Categoría,Utopía y Ser.

Galeano habla de la Utopía como lo que te hace caminar. Se hace camino al andar. Andar hace el
camuno. Andar es el Ser haciendose existencia. Andar por veredas, sacar la vuelta, trotar, pero
andar haciendo camunos. Horizonte y Utopía. Límites y Utopía.
Microscopio y telescopio, lo que no se ve, lo más lejano y lo más cercano, lo más grande y lo más
pequeño. Dios siendo.
Camino, método, Ser..hacer huella, trazo de trayecto, historia, humanidad.
Categoría, Ser, Utopía, límite.
Finito, infinito, transfinito..huella, marca, letra, cuña, carving, trayectoria, trayecto, visión amplia y
focalizada....

Categoría Concepto Término: finitud, infinitud y transfinitud. UTOPÍA EUTOPÍA DISTOPÍA

Triangulo dialéctico.
Crategoría/Ser. Concepto/lengua, Término/habla.
Sabiduría e interpretación categoría/interpretación
Categoría/tragedia.
CATEGORÍA --FORMACIÓN

Abstracto Concreto Vital Commented [R1]:

Utopía categoría concepto

Categoría : concepto + utopía. Transdisciplina y fronteras.
Conceptos Utopía hechos para pensar
Conceptos saber. Adaptación:reglas, normas,organización, ubicación,
Conceptos prácticos. Situados, acción, hacer

Límites
El límite es una banda genoximorónica. Se le llega por fuera y por dentro. Desde
adento y desde afuera. Tiene dimensiones de passage. Es algo como rito de paso,
espacio de monstruosidades, o sea de objetos extraños a nuestra experiencia,
ergo, a nuestra percepción. El límite se concreta en reglas, normas, valores,
indicadores, parámetros, finalidades, objetivos, principios, metas, horizontes,
visiones, muros, señales, figuras, emblemas, imágenes, signos, símbolos, cultura,
disciplinas, objetos, fronteras, delimitaciones, dimensiones, estructuras, niveles,
órdenes, incertidumbres, discontinuidades, temores, prudencia, paisajes, abismos,
conflictos, contradicciones, lógicas, palabras, imaginación, sentimiento...etc
Todo se reduce en matemáticas a aritmética, límites y lógica.
Límites y Ética.

BellezaArnold
Belleza anabólicos. Eso si, lo que hay que definir es la libertad en tiempos de
anabólicos, posthumanista sintético y de las chicas de plástico IA sexual.
Su prototipo de belleza es el impuesto en los años setenta en la era del
postmachismo arnoldschwarneggeriano. Nada de que presumir. Sin embargo más
que libertad estas conductas se denominan bajo el paradigma de que "cada quien
hace de su culo un papalote". Así que respeten.

Preguntas Educación.
Primera pregunta en educación no es ¿que haces? sino que formas y transformas.
Segunda pregunta es ¿para qué y para quién lo haces?. Aprender, aplicarlo,
resolver, vender, emplearme. Formación profesional, laboral, personal, social, etc.
Consecuencias y responsabilidades.
Tercera pregunta es ¿qué haces?.
Hacer, consumar, edificar.
Lo interno y lo externo.
La voluntad y la libertad.
FACULTAD= potencia dada por la especie, filogenia y espíritu. Conciencia.
NATURAL.
CAPACIDAD= potente, poder. Ontogenia, Accionar. Entendimiento, Sentido.
SOCIAL CULTURAL. Transcontextual.
APTITUD= Capacitación. Contextual. Pudiente. Capaz. Voluntad. Actuación,
principios, visión, misión, significado, comprensión. PRAXIS.
HABILIDAD. Dominio, consistencia, acción, ámbito, circunstancia, objetivos y
metas.
DESTREZA = Complejidad y variabilidad. Tiempos de reacción.
COMPETENCIA= Productividad. SÍNTESIS. PRÁCTICA.
Consumar = Adentro
Hacer = Afuera
Edificar= Historia.
Praxis.

Sujeto/tiempoespacio/formación
El sujeto y su formación y la formación y su sujeto.
Sujeto sujetado en el tiempo/espacio.
Formación y tiempo/espacio.
Tiempo: pasado-presente-futuro. Lineal, circular, espiral, caótico, aleatorio.
Espacio: limite, delimitado, ilimitado, limitado.
Tiempo/Espacio: finito - infinito - transfinito. Universo - Multiverso - Pluriverso.
En el no tiempo el sujeto no existe.
Individuo, persona, humano, observador, sujeto.
Distorsiones/extensiones: cyborg, zombie, posthumano, tribus urbanas, etc.
Ley, racionalidad, cogito, homos de todo tipo, cultura, identidad. Situciones, mito,
cosmovisión, origen y destino.

Ventrílocuocibernético. Gosth
¿Dónde está el ventrílocuo? ¿dónde está el piloto?. En el avión autotripulado.

El fantasma en la máquina.

Autómata vs Autonomía.

Superficialida, control, estupidización - estupefacto.

Opinar vs argumentar. Discernir vs razonar. Puede haber varias opciones

racionales pero la prudencia obliga a optar en base a los fines, a la experiencia, a
ña conciencia y al menor daño inflingido, sea físico, material, moral, social, i
dividual, etc.

Burocracia de organización piramidal 3D.

Ciudadanía robótica es un patrón de ajuste para la empresa y gobierno futuro.

Ignorancia Artificial vs Gestión de la Ignorancia(sabe que sabe, sabe que no...).

La magia del fetiche. Copperfield no pasa la pared pero la gente lo cree. Es un

truco, un engaño y un autoengaño, pero no ws magia.

Formación
Formación, fragua tiempo, generación, creación, plasticidad, arte, realización,
realidadización, potenciaĺ, vasana, posibilidad, forma, arquetipo, molde,
autoorganización, poiesis, individualidad, origen, fuente, circularidad, complejidad,
disño, autopiesis, autoorganización.

Formación: espíritu materia movimiento acción intención.

Eddy Capetillo dice "tenemos que formar"
¿qué no estamos formados en nuestras facultades y capacidades, en buestras
potencias?. Eso es DADO, divino, y hay que configurarlo o formaelo
específicamente a través de la necesidad y la actividad interno/ externo.
Se puede decir que transformar o cofigurar es una formación pero más específica,
a partir de un material DADO polimórfico hasta cierto ounto, en ciertas o para
ciertas situaciones y con diferentes niveles: físico/corporal, mental, si.bólico,
espiritual, técnológico, instrumental, organizacional,
social/colectivo/comunitario/ecológico...
Formación y preservación del potencial y formación específica y con adjetivos.
Libertad, voluntad, acción, respeto, compromiso, justicia, y sus contrarios
eztimulan la formación que soporta un proyecto, no programa, genético, álmico,
humanutario y humanista a favor del desarrollo de la vida total.
La educación ¿qué papel juega, en dónde y cuando, cómo y con qué, su para qué,
...?

Formación
No por mucho madrugar amanece más temprano. El sazón le da no solo sabor a
la comida. Le colma el espíritu a la digestión y le da consistencia al alimento. Al
menos que uno esté cocinando carne de cañón.

En educación esto se llama FORMACIÓN. Sin ella el APRENDIZAJE no tiene

sentido.
A sí lo dice Chepina en su libro "La cocina de la educación".

Sabia virtud de conocer el tiempo y la eternidad.

El Filósofo chairo.

