
otros documentos.
6) Después de las palabras de saludo con que se inician las cartas.
7) Después de una enumeración, para comentar lo que ella señala.
EJERCICIOS:
4.7.- Coloca los dos puntos donde corresponda.
47
- Padres divorciados, infancia desdichada, adolescencia llena de soledad he aquí la

causa de su conducta.
- Las islas Baleares son cinco Mallorca, Menorca, Ibiza, Formentera y Cabrera.
- Las palabras esdrújulas se acentúan siempre. Por ejemplo lámpara, médico.
- HAGO SABER Todos los vecinos de esta localidad…
- Estimado Señor Acusamos recibo de su amable carta…
- Mi querida María Cada día hecho más de menos tu presencia…
- Ya lo dijo el poeta Nuestra vida son los ríos que van a dar a la mar, que es el morir.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (…)
Los puntos suspensivos se utilizan para indicar que un texto y/o discurso se deja
incompleto o se produce una interrupción momentánea o definitiva en el mismo. Cabe
aclarar que siempre deben ser tres los signos que se coloquen; también hay que destacar
que en la escritura de fragmentos correspondientes a algún género que represente la
lengua oral, por ejemplo la declaración o la narración, los puntos suspensivos pueden
indicar, por ejemplo, que se opta por obviar un fragmento que se puede considerar
irrelevante o también pueden significar que no es comprendido o audible algún fragmento
del relato, de la narración o la declaración; en este caso, los puntos suspensivos se
escriben entre paréntesis o entre corchetes, dejando antes y después un espacio: ( ... ).
Cuando los puntos suspensivos se encuentran al final de un enunciado, el
enunciado siguiente debe iniciar con mayúsculas; en caso de que el signo se utilice para
significar una interrupción o una elisión momentánea o intencional del discurso, lo que
viene a continuación debe iniciar en minúscula.
- El ladrón que andaba por el patio era… un gato.

- Recuerdo este refrán: Al mal tiempo…
- Debía decirle a Ud. … Pero no, … es mejor no decirle nada.
- Aquella mujer había estado casada con varios hombres: un español, un danés, un
checo, un sudafricano…
- “Lo soñó activo, caluroso, secreto, del grandor de un punto cerrado (…) con
minucioso amor lo soñó durante catorce lúcidas noches” (Jorge Luis Borges: El
jardín de los senderos que se bifurcan).
- “Susana San Juan oye el golpe del viento contra la ventana cerrada. Está
acostada con los brazos detrás de la cabeza pensando, oyendo los ruidos de la
noche… (Juan Rulfo: Pedro Páramo).
- Me decía en su última carta… “y lamento mucho no poder asistir a tu fiesta”.
Se usan los puntos suspensivos:
1) Como efecto de estilo, para producir una reacción en el lector.

2) Cuando se quiere suprimir palabras, dejando al lector la comprensión de lo
suprimido.
3) Para indicar que el hablante se interrumpe o que habla intermitentemente.
4) Para señalar que en una enumeración podría continuarse si se quisiera.
5) Cuando al citar un texto se suprime algún pasaje, en lugar de éste, se ponen
puntos suspensivos entre corchetes.
6) Cuando se cita un texto incompleto.
7) Antes de citar algunas palabras de un párrafo largo.
Es importante señalar, en el caso de los puntos suspensivos, cómo deben

utilizarse en combinación con otros signos. En este sentido se destaca que nunca se
escribe punto detrás de los puntos suspensivos; en cambio, sí puede usarse coma,
punto y coma o dos puntos.
EJERCICIOS.
4.8.- Coloca puntos suspensivos donde corresponda.
48
El automóvil que me lleva corre rápidamente hacia la lejana estación. Ya en el horizonte

comienza a surgir un resplandor mate, opaco; las torrecillas metálicas de los cables
surgen rígidas y…
Azorín: La ruta de Don Quijote.
- Ya sabes: “Quien a buen árbol se arrima”

- Invitamos a los cuarenta estudiantes a la fiesta, y vinieron tres.
- Yo lo haría, pero
- Ya tú lo conoces
- Quisiera tener fuerzas suficientes pero sé que no podré.
- Acudieron a la fiesta, chinos, japoneses, africanos, argentinos, bolivianos,
dominicanos
- Díselo tú será mejor.
- Recuerda siempre: Quien bien te quiere
LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN (¿?).
Se utilizan para encerrar enunciados u oraciones de carácter interrogativo y, en

nuestra lengua, se colocan indefectiblemente al comienzo del mismo y al final; nunca
solamente al final.
Algunas consideraciones normativas y de estilo importantes para tener en cuenta
respecto del uso de los signos de interrogación:
 después de los signos nunca se escribe punto;

 cuando un enunciado comienza con una estructura de vocativo, antes de abrir el
signo debe ponerse una coma; éste es el caso en el que generalmente se hace
una narración a manera de escritura de la lengua oral;
 también suele utilizarse el signo de interrogación que cierra entre paréntesis para
hacer referencia a la duda, al desconocimiento respecto de un dato, por ejemplo
una fecha (?)
- ¿Qué va a ser de ti?

