CEFOP Perú-Plan Operativo Anual 2017 PDF

Plan Operativo Anual 2017
CONTENIDO
Presentación 02
Resumen Ejecutivo 03
I. MARCO INSTITUCIONAL 13
1.1. Identidad Institucional
1.2. Visión – Misión
1.3. Política de calidad
1.4. Modelo de formación profesional de los CEFOP
II. MARCO NORMATIVO 20
III. POBLACIÓN BENEFICIARIA 23
IV. PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL 2017 25
4.1. Planificación estratégica 25
4.2. Objetivos de efecto e impacto 27
4.3. Planificación operativa 28
V. ORGANIZACIÓN DE FE Y ALEGRÍA 57 – CEFOP 61
VI. MARCO LÓGICO 2017 65
VII. METAS 2017 87

Resultado 1 – Gestión empresarial 89
Resultado 2 – Gestión Académica 96
Resultado 3 – Gestión con el entorno 98
Resultado 4 – Gestión administrativa – contable 100
Resultado 5 – Gestión del talento humano 101
Resultado 6 – Investigación, desarrollo e innovación 105
Resultado 7 – Acreditación y certificación institucional 107
VIII. PRESUPUESTO 2017 108
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PRESENTACIÓN
Fe y Alegría 57 - CEFOP que administra y dirige los IEST CEFOP La Libertad e IEST CEFOP
Cajamarca, por convenio con el Ministerio de Educación, cumpliendo las normas establecidas sobre el
particular, en su quinto año de ejecución ha elaborado el POA 2017 en el que se expresan los objetivos y
resultados que se espera alcanzar en dicho periodo.
Haciendo eco de los requerimientos de la comunidad y del sector productivo en los ámbitos en los cuales
interviene, Fe y Alegría 57, fiel a su práctica institucional, se han planteado las metas para el 2017
enmarcadas a concluir este convenio de renovación y plantear con una base firme las proyecciones del
siguiente periodo.
El presente documento, en síntesis, comprende:
- Marco institucional,
- Marco normativo
- Población beneficiaria,
- Planificación Institucional 2017
- Organización de Fe y Alegría 57 – 2017
- Marco Lógico 2017
- Metas 2017
- Presupuesto
No hay duda que la educación, en particular una formación profesional de calidad, necesita de la
participación de las fuerzas vivas de la sociedad, de la actividad productiva y del Estado en permanente
interacción con el centro de formación profesional. Por eso en el presente POA, ocupa un importante y
estratégico rol las alianzas estratégicas y el apoyo de los organismos del estado involucrados en la
formación de los talentos humanos, para que se materialice en logros óptimos que el desarrollo y el
bienestar del país demanda.
Fe y Alegría 57 – CEFOP
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RESUMEN EJECUTIVO
I. MARCO INSTITUCIONAL:
1.1. Fe y Alegría 57 – CEFOP
Fe y Alegría 57 administra 02 Institutos Superiores Tecnológicos públicos de gestión privada:
Cada uno de ellos oferta carreras profesionales de Educación Superior Tecnológica (3

años) y Educación Técnico Productiva ciclo medio (2 años) y ciclo básico (1 año).
1.2. Modelo de Formación Profesional de los CEFOP
Modelo Basado en Carreras profesionales con Articulación de la ETP con

competencias Laborales alta inserción laboral la EST
Articulación con el sector Formación de calidad, Aprender haciendo y

productivo y la comunidad en inclusiva e integral produciendo
general
Aprender a aprender Capital humano de

excelencia
II. PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL 2017 – METAS

Fe y Alegría inicia su gestión en los CEFOP a partir del año 2001; pasando por varias etapas que han
permitido desarrollar el modelo de formación profesional propuesto.
Actualmente cuenta con una propuesta técnica por un periodo de 5 años: 2013 al 2017; el POA corresponde al
quinto año de ejecución en el cual se cumplen los compromisos asumidos:
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Cuadro Nº 01 – Objetivos del Marco Lógico de Fe y Alegría 57 – CEFOP
FIN:
Aportar a la mejora de la pertinencia de la formación profesional en el Perú y contribuir a una educación inclusiva,
integral y de calidad para lograr el pleno empleo de los egresados en las regiones La Libertad y Cajamarca.
PROPÓSITO:
Desarrollar formación profesional en estudiantes regulares, así como en productores y trabajadores en servicio,
consolidando el modelo CEFOP y la experimentación de la articulación de la ETP con la EST en un continuo educativo,
orientado hacia la mejora de la calidad educativa, para facilitar una apropiada inserción laboral de los egresados.
R1: R2: R3: R4: R5: R7:

Consolidar el Sistema de Consolidar la propuesta de Optimizar la articulación de los Consolidar el Sistema de Optimizar la gestión del talento Implementar procesos de
Gestión Empresarial para gestión pedagógica que CEFOP con el sector mejora continua y del proceso
Gestión Administrativa humano que permite un
desarrollar actividades articula a la Educación empresarial, agentes de acreditación que permitan
Técnico Productiva (nivel económicos, académicos, contable asegura el uso desempeño efectivo en sus el logro de objetivos
productivas que conlleven
básico y medio) con la sociales y políticos para adecuado de los fondos y puestos de trabajo y su institucionales y los niveles
al logro de competencias
Educación Superior mejorar la calidad de la requeridos según los
profesionales de los bienes y la calidad de la desarrollo profesional para
tecnológica socializando el formación profesional; y estándares de calidad
estudiantes y su enfoque por competencias, la participar activamente en los formación profesional con asegurar la calidad del servicio
establecidos por los órganos
socialización en las organización modular del espacios de concertación criterios de capitalización y educativo. operadores del SINEACE.
instituciones públicas pares currículo y el Sistema orientados hacia el desarrollo
solvencia económica.
de las zonas de influencia. Educativo de Fe y Alegría 57. local, regional y nacional.
Innovación Tecnológica en Módulos de Investigación Investigación de

los Proyectos Productivos en los diferentes niveles docentes.
y/o Áreas Científicas. y carreras
R6: Investigación, Desarrollo e Innovación
Investigi
Las metas y resultados esperados en este 2017, son:
1. A nivel de Objetivos de Efecto e Impacto:
FIN – OBJETIVO DE DESARROLLO
“Aportar a la mejora de pertinencia de la formación profesional en el Perú y contribuir a

una educación inclusiva, integral y de calidad para lograr el pleno empleo de los
egresados en las Regiones La Libertad y Cajamarca.”
El modelo de formación profesional que se inició como Programa PASE (convenio entre la unión Europea
y República del Perú), está logrando la continuidad con la dirección y administración ejercida por Fe y
Alegría 57 (A través del Convenio entre Ministerio de Educación y fe y Alegría del Perú), a partir del año
2001.
A la fecha nos encontramos finalizando el convenio de renovación: sistematización y validación de la

experiencia, motivo por el cual este año se concluirá con:
 La réplica de procesos y actividades hacia nuestras instituciones pares, en concordancia con el

Ministerio de Educación y a través de los programas y proyectos que se han planificado.
 El fortalecimiento del enfoque territorial en cada región de intervención de los CEFOP, para
continuar acortando la brecha urbano-rural y aportando con el desarrollo local.
 Fortalecimiento del pilar de Fe y Alegría “Educar en y para el empleo, con inserción laboral” que nos
permita elevar ese 77% de empleabilidad en las regiones de nuestro ámbito de intervención.
PROPÓSITO – OBJETIVO PRINCIPAL
“Desarrollar formación profesional en estudiantes regulares, productores y trabajadores en

servicio, consolidando el modelo CEFOP y la experimentación de la articulación de la ETP
con la EST en un continuo educativo, orientado hacia la mejora de la calidad educativa,
para facilitar una apropiada inserción socio laboral de los egresados”.
El propósito es nuestro objetivo central, sobre el cual la institución está comprometida. Este año en
particular, tomando en cuenta que nos encontramos culminando el proceso de sistematización y réplica,
nuestra institución viene trabajando sobre los desafíos planteados:
1. Sistematizar la propuesta de experimentación, identificando aspectos débiles para reforzarlos;

identificar aspectos ya consolidados y validados para difundir con el MINEDU, Fe y Alegría y las
dependencias e instancias necesarias. Gestionar procesos ante las instancias para comprometerlos a
hacer los cambios necesarios para mejorar la calidad de la formación técnica profesional del país.
2. Cumplir con los compromisos de acreditación solicitados al SINEACE, mediante la acreditación de

nuestras carreras, de ésta manera garantizando la calidad de los servicios que venimos ofertando como
institución educativa.
Trabajar bajo un enfoque de sistema integrado de gestión, acreditado por la Norma ISO 9001: 2008.
3. Potenciar los equipos de profesores de las Unidades Operativas, entendiéndose que el principal
recurso para el éxito de los objetivos institucionales es el recurso humano; para lo cual validaremos
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nuestro sistema de Gestión del talento humano que permita contar con una propuesta que asegure a
los Centros de Formación técnica profesional el concurso de profesionales ad hoc para la formación de
los estudiantes posibilitando una inserción laboral en las condiciones de trabajo decente.
4. Consolidar la validez del Modelo CEFOP (Enfoque), estableciendo las políticas y estrategias que
permitan una mayor uniformidad en los resultados y/o descartar y/o modificar a aquellas Unidades
Operativas que no responden a los objetivos del enfoque.
5. Incrementar las metas de estudiantes en un 30 %, con una agresiva convocatoria que comprometa a
todos los miembros de la institución, que permita seleccionar a jóvenes que tengan vocación por las
carreras que ofertamos y disminuir la deserción escolar.
6. Continuar con el fortalecimiento institucional a través del uso de las TIC y generar una cultura de
la investigación, innovación y desarrollo, que contribuya al desarrollo de competencias profesionales
de los estudiantes y equipos de trabajo de los CEFOP.
7. Ampliar la oferta formativa de la U.O Virú, para atender la demanda del sector productivo
empresarial, a través de nuevas carreras y generación de nuevos puestos de trabajo según demanda
del sector.
Además tenemos desafíos que garantizan la calidad y la sostenibilidad del modelo de formación
profesional que desarrollamos, entre los cuales:
 La elaboración de los procesos y principales actividades que permitan la articulación entre los niveles
educativos, de tal manera que pueda aperturas normas y otros documentos que viabilicen este
proceso, bajo un trabajo continúo con el MINEDU.
2. A nivel de Planificación Operativa
Para el cumplimiento del Fin y propósito institucional, se han establecido las metas a cumplir por cada uno
de los resultados:
RESULTADO 1: Consolidar el sistema de gestión empresarial para desarrollar actividades

productivas, que conlleven al logro de competencias profesionales de los estudiantes, y su
socialización en las instituciones públicas pares de las zonas de influencia.
Para la gestión del Resultado 1, se cuenta con el Sistema de gestión Empresarial (SGE), el cual está
conformado por 5 etapas: planificación, Financiamiento, Ejecución – Monitoreo, Evaluación y
retroalimentación; con sus respectivos instrumentos los cuales permiten el manejo de los proyectos de las
Unidades Operativas.
Los objetivos planteados para trabajar el presente año son:
 La actualización de las etapas del SGE y sus respectivos procesos, sistematizando su

funcionamiento, a fin de simplificar y/o mejorar el manejo de los proyectos productivos.
 Desarrollo de una metodología que contribuya a la sistematización y réplica de las innovaciones

tecnológicas entre las unidades operativas afines.
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 Ejecutar y validar el programa de supervisores de campo 2017, orientado a asegurar el nivel

tecnológico y manejo en sub-red de la gestión empresarial.
Resultado 2: Consolidar la propuesta de gestión pedagógica que viabilice procesos de

transitabilidad entre niveles y formas educativas de la formación profesional,
socializando el enfoque por competencias, la organización modular del currículo y el
Sistema Académico de Fe y Alegría 57.
Para la gestión del resultado 2, se cuenta con el Sistema Académico que está conformado por 6 etapas
con sus respectivos procesos e instrumentos, los cuales permiten el desarrollo de las actividades
planificadas a su vez el monitoreo y evaluación.
El resultado 02 o gestión académica de Fe y Alegría 57 está articulado e interrelacionado al Resultado

01 o gestión de proyectos productivos con enfoque empresarial, son resultados que se planifican y
desarrollan coordinadamente para poder desarrollar la formación profesional con calidad.
En el 2017, se planifica:
a) Concluir la sistematización de aquellos procesos desarrollados que han sido validados,

según el sistema académico y la nueva normativa de formación profesional del MINEDU acorde
con el proceso de experimentación. Lo cual será un aspecto tomado en cuenta para el
planteamiento del nuevo trabajo de Fe y Alegría 57 CEFOP en una siguiente etapa de 5 años
más.
b) Informatizar los principales procesos académicos, de acuerdo al proceso que se realiza en

la institución, a fin de ser más oportunos en la toma de decisiones.
c) Se continuará con el proceso de socialización de la propuesta académica o pedagógica

con centros de Formación técnico profesional públicos pares en los que nos designe el MINEDU:
En desarrollo del Enfoque por competencias profesionales y organización modular del currículo;
teniendo como eje el proceso productivo y como estrategia didáctica el proyecto productivo,
además de los procesos de transitabilidad ejecutados por los CEFOP.
RESULTADO 3: Articular a los CEFOP con el sector empresarial, agentes económicos,

académicos, sociales y políticos para mejorar la calidad de la formación productiva.
Fe y Alegría 57 – CEFOP continuará articulándose con los sectores productivo, económico y social;
teniendo como base la misión, objetivos y planes de trabajo para apuntar a objetivos integrales que
permitan realizar sinergia, ello con la finalidad de potenciar la formación profesional de nuestros estudiantes
y egresados, reforzamiento de competencias de nuestros profesores, y el desarrollo de proyectos
productivos innovadores.
Entre las principales actividades que se realizarán para este año, se encuentran:
a) A nivel Institucional:
La institución, a través de sus áreas especializadas y la co-dirección trabajarán en pos de consolidar

alianza “macro”, que permitan una intervención no solo en una sino en varias Unidades Operativas de
los CEFOP, entre las cuales se encuentran: SENASA y El Proyecto EPE (Educación para el empleo),
que es una iniciativa entre el Ministerio de Educación, Ministerio de Trabajo y promoción del empleo y
el gobierno canadiense.
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Mediante el trabajo sostenido del área de Proyectos y Consultorías, se continuará con la articulación
con los programas del Estado (Impulsa Perú, Jóvenes Productivos), solicitudes de empresas aliadas
para desarrollar programas de capacitación modular en los módulos de las carreras profesionales
que se imparte en los CEFOP y Certificación de competencias laborales, a través de su Centro de
Certificación.
b) A nivel de Unidades Operativas
 Actualización del directorio de Instituciones Locales, priorizando aquellas con las que se tiene
mayor relación y aquellas que tienen potencial en la conformación de alianzas estratégicas.
 Trabajo en conjunto Unidad de gestión – Unidades Operativas para la conformación y

potenciamiento de los comités consultivos.
 Elaboración y trabajo en conjunto de Extensión Educativa a través del desarrollo de módulos de

formación a productores, estudiantes y trabajadores en servicio.
 Integración a cadenas productivas para lograr la planificación y ejecución de proyectos

productivos exitosos que contribuyan al refuerzo de las competencias profesionales de nuestros
estudiantes y equipos de trabajo.
 Capacitación y asistencia técnica en la transferencia tecnológica de nuevas tecnologías ad hoc a

las carreras profesionales en los CEFOP.
 Facilitar la inserción laboral a través prácticas pre-profesionales y empleo, ya que muchos de los
egresados son contratados para trabajar en las mismas empresas donde realizaron sus prácticas.
Resultado 4: Consolidar el Sistema de gestión administrativa contable que asegura el uso

adecuado de los fondos y bienes institucionales y la calidad de la formación profesional;
con criterios de capitalización y solvencia económica.
Se cuenta con un sistema de gestión económico – contable para regularizar las inversiones y gastos
presupuestales, tiene condiciones para una buena relación con la SUNAT, Ministerio de trabajo y otras
instituciones preparadas para someterse a auditorías anuales.
Para el presente año:
4.1. A Nivel institucional
 Se elaborará y presentará el Plan Operativo Anual Institucional del siguiente año a Fe y Alegría
del Perú y Ministerio de Educación.
 Se elaborarán y presentarán los informes de ejecución presupuestal trimestrales que serán

enviadas a Fe y Alegría y el MINEDU.
 Se trabajará en la mejora y ejecución de las entregas de cargo para el personal nuevo, el proceso
de inducción y capacitación para los nuevos sub-directores.
 Se revisará y ajustará una política de remuneraciones para homogenizar los sueldos de docentes
y sub-directores.
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4.2. A Nivel de Unidades Operativas:
 Se continuará el trabajo articulado con el área de Planificación, Monitoreo y evaluación para

lograr:
 Contratos de financiamiento adecuados a las necesidades de los proyectos

productivas, garantizando su gestión en los plazos oportunos.
 Presupuestos mensuales visados y gestionados oportunamente.
 Efectividad en la gestión de solicitudes de fondos
 Informes económicos completos, organizados y presentados en los plazos

establecidos por la institución.
 Almacenes organizados, inventarios oportunos que permitan una adecuada gestión

de compras y toma de decisiones.
 En el aspecto de Administración de Personal:
o Trabajar en coordinación con los jefes de áreas y sub-directores en la asistencia

permanente de los equipos de trabajo, a fin de asegurar sesiones de aprendizaje completas,
garantizando culminar el año adecuadamente.
o Trabajar los anticipos y nivelaciones de acuerdo a las normas suscitadas por la institución
o Monitorear la ejecución de las vacaciones programadas a inicio del año, asegurando se

tomen en los plazos establecidos.
o Garantizar que el personal de la institución cuente con su contrato, acorde al puesto de

trabajo y los acuerdos suscitados al momento de la contratación.
o Conformar el comité de evaluación de la institución, asegurando una evaluación del personal

(sub-directores) que permita identificar sus falencias y mejoras para plantear un plan de
capacitaciones ad hoc, ascensos u otros e acuerdo a las normas institucionales.
 En el aspecto de Seguridad y salud ocupacional:
El área administrativa – contable se centrará en la obtención de dos puntos necesarios para la

gestión institucional:
o Obtención del certificado de defensa Civil, será una prioridad el cual afirmará que la
institución cumple con los requisitos de normatividad en construcción, instalaciones
sanitarias y eléctricas y condiciones de seguridad protección a los trabajadores.
o Señalización de seguridad, Enfocados a la prevención de riesgos o peligros.
Resultado 5: Optimizar la gestión del talento humano que permita un desempeño

efectivo en sus puestos de trabajo y su desarrollo profesional para asegurar la
calidad del servicio educativo.
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El presente año, apuntando a los procesos de sistematización de lo planteado en el convenio de

renovación 2013- 2017, se espera:
a) Contar con un Sistema de Gestión del talento humano para Fe y Alegría 57 – CEFOP, que
permita trabajar adecuadamente cada una de las etapas básicas: planificación, capitación de
personal, administración de personal, evaluación de personal; de manera integrada y de
acorde al perfil de los equipos de trabajo, garantizando un equilibrio entre lo personal y lo
profesional.
b) Actualizar el Manual de Organización y funciones a una descripción de puestos por

competencias, que no sólo se perciban las funciones sino las habilidades y competencias
personales y profesionales que deben ser requeridas para cumplir con el puesto de trabajo.
c) Actualización del Reglamento interno institucional.
d) Elaborar las políticas de Gestión del recurso humano, sujeto a las nuevas necesidades de la
institución y del personal que labora en ella.
e) Organizar los procedimientos de gestión del recurso humano, tomando como base los que se
desarrollan en la institución e incorporando los nuevos requeridos para asegurar una eficiente
gestión del sistema.
f) Planificar y ejecutar programas de mejora del personal a través de:
 Talleres de inducción, para los nuevos integrantes de la institución; que involucre las
diferentes áreas: académica, empresarial y administrativa – contable y otros puntos de
interés y que les permita tener condiciones para un adecuado desenvolvimiento.
 Pasantías a empresas, que les permita actualización y mejora profesional y cuyos

aprendizajes sean vertidos a favor de la formación de los estudiantes.
 Intercambio entre Unidades Operativas, con pasantías a niveles de sub-redes que les
permitan complementar su formación profesional, transferencia tecnológica; con la
finalidad de uniformizar el nivel de aprendizaje a niveles de sub-redes.
 Asistencias técnicas y capacitaciones de profesionales de empresas en las

Unidades Operativas, para lo cual se aprovecharán las alianzas estratégicas y/o
nuestros proveedores.
 Concurso de investigación e innovación para docentes de las Unidades

Operativas de los CEFOP, con la finalidad de reconocer y premiar su esfuerzo y
dedicación.
Resultado 6: Implementar procesos que aseguren la investigación – desarrollo e

innovación en el personal y estudiantes, para elevar el nivel de la formación técnico
profesional y el desarrollo local.
En el Perú, el tema de Investigación, desarrollo e innovación (I+D+I), sigue siendo una tarea
pendiente; sin embargo, las necesidades de profundizar en estos temas son cada vez más
importantes. Hoy en día no se puede considerar una carrera proyectada hacia el futuro, que no
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incluya estas capacidades en sus planes de estudios. En ese sentido, y sabiéndose un referente en
modernización educativa, Fe y Alegría 57 CEFOP ha emprendido un camino hacia el fortalecimiento
de las capacidades de generación de investigación, desarrollo e innovación tecnológica, puesto que
el país empieza a dar cada vez mayor importancia a estos temas. Para tal fin, se ha planteado
implementar procesos que aseguren el desarrollo de estas habilidades, tanto en docentes como en
estudiantes de las unidades operativas.
Con la implementación de este plan, se busca:
 Fortalecer las capacidades de investigación, desarrollo e innovación tecnológica en

docentes y estudiantes.
 Identificar e implementar innovaciones tecnológicas, que impacten tanto en nuestros
proyectos productivos como en los productores de zonas de influencia
 Permitir a CEFOP, convertirse en un referente en producción de I+D+I, y por ende, ser
un nexo entre el ámbito educativo y el sector empresarial.
Para el 2017, se espera:
a) La consolidación del área de Investigación, desarrollo e innovación.

b) Desarrollar la revisión y actualización de los módulos de investigación tecnológica.
c) Realizar una adecuada formación de formadores (docentes) que permita la participación
activa de los docentes en los procesos de investigación, desarrollo e innovación.
d) Organizar y/o participar en concursos de I+D+I, tanto internos como externos
e) Acceder a fuentes de cooperación y financiamiento para I+D+I
f) Publicar y difundir los resultados de I+D+I de CEFOP
Resultado 7:
Implementar procesos de mejora continua y del proceso de acreditación que

permitan el logro de objetivos institucionales y los niveles requeridos según los
estándares de calidad establecidos por los órganos operadores del SINEACE.
Fe y Alegría 57, se encuentra en una etapa en la cual está consolidando la experiencia de todos
estos años de experimentación, así mismo en su búsqueda de certificar la calidad de la formación
profesional que viene desarrollando, se ha propuesto continuar con el proceso de Acreditación.
Cabe mencionar, que éste es un resultado transversal a los 6 resultados expuestos en el marco
lógico, ya que lo que se pretende es asegurar la calidad de la formación.
Para continuar con el proceso, se ha planteado:
a) En la Carrera de Producción Agropecuaria- Nivel formativo Técnico:
- Organizar e implementar las últimas actividades del plan de mejora aprobado y

elaborar el informe de autoevaluación para ser presentada ante SINEACE.
- Solicitar la evaluación externa y levantar las observaciones de auditoría.
- Acreditar el programa de estudios de Producción Agropecuaria Nivel Técnico
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b) En la carrera de Cocina – Nivel formativo Técnico:
- Elaborar y ejecutar un plan de mejora, que sea implementado por FONDEP o fondos
propios
- Elaborar el informe de Evaluación para ser presentada ante SINEACE.
c) En los programa de estudios profesionales de Producción Agropecuaria – EST
- Ajuste de plan de mejora para el programa de estudios señalado, e implementarlo con el

presupuesto financiado a través de los concursos de planes de mejora que ofrece
Procalidad en su 6ta y 7ma convocatoria.
d) En los programa de estudios profesionales de Administración de hoteles y restaurantes

– EST
- Elaboración de plan de mejora para programa de estudios señalado, e implementarlo

con presupuesto propio.
e) En los programa de estudios profesionales de Industrias Alimentarias lácteas – IEST
- Planificar y ejecutar el proceso de sensibilización para el proceso de acreditación.
- Elaborar y presentar un expediente para inicio del proceso de autoevaluación con fines
de acreditación.
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I. MARCO INSTITUCIONAL
1.1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
A) Fe y Alegría Internacional
Es una propuesta para mejorar la calidad de la
educación en América Latina, África y España;
lugares en los que actualmente está presente.
Fe y Alegría opta por la educación como una

estrategia fundamental para lograr una sociedad
justa, equitativa, e incluyente, entendiendo que
el no acceso y la baja calidad de este servicio
son causas y manifestaciones fundamentales de
la marginación y la injusticia social.
Un mundo donde todas las personas tengan la posibilidad de educarse, desarrollar

plenamente sus capacidades y vivir con dignidad, construyendo sociedades en las que
todas las estructuras estén al servicio del ser humano y la transformación de las
situaciones que generan la inequidad, la pobreza y la exclusión.
B) Fe y Alegría del Perú

En el Perú, Fe y Alegría está trabajando para mejorar la
educación pública para que los sectores menos
favorecidos se empoderen y aprovechen las
oportunidades que brinda el Perú como país competitivo.
En la actualidad, más de 86000 alumnos estudian en las

instituciones educativas o redes que Fe y Alegría tiene en
20 regiones del Perú:
 02 Centros de Formación Profesional (IEST + ETP)

 05 Institutos de Educación Superior Tecnológico
 12 CETPROS
 74 Instituciones educativas
 01 Centro de Certificación de Competencias
Laborales.
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C) Fe y Alegría 57 – CEFOP
Fe y Alegría 57 administra 02 Institutos Superiores Tecnológicos públicos de gestión privada:
Cada una de los I.E.S.T. CEFOP oferta

carreras profesionales:
 De 03 años en Educación Superior

Tecnológica
 De 02 años en el ciclo medio de la
Educación Técnico Productiva
 De 01 año en el ciclo básico de la
Educación Técnico Productiva
Además se ofertan módulos de formación

profesional para productores, trabajadores
de servicios, estudiantes, docentes y
público interesado.
Fe y Alegría 57 CEFOP - es un Centro de

Capacitación del Ministerio de Trabajo,
convenio con Programa Vamos Perú y
Jóvenes a la Obra.
 FE Y ALEGRÍA 57 CEFOP – Centro de Certificación de Competencias Laborales
Nuestro Centro de Certificación de Competencias Laborales está autorizado por el Ministerio de

Trabajo para que las competencias y la experiencia laboral de los colaboradores de las empresas del
sector agroindustria, sean reconocidas y certificadas formalmente en el mercado.
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1.2. VISIÓN – MISIÓN
“Ser una institución educativa pública referente en

formación profesional del país, que forma parte de un
VISIÓN movimiento mundial de educación, a la vanguardia de la
tecnología productiva y de gestión, cuyos egresados son
reconocidos y demandados en el entorno por su alto nivel
de calificación y calidad humana.”
“Fe y Alegría 57 – “Centros Experimentales de

Formación Profesional La Libertad y Cajamarca” -
desarrolla educación continua articulando la educación
técnico productiva con la educación superior
tecnológica, para formar profesionales líderes, por
medio de programas educativos fundamentados en la
MISIÓN
excelencia académica, el aprender haciendo y
produciendo, el desarrollo de valores, el carácter e
identidad, que contribuyen al desarrollo económico de la
región y del país.
1.3. POLÍTICA DE CALIDAD DE FE Y ALEGRÍA 57 – CEFOP

FE y ALEGRÍA 57 – CEFOP LA LIBERTAD Y CAJAMARCA desarrolla servicios de formación
profesional y certificación de competencias laborales enfocadas a las necesidades del cliente, para
ello la Organización ha establecido los siguientes compromisos:
 Optimizar adecuadamente los recursos.