Cuando los hechos rebasan a las palabras también rebasan a los hombres. Si los
hechos no se convierten en acciones intencionadas se pierde el sentido de los
resultados.
Magma solution.

CATEGORIA FORMACIÓN

El hombre y su formación.
El ser humano habita su humanidad en los abismos, intersticios, fracturas,
discontunidades del mundo de los objetos. La física es la ciencia más cercana a
esta condición humana (condición).
En este sentido la Ontología tiene como función no explicar el ser del humano sino
la realidad de las cosas que constituyen su hábitat, con una condición: el ser
humano prescinde de ellas (las cosa) para nutrir su integridad y su identidad total.
Es una esoecie de Umwelt y gesellchaum. El ser humano se reencuentra en sus
espejos de los objetos y cosas del mundo. Pero omite a veces a los otros como su
condición humana. Sin embargo el ser humano es indefinible por su condición
metafísica. La física convierte al mundo metafísico en explicación y razón física,
pero no puede prescindir de el, porque debe de admitir que lo que no conoce o no
puede explicar, hasta entonces es metafísica.
Antiguamente la physis abrazaba esta multidimesionalidad en Dios, la naturaleza,
la vida, el hombre, el conocimiento y para ello se instruía en varias disciplinas
como la retórica, la astronomía, la música, la política, teología teogonía,
matemáticas, física, etc. con el fin de dinensionar los alcances del saber y sus
limitaciones y límites. También se coexistía con personas y sabios como pitágoras
quienes decribían y practicaban vías en las capacidades humanas inherentes a su
condición para "accesar" e integrarse a su naturaleza espiritual y cósmica a través
de su CUERPO TOTAL.
Jesucristo vino a iluminar en la sencillez del conocimieto basado en el amor al
prójimo la fórmula de la sabiduría y del conocimiento que se había complicado y
se perdía en símismo o en su sentido práctico utilitarista. Ese falso poder, porque
no es colectivo, ha sido pre ursos de las viscisitudes y tragedias humana actuales.
El lenguaje viene a ser un punto de referencia importante ya que allí hay muchas
claves de el desorden imperante, pero también la clave de la salvación.

La cosa es comprender y habitar el mundo que se crea la mente humana con esta
facultad.
La facultad trasciende el alcance humano y se instala más allá de su situación y
contingencia, en el espacio de la formación como acción y producto de la misma
actividad de la conciencia cósmica.

Lenguaje
*HABLAR CORRECTAMENTE*

Si Usted tiene interés en hacer un uso correcto del idioma español, intente aplicar
cotidianamente su abundante terminología. Practique con atención el siguiente
ejercicio:

*INTENTE DECIR:*
"La sobrecarga de trabajo me ha tornado irascible".
*EN LUGAR DE:*
"Estoy hasta la madre de chamba".

*INTENTE DECIR:*
"Lo que mencionas, ¿te consta? ¿tiene fundamentos reales?"
*EN LUGAR DE:*
"¿Te cae de madre cabrón? ¿o estás hablando a lo pendejo?"

*INTENTE DECIR:*
"Lo siento, pero yo no fuí comisionado para realizar ese proyecto".
*EN LUGAR DE:*
"Ese no es mi pedo".

*INTENTE DECIR:*
"Estoy absolutamente seguro de que tu idea es descabellada".
*EN LUGAR DE:*
"No mames güey".

*INTENTE DECIR:*
"Estoy seguro que el procedimiento no podrá ser implementado".
*EN LUGAR DE:*
"Así, no sale ni a madrazos".

*INTENTE DECIR:* "Ajustaré mi agenda para programar esta nueva tarea".

*EN LUGAR DE:*
"A ver como chingados le hago".

*INTENTE DECIR:*
"Él no está familiarizado con el tema que nos atañe".
*EN LUGAR DE:*
"Ese pendejo no sabe ni madre".

*INTENTE DECIR:*
"Estoy ocupado ¿Podrías buscar a otra persona que te ayude?".
*EN LUGAR DE:*
"Yaa! Agarrate otro pendejo ¿no?".

*INTENTE DECIR:* "Comunícale la imposibilidad de atenderle como se merece".

*EN LUGAR DE:* "Mándalo a chingar a su madre".

*INTENTE DECIR:*
"Es un ejecutivo muy severo, exigente y por demás estricto".
*EN LUGAR DE:*
"Ese pinche jefe es un hijo de la chingada".

*INTENTE DECIR:*
"Es una mujer apasionada, feminista y con amplio criterio".
*EN LUGAR DE:*
"Esa pinche vieja se siente muy chingona".

*INTENTE DECIR:* "Imposible, las recientes inversiones me han dejado sin

liquidez".
*EN LUGAR DE:*
"No chingues, ando bien jodido".

*INTENTE DECIR:* "Debemos optimizar resultados si pretendemos alcanzar el

éxito".
*EN LUGAR DE:*
"Si nos apendejamos nos lleva la chingada".

*INTENTE DECIR:*
"A pesar de tu maestría deberás adaptarte a las circunstancias".
*EN LUGAR DE:*
"Serás muy chingón, pero aquí te jodes".

*INTENTE DECIR:* "Compórtate menos presuntuoso, exagerado y agresivvo".

*EN LUGAR DE:*
"Bájale de huevos cabrón".

No lo olvide, el lema de la Real Academia de la Lengua es LIMPIA, PURA Y DA

ESPLENDOR.

Adicción digital
Con o sin internet es la misma cosa. Quizá el tema es la adicción a decir verdades
o estupideces. Lo único que se ha incrementado es el volumen y la velocidad, lo
cual crea un efecto psicológico de novedad. De todas maneras el internauta va
desnudo. No solo lo ha dicho ECO. Lo ha dicho mi mamá que ni lo leyó.

Límites, limitaciones y delimi

Situación
Tribi y la idea de la inteligencia del chino creador de alibaba. ¿Si no hubiera sido el
el emorendedor hubiera sido otro?.
Quiźa nunca lo sabremos pero parece que la situación es un caldo de cultivo para
configurar y darle formación a un emprendedor que es capaz de generar 100,000
empleos . El desarrollo de china es necesario para doninar desde dentro a las
nuevas tecnologías y los nuevos negocios.
Las nuevas tecnologías , al igual que otras en su momento, son la contingencia
que configuran una situación compleja plena de circunstancias que sumadas
generan un contexto para la acción.
Beuchot habla de la situación y la creación de conocimientos. Un FODA se crea
también.

Netalenguaje
No es lo mismo un caldo con chile que un chile caldudo.

No es lo mismo inconciente colectivo que coletivo inconciente.

No es lo mismo inconciente que no conciente.

No es lo mimo la izquierda de la derecha que la derecha de la izquierda.

El fascismo es el arte de utilizar el lenguaje para someter al pensamiento por

encima de la voluntad y de la acción humana.

El lenguaje es la mejor y más potente arma de destrucción y de desinformación

masiva.

Instinto/desde adentro
Conciencia Instinto Ceguera moneda destello inconciente
La vida es únicamente instinto y conciencia, desproporcionadamemte.
El instinto es la acción ciega de la conciencia.

La vida es movimiento y el instinto es su acción ciega.

La conciencia y el instinto son las dos cara de la misma moneda.

El instinto es el reflejo tenue del inconciente en nuestra conciencia.

En el instinto reside el accionar del comportamiento humano.

La racionalidad es el puente entre el instinto y la conciencia. A veces es un

estorbo.

Racionalidad como interfase, salto, red, puente, vacío, oximorón.