- No sé qué va a ser de ti.
- Estoy ya resignado, pero ¿qué pensará mi hermano?
- Estoy ya resignado, pero me preocupa qué pensará mi hermano.
- ¿Qué deseas? ¿quieres decir? ¿prefieres tomar un té?
Como puedes observar, en algunas frases se usan los signos de interrogación. Los
signos de interrogación se utilizan en las oraciones interrogativas directas. En las
oraciones interrogativas indirectas, que dependen de un pero (sé, presumo) no se
usan los signos de interrogación.
En las oraciones en que sólo un trozo tiene sentido interrogativo, se usan los signos
de interrogación sólo en un trozo.
Cuando las preguntas son cortas y seguidas, sólo se escribe con mayúscula la
primera de ellas. Las restantes, se escribirán con minúscula.
EJERCICIOS.
4.9.- Coloca los signos de interrogación en las oraciones que sean necesarias.
- Me pregunto, qué hacer para resolver esta cuestión.

- De dónde vienes.
49
- A qué hora sale el bus.

- Sé lo que busca, pero será posible encontrarlo.
- Qué puedo hacer.
LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN (exclamación ¡!).
Se utilizan al comienzo y al final de enunciados de carácter eminentemente

exclamativos, y al igual que los signos de interrogación indefectiblemente deben utilizarse
los dos, no solamente emplearse el signo de exclamación que cierra. Recordar, además,
que en ambos casos, no se admite la duplicación de los signos (tampoco la triplicación),
excepto que se trate de un texto literario.
Algunas consideraciones normativas y de estilo respecto del uso de los signos de
exclamación:
 después del signo que cierra, nunca debe utilizarse punto;

 los signos de exclamación se utilizan para encerrar interjecciones de diverso
contenido semántico.
- ¡Qué tonto es el pobre!

- ¡Vaya lío que has armado!
- ¡Ven en seguida!
- ¡Corre! ¡apresúrate! ¡llega!
- ¡Hola!
- ¡Ay!
- ¡Cállense!
- Estaba leyendo y ¡plop! Recibí un pelotazo en la frente.
- ¡Será posible que haya ocurrido eso!
Como puedes observar, en las frases se utiliza el signo de admiración. Estos se usan
en las oraciones admirativas e imperativas que posean una gran afectividad,
incluyendo en este grupo las interjecciones cuando van solas.
EJERCICIOS.
4.10.- Coloca los signos de admiración cuando sean necesarios.
- Caramba. Espérame. No te vayas sin mí.

- Ay, que llega el inspector.
- Qué escándalo. Qué vergüenza.
- Vivan los novios.
- Dijeron que hacía buen tiempo. Y tan bueno: cinco grados de calor.
LAS COMILLAS (“”).
Se utilizan las comillas para abrir una cita textual en el cuerpo de un texto; en
algunos manuales de estilo puede indicarse que las comillas pueden ser empleadas para
destacar alguna palabra o frase del cuerpo del texto; pero en este caso, se recomienda
que para resaltar palabras o pequeñas frases se utilice algún tipo de letra en particular,
por ejemplo, la cursiva, y que se utilice las comillas primordialmente para encerrar citas
textuales, sean éstas fragmentos extensos, frases o una palabra que es de la autoría de
otro.
- Felipe II dijo: “Yo no mandé mis barcos a luchar contra ellos”.

- Acabo de leer “Sobre héroes y tumbas” de Sábato.
50
- Pertenece a la “Real Academia de la lengua”.

- Colón llegó a América a bordo de la “Santa María”.
- Vi esa obra en el teatro “Principal”.
- Hay que estar “up-to-date” (al día).
Como puedes observar en las frases se usa el signo de las comillas. Estas se
emplean en los siguientes casos:
1) Para citar textualmente algo.

2) Para enmarcar con ellas el título de las obras literarias o artísticas (en general
cuadros, esculturas, filmes, etc.) y los nombres de barcos, aviones, productos
comerciales, instituciones, cafés, cines, teatros, etc.
3) Para señalar aquellas palabras extranjeras, neologismos, barbarismos o palabras
usadas en un sentido diferente al normal, con el fin de indicar que se han
seleccionado intencionadamente y no por error. También cuando la palabra lleva
una intención irónica, va entre comillas.
EJERCICIOS.
4.11.- Coloca las comillas donde las consideres necesarias.
- Hace poco vi: El alcalde de Zalamea, en el teatro Avenida.