 Garantizar la mejora continua de nuestros procesos.
 Garantizar el desarrollo de competencias en nuestros colaboradores.
 Velar por el cumplimiento de los requisitos legales.
Se ha establecido esta política de calidad con la finalidad de asegurar la adecuada inserción

laboral de nuestros beneficiarios (egresados), satisfaciendo las necesidades del sector empresarial
a través de la revalorización de la educación técnica en el país y lograr ser un referente de
formación profesional.
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1.4. EL MODELO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS CEFOP
1.4.1. Modelo Basado en Competencias Laborales

Competencia profesional como el conjunto de conocimientos, capacidades, valores y actitudes que
permiten el ejercicio de la actividad profesional, conforme a las exigencias de la producción y el empleo.
1.4.2. Carreras Profesionales con alta inserción laboral
Las carreras profesionales que oferta Fe y Alegría 57-CEFOP, corresponden a los principales ejes
económicos de las regiones La Libertad y Cajamarca; así como a la demanda de competencias
profesionales de las principales empresas de la región, de los gremios, empresariales y los productores,
así:
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1.4.3. Articulación de la Educación Técnico Productiva con la Educación Superior

Tecnológica
El Sistema Educativo peruano debe favorecer a una progresiva acumulación de conocimientos, en

especial a aquellos que acceden a la educación pública para incluirlos decididamente en los procesos
de crecimiento y desarrollo del país.
Un primer paso es la articulación entre la EST con la ETP en un continuo educativo, un segundo paso
será la articulación con la EST con la EU.
1.4.4. Aprender haciendo y produciendo

Los participantes se forman en condiciones reales de trabajo, desarrollan las competencias que el
mercado laboral y la competitividad demandan.
… La principal estrategia de los CEFOP para desarrollar competencias

profesionales en los estudiantes son los proyectos productivos, con alta
tecnología de producción y gestión.
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1.4.5. Formación de calidad, inclusiva e integral

La calidad de la formación profesional tiene como indicador principal la calidad de inserción socio
laboral de los egresados, con la experimentación se viene asegurando un empleo digno de egresados
en ETP como en EST; incorporando especialmente al sector menos favorecido de los medios rurales y
urbanos marginales, con igualdad de oportunidades a mujeres y varones; integral porque es una
formación tecnológica, humana y ciudadana.
1.4.6. Articulación con el sector productivo y la comunidad en general

Mediante convenios de cooperación institucional, alianzas y vinculación directa con las unidades
productivas se identifica e incorpora nuevas tecnologías en los CEFOP, se implementa pasantías,
prácticas pre-profesionales e intercambio de profesionales; y así mismo, se facilita la inserción laboral
del egresado
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1.4.7. Aprender a Aprender
En la búsqueda permanente de adecuarnos a los cambios y nuevas situaciones que se presentan en el

campo de la formación profesional y empresarial, nos planteamos la aplicación de una nueva cultura de
investigación, desarrollo e innovación, en nuestros docentes y estudiantes; una nueva manera de
aprender a aprender.
1.4.8. Capital Humano de Excelencia
Los CEFOP tienen cuadros de personal docente altamente calificado, que trabajan de manera eficaz en
el logro de los objetivos de una nueva formación profesional.
El nivel de los docentes asegura una formación profesional de calidad en los estudiantes, en los cuales
destacan las siguientes cualidades:
- Profesionales competentes con experiencia de trabajo en empresas exitosas.

- Profesionales que aseguran el éxito de las empresas y de las propias
- Profesionales preparados para resolver situaciones actuales y futuras.
- Profesionales con valores humanos: Buenos técnicos – buenos ciudadanos.
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II. MARCO NORMATIVO
2.1. MARCO NORMATIVO - LEGAL PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
2.1.1. GENERAL
A) NACIONAL
o Ley Nº 28044: Ley General de Educación

o Ley Nº 29394: Ley de institutos y escuelas de educación superior
o Ley Nº 28740: Ley del SINEACE
o Decreto Supremo Nº 018-2007-ED. Reglamento de la Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional
de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
o Decreto Supremo Nº 004-2010-ED, Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior.
o Decreto Supremo Nº 010-2015-MINEDU, Modifican Reglamento de la Ley No. 29394, Ley de
Institutos y Escuelas de Educación Superior.
o Decreto Supremo Nº 013-2015-MINEDU, Modifican artículos 6 y 24 del Reglamento de la Ley de
Institutos y Escuelas de Educación Superior.
o D.S. Nº 011-2012-ED, Aprueban Reglamento de la Ley de educación
o RM Nº 072-2016-MINEDU, Aprueba el Plan de Fortalecimiento de Institutos de Educación
Superior Tecnológicos Públicos para el año 2016
o RVM Nº 069-2015-MINEDU, Aprueba Catálogo Nacional de Oferta Formativa
o RVM Nº 069-2015-MINEDU, Aprueba Diseño Curricular Básico Nacional de la Educación
superior Tecnológica
o RVM Nº 073-2015-MINEDU, Aprueba Norma Técnica para la Creación y Autorización de
funcionamiento de Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos privados y
públicos, y autorización de nuevas carreras y la Norma Técnica para el procedimiento de
Registro y Visación de los Títulos de Educación Superior Tecnológica.
o R.V.M. Nº 017-2015-ED del 29-04-2015 Aprobar la “Norma Técnica de Infraestructura para
Locales de Educación”.
o R.D. Nº 030-2015-ED del 27-02-2015. Aprobar Códigos de las Carreras profesionales
o Oficio Múltiple No. 030-2016-MINEDU/VMGP-DIGESUTPA Precisiones para la aplicación del
Diseño Curricular Básico Nacional de Educación Superior Tecnológica
o Orientaciones Técnico Pedagógicas y Aplicación del DCBN
o Formatos
o Guía de Planes de estudio
o Lineamientos para el desarrollo de las competencias para la empleabilidad en la educación
superior tecnológica.
o Estándares de Calidad del CONEACE para las carreras técnicas (SINEACE)
o Estándares de Calidad del IPEBA para los CETPRO (SINEACE)
o Documentos del CONEACE e IPEBA sobre la acreditación (SINEACE)
o Otras normas que orientan el desarrollo de los ciclos básico y medio de la educación técnico
productiva y la educación superior tecnológica.
20
B) REGIONAL
 LA LIBERTAD
o Resolución Gerencial Regional N° 012422-2010-GRLL-GGR/GRSE, aprueba Proyecto

Educativo Regional al 2021 como instrumento de Gestión de la Educación que orienta la
Educación de la Región La Libertad
o Ordenanza Regional Nº 019-2010-GR-LL/CR, Lineamientos de la Política Regional de
Formación Profesional de la Región La Libertad
o Ordenanza Regional Nº 012-2011-GR-LL/CR, Plan Regional para el desarrollo de políticas
de Formación Profesional de la Región La Libertad
 CAJAMARCA
o Resolución Directoral Regional Nº 5636-2006-ED-CAJ, aprueba el Proyecto Educativo

Regional como instrumento de Gestión de la Educación que orienta la Educación de la
Región Cajamarca.
o Ordenanza Regional Nº 016-2011-GRCAJ/CR, Plan Cuatrienal de de la Región Cajamarca
2.1.2. ESPECÍFICO PARA LA EXPERIMENTACIÓN
 Resolución Ministerial Nº 0538-2007-ED del 27 /12/ 2007, que crea al Centro Experimental de
Formación Profesional Público de Gestión Privada CEFOP Cajamarca y sus 05 unidades
operativas: San Miguel, Cajamarca I, Cajabamba, Celendín y Cajamarca II .
 Resolución Ministerial Nº 0539-2007-ED del 27 /12/ 2007, que crea al Centro Experimental de
Formación Profesional Público de Gestión Privada CEFOP La Libertad y sus 05 unidades
operativas: Guadalupe, Paiján, Trujillo I, Cascas y Trujillo II.
 Convenio firmado entre el Ministerio de Educación y Fe y Alegría del Perú.
 Resolución Ministerial Nº 0317-2008-ED del 14 de julio del 2008, Creación de la Unidad Operativa
Virú como parte del Centro Experimental de Formación Profesional Público de Gestión Privada – La
Libertad.
 R.M. 0098-2013-ED del 01 de marzo del 2013, Aprobación de la adenda al convenio entre el
Ministerio de Educación y Fe y Alegría del Perú para la dirección y administración de los Centros
Experimentales de Formación Profesional Públicos de Gestión Privada – CEFOP Cajamarca y
CEFOP La Libertad con eficacia anticipada al 30 de diciembre del 2012.
2.1.3. NORMATIVIDAD DURANTE EL PROCESO DE EXPERIMENTACIÓN VIGENTE
 R. D. 0162-2008-GOB-REG-CAJ/DRE-UGEL-C-AGP. Aprueba módulos ocupacionales del Ciclo

Básico para la U.O. Cajabamba del CEFOP Cajamarca.
 R.D.0148-2008-GR-DRE-CAJ/UGEL-CEL. Aprueba módulos ocupacionales del Ciclo Básico para la
U.O. Celendín del CEFOP Cajamarca.
 R.D.UGEL 0008-2009-ED-SM. Aprueba módulos ocupacionales del Ciclo Básico para la U.O. San
Miguel del CEFOP Cajamarca
 R.G.R. 0857-2009-GRLL-GGR/GRSE Aprueba módulos ocupacionales del Ciclo Básico para las
U.O. Trujillo I y Virú del CEFOP La Libertad
 R.D. Nº 0702-UGEL-GCH Aprueba módulos ocupacionales del Ciclo Básico para la U.O. Cascas
del CEFOP La Libertad
21
2.2. MARCO LEGAL PARA LA CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS

LABORALES
2.2.1. GENERAL
 Resolución Ministerial Nº 161-2010-TR. Aprobación de los protocolos del Servicio de Certificación

de Competencias Laborales
 Directivas de certificación de competencias laborales del Ministerio de Trabajo
 Perfiles ocupacionales del Ministerio de Trabajo
2.2.2. ESPECÍFICOS PARA EL CEFOP LA LIBERTAD COMO CENTRO DE

CERTIFICACIÓN
 Resolución Directoral de autorización como centro de certificación de competencias laborales (R.D.

Nº 009-2012-MTPE/3/19.2)
 Sistema de certificación de competencias de Fe y Alegría 57 CEFOP
22
III. POBLACIÓN BENEFICIARIA

3.1. BENEFICIARIOS DIRECTOS
Aquellas personas (estudiantes) que reciben directamente la formación profesional que se imparte en los
CEFOP, a través de las siguientes modalidades:
a. Matriculados en formación regular del año académico
Jóvenes hombres y Jóvenes hombres y Jóvenes y adultos, que

mujeres de 15 a 29 años mujeres de 15 a 29 años tengan estudios de
de edad, sin requisitos de de edad, con educación educación secundaria
estudios, matriculados en primaria completa, culminados, que hayan
los diferentes módulos matriculados en los aprobado el examen de
convergentes de las diferentes módulos de las admisión y matriculados
carreras del ciclo básico, carreras del ciclo medio, en los diferentes
que para obtener un título que para obtener un título programas con un
de auxiliar técnico deben de técnico deben mínimo de 3744 horas,
completar un mínimo de acumular un mínimo de pueden obtener el título
1248 horas. 2496 horas. de técnico profesional.
CICLO BÁSICO CICLO MEDIO EST
b. Matriculados en Formación Modular:
 Módulos específicos: orientados especialmente a productores y/o trabajadores en servicio, que

asisten a sesiones presenciales los fines de semana y aplican sus competencias en las propias
unidades productivas, y que cumpliendo los requisitos reciben su certificación de formación
modular, acumulable para su formación en el ciclo básico de la educación técnico productiva.
 Módulos cortos (60 horas): Para productores y/o trabajadores en servicio, alumnos egresados,
líderes locales, profesionales de centros educativos y otras especialidades que mediante
capacitaciones modulares con un mínimo de 60 horas y como extensión educativa, optimizan su
formación y experiencia laboral.
c. Docentes matriculados en Talleres de Capacitación Modular.
 A iniciativa de las instancias del MED, u otras organizaciones se da formación profesional a

docentes de CETPRO, IEST o profesores de EBR y EBA que imparten educación para el trabajo.
23
d. Personal de las Unidades Operativas de los CEFOP
 Porque cada año los sub-directores, docentes, personal administrativo y de servicio reciben
capacitaciones en temas específicos, a través de cursos y talleres sobre didáctica, técnicas de
producción y gestión empresarial de acuerdo a las carreras profesionales, a las necesidades de los
puestos de trabajo y funciones que desempeñan dentro de las Unidades Operativas.
e. Trabajadores que solicitan certificación de competencias laborales
 La certificación de competencias laborales permitirá acortar la brecha social entre los profesionales
que poseen un título académico de aquellos que forjaron un oficio a lo largo de su vida. Aquellos
trabajadores que se certifiquen tendrán la oportunidad de mejorar las condiciones y oportunidades
laborales, desarrollando emprendimientos productivos; así como lograr el reconocimiento social y
profesional que les permita “vivir bien”.
3.2. BENEFICIARIOS INDIRECTOS
 Entorno familiar de estudiantes matriculados, por las mejoras de sus proyectos familiares y personales;
mejor orientación a la familia en términos de generación de riqueza, visión de futuro y formación humana y
ciudadana.
 Empresarios y productores locales, porque asimilan la oferta de mano de obra cualificada y trabajadores
con mentalidad proactiva.
 Proveedores de servicios e insumos, por la oportunidad de ampliar sus fronteras comerciales.
 Clientes de los servicios y/o productos elaborados en las Unidades Operativas
 Sociedad en general; por contar con jóvenes emprendedores y con un nuevo estilo de liderazgo.
 Organizaciones e instituciones con las que interactúan las Unidades Operativas a través de convenios de
cooperación y alianzas estratégicas en beneficio mutuo.
 Empresas del sector agrícola, porque contarán con trabajadores que sin haber desarrollado una formación
profesional cuentan con una certificación de sus competencias laborales. Ello les permite cumplir con
requisitos y exigencias del mercado para la comercialización de sus productos.
24
IV. PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL 2017
4.1. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Fe y Alegría inicia su gestión en los CEFOP a partir del año 2001; pasando por varias etapas que han
permitido desarrollar el modelo de formación profesional propuesto.
Actualmente cuenta con una propuesta técnica por un periodo de 5 años: 2013 al 2017; el POA corresponde al
quinto año de ejecución en el cual se cumplen los compromisos asumidos:
a) Dirigir el desarrollo académico, empresarial y administrativos de los IEST CEFOP en las regiones La
Libertad y Cajamarca.
b) Desarrollar proyectos productivos empresariales que posibiliten la auto sostenibilidad institucional y el

desarrollo de competencias de los estudiantes.
c) Aperturar los vínculos intersectoriales que permitan actualizar la oferta y fortalecer el desarrollo de la
formación profesional; así como la formación permanente del personal de los CEFOP.
d) Desarrollar en los CEFOP innovación educativa, tecnológica e investigación; que permitan elevar el
nivel de la formación profesional.
e) Planificar, promover y desarrollar, los eventos académicos, pasantías, becas u otras formas que
propicien la capacitación y actualización permanente de los docentes de los CEFOP.
f) Socializar las propuestas consolidadas y validadas por el MED con las instituciones públicas pares de
las zonas de intervención.
g) Coordinar con la DESTP – DIGESUTP del MINEDU la aplicación de la propuesta de articulación de la

Educación Técnico Productiva con la Educación Superior Tecnológica.
h) Informar a las DRE correspondientes y a la DESTP sobre las acciones ejecutadas, las experiencias
desarrolladas y sus resultados.
En aras de cumplir los compromisos asumidos en el Convenio, se viene utilizando como instrumento de
Gestión el Marco Lógico, el cual está organizado en una escala de objetivos: fin, propósito, resultados y
actividades, cada uno de ellos tiene IVOS que garantizan los logros diferenciados en metas, resultados,
efectos e impacto; tiene Medios de verificación que sustentan la concretización de lo planificado. En conjunto
ésta manera de planificar facilita la sistematización de la experiencia.
Este quinto año de convenio, es decisivo para nuestra institución, todo lo sistematizado y validado en este
periodo nos permitirá garantizar la continuidad del programa las cuáles serán plasmadas en el Plan
Estratégico para el periodo 2018 – 2022.
25
Cuadro Nº 01 – Objetivos del Marco Lógico de Fe y Alegría 57 – CEFOP
FIN:
Aportar a la mejora de la pertinencia de la formación profesional en el Perú y contribuir a una educación inclusiva,
integral y de calidad para lograr el pleno empleo de los egresados en las regiones La Libertad y Cajamarca.
PROPÓSITO:
Desarrollar formación profesional en estudiantes regulares, así como en productores y trabajadores en servicio,
consolidando el modelo CEFOP y la experimentación de la articulación de la ETP con la EST en un continuo educativo,
orientado hacia la mejora de la calidad educativa, para facilitar una apropiada inserción laboral de los egresados.
R1: R2: R3: R4: R5: R7:

Consolidar el Sistema de Consolidar la propuesta de Optimizar la articulación de los Consolidar el Sistema de Optimizar la gestión del talento Implementar procesos de
Gestión Empresarial para gestión pedagógica que CEFOP con el sector mejora continua y del proceso
Gestión Administrativa humano que permite un
desarrollar actividades articula a la Educación empresarial, agentes de acreditación que permitan
Técnico Productiva (nivel económicos, académicos, contable asegura el uso desempeño efectivo en sus el logro de objetivos
productivas que conlleven
básico y medio) con la sociales y políticos para adecuado de los fondos y puestos de trabajo y su institucionales y los niveles
al logro de competencias
Educación Superior mejorar la calidad de la requeridos según los
profesionales de los bienes y la calidad de la desarrollo profesional para
tecnológica socializando el formación profesional; y estándares de calidad
estudiantes y su enfoque por competencias, la participar activamente en los formación profesional con asegurar la calidad del servicio
establecidos por los órganos
socialización en las organización modular del espacios de concertación criterios de capitalización y educativo. operadores del SINEACE.
instituciones públicas pares currículo y el Sistema orientados hacia el desarrollo
solvencia económica.
de las zonas de influencia. Educativo de Fe y Alegría 57. local, regional y nacional.
Innovación Tecnológica en Módulos de Investigación Investigación de

los Proyectos Productivos en los diferentes niveles docentes.
y/o Áreas Científicas. y carreras
R6: Investigación, Desarrollo e Innovación
26
Investigi
4.2. OBJETIVOS DE EFECTO E IMPACTO
4.2.1. FIN – OBJETIVO DE DESARROLLO
“Aportar a la mejora de pertinencia de la formación profesional en el Perú y

contribuir a una educación inclusiva, integral y de calidad para lograr el
pleno empleo de los egresados en las Regiones La Libertad y Cajamarca.”
El modelo de formación profesional que se inició como Programa PASE (convenio entre la unión
Europea y República del Perú), está logrando la continuidad con la dirección y administración
ejercida por Fe y Alegría 57 (A través del Convenio entre Ministerio de Educación y fe y Alegría del
Perú), a partir del año 2001.
A la fecha nos encontramos finalizando el convenio de renovación: sistematización y validación de

la experiencia, motivo por el cual este año se concluirá con:
 La réplica de procesos y actividades hacia nuestras instituciones pares, en concordancia con

el Ministerio de Educación y a través de los programas y proyectos que se han planificado.
 El fortalecimiento del enfoque territorial en cada región de intervención de los CEFOP, para
continuar acortando la brecha urbano-rural y aportando con el desarrollo local.
 Fortalecimiento del pilar de Fe y Alegría “Educar en y para el empleo, con inserción laboral”
que nos permita elevar ese 77% de empleabilidad en las regiones de nuestro ámbito de
intervención.
4.2.2. PROPÓSITO – OBJETIVO PRINCIPAL
“Desarrollar formación profesional en estudiantes regulares, productores y

trabajadores en servicio, consolidando el modelo CEFOP y la experimentación de la
articulación de la ETP con la EST en un continuo educativo, orientado hacia la mejora
de la calidad educativa, para facilitar una apropiada inserción socio laboral de los
egresados”.
El propósito es nuestro objetivo central, sobre el cual la institución está comprometida. Este año en
particular, tomando en cuenta que nos encontramos culminando el proceso de sistematización y
réplica, nuestra institución viene trabajando sobre los desafíos planteados:
8. Sistematizar la propuesta de experimentación, identificando aspectos débiles para

reforzarlos; identificar aspectos ya consolidados y validados para difundir con el MINEDU, Fe y
Alegría y las dependencias e instancias necesarias. Gestionar procesos ante las instancias para
comprometerlos a hacer los cambios necesarios para mejorar la calidad de la formación técnica
profesional del país.
9. Cumplir con los compromisos de acreditación solicitados al SINEACE, mediante la

acreditación de nuestras carreras, de ésta manera garantizando la calidad de los servicios que
venimos ofertando como institución educativa.
27
Trabajar bajo un enfoque de sistema integrado de gestión, acreditado por la Norma ISO 9001:
2008.
10. Potenciar los equipos de profesores de las Unidades Operativas, entendiéndose que el
principal recurso para el éxito de los objetivos institucionales es el recurso humano; para lo cual
validaremos nuestro sistema de Gestión del talento humano que permita contar con una
propuesta que asegure a los Centros de Formación técnica profesional el concurso de
profesionales ad hoc para la formación de los estudiantes posibilitando una inserción laboral en
las condiciones de trabajo decente.
11. Consolidar la validez del Modelo CEFOP (Enfoque), estableciendo las políticas y estrategias
que permitan una mayor uniformidad en los resultados y/o descartar y/o modificar a aquellas
Unidades Operativas que no responden a los objetivos del enfoque.
12. Incrementar las metas de estudiantes en un 30 %, con una agresiva convocatoria que
comprometa a todos los miembros de la institución, que permita seleccionar a jóvenes que
tengan vocación por las carreras que ofertamos y disminuir la deserción escolar.
13. Continuar con el fortalecimiento institucional a través del uso de las TIC y generar una
cultura de la investigación, innovación y desarrollo, que contribuya al desarrollo de
competencias profesionales de los estudiantes y equipos de trabajo de los CEFOP.
14. Ampliar la oferta formativa de la U.O Virú, para atender la demanda del sector productivo
empresarial, a través de nuevas carreras y generación de nuevos puestos de trabajo según
demanda del sector.
Además tenemos desafíos que garantizan la calidad y la sostenibilidad del modelo de

formación profesional que desarrollamos, entre los cuales:
 La elaboración de los procesos y principales actividades que permitan la articulación entre los
niveles educativos, de tal manera que pueda aperturas normas y otros documentos que
viabilicen este proceso, bajo un trabajo continúo con el MINEDU.
4.3. PLANIFICACIÓN OPERATIVA
Para la gestión anual de Fe y Alegría 57 – CEFOP, una de las etapas más importantes es la planificación, la
cual se realiza en el primer trimestre del año, tomando como base el análisis de los resultados del año
anterior, actividades de monitoreo en las Unidades Operativas, evaluación de personal y plenarios
institucionales.
Para el aporte al fin y cumplimiento de nuestro propósito institucional, se han establecido metas a cumplir por
cada uno de los resultados planteados:
28
RESULTADO 1: Consolidar el sistema de gestión empresarial para desarrollar

actividades productivas, que conlleven al logro de competencias profesionales de
los estudiantes, y su socialización en las instituciones públicas pares de las zonas
de influencia.
La oferta formativa técnico-profesional tiene una relación directa con la demanda del sector productivo, por
ello la principal estrategia de Fe y Alegría 57 – CEFOP es la generación de proyectos productivos que
conlleven al logro de competencias de los estudiantes.
Para la gestión del Resultado 1, se cuenta con el Sistema de gestión Empresarial (SGE), el cual está
conformado por 5 etapas: planificación, Financiamiento, Ejecución – Monitoreo, Evaluación y
retroalimentación; con sus respectivos instrumentos los cuales permiten el manejo de los proyectos de las
Unidades Operativas.
Los objetivos planteados para trabajar el presente año son:
 La actualización de las etapas del SGE y sus respectivos procesos, sistematizando su

funcionamiento, a fin de simplificar y/o mejorar el manejo de los proyectos productivos.
 Desarrollo de una metodología que contribuya a la sistematización y réplica de las innovaciones

tecnológicas entre las unidades operativas afines.
 Ejecutar y validar el programa de supervisores de campo 2017, orientado a asegurar el nivel

tecnológico y manejo en sub-red de la gestión empresarial.
 En función de las etapas del Sistema de Gestión Empresarial (SGE),:
29
Gráfico Nº 01 - Sistema de Gestión Empresarial
RETROALIMENTACIÓN
A. PLANIFICACIÓN B. FINANCIAMIENTO C. EJECUCIÓN- D. EVALUACIÓN