Todo es instinto.

En el principio era el instinto. Después surgió la conciencia. Después la

racionalidad. Todas juntas son el fundamento del hombre.

Ubicuidad y Ambigüedad.

El peso de lo informal, del error, de la probabilidad, de lo posible, de la

contradicción, etc.es el argumento de la presencia de lo instintivo. Lo
inaprehensible.

El instinto es el ojo de Dios cuya ceguera lo ve todo.

CatástrofeConocimiento
Ficción divino lógico- mundoposible saber querer saber poder control miedo
ignorancia vacío tiempo eternidad (éter) información incertidumbre representación
contemplación confusión justificación (ignorancia).

Verdad, verosimilitud, veracidad, opinión y creencia.

Conocimiento : ignorancia justificada con argumentos lógicos. Retórica

Conocimiento: creencia adoptada como verdad. Creencia aceptada por consenso.

Creencia de último rango.

Opinión: creencia individual. Delirio situado.

RealidadÉticaMoralSurrealismo
Mundo y Ética y Moral.
Cosmovisión: origen formación Bunge
Imaginario.
DiferenciaCategoríasOrdenCaos
Lonormal y lo anormal. Los valores.
La forma la estética las proporciones
El individuo la singularida la sociedad la comunidad

MundosCogniversoCosmocimiento

Show all 10 attachments (7 MB) Download all

Save all to OneDrive - Personal
Mundos posibles. Choque y encuentro de mundos. Misma realidad. Ceguera ante
la realudad o concordancia con ella. Mundos paralelos. Mundializar o influenciar
con una idea concreta. Mundo MacDonalización o Cocacolización. Clase mundial.
Invebtar un imaginario y exportarlo por ifluencia cultural. Forma o estilo de vida.
Welstenchaun o Umwelt. Caja negra. Cerrado. Cerrazón. Vive en su mundo.
Esquizofrenia. Mundial de futbol es toda la tierra. Civilización. Entorno o ámbito de
la experiencia humana. Burbuja y lengua.

El COGNIVERSO tiene que ver con:

Es el BIG BANG de la Conciencia.
El mundo de la conciencia. El supramundo, el inframundo y el mundo.
Quizá COGNOVERSO.
Es interno y es externo. CogUniverso/In y CogUniverso/Out.

PENSAMIENTO LENGUAJE IMAGINACIÓN RAZONAMIENTO MEMORIA

SENTIMIENTO INTUICIÓN INTELECTO INTELIGENCIA VOLUNTAD
PRUDENCIA LIBERTAD VOLUNTAD RESPONSABILIDAD ÉTICA MORAL
HIBRYS NÉMESIS

POLÍTICA TEOLOGÍA METAFÍSICA FILOSOFÍA

CUADRIVIUM TRIVIUM

TECNOVERSO Y EL MDDE COMO PATRÓN DE INTELIGENCIA QUE PUEDE

SER MODELADORA DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL.

Red Neuronal que puede ser desarrollada con INPUT'S Y OUTPUT'S mediante
un esquema de MÁQUINA NO TRIVIAL y más allá de la MÁQUINA
INTELIGENTE. Todo esto incluye el complemento CONCEPTUAL Y
TERMINOLÓGICO.

El cosmocimiento está relacionado con la cosmovisión en wducación. La

formación ya la traemos, es una información codificada, embeded, para
desempaquetar.
LOGOS. Juega un papel importante en esta posición.
Dios
Dios es absoluto Silencio. Síntesis de toda frecuencia que configura el gran
corazón del pulso entre la nada y el todo que implica el vacío. Es la creación
absoluta. Con todo respeto...y me callo

Ignorancia/creatividad/original

Singularidad y creatividad en función de la ignorancia.

Docta ignorancia y Gestión de la ignorancia.
Duda Ignorancia. Sabe que no sabe.

que su propia incompetencia les dificulta reconocer sus errores y evaluar la

competencia
de los demás.
En otras palabras, la gente ignorante o no calificada tienden a sobreestimar su
nivel de
competencia y experiencia, mientras que los que son verdaderamente expertos
muchas
veces subestiman su verdadero nivel de experiencia.
El fenómeno fue demostrado en una serie de experimentos realizados por Justin
Kruger y
David Dunning, a través de investigar cierto número de estudios que tendían a
sugerir que
en diversas habilidades como la comprensión lectora, conducción de vehículos de
motor,
y juegos como el ajedrez o el tenis, “la ignorancia frecuentemente proporciona
más
confianza o seguridad que el conocimiento”. El efecto demuestra que :
1. Los individuos incompetentes tienden a sobreestimar su propia habilidad.
2. Los individuos incompetentes son incapaces de reconocer la habilidad de otros.
3. Los individuos incompetentes son incapaces de reconocer su extrema
insuficiencia.
4. Si pueden ser entrenados para mejorar sustancialmente su propio nivel de
habilidad, estos individuos pueden reconocer y aceptar su falta de habilidades
previa.
Desde su propuesta y nombramiento, se ha convertido en un efecto conocido en
la
psicología cognitiva, y la gente se ha vuelto más consciente de su existencia en
los
últimos años, debido a los no expertos que tratan de callar a la gente con
experiencia, o
demagogos que utilizan la etiqueta de "elitismo" para impulsar sus políticas, ya
que
ridiculizan a los expertos que los desafían. Mientras tanto, la gente con
conocimiento real
tiende a subestimar su propia competencia
Thesauro Cultural (The Cult.es): Revista de ciencias y humanidades

THESAURO CULTURALECOCULTCINELIBROSCIENCIAQUIÉNES SOMOS

El efecto Dunning-Kruger: Por qué los tontos se creen inteligentes

Escrito por: Tom StaffordPublicado en: Cultura científica

“Gran parte de las dificultades por las que atraviesa el mundo se debe a que los
ignorantes están completamente seguros y los inteligentes llenos de dudas”
(Bertrand Russell)

Usted se considera inteligente, ¿no es cierto? Perspicaz, con sentido del humor...
Lo mismo que yo. Por supuesto, ambos somos personas geniales. Pero, ¿no sería
terrible si los dos estuviéramos equivocados? Los psicólogos han demostrado
nuestra tendencia a no advertir nuestros defectos, y esto es algo que sucede
mucho más de lo que llegamos a darnos cuenta.

Dicho fenómeno explicaría por qué algunas personas incompetentes son tan
irritantes. Y también sirve para añadir una sana dosis de humildad a nuestra
autoestima.

En 1999, dos investigadores, Justin Kruger y David Dunning, de la Universidad de

Cornell, en Nueva York, analizaron si las personas que carecen de ciertas
habilidades en un área determinada tienden, en mayor medida, a no advertir esta
carencia en comparación con alguien más diestro para desempeñar la misma
labor.

En su investigación, mencionan como ejemplo a un ladrón de bancos de

Pittsburgh, McArthur Wheeler, que fue arrestado en 1995, poco después de
realizar dos asaltos en plena luz del día y sin usar máscara ni emplear un disfraz
para ocultarse.

Cuando la policía le mostró las imágenes captadas por la cámara de seguridad de

uno de los bancos, el delincuente protestó: "Pero es que yo estaba usando el
zumo..." Y es que el desafortunado criminal creía que si uno se restriega la cara
con el zumo de un limón, se vuelve invisible para las cámaras de seguridad.