- Te espero en el café El Central.
- Asiste al Instituto La Araucana.
- El Marques de Comillas hacía la travesía entre América y España.
- César dijo: Llegué, vi y vencí.
- Siempre se usa el agua de colonia Inglesa.
- Eso es muy cool.
- Le entregó todo el dinero al ladrón. Sabes que es muy valiente.
LOS PARÉNTESIS ( ).
Los paréntesis son signos de puntuación que se inscriben en la línea de los signos
cuya utilización y funcionamiento resultan más bien arbitrarios por estar no muy
claramente sistematizados. En general se los emplea para encerrar elementos que actúan
a manera de aclaración; pero según los manuales de estilo más importantes así como la
última normativa de la RAE (Ortografía de la lengua española) se recomienda utilizar lo
menos posible los paréntesis, procurando usar, en su lugar, la raya (-).
- Las hermanas de Rodrigo (Clara y Ester) llegan el domingo.

- Federico García Lorca (1898 – 1936), pertenece a la generación del 27.
- He recibido la cantidad de doscientos dólares (U$200) por concepto de…
- El libro se compone de tres partes: 1) Introducción, 2) La historia de Pía, 3) Los
amores de Sandoval.
Como puedes observar, en las frases se usan los signos de paréntesis, los cuales se
emplean generalmente para intercalar algo en una frase general. En el habla, el trozo
entre paréntesis se suele pronunciar en un tono más bajo.
Se usan los paréntesis en los siguientes casos:
1) En las aclaraciones.
2) En los datos que complementan un texto, como número de la página, fechas de
nacimiento y muerte de autores, provincia a la que pertenece un pueblo, etc.
51
3) En la correspondencia comercial cuando se añade a la cantidad en letras, la

cantidad de números.
4) En las traducciones de palabras extranjeras o que necesitan aclaración.
5) Se emplea un solo paréntesis para indicar las distintas partes de un tema, que se
señalan con una letra o número.
6) En las obras dramáticas se encierran entre paréntesis las indicaciones para la
representación o acotaciones.
LA RAYA (—)
Se utiliza la raya para introducir frases aclaratorias o incisos que aparecen en el

cuerpo del discurso; siempre deben abrir y cerrar, por supuesto, donde termina la
aclaración, y no debe dejarse espacio entre el signo y la palabra. En síntesis, la función
que puede cumplir la raya dentro del cuerpo del texto es similar a la función que cumplen
los paréntesis; por lo que se recomienda apuntar a la unificación del uso del signo en
una función determinada a lo largo de la producción. Es decir, si se usa para introducir
aclaraciones los paréntesis, los mismos deberán mantenerse a lo largo del texto y no
alternar con las rayas para cumplir una función aclaratoria. Cabe destacar, además, que
no deben emplearse las rayas aclaratorias al final de la oración, previo al punto.
Asimismo la raya se utiliza para indicar los turnos que corresponden a cada
hablante en una trascripción de la lengua oral, colocándosela al comienzo de cada
intervención de los participantes del diálogo.
Las hermanas de Rodrigo –Clara y Ester – llegan el domingo.

_ No debes ir tan lejos.
_ Está bien.
Volveré temprano – dijo al marcharse – , no te preocupes.
Volveré temprano, no te preocupes, – dijo al marcharse.
Como puedes observar en las frases se usa el signo de la raya, que no debe
confundirse con el guión, que es más corto que aquella.
Las rayas se usan para sustituir a los paréntesis en los casos de aclaraciones y
datos, pero tienen, además, funciones específicas. Estas son:
1) Para indicar una frase pronunciada por alguien o los distintos hablantes en un
diálogo. Es este caso se usa una sola raya.
2) Para introducir en una frase dicha por alguien indicaciones como: él dijo, asignó,
etc. Cuando ésta indicación está en medio de la frase, se encierra entre una pareja
de rayas. Cuando está al final, se emplea una sola raya.
EL GUIÓN (-).
La palabra desorientación se compone de cinco sílabas: des-o-rien-ta-ción.

El acuerdo soviético-norteamericano peligró en los últimos tiempos.
La lección teórico-práctica fue muy interesante.
Miguel de Cervantes (1547-1616) es el autor de “Viaje al parnaso”.
La primera Guerra Mundial (1914-1918) terminó con el tratado de Verdún.
El guión se usa:
1) Para separar las palabras en sílabas al final del renglón.