1. DIAGNÓSTICO Y TENDENCIAS MONITOREO
1. EJECUCIÓN
1.1. Situación actual de los Proyectos Productivos
y resultados del año anterior
1.1. Elaboración de la Programación Mensual
de Actividades productivas.
1.2. Distribución de las áreas de producción
1. Evaluación Técnica y
1.3. Innovaciones tecnológicas 1.2. Ejecución de lo programado
Económica
1.3. Información de mercado para definir los 2. Garantía y conformidad de

1.3. Evaluación y control
productos a obtener obra
2. PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN 1.4. Toma de decisiones.
2.1. Elaboración de la Matriz del Plan Productivo

Integral
2. MONITOREO
1. Análisis de Planes de
2.2. PLANES DE PRODUCCIÓN Producción
2.1. Revisión de documentos de gestión
a) Cuadro de necesidades de insumos
2.2. Evaluación de campo

2.4. Plan de instalación, adecuación y/o 2. Elaboración de Expedientes
conservación de infraestructura productiva técnicos
2.3. Transferencia tecnológica
2.5. Plan de mantenimiento, reparación y/o

3. Elaboración de Informes de 2.4. Informe
adquisición de maquinaria, equipos y/o
sustentación.
herramientas.
b) Cuadro de rentabilidad
c) Gestión de la calidad
30
Etapa 1: Planificación
 Ejecución de Talleres de planificación anual de la gestión empresarial, por sub-redes y a

nivel de Unidades Operativas desarrollados con participación de los sub-directores,
supervisores de campo y sus respectivos equipos de trabajo.
 Identificación y registros de las Innovaciones tecnológicas a implementar, que garanticen

una mejor implementación de los proyectos productivos en las unidades Operativas.
 Obtención 11 de planes Productivos Integrales de 11 Unidades Operativas, donde se

visualizarán los proyectos productivos a implementar en el presente año, sustentados
con sus correspondientes planes de producción.
 Elaboración y obtención de los planes correspondientes de mantenimiento, conservación

y/o adecuación de infraestructura productiva y un plan de mantenimiento, reparación y/o
adquisición de maquinarias, equipos y/o herramientas de acuerdo a las necesidades de
cada una de las Unidades Operativas. Se sustentarán a través de los Expedientes
técnicos e Informes de Sustentación.
 Una propuesta de Gestión de la Calidad, integrada de acuerdo a las carreras ofertadas

en las Unidades Operativas, que contribuya a mejorar una cultura de limpieza, orden y
amigable con el medio ambiente.
Etapa 2: Financiamiento:
 Revisión, evaluación y aprobación de los proyectos productivos y planes de

mantenimiento a implementar y otorgamiento del financiamiento en base a su
sustentación técnica y económica de las mismas.
 Articulación con el área administrativa- contable, para facilitar y viabilizar los

financiamientos de los proyectos productivos aprobados, mediante la revisión de los
presupuestos mensuales y solicitudes de fondos sustentadas adecuadamente.
 Obtención de los convenios de auto sostenimiento1 entre la Unidad Operativa y la Unidad

de gestión, que permita la gestión de fondos sin ninguna dificultad o contratiempo.
Etapa 3: Ejecución - Monitoreo:
 11 Programaciones Mensuales de Actividades, por mes que permitirán monitorear y

evaluar el avance de los proyectos productivos y otros aspectos referidos a la gestión
empresarial y resultados conexos.
 Uso adecuado de instrumentos de gestión y control, para obtener la sistematización de

los resultados.
1
El convenio de auto sostenimiento se puede traducir como un documento de gestión, en el cual la Unidad de Gestión otorga un
préstamo a la Unidad Operativa, según la evaluación del proyecto a ejecutar. En el documento se estipula el monto de préstamo y la
duración del proyecto. Una vez culminado el proyecto el monto financiado por la Unidad de Gestión debe ser devuelto.
31
 Ejecución de proyectos productivos innovadores, implementados de acuerdo a la

demanda de los sectores de intervención, que permitan asegurar la estrategia de
formación profesional de los estudiantes y la rentabilidad del proyecto.
 Se mantendrá un estricto control de la implementaciones y/o mejora en las Unidades

Operativas, se tendrá cuidado de que los trabajos realizados sean respaldados por los
sub-directores y responsables de área.
 Para el Monitoreo de las actividades productivas se contará con:
a) El desarrollo de un programa de supervisores de campo, lo cuales son los

profesionales de las Unidades Operativas que han presentado mejores resultado
en cuanto a gestión de proyectos productivos y demuestran habilidades de trabajo
en equipo, liderazgo y toma de decisiones.
b) El monitoreo de los jefes de áreas, quienes mes a mes elaborarán un programa de

visitas en campo, para acompañar a los equipos en las dudas y/o cuestiones según
su campo de intervención.
c) La co-dirección, a través de sus co-directores quienes acompañarán a los

supervisores y/o jefes de área, para apoyar a las soluciones inmediatas y toma de
decisiones en las Unidades Operativas.
Cada uno de los niveles de monitoreo, contará con fichas de monitoreo e instrumentos que
permitan el seguimiento de los procesos y la toma de decisiones.
Etapa 4: Evaluación
 Sustentación y evaluación de los resultados técnicos y económicos con indicadores

establecidos en los planes y comparados con la producción real, sustentados en los
registros y otros documentos de gestión del proyecto.
 Evaluación de la Gestión empresarial de cada Unidades Operativa, para determinar los

niveles de rentabilidad y auto sostenimiento de la misma.
Etapa 5: Retroalimentación
Esta es una de las etapas más importantes, porque es la base para la mejora de los procesos
de planificación del nuevo año.
Su base estará centrada en los informes de Resultados anuales, en los informes de visita y
monitoreo y en las evaluaciones técnicas – económicas de los proyectos productivos ejecutaos
y culminados.
32
Resultado 2: Consolidar la propuesta de gestión pedagógica que viabilice procesos de

transitabilidad entre niveles y formas educativas de la formación profesional, socializando
el enfoque por competencias, la organización modular del currículo y el Sistema Académico
de Fe y Alegría 57.
Fe y Alegría 57 – I.E.S.T.P. CEFOP La Libertad e I.E.S.T.P. CEFOP Cajamarca, son dos Centros
Experimentales de formación técnico profesional que tienen como misión desarrollar formación profesional
articulando los niveles de formación en un continuo educativo, que conlleve a la obtención de profesionales
líderes y competitivos, a través de programas de estudio basados en el enfoque por competencias y la
estrategia del aprender haciendo y produciendo en condiciones reales de trabajo.
Para la gestión del resultado 2, se cuenta con el Sistema Académico que está conformado por 6 etapas con
sus respectivos procesos e instrumentos, los cuales permiten el desarrollo de las actividades planificadas a
su vez el monitoreo y evaluación.
Este sistema se encuentra consolidado, su diseño es producto de la experiencia de la formación profesional

articulado a la principal estrategia de la institución: El Aprender haciendo y produciendo en condiciones
reales de trabajo a través de los proyectos productivos.
El resultado 02 o gestión académica de Fe y Alegría 57 está articulado e interrelacionado al Resultado 01 o

gestión de proyectos productivos con enfoque empresarial, son resultados que se planifican y desarrollan
coordinadamente para poder desarrollar la formación profesional con calidad.
En el 2017, se planifica:
a) Concluir la sistematización de aquellos procesos desarrollados que han sido validados, según el
sistema académico y la nueva normativa de formación profesional del MINEDU acorde con el proceso
de experimentación. Lo cual será un aspecto tomado en cuenta para el planteamiento del nuevo
trabajo de Fe y Alegría 57 CEFOP en una siguiente etapa de 5 años más.
b) Informatizar los principales procesos académicos, de acuerdo al proceso que se realiza en la

institución, a fin de ser más oportunos en la toma de decisiones.
c) Se continuará con el proceso de socialización de la propuesta académica o pedagógica con centros de

Formación técnico profesional públicos pares en los que nos designe el MINEDU: En desarrollo del
Enfoque por competencias profesionales y organización modular del currículo; teniendo como eje el
proceso productivo y como estrategia didáctica el proyecto productivo, además de los procesos de
transitabilidad ejecutados por los CEFOP.
d) A nivel del Sistema Académico de Fe y Alegría 57:
33
Gráfico Nº 02 – Sistema Académico
34
 Ejecución de Pasantías en Unidades Productivas 2016:
Durante el primer trimestre se realizarán las actividades relacionadas con la culminación de la

formación profesional de los estudiantes matriculados en el 2016. Todos los estudiantes que
fueron aprobados durante el año 2016 serán considerados aptos para realizar sus pasantías en
unidades productivas (PUP).
Todos los estudiantes que serán aprobados durante el año, tomando en cuenta su record de
asistencia y la evaluación final por competencias profesionales se les considerarán aptos para
realizar sus pasantías en unidades productivas.
Las pasantías en unidades productivas se realizarán durante los meses de enero a marzo, con
un promedio de 8 semanas acumulando un mínimo de 288 horas.
Para garantizar un efecto positivo en la formación de los estudiantes se tendrán los siguientes
criterios:
 Selección de empresa con un nivel tecnológico igual o mayor que los CEFOP
 Se establecerá un ranking de estudiantes por orden de mérito, de acuerdo a su puntaje, los
primeros estudiantes serán ubicados en las mejores empresas.
 El 25% de los estudiantes aprobados que se ubiquen en el orden de mérito inferior,
iniciarán sus pasantías en unidades productivas de la UO, para afianzar su formación
profesional y posteriormente realizarán sus PUP en una empresa, es un criterio de imagen
institucional.
Cuadro N° 02 – Proceso de ejecución de PUP
PROCESO RESPONSABLE
1. Obtención del convenio La UU.OO. de acuerdo a los Lineamientos de

de PUP o contrato de PUP.
trabajo.
2. Elaboración del Plan de La UU.OO. y el estudiante.
Pasantía
3. Entrega y completado La UU.OO. entrega el cuadernillo y el estudiante

del cuadernillo de debe completarlo semanalmente y hacerlo visar
pasantía por su asesor en la empresa.
4. Informe de PUP Elabora estudiante, de acuerdo a los

lineamientos de la institución.
5. Constancia o Solicita el estudiante a la empresa.
certificado de trabajo
6. Sustentación y Acta de sustentación entrega la UU.OO.

aprobación de PUP
35
 Etapa 1: Admisión y matrícula:
Esta etapa será desarrollada en el primer trimestre del año, y seguirá un proceso ordenado y
consecuente: convocatoria, inscripción, selección y matrícula.
Trabajaremos según las estrategias validadas por la institución y apuntando a contar con jóvenes
con vocación por sus carreras elegidas; de ésta manera asegurando un incremento del 30% en
metas de estudiantes 2016.
CONVOCATORIA
NO
¿ALUMNO
NUEVO?
SI EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS
INSCRIPCIÓN
CONVALIDACIÓN
SELECCIÓN / ADMISIÓN
DE ESTUDIOS
OBTUVO NO
FIN
VACANTE?
SI
MATRÍCULA
Principales documentos de gestión de esta etapa serán:
 Reglamento de Admisión (de acuerdo a la nueva normativa del MINEDU)

 Directiva de admisión reajustada al 2017 (tomando como base la propuesta de
experimentación y las normas del MINEDU del año lectivo)
 Planes de convocatoria (Uno por cada unidad operativa).
 Material Publicitario
 Prospecto de admisión 2017
 Carpeta de postulantes 2017
 Convenios
 Etapa 2 : Planificación
Fe y Alegría 57 ha estandarizado el proceso de planificación para todos los niveles, lo cual

facilita la articulación de la ETP con la EST, tal es así que todos las programas de estudio de los
niveles de Auxiliar Técnico, Técnico y Profesional Técnico cuentan con perfiles profesionales,
actualizados con la participación de los diferentes sectores relacionados con la formación
profesional, en donde el eje del proceso es la identificación y actualización del proceso
productivo.
En esta etapa se desarrollará el siguiente proceso:
36
ANÁLISIS DOCUMENTAL
IDENTIFICACIÓN O ACTUALIZACIÓN DE PERFILES

PROFESIONALES
ELABORACIÓN O ACTUALIZACIÓN DE DISEÑOS

CURRICULARES
ELABORACIÓN O ACTUALIZACIÓN DE PROGRAMACIÓN

CURRICULAR
Las actividades que se desarrollarán durante el proceso de planificación, se detallan en el

siguiente cuadro:
Cuadro N° 03 - Proceso de la Planificación Curricular
PROCESO ACTIVIDADES
- Revisión e interiorización de perfiles profesionales y diseños curriculares
aprobados por el MINEDU
- Revisión e interiorización de Itinerarios Formativos aprobados por el
MINEDU (Módulos con sus respectivas horas)
- Revisión de documentos nacionales, regionales y locales vinculados con el
Análisis
desarrollo del país y la formación profesional
Documental
- Revisión de Normas del MINEDU de EST y de ETP para sus cuatro
niveles. Por los cambios que se están aprobando con las normas
- Sistematización de la documentación, base para los estudios de oferta y
demanda, así como para el análisis funcional.
ELABORACIÓN DE ESTUDIOS DE OFERTA Y DEMANDA

Identificación de:
- Ámbito del estudio
- Grupos de interés (Grandes, medianas y pequeñas empresas,
organizaciones y gremios empresariales, productores, otros
sectores involucrados con la FP, familias y egresados)
- Situación Laboral de los egresados
Lectura de Tendencias y Contexto
Análisis de la Demanda Laboral actual y futura
Análisis de la Oferta Formativa
Identificar la demanda del nivel Profesional de los programa de estudios
Identificación o
que actualmente ofertamos hasta el nivel de Profesional Técnico.
actualización
de Perfiles
ELABORACIÓN DE PLANES DE TRABAJO DE ACTUALIZACIÓN Y/O
Profesionales
ELABORACIÓN DE NUEVOS PERFILES
Que consideran la participación de representantes del gobierno regional, las
direcciones regionales de educación y el sector productivo en la comisión
central.
Actividades del Plan.

- Identificación actores principales de cada grupo de interés
- Trabajo de campo en grandes, medianas y pequeñas empresas,
organizaciones, con egresados y los sectores relacionados.
- Identificación de procesos productivos
- Reuniones de trabajo con los actores de los grupos de interés
37
- Trabajo de gabinete
- Definición de los niveles de complejidad, año por año de estudios de
acuerdo a los puestos de trabajo
- Elaboración de la matriz de análisis funcional
- Validación de los documentos con los actores de los grupos de interés.
- Ajuste y/o elaboración de perfiles profesionales, diseños curriculares,
itinerarios formativos (de los tres o cuatro niveles de formación de cada
programa de estudios)
- Completar formatos del MINEDU para presentar los nuevos planes de

estudio, para programas de estudios nuevos: Agroindustrias,
Agronegocios y, Gastronomía.
- Presentar expedientes a la oficina central del MINEDU
- Seguimiento de los expedientes para su aprobación
Aprobación de - Reuniones con el equipo de la DIGESUTPA para sustentar la cadena
planes de de producción de cada una de los programa de estudios que conlleva a
estudio cada módulo planteado por año de estudios, además de la articulación
entre los niveles Auxiliar Técnico, Técnico y Profesional Técnico, de ser
el caso también con el Nivel Profesional.
- Recojo de Resoluciones de aprobación de los programas de estudio,
emitidos por el MINEDU.
- Aprobación de actualización de planes de estudio de los programas de

estudio de Industrias Alimentarias Lácteas y Administración de hoteles
y restaurantes de nivel Profesional Técnico, que fueron elaborados de
acuerdo a la normativa del MINEDU aprobada entre noviembre y
diciembre 2015.
Pendiente del
año anterior
- Aprobación de programas de estudio de ETP
o Producción Agropecuaria – Técnico
o Agricultura de Costa – Auxiliar Técnico
o Industrias lácteas – Técnico
o Ganadería y transformaciones lácteas – Auxiliar Técnico
Cuadro N° 03 II FASE DESARROLLADA DURANTE EL II SEMESTRE DEL 2017
- Actualización y ajuste itinerarios formativos con lista de créditos por UD

y módulo
- Actualización de matrices de diseños curriculares (por cada año de
Actualización estudios de cada programa de estudios.)
Anual de - Actualización de programaciones o desgloses de UUDD (específicos y
documentos empleabilidad)
de - Actualización de Cargas Horarias por cada año de estudio de cada
planificación programa de estudios.
- Elaboración de Mallas Curriculares (de acuerdo al Plan Productivo
Integral de cada UO)
- Elaboración de distribuciones del tiempo por cada año de estudio de
cada programa de estudios.
Todo el proceso de planificación curricular se realizará hasta el mes de marzo, previo al inicio de
clases, con la finalidad de contar con todos los documentos académicos aprobados para
entregar a cada docente su carpeta pedagógica y puedan elaborar sus documentos de ejecución
curricular previa a cada sesión de aprendizaje.
Antes del Inicio de clases se planificará y desarrollará un Taller Académico con la participación
de los subdirectores y docentes invitados de las 11 UO, con la finalidad de entregar la
documentación académica de planificación curricular y fortalecer las competencias pedagógicas
en la dirección del aprendizaje y el logro de competencias.
38
 Etapa 3: Ejecución
La ejecución de las actividades formativo – productivas se deben desarrollar tomando en cuenta

el enfoque por competencias, buscando desarrollar los contenidos teóricos, habilidades y
destrezas técnicas y valores y actitudes en los estudiantes.
Para el desarrollo profesional en el centro, se continuarán fortaleciendo los siguientes

aspectos:
 Implementación de Aulas taller, las cuales estarán adecuadas a la realidad productiva. con
el fin de desarrollar la formación profesional.
 Selección de docentes que tengan un perfil con experiencia laboral en las empresas y
conocimiento de los procesos productivos.
 Relación directa con los procesos productivos: Actividades Formativo – Productivas.
 La Calidad Educativa en los procesos formativos enfocada en el logro de aprendizajes a

través de la estrategia del Aprender Haciendo y Produciendo en condiciones reales de
trabajo
 Monitoreo y supervisión permanente, con la finalidad de fortalecer la labor docente así

como los procesos de formación de los estudiantes y logro significativo de las
competencias mediante el uso de las fichas de monitoreo para cada una de las etapas del
sistema académico.
 Funcionamiento en sub redes especializadas: sub red de ganadería, sub red de agricultura,
sub red de hostelería, etc.
 Establecimiento o fortalecimiento de alianzas estratégicas para mejorar la calidad de la

formación profesional
 Todos los materiales que se elaboren permitirán implementar el Banco de material

didáctico en cada UO
 Se seguirá fortaleciendo el uso de las Bibliotecas en cada una de las UO.
En esta etapa se desarrollan dos procesos principales: Desarrollo del aprendizaje y evaluación
por competencias.
a) Desarrollo del aprendizaje

El desarrollo del aprendizaje para el logro de competencias específicas y de
empleabilidad se planifica desarrollar considerando como eje de la formación el
desarrollo de actividades en los proyectos productivos, por lo cual planteamos desarrollar
sesiones con un promedio de 30% para el desarrollo de contenidos teóricos con
demostraciones de las actividades y 70% para el desarrollo de habilidades y destrezas
técnicas. Además los estudiantes por turnos y según un programa de rotaciones
refuerzan sus competencias en horarios adicionales.
Esto permite que el desarrollo del componente del Diseño curricular Experiencias
Formativas en condiciones reales de trabajo, puedan desarrollarse en los proyectos
productivos en condiciones reales de trabajo y con las horas adicionales que se necesita
para que todos los estudiantes logren las competencias.
39
PROCESO DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES FORMATIVAS
ROTACIÓN MENSUAL DE ESTUDIANTES
FICHAS DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PREPARACIÓN DE SEPARATAS, MANUALES Y MATERIAL

DIDÁCTICO
DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE
b) Evaluación por competencias
La evaluación de las competencias profesionales se desarrollará como un proceso de

verificación de evidencias explícitas de los estudiantes en la ejecución y en el producto
de un trabajo, para lo cual tendrán que movilizar conocimientos teóricos, habilidades y
destrezas técnicas y práctica de valores y actitudes.
También en la evaluación se ha estandarizado la nota mínima, la cual es de 13 puntos

para todos los niveles, teniendo todos los módulos tanto específicos como transversales
la misma importancia de aprobación
40
Gráfico N° 03- Esquema del proceso de evaluación por competencias
APRENDIZAJES UNIDADES MÓDULO EVALUACIÓN NOTA FINAL

DIDÀCTICAS SEMESTRAL/FINAL DEL MÓDULO
VALUACIÓN NOTA FINAL

SEMESTRAL/FINAL DEL MÓDULO
Los aprendizajes se Las unidades didácticas Es la unidad mínima Este proceso se realizó al final Es el promedio de la
concentran en las TA FINAL DEL
deben ser aprobadas en certificable. de cada módulo (ETP) y de nota parcial del módulo
unidades didácticas. MÓDULO
su totalidad para cada UD (EST), con y la nota de la
garantizar el desempeño Cada módulo está participación del sector evaluación semestral
Para evaluar los compuesto por un número
laboral del estudiante. productivo; en un periodo de 3 y/o final.
aprendizajes se hace de unidades didácticas a 5 días, de acuerdo al
uso de los indicadores Las U.D. se evalúan en específicas y de cronograma que plantee cada
de evaluación que se base a criterios de empleabilidad. UO, para los estudiantes del
obtienen de los evaluación establecidos en nivel formativo Auxiliar Técnico,
indicadores de logro el diseño curricular. Cuando el estudiante
Técnico y nivel Profesional
señalados en el diseño aprueba todas las U.D.
Técnico.
curricular. La aprobación de una U.D. automáticamente logra la
equivale al logro de todos aprobación del módulo,
Para evaluar los los aprendizajes de esa cuya calificación se obtiene
aprendizajes se hace UD, lo conlleva al logro de promediando todas las
uso de los indicadores la capacidad de esa UD U.D. que integra al módulo
de evaluación que se (a pesar del promedio, es
obtienen de los requisito aprobar todas las
criterios de evaluación unidades didácticas para
señalados en el diseño aprobar el módulo
curricular. específico) (Nota parcial
del módulo).
:
41
 Etapa 4. Pasantías en Unidades Productivas (Antes Prácticas pre profesionales)
Para el logro de la competencia no basta con desarrollar los aprendizajes y competencias y las
experiencias formativas en condiciones reales de trabajo. A pesar de tener proyectos productivos
en condiciones reales de trabajo con criterios empresariales, es necesario que el estudiante siga
fortaleciendo sus competencias y adopte mayor tecnología. Este proceso es viable cuando el
estudiante desarrolla una pasantía en una empresa con igual o mayor tecnología que el centro
de formación.
Por esta razón Fe y Alegría 57 CEFOP plantea en su sistema académico, un período adicional a
la formación después de cada año de estudios para el desarrollo de Pasantías en unidades
productivas.
PASANTÍAS EN UNIDADES PRODUCTIVAS
42
 Etapa 5: Certificación y titulación
Fe y Alegría 57 ha establecido un nuevo proceso previo a la certificación de los estudiantes de EST y