Kruger y Dunning estaban interesados en comprobar otro asunto igual de

hilarante. Pidieron a una serie de cómicos profesionales que puntuaran la gracia
de treinta chistes. Luego pidieron a 65 estudiantes que hicieran la misma
evaluación, y después les indicaron que calculasen en qué medida se había
acercado su criterio al de los cómicos profesionales. También se les preguntó a
los estudiantes cómo creían que habían cumplido ese objetivo

PolíticaGestiónPoderVacío

Nanotecnología/restauraciónBio
Tecnología espejo de las capacidades humanas cuya excesiva exposición enajena
despertando a Narciso.
Se acaban el oxígeno con los incendios y ablandan el cerebro por hipoxia, te
debilitan. Además te cocinan con las microondas y las psicotecnologías. Los
magnates de la industria que usan antenas no lo saben. Ve puro negocio y
altruísmo y la gente ve lo bueno, la conexión, por ello es doble: físico y mental-
emocional. Aunado a cursos de PNL, la cosa se pone peor. La masa pide el
SOMA, la DIVERSIÓN y la SATURACIÓN.
Antes no funcionabas por carenci, ahora te controlan por exceso y además de que
te saturan, trabajas y pagas por y para ello. Ultraenajenación.
Final feliz. Esta agresión va a hacer que las nuevas generaciones se adapten
según la selección natural con nuevos dispositivos físicos y me tales a ivel
GENES y MEMES que llevarán a una adaptación y superación del medio sobre el
ser humano co.o un superhombre y como suprainteligencia. El hombre se
percatará cómo, porqué, cuándo y cuánto homo ho.inis lupus. La tec ología os
hará libres. El ingeniero se convertirá en el guerrero y héroe de este devenir.
Oír voces es secuela de control de tus frecuencias mentales robadas a través del
terror.

Capacidades
La formación y el desarrollo de capacidades es el verdadero propósito e la
educación formal. La educación informal es la formación integral del carácter y de
las relaciones con los demás.
Es importante distinguir en las funciones de la educación formal y escolar con
respecto a otros propósitos o características de la educación general, informal o
no formal.
Esto se da en la formación profesional y en la formación para el trabajo. Van ju tas
pero no revueltas. El trabajo puede ser de distintos tipos: manual, intelectual,
social, político,
Industrial, artesanal, cultural, técnico, artístico, organizacional, etc y puede
definirse y categorizarse de muchas maneras. Una educación puede ser
generalista o especialista.
La institución educativa debe de definir su perfil. Por eso hay una variedad de
subsistemas educativos y modulares de educación.

Acumular conocimientos es centrarse en habilidades externas. Educere es sacar

de adentro. El factor de equilibrio es muy importante porque se puede transitar de
un nivel o de un tipo a otro.
No quiere decir que lo externo es contrario a lo interno. Pero lo que ha faltado es
trabajo interdisciplinario, colaborativo y aplicación de la inteligencia social,
simplemente porque no se manifiesta la sociedad inteligente.

Sea por intereses mezquinos o sea por ignorancia, se ha generado una tendencia
al desorden y a la confusión respecto a evaluar el tipo y el nivel de la calidad del
conocimiento de los procesos formativos.
Robot/jobs
Thomas Frey es el fundador del Da Vinci Institute, un think tank que toma el
nombre del genio renacentista para proyectar un futuro alejado de las distopías
que pinta la ciencia ficción. En su web realizan toda una declaración de
intenciones: “creemos que el futuro será brillante, divertido y emocionante. Seguro
que tendremos que superar retos y contratiempos, pero cada problema crea una
oportunidad. Con la educación adecuada, los beneficios de la tecnología futura
superan con creces los riesgos”. La educación es, precisamente, la piedra angular
sobre la que Frey cree que deben construirse los nuevos modelos: “aquí se
encuentra la gran oportunidad, pero nadie ha conseguido crackear ese código
todavía. Creo eso sucederá antes del 2030”. No parece que el mundo tenga ahora
precisamente la educación como una de sus mayores prioridades (basta echar un
ojo a los presupuestos que se le destinan en comparación, por ejemplo, con los
gastos militares), pero si damos por buena la teoría de Frey, deberíamos aceptar
su consejo y comenzar a pensar cómo queremos que sea dentro de unas
décadas. Y permitir que esa imagen comience a llamarnos desde el futuro.

Tragedia categoría cosmología

La Tragedia tiene como función que la vida y el mundo no nos parezcan una
desgracia.
Que estamos sometidos al destino y a la voluntad o capricho de los dioses o de
Dios.
El destino determina nuestras vidas y tal como es arriba es abajo. Nuestra
salvación de este trágico acontecer es la de convertirnos en dioses a través del
entendimiento de la tragedia y de participar en nuestra escala como seres vivos de
las mismas luchas del movimiento cósmico o del orden divino.
Aceptar y hacer de este mundo la morada de toda expresión divina y sobrenatural.
Para bien y para mal y anexas.
El pensamiento trágico y de la tragedia es el pesamiento del acontecer con toda
su fuerza e influencia determinante o dominante y con toda la carga constructiva,
transformativa y destructiva.
El pensamiento trágico es categórico y puede ser absolutista, dialéctico y
dialógico a la vez. Domina el espacio y tiempl del movimiento y de la palabra.
La categoría es un ordenador de la palabra, del lenguaje, de la realidad, del sujeto,
del conocimiento y de sí misma. Puede ser concepto o término, parábola,
metáfora, invocación, cárcel y libertad, amo y esclavo.
La categoría crea , recrea, genera y regenera las percepciones y las acciones.
Inventa.
La categoría es la tragedia del lenguaje, es el caos creando y liberando. El
concepto es la sujeción y el término es la acción de lo emergente.

Manlio
Lic también en los puesto de gobierno hay mucha incompetencia , en los puestos
educativos. También se carece de personas profesionales que han sido sacadas
de tajo por el enfoque de un gobierno tipo maquiladora. El pensamiento está
encadenado como prometeo ante las garras de las cadenas de los dioses celosos.
O de los demonios.

Tiempo y pensamiento
Gestión del tiempo vs administración del tiempo.

Ciclos, duración, eternidad, efímero, emergente, azar, necesidad, procesos,

Crono y Kairós. Complejidad y linealidad. Determinismo e indeterminismo.

El tiempo es el movimiento que arriba en sí mismo en el espacio y que el hombre

"somete" a veces para construir realidad y mundo.

Trayecto, trayectoria y gestión de la actividad - acción - operación., escalas,

proporciones, calidad, transformación, formación, paralelismo, cruces,
transducción, alquimia.

Trabajo, ocio, diversiónn, reposo, inercia, oración, meditación.

Tiempoy conocimiento. Ver a Bagú. El tiempo en el mito, cotidianeidad,

tradiciones, cósmico y cosmológico, cuático, representacional, persistencia,
reflexivo, expresivo, dobleces, pliegues, psíquico, organizacional, precisón,
exatitud, eficacia, sincronicidad, simultaneidad, singularidad, vida, complejidad,
infinito, transfinito, finito.

Tiempo y : Sujeto, persona, individuo, humano, observador.

Espacio y: persona, individuo, sujeto, humano, observador.

Tiempo y : cuerpo, mente, espíritu, comynidad, sociedad, máquina, relojes,

cronómetros, etc.

Persona, roles y tiempo: físico, biólogo, sociólogo, médico, antropólogo, actor,

artista, ingeiero, sacerdote, chamán, profesor, militar, presidente, político.

