SESIÓN 08. Leemos Un Cuento - Miski, La Vicuñita

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:

1.1.- I.E : N° 60110-QUISTOCOCHA
1.2.- GRADO Y SECCIÓ N : 4° “B”
1.3.- FECHA : Lunes 09 de Abril del 2018.
1.4.- PROFESOR : Max Tony Macedo Ricopa.
II.- ACTIVIDADES PERMANENTES:
2.1.- SALUDO
2.2.- ORACIÒ N
2.3.- ASISTENCIA
III. TÍTULO: “Leemos un cuento: Miski, la vicuñita”.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencias/capacidades1 Desempeños evidencias de
aprendizaje?
“LEE DIVERSOS TIPOS DE  Dice de qué tratará el cuento a partir de Organiza

TEXTOS ESCRITOS EN SU algunos indicios como el título, imágenes,. información en
LENGUA MATERNA” Así mismo, contrasta la información del texto esquemas
que lee. mentales (mapa
 Obtiene información del de burbujas).
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Los estudiantes participan activamente en la planificació n de sus actividades en el

aula.
Enfoque de Derechos
Enfoque ambiental  Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Realizar una lectura

previa del cuento para  Plumones de colores o colores.
precisar las  Cinta masking tape.
actividades.  Copia con la lectura.
Preparar los
materiales a utilizar
en la sesión.
Tener listo las copias
de la lectura.
1
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
EN GRUPO CLASE
EN GRUPO CLASE
 Se pide a los estudiantes que cuenten las actividades que han venido realizando.
R e s p o n d e n : ¿Cuál fue la última actividad que hicimos?, ¿para qué la escribieron?.
 Preguntamos a los estudiantes: ¿Alguna vez han leído algún cuento?, ¿Qué personajes
encontraron? ¿Qué saben acerca de los cuentos? ¿Los cuentos siempre presentan en
libros?; observan diferentes portadores de cuentos como: revistas, láminas, libros…
 Reciben el propósito de la sesión del día: “Hoy vamos a leer un cuento para c o n o c e r s u s
p a r t e s ”.
 Establecen los acuerdos del aula.
DESARROLLO. 60 Minutos
EN GRUPO CLASE
ANTES DE LA LECTURA
 Leen el título y observan la imagen del texto que van a leer. Luego responden oral mente a las
preguntas:
 ¿Para qué leerás este texto: para informarte sobre las vicuñas o para entretenerte con
una historia?
 Observa las imágenes y lee el título, ¿de qué tratará el texto? ¿Quién será el personaje
principal, es decir, el más importante?
 ¿El final será triste o feliz?
DURANTE LA LECTURA
 Inician la lectura atenta y en silencio.

 Hacen un PARE en la lectura y responden: ¿Qué expresión tendría el rostro de la vicuñita en
este momento?
 Siguen con la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA
INDIVIDUALMENTE
 Reciben ficha de trabajo.
NOMBRES:…………………………………………………………………………
1. ¿Dónde vivían Leonardo y Flora? Marca, luego lee en voz alta la alternativa correcta.
Lejos de Pampa Cerca de Pampa
Cerca de Ayacucho
Galeras Galeras
2. Pinta los lápices que contengan afirmaciones correctas, luego léelas en voz alta.
Leonardo y Flora cuidaban a las Leonardo y Flora cultivaban papas y

vicuñas. ollucos.
Miski tenía cinta grises en el Miski había encontrado a su mamá y

cuello. a sus hermanos.
3. Marca, ¿Cuál es el significado de trotar en el texto? Luego, lean en voz alta la opción
correcta.
Correr a gran
Andar a paso ligero.
velocidad.
4. Completa el siguiente mapa de burbuja con que hicieron los niños por la vicuñita.
Acciones de los
personajes
5. ¿Cuál es, a tu parecer, la enseñanza del texto? Comenta.