ETP el cual consiste en la entrega de una constancia de egresado para aquellos que están aptos
para iniciar sus procesos de certificación y que a la vez les ayuda a ingresar inmediatamente a un
puesto de trabajo.
El proceso en esta etapa del sistema académico es el siguiente:
CERTIFICACIÓN MODULAR
CERTIFICADO DE
ESTUDIOS *
PROYECTO PRODUCTIVO
*
EXAMEN TEÓRICO
PRÁCTICO
* Sólo para
estudiantes de EST
TITULACIÓN
Este proceso tiene las siguientes actividades:
Cuadro N° 04 - Proceso de la Certificación y Titulación
ACTIVIDADES
PROCESO
- Cumplir con los requisitos de PUP por cada módulo específico

- Estudiante solicita certificados modulares, adjuntando requisitos.
- CEFOP compra(ETP) o elabora (EST) formato y lo rellena
Certificación - CEFOP elabora y envía expediente a las instancias descentralizadas del
Modular MINEDU
- MINEDU visa el certificado (previo pago) y devuelve al CEFOP
- CEFOP registra certificado y entrega a egresado
- Estudiantes solicitan certificado de estudios (caso EST)

Certificación - Se verifica que tenga todas las UD de todos los ciclos aprobados
de estudios - CEFOP elabora formato
superiores - CEFOP registra certificado y entrega a egresado
- Estudiantes planifican, implementan y ejecutan proyecto productivo (caso

Examen
Profesional técnico y proyecto de investigación caso Técnico
Teórico
- Estudiante solicita examen teórico práctico (caso EST: pos certificados de
43
Práctico estudios)
- CEFOP entrega resolución asignando jurado, fecha y hora de examen
- Jurado elabora instrumentos de evaluación
- Estudiantes rinden su examen teórico practico
- Jurado completa el acta de evaluación
- Estudiantes solicitan su título y adjuntan requisitos

- CEFOP compra formato y lo rellena (caso ETP) para EST los elabora
- CEFOP elabora y envía expediente a las instancias descentralizadas del
Titulación MINEDU
- MINEDU registra el título (previo pago), emite resolución de aprobación y
entrega al CEFOP
- CEFOP registra título y entrega a egresado
Para agilizar el proceso de planificación, ejecución y sustentación de proyectos productivos con fines
de titulación se ha implementado en los planes de estudio un Módulo en el V y VI ciclo de las 3
programas de estudios de EST que viabiliza el proceso con nuestros estudiantes. En el caso de ETP
nivel formativo Técnico se viene implementado el desarrollo de proyectos investigación tecnológica
con fines de titulación.
Gráfico N° 04 - Programa De Titulación
Para el proceso de gestión de certificados y títulos se sigue los lineamientos del MED.
44
Gráfico N° 05- Requisitos para obtener el título profesional
 Etapa 6 : Seguimiento de Egresados:
Esta etapa, por ser muy importante para el cumplimiento del propósito de la institución, se está
consolidando en un sub-sistema con 4 etapas: Información de egresados, Inserción socio laboral
formación continua del egresado, y Participación del egresado en el CEFOP.
45
Gráfico No. 06 – Sub-Sistema de Egresados
46
El manejo eficiente del sub-sistema nos permitirá:
 Identificar necesidades de actualización en los egresados, que serán la base para la

planificación y ejecución de módulos de extensión.
 Identificar el grado de empleabilidad de los egresados, lo que permitirá planificar procesos de
intermediación e inserción laboral.
 La incorporación de egresados exitosos en diversas actividades de los CEFOP.
Las estrategias que se desarrollarán para una comunicación eficiente con los egresados serán:
 Reuniones
 Asociatividad de egresados
 Medios de comunicación: telefónica, correo electrónico, facebook.
 Formación modular y talleres de actualización según sus necesidades laborales.
 Participación de los egresados en diversas actividades del CEFOP: Convocatoria de nuevos
estudiantes, actualización de planes de estudio, desarrollo de la formación profesional,
prácticas pre-profesionales, inserción laboral de nuevos egresados, procesos de
acreditación, etc.
Los egresados están clasificados por unidad operativa, por programa de estudios, y por niveles
formativos de la ETP y la EST.
En cada unidad operativa, se hace la siguiente clasificación:
INSERCIÓN LABORAL NO INSERTADOS
- Egresados que laboran en - Egresados que continúan estudiando y/o

empresas del sector en el que especializándose
fueron formados - Egresados que laboran en otras actividades
- Egresados que trabajan en sus - Egresados que no laboran ni estudian
propias unidades productivas
Inserción Laboral
La institución cuenta con varias estrategias para la inserción laboral, de las cuales se plantean
realizar en el 2017 las siguientes:
1. Talleres de Asesoramiento de Búsqueda de Empleo, en convenio con el Ministerio de

Trabajo y otras organizaciones que dan el servicio
2. Talleres de Herramientas básicas para elaborar Curriculum Vitae
3. Talleres de Cómo afrontar exitosamente el proceso de evaluación de personal
4. Inscripción en la Bolsa de Trabajo institucional
5. Continuidad de trabajo en la empresa en las que desarrollarán las pasantías en unidades
productivas del último año de estudios
6. Contacto con egresados exitosos para la inserción laboral de nuevos egresados
7. Concursos en programas de planes de negocio para generar el autoempleo
Para el seguimiento de la inserción laboral de los egresados, se plantean levantar información a

través de encuestas y del Facebook de egresados institucional.
47
 Gestión de TIC´s:
Las TICs, están contribuyendo a transformar la educación notablemente, ha cambiado tanto la

forma de enseñar como la forma de aprender y por su puesto el rol del docente y del estudiante,
para ello el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de
facilitador del aprendizaje de los estudiantes en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar
y alcanzar los objetivos.
Por ende es vital, contar con docentes actualizados y con un manejo adecuado de las TICs, para
lo cual se trabajará en:
o Capacitación de docentes en el manejo de programas básicos del entorno Office, manejo

de plataformas Moddle, y herramientas informáticas que contribuyan a la mejora en la
educación.
o Mantenimiento e implementación de equipamiento para el manejo de las TICs, que brinden

el soporte a la gestión de TICs.
 Bienestar Social:
En nuestra institución entendemos por bienestar al conjuntado de factores que una persona
necesita para gozar de buena calidad de vida.
Por lo tanto trabajaremos incluyendo aquellas actividades que incidan de manera positiva en la
calidad de vida de nuestro personal y estudiantes, entre los cuales destacamos:
o Capacitación a estudiantes en temas tales como: Liderazgo y trabajo en equipo,

autoestima, alimentación y nutrición y otros; mediante la participación de los docentes e
invitados expertos en los temas.
o Organización e implementación de tópico para atención de profesores y estudiantes.
o Charlas referentes a primeros auxilios y de salud en convenio con centros de salud y otros
que contribuyan al desarrollo de los temas.
o Beneficios asistenciales, tales como becas de estudios, alojamiento, otros.
48
RESULTADO 3: Articular a los CEFOP con el sector empresarial, agentes económicos,

académicos, sociales y políticos para mejorar la calidad de la formación productiva.
Fe y Alegría 57 – CEFOP continuará articulándose con los sectores productivo, económico y social; teniendo
como base la misión, objetivos y planes de trabajo para apuntar a objetivos integrales que permitan realizar
sinergia, ello con la finalidad de potenciar la formación profesional de nuestros estudiantes y egresados,
reforzamiento de competencias de nuestros profesores, y el desarrollo de proyectos productivos
innovadores.
Entre las principales actividades que se realizarán para este año, se encuentran:
c) A nivel Institucional:
La institución, a través de sus áreas especializadas y la co-dirección trabajarán en pos de consolidar

alianza “macro”, que permitan una intervención no solo en una sino en varias Unidades Operativas de
los CEFOP, entre ellas:
o SENASA, para el desarrollo de los módulos de Sanidad Vegetal, implementación de “predios

piloto”, Crianza de insectos benéficos; y otros en pos de trabajar bajo un sistema amigable con el
Medio Ambiente.
o Proyecto EPE2 (Educación para el empleo), para el fortalecimiento de capacidades de los

Docentes y su transferencia y extensión a las 11 Unidades Operativas, desarrollo de Centro de
Transferencia tecnológica, sello verde y Gestión de capacidades en directivos.
Mediante el trabajo sostenido del área de Proyectos y Consultorías, se continuará con la articulación con
los programas del Estado (Impulsa Perú, Jóvenes Productivos), solicitudes de empresas aliadas:
o En capacitación, brindando servicios gratuitos de capacitación en las diversas carreras

profesionales ofertadas por los CEFOP; para mejorar las competencias laborales e
incrementar los niveles de empleabilidad.
o En Certificación de Competencias Laborales, CEFOP La Libertad es Centro de

Certificación de Competencias Laborales acreditado por el Ministerio de trabajo, por tal
motivo regulando los servicios de evaluación y certificación de competencias laborales a los
beneficiarios de los Programas del Estado y la Empresa, en los perfiles ocupacionales
aprobados.
d) A nivel de Unidades Operativas
 Actualización del directorio de Instituciones Locales, priorizando aquellas con las que se tiene
mayor relación y aquellas que tienen potencial en la conformación de alianzas estratégicas.
 Trabajo en conjunto Unidad de gestión – Unidades Operativas para la conformación y

potenciamiento de los comités consultivos.
2 El Proyecto EPE – Educación por el empleo es un proyecto articulado entre el Ministerio de Educación, Ministerio
de Trabajo y promoción del Empleo y el Gobierno Canadiense que busca reforzar las capacidades docentes en 8
institutos de 4 regiones del país, de los cuales dos institutos pertenecen a CEFOP La Libertad: Virú y Trujillo II.
49
 Elaboración y trabajo en conjunto de Extensión Educativa a través del desarrollo de módulos de

formación a productores, estudiantes y trabajadores en servicio.
 Integración a cadenas productivas para lograr la planificación y ejecución de proyectos productivos

exitosos que contribuyan al refuerzo de las competencias profesionales de nuestros estudiantes y
equipos de trabajo.
 Capacitación y asistencia técnica en la transferencia tecnológica de nuevas tecnologías ad hoc a

las carreras profesionales en los CEFOP.
 Facilitar la inserción laboral a través prácticas pre-profesionales y empleo, ya que muchos de los
egresados son contratados para trabajar en las mismas empresas donde realizaron sus prácticas.
50
Resultado 4: Consolidar el Sistema de gestión administrativa contable que asegura el uso

adecuado de los fondos y bienes institucionales y la calidad de la formación profesional;
con criterios de capitalización y solvencia económica.
La gestión administrativa – contable es otro pilar muy importante para la gestión institucional, orientado al
manejo transparente y eficiente de los recursos económicos y materiales.
Cuenta con un sistema de gestión económico – contable para regularizar las inversiones y gastos
presupuestales, tiene condiciones para una buena relación con la SUNAT, Ministerio de trabajo y otras
instituciones preparadas para someterse a auditorías anuales.
Para el presente año:
4.1. A Nivel institucional
 Se elaborará y presentará el Plan Operativo Anual Institucional del siguiente año a Fe y Alegría del
Perú y Ministerio de Educación.
 Se elaborarán y presentarán los informes de ejecución presupuestal trimestrales que serán

enviadas a Fe y Alegría y el MINEDU.
 Se trabajará en la mejora y ejecución de las entregas de cargo para el personal nuevo, el proceso
de inducción y capacitación para los nuevos sub-directores.
 Se revisará y ajustará una política de remuneraciones para homogenizar los sueldos de docentes y
sub-directores.
4.2. A Nivel de Unidades Operativas:
 En el aspecto Contable:
Continuaremos en un trabajo articulado con el área de Planificación, Monitoreo y evaluación

gestionando y contribuyendo a una dinámica productiva oportuna y de calidad, así:
a) Contratos de financiamiento:
Un contrato de financiamiento es un documento por el cual el Subdirector y los docentes

responsables, se comprometen ante la Codirección a ejecutar proyectos cuya producción esté
garantizada en el mercado y generen rentabilidad para la U.O., cuyo resultado les permita
devolver el importe Financiado. Es requisito fundamental para su elaboración adjuntar: planes
revisados y aprobados, la administración elaborará el contrato, se entregará una copia del
Contrato al área de PME/Supervisión y otra a la sub-dirección para que lleve su control.
o Se suscribirán contratos de financiamiento para mejora, mantenimiento o

implementación de infraestructura productiva, adquisición, conservación y
mantenimiento de maquinaria, equipos y/o herramientas; en ambos casos sustentadas
y aprobados por la Co-dirección.
o Se suscribirán contratos de financiamiento para proyectos productivos, enmarcados

dentro del Plan Operativo Anual de cada unidad operativa, que cuente con su
respectivo plan de producción y el sustento adecuado para su implementación.
51
b) Presupuestos mensuales
o Se recepcionarán cada fin de mes los cuadros de presupuestos mensuales por Unidad
Operativa, dentro de los rubros siguientes:
 Proyectos productivos
 Planes referidos a adecuación y conservación de infraestructura productiva.
 Planes referidos a mantenimiento, reparación y /o adquisición maquinaria,
equipos y herramientas.
 Servicios básicos y Caja Chica
 Personal
o Se revisarán los presupuestos en articulación con el área de Planificación, Monitoreo y

Evaluación y se elaborará los cuadros resúmenes por CEFOP, los cuales serán
revisados y aprobados por la Co-dirección.
c) Gestión de Fondos:
Los subdirectores con base en el presupuesto mensual, efectúan sus solicitudes de fondos,
adjuntando para ello los elementos necesarios:
 Adquisiciones de insumos: cotizaciones, contratos, N° de cta de proveedores, entre

otros.
 Servicios Básicos: Copia de recibos del mes solicitado.
 Nivelaciones y Honorarios: Ficha de Personal firmada, Contratos, boletas de pago,
cotizaciones, entre otros.
La administración cotejará la claridad de la información y realizará las gestiones necesarias

para los desembolsos de los fondos aprobados, gestionará también los depósitos a
proveedores e informará a los mismos para la ejecución de los gastos en función de lo
solicitado.
d) Informe económico:
El subdirector tiene la responsabilidad de presentar el informe económico de la U.O. dentro de

los cinco (05) primeros días del mes siguiente, consolida todos los ingresos y gastos
registrándolos en los Libros siguientes: Registro de Ventas, Registro de Compras, Caja y
Bancos, tomando las precauciones debidas para presentar en el plazo establecido.
La presentación oportuna de los informes económicos, permite tener procesada y consolidada

la información, para el cumplimiento de las obligaciones tributarias y la elaboración de los
Estados Financieros, que nos permitan tener la información pertinente para la toma de
decisiones.
Se trabajará con los sub-directores bajo los siguientes lineamientos:
52
LUGAR DE FORMA DE FECHA MAXIMA

CONTENIDO REQUISITO FUNDAMENTAL
PRESENTACION PRESENTACION PRESENTACION
Registro de Ventas
Registro de Compras
Registro de Caja
Cuentas por Cobrar Documentos Fehacientes
Cuentas por Pagar
Movimiento de
Inventarios
Tomar de Referencia el Saldo Final
mes anterior, Tener buen uso de los
Vales de Salida y kárdex, almacenar Presentación
Reporte de stock de
adecuadamente los insumos, Oficina de virtual + vía
insumos 05 días
considerar las fechas de Contabilidad de correspondencia
vencimiento de los insumos y calendarios del
la Unidad de o presencial :
reportar oportunamente. mes siguiente
Gestión Documentado y
Es el reporte mensual de inversión suscrito
de cada proyecto productivo de la
Reporte de
U.O., determinando el monto
producción en
acumulado al finalizar el mes, es
proceso
importante señalar el avance del
proyecto en porcentaje.
Tomar de Referencia el Saldo Final
Reporte de productos
mes anterior, Descontar los
terminados
Productos vendidos
Reporte de
Márgenes de Natalidad y mortandad
producción pecuaria
e) Manejo de almacenes:
Los inventarios de insumos y productos terminados, forman parte de los Informes económicos
los movimientos de Inventarios de insumos, stock de productos terminados, producción en
proceso, entre otros, los cuales se presentan como anexo.
Se toma como referencia el saldo final mes anterior, se debe tener un buen manejo de los
vales de salida y kárdex, almacenar adecuadamente los insumos, considerar las fechas de
vencimiento de los insumos y reportar oportunamente, verificar la existencia de los saldos
finales.
El inventario de producción en proceso es el reporte mensual de inversión de cada proyecto

productivo de la U.O., determinando el monto acumulado al finalizar el mes, es importante
señalar el avance del proyecto en porcentaje.
o Con un trabajo conjunto se espera contar con inventarios fieles, a tiempo; con
almacenes organizados y bien llevados asegurando la custodia de los insumos.
f) Cuadro de auto sostenimiento
El fondo de auto sostenimiento se genera por el ingreso de las ventas de los productos
obtenidos en los proyectos productivos depositados en las cuentas de la institución, del
ingreso se deduce el 10 % para el fondo de reposición de maquinarias, la diferencia es el
monto que se asigna al fondo de auto sostenimiento; de este monto se cubre el préstamo
otorgado para la ejecución del PP. La administración y el SD, debe ajustar cada mes dichos
fondos según los ingresos registrados en el informe económico.
53
o En este proceso es espera contar con información actualizada, organizada y a

tiempo; para permitir evaluar la auto sostenibilidad de las Unidades Operativas y
tomar las decisiones adecuadas y oportunas.
g) Cuadro de reposición de maquinaria y equipo:
Este fondo es generado del porcentaje de los ingresos por ventas netas de los productos
producidos en las U.O. el cual puede ser desde un 5% o 10%, en función de la complejidad
del proyecto.
 En el aspecto de Administración de Personal:
Fe y Alegría, a través del área de Administración y contabilidad, desarrolla los procesos de la

administración de personal referidos a: Control de asistencia, anticipos y nivelaciones,
programación de vacaciones, contratos, evaluación de personal; por lo que este año se espera:
o Trabajar en coordinación con los jefes de áreas y sub-directores en la asistencia permanente

de los equipos de trabajo, a fin de asegurar sesiones de aprendizaje completas, garantizando
culminar el año adecuadamente.
o Trabajar los anticipos y nivelaciones de acuerdo a las normas suscitadas por la institución
o Monitorear la ejecución de las vacaciones programadas a inicio del año, asegurando se

tomen en los plazos establecidos.
o Garantizar que el personal de la institución cuente con su contrato, acorde al puesto de

trabajo y los acuerdos suscitados al momento de la contratación.
o Conformar el comité de evaluación de la institución, asegurando una evaluación del personal

(sub-directores) que permita identificar sus falencias y mejoras para plantear un plan de
capacitaciones ad hoc, ascensos u otros e acuerdo a las normas institucionales.
 En el aspecto de Seguridad y salud ocupacional:
El área administrativa – contable se centrará en la obtención de dos puntos necesarios para la

gestión institucional:
o Obtención del certificado de defensa Civil, será una prioridad el cual afirmará que la
institución cumple con los requisitos de normatividad en construcción, instalaciones
sanitarias y eléctricas y condiciones de seguridad protección a los trabajadores.
o Señalización de seguridad, Enfocados a la prevención de riesgos o peligros.
La Gestión administrativa – contable para las Unidades Operativas estará alineada a los siguientes
flujos:
54
Gráfico N° 07 – Contabilidad General de los CEFOP´s
55
Gráfico Nº 08 – Circuito de Aprobación de Proyectos Productivos
56
Gráfico N°09- Flujo del Proceso Contable por Unidad Operativa
Gráfico N° 07 - Flujo del Proceso Contable por CEFOP
57
Resultado 5: Optimizar la gestión del talento humano que permita un desempeño efectivo
en sus puestos de trabajo y su desarrollo profesional para asegurar la calidad del servicio
educativo.
En nuestra institución se considera al recurso humano como el más importante a nivel de todos los
aspectos, puesto que sin éste no se podrían desencadenar los procesos necesarios para el desarrollo de la
El presente año, apuntando a los procesos de sistematización de lo planteado en el convenio de renovación

2013- 2017, se espera:
g) Contar con un Sistema de Gestión del talento humano para Fe y Alegría 57 – CEFOP, que permita
trabajar adecuadamente cada una de las etapas básicas: planificación, capitación de personal,
administración de personal, evaluación de personal; de manera integrada y de acorde al perfil de los
equipos de trabajo, garantizando un equilibrio entre lo personal y lo profesional.
h) Actualizar el Manual de Organización y funciones a una descripción de puestos por competencias, que
no sólo se perciban las funciones sino las habilidades y competencias personales y profesionales que
deben ser requeridas para cumplir con el puesto de trabajo.
i) Actualización del Reglamento interno institucional.
j) Elaborar las políticas de Gestión del recurso humano, sujeto a las nuevas necesidades de la institución
y del personal que labora en ella.
k) Organizar los procedimientos de gestión del recurso humano, tomando como base los que se
desarrollan en la institución e incorporando los nuevos requeridos para asegurar una eficiente gestión
del sistema.
l) Planificar y ejecutar programas de mejora del personal a través de:
 Talleres de inducción, para los nuevos integrantes de la institución; que involucre las diferentes
áreas: académica, empresarial y administrativa – contable y otros puntos de interés y que les
permita tener condiciones para un adecuado desenvolvimiento.
 Pasantías a empresas, que les permita actualización y mejora profesional y cuyos aprendizajes
sean vertidos a favor de la formación de los estudiantes.
 Intercambio entre Unidades Operativas, con pasantías a niveles de sub-redes que les
permitan complementar su formación profesional, transferencia tecnológica; con la finalidad de
uniformizar el nivel de aprendizaje a niveles de sub-redes.
 Asistencias técnicas y capacitaciones de profesionales de empresas en las Unidades

Operativas, para lo cual se aprovecharán las alianzas estratégicas y/o nuestros proveedores.
 Concurso de investigación e innovación para docentes de las Unidades Operativas de los

CEFOP, con la finalidad de reconocer y premiar su esfuerzo y dedicación.
58
Resultado 6: Implementar procesos que aseguren la investigación – desarrollo e innovación

en el personal y estudiantes, para elevar el nivel de la formación técnico profesional y el
desarrollo local.
En el Perú, el tema de Investigación, desarrollo e innovación (I+D+I), sigue siendo una tarea pendiente; sin
embargo, las necesidades de profundizar en estos temas son cada vez más importantes. Hoy en día no se
puede considerar una carrera proyectada hacia el futuro, que no incluya estas capacidades en sus planes de
estudios. En ese sentido, y sabiéndose un referente en modernización educativa, Fe y Alegría 57 CEFOP ha
emprendido un camino hacia el fortalecimiento de las capacidades de generación de investigación,
desarrollo e innovación tecnológica, puesto que el país empieza a dar cada vez mayor importancia a estos
temas. Para tal fin, se ha planteado implementar procesos que aseguren el desarrollo de estas habilidades,
tanto en docentes como en estudiantes de las unidades operativas.
Con la implementación de este plan, se busca:
 Fortalecer las capacidades de investigación, desarrollo e innovación tecnológica en docentes y

estudiantes.
 Identificar e implementar innovaciones tecnológicas, que impacten tanto en nuestros proyectos
productivos como en los productores de zonas de influencia
 Permitir a CEFOP, convertirse en un referente en producción de I+D+I, y por ende, ser un nexo
entre el ámbito educativo y el sector empresarial.
Para el 2017, se espera:
g) La consolidación del área de Investigación, desarrollo e innovación.

h) Desarrollar la revisión y actualización de los módulos de investigación tecnológica.
i) Realizar una adecuada formación de formadores (docentes) que permita la participación activa
de los docentes en los procesos de investigación, desarrollo e innovación.
j) Organizar y/o participar en concursos de I+D+I, tanto internos como externos
k) Acceder a fuentes de cooperación y financiamiento para I+D+I
l) Publicar y difundir los resultados de I+D+I de CEFOP
59
Resultado 7:Implementar procesos de mejora continua y del proceso de acreditación que

permitan el logro de objetivos institucionales y los niveles requeridos según los estándares
de calidad establecidos por los órganos operadores del SINEACE.
Fe y Alegría 57, se encuentra en una etapa en la cual está consolidando la experiencia de todos estos años
de experimentación, así mismo en su búsqueda de certificar la calidad de la formación profesional que viene
desarrollando, se ha propuesto continuar con el proceso de Acreditación, el cual tiene 4 etapas:
Acreditación
Evaluación Externa
Autoevaluación
Etapa previa al Proceso

de Acreditación
Cabe mencionar, que éste es un resultado transversal a los 6 resultados expuestos en el marco lógico, ya
que lo que se pretende es asegurar la calidad de la formación.
Para continuar con el proceso, se ha planteado:
f) En la Carrera de Producción Agropecuaria- Nivel formativo Técnico:
- Organizar e implementar las últimas actividades del plan de mejora aprobado y elaborar el
informe de autoevaluación para ser presentada ante SINEACE.
- Acreditar el programa de estudios de Producción Agropecuaria Nivel Técnico
g) En la carrera de Cocina – Nivel formativo Técnico:
- Elaborar y ejecutar un plan de mejora, que sea implementado por FONDEP o fondos propios
- Elaborar el informe de Evaluación para ser presentada ante SINEACE.
h) En los programa de estudios profesionales de Producción Agropecuaria – EST
- Ajuste de plan de mejora para el programa de estudios señalado, e implementarlo con el

presupuesto financiado a través de los concursos de planes de mejora que ofrece Procalidad en
su 6ta y 7ma convocatoria.
i) En los programa de estudios profesionales de Administración de hoteles y restaurantes – EST
- Elaboración de plan de mejora para programa de estudios señalado, e implementarlo con

presupuesto propio.
j) En los programa de estudios profesionales de Industrias Alimentarias lácteas – IEST
- Planificar y ejecutar el proceso de sensibilización para el proceso de acreditación.