Ser y tiempo
Lemke

Revoluciones/Paradigmas
Social
Tecnológica
Económica
Femenina
Ecológica
Educativa
Científica
Cultural

Re Evolución: por la acción humana

Evolución: No humana, No controlada por el hombre. Caja de Pandora.

Ontología

Filogenia

Notas del celular

Algunas notas acerca de la educación, la filosofía y la tecnología que se asumen
como provocaciones para repensar los conceptos de las tradiciones en estas
áreas de la actividad cognoscitiva humana, con el fin de reinventarlas aunque sea
a "martillazos" y acomodarlas a la urgencia de los problemas actuales , vistos
como carencias, obstáculos, amenazas y oportunidades.

Realidad/real
La realidad puede cambiar o puede ser nombrada o desconocida de diferentes
maneras pero lo real es inmutable.
Mundo real, realidad virtual, realidad aumentada, etc
Quiasmo político
Quiasmo en la turbulenta política posmoderna. Los oximorones trastocan la
ambigüedad en complejidad, la confusión en incertidumbre y al mundo real sólido
y líquido en un mundo cuántico y gaseoso.
Al final de cuentas, el gran atractor de toda unificación de la fragmentación y del
desorden social y político, es el demonio del fascismo democrático. NUEVO
DESORDEN MUNDIAL VS. NUEVO ORDEN MUNDIAL. Cierren las puertas y
hagan sus apuestas.

Sentimiento fraguado
EL TORRENTE DE UN SUSPIRO (oído en alguno de los poemas). El mejor
antídoto contra la violencia es el amor. Y para generar amor primero hay que
crearlo, inventarlo, porque lo que no se nombra no existe. Eso es lo que hicimos
este 6 de octubre, los que profesamos el amor a la palabra y a la vida. Darle voz,
vuelo, al acto de renombrar y reinventar esta realidad cruzada diariamente por la
locura y la sin razón. Una cálida y venturosa jornada la de La Red Internacional de
Escritores Contra La Violencia, donde los que ya nos conocemos refrendamos
nuestra vocación y amistad con cada nuevo trabajo, poema, crónica o relato. Y
del otro lado, los nuevos escritores, los que empiezan a crecer bajo la fresca
sombra del árbol, los que crecen al amparo del camino que generacionalmente
hemos abierto en esos espacios vitales de la Universidad y la Región, los que
creemos que no hay mejor instrumento que el arte y la cultura para transformarnos
nosotros mismos y luego nuestra realidad inmediata. Da gusto ver el ejército de
nuevos escritores que incondicionalmente respondieron, en un lapso muy breve de
tiempo a la convocatoria, un poco más de cincuenta, para hacer posible esta
cálida jornada. Sorprende gratamente ver a Susana Hernández que hace veinte
años era un bultito de ternura y hoy está convertida en excelente fotógrafa. Para
conjurar la violencia hay que crear tanto amor y armonía como sea posible. Cada
quien sabe como, para eso no necesitamos instituciones. El tiempo nos sorprende
a la vuelta de un suspiro en un torrente de belleza.

Héctor, felicidades amigo. Todo mi respeto para ti y la raza cercana. El trabajo y el

camino correcto. El lenguaje adecuado y el sentimiento fraguado.

Cosa
Cosa...lo que ocupa una estensión en el espacio: res extensa y res cogitans.

Hecho..conjunto de cosas articulando un evento o acontecimiento como totalidad.

Evento, acontecimiento...Temporalidad y devenir a través del movimiento .

Relato, mito, cosmovisión..forma si gular en que se expresa la totalidad.

TOTALIDAD Y UNO.

Discurso...representación de lo real concreto y de lo real posible...lógica de cierto

modo.

Abducción ...realidad en movimiento, concretud.

Objeto...paradigma, referente de instanciación de cosas a través de un nombre.

Distinción...indicación...señalización.
Lo dado el ser el ente la cosa el objeto la relación. El dato el conocimiento la
información el ruido. El logos lo real la esencia.

Acto potencia . Antecedente consecuente. Causa efecto. Alfa omega.

ElementosCosmocimientoAlquimia
Relación de los elementos con el conocimiento, los datos , la información y el
ruido, así como con los cuatro puntos cardinales, los tipos de temperamentos.
TRANSMUTACIÓN Y ALQUIMIA: TRANSDISCIPLINA Y FRONTERAS.
Colérico Flemático Sanguíneo
ConocerSaberPensar
Aeterna Impero

Los elementos del conocimiento: el sujeto, el objeto, la representación y la

operación.

aeternaimperoblog

Ahora nos toca reflexionar sobre el conocimiento. Si queremos describirlo tenemos

que empezar por distinguir sus cuatro elementos que lo constituyen: el sujeto, el
objeto, la operación y la representación.

El sujeto.

Se trata de la persona que conoce. Se llama también sujeto cognoscente. Es el

que capta algo, el que se posesiona con su mente de las características de un ser.
Las facultades cognitivas (ojos, oídos, entendimiento, etc.) posibilitan que haya
alguien que se dé cuenta de lo que pasa alrededor de él. Ese centro de
conocimiento es el sujeto cognoscente.

El objeto.

Es la cosa o persona conocida. Siempre el sujeto conoce un objeto. El acto de

conocer une estos elementos, el sujeto y el objeto, de tal manera que la cosa
conocida no se llamaría objeto si no fuera porque es conocida. Y del mismo modo,
la persona que conoce, se llama sujeto por el hecho de conocer a un objeto. En
esta correlación cognoscitiva, el sujeto se modifica durante el acto del
conocimiento. En cambio, el objeto queda tal cual.

La representación.

En las facultades cognoscitivas del sujeto se producen ciertas representaciones; y

se llaman así porque de algún modo tratan de reproducir en la mente del sujeto lo
que pasa en el exterior. Cualquier persona puede darse cuenta de esto, cerrando
por un momento los ojos y reproduciendo en su interior la imagen de los objetos
que tiene alrededor.

En el fenómeno del conocimiento, el papel de estas representaciones es capital;

tanto que algunos autores llaman “conocimiento” precisamente a tales
representaciones. Nosotros llamaremos conocimiento a todo fenómeno que
envuelve los cuatro elementos aquí descritos.

La representación interna es, pues, un contenido intramental que se refiere a un

objeto. El objeto, la mayoría de las veces es extramental, o sea, fuera de la mente.

La operación.

El acto de conocer. Es el proceso psicológico necesario para ponerse en contacto

con el objeto y lograr obtener una representación fiel de dicho objeto.

La operación cognoscitiva es instantánea. En cambio la representación obtenida

perdura en el interior del sujeto, en su memoria, de la cual se puede extraer en el
momento que se quiera con un nuevo esfuerzo mental.

Hay que tener cuidado de no confundir la operación con la representación. La

operación cognoscitiva es un esfuerzo mental, y la representación es el resultado
de ese esfuerzo. La operación es momentánea, y la representación es
permanente, o sea, permanece en la mente del sujeto.

“Es la operación por la cual un sujeto obtiene representaciones internas de un

objeto”

Conclusión.

Era necesario hacer esta disección en un curso elemental de Lógica pues ahora
tenemos de manera más clara el objeto que persigue esta materia. Nuestra
ciencia solo tomara lo que son las representaciones internas, entre las cuales,
como veremos en otro post, se encuentra un grupo especial que son los
pensamientos. Y (como ya sabemos) el objeto material de la Lógica está en los
pensamientos.