2) En una clase de palabras compuestas, formadas de gentilicios en oposición o
contraste, por dos adjetivos, el primero de los cuales conserva su terminación
52
masculina singular, mientras que el segundo concuerda en género y número con el

nombre correspondiente.
3) Para señalar el principio y fin de un lapso de tiempo.
LA DIÉRESIS ( ¨ )
Vergüenza * lingüística * argüiremos * averigüé
Como puedes apreciar, en las palabras aparece el signo de diéresis o crema, el

cual se usa sobre la vocal U de las sílabas gue y gui, cuando la U debe ser pronunciada.
También se usa en poesía para indicar que debe destruirse, por necesidades métricas, el
diptongo de alguna palabra.
LOS CORCHETES [ ]
En general, según la normativa y el estilo, los corchetes pueden utilizarse

cumpliendo la misma función que los paréntesis, es decir, prioritariamente se los usa para
inscribir algún dato o información aclaratoria en el cuerpo de un texto.
Algunas otras funciones de los corchetes que pueden ser sistematizadas son:
 para enmarcar los tres puntos suspensivos en el cuerpo de un texto para indicar
que se ha suprimido algún fragmento del mismo;
 para introducir algún dato aclaratorio de una información que ya aparece entre
paréntesis.
LA BARRA (/)
La barra se puede utilizar cuando se hace una transcripción textual de un texto,

relato, declaración, para indicar que en el texto original se produce un cambio de línea;
cuando lo que se quiere indicar es que se está pasando, siempre en el original, de un
párrafo a otro, se emplean las dos barras (//)
Otros usos de la barra que pueden sistematizarse son:
 cuando aparece una barra entre una palabra y un morfema indica que pueden
existir opciones o que se puede seleccionar o elegir entre esas opciones;
 también se pueden utilizar en algunas abreviaturas;
 se la usa, asimismo, para separar los números en la fijación de fechas y para
separar números de resoluciones, incisos, etc., en textos de carácter institucional o
jurídico.
Ejemplos:
“Como ya fuera constatado en los autos N° 24.464/7 [ ... ]”.
“[ ... ] no obstante de existir normativa referida a la salud reproductiva (ley 6433 B. O.

25/11/96) Creación del Programa Provincial de Salud Reproductiva y res. 2492/ 00
emanada del Ministerio de Desarrollo Social y Salud de la Provincia [ ... ]”.
EL APÓSTROFO ( ´ )
Es un signo de puntuación que prácticamente no se usa en nuestra variedad del

español; antiguamente era utilizado para indicar la elisión o supresión de una vocal en
53
una categoría nominal; sí se lo emplea en ciertos nombres propios que son de origen
extranjero; por último debe señalarse que en diferentes tipos de textos aparecen
reemplazando los dos primeros dígitos de los años o para señalar una década. En este
caso, no por una cuestión de norma sino por una decisión estilística en la que coinciden
los autores de los principales manuales de estilo, se recomienda utilizar el año en
extenso, evitando de esta manera que se produzcan confusiones, dudas, ambigüedades
o errores involuntarios.
EL ASTERISCO (*)
Las funciones del asterisco que pueden sistematizarse son las siguientes:
 puede remitir a una nota al pie de página o a una nota final que hace referencia a
algún tipo de aclaración que es necesaria o que el autor desea puntualizar; pero
normalmente, cuando lo que se quiere indicar es un conjunto de notas al pie o al
final, se aconseja emplear números correlativos de notas entre paréntesis:
(1), (2), (3), o el número llamado volado;
 normalmente, el asterisco suele utilizarse en determinado tipo de textos
académicos o científicos para indicar información respecto del autor/es del mismo,
como título, cargo, jerarquía, procedencia;
 otra de las funciones del asterisco es cuando éste aparece al comienzo de una
palabra o de una construcción; en tal caso quiere significarse que ese término o
construcción corresponde a un uso anómalo o agramatical respecto de las reglas
ortográficas o de las reglas sintácticas que determinan las construcciones de una
lengua en particular.
EJERCICIOS.
4.12.- Aplica los signos de puntuación a los siguientes fragmentos:
Texto 1.
para aclarar los terminos desde un comienso digamos que con la idea de derecchos nos
referimos comunmente a los intereses humanos que consideramos mas importantes y
mas nesecitados de proteccion hablamos por ello y por ejemplo del derecho a la vida del
derecho a la libre expresion de el derecho a la salud. Tanto nos inportan estos derechos
que para tornar visible y publica nuestra conbiccion “grabamos esos derechos en piedra”
incluyendolos en el texto de la constitucion.[ ... ]
En la actualidad muchos grupos no todos sin dudas pero si muchos le reclaman al
Gobierno por lo que consideran la violasion de sus derechos mas importantes piden por
ejemplo por el acceso a un trabajo o a una vivienda digna la constitucion habla de esos
derechos porque considera que ese tipo de reclamos responden a intereses
esto te que
fundamentales lo hemerecen
oído demasiadas veces es
ser protejidos Carlos
decirmilahijo No esperarás
constitucion no que
tratateacrea
dichos
otra vez
reclamos
es que nocomo privilejios
entiendes no si este fuera
entiendes el caso
nada deberiamos
Te concedo remover lasy ideas
tu superioridad como de trabajo
te dije
envidio digna
vivienda tu equilibrio y tu ironía
seguridad social desapegada pero sabes
del lugar privilegiado queuna
hoycosa Te tengo compasión
les reservamoss en el texto
Cuando me acuerdo de tus amores te compadezco tanto tanto
constitucional.
carlos que hablaba con su intensidad habitual redoblada preguntó de pronto Te
acuerdas de esa querida que tuviste hace años Esa judía buena moza una grandota
de pelo pintado
Roberto
tú dicesGargarella
la Rebecadiario clarín 24 9 05 Distinguir derechos y privilegios
claro la Rebeca Era tu querida era cómodo tenerla la visitabas un par de veces por
semana
Texto 2. a horas estipuladas y creo que fuiste bastante generoso con ella Pero en
cuanto tuviste miedo de enamorarte de veras de ella de necesitarla la dejaste porque
entonces la pobre Rebeca ya no era una comodidad para ti podía comprometerte El
manual de Carreño que parece haber sido la única influencia fuerte de tu vida porque
eso sí eres todo un caballero debe decir en la primera página que un caballero no se
casa nunca con su querida menos si es judía Qué hubiera dicho tu familia los cuatro
pelagatos venidos a menos que van quedando 54 y que a ti por lo demás nunca te han
importando un bledo No Andrés tú no has vivido tú has soslayado la vida
José Donoso: Coronación.
Comunicación y redacción
La comunicación: importancia y concepto.
Tan importante es hoy la comunicación, que precisamente, muchos de los males