- Elaborar y presentar un expediente para inicio del proceso de autoevaluación con fines de
acreditación.
60
V. ORGANIZACIÓN DE FE Y ALEGRIA 57
Fe y Alegría 57 que dirige dos Centros Experimentales de Formación profesional públicos de gestión privada, uno
ubicado en La Libertad y el otro en Cajamarca, mantienen el modelo organizativo desarrollado en la primera etapa
de experimentación: un funcionamiento en RED, una sola direccionalidad en los aspectos educativo, empresarial,
administrativo-contable, gestión del talento humano y la institucionalidad de las Unidades Operativas.
Gráfico Nº 10 – Organigrama Institucional de Fe y Alegría 57
61
La estructura organizativa de Fe y Alegría 57, cuenta con cuatro niveles de funcionamiento bien
determinados:
 Directivo normativo: Dirección Nacional de Fe y Alegría del Perú.

 Directivo ejecutivo: Co-Dirección / Unidad de Gestión.
 Ejecutivo: Unidades Operativas
 Plenario institucional.
El organigrama que presenta la institución es piramidal; pero su manejo es horizontal, existe un comité
ejecutivo en el cual se elaboran y discuten propuestas; pero es en plenario donde se ponen a consulta y se
toma las decisiones.
5.1. DIRECCIÓN NACIONAL DE FE Y ALEGRÍA
La Dirección Nacional de Fe y Alegría del Perú es el nivel de mayor jerarquía de Fe y Alegría 57, por lo
tanto norma y define las políticas institucionales, en concordancia al convenio suscrito con el Ministerio
de Educación.
La Dirección Nacional de Fe y Alegría del Perú nombra a la Co Dirección, cada año aprueba el Plan
Operativo Anual (POA), que rige la vida de cada uno de los CEFOP y sus respectivas Unidades
Operativas.
5.2. LA CO-DIRECCIÓN Y LAS ÁREAS ESPECIALIZADAS
La Co-dirección tiene bajo su responsabilidad la implementación de la política institucional de los CEFOP

y de sus Unidades Operativas, sus funciones específicas son:
 Direccionar y mantener la coherencia de la Red, con una visión, misión, objetivos, resultados,
indicadores y estrategias definidos.
 Manejar y aplicar en lo que corresponda, la normatividad vigente indicada en la Ley General de
Educación, Reglamentación, Resoluciones Específicas correspondientes a la formación
profesional (válidas para todas las instituciones públicas) y los Lineamientos de Políticas de la
Formación Profesional consensuados de manera intersectorial.
 Definir las políticas y lineamientos educativos de las Unidades Operativas con enfoque de red.
 Orientar empresarialmente la gestión de las Unidades Operativas.
 Mantener activo el centro de información y comunicación del Programa orientado a fortalecer las
capacidades de gestión y toma de decisiones del personal en los procesos formativo-productivo y
administrativo.
 Gestionar y administrar eficientemente los recursos humanos, tecnológicos y financieros
transferidos por el MED y los recursos propios.
 Garantizar la vinculación con agentes sociales, políticos, económicos y académicos a través de
convenios de cooperación institucional sostenidos y/o alianzas estratégicas
La Co-dirección tiene como instancia de apoyo a La Unidad de Gestión, la cual está conformada por un
departamento de administración y contabilidad, un área de PM&E, un área académica, un área de
proyectos y calidad educativa y una secretaría general.
Las funciones de cada una de las áreas son:
 La Administración, brinda el soporte administrativo, de control y logístico para el manejo eficiente

de los recursos del Centro Experimental (Unidad de Gestión y Unidades Operativas). Se
responsabiliza directamente por mantenimiento, logística, matrícula, titulación, informática y
62
recursos humanos, incluirá a la contabilidad que es la encargada de brindar el soporte contable y

financiero, para el manejo eficiente de los recursos del Centro Experimental, responsabilizándose
directamente por tesorería, contabilidad, finanzas, auditoria y planillas.
 El Área Académica: encargada de dar direccionalidad al desarrollo experimental de la Educación

Técnico Productiva articulado con la Educación Superior Tecnológica, y otros niveles y formas
educativas, conducir el proceso de admisión en función de las metas de matrícula de estudiantes
en cada Unidad Operativa, orientar y controlar el diseño y programación curricular de la oferta
formativa, el proceso de aprendizaje, evaluación y certificación de los estudiantes, el proceso de
elaboración y revisión de manuales, separatas y material de enseñanza-aprendizaje, monitorear el
correcto uso de los instrumentos oficiales de gestión pedagógica y supervisar las actividades de
inserción laboral de egresados.
 La Planificación Monitoreo y Evaluación, orienta los procesos para definir y lograr objetivos
institucionales de los CEFOP. Es el área encargada de sistematizar, proponer validación y aplicar
las herramientas de planificación, monitoreo y evaluación. Recopila y sistematiza manuales de
gestión productiva, monitorea su uso por parte de los CEFOP para una gestión empresarial óptima
y de calidad.
 El área de Proyectos y consultorías, identifica, elabora y ejecuta propuestas y perfiles de

proyectos y/o consultorías que permitan obtener recursos necesarios para desarrollar tecnología,
mejorar los procesos formativos y apoyar en el cumplimiento de metas trazadas en el marco de la
experimentación institucional.
 Área de investigación, desarrollo e Innovación, responsable de asegurar en las Unidades

Operativas una cultura de innovación e investigación tanto en estudiantes, como en docentes.
 La Secretaría General, es la responsable de apoyar los diversos procesos y la gestión del Centro
Experimental. Adicionalmente a las tareas que tiene como dependiente de la co-dirección, debe
responder por: comunicaciones, imagen institucional e impresiones.
5.3. Los IEST CEFOP LA LIBERTAD Y IEST CEFOP CAJAMARCA Y UNIDADES OPERATIVAS
En cada uno de los IEST CEFOP y sus correspondientes Unidades Operativas es donde se concretizan
los objetivos de la Institución. Cada una de ellas tiene como función principal la adecuada implementación
y ejecución de la oferta educativa, promoviendo el aprender haciendo y produciendo de la mano con las
actitudes y valores que generan un profesional competente.
Cada una de las unidades operativas conforma su propio organigrama de acuerdo a sus niveles de
funcionamiento según las carreras profesionales desarrolladas.
63
Gráfico N° 11 - Organigrama básico de Unidad Operativa
CO-DIRECCIÓN
SUB-DIRECCIÓN COMITÉ
CONSULTIVO
COORDINADOR
ACADÉMICO
DOCENTE 1 DOCENTE 2 DOCENTE 3
OPERARIO DE
SERVICIOS
REUNIÓN
EQUIPO U.O.
La estructura orgánica de las Unidades Operativas posee dos niveles de funcionamiento Ejecutivo y
Operativo.
I. El nivel ejecutivo conformado por el (la) Subdirector(a). Tiene carácter de gerencia y dirección del
CEFOP. El (La) Subdirector(a) asume la máxima responsabilidad dentro de la Unidad Operativa y sus
relaciones en el ámbito de influencia. Depende directamente de la Co-Dirección del Fe y Alegría 57.
II. El nivel Operativo, es la instancia de concreción de resultados, formado por el Equipo de Formación
profesional de cada una de las Unidades Operativas, conformado por el sub-director (a), los(as)
profesores(as), profesionales con experiencia y capacidad para contribuir en el desarrollo de las
competencias profesionales y operario(a) de servicios. Conjuntamente con el (la) Subdirector(a)
asumen la responsabilidad de las actividades Programadas en el Plan Operativo Anual (POA) de la
Unidad Operativa.
Cada Unidad Operativa cuenta con un comité consultivo o de apoyo, conformado por los
representantes de diversos sectores, su rol es de consulta y apoyo en la gestión de las mismas.
64
VI. MARCO LÓGICO 2017

Cuadro N° 05 – Marco Lógico 2017
OBJETIVOS INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN (Objetivo de desarrollo)

Informe de Evaluación de la propuesta de
Aportar a la mejora de la pertinencia de la formación Sistematización y consolidación de la propuesta de experimentación.
profesional en el Perú y contribuir a una educación experimentación y el modelo CEFOP
inclusiva, integral y de calidad para lograr el pleno Informe de procesos y productos de la
Inserción socio laboral de los egresados en las regiones La consolidación del Modelo CEFOP.
empleo de los egresados en las regiones La Libertad y
Cajamarca. Libertad y Cajamarca.
Estadísticas de inserción anual en el ámbito de
influencia.
Las instancias del

PROPOSITO (Objetivo general) 2167 estudiantes fueron atendidos en las diferentes Resoluciones de creación de los CEFOP LA MINEDU aprueban
modalidades de estudios que imparten los CEFOP en sus LIBERTAD Y CEFOP CAJAMARCA. las normas que
Desarrollar formación profesional en estudiantes correspondientes UU.OO., reciben una formación profesional facilitan la
regulares, productores y trabajadores en servicio, Convenio de renovación Interinstitucional entre experimentación
de calidad, el 70% lograron culminar con éxitos sus estudios de
consolidando el modelo CEFOP y la experimentación acuerdo al calendario académico 2017. el Ministerio de Educación y Fe y Alegría del
de la articulación de la ETP con la EST en un continuo Perú.
educativo orientado hacia la mejora de la calidad 100% de estudiantes que lograron culminar con éxito su
formación profesional y se encuentran aptos para gestionar su Informe de egresados del año 2016
educativa, para facilitar una apropiada inserción socio
laboral de los egresados. certificación y titulación.
Informe de egresados certificados y titulados
El 20% de los estudiantes que culminaron sus estudios durante el 2017.
satisfactoriamente han iniciado sus trámites para su
certificación y el 10% de los certificados se encuentran en
proceso de titulación.
El 70% de los egresados logran insertarse en el mercado
65
laboral realizando actividades afines a su profesión bajo
condiciones de empleo de calidad.
RESULTADOS ESPERADOS (Objetivos específicos)
1. Consolidar el sistema de gestión empresarial para 1 Sistema de gestión empresarial que permite desarrollar  Gráfico del sistema de gestión
desarrollar actividades productivas, que actividades productivas consecuentes con enfoque de empresarial.
conlleven al logro de competencias profesionales mercado, rentabilidad y competitividad viabilizando el enfoque  Instrumentos, formatos, fichas.
de los estudiantes y su socialización en las por competencias y el aprender haciendo y produciendo es
instituciones públicas pares de la zona de
influencia. puesto en marcha el 2017.
La sociedad, las
2. Consolidar la propuesta de gestión académica que familias y los
viabilice procesos de transitabilidad entre niveles Un sistema académico y un calendario académico orientan las  Gráfico del Sistema Académico. jóvenes se
de formación profesional, socializando el enfoque actividades académicas, y son aplicados durante el año 2017.  Instrumentos, formatos y fichas. identifican y
por competencias, la organización modular del  Normas y Directivas del MINED y propias
currículo y el Sistema Académico de Fe y Alegría aceptan la nueva
1 programa de socialización del enfoque por competencias y la de la experimentación.
57. propuesta de FP.
organización modular del currículo son ejecutados el año 2017.  Programa de talleres , actividades
 Registros de talleres, actividades Sector productivo
local demanda el
personal cualificado
egresado de los
CEFOP.
Participación institucional efectiva en espacios de participación  Registros de participación: ficha de inscripción, Sector empresarial,
y concertación durante el año 2017. fotografías. agentes sociales,
3. Optimizar la articulación de los CEFOP con el  Convenios suscritos o renovados políticos,
sector empresarial, agentes económicos, 45 alianzas estratégicas con organizaciones e instituciones  Acta de conformación del Comité Consultivo. Académicos
académicos, sociales y políticos para mejorar la públicas y privadas líderes para optimizar la gestión y la calidad  Actas de reunión de los comités consultivos. interesados en el
calidad de la formación profesional; y participar de la formación profesional que se imparte en los CEFOP. modelo de FPPCL.
activamente en los espacios de concertación
orientados hacia el desarrollo local, regional y
05 comités consultivos en debidamente constituidos y
nacional.
funcionando.
4. Consolidar el sistema de gestión

administrativa que asegura el uso adecuado  Gráfico del sistema de gestión administrativa-
66
de los fondos y los bienes institucionales y la Un sistema administrativo-contable consolidado permite un contable.
calidad de la formación profesional; con manejo eficiente de los recursos de los CEFOP.  Estados financieros de los CEFOP
criterios de capitalización y solvencia  Inventarios actualizados
económica.  Informe de auditoría.
5. Optimizar la gestión del talento humano que 01 Sistema de Gestión del recurso humano implementado y
permita un desempeño efectivo en sus validado en el año, asegura una eficiente gestión de los  CAP / Perfiles de docentes
puestos de trabajo y su desarrollo profesional procesos institucionales.  Proceso integrado de desarrollo profesional
para asegurar la calidad del servicio docente.
educativo. 2 CAP que orientan las necesidades de personal en los  Planes de capacitación.
CEFOP.  Informes de evaluación de personal
100% de profesionales contratados asignados por el MED, y la

cantidad necesaria según los recursos propios de la institución.
100% de profesionales contratados en el Programa participan

en procesos de capacitación que les permiten desarrollar los
niveles de complejidad de la propuesta de formación
profesional continua
1 sistema de evaluación que permite una adecuada evaluación

del personal.
6. Implementar procesos que aseguren la 1 propuesta de investigación, desarrollo e innovación  Propuesta de I + D+i
investigación – desarrollo e innovación en el aplicándose en las 11 Unidades Operativas, contribuye  Módulos de investigación tecnológica
personal y estudiantes, para elevar el nivel de la efectivamente a elevar el nivel de formación técnico profesional actualizados
formación técnico profesional y el desarrollo y el desarrollo local.  Proyectos de investigación aplicados
local.
1 Sistema de calidad educativa que permite desarrollar  Plan del proceso de acreditación Los actores de la
7. Implementar procesos de mejora continua y del actividades de mejora continua es implementado durante el  Gráfico del sistema de acreditación de FyA comunidad
proceso de acreditación que permitan el logro de año 2017. 57. educativa y grupos
objetivos institucionales y los niveles requeridos  Documentos que conforman los medios de de interés se
según los estándares de calidad establecidos por 2 evaluaciones externas aplicadas y aprobadas para la carrera verificación según los estándares de
los órganos operadores del SINEACE. comprometen con
profesional de Producción Agropecuaria y Cocina – Nivel calidad del SINEACE.
las actividades de
 Informe de evaluación externa
mejora continua y
67
Técnico durante el año 2017 acreditación.
ACTIVIDADES (Para lograr los resultados)
R1
1.1Planificación de las Actividades Productivas
Situación actual de los Proyectos productivos y resultados 1 diagnóstico de situación actual por cada Unidad Operativa es  Croquis de áreas productivas
del año anterior. elaborado el primer mes del año 2017.  Historial de producción
Identificación, registro e implementación de innovaciones 47 innovaciones tecnológicas son registradas para  Cuadro de incorporación de nuevas
tecnológicas. implementarse en las Unidades Operativas en el 2017. tecnologías.
Información de mercado para definir los productos a 1 cuadro resumen de tendencias del mercado es obtenido el  Cuadro resumen información de mercado.
obtener primer trimestre 2017.
Elaboración de la matriz de planes productivos integrales 11 Planes Productivos Integrales que articulan los diferentes  PFPI
de cada una de las UU.OO de los CEFOP. proyectos productivos de las UUOO organizados para
ejecutarse en el 2017.
Elaboración de los planes de cultivo, explotación y/o 120 proyectos productivos son sustentados con planes que  Planes de cultivo
producción que sustenten al PFPI garantizan el desarrollo técnico y los resultados económicos de  Planes de explotación
cada uno de ellos.  Planes de producción
Elaboración del cuadro de rentabilidad 11 cuadros de rentabilidad son consolidados con los  Cuadros de rentabilidad
principales indicadores de los diferentes planes de producción.
Elaboración del cuadro de necesidades de insumos 11 cuadros de necesidades de insumos son consolidados a  Cuadros de necesidades de insumos.
partir de los planes de producción.
Elaboración de un plan de adecuaciones, implementación 11 UU.OO. elaboran sus planes de infraestructura con las  Planes de infraestructura.
y mantenimiento de la infraestructura formativa - especificaciones requeridas, previo al desarrollo de los
productiva para desarrollar exitosamente las actividades proyectos productivos.
productivas.
68
Elaboración de un plan de mantenimiento y/o adquisición 11 planes de mantenimiento y/o adquisiciones garantizan la  Planes de mantenimiento
de vehículos, maquinaria, equipos y herramientas efectividad del desarrollo de las actividades productivas
permiten desarrollar exitosamente las actividades
productivas.
1.2. Financiamiento
Planes de producción evaluados y enviados a las 100% de los planes de producción enviados son aprobados por  Convenio de financiamiento.
instancias correspondientes para su aprobación y las instancias correspondientes y están listos para ser
financiamiento ejecutados.
Expedientes técnicos y/o informes de sustentación son 100% de los expedientes técnicos e informes de sustentación  Expediente técnico
elaborados, evaluados y enviados a las instancias son aprobados por las instancias correspondientes y están  Informes de sustentación.
correspondientes para su aprobación y financiamiento listos para ser ejecutados.
1.2 Ejecución de las actividades productivas
Elaboración del Programa Mensual de Actividades 12 PMAP son enviados mensualmente a las instancias  PMAP
Productivas correspondientes, reflejan las actividades productivas que se
desarrollan en las Unidades Operativas.
Ejecución de planes de producción, infraestructura, 100% de los proyectos productivos financiados son ejecutados  Planes productivos aprobados.
maquinaria, equipos y/o herramientas en las fechas planificadas en las 11 UU.OO.  Solicitudes de fondos
 Orden de pago
 Rendiciones
Implementación y ejecución de los Programas de Gestión 11 Programas de implementación de 5 Eses son ejecutados  Planes de Gestión de la calidad
de la Calidad durante el segundo semestre en las 11 Unidades Operativas.  Registro fotográfico
 Instrumentos de ejecución
11 Programas de Buenas prácticas son ejecutadas durante el
segundo semestre en las 11 unidades Operativas.
Evaluación y control de la ejecución de las actividades 100% de los proyectos productivos ejecutados hacen uso de  Registro de control de la producción
productivas. los registros de control: programación mensual, parte diario, y  Programación mensual
otros necesarios  Parte diario
69
Orientar la realización de la comercialización con la Procesos de comercialización avalados por las comisiones  Ofertas de compradores
intervención de comisiones para realizar las gestiones de  Acta y/o contrato de venta
las ventas de los productos.  Informe de venta
1.3 Monitoreo de las actividades productivas
Evaluación de campo 100% de evaluaciones de campo programadas y ejecutadas de  Libreta de campo

acuerdo al cronograma de supervisión en las Unidades  Registro fotográfico
Operativas.  Propuesta de programa de supervisión de
campo
1 programa de supervisores de campo es desarrollado con  Informes de visitas.
efectividad todo el año.
Elaboración de informes de monitoreo y supervisión de 100% de informes de campo son enviados a las instancias  Informes
campo correspondientes que permiten la toma de decisiones.
1.4 Evaluación técnica y económica de la producción 
Evaluación técnica y económica de los proyectos El 100% de los proyectos productivos ejecutados y culminados  Informe de evaluación técnica económica
productivos durante el 2017 son evaluados técnica y económicamente al
finalizar su ejecución.
Informe final del proyecto productivo 100% de los proyectos productivos ejecutados son  Informe final de PP.
consolidados en un informe final que permita orientan los
procesos de retroalimentación.
Evaluación y sistematización de la gestión empresarial 1 Sistema informático que contribuye a la mejora de la gestión  Sistema informático
Institucional en proyectos productivos es implementado el segundo  Manual
semestre del año.
1 manual de procedimientos consolidados y validados es

elaborado en el año.
R2
70
2.1. Culminación de año académico 2016: Pasantías, constancias, certificación y titulación.
Selección y convenios con empresas. El 100% de las empresas seleccionadas para el desarrollo de  Directiva de pasantías 2017.
las pasantías en unidades productivas tienen un nivel  Base de datos de empresas
tecnológico igual o mayor que las UU.OO  Convenio de pasantías.
Desarrollo y supervisión de las pasantías Planes de pasantías coordinados adecuada y oportunamente  Cuadernillo de pasantías
con las empresas.  Fichas de monitoreo
Un sistema de monitoreo, para realizar el seguimiento de las

pasantías de los estudiantes
Revisión del informe de prácticas 100% de informes presentados por los estudiantes son  Informes de pasantías
evaluados y sustentados al finalizar el periodo de pasantías.  Actas de sustentación de pasantías.
Evaluación final y entrega de constancias 100% de estudiantes que culminaron satisfactoriamente sus  Actas finales.
pasantías, terminaron el programa de estudios están aptos  Expedientes de certificados y títulación
para gestionar sus certificados y títulos profesionales
2.2. Admisión a las carreras de los diferentes niveles de formación profesional
Convocatoria, selección y matrícula de estudiantes a las 920 matriculados en los diferentes módulos del nivel de auxiliar  Reglamento de Admisión Convocatoria,
carreras profesionales de los diferentes niveles que ofertan técnico de la ETP  Planes de convocatoria selección y
los CEFOP.  Carpeta del postulante matrícula de
784 matriculados en los diferentes módulos del nivel de técnico  Instrumentos de selección: Ficha de estudiantes a las
de la ETP entrevista, examen de selección. carreras
 Expediente de matrícula.
profesionales de los
466 matriculados en el nivel de profesional técnico de la EST  Base de datos de estudiantes
diferentes niveles
en los diferentes semestres.  Registros de matrícula.
que ofertan los
CEFOP.
2.3. Planificación Curricular
Itinerarios formativos que responden a los niveles de 3 itinerarios formativos de programas formativos del nivel  Itinerarios formativos
complejidad del continúo educativo de la formación profesional técnico de Educación Superior Tecnológica
71
profesional actualizados en el primer trimestre del 2017.
6 itinerarios formativos de los programas formativos del nivel

técnico de le Educación Técnico Productiva actualizados en el
primer trimestre del 2017.
Actualización y consolidación de los Perfiles Profesionales 19 perfiles profesionales: 3 de programas del nivel profesional  Perfiles profesionales El sector productivo
técnico de Educación Superior Tecnológica, 6 de los brinda información
programas del nivel técnico y 10 del nivel auxiliar técnico de la para ajustar perfiles
Educación Técnica Productiva, actualizados de acuerdo a los
requerimientos del sector productivo, en el primer trimestre del
2017.
Actualización y consolidación del diseño curricular de los 19 diseños curriculares: 3 de programas del nivel profesional  Diseños curriculares
programas de estudio que se imparten en las U.O técnico de Educación Superior Tecnológica, 6 de los  Matrices de diseños curriculares
programas del nivel técnico y 10 del nivel auxiliar técnico de la
Educación Técnica Productiva, actualizados de acuerdo a los
perfiles profesionales, elaborados en el primer trimestre del
2017.
Actualización del desglose de unidades didácticas 100% Unidades didácticas que se organizan en aprendizajes y  Hoja de desgloses o programaciones/ de
específicas de módulos se desglosan en conceptos, habilidades/destrezas y actitudes/ unidades didácticas específicas de
valores, son ajustados en el mes de febrero del 2017. módulos
Actualización del desglose de unidades didácticas y de 100% Unidades didácticas se organizan en aprendizajes y se  Hojas de desglose o programaciones/ de
empleabilidad de módulos desglosan en conceptos, habilidades/destrezas y actitudes/ unidades didácticas de empleabilidad de
valores, con contenidos que complementan la formación módulos.
básica, formación humana y gestión empresarial para favorecer
una formación integral de los estudiantes, ajustados en el mes
de febrero del 2017.
Carga horaria según requerimientos de las carreras Una carga horaria por año de estudios de cada programa  Cargas horarias
profesionales formativo que distribuye las horas por unidades didácticas y
módulos, se elabora en el marzo del 2017.
72
Elaboración de la Malla curricular por carrera profesional Una malla curricular por año de estudios de cada programa  Mallas curriculares
formativo que organiza por semanas las horas de las unidades
didácticas de acuerdo al desarrollo de los proyectos
productivos, son elaboradas en el mes de marzo del 2017.
Elaboración de planes de formación modular 100% de planes de formación modular son elaborados en las  Plan de formación modular
11 UO para atender la demanda de trabajadores en servicio  Base de datos de estudiantes
productores y comunidad durante el primer semestre del año  Convenios
2017.  Carpeta pedagógica de módulo
2.4. Ejecución de la formación profesional
Programación semanal 32 programaciones semanales por cada año de estudios de  Cuadros de programación semanal
cada programa formativo, en cada Unidad Operativa son
elaboradas y publicadas durante el año académico 2017.
Elaboración de Fichas de actividades de aprendizaje 100% de fichas de actividad de aprendizajes, facilitan el logro  Fichas de actividades de aprendizajes
de los aprendizajes de los estudiantes, elaborados antes de las
sesiones respectivas.
Elaboración de material didáctico y material escrito para 100% material didáctico y separatas recogen las experiencias  Separatas.
estudiantes. de campo con la rigurosidad técnica necesaria, son elaborados  Manuales para estudiantes
previos a las sesiones de aprendizaje.
Seguimiento del avance curricular Dos procesos de análisis del avance curricular, control de  Fichas de monitoreo
asistencia y evaluación de los estudiantes son aplicados  Fichas de avance curricular
durante cada semestre académico del año 2017.  Propuestas de ajuste curricular
2.5. Certificación y Titulación
Constancia de egresados El 100% de los estudiantes son informados de los procesos de  Solicitudes
culminación de los programas formativos y de las acciones  Constancias de egresados
para recibir constancias de egresados
100 % de las solicitudes de constancias de egresados son