CIERRE
VALORACION DEL APRENDIZAJE (10 MINUTOS)
 Preguntamos a los estudiantes ¿ C r e e n q u e L e o n a r d o y F l o r a a c t u a r o n

b i e n ? ¿ P o r q u é ? ¿Qué hubieran hecho ustedes en el lugar de Leonardo y
Flora? ¿Cuántas oraciones componen el último párrafo? ¿Qué signo de puntuación separa a
cada una? ¿Lo consideran importante? ¿Por qué? ¿disfrutaron del cuento? ¿Qué parte les
gustó más?
 Compromiso: Averigua qué representa la vicuña en nuestro Escudo Nacional.
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DOCENTE DE AULA V°B° DIRECCIÓN
4° “B”
ANEXOS
Miski, la vicuñita
Leonardo y Flora vivían cerca de Pampa Galeras, en Ayacucho. Ellos cultivaban papas y ollucos.
Un día, encontraron en el campo una vicuñita herida de una pata.
La vicuñita no podía caminar.
-¡Pobrecita! –dijo Leonardo-. Seguro se ha perdido.
- Vamos a cuidarla –dijo Flora.
Entre los dos le vendaron la patita a la vicuña.
Todos los días, Flora la alimentaba. Y por las noches, Leonardo la cargaba hasta su casa para que durmiera
calientita.
Leonardo y Flora querían mucho a la vicuñita.
Le pusieron de nombre Miski y la adornaron con unas cintas de colores en sus orejitas.
Miski parecía muy contenta. Le gustaba comer el pasto fresco que crecía cerca de su casa.
Trotaba por el campo. Le encantaba jugar con sus amigos Leonardo y Flora.
PARE
Pero, un día, la vicuñita desapareció. Leonardo y Flora, preocupados, miraron en las chacras, pero no lo
encontraron. Entonces salieron al campo a buscarla.
Caminaron hasta Pampa Galeras. Y allá, a lo lejos, vieron una manada de vicuñas.
-¡Mira! –exclamó Flora-. ¡Allá está Miski, con sus cintas de colores en las orejitas!
Los dos regresaron a su casa contentos. Ellos sabían que las vicuñas necesitaban vivir libres en el campo.
Además, Miski había encontrado a su mamá y a sus hermanos.
¿Sabías que Miski es una

palabra Quechua que
significa dulce?
NOMBRES:…………………………………………………………………………
1. ¿Dónde vivían Leonardo y Flora? Marca, luego lee en voz alta la alternativa correcta.
Lejos de Pampa Cerca de Pampa

Cerca de Ayacucho
Galeras Galeras
2. Pinta los lápices que contengan afirmaciones correctas, luego léelas en voz alta.
Leonardo y Flora cuidaban a las Leonardo y Flora cultivaban papas y

vicuñas. ollucos.
Miski tenía cinta grises en el Miski había encontrado a su mamá y

cuello. a sus hermanos.
3. Marca, ¿Cuál es el significado de trotar en el texto? Luego, lean en voz alta la opción
correcta.
Correr a gran
Andar a paso ligero.
velocidad.
4. Completa el siguiente mapa de burbuja con que hicieron los niños por la vicuñita.
Acciones de los
personajes
5. ¿Cuál es, a tu parecer, la enseñanza del texto? Comenta.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

III. TÍTULO: “Leemos un cuento: Miski, la vicuñita”.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

“LEE DIVERSOS TIPOS DE  Dice de qué tratará el cuento a partir de Organiza

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes participan activamente en la planificació n de sus actividades en el

Realizar una lectura

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

 Inician la lectura atenta y en silencio.

 Reciben ficha de trabajo.

Leonardo y Flora cuidaban a las Leonardo y Flora cultivaban papas y

Miski tenía cinta grises en el Miski había encontrado a su mamá y

5. ¿Cuál es, a tu parecer, la enseñanza del texto? Comenta.

 Preguntamos a los estudiantes ¿ C r e e n q u e L e o n a r d o y F l o r a a c t u a r o n

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DOCENTE DE AULA V°B° DIRECCIÓN

¿Sabías que Miski es una

Lejos de Pampa Cerca de Pampa

Leonardo y Flora cuidaban a las Leonardo y Flora cultivaban papas y

Miski tenía cinta grises en el Miski había encontrado a su mamá y

5. ¿Cuál es, a tu parecer, la enseñanza del texto? Comenta.

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