que se advierten en la sociedad pueden atribuirse a haberla subestimado durante tanto
tiempo.
No es extraño pues que se haya puesto de moda la palabra “comunicación”. Es a
tal punto esencial, que el éxito de nuestra vida depende de la capacidad que poseemos
para comunicar nuestras ideas y nuestros sentimientos, para provocar determinadas
reacciones en los demás, y a la vez acoger, apreciar y recibir las comunicaciones –orales
y escritas- de otros emisores.
Comunicar significa transmitir mensajes que deben ser comprendidos y recordados.
Esta definición, un tanto elemental si se quiere, nos lleva a la conclusión de que la
comunicación tiene dos fases fundamentales e inseparables: transmitir y recibir. Siempre
que se transmite un mensaje ha de hacerse para provocar una respuesta adecuada.
Elementos de la comunicación.
La comunicación es un acto social, mediante el cual se transmite o se intercambia

información. De ahí que podamos señalar como componentes del proceso comunicativo
los siguientes:
1) El emisor y el receptor o destinatario.
2) El mensaje que se transmite.
El mensaje, a su vez, está constituido por:
3) El canal, que es el soporte físico constituido por la voz humana, la escritura. Otros
canales modernos son el teléfono, la radio y la televisión.
4) El código, que es el sistema de señales previamente convenidas para poderse
entender. Está constituida por todos los signos utilizados para la confección del
mensaje. La acción que realiza el emisor de escoger, entre las unidades de su
código, las formas adecuadas para formar el mensaje que desea transmitir se
llama codificación.
5) Todo esto se lleva a cabo en un contexto, que conforma la situación comunicativa.
Tipos de Comunicación.
55
Aunque hay diversos sistemas de comunicación, que incluyen la no lingüística

(visual, auditiva, besos y caricias, el lenguaje matemático, etc.), nos interesan
fundamentalmente: la comunicación oral y la comunicación escrita.
Las comunicaciones habladas son aquellas que se realizan a través de la palabra.
Estas comunicaciones son captadas, recibidas e interpretadas por medio del oído.
Entendemos por comunicaciones escritas aquellas que transmiten un mensaje que
habrá de ser percibido por la vista. La principal diferencia entre ambos medios de
expresión radica en que el lenguaje oral es articulado, es decir, formado por signos
sonoros o fonemas, mientras que el lenguaje escrito se sirve de grafías (letras).
Resultados de la comunicación escrita.
Para comunicar no basta contentarse con haber transmitido lo que deseamos. La