tramitados en unidad de gestión de Fe y Alegría 57 CEFOP
73
durante el año 2017.
Certificación Modular El 100% de los estudiantes son informados de los requisitos  Registro de expedición de certificados
para obtener su certificación oficial del módulo por parte del modulares
MINEDU  Libro de registro de certificados
 Certificados modulares
100 % de los expedientes de certificación modular son
tramitados en las instancias correspondientes del MINEDU.
Titulación de la formación Regular El 100% de los estudiantes son informados de los requisitos  Expedientes de títulos
para obtener el título oficial por parte del MINEDU,  Libro de registros de títulos
correspondiente al programa formativo desarrollado.  Títulos
100 % de los expedientes de titulación son tramitados en las

instancias correspondientes del MINEDU.
2.6. Seguimiento a egresados e inserción laboral
Implementación de un sistema de seguimiento de Un sub sistema de seguimiento de egresados es  Sistema de egresados

egresados implementado en cada Unidad Operativa durante el año
2017.
Inserción laboral de egresados El 70 % de los egresados de los tres niveles de formación  Base datos de inserción laboral
que desarrollan los CEFOP se insertan en el mercado laboral
2.7. Implementación de áreas complementarias para fortalecer la formación profesional.
Biblioteca 11 bibliotecas en proceso de implementación son utilizadas  Catálogo de libros

por docentes y estudiantes durante el proceso de formación  Inventarios
profesional.
Implementación de centro de computo 11 Centros de cómputo en proceso de implementación son  Registros de distribución del tiempo del
utilizadas por docentes y estudiantes para mejorar la calidad centro de computo
de la formación profesional.  Inventario de computadoras
 Fichas de mantenimiento de
computadoras
74
Banco de materiales didácticos 11 bancos de materiales didácticos en proceso de  Lista de materiales
implementación son utilizadas por docentes y estudiantes  Registro de uso de materiales
durante en el proceso de formación profesional.
2.8. Asistencia al estudiante
Consejería
Atención personalizada 100% de estudiantes que solicitan consejería son atendidos de  Plan de consejería
acuerdo a sus necesidades  Ficha de registro de atención
 Informe de consejería
Programación de actividades de consejería 11 programas de consejería, que incluye, charlas, actividades  Horario de consejería
de integración, talleres y jornadas de formación humana.  Registro de asistencia
 Material escrito
 Material fotográfico
Bienestar Social
Capacitación e información a estudiantes 11 programas de capacitación enmarcados en las necesidades  Programa de capacitación
de los estudiantes planificados y ejecutado durante el año  Registro fotográfico
2017.  Informe
Salud física y mental para estudiantes 05 tópicos implementados y ambientados en las Unidades  05 Tópicos
Operativas, que permiten la atención a los estudiantes sin
dificultades.
Charlas de primeros auxilios 03 convenios con centros de salud u órganos afines en el  Programas de charlas
trabajo de enfermería, articulados para el desarrollo de charlas  Registro de asistencia
enfocadas a primeros auxilios y peligros.  Registro fotográfico
Beneficios asistenciales Becas de estudios  Becas

Alojamiento para estudiantes  Convenios
2.9. Socialización de la consolidación del enfoque por competencias en la FP.
Implementar un plan de socialización de la consolidación 01 plan de socialización que comprende actividades, charlas,  Registro de asistencia
del enfoque por competencias talleres de socialización con el personal directivo y docente de  Material escrito
los CEFOP  Material fotográfico
75
2.10. Coordinaciones con el MINEDU, sus instancias 
descentralizadas y organismos adjuntos
Realizar las coordinaciones correspondientes con el  Cédulas de censos escolares de

Ministerio de Educación y sus instancias culminación del año anterior de ETP
descentralizadas, autoridades, SINEACE, 04 procesos de estadísticos de culminación del año 2017 son  Cédulas de censos escolares de
organizaciones para la buena ejecución del año realizados y presentados a las instancias descentralizadas del culminación del año anterior de EST
académico, el desarrollo del proceso de experimentación MINEDU en el 1er trimestre del año.
de la articulación de la ETP con la EST y de los  Cédulas de censos escolares de matrícula
proyectos en los que participe la institución del año actual de ETP
 Cédulas de censos escolares de matrícula
del año actual de EST
 Cédulas de local
05 procesos de estadísticos de matrícula del año 2017 son  Fichas de estadísticos de Fe y Alegría
realizados y presentados a las instancias descentralizadas del
MED y a FyA Nacional en el 1er semestre del año.  Planes de trabajo y material didáctico para
reuniones con FyA, MED, EPE, etc.
\  POG de proyectos
 Informes para Codirección
100% de acciones de coordinación y trabajo son realizadas  Informes para Fe y Alegría
durante el año con FyA nacional, Proyecto EPE, MINEDU,  Informes para las UGEL
entre otros.  Informes para las DRE
 Informes para el MINEDU
2.11. Tecnologías de Información y Comunicación - TIC 
Administrar y gestionar las tecnologías de información y 100% de procesos de mantenimiento preventivo y correctivos  Inventario de equipos de cómputo
comunicación en Fe y Alegría 57 que incluye soporte en los equipos de cómputo se realizan en las 11 UO y la UG,  Plan de mantenimiento
técnico a equipos, administración del entorno virtual y la durante el año 2017.  Fichas de mantenimiento
formación en Tic’s al personal, para de esta manera  Equipos de mantenimiento
garantizar el logro de los objetivos institucionales.  Driver instaladores de hardware – software
y antivirus
 Informes de mantenimiento
 Diseño de nueva página web
 Página web institucional actualizada
 Facebook institucional, de egresados y de
Un entorno virtual de Fe y Alegría 57 CEFOP es administrado y UO
gestionado, a fin de estar acorde con la realidad actual, durante  Twiter institucional
76
el año 2017.  Plan del análisis, diseño y programación
del sistema académico
Un análisis, diseño y programación del sistema académico es  Sistema informático del sistema
realizado durante año 2017, para agilizar los procesos académico
académicos y ser oportunos y reales con la información.  Informe de Prueba piloto conforme
 Bases de datos del sistema en ejecución
R3
3.1 Articulación a nivel local
Actualización de directorios de organizaciones locales y 11 directorios son elaborados por las 11 Unidades Operativas  Directorios
elaboración de sus fichas informativas. en el primer semestre del 2017.  Ficha informativa
1 ficha de información para cada organización es elaborada en

el primer semestre del 2017.
Actualización y/o conformación de alianzas estratégicas 62 Alianzas estratégicas son celebradas entre las Unidades  Convenios
con organizaciones vinculadas a la formación profesional Operativas de los CEFOP, durante el año 2017.  Registros
que imparte la Unidad Operativa
Actualización y/o renovación del comité del comité 05 comités de consultivos formalmente constituido en el primer  Acta de renovación
consultivo de la Unidad Operativa. semestre 2017, asesora en la gestión de la Unidad Operativa.  Registro fotográfico
Reuniones periódicas del comité de consultivo Una reunión trimestral del comité consultivo apoya en la  Acta de reuniones
gestión de la UU.OO durante el 2017.
3.2 Suscripción de convenios y/o alianzas estratégicas de cooperación interinstitucional a nivel regional y nacional
Establecimiento de convenios con sectores académicos, 2 CEFOP con alianzas estratégicas establecidas en las  Convenios
empresarial/productivo, estado, ONG, autoridades regiones La Libertad y Cajamarca involucran a organizaciones  Términos de referencia
regionales y nacionales. públicas y privadas en el proceso de formación profesional
durante el año 2017.
Planificación, ejecución, monitoreo y evaluación de Procesos de gestión efectivizan los convenios establecidos en  Planes de ejecución
convenios suscritos. los plazos y objetivos fijados.  Actas de reunión
 Informes de ejecución
 Registro fotográfico
77
Establecimiento de convenios con programas del Estado 500 beneficiarios capacitados en cursos afines a los  Convenios
para capacitación en módulos afines a las carreras desarrollados en la institución, articulados con Programas del  Registros de asistencia
profesionales de los IEST CEFOP. Estado como Impulsa Perú y jóvenes Productivos, durante el  Informes
año 2017.
Establecimiento de convenios con el Ministerio de Trabajo 01 Centro de Certificación CEFOP La Libertad renovado en el  Convenio / Contrato
para la Certificación de competencias laborales en perfiles 2017.  Documentos de renovación
ocupacionales autorizados para la entidad certificadora.  Informes de proceso.
03 nuevos perfiles ocupacionales aprobados por el MTPE
1500 certificados en perfiles ocupacionales con que cuenta

CEFOP La Libertad
3.3. Participación activa en espacios de concertación para el desarrollo local y regional
Participación de los equipos de las Unidades Operativas en 11 Unidades Operativas participan activamente en actividades  Informes
actividades vinculadas al desarrollo socio-económico de la vinculadas al desarrollo socio-económico de su ámbito de  Documentos de trabajo
localidad. intervención.
Participación de los directivos de la institución en 7 directivos de la institución participan en el establecimiento de  Informes

actividades vinculadas al desarrollo socio-económico de las políticas regionales de formación profesional, en gremios  Artículos periodísticos, boletines.
regiones La Libertad y Cajamarca. empresariales, organizaciones que promueven el desarrollo  Documentos de trabajo
regional, durante el año 2017.
3.5 Puesta en marcha del programa de proyección social
Diseño de las acciones del programa de proyección social Un plan de proyección social diseñado en el mes de mayo del  Plan de proyección social
que permitan a las UU.OO fortalecer su vinculación con el 2017.
entorno
Promoción y ejecución del programa de proyección social Un programa de proyección social es ejecutado durante el  Registro de asistencia
2017 vincula a la UO con su entorno.  Informes
 Registro fotográfico
78
R4
4.1 Administración de la subvención del MED y Fondos Propios
Actualizar el presupuesto y cronograma mensual aprobado Un presupuesto y cronograma mensualizados ajustado para la  Presupuesto actualizado
por el MED ejecución de las actividades planificadas del 2017.
Ejecución, control y rendición presupuestal 12 ejecuciones, controles y rendiciones presupuestales y  Informes mensuales
metas físicas aprobadas por Fe y Alegría y el MED.
4 rendiciones y metas físicas trimestrales aprobadas por Fe y

Alegría y el MED.
Elaboración del POA y su correspondiente presupuesto 01 POA 2018 aprobado y subvencionado por el MED, al  POA
para gestionar la subvención del año siguiente próximo. finalizar el año 2017.  Presupuesto
 Análisis costo beneficio
 Cuadro de metas físicas.
Informatización del sistema administrativo – contable 1 Sistema administrativo contable que articula la gestión  Sistema administrativo - contable
empresarial e inventarios es elaborado y puesto en marcha el
primer semestre 2017.
4.2 Presupuesto general de Fe y Alegría 57
Elaboración del presupuesto general de la institución Un presupuesto general que asegure el logro de los objetivos  Presupuesto general
considerando los recursos propios y otros ingresos planificados elaborado en el primer mes del año 2017.
previstos para el 2016.
Ejecución, control y rendición presupuestal Informes mensuales aprobados por la codirección  Informes mensuales
4.3 Gestión económica y contable de las Unidades Operativas
Gestión de presupuestos y convenios de auto 11 presupuestos mensuales recepcionados, que son evaluados  Presupuestos mensuales
sostenimiento y sirven de base para la gestión de fondos.  Convenios de auto-sostenimiento.
100% de convenios de auto sostenimiento por proyectos
79
productivos correctamente aprobados y archivados.
Atención solicitudes de fondos de proyectos aprobados y 100% de solicitudes de fondos aprobadas son atendidas  Solicitudes de fondos
firma de convenios por las instancias correspondientes oportunamente.  Orden de pago
 Convenios
Recepción, análisis y aprobación de rendiciones de fondos Rendiciones de fondos se realizan en los plazos establecidos  Rendiciones de fondos
con la documentación fehaciente.
11 informes económicos recepcionados mensualmente son

revisados y aprobados por las instancias correspondientes.
4.4. Administración de personal efectiva 
Gestión de contratos de personal de las Unidades 100% de contratos de personal gestionados ante las instancias  Contratos de personal
Operativas de los CEFOP adecuadas.
Nivelaciones y anticipos de personal de las Unidades 100% Profesores con sueldos nivelados acorde a la política de  Política de remuneraciones
Operativas remuneraciones y contrato.  Informes de nivelaciones
100% de devoluciones de anticipos de personal otorgados por

retrasos en los Pagos de MINEDU es ejecutado y subsanado
en el año.
Programa de vacaciones ejecutado oportunamente 100% de vacaciones ejecutadas de acuerdo al rol de  Programa de vacaciones aprobado
vacaciones aprobado a inicios de año.  Solicitud de vacaciones
4.5. Seguridad y salud ocupacional 
Gestión de certificados de defensa civil 02 certificados de Defensa Civil gestionados y obtenidos en el  Certificados de defensa civil
2017
Planes de seguridad implementados en las Unidades 11 Planes de seguridad implementados y ejecutados en el año  Planes de seguridad
Operativas permiten la prevención de riesgos y accidentes.  Registro fotográfico
4.6. Elaboración de estados financieros
Exportar la información de los informes económicos al Una base de datos del sistema de registro contable actualizada  Libros contables
80
sistema de registros contables. y debidamente almacenada
Análisis y elaboración de estados financieros Estados financieros de las 11 Unidades Operativas elaborados  Estados financieros
con información progresiva de los meses
Exposición y aprobación de estados financieros por la Socialización de los estados financieros en las instancias  Estados financieros aprobados
codirección de Fe y Alegría 57. correspondientes para su aprobación.
4.5 Actualización de los inventarios de activo fijo
Actualización permanente en el sistema de registros Inventarios actualizados durante el año 2017.  Informes
contables
Toma de inventarios físicos Una toma de inventarios físicos al año refrendados por los  Inventario de activos actualizados y
responsables de su uso y conservación formalizados
Archivo actualizado de inventarios en la administración central
Evaluación de operatividad de bienes para determinar baja Inventarios sincerados en el segundo semestre del 2017.  Inventarios actualizados
de los obsoletos o inservibles
4.6 Entregas de cargo
Revisión de inventarios de activo fijo e insumos a cargo del 100 % de los activos fijos, insumos, y manejo económico, a  Acta de entrega de cargo
profesor saliente (vacaciones/salida) cargo del personal de las UUOO de vacaciones o saliente son
revisados y tienen la conformidad de la sub dirección y/o
administración de la UG
Revisión de documentación pedagógica y productiva Documentación pedagógica y productiva del docente saliente  File pedagógico
material bibliográfico y didáctico del docente saliente debidamente complementada tienen la conformidad de la sub  File productivo
dirección y de las áreas educativa y de PME de la UG,
facilitando la continuidad de la formación profesional
4.7 Auditoria operativa y financiera
Selección y contratación de la empresa auditora Una empresa auditora debidamente seleccionada realiza la  Términos de referencia
 Contrato
81
auditoria operativa y financiera del año 2016 en el primer
trimestre del 2017.
Desarrollo de la auditoria Entrega de la documentación pertinente y ordenada para la  Cartas y otras comunicaciones
realización de una buena auditoria.
Recepción de dictamen final Conformidad del dictamen presentado por los auditores y  Dictamen final
presentación a las instancias correspondientes.
R5
5.1 Cuadro de asignación de personal y perfil del docente.
Elaboración del cuadro de asignación de personal 2 CAP (uno por cada CEFOP) son elaborados en el primer mes  Cuadro de CAP
del mes de acuerdo a las metas de estudiantes
Gestión en las instancias del MED y/o fuentes de Cubrir al 100% las necesidades de personal teniendo en  Expedientes
cooperación para asignación del personal cuenta el perfil del docente, para el desarrollo adecuado de la  Resoluciones
formación profesional  Contratos
 Perfil del docente
5.2. Gestión y ejecución del talento humano
Elaboración de políticas de la gestión del recurso humano 01 documento que contiene las políticas de la Gestión del  Políticas de la GRH
recurso Humano es elaborado, aprobado e implementado el
primer trimestre del 2017
Sistema de gestión del talento humano 01 sistema de Gestión del recurso humano, que contiene los  Sistema de gestión del recurso humano
procedimientos, instrumentos y herramientas es implementado  Instrumentos del sistema
y ejecutado durante el año, permite mejorar el trabajo con el  Informes de personal
recurso humano.
Elaboración de Manual de Organización y funciones 01 MOF actualizado con los puestos de trabajo por  MOF
competencias es elaborado y socializado en el primer semestre
2017.
82
Elaboración de reglamento institucional 01 reglamento institucional actualizado a las nuevas  Reglamento Institucional
necesidades de la institución.
5.3. Desarrollo profesional del equipo de la UO
Inducción del personal seleccionado El equipo de la UO tiene conocimientos de los objetivos  Programa de inducción
institucionales , de los documentos normativos, de sus
funciones al inicio de las actividades formativas/ al primer mes
del inicio de sus actividades en la UO
Capacitación técnica y productiva del equipo de la UO Un plan de mejora profesional de los docentes de la unidad  Plan de mejora
operativa se desarrolla durante el 2017 y orienta a los docentes  Informes
hacia una mejor productividad y rentabilidad  Registro fotográfico
Formación pedagógica de profesionales La UO cuenta con plan de desarrollo pedagógico de los  Plan de mejora
docentes a fin garantizar una buena dirección del aprendizaje  Informes
durante el 2017.  Registro fotográfico
5.4. Evaluación del desempeño
Registro de información del desempeño del personal La UO cuenta con los registros de desempeño del personal  Registros
docente durante el 2017.
Aplicación de fichas de evaluación y verificación de la 2 fichas de evaluación semestral son aplicadas al personal y  Fichas de evaluación
documentación que sustenta el logro de resultados son evidenciadas con la documentación correspondiente
R6
6.1. Realizar una adecuada formación de formadores (docentes) que permita la participación activa de los docentes en los procesos de investigación, desarrollo e innovación.
6.1.1. Revisar desgloses Tres desgloses actualizados (IT1, IT2, I+D+I), socializados  Desgloses actualizados y socializados
a las distintas carreras
6.1.2. Gestionar la realización de talleres de capacitación a Tres talleres realizados, uno general, uno en CEFOP  Lista de asistentes a los talleres de
los docentes responsables del proceso de I+D+I en las Cajamarca y uno en CEFOP La Libertad. I+D+I.Memorias del taller
U.U.O.O.
83
6.1.3. Realizar el monitoreo y evaluación del desarrollo de Al menos tres visitas a cada U.U.O.O. en donde se  Separatas de los tres módulos de I+D+I
la propuesta de I+D+I en las U.U.O.O. realizarán reuniones de trabajo, revisión de avances,
monitoreo de trabajos de investigación en marcha, etc.  Memorias de reuniones con los equipos
de trabajo de cada U.O.
 6.2. Organizar y/o participar en concursos de I+D+I
6.2.1. Participar en el concurso INTI 2017 Participación satisfactoria de al menos dos trabajos de  Documentación que entregue el ministerio
investigación en el concurso INTI de educación por participación.
6.2.2. Gestionar la realización del concurso de I+D+I para Realización del concurso de I+D+I para estudiantes, en  Informes de trabajos de I+D+I finalizados,
estudiantes. distintas fases y categorías. que participan en el concurso interno de
estudiantes.
 Lista de asistentes a las expo ferias de
I+D+I de CEFOP
 Informe de realización del concurso interno
de estudiantes
6.2.3. Gestionar la realización del concurso de I+D+I para Realización del concurso de I+D+I para docentes, con la  Informes de trabajos de I+D+I finalizados,
docentes. participación de al menos siete trabajos de I+D+I de que participan en el concurso interno de
docentes estudiantes.
 Lista de asistentes a las expo ferias de
I+D+I de CEFOP
 Informe de realización del concurso interno
de docentes
6.3. Acceder a fuentes de cooperación y financiamiento para I+D+I
6.3.1. Realizar un diagnóstico de fuentes de cooperación y Lista de al menos cinco concursos para obtener fuentes  Lista de concursos, consignando bases
financiamiento para I+D+I existentes. de financiamiento, a los que puede aplicar Fe y Alegría 57
CEFOP
6.3.2. Participar en concursos públicos para obtener Participación de CEFOP en al menos dos concursos para  Solicitudes de participación ingresadas a
fuentes de financiamiento para I+D+I obtener fuentes de financiamiento públicos o privados las distintas instituciones
 Documentación que entregue la entidad

pertinente
84
6.3.3. Establecer convenios con empresas, para la Al menos cinco proyectos de I+D+I que tengan  Informes de I+D+I que consiguen que
realización de proyectos conjuntos de I+D+I. participación de instituciones del sector productivo. hayan sido realizados en convenio con
instituciones productivas.
Al menos dos convenios con empresas o instituciones del
sector productivo, para la realización de trabajos conjuntos  Convenios firmados con instituciones
de I+D+I productivas para la realización de
proyectos conjuntos de I+D+I.
6.4. Publicar y difundir los resultados de I+D+I de CEFOP
6.4.1. Realizar la revisión y ajuste de trabajos de Edición y preparación de al menos quince (15) trabajos de  Informes de investigación corregidos bajo
investigación realizados en años anteriores. investigación del 2016, para ser publicados. las principales normas requeridas para su
publicación.
6.4.2. Gestionar la publicación de trabajos revisados en Publicación, física o virtual, del boletín de I+D+I de la  Boletín institucional (físico o virtual) de
revistas técnicas o informativas. institución. trabajos de investigación 2015.
Publicación de al menos dos trabajos de investigación  Revistas de difusión técnica publicadas

realizados por CEFOP, en boletines técnicos de difusión
masiva.
6.4.3. Gestionar la realización de un taller de difusión de los Realización de un taller de difusión de resultados de Lista de asistentes al taller de difusión de
principales resultados de los proyectos de I+D+I de proyectos de I+D+I con participación del sector resultados de proyectos de I+D+I de
Producción agropecuaria, con participación de empresas e empresarial, para la carrera de Producción Agropecuaria Producción Agropecuaria.
instituciones afines
6.5. Realizar actividades para la implementación de un Un plan de trabajo para la implementación de un centro de  Plan de trabajo
Centro de Transferencia Tecnológica investigación, desarrollo e innovación tecnológica en la
U.O. Virú.
Check list de requisitos para ser aprobado como centro de

investigación, desarrollo e innovación tecnológica en la
U.O. Virú.
R7
85
7.1. PRODUCCIÓN ACROPECUARIA – MEDIO
7.1.1. Ajustar el cronograma de plan de mejora del 01 Cronograma de Plan de mejora del programa de PA nivel  Plan de mejora
programa formativo de producción agropecuaria técnico de la UO Virú, es actualizado según los requerimientos
ETP nivel técnico de la UO Virú, según los  Cronograma del plan de mejora
de y lo que falta de los 28 indicadores de SINEACE, en el
requerimientos y lo que falta de cada uno de los primer trimestre del año 2017. continua
28 indicadores de SINEACE.
 Medios de verificación existentes de
los 28 indicadores
7.1.2. Recopilar la documentación requerida de lo
100% de medios de verificación por cada uno de los 28
logrado a la fecha en cada uno de los 28
indicadores del programa de Prod. Agrop: Físico y indicadores, es recopilado y archivado en la UO Virú en el 2017.
 Plan de mejora
digital, y archivar ordenadamente, con fines de
evaluación externa.  Informe de autoevaluación
100% de actividades de mejora son implementadas y

ejecutadas con personal de la UO Virú, UO Trujillo II y UG,  Informes de autoevaluación
recopilando los medios de verificación durante el año
 Anexos
7.1.3. Implementar actividades de mejora según plan académico 2017
aprobado.
01 Informe de Autoevaluación del programa de Producción  Expediente de solicitud de evaluación
Agropecuaria es elaborado y presentado a la codirección para
7.1.4. Elaborar Informe de Autoevaluación, para externa
su aprobación y posterior envío al SINEACE en el primer
presentar a Codirección y luego al SINEACE
trimestre del año 2017.  Informe de levantamiento de
observaciones
Un expediente de solicitud de evaluación externa es elaborado
y aprobado por la Codirección para su envío a SINEACE en el  Medios de verificación
primer trimestre del año 2017.
7.1.5. Solicitar evaluación externa al SINEACE Un informe de levantamiento de observaciones con los medios
de verificación es elaborado y presentado a los evaluadores
externos en caso sea necesario, después de la visita de
7.1.6. Acompañar auditores y levantar las evaluación externa
observaciones planteadas a la evaluación
externa.
86
VII. METAS 2017
Gestión institucional:
Con el desafío de prever el futuro, formulando un planeamiento estratégico que nos permita
anticiparnos a los problemas, promoviendo una respuesta proactiva para la mejora de la calidad y
equidad de la educación en nuestra institución:
Con la finalidad de asegurar la continuidad institucional se tiene como metas:
1. Un Documento completo de la Sistematización de la experiencia : Años del 2013 al 2017, en la

cual se determine:
- La Validez del Modelo CEFOP, determinando las políticas y estrategias utilizadas que
permitieron dar uniformidad a los resultados, aquellas que fueron descartadas y/o modificadas
para el cumplimiento de los objetivos.
- Los procesos validados y consolidados que contribuyan a mejorar la calidad de la formación

técnica profesional del país.
- Los procesos mejorados “en el proceso de experimentación” que permitieron encaminar la

