“La niña Violeta”

“La niña Violeta”

De: Francisco Jiménez
Planificación para NB1 (primer año básico)

Objetivos fundamentales:
- Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo
más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas. (Comunicación oral)
- Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. (Escritura)

Aprendizajes esperados:
- Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y narraciones que les son
leídas. (comunicación oral)
Indicadores:
1. Escuchan textos de la tradición oral y ejercitan acciones y juegos relacionados con ellos.
2. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos, fábulas y otras narraciones literarias.
3. Recuerdan los hechos importantes, los personajes principales y los lugares de la acción.
4. Resumen con sus propias palabras los hechos más importantes de las narraciones escuchadas y reproducen
algunos diálogos.

- Formulan hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósitos de los distintos textos que tienen a su
alcance. (lectura)
Indicadores:
1. Anticipan el contenido de los distintos textos que manipulan dentro de su sala de clases a partir de las
claves dadas por el título, las ilustraciones, palabras y expresiones conocidas.
 2. A partir de las mismas claves, predicen los destinatarios y propósitos de los textos del entorno.

- Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental. (escritura)
Indicadores:
1. Definen el destinatario (a quién escribir) y el contenido (qué decir) de los textos.
2. Escriben textos, de al menos tres líneas, tales como: títulos o rótulos para ilustraciones, cuadros y
trabajos; listados simples, recados, invitaciones y saludos.

- Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones señaladas por el docente y
cuidando su presentación.
Indicadores:
1. Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para favorecer el significado del texto.
2. Corrigen la ortografía literal de las palabras empleadas en sus textos.
3. Corrigen la ortografía puntual (punto aparte y punto final).
4. Corrigen la concordancia de número y género, entre artículos y sustantivos.
5. Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser leído comprensivamente por otros.

Contenidos Mínimos Obligatorios

Comunicación Oral:
- Audición comprensiva de textos significativos pertenecientes a la tradición oral y a la literatura infantil.
- Participación ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas, expresándose
con claridad y pronunciación adecuadas.
Lectura:
- Formulación de hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósitos de los textos del entorno, literarios y
no literarios.

Escritura:
- Producción de textos orales para ser editados por el docente.
- Planificación y producción de la escritura de oraciones y textos breves.

Manejo de la lengua
- Utilización, en su expresión oral, de nuevas palabras incorporadas a través de la audición de textos y del
contacto con usuarios competentes de la lengua.
 Clase 1

Aprendizajes Contenidos Actividades Sugerencias Recursos

Esperados metodológicas
Conceptual: Inicio: 2. Para que la - Hoja 1 de
1. Escuchan activa - Constelación de - Escuchan la meta de la clase actividad la guía “La
y palabras sobre el “Conocer un también
folklorista sea niña
comprensivamente concepto chileno a través de un metacognitiva, se Violeta”
textos “cantante”. cuento”. sugiere
pertenecientes a explicitar que la
- Canción
la tradición oral y Procedimental:
- Escuchan que este personaje constelación de Gracias a
narraciones que - Audición fue un o una destacada(o) palabras tiene la Vida"
les son leídas. comprensiva de un “folklorista chileno”. Se les como fin que - Ppt con
cuento. entrega una guía donde escuchemos carátula
2. Formulan deberán poner dos conceptos todas las ideas del cuento
hipótesis sobre el Actitudinal: relacionados con la palabra y acerca de y sus
contenido, - Participación luego se les invita a completar
folklore para ilustracion
destinatario y ordenada y una constelación de palabras poder descubrir es.
propósitos de los respetuosa en el con este concepto (folklore). qué significa.
distintos textos curso. - Se les invita a observar la
que tienen a su - La carátula del cuento para 2. Se sugiere
alcance. importancia del buscar más información de proyectar las
folklore chileno esta folklorista. imágenes del
para mantener - Observan la carátula y cuento en un
nuestras responden: ¿Qué data para captar
tradiciones. más fácilmente
 características de las que la atención de los
nombraron en la constelación niños.
de palabras tiene esta
cantante? ¿Qué aspectos no
están presentes? ¿Qué ideas
nuevas surgen a partir de la
imagen?

Desarrollo:
- Escuchan el cuento “La niña
Violeta”.
- Comentan sobre lo que les
llamó la atención.
- Escuchan un trozo de
“Gracias a la vida” para
conocer mejor al personaje
del cuento.