comunicación real quedará establecida cuando el receptor o destinatario nos haya
entendido y logremos de él una respuesta consecuente con lo que transmitimos. Esto
significa que toda comunicación escrita debe reunir las cualidades o requisitos siguientes:
 Claridad: Ha de escribirse con sencillez para que pueda entenderse con menor
esfuerzo.
 Brevedad: Expresar el máximo de ideas en el mínimo de palabras.
 Precisión: Debe escribirse “sin rodeos”.
 Corrección: Se refiere tanto a la presentación personal de lo escrito, como a las reglas
gramaticales, adecuación, respeto al destinatario.
 Totalidad: Ha de preocuparse de no dejar en el destinatario la impresión de que se le
trasmite un mensaje incompleto. Deben ser incluidas todas ideas vinculadas al tema, a
través de frases debidamente articuladas.
 Originalidad: El mensaje debe llevar el sello de la propia personalidad.
El concepto de Redacción.
La expresión escrita logra sus propósitos comunicativos mediante el arte de la

redacción. Redactar, etimológicamente significa poner en orden, consiste en expresar por
escrito los pensamientos previamente ordenados. Su propósito es combinar palabras,
frases, oraciones, párrafos y textos, de manera que se produzca un todo correcto, grato y
armonioso, capaz de ser debidamente comprendido.
Como, en definitiva, redactar bien un escrito es comunicar a quien lo ha de leer lo que
piensa y quiere el que escribe, es muy importante que se tenga en cuenta lo siguiente:
- Lo primero es saber qué mensaje se trata de comunicar.
- Conocer con claridad lo que se piensa de lo que se va escribir.
- El trabajo de pensar qué voy a decir, es un trabajo previo a escribir.
EJERCICIOS DE REDACCIÓN.
Aplica los conceptos que recién has revisado de comunicación y reconócelos en el texto
“Golondrina de Invierno”, a través de las siguientes interrogantes. Responde respetando
el espacio que se asignará.
1.- ¿Cuál es el emisor, receptor, canal, código y mensaje en el texto leído?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.- ¿En qué circunstancia se conocieron José Antonio y Graciela, Anita y Félix?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
56
3.- ¿Quién es la golondrina de invierno y qué sentido tiene este apodo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4.- ¿Con qué razones podemos afirmar que esta novela es representativa de la
idiosincrasia chilena?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.- Escribe un epílogo (última parte de algunas novelas, que es consecuencia de la acción
______________________________________________________________________________
principal dando así un definitivo final) para esta novela, tomando como narradora a Anita.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
CERTIFICADO
Quien suscribe, certifica que:
________________________________________
Realizó todas las actividades pertinentes al

manual de manera eficiente, logrando con ello
ampliar sus conocimientos respecto del lenguaje
escrito.
Lo anterior devela que dicho(a) alumno(a) posee

los conocimientos ortográficos y de redacción
suficientes para desempeñarse competentemente
en la Educación Media, además de poseer un
espíritu de responsabilidad y superación dignos
de destacar.
____________________
Profesor a cargo
57 ______ de ____________ de 200

Temuco,
ANEXOS
ALGUNAS PAUTAS O NORMAS DE ESTILO.
Como se señaló al comienzo del apartado correspondiente a puntuación, lo que se

establece en la producción, composición y publicación de cualquier tipo de texto, es una
tensión entre la norma y el estilo; la primera, está prescripta por la gramática de una
lengua particular; el segundo hace referencia a las decisiones, opciones o selecciones
que se realizan desde las distintas líneas editoriales que establecen la circulación y desde
la función social que va a cumplir ese determinado texto o discurso.
A continuación se enumeran algunas de las pautas de estilo más consensuadas en

los distintos medios de comunicación escritos y en las instituciones académicas y
científicas que tienen, además, algún tipo de sello editorial.
 No se utiliza punto final en los títulos o subtítulos;

 cuando un texto o párrafo comienza con comillas y ese mismo texto o párrafo
termina en comillas, el punto final debe ir dentro de las comillas finales (.”);
 cuando en el cuerpo de un texto o párrafo se abren comillas, no al inicio del
mismo, el punto final que indica el cierre del texto o párrafo, debe colocarse fuera
de las comillas (”.);
 cuando quiere destacarse alguna clase de palabra o una frase que no es una cita
o referencia textual de la obra de otro autor, se recomienda usar bastardilla o
cursiva no comillas;
 las letras mayúsculas siempre se acentúan;
 en el caso de que aparezca en el texto una enumeración, si después de cada ítem
de la misma se termina en punto final, debe comenzarse el ítem siguiente con
mayúscula;
 en caso de que cada ítem de la enumeración termine en punto y coma, el ítem
siguiente debe comenzar con minúscula;
 las notas al pie pueden indicarse con el llamado número volado o el número de la
nota entre paréntesis; en ambos casos, el signo de puntuación que corresponda
poner a continuación de la nota, debe ponerse antes de la misma y no después;
 los cortes de palabra al final de cada línea, en caso de que deba separarse la
palabra, deben realizarse respetando el correcto corte de las sílabas y utilizando
un guión;
 las siglas deben transcribirse en Mayúscula/minúscula, si la misma puede
pronunciarse; y solamente en Mayúscula, si la misma no puede pronunciarse.
58
PAUTAS PARA CITAR BIBLIOGRAFÍA.
El criterio para citar la bibliografía utilizada en la producción de un determinado