Como producto de esta sistematización, los productos más resaltantes que se espera obtener son:
- Establecer la cantidad de centros que iniciarán el proceso de articulación a nivel nacional

- Seleccionar Institutos y/o CETPRO a nivel nacional que serán los primeros en convertirse
en CFTP, replicando la propuesta de articulación de los 04 niveles de formación en un
continuo educativo, tomando en cuenta condiciones básicas
o Directivos y personal con apertura al cambio
o Infraestructura y equipamiento para el desarrollo de proyectos productivos (que
por el momento no impliquen mayor inversión)
- Presentar la metodología desarrollada para identificar y actualizar perfiles profesionales

- Presentar una propuesta única de plan de estudios para los 04 niveles de formación que
viabilice la articulación en un continuo educativo, para su coordinación con el MINEDU
- Presentar una propuesta de sistema de evaluación para la formación profesional.
- Presentar la propuesta de Gestión del talento humano para las instituciones educativas.
87
2. Un documento Plan estratégico 2018 – 2022, que direccione nuestro quehacer institucional,
desarrollado bajo el siguiente proceso:
a) Consulta institucional, aplicada a todos los actores: docentes, estudiantes, personal

administrativo de la institución; con la intención de recoger opiniones e ideas en torno a la misión
institucional y las principales actividades que debe ser enfatizadas. Posteriormente su
socialización.
b) Análisis Prospectivo, Que permita obtener información sobre posibles escenarios futuros de la
educación Técnico Productiva y Superior Tecnológica en campos de formación, investigación,
innovación.
Así como analizar el rol que debe asumir la institución en los retos establecidos sobre los
objetivos de desarrollo del milenio y otros que involucren a las instituciones educativas.
c) Talleres participativos: Con el objetivo de promover la elaboración participativa de la misión y

visión institucional, con base en la información obtenida por la consulta institucional y el análisis
prospectivo.
Este ciclo de talleres se desarrollará hasta lograr la primera propuesta de objetivos estratégicos,
ordenados de acuerdo a los ejes de trabajo de la institución.
d) Propuesta PEI Consolidado:
La misma que será aprobada en consenso, y será el marco estratégico institucional para la
elaboración de los Planes Operativos Anuales.
88
RESULTADO 1: Consolidar el sistema de gestión empresarial para desarrollar actividades productivas, que
conlleven al logro de competencias profesionales de los estudiantes, y su socialización en las instituciones
públicas pares de las zonas de influencia.
1.1. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
Cuadro N° 06- Meta de innovaciones tecnológicas a implementar CEFOP La Libertad y CEFOP

Cajamarca
UNIDAD OPERATIVA / META COMENTARIOS

SUB-RED
Se plantea desarrollar en promedio:
a) 01 innovación tecnológica implementada en el área de
vivero. Se plantean número de
Sub-red Agricultura de b) 8 Innovaciones tecnológicas en el área de sanidad innovaciones
Costa: Guadalupe, vegetal. tecnológicas porque los
Paiján, Virú y Cascas c) 4 innovaciones tecnológicas en el área de producción. temas estarán siendo
(Viticultura) d) 3 innovaciones tecnológicas en el área de riego. desarrollados en función
e) 6 innovaciones tecnológicas en el rubro pecuario de las necesidades de los
(Animales y pastos y forrajes) proyectos productivos a
f) 2 Innovaciones tecnológicas en el área de abonos implementar, sin embargo
orgánicos. se han delineado las
áreas bases para el
Cascas (Vinicultura) a) 2 innovaciones tecnológicas orientadas a la vinicultura planteamiento de las
(en el proceso de elaboración de vino, puro o nuevas mismas.
iniciativas)
Trujillo I (calzado y a) 2 innovaciones tecnológicas propuestas en el área de

Planchado y pintura) confección de calzado
Trujillo II (Hostelería) a) 5 innovaciones tecnológicas desarrolladas en el ámbito

de hostelería.
Sub-red ganadería : a) 4 innovaciones tecnológicas a desarrollar en el área de
Cajamarca I, Celendín, lácteos.
Cajabamba y San b) 5 innovaciones tecnológicas a desarrollar en el área de
Miguel ganadería y pastos.
Cajamarca II c) 1 innovaciones tecnológica que se desarrolla en el área

(restaurante y Joyería) de joyería
d) 4 innovación tecnológica que involucra restaurante-bar
y cocina.
89
1.2. PROYECTOS PRODUCTIVOS

Cuadro Nº 07 – Principales Proyectos Productivos de la sub-red Agricultura de Costa – CEFOP LA LIBERTAD
ÁREA GUADALUPE PAIJÁN VIRÚ CASCAS (VITICULTURA)

PP Plantones de frutales (papaya, Ají Escabeche P.P P Gross Colman ( Dod
maracuyá, uva) Sandía Ridge, R-110)
Ají páprika
Investigación en vivero hidropónico P.P.P Red Globe (Dod Rigde,
VIVERO Palto
(lechugas, espinacas, betarragas, culantro, R-110)
acelga, rabanito)
Escabeche
Maíz Amarillo Duro Ají páprika P.P Malbec I (Campaña III)
PP Arroz
Sandía Palto P.P Tempranillo
PP Ají Panca
Espárrago (3 campañas) Esparrago (2 campañas) P.P Torontel (Campaña II)
CULTIVOS PP Ají Paprika
Maíz Amarillo Duro P.P Crimson Seedles
PP Maíz Chala
Arándano P.P Red Globe (Campaña VI)
SANIDAD Crianza empresarial Sitrotoga cerealella

PP pastos y forrajes (maralfalfa, sugar PP pastos y forrajes (maíz chala,
PP pastos y forrajes (Alfalfa, pasto camerun ) alfalfa, sugar camerun)
PECUARIA guinea, sorgo forrajero) Explotación empresarial de cuyes Explotación empresarial de cuyes
Explotación empresarial de cuyes Explotación empresarial de ovinos Explotación empresarial de ovinos
Humus de lombriz
Humus de Lombriz Compost
ABONOS Compost
Compost Humus
ORGÁNICOS Bioles
Biol Biol
GESTIÓN DE 5 ESES y BPA 5 ESES y BPA 5 ESES y BPA 5 ESES y BPA

LA CALIDAD Global GAP Global GAP Global GAP
90
Cuadro Nº 08 – Principales Proyectos Productivos de las Unidades Operativas Cascas (vinicultura), Trujillo I y Trujillo II – CEFOP
LA LIBERTAD
TRUJILLO I (PLANCHADO Y
ÁREA CASCAS (VINICULTURA) TRUJILLO I (CALZADO) TRUJILLO II
PINTURA)
 P. uva acholado  Calzado Dama  Fabricación de estructuras  Restaurante Trujillo Señorial y
GESTIÓN  Mistela Blanca  Calzado casual caballero metálicas sus tres turnos: AM – M- PM
EMPRESARIAL  Vino Blanco  Calzado sport niño  Pintura simple de vehículos  Señorial – Eventos y
 P.uva aromático  Servicios independientes  Pintura al horno de Recepciones
 Mistela tinta (troquelado, encintado, costura vehículos  Minihotel
 Vino Tinto zigzag, corte de piezas,  Lavandería
 Vino Rose armado, otros)  MERCAFOP
GESTIÓN DE LA 5 ESES 5 Eses 5 Eses 5 Eses

CALIDAD BPM Gestión de Almacenes Gestión de almacenes
POEs BPM, BPS
91
Cuadro Nº 09 – Principales Proyectos Productivos de la sub-red ganadería – CEFOP CAJAMARCA
ÁREA CAJAMARCA I CELENDÍN CAJABAMBA SAN MIGUEL

 Explotación ganadera de  Explotación ganadera de  Explotación ganadera de  Explotación ganadera de
Jersey y Holstein Jersey y Holstein Jersey y Holstein Jersey y Holstein
 Pastos y forrajes (4)  Pastos y forrajes (5)  Pastos y forrajes (10)  Pastos y forrajes (4)
GANADERÍA
 Ensilaje  Ensilaje  Ensilaje Ensilaje de maíz chala
 Queso Mantecoso  Queso Mantecoso  Queso fresco  Queso Fresco

 Yogurt  Queso Fresco  Yogurt  Yogurt
LÁCTEOS  Queso Fresco prensado  Yogurt  Manjar blanco  Manjar blanco
 Manjar blanco  Manjar blanco  Quesillo
 Chupetes
ABONOS  Humus de lombriz  Humus de lombriz  Humus de lombriz  Humus de lombriz
ORGÁNICOS  Compost con EM1  Compost con EM1  Compost con EM1  Compost con EM1
 Biodigestor  Biodigestor  Biodigestor  Biodigestor
GESTIÓN DE LA  5 ESES y BPA  5 ESES y BPA  5 ESES y BPA  5 ESES y BPA

CALIDAD  HACCP  HACCP  HACCP
92
Cuadro Nº 10 – Principales Proyectos Productivos de la Unidad Operativa Cajamarca II – CEFOP

CAJAMARCA
UNIDAD COCINA Y RESTAURANTE - JOYERÍA

OPERATIVA BAR
 Restaurante Koritiana –  Producción de aros

CAJAMARCA Turno Medio día.  Producción de pulsera
II  Producción de aretes
 Producción de cadenas
 Servicio de arreglo y
elaboración de joyas.
5 ESES 5 ESES
GESTIÓN DE BPM Gestión de Almacenes
POEs
LA CALIDAD
93
1.3. PLANES DE ADECUACIÓN, IMPLEMENTACIÓN DE INFRAESTRUCTURA PRODUCTIVA Y

EQUIPAMIENTO FORMATIVO – PRODUCTIVO
Cuadro Nº 11 - Principales adecuaciones, implementaciones de infraestructura y

equipamiento formativo-productivo – CEFOP LA LIBERTAD
MANTENIMIENTO, CONSERVACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y/O MANTENIMIENTO, REPARACIÓN Y/O ADQUISICIÓN DE

U.O.
ADECUACIÓN DE INFRAESTRUCTURA PRODUCTIVA. MAQUINARIA, EQUIPOS Y/O HERRAMIENTAS.

Mantenimiento y adecuación al sistema de riego del área de Adquisición de materiales para desarrollo de proyectos
vivero, lotes 1 y 2 para cultivos y área de abonos orgánicos. productivos: cintas de riego, selladora de bolsas,
ponchadora de botellas, balanza gramera, otros.
Mantenimiento de laboratorio de crianza piloto de insectos Mantenimiento y reparación de equipos y herramientas
para cultivos.
GUADALUPE
Mejoramiento de la caseta de riego y fertirriego y pozo de Adquisición de regaderas, palas de mano, tijera de
abastecimiento de agua. podar, llantas de carretillas
Reparación del techo del área de maquinaria agrícola. Mantenimiento mecánico de la camioneta Nissan y
cambio de cámara de llantas
Reparación de sistema de eléctrico de la unidad operativa Mantenimiento preventivo de la electrobomba de la
caseta de control
Reparación de servicios higiénicos de baño hombre y
mujeres
Mantenimiento maniluvio y pediluvio de entrada Mantenimiento de equipos para ejecución de proyectos
productivos.
Implementación Museo Entomológico Mantenimiento de equipamiento del sistema de riego.
Implementación del laboratorio de crianza de insectos Mantenimiento de camioneta institucional
benéficos: Crysopas, Podisus, galleria melonnela y
PAIJÁN
paratheresia clavipalpis.
Mantenimiento del Sistema de distribución de agua de la
Unidad Operativa
Instalación Laboratorio de Riego en la U.O.
Mantenimiento de galpones de cuyes
Mantenimiento de servicios higiénicos y duchas de la
Unidad Operativa
Culminación de infraestructura para la crianza de insectos Adquisición de tanques de pre-mezcla y mezcla para
benéficos fertirriego.
Implementación de infraestructura para CTT Adquisición de equipamiento para el sistema de riego:
tensiómetros, sensor de humedad, termo higómetro,
VIRÚ
balanza y otros.
Mantenimiento y conservación de infraestructura para Reparación y mantenimiento de equipos y materiales de
cuyes. pecuaria.
Desarenado del pozo para riego Mantenimiento preventivo de electrobomba principal y
bomba buster de inyección de fertilizantes
Instalación del sistema de conducción para P.P tempranillo Adquisición de motor estacionario
CASCAS
Cambio del sistema de calentamiento del alambique en el Adquisición de bombas de palanca

área de destilados (de leña a gas).
Mantenimiento y reparación del tractor agrícola
Mantenimiento preventivo de maquinaria del área de
calzado.
TRUJILLO I
Adquisición de equipos para el área de calzado

(aspiradora, troqueladora, escaladora de calzado).
Proyector Epson
Recarga de los 04 extintores contra incendios de la U.O.
Mantenimiento y conservación de salones del restaurante Reparación y mantenimiento de mobiliario de salones del
Trujillo Señorial restaurante Trujillo señorial
TRUJILLO II
Mantenimiento de fogón central Mantenimiento de equipamiento de Restaurante Trujillo

Señorial
Mantenimiento y pintado de almacenes y ambientes de Mantenimiento y pintado de estantería y anaqueles
cocina
94
Cuadro Nº 12 – Principales adecuaciones, implementaciones de infraestructura y equipamiento

formativo-productivo – CEFOP CAJAMARCA
MANTENIMIENTO, CONSERVACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y/O MANTENIMIENTO, REPARACIÓN Y/O ADQUISICIÓN

U.O.
ADECUACIÓN DE INFRAESTRUCTURA PRODUCTIVA. DE MAQUINARIA, EQUIPOS Y/O HERRAMIENTAS.

Mantenimiento del sistema de riego por aspersión Adquisición de equipos para planta de lácteos:
Envasadora al vacío, fechador de etiquetas,
congeladora, cocina, entre otros.
CAJAMARCA I
Mejoramiento de piso del corral de vacas en producción Mantenimiento de bomba de agua

Instalación de dormideros para vacas en producción Reparación de ordeñadora mecánica
Mejoramiento de infraestructura de abonos orgánicos Reparación de picado de forraje.
Cambio de techo de planta de lácteos
Mejoramiento de la infraestructura de la planta de lácteos.
Mantenimiento del cerco perimétrico Adquisición de motor y batería para tractor
agrícola.
Mantenimiento y reparación de infraestructura productiva de Adquisición de equipos para planta de lácteos.
CELENDÍN
hato ganadero.
Adecuación y mantenimiento de infraestructura de la planta Adquisición de herramientas para agricultura.
de lácteos.
Adecuación y mejoramiento del área de abonos orgánicos.
Pintado de local institucional
Construcción de cerco perimétrico de la UO Mantenimiento de equipamiento para planta de
lácteos.
Mejoramiento de infraestructura de área de compost. Adquisición de equipos y herramientas para planta
de lácteos.
CAJABAMBA
Adecuación de las camas composteras Mantenimiento y reparación de equipos para

agricultura.
Mantenimiento de sistema de riego Reparación de electrobomba
Mantenimiento del piso de la planta de lácteos
Pintado de la Unidad Operativa.
Mantenimiento y conservación de infraestructura de la planta Reparación y mantenimiento de equipos para

de lácteos. planta de lácteos.
SAN MIGUEL
Mejoramiento del sistema de riego por aspersión para los Mantenimiento y reparación de tractor agrícola.
cultivos.
Mejoramiento y conservación de infraestructura de hato Pintados de fachada y puertas
ganadero.
Mejoramiento de techo de área de abonos orgánicos. Mantenimiento y adquisición de computadoras.
Adquisición de equipos para área de ganadería
Adecuación de infraestructura de restaurante. Adquisición de implementos para barras del
II
Restaurante
CAJAMARCA
Mantenimiento y pintado de local institucional. Adquisición de equipos y maquinaria para área

joyería.
Mantenimiento de herramientas de área joyería.
95
Resultado 2: Consolidar la propuesta de gestión pedagógica que viabilice procesos de transitabilidad entre niveles y formas educativas de la
formación profesional, socializando el enfoque por competencias, la organización modular del currículo y el Sistema Académico de Fe y Alegría 57.
2.1. Estudiantes matriculados 2017

META
Cuadro Nº 13 –DE
MetasESTUDIANTES
de estudiantes 2017 2017
CONTINUAN DE 2016 REGULARES METAS 2017
EDUCACIÓN TÉCNICA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD CARRERA SUPERIOR SUPERIOR UNIDAD CARRERA CARRERA SUPERIOR
CEFOP MEDIO CARRERA CARRERA CEFOP CARRERA MEDIO
OPERATIVA OPERATIVA BÁSICO
(2do Año)
PROFESIONAL PROFESIONAL (2do Año) PROFESIONAL (3er Año) PROFESIONAL PROFESIONAL 1er Año PROFESIONAL (1er Año)
Producción Producción Producción Agricultura de Producción Producción
Guadalupe
Agropecuaria
3 Agropecuaria
14 Agropecuaria
14 Guadalupe
Costa
60 Agropecuaria 30 Agropecuaria
30
Producción Agricultura de Producción Producción
Paijan
Agropecuaria
Paijan
Costa
60 Agropecuaria
40 Agropecuaria
30
Producción Producción Producción Agricultura de Producción Producción
Virú
Agropecuaria
30 Agropecuaria
35 Agropecuaria
13 Virú
Costa
60 Agropecuaria 60 Agropecuaria
30
L L
A Confección de A Confección de
Calzado
45 Cuero y Calzado 80 Calzado
40
L Trujillo I L Trujillo I
Planchado y
I I Pintura
40
B Producción B Producción
E E Viticultura y
Industrial de Industrial de
R Cascas
Vinos, Piscos y
42 R Cascas Elaboración de 40 Vinos, Piscos y
40
T T Vinos
otros otros
A A Cocina
D
Cocina 90 Administración Administración D
Cocina 80 120 Administración
Servicio de de Hoteles y 28 de Hoteles y 11 Servicio de de Hoteles y 40
Restaurante y Restaurantes Restaurantes Restaurante y Bar 60 Restaurante y 54 Restaurantes
Trujillo II Bar Trujillo II Bar
Alojamiento 60
Comercio 60
Industrias Industrias Ganadería y Industrias
Industrias Industrias
San Miguel
Lácteas
6 Alimentarias 10 Alimentarias 7 San Miguel Transformaciones 40 Lácteas
40 Alimentarias 30
Lácteas Lácteas Lácteas Lácteas
Industrias
Industrias Ganadería y Lácteas Industrias
Industrias Industrias
C Cajamarca I
Lácteas
6 15 Alimentarias 15 C Cajamarca I Transformaciones 40 40 Alimentarias 30
Alimentarias Lácteas Lácteas Lácteas
A Lácteas A
J Industrias Industrias J Ganadería y Industrias Industrias
A Industrias A
Cajabamba
Lácteas
12 Alimentarias 18 Alimentarias 9 Cajabamba Transformaciones 40 Lácteas 40 Alimentarias 30
M Lácteas Lácteas M Lácteas Lácteas
A Industrias A Ganadería y Industrias Industrias
Industrias
R Industrias R
Celendín
Lácteas
6 Alimentarias 15 Alimentarias 9 Celendín Transformaciones 40 Lácteas 40 Alimentarias 30
C Lácteas C Lácteas Lácteas
Lácteas
A A
Cocina Cocina 80
Retaurante y
Bar Cajamarca II Retaurante y Bar 40
Cajamarca II Joyeria Joyeria 40
240 135 78 920 544 250

SUB TOTALES
453 1714
TOTAL 2167
96
2.2. Metas de Gestión de TICS

Cuadro N° 14 – Metas de Gestión de Tics
SUB-ÁREA META
General 01 reglamento institucional sobre el manejo y uso de equipos de
cómputo.
Soporte técnico 100% de equipos de cómputo en perfecto funcionamiento, con
programas actualizados y usados adecuadamente por el
personal docente.
1 Sistema académico analizado y validado durante el año,

permite realizar procesos académicos oportunos y reales.
Formación docente 2 programas de capacitación y formación docente de acuerdo a
las necesidades del personal.
Entorno virtual Página web actualizada
Redes sociales actualizadas y con información oportuna, de
acuerdo a los eventos desarrollados en la institución.
2.3. Metas de Bienestar Social
Cuadro N° 15 – Metas de Bienestar Social

PROCESOS META
Capacitación e información a 11 programas de capacitación enmarcados en las necesidades
estudiantes de los estudiantes planificados y ejecutado.
Salud física y mental para 05 tópicos implementados y ambientados en las Unidades
estudiantes Operativas, que permiten la atención a los estudiantes sin
dificultades.
Charlas de primeros auxilios 03 convenios con centros de salud u órganos afines en el
trabajo de enfermería, articulados para el desarrollo de charlas
enfocadas a primeros auxilios y peligros.
Beneficios asistenciales Becas de estudios
Alojamiento para estudiantes
97
RESULTADO 3: Optimizar la articulación de los CEFOP con el sector empresarial,

agentes económicos, académicos, sociales y políticos para mejorar la calidad de la
formación profesional; y participar activamente en los espacios de concertación
orientados hacia el desarrollo local, regional y nacional.
Cuadro Nº 16 – Meta de Alianzas estratégicas Institucionales
EMPRESA / META
INSTITUCION
Esta alianza se plantea para el desarrollo de la sub-red Agricultura

SENASA – la Libertad de Costa, a través de:
a) Evaluación y ajuste de los módulos de sanidad agraria.

b) Desarrollo de los módulos en las Unidades Operativas,
con participación de sus profesionales.
c) Implementación de la crianza de insectos benéficos.
d) Mejora e implementación de los laboratorios de sanidad
agraria.
ASOCIACIÓN DE a) Capacitación para el fortalecimiento de capacidades de

COLLEGES los docentes de las Unidades Operativas Virú y Trujillo II.
CANADIENSES b) Elaboración de 02 proyectos de inversión pública, para el
mejoramiento de las carreras profesionales de Producción
PROGRAMA EPE – PERÚ Agropecuaria y Cocina.
c) Implementación del Sello verde y microlaboratorio
ambiental
d) Bases para la implementación de un CTT (Centro de
Transferencia tecnológica).
a) 500 beneficiarios capacitados en cursos afines a los

PROGRAMAS DEL desarrollados en la institución durante el año 2016
ESTADO:
CAPACITACIÓN
PROGRAMAS DEL a) 3 Nuevos perfiles ocupacionales aprobados por el MTPE,

ESTADO Y EMPRESAS: uno de Operario de Riego, Operario del Cultivo de la Vid
CERTIFICACIÓN DE y Operario de Calzado
COMPETENCIAS
LABORALES b) 1500 certificados en los Perfiles Ocupacionales con que
cuenta el CEFOP La Libertad
98
Cuadro Nº 17 – Meta de Alianzas por sub-redes y Unidades Operativas
UNIDAD OPERATIVA / META

SUB-RED
 03 convenios con municipalidades para su participación en la
convocatoria de estudiantes.
 03 convenios con instituciones de salud, parroquias; que
Sub-red Agricultura permitan desarrollar de forma conjunta los programas para
de Costa: Guadalupe, bienestar social.
Paiján, Virú y Cascas  4 convenios productivos, por cada Unidad operativa, con
(Viticultura) participación en temas de asistencia técnica, incorporación a
cadenas productivas u otros que contribuyan a mejorar los
procesos y proyectos implementados en las Unidades
Operativas.
Cascas (Vinicultura)  01 convenio con la Municipalidad de la localidad para
contribución en actividades de convocatoria y formación de
estudiantes.
 03 convenios en viticultura
 01 convenio en vinicultura.
Trujillo I (calzado y  03 convenios para apoyar en las actividades de convocatoria
Planchado y pintura) de estudiantes.
 04 convenios productivos en el área de calzado, para
contribuir a la mejora de procesos, producción de calzado y
otros.
 01 convenio productivo para el área de planchado y pintura.
Trujillo II (Hostelería)  03 convenios para desarrollar trabajo conjunto en actividades
de admisión y matrícula de estudiantes.
 03 convenios productivos involucrados en las diferentes áreas:
restaurante, hotelería, cocina, ventas.
Sub-red ganadería :  03 convenios con municipalidades para trabajo conjunto en