Cierre:
- Nombran características de
Violeta.
- Comentan qué aprendieron con
el libro, a partir de preguntas
como: ¿Qué intrumentos tocaba
Violeta? ¿Qué es el folklore
chileno? ¿Conocen otros
folkloristas? ¿Han escuchado el
apellido Parra antes? ¿Dónde?
- Completan la guía poniéndole
como título “La niña Violeta” y
completan la pregunta 2 y 3 de la
guía. Comentan ¿Qué aprendí
hoy?
 Clase 2:

Aprendizajes Contenidos Actividades Sugerencias Recursos

Esperados metodológicas
Conceptual: Inicio: 1. se - Hoja 2 y 3
1. Escuchan activa - Palabras con H. - Escuchan un fragmento de sugiere de la guía
y - Uso de “Volver a los 17” y se les menciona “La niña
comprensivamente mayúsculas y punto desafía a descubrir quién la r el Violeta”
textos final. canta. nombre
pertenecientes a de los
- Canción
la tradición oral y Procedimental:
- Recuerdan cómo era Violeta tres “Volver a
narraciones que - Audición Parra. tipos de los 17”
les son leídas. comprensiva del pregunta
cuento. Desarrollo: s sobre el
- Responder - Observan la hoja 2 de la guía texto.
preguntas de “La Niña Violeta”, leen sus 2. A medida
comprensión preguntas. que van
lectora. - Escuchan nuevamente el completa
- Ordenar cuento “La niña Violeta”. ndo la
oraciones. guía, ir
- Completan la segunda parte revisando
Actitudinal: de la guía “La niña Violeta” sus
- Participación (Durante la lectura). respuest
ordenada y as.
respetuosa en la Cierre:
clase. - Ponen en común sus
 respuestas y autocorrigen.
- Se escogen dos niños que
puedan “jugar” a que le
cuentan a sus papás la clase
de hoy y qué aprendieron. Los
demás complementan desde
sus puestos.
 Clase 3:

Aprendizajes Contenidos Actividades Sugerencias Recursos

Esperados metodológicas.
Conceptual: Inicio: 1. Si no se alcanza - Hoja 4 de
1. Planifican la - Autobiografía. - Imaginan qué trabajo tuvo a comenzar con la la guía “La
escritura de - Uso de mayúsculas que hacer el autor del secuencia de niña
textos breves, y punto final. cuento para poder hechos de sus Violeta”
en forma escribirlo (investigar y vidas en esta clase,
individual o Procedimental: mandar de tarea
- Hoja con
ordenar la vida de Violeta). plantilla de
grupal, a un nivel - Producción de la que averigüen
elemental. escritura de
- Se les menciona que antes sobre “Secuencia
secuencia de de escribir la biografía de acontecimientos de de hechos”
hechos. alguien es importante cuando ellos eran
- Planificación de la saber lo más importante pequeños para así
escritura de una de su vida y luego se motivar más
autobiografía. escribe ordenadamente, fácilmente la
uniendo cada parte. próxima clase.
Actitudinal: - Escuchan la meta de la
- La importancia de clase y observan el
planificar la esquema de “Secuencia de
escritura y el hechos” que deberán
trabajo previo a la completar.
creación de un texto - Recuerdan
que será leído por
otros. acontecimientos de la vida
de Violeta Parra y dan
ideas de cuál pondrían en
el primer, segundo y
tercer cuadro.

Desarrollo:
- Completan la secuencia de
hechos con aspectos de lo
escuchado.
- Se corrigen los trabajos
de manera colectiva.
- Comentan cómo
completarían el cuadro con
aspectos de su vida.
- Realizan imaginería
recordando los primeros
aspectos de su infancia,
dónde nacieron y qué les
gustaba hacer. Luego
piensan en algo importante
que les haya pasado hasta
ahora como entrar al
colegio, el nacimiento de
 algún hermano, etc. Y
finalmente piensan en qué
están viviendo ahora, si
están felices en el colegio,
o tienen amigos nuevos, o
va a nacer algún hermano
etc.
- Comienzan a realizar la
secuencia de hechos de
sus vidas para una
posterior biografía que
compartirán con un
compañero que los conozca
poco.
Cierre:
- Corrigen y editan los
trabajos con ayuda del
profesor, individualmente.
- Comentan los avances de
su trabajo y lo que les
falta.
- Mencionan a quién les
gustaría entregarle su
biografía una vez
 terminada.

Clase 4 y 5:

Aprendizajes Contenidos Actividades Sugerencias Recursos

Esperados metodológicas
Conceptual: Inicio: 1. Se suguiere - Plantilla
1. Planifican la - Autobiografía. - Recuerdan el propósito de además crear para pasar
escritura de - Uso de mayúsculas su autobiografía. algún producto en limpio
textos breves, y punto final. plástico que
en forma
- Observan los aspectos que permita a los niños
las
se les van a evaluar, una autobiograf
individual o Procedimental: concetarse de otra ías.
grupal, a un nivel - Producción de la vez que finalicen su forma con la vida
elemental. escritura de trabajo. de Violeta Parra.
secuencia de - Hacen lluvia de ideas de
hechos. palabras que pueden
2. Revisan textos - Planificación de la utilizar para unir los tres
y los reescriben, escritura de una cuadros de la secuencia de
incorporando las autobiografía. hechos.
correspondientes
correcciones Actitudinal: Desarrollo:
señaladas por el - La importancia de - Retoman su trabajo,
docente y planificarla terminando la Secuencia
cuidando su escritura y el
presentación. trabajo previo a la de hechos.
creación de un - Se les entrega la hoja
texto que será leído donde deberán pasar en
por otros. limpio su autobiografía,
utilizando conectores.