texto o discurso puede ser variado; y esta variedad tiene que ver con las pautas
adoptadas no solamente por el autor sino también por la línea editorial de la publicación.
En todos los casos es importante que quede claro que de las formas de citar que a
continuación se detallan, no hay ninguna que sea más correcta que otra, sino que la
opción tiene que ver con fijar criterios de composición y de unificación de usos del diseño
editorial.
Algunas de las formas más corrientes de citar son las siguientes:
- Apellido, Nombre del autor. Título del libro. Lugar de edición, Editorial, Año de edición.
(es decir, apellido y nombre del autor separados por una coma; después se coloca un
punto. A continuación el título de la obra en cursiva o subrayado, y, nuevamente, un punto;
luego, entre comas, lugar de edición, editorial y año).
Ejemplo:
Becker, Gary. Capital Humano. Madrid, Alianza Editorial, 1983.
Otra de las formas en la que suele citar un libro es la siguiente:
- Apellido, Nombre del autor (año de edición), Título de la obra, lugar de edición,
editorial.1
Ejemplo:
Becker, Gary (1983), Capital Humano, Madrid, Alianza Editorial.
Las dos convenciones anteriores se emplean para citar títulos de libros. De no

contar con los datos completos de la bibliografía, lo que estrictamente tiene carácter
excepcional, consignar: s.d. . Si no se trabaja con la edición primera del texto, optar por la
segunda convención y colocar, entre paréntesis, luego del apellido y nombre, la fecha de
la edición primera y al final de la cita (a continuación de la editorial, y separada por una
coma), la fecha de la edición consultada.
Para citar actas de congreso o artículos publicados en alguna compilación en

particular, la forma de citar puede ser la siguiente:
1
Luego del título del libro puede colocarse una coma o un punto. De optarse por el punto, emplear también
este signo de puntuación después de la fecha de la primera edición y antes del título.
59
- Apellido y nombre del autor, año de edición entre paréntesis y luego una coma; entre
comillas se consigna el título de la publicación, a continuación de un punto o de una coma
se coloca En o en (según el signo de puntuación precedente): nombre y apellido de
quienes realizaron la edición de la obra o A.A. V.V. (autores varios), título de la obra en
bastardilla o cursiva o subrayado, lugar de edición, editorial.
Ejemplos:
Murmis, M. y Feldman, S. (1996), “El sistema de posiciones de trabajo en la agroindustria
frutícola del Alto Valle: algunas dimensiones para su análisis”. En: M. Bendini, Trabajo y
cambio técnico. El caso de la agroindustria frutícola del Alto Valle, Buenos Aires, Editorial
La Colmena.
Murmis, M. y Feldman, S. (1996), “El sistema de posiciones de trabajo en la agroindustria

frutícola del Alto Valle: algunas dimensiones para su análisis”, en: M. Bendini, Trabajo y
cambio técnico. El caso de la agroindustria frutícola del Alto Valle, Buenos Aires, Editorial
La Colmena.
En caso de que quiera citarse un artículo publicado en una revista, el orden que
se recomienda es el siguiente:
- Apellido y nombre del autor, luego, entre paréntesis, se consiga año de publicación,
“título del artículo”, en: Nombre de la revista, volumen, número del ejemplar y, de
contarse con los datos, institución que la publica, lugar de edición, número de páginas
entre las que se encuentra el artículo.
Ejemplo:
Tadeo, N., Palacios, P. y Torres F. (2002), “Cambios socioproductivos en el complejo
agroindustrial citrícola del nordeste argentino en la década de los ‘90”, en: Realidad
Económica, N° 189, Buenos Aires, pp. 70-91.
Si desea citarse el artículo de un diario, la forma recomendada es:
-Apellido, Nombre del autor. “Título del artículo”, nombre del periódico. País, fecha (día,
mes y año), páginas y sección donde se encuentra el artículo.
Ejemplo:
Cardoso, Raúl Oscar. “El juicio a Saddam, un verdadero ‘anti-Nuremberg’ ”, Clarín.
Argentina, 30 de diciembre de 2006, p. 31, Panorama internacional.
60
Bibliografía
Arnoux, E. el al. (2002), La lectura y la escritura en la universidad, Buenos Aires, Eudeba.
Cucatto, Andrea (2005), “Conexión, claridad textual y expresión escrita: el uso