Podemos concluir que no es lo mismo pensamiento que conocimiento. El

pensamiento está incluido en el conocimiento. Por su parte, los verbos conocer y
pensar también expresan fenómenos diferentes: conocer es captar algo
trascendente a la misma mente. Pensar es barajar esas representaciones ya
obtenidas, combinarlas e inclusive inferir otras nuevas. Por tanto, nótense las
diferencias entre conocer, pensar y saber. Conocer se refiere a lo trascendente.
Pensar es combinar las representaciones inmanentes. Saber es poseer una serie
de representaciones. Tanto por la vía del conocer como por la del pensar se
puede aumentar el propio saber.

Notas y referencias.
Lógica Conceptos fundamentales (Raúl Gutiérrez Sáenz).

Metafísica del conocimiento (N.Hartmann)

Meditaciones cartesianas (E.Husserl)

Imagen destacada: Colisión del conocimiento (google imagenes)

Anuncios

Categorías: filosofía,Lógica

Etiquetas: ciencia,conocimiento,epistemología,estudio

MultiversoVSpluriverso
Logicatiempomultiverso
Ceguera e ignorancia. Literatu
Partidos:maquiladoras del pode
El poder y la cultura del control.
Política y poder son cosas que residen en la milicia.

Multiverso/Universo/Diverso
Multiversidad/ Universidad/ Diversidad/Pluriversidad.

La Univerdidad atrae a la Diversidad multiplicitada/multidiversitada.

Maquila del conocimiento postm

Postmaquila del conocimiento. El mismo trabajador se autoasume en sus saberes y
autocapacitación y asume el desbancamiento laboral por parte de los aparatos inteligentes y por
las tecnologías del conocimiento.
Tecnologías del conocimiento e IA que requieren mano de obra y cerebro de obra.
Las escuelas se han convertido en maquiladoras del conocimiento utilitarista o conocimiento
maquila o maquilero.
La gestión del conocimiento es solo la parte de la producción y de la innovación pero no hay
generación ni creación en base al conocimiento transformador.

IN : GENERACIÓN / CREACIÓN
OUT : PRODUCCIÓN / INNOVACIÓN

DEDUCCIÓN/INDUCCIÓN/ABDUCCIÓN.
Danza y danzante.
Danza de tal forma, que se esfume el Danzante y solo permanezca la Danza....Xorge Obregón.

Rito/Ritual/Didáctica/Cosmovi.
Didáctica (didaché), rito, ritual, retórica, cosmovisión, logos y mito. Educación.
Sociedad: incubadora, hábitus, comunión, comunidad, generación, laboratorio,
recreación, fostering, etc.
Tradición, cultura y cultivo,

Logos, Ley. Concepto término.

Mapa/Territorio- Arte/Techné
Logos - conocimiento arquetipo modelo patrón
Mapa copia reproducción saber
Territorio techné Ars mimesis imitación
TragediaConocConteniMoral
TRAGEDIA CONOCIMIENTO CONTENIDOS MORAL
La tragedia es expresión de la liga(¿oximirón, transespacio), entre el alma y la realidad
tridimensional concreta, espacio/tiempo de reconstrucción de puentes, de relaciones (mejor
dicho), entre dimensiones y planos distintos de la existencia humana.
La hybris, la némesis de los excesos y de las renuncias que se dan en los contenidos.
Dice WILDE: "Todo exceso, como toda renuncia trae un castigo, o sea, que en su contenido
encierra una clara e inequívoca lección moral". EL RETRATO DE DORIAN GRAY.
El conocimiento y su configuración en contenido de algo( también se configura en continente y en
contenedor = dato - información - conocimiento y el ruido que todo lo destruye/ deconstruye y la
sabiduría que es la conservación en la memoria colectiva- genética - cultural (códigos), de la
conciencia de todo y del todo (logos).
Todo ello relacionado con la FORMACIÓN Y SU COSMOVISIÓN.
La moral tiene que ver con la ruptura de las proporciones. Ruptura de los equilibrios de lo
necesario, no solo para el humano sino toda su contingencia.
La negligencia, la soberbia, la gula, la lujuria, etc desquilibran el juego entre VIRTUDES Y
PASIONES. La catástrofe del conocimiento y sus modalidades existenciales así lo viven.
Tradición y cultura.
Tradición cerrada y hacia adentro?
Cultura abierta y hacia afuera?
Apertura y cerraduda. Adentro afuera. Puntos y pautas de inflexión. Oximorón.
Límite. Transfinitud. Monstruos Gramscianos. Incertidumbre(en los intersticios) .
Confusión (en los estados definidos). Confusión e incertidumbre.
Que se cierre no quiere decir que no interactúe pero las raíces están en su
cosmovisión, en su apego a un cosmos y no a un sistema , sería una especie de
holosistema o ecosistema con sus seres sagrados. Es lo sagrado.
Lo abierto y cultural es más artificio y poner la perspectiva humana por delante o
como centro. Lo abierto y lo cerrado, la cultura y la tradición se pueden nutrir
iterpenetrándose una con otra. Son cosmovisiones, sistemas, artificios.

DIDÁCTICA Y MOVIMIENTO
La Didáctica es la techné fundada en el movimiento generado en la matriz
espacio/temporal del accionar, el actuar y la acción. Es el cogniverso que traduce
la esencia/vida del SER en vida y existencia humana. Vivir/Sobrevivir.
Superviviente = sobrevir + vivir.
Una verdadera didáctica basada en la pedagogía profunda de la condición
biopsicosocioespiritual genera transformaciones en la dinamica neurológica de las
redes nerviosas sin importar la información que por ellas se transmita o fluya. Es
una especie de configuración biocomputacional en la que las redes biólogicas
neurológicas se activan en engramas de actividad cognoscitiva.
Es el movimiento puro de la creación.
Se da una LOGÍSTICA en la que se crean arquetipos que se aplican a todo en una
inteligencia cósmica única. Una inteligencia planetaria. Se AFECTA AL
INTELECTO.
Los instrumentos didácticos basados en la retórica espacio/temporal a través del
movimiento generan este tipo de disponibilidad como conductos tupo
CONTENIDO/CONTINENTE/CONTENEDOR con enfoque biológico.
Los conocimientos, la información, los contenidos en general y las acciones para
apropiarselos y generarlos desde el in/out son parte de la trama del movimiento
para que se forme a teavés del movimiento, la didáctica que se está promoviendo.
Todos generamos y somos capaces de crear pero si solo producimos e innovamos
sin los anteriores factores entonces ni se da este movimiento. Hay que alinear
desde lo más sublime hasta lo más operativo, desde lo individual hasta lo social, lo
humano (time - binding), lo grupal, etc.
Por ejemplo: informática el peopleware, el brainware, el hardware y el software.
Además está el asunto de las generaciones de computadoras y de las
organizaciones.
Apeiron. Movimiento puro y acción pura. Didácticaxis. Pŕactica vs. Acción.
Materia, energía, información, conoci.iento, conciencia.
FORMACIÓN. Ya viene, se desenvuelve según el ambiente y su
contextualuzación ( asimilación / acomodación). Ver a WADDINGTON , UEXKULL,
LORENZ, ETC.
Se puede enseñar lo transdisciplinario a través del rizoma y del movimiento. Todas
las disciplinas tienen una raíz comyn. Paradigma de origen. Paradigma de base.
Paradigma científico.