Cajamarca I, Celendín, actividades de admisión y matrícula de estudiantes.
Cajabamba y San  02 convenios con instituciones involucradas en actividades
Miguel para bienestar social.
 03 convenios productivos, por cada Unidad operativa, con
participación en temas de asistencia técnica, incorporación a
cadenas productivas u otros que contribuyan a mejorar los
procesos y proyectos implementados en las Unidades
Operativas.
Cajamarca II  3 convenios para apoyar en las actividades de convocatoria.
(restaurante y Joyería)  2 convenios productivos para el área de restaurante y cocina.
 2 convenios productivos para el área de joyería.
99
Resultado 4: Consolidar el Sistema de gestión administrativa contable que asegura el

uso adecuado de los fondos y bienes institucionales y la calidad de la formación
profesional; con criterios de capitalización y solvencia económica.
Cuadro Nº 18 – Meta de la gestión Administrativa – Contable
NIVELES METAS PLANTEADAS

 01 Plan Operativo Anual con metas planteadas en el año.
 01 Programa de Política de remuneraciones elaborada, aprobada y en
funcionamiento que rige el pago de personal de Fe y Alegría 57 –
CEFOP.
 01 Presupuesto anual cronogramado mensualmente ajustado para la
ejecución de las actividades.
 4 rendiciones y metas físicas trimestrales aprobadas por Fe y Alegría y
el Ministerio de Educación.
 11 estados financieros de cada una de las Unidades Operativas.
A NIVEL
 02 estados financieros, de CEFOP La Libertad y CEFOP Cajamarca
INSTITUCIONAL respectivamente
 01 Estado Financiero consolidado.
 01 auditoría financiera lograda del año 2016.
a) Económico y contable
 11 presupuestos mensuales recepcionados, que son evaluados y
sirven de base para la gestión de fondos.
 100% de convenios de auto sostenimiento por proyectos
A NIVEL DE
productivos correctamente aprobados y archivados.
UNIDADES  11 Informes económicos son recepcionados mensualmente y
revisados, que rinden los ingresos y egresos de cada una de las
OPERATIVAS Unidades Operativas.
 11 inventarios de maquinaria y equipos actualizados.
b) Administración de personal
 100% de contratos de personal gestionados ante las instancias
adecuadas.
 Profesores con sueldos nivelados acorde a la política de
remuneraciones y contrato.
 100% de vacaciones ejecutadas de acuerdo al rol de vacaciones
aprobado a inicios de año.
c) Seguridad y salud ocupacional

 02 certificados de defensa civil
 11 Unidades Operativas con un plan de seguridad aplicado
mediante las señalizaciones y mapas de evacuación.
100
Resultado 5: Optimizar la gestión del talento humano que permita un desempeño efectivo en sus puestos de trabajo y su desarrollo profesional para asegurar la
calidad del servicio educativo.
1.5. Cuadro de Asignación de Personal 2017
Cuadro Nº 19 - Asignación de Personal EST – CEFOP La Libertad
CUADRO PARA ASIGNACIÓN DE PERSONAL (CAP) DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
FE Y ALEGRÍA 57 - IESTP CEFOP LA LIBERTAD (Nivel Superior Tecnológico)
Por la falta de personal en el nivel EST, se atiende a los estudiantes con el CAP de cada una de las Unidades Operativas del CEFOP de ETP, por tal razón debería todo el CAP concentrarse en la GRELL como CAP de EST
CAP ACTUAL REQUERIMIENTO DE PLAZAS

PARA EL AÑO 2017 (Adicional al CAP ACTUAL de plazas
Directivos Jerárquicos Docentes Administrativos orgánicas)
Unidad
Nombre del Instituto Distrito Provincia Plazas Plazas
Operativa Nomb.
Plazas Vacant. Vacant. TOTAL
Nomb. Vacant Nomb. Nomb. Directivos Jerárquicos Docentes Administ. TOTAL
Vacant. Orgánica Inorgánicas Orgánica Inorgánic
s * s as *
CEFOP La Libertad Guadalupe Guadalupe Pacasmayo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 1 4
CEFOP La Libertad Paijan Paijan Ascope 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 2 1 4
CEFOP La Libertad Virú Virú Virú 0 0 0 0 1 1 2 0 0 4 1 1 2 1 5
CEFOP La Libertad Trujillo II Trujillo Trujillo 0 0 0 0 3 1 1 0 0 5 1 3 5 1 10
TOTAL 0 0 0 0 4 2 4 0 0 10 4 4 11 4 23
NOTA: Los jerárquicos serían para atender las 6 Unidades

Las plazas inorgánicas son atención de bolsa de horas Operativas
Una plaza de de la UO Trujillo II es destaque
4 Directivos sería para los 4 subdirectores (uno por UO)
1 Jefe de Unidad Académica
2 Jefe de Produccion, uno por cada carrera de EST
1 Secretario Académico
101
Cuadro Nº 20- Asignación de Personal EST – CEFOP Cajamarca
FE Y ALEGRÍA 57 - IESTP CEFOP CAJAMARCA
Con el CAP de cada una de las Unidades Operativas del CEFOP se atiende: carreras de EST y de ETP ciclos Medio y Básico

PARA EL AÑO 2017 (Adicional al CAP ACTUAL de plazas
Directivos Jerárquicos Docentes Administrativos orgánicas)
Nombre del Instituto Unidad Operativa Distrito Provincia Plazas Plazas
Nomb.
Nomb. Vacant Nomb. Nomb. Directivos Jerárquicos Docentes Administ. TOTAL
s * s as *
CEFOP Cajamarca Cajamarca I Cajamarca Cajamarca 0 0 0 0 0 7 1 0 0 8 1 3 2 1 7
CEFOP Cajamarca San Miguel San Miguel San Miguel 0 0 0 0 0 3 0 0 0 3 1 0 2 1 4

(3)
CEFOP Cajamarca Cajabamba Cajabamba Cajabamba 0 0 0 0 0 3 1 0 0 4 1 0 2 1 4
CEFOP Cajamarca Celendín Celendín Celendín 0 0 0 0 0 4 0 0 0 4 1 0 2 1 4
CEFOP Cajamarca Cajamarca II Cajamarca Cajamarca 0 0 0 0 0 2 1 0 1 4 1 0 0 1 2
(1) (2)
TOTAL 0 0 0 0 0 19 3 0 1 23 5 3 8 5 21
NOTAS:
(1) De las 19 plazas, 12 son plazas de 40 horas y 7 son plazas de 30 horas Los jerárquicos serían para atender las 5 Unidades
(2) En el 2016 nos asignaron 03 plazas docentes de las 07 que fueron aprobadas por necesidad de servicio al presentar Operativas
cuadro de horas 2016.
El antecedente es que nuestra institución era atendida con 07 plazas docentes por necesidad de servicio según siguiente 5 Directivos sería para los 5 subdirectores (uno por
detalle: UO)
- Desde el año 2000 con 05 plazas 1 Jefe de Unidad Académica
- Desde el año 2010 se adicionaron 02 plazas 1 Jefe de Produccion
Haciendo un total de 07 plazas docentes. 1 Secretario Académico
´(3) Las 02 plazas ORGÁNICAS de la UO Cajabamba, siguen registradas en la UGEL Cajabamba como ETP; a la fecha
todavía no se han podido concentrar en la DRE Cajamarca, como todas las demás, sigue pendiente esta actividad.
EN CAJAMARCA SE HAN LOGRADO CONCENTRAR LA MAYORÍA DE PLAZAS EN LA DIRECCIÓN REGIONAL, COMO PLAZAS DE SUPERIOR TECNOLÓGICA, SÓLO ESTÁN PENDIENTES 02 EN LA UGEL DE
CAJABAMBA …. CON ESTE PERSONAL ATENDEMOS LOS DOS NIVELES DE FORMACIÓN: EST Y ETP
102
Cuadro Nº 21 - Asignación de Personal ETP – CEFOP La Libertad
FE Y ALEGRÍA 57 - IESTP CEFOP LA LIBERTAD ( Nivel Técnico Productivo)
Con el CAP de cada una de las Unidades Operativas del CEFOP se atiende: carreras de EST y de ETP ciclos Medio y Básico

PARA EL AÑO 2017 (Adicional al CAP ACTUAL de
Directivos Jerárquicos Docentes Administrativos plazas orgánicas)
Nombre del Unidad
Distrito Provincia UGEL Plazas Plazas
Instituto Operativa
Nomb. Vacant Nomb. Nomb. Nomb. Directivos Jerárquicos Docentes Administ. TOTAL
s * s as *
CEFOP La Libertad Guadalupe Guadalupe Pacasmayo Pacasmayo 0 0 0 0 0 3 0 1 0 0 4 0 0 0 0 0
CEFOP La Libertad Paijan Paijan Ascope Ascope 0 0 0 0 0 3 0 0 1 0 4 0 0 0 0 0

N° 3 Trujillo
CEFOP La Libertad Virú Virú Virú Nor Oeste 0 0 0 0 0 3 0 0 1 0 4 0 0 0 0 0
CEFOP La Libertad Cascas Cascas Gran Chimú Gran Chimú 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 1 1 2
CEFOP La Libertad Trujillo I El Porvenir Trujillo N° 3 Trujillo 0 0 0 0 0 4 0 1 1 0 6 0 0 0 0 0

Nor Oeste
CEFOP La Libertad Trujillo II Trujillo Trujillo 0 0 0 0 0 11 0 1 1 0 13 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 26 0 3 4 0 33 0 0 1 1 2
Las Plazas de Virú se transfirieron a la UGEL No. 3 Trujillo Nor Oeste, por que el CEFOP es uno sólo con sólo dos códigos modulares 1 por ET y 1 por EST
Las plazas estan registradas en cada una de las UGEL: Pacasmayo, Ascope, Gran Chimú y Nor Oeste Trujillo, a pesar que por indicación del MED se debieron concentrar en la GRE La Libertad,
y por oficio el Gerente Regional indica a las UGEL que deben efectivizarlo .
Pero a la fecha sigue pendiente esta actividad en 03 UGELs.
103
1.6. Metas de la Gestión del Recurso Humano:
- 01 Sistema de Gestión del recurso humano implementado y validado con sus

procedimientos, instrumentos y herramientas para la gestión.
- 01 MOF actualizado, socializado y utilizado en los procesos de captación de personal
- 01 reglamento institucional actualizado a las nuevas necesidades de la institución.
- 01 Documento que contiene las políticas de la gestión del recurso humano, es la base de
toda la gestión.
1.7. Metas de Capacitaciones
Cuadro Nº 22 – Principales Temas de capacitación para el personal
ÁREAS CAPACITACIÓN
 Formación técnica basada en el enfoque por competencias profesionales

 Metodología de Análisis de situación de trabajo – AST para la identificación de
competencias y elaboración de perfiles profesionales
 Actualización y/o elaboración de planes de estudio
ACADÉMICA  Aprendizaje como construcción de conocimiento
 Metodología y técnicas para la dirección del aprendizaje
 Medios y materiales educativos para la formación profesional por
competencias
 Material escrito y separatas para el desarrollo de la formación profesional
 Evaluación por competencias
 Procesos clave en la certificación y titulación de egresados.
TICS  Manejo de las TIC como herramienta para la formación profesional
 Microsoft Office
 Plataformas y Aulas Virtuales
 Herramientas de Internet
 Moddle
ACREDITACIÓN  Calidad Educativa y SINEACE
 Proceso de acreditación
 Estándares de calidad
 Instrumentos de autoevaluación
 Planes de Mejora
INVESTIGACIÓN  Elaboración de un plan de investigación e innovación tecnológica
TECNOLÓGICA  Instrumentos para la investigación tecnológica
 Cómo acceder a fondos para la investigación e innovación tecnológica.
 Sistema de gestión empresarial para proyectos productivos
 Elaboración de proyectos productivos con fines de titulación.
GESTIÓN
EMPRESARIAL  Manejo y análisis de registros de ejecución de proyectos productivos.
 Sistemas de gestión de la Calidad ( 5 Eses, BP, Otros)
GESTIÓN  Manejo e interpretación del informe económico mensual
ADMINISTRATIVA  Manejo de kárdex e inventarios
- CONTABLE
 Proceso de rendición de cuentas.
 Manejo de recibos y facturas.
GESTIÓN DEL  Manejo del Sistema de Gestión del talento humano
TALENTO  Inducción y capacitación al personal
HUMANO
104
Resultado 6: Implementar procesos que aseguren la investigación – desarrollo e innovación

en el personal y estudiantes, para elevar el nivel de la formación técnico profesional y el
desarrollo local.
6.1. Metas de formación de formadores:
Cuadro N° 23 – Metas de formación de formadores
Actividad META
01 desglose de Investigación Tecnológica I actualizado y
socializado a las diferentes unidades operativas
01 desglose de Investigación Tecnológica II actualizado y

Revisión de desgloses socializado a las diferentes unidades operativas
01 desglose de Investigación, desarrollo e innovación

actualizado y socializado a las diferentes unidades
operativas
01 taller de I+D+I realizado para todas las unidades
operativas de CEFOP La Libertad y Cajamarca.
Talleres de capacitación a
docentes de los módulos de I+D+I 01 taller de I+D+I realizado para CEFOP Cajamarca, y 01
taller realizado para CEFOP La Libertad.
Monitoreo y evaluación de la 03 visitas a cada Unidad Operativa de CEFOP La Libertad y

propuesta de I+D+I Cajamarca
6.2. Metas de la gestión de concursos de I + D+i
Cuadro N° 24 – Metas de gestión de concursos
Actividad META
Participación en el concurso INTI
2017 02 trabajos de I+D+I tienen una participación exitosa en
el concurso INTI 2017
03 ferias de I+D+I realizadas por sub redes, en las U.O.

Concurso Interno de Estudiantes de Virú, Cajamarca I y Trujillo II.
15 proyectos de I+D+I participantes en el concurso

interno de estudiantes
Concurso Interno de docentes 05 proyectos de I+D+I realizados por docentes, participan

en el concurso interno de docentes
105
6.3. Metas de acceso a fuentes de financiamiento y cooperación
Cuadro N° 25 – Metas de acceso a fuentes de financiamiento
Actividad META
05 modalidades de concursos para acceder a
Participación en concursos financiamiento para proyectos de I+D+I a las que puede
públicos para acceder a fuentes participar CEFOP
de financiamiento para I+D+I Participación de CEFOP en 02 concursos para obtener
fuentes de financiamiento.
05 proyectos de I+D+I realizados con la participación de
instituciones productivas.
Convenios con empresas para
realizar trabajos de I+D+I 02 convenios con instituciones productivas, para la
realización de trabajos con juntos de I+D+I
6.4. Metas de difusión y publicación de investigaciones
Cuadro N° 26 – Metas de difusión y publicación de investigaciones
Actividad META
Publicación de trabajos de I+D+I 15 trabajos de investigación del 2016, para ser
realizados en CEFOP publicados.
Publicación, física o virtual, del boletín de I+D+I de la
institución
Dos trabajos de investigación realizados por CEFOP, en
boletines técnicos o científicos de difusión masiva.
taller de difusión de los 01 taller de difusión de resultados de proyectos de I+D+I

principales resultados de los con participación del sector empresarial, para la carrera
proyectos de I+D+I de de Producción Agropecuaria
Producción agropecuaria
10 instituciones del sector productivo agroindustrial
participantes del taller de difusión de resultados
106
Resultado 7: Implementar procesos de mejora continua y del proceso d acreditación que

permitan el logro de los objetivos institucionales y los niveles requeridos según los
estándares de calidad establecidos por los órganos operadores del SINEACE.
Cuadro Nº 27 – Metas de Acreditación
DESCRIPCIÓN METAS
- 01 Evaluación externa auditada por personal autorizado
por el SINEACE con observaciones levantadas y proceso
aprobado, para el programa de estudios de Producción
Agropecuaria.
- 01 Evaluación externa auditada por personal autorizado

Programas de estudio – ETP – Nivel por el SINEACE con observaciones levantadas y proceso
Técnico aprobado, para el programa de estudios de Producción
Agropecuaria.
- 01 Acreditación del programa de estudios de Producción

Agropecuaria.
- 01 Plan de Mejora para el programa de estudios de Cocina
- 01 Plan de mejora aprobado para el programa de estudios

de Producción Agropecuaria.
- 01 Expediente de la Carrera de Producción Agropecuaria

para participar en concursos de financiamiento de planes
de mejora, aprobado y en proceso de implementación.
Programas de estudio – EST – Nivel
Profesional Técnico - 01 Plan de mejora aprobado para el programa de estudios
de Administración de Hoteles y Restaurantes
- 01 Expediente de la carrera de Industrias Alimentarias

lácteas para participar en concursos de financiamiento de
planes de mejora, aprobado y en proceso de
implementación.
- 01 autoevaluación interna de CEFOP La Libertad
- 01 proceso de auditoría interna para CEFOP La Libertad

Certificación ISO 9001:2008
- 01 proceso de Certificación de competencias laborales
certificados en la norma ISO 9001:2008
107
VII. PRESUPUESTO 2017
Cuadro Nº 28 – Metas físicas y costo/ beneficio 2017

CUADRO DE METAS FISICAS Y COSTO/BENEFICIO AÑO 2017
INSTITUCION…FE Y ALEGRIA 57..........................................................................................................................
DIRECCIÓN......JUNIN 372 - TRUJILLO.....................................................................................................................
TELEFONO… 203933 - 205002.................................................
DIRECTOR(A),Y/O JEFE DE LA INSTITUCIÓN…ALCIDES CAIRAMPOMA..MALPICA/ LUIS ALOR VENTOCILLA...............................
Monto Presupuesto
I nst i t uci
Autoriza Porcentaje Cantidad de Meta Formulada
ón
Sub venci Actividades/Tareas Formulado
do Anexo
o nad a
A B
Ley 28427
AC01 GESTION ADMINISTRATIVA 100,000.00 10.00% POA-PASE 14
Retribuc. y Complemtos Contratos
Gestión Administrativa Eficiente
AC01 TA01 P.F.Sueldos/ Auditoria e Inventarrios 100,000.00 10.00% 14
AC02 GESTION OPERATIVA (FORMATIVA-PRODUCTIVA) 166,672.70 16.67%
CEFOP con materiales de protección y
AC02 TA01. Materiales de protección y seguridad 11,600.00 1.16% seguridad 11
Mantenimiento y reparación de Planes de mantenimiento de
AC02 TA02
maquinaria, equipo, herramientas y 69,586.00 6.96% maquinaria, equipos y vehículos 40
Monitoreo, control y evaluación de la
CEFOP con Monitoreo Permanente
AC02 TA03 Gestión de los proyectos formativos – 59,018.00 5.90% 11
AC02 TA04 Otros Gastos Operativos 26,468.70 2.65% CEFOP con Planes de Rentabilidad 11
Planes Formativos Productivos
AC03 GESTION PEDAGOGICA 733,327.30 73.33% Integrales 11
Convocatoria, selección y matricula de Alumnos Egresados 2016 446
AC03 TA01 estudiantes 2017 17,970.00 1.80% Alumnos Matriculados 2017 2167
Itinerarios de las Carreras Profesionales
Planificación, ejecución y actualización Actualizados 12
AC03 TA02 169,445.00 16.94%
del diseño y programación curricular Perfiles Profesionales Actualizados 23
Diseños Curriculares Actualizados 23
Convenios Interintitucionales para
mejorar el nivel académico y
Formación modular y extensión
AC03 TA03 5,520.00 0.55% tecnológico 16
educativa
Participantes FPC Modular y extension
Educativa 500
Proyectos Productivos 156
Investigaciones tecnológicas para
proyectos productivos 40
Investigaciones tecnológicas para el
AC03 TA04 Proyectos Productivos 260,464.80 26.05%
desarrollo profesional de los docentes 10
Investigaciones tecnológicas para el
desarrollo de estudiantes 23
Alianzas estrategicas 56
Adecuación e implementación de
Planes de adecuación y mantenimieno
AC03 TA05 infraestructura y equipamiento
de Infraestructura Formativa-Productiva
Formativo-Productivo 183,250.00 18.33% 55
Elaboración, publicación de manuales y Manuales Escritos 3
reproducción de material didáctico y
Manuales Publicados
AC03 TA06 separatas 22,333.50 2.23% 3
Horas de Actualización Profesional 4000
Capacitación -Talleres internos, en red Trabajadores Capacitados en Subredes 24
y pasantias Trabajadores Capacitados Talleres
AC03 TA07 14,344.00 1.43% Internos 156
Trabajadores Evaluados en
Certificación de Competencias Competencias Laborales 1500
Laborales Trabajadores Certificados en
AC03 TA08 15,000.00 1.50% Competencias Laborales 1400
Certificación en la norma ISO 9001:2008

Autoevaluación para la Acreditación 1
AC03 TA09 45,000.00 4.50% Informes de Autoevaluación 3
1,000,000.00 100.00% 5,117

108
* Los importes estan sujetos a Ajustes ##### 400,755.20

Programas Costo Beneficiarios Costo/Beneficio
Estudiantes Regulares en los 11 Unidades Operativas

280,528.64 2613 107.36
70%
Estudiantes Modulares en los 11 Unidades Operativas
120,226.56 500 240.45
30%
Actualización Profesional del personal de los CEFOP 14,344.00 180 79.69
Trabajadores Evaluados y Certificados en
60,000.00 1500 40.00
Competencias Laborales
Total 475,099.20 4793 99.12
Inversión: Insumos Proyectos Productivos,
Adecuaciones, reparación y adquisición de equipos ( 524,900.80 324 1,620.06
Capitalización de los CEFOP )
1,000,000.00 5,117 195.43
109

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Plan Operativo Anual 2017

VI. MARCO LÓGICO 2017 65

VII. METAS 2017 87

VIII. PRESUPUESTO 2017 108

resultados que se espera alcanzar en dicho periodo.

El presente documento, en síntesis, comprende:

- Planificación Institucional 2017

- Organización de Fe y Alegría 57 – 2017

- Marco Lógico 2017

bienestar del país demanda.

1.1. Fe y Alegría 57 – CEFOP

Fe y Alegría 57 administra 02 Institutos Superiores Tecnológicos públicos de gestión privada:

Cada uno de ellos oferta carreras profesionales de Educación Superior Tecnológica (3

1.2. Modelo de Formación Profesional de los CEFOP

Modelo Basado en Carreras profesionales con Articulación de la ETP con

Articulación con el sector Formación de calidad, Aprender haciendo y

Aprender a aprender Capital humano de

II. PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL 2017 – METAS

Cuadro Nº 01 – Objetivos del Marco Lógico de Fe y Alegría 57 – CEFOP

R1: R2: R3: R4: R5: R7:

Innovación Tecnológica en Módulos de Investigación Investigación de

Las metas y resultados esperados en este 2017, son:

1. A nivel de Objetivos de Efecto e Impacto:

FIN – OBJETIVO DE DESARROLLO

“Aportar a la mejora de pertinencia de la formación profesional en el Perú y contribuir a

A la fecha nos encontramos finalizando el convenio de renovación: sistematización y validación de la

 La réplica de procesos y actividades hacia nuestras instituciones pares, en concordancia con el

PROPÓSITO – OBJETIVO PRINCIPAL

“Desarrollar formación profesional en estudiantes regulares, productores y trabajadores en

1. Sistematizar la propuesta de experimentación, identificando aspectos débiles para reforzarlos;

2. Cumplir con los compromisos de acreditación solicitados al SINEACE, mediante la acreditación de

2. A nivel de Planificación Operativa

RESULTADO 1: Consolidar el sistema de gestión empresarial para desarrollar actividades

Los objetivos planteados para trabajar el presente año son:

 La actualización de las etapas del SGE y sus respectivos procesos, sistematizando su

 Desarrollo de una metodología que contribuya a la sistematización y réplica de las innovaciones

 Ejecutar y validar el programa de supervisores de campo 2017, orientado a asegurar el nivel

Resultado 2: Consolidar la propuesta de gestión pedagógica que viabilice procesos de

El resultado 02 o gestión académica de Fe y Alegría 57 está articulado e interrelacionado al Resultado

a) Concluir la sistematización de aquellos procesos desarrollados que han sido validados,

b) Informatizar los principales procesos académicos, de acuerdo al proceso que se realiza en

c) Se continuará con el proceso de socialización de la propuesta académica o pedagógica

RESULTADO 3: Articular a los CEFOP con el sector empresarial, agentes económicos,

La institución, a través de sus áreas especializadas y la co-dirección trabajarán en pos de consolidar

b) A nivel de Unidades Operativas

 Trabajo en conjunto Unidad de gestión – Unidades Operativas para la conformación y

 Elaboración y trabajo en conjunto de Extensión Educativa a través del desarrollo de módulos de

 Integración a cadenas productivas para lograr la planificación y ejecución de proyectos

 Capacitación y asistencia técnica en la transferencia tecnológica de nuevas tecnologías ad hoc a

Resultado 4: Consolidar el Sistema de gestión administrativa contable que asegura el uso

Para el presente año:

4.1. A Nivel institucional

 Se elaborarán y presentarán los informes de ejecución presupuestal trimestrales que serán

4.2. A Nivel de Unidades Operativas:

 Se continuará el trabajo articulado con el área de Planificación, Monitoreo y evaluación para

 Contratos de financiamiento adecuados a las necesidades de los proyectos

 Presupuestos mensuales visados y gestionados oportunamente.

 Efectividad en la gestión de solicitudes de fondos

 Informes económicos completos, organizados y presentados en los plazos