subespecificado del relativo donde. Proyecciones desde la lingüística cognitiva”, en
Revista de la Sociedad Argentina de Lingüística,
N° 1, pp. 53-67.
De Beaugrande, Robert- Alain y Dressler, Wolfgang U. (1972), Introducción a la lingüística

del texto, Barcelona, Ariel, 1997,
García Negroni, M. M., (coord.) et al. (2004), El arte de escribir bien en español. Manual
de corrección de estilo, Buenos Aires, Santiago Arcos Editor. [Edición actualizada, 2006].
Moliner, María (1967), Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos.
Real Academia Española (1999), Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.
Diccionario de la lengua española, 22ª ed., Madrid, RAE, 2001, disponible en

http://www.rae.es/ [Consulta: 26 de Diciembre de 2006].
Seco, Manuel (1986), Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid,

Espasa Calpe.
61
62

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Ficha n°1 Lenguaje y Comunicación 5° Básico

Identificación del alumno(a): _________________________________

“Cuánto sé y aplico las reglas de ortografía y redacción”.

2.- Los alumnos(as) desarrollarán la Capacidad de Expresión Escrita, en sus destrezas de

En el siguiente texto encontrarás cinco secciones fundamentales relacionadas con

“NADIE PUEDE APRENDER POR OTRO”

La ortografía de una lengua es el conjunto de normas que establecen, que regulan

¿Para qué saber ortografía?

La destreza en la lectura comprensiva y la expresión ordenada y coherente del

¿Es necesaria la ortografía?

La uniformidad ortográfica es la base necesaria de la unidad de la lengua entre los

¿Para qué sirve la ortografía?

La ortografía tiene sentido en sí misma, pues la corrección en la escritura es

Debemos persuadirnos de que la exactitud gráfica no es una convención como las

¿Qué factores intervienen en el dominio ortográfico?

El aprendizaje ortográfico está correlacionado con el conocimiento de las reglas, la

¿Se puede llegar a dominar la ortografía?

Sí, por varias razones:

 Porque la estadística demuestra que no es que muchos cometan faltas de

Uso correcto de los acentos.

Acentual Acentuación prosódica Acentuación

Literal Uso correcto de las letras (b-v-m-n-s-c-x-etc.)

Puntual Uso correcto de los signos de puntuación.

ACTIVIDAD INICIAL. Para comenzar, lee el siguiente aviso publicado en un periódico de

PALABRAS EN EL TEXTO PALABRAS CORREGIDAS

di-fí-cil-men-te – po-dre-mos – con-tár-se-lo.

Los sonidos del español pueden ser vocálicos o consonánticos.

LAS VOCALES EN LA SÍLABA.

Existen dos clases de vocales: débiles (i, u) y fuertes (a, e, o).

Jau-rí-a ; pai-sa-je ; pe-rí-o-do ; de-cí-a.

El triptongo es la unión de tres vocales en una sílaba; de estas vocales la primera

Cuando dos vocales fuertes se encuentran juntas, pero pertenecen a sílabas

Ca-er ; hé-ro-e ; a-é-re-o ; al-ba-ha-ca.

LAS CONSONANTES EN LA SÍLABA.

En la agrupación silábica de las consonantes hay que considerar las siguientes

1.1. Subraya las vocales débiles que hay en cada palabra.

Cine luz piraña turista libro luna

1.2. Subraya los diptongos que hay en las siguientes palabras.

Puerta colegio cuento muerta siempre aireado

Línea baila aireado balancear octaedro

No todas las sílabas se pronuncian con la misma intensidad de voz. La mayor

- Agudas: la sílaba tónica es la última (comer; saltar; café; sillón).

Pronuncia cuidadosamente las siguientes palabras:

recibir callábamos dígamelo iban noble útil víbora batallón

Como puedes observar y escuchar, en cada una de las palabras de

2.1.- Subraya la sílaba tónica de las palabras que aparecen en el recuadro.

Última Penúltima Antepenúltima Anterior a la

2.3.- Señala cuáles son las

2.4.- ¿Cuántas son las palabras llanas que aparecen en el recuadro?

ESDRÚJULAS son aquellas palabras en que se carga la voz en la antepenúltima sílaba y

2.5. Reescribe las palabras esdrújulas del recuadro.

Las palabras SOBRESDRÚJULAS son aquellas palabras en que se carga la voz en la

2.6. ¿Existe este tipo de

PALABRAS CLASIFICACIÓN PALABRAS CLASIFICACIÓN

1.- leve 16.- cánones

El acento ortográfico es la representación gráfica del acento

ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA DE LAS PALABRAS.

Las palabras AGUDAS que se acentúan ortográficamente o llevan tilde, son

2.8. Pon la TILDE a las palabras agudas que corresponda.