Conocimiento Representacional.
Representación. Re - presentar. Acción de hacer presente.
Representación analógica. Continuo y Física del objeto o cosa.
Representación digital. Discontinuo y discreto de lo analógico.
Representación de la representación. Llevar lo cualtativo a lo cuantitativo. El
movimiento a la estática del cálculo.
Se va de la cosa en sí (holocosa) a la cosa para sí. Aprehendere. La realidad
como subjetividad.
La instrumentación observacional es otra modalidad de la representabilidad.
Esto tiene que ver con las ondas y frecuencias del cerebro.
Toda realidad se encuentra en el fondo del rizoma.

Gestion/Administracion/Etica
La gestión es propiciar las condiciones, circunstancias, ambientes, contextos, etc.
para que fluya el desarrollo natural, artificial, lógico, etc de cualquier objeto,
estructura, organismo, proceso, dinámica, etc sin obstruir su integridad y urilidad
oara las personas y irganizaciones, o ambiente naturalez. No se trata de una
operación sin rumbo pero si no se trata de i.piner resteicciones que después
pueden salir más caras o riesgosas.
Se trata de administrar con procedimientos pero sin ocultar o bien incrementar los
riesgos. Por ello la gestión tiene que ver con autogestión , cogestión y otras
formas de actividad social.
La administración se basa en los procesos orientados por los objetivos y las metas
y por los resultados. La gestión es la transdisciplinariedad aplicada incluyendo la
ÉTICA.
Gestionar el conocimiento es además organizarlo y clasificarlo. Gestionar sus
varias definiciones, modaludades, transducciones (a conceptos, términos,
categorías y transformaciones entre ellis.)
También implica crear conocimienro a partir de fuentes y objetos dados y que se
encuentra embeded, situado, potencial, etc, no solo tácito).
Como se va del conocimienro a la información reconstruida, como se va de la
información al dato reconstruido, de allí al mundo reconstruido y a la gestión de la
acción humana responsable.
Este ir y venir constituye el tema de la geztión porque se administran intangibles,
riesgos, conocimienros (Drucker).

MDDE/INFORMACIÓN/DISTINCIÓN
Convertir datos en información (¿es correcto decir convertir?), información en inteligencia (dijo el
entrevistador) De pronto se me ocurrió que los ejes con sus opuestos son distinciones de las
distinciones (información): distinción entre conceptos opuestos que a su vez son distinciones
indicativas u ontológicas. Distinciones de distinciones de distinciones...generan proposiciones y
discursos y se sitúan como distinciones epistemológicas que "dan cuenta" de las distinciones
conceptuales y de sus construcciones teóricas y su calidad con respecro al mundo y la realidad.
El MDDE permite operar, funcionalizar y manipular el juego que conlleva a convertir la información
en conocimiento traduciendose en infoemación de la información a través de reglas lógicas de
operación y que oosibilitan el conocimienro del conocimiento al traducir el conocimiento en
información:
Datos e información son modaludades de conocer y de conocimiento.
Elogio del pizarrón.
Expresión corporal y trazo.
Movimiento.
Flexibilidad.
Trabajo en equipo.
Trabajo colaborativo.
Retórica didáctica.
Comunicación.
Uso de materiales...pegados, movibles.
Dividirlo en escenarios y escenografías efímeras y permanentes (cuadrículas).
Proyectar encima y rayonear , dibujar, anotar.
Garabatear.
Experimentar.
Fomenta la espontaneidad, la situacionalidad.
Participación del estudiante.
Se le toman fotos y se producen las diapositivas...de tarea y las envían en power
point.

SujetoRelatado/RelatoSujetado
Sujeto y Relato es sujetado y atado. El sujeto y los relatos que lo sujetan a si
mismo, a su propia identidad. Hay una esoecie de "el hombre y su circunstancia",
algo de Umwelt, Weltanschauung, hábitus, condición humana y humana
condición.
Agarrarse de algo, del time binding, de la Gran Cadena del Ser.
De una GRAMÁTICA DE LA VIDA que le de pautas de textualizarse y
contextualizarse (coo - textualizarse), sociotextualizarse, rediseñarse y
reescribirse, ser su propia memoria, a su modo y riesgo, autonomía y libertad,
horizonte y jornada, alborada y crepúsculo. Sentido y significado, trayecto y
trayectoria, traza y código, signo y garabato.

El que quiera o pueda

El que tenga ojos para ver que vea y el que tenga oídos para oír que oiga.
Relacionar con el ojo de Lorenz.
El ojo y el oído como instrumentos de cognición, de conocimiento. Los sentidos.

Paz..paź. pás..pás...paz...
Paz y violencia son dos caras de la misma moneda. Dialectizar y dialogicizar su
lógica.
La mente y el espíritu. La paz pensada y la paz asumida.
Ética y razón y paz.
Paz y libertad.
Paz y respeto.
La paz y la justicia.
La paz y la guerra.
Los esoaciis y temporaludades de la paz.
Conflicto y riesgo.
La paz como objeto de estudio. Como emblema de lucha. Como estado del sujeto
del deseo. Anhelo. Hartazgo de sí de la humana condición.
La violencia. El segundo excluído. O el tercero entre la paz y la inanidad.
(Onanidad).
Hipocresía, cobardía y paz.
Miedo y paz.
La paz de los sepulcros.
Vida estamos en paz. La paz como epílogo.
Paz y legalidad.
La paz y la negación de su contrario: naturaleza humana, animalidad, deseo,
instinto, supervivencia, la violencia, el caos determinante.
Paz y confusión de su estado. Qué es la paz. Cuántas paces.
Para lograr la paz no es suficiente la lucha cuerpo a cuerpo, no es suficiente la
lucha contra el enemigo externo, no es suficiente la lucha con lo concreto. Es
necesaria la lucha interna de cada individuo como individi, individi aún con su
contrincante, es necesaria la acción en el espíritu y en la mente y las
mentalidades. Es importante tener en cuenta las contradicciones de la materia y
de la lógica de ser y estar en el mundo, es importante luchar contra la ignorancia y
el fanatismo. Es importante reconocer la diversidad de la creación en todas sus
dimensiones : natural y física, social e individual, interespecífica e intraespecífica.

Razón y Ética
La razón es la condición ética del pensamiento. Cogito, ergo sum, se traduce
como : pienso, por lo tanto soy. El ser se manifiesta desbordado en todas sus
potencias sin orientación hacia el bien o hacia el mal, humanamente hablando.
La razón es la techné de la ética o mediante la cual la ética orienta al pensamiento
en sus configuraciones cognitivas y de acción. Antes está la phronesis, la
prudencia que orienta el pensamiento traducido en conocimiento y saber en la
existencia misma. La sabiduría y la filosofía se tocan.

El metodo abductivo es importante en educación. Gerardo, hsy métodos para todo

tipo de objetos y de sectores de la realidad. Los fenómenos son distintos según el
método que apliques.
Lo deductivo, lo inductivo y lo abductivo son tres formas diferentes de observar
metodológicamente. La educación dependiendo de si se refiere a lo formativo, lo
instructivo, lo operativo, em aprendizaje, los contenidos, etc. plantean diferentes
usos metodológicos para verificar resultados: producto, proceso, formación,
aprendizaje, etc.
Cómo se construyen los objetos de estudio, de transformación, de diseño, etc va a
determinar decisiones metodológicas.