Cierre:
- Intercambian biografías
con algún compañero.
- Comentan qué nuevo
aprendieron de su
compañero.
- Ponen en común las
dificultades encontradas y
las estrategias que
utilizaron para superarlas.
 Objetivos de evaluación para el trabajo final de “Autobiografía”:

Aprendizaje esperado a evaluar Objetivos de evaluación

- Define el contenido del texto a partir de
1. Planifican la escritura de textos breves, en forma su destinatario.
individual o grupal, a un nivel elemental. (escritura).
- Escribe textos de al menos tres líneas
Indicadores: de extensión.
1.1 Definen el destinatario (a quién escribir) y el contenido
(qué decir) de los textos.
1.2 Escriben textos, de al menos tres líneas, tales como:
títulos o rótulos para ilustraciones, cuadros y trabajos;
listados simples, recados, invitaciones y saludos

2. Revisan textos y los reescriben, incorporando las - Reescriben el texto respetando las
correspondientes correcciones señaladas por el docente y correcciones hechas por el docente.
cuidando su presentación.

Indicadores:

2.1 Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para

favorecer el significado del texto.
2.2 Corrigen la ortografía literal de las palabras empleadas
 en sus textos.
2.3 Corrigen la ortografía puntual (punto aparte y punto
final).
2.4 Corrigen la concordancia de número y género, entre
artículos y sustantivos.
2.5 Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado
para ser leído comprensivamente por otros.

Consideraciones:
De los siguientes objetivos de evaluación, se incluyen en la pauta, los del segundo aprendizaje esperado.
(Pauta compartida con los niños, previo a hacer su autobiografía)
Los objetivos de evaluación del primer aprendizaje esperado, se les explicita a los niños como requerimiento
de su trabajo, antes de construir la autobiografía, pero no se incluyen en la pauta.
 Implementación
de la planificación
 Guía de comprensión de lectura

_______________________________________

Nombre:

Curso: ______________ Fecha: _______________________

Clase 1: Antes de leer

1. Antes de comenzar a leer, escribe dos ideas que relaciones con la

palabra “folklore”

Folklore

2. Completa el título de la guía con el título del cuento escuchado.

3. ¿Qué personaje chileno conociste a través de este cuento?

_________________________________________________________

4. ¿Te imaginabas así a esta folklorista chilena? ¿Por qué?

_________________________________________________________

_________________________________________________________
Clase 2: Durante la lectura

1. Luego de leer “La niña Violeta”, contesta las siguientes preguntas.

Marca con una cruz las alternativas correctas.

a) ¿Dónde vivía Violeta durante su infancia?

En la playa En el campo En Santiago Fuera de Chile

b) Violeta debe dejare la escuela, ¿A qué se dedicará ahora?

Ayudar en el Recorrer el Jugar con sus Cocinar con su

campo mundo hermanos mamá

c) Violeta es una artista, ¿Qué hace además de cantar?

Pinta Baila Teje Actúa

d) Menciona dos hechos de la vida de Violeta que crees que la

entristecieron.
1: _____________________________________________________

_______________________________________________________

2: _____________________________________________________

_______________________________________________________
e) Menciona dos hechos de la vida de Violeta que crees que la
alegraron.
1: ____________________________________________________

______________________________________________________

2: _____________________________________________________

_______________________________________________________

f) ¿Qué te gustaría decirle a Violeta Parra sobre su música?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2. Completa las oraciones, usando las siguientes palabras:

hermano hay hijas hora hecho

b) … Ahora siempre __________ invitados a la _________ de la cena.

c) … sus ___________, Luisa Carmen y Rosita Clara.

d) A Violeta le gusta cantar a dúo con su ________________ Lalo.

e) Le han _____________ un vestido con las cortinas del comedor.

f) … sufre continuas gripes y pestes que la _____________ quedarse en

casa.
3. Ordena y reescribe las siguientes oraciones, respetando los usos de
mayúsculas y punto final.

a)
se Violeta enamora.

b)
La dichosa. niña Violeta está

c) convirtió en Violeta canción. se

 3: Después de la lectura

1. Recuerda la vida de Violeta Parra y utiliza este esquema, “Secuencia de

hechos”, para ordenar distintos momentos de su vida.

La niña Violeta ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Luego, ______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Finalmente __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
2. Completa el mismo esquema en tu cuaderno, esta vez, con los momentos
de tu vida, para que luego crees una autobiografía.
3. Escribe tu autobiografía, recordando mayúsculas y punto final.

_______________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

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____________________________________________________

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____________________________________________________
Pauta de corrección para la autobiografía:

Indicadores Siempre A veces Casi nunca

(3 ptos.) (2 ptos.) (1 pto.)
Hace correcto uso de mayúsculas.

Corrigen la ortografía literal de las

palabras empleadas.
Corrigen puntos aparte y final.

Corrigen concordancia número y género.

Redacta coherentemente hechos de su

vida.
Utiliza conectores para unir el inicio,
desarrollo y final de su autobiografía.

Observaciones:
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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