Hacer ejercicios con costalitos con granos de los métodos inductivo, deductivo y
abductivo y construir las reglas y sus delimitaciones lógicas y epistemológicas y
ontológicas.
La autoridad moral que proviene de principios, la ética que razona y se
proporciona de acuerdo a las circunstancias y la ley de acuerdo a las
convenciones con respecto a normas y situaciones y contingencias.
Poder y moral. Y ética y legalidad jurídica.

Evaluación
El dispositivo de la evaluación es el centro de todo proyecto educativo. Es el
soporte de garantía del éxito de una intencionalidad.
En la evaluación se revie tan los procesos.
La evaluación puede ser sencilla, sofisticada, tecnologizada, etc..depende del
fenómeno intervenido, su complejidad, su ductilidad, su sensibilidad, su rareza o
singularidad.

Evaluar. Medir. Calificar. Acreditar. Promover. Certificar.

Medir = ATRIBUTOS, RASGOS, DATOS, DISTINCIONES. Escalas.

Calificar = Asignación de una señal indicadora del DESEMPEÑO con respecto a

una escala de atributos preestablecidos formal o informalmente.

Acreditar = Valoración de un desempeño en cuanto a un logro de mínimo

aceptable en base a criterios de desempeño con objetivos y metas
preestablecidos.

Promover = Valoración de un resultado o desempeño que permite la perspectiva

de un potencial para el logro de desempeños con un nivel superior al anterior.

Certificar = Valoración de desempeños de carácter universal establecidos por una

instancia que se orienta hacia la confiabilidad y consistencia del desarrollo de una
competencia.

Evaluación= Dispositivo de gestión para posibilitar todas las tareas anteriores con
procedimientos debidamente justificados en base a propósitos y argumetos
formalmente válidos y confiables, asegurando la generación de eficacia y
pertinencia.
Es un dispositivo que se contextualiza y le da una logística de continuidad a las
diferentes fases de las acciones que ella comprende.
Poder, saber y hacer son tareas que garantizan la consecución de logros.
La evaluación organiza, planifica, implementa, valuda, monitorea y evalúa cada
uno de estos procedimientos y los modifica y adecua en diferentes estrategias y
momentos que ella misma establece. EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
Situated evaluation. Distributed evaluation. Holistic evaluatión. Complex
evaluation.

Condicional Caja de Pandora

Base del método es duda, crítica, logica, la información plasma. La nube, el logos.
El condicional y la ética. La responsabilidad con lo que hacemos. Acumulación vs
Organización.

Pandora, autoengaño y lógica

El problema de la desinformación se puede dar por carencia de información o por
un exceso de la misma inducidos de manera natural, cultural o por su
inducción intencional o artificial.
En todos los casos, lo que subyace es un problema lógico. Generalmente cuando
se dice que a través del conocimiento se puede domesticar la información, no se
habla explícitamente del mecanismo de la lógica del conocimiento. El tema no es
la mecánica sino la lógica.
Algo, por ser domesticado no pierde su naturaleza. Su real esencia puede llevarlo
a zona de catástrofe y comoirtarse de manera contraria al programa de
domesticación...incluso hasta el suicidio como el toro al que le quemaron los
cuernos. Pandora surge. El miro de Orometeo es rico en metáforas de este tipo
así como la némesis y la hybris. En este sentido, la ÉTICA y la MORAL provienen
y orevienen a este asunto. La PRUDENCIA , la CONCIENCIA, los MUNDOS
POSIBLES, los PAISAJES MENTALES, etc.tienen que ver con esto.
La base de la información y su relación con el conocimiento (que tamién ws
acción) tiene qyw ver con la aparición de varias lógicas que ya subsistían en la
lógica básica: logica dialéctica, lógica estructural y lógica dialógica. Todas ellas
instrumentos del pensamiento, ebtre otras modalidades de ellas mismas.

Radar MDDE
Hacer una especie de radar con el MDDE.
Que divuje trayecririas y defina trayectos. Proyectos. Camino..
método...navegación..buuscador..
El MDDE como generador de ....muchas cosas..trayectos, métodos...modelos..

Saber sabiduría conocimiento e

Show all 8 attachments (4 MB) Download all

Save all to OneDrive - Personal
Conocimiento, episteme y filosofía
Saber, gnoseología y sabiduría
Sabio, saber, sabiduría..posee el conocimuento
Conocer , filósofo, logos, ..poseído por el conocimiento.
¿qué es saber?..
Sabe que sabe..
Sabe que no sabe...
Democracia y pensamiento. Democracia, ética y conocimiento.

Etc.
La duda y la crítica son la base del método científico. La razón busca el
conocimiento adecuado como forma ética.
La ética es ética porque compete al hombre, te transforma en hombre. La moral
compete a la trascendencia del hombre hacia lo infinito. Compete al hombre como
proyecto de su propio horizonte y devenir. Búsqueda de sí t hacerse cargo de sí.
El nuevo hombre.
Inverso verso reverso universo
Lo grave no es perder
Lo grave no es perder una guerra o una lucha. El problema es perder el sentido de
las mismas.
El propósito de toda lucha debe el de ser la paz, y el de toda paz es la justicia.
Estos valores no pertenecen a la política sino que esta se debe a ellos.
La paz sin justicia no es paz y la justicia sin paz no es justicia. Hay que trabajar
duro en ello.

Poeta y cantor
El poeta solo escribe para sí
como el cantor solo canta
las cadenas del encierro
de su suelo y de su cielo.
En el relato me ato
al yugo de la memoria del olvido
del fuego y del lugar imposibles,
de oraciones
de milagros impasibles.

(No subject)
Soy quien acusa, juzga, culpa y exonera, soy quien va contigo recorriendo los
pasos, soy como tu sombra que persigue, soy vacío, soy dolor y soy quien te
reprocha lo vivido en tiempos de olvido, soy quien acusa tus maldades y sin
piedad te persigo sin ser conciencia, soy venebolo, pero también soy cruel y
despiadado, soy aliado indescifrable de bondades y maldades, soy éterno
enemigo e invencible cabalgante que viaja sin importar lo áspero o suave del
camino, por eso me conocen como el enemigo implacable pero que siempre da la
razón, y para otros que gustosos viven. Soy el mejor momento, el que debía ser
interminable, más osado será quien pretende inmortalizar la dicha que provoca un
beso, y malviviente sera quien no sepa respetar el tiempo de amar, tiempo de
nacer, crecer y vivir en plenitud. Lo que fortalece el alma para enfrentar tiempos de
miseria, porque llegará el tiempo donde hacen falta fuerzas para enfrentar los
tiempos donde la felicidad no asoma las narices, tiempos de luz, tiempo de
obscuridad y confusión donde la dicha te da la espalda, por eso hoy pido lleguen
tiempos de piedad y misericordia que auyenten el fracaso, tiempo de morir en paz

Conocer y Saber.
Conocer y saber se distinguen en cuanto al oapel de los sentidos y a la
conciencia.
El saber que se sabe y saber que no se sabe definen un trayecto del conocimiento
en el cual hay una relación entre conocimiento ordinario o inferior y conocimiento
superior.
De alguna manera, el saber actúa en el mundo y desde allí se configura el
conocimiento de la tarea de sobrevivir no solo físicamente sino mentalmente. El
conocimiento es universal y trasciende al saber que es contextualizado,
circunstanciado y situado. Esto permite valorar el bién respecto a sí mismo y el
bien en el plano del conocimiento superior y la verdad.

El bien se encuentra con la verdad la cual también es a veces la verdad de sí

mismo y no la verdad plena del conocimiento superior.
El conocimiento también se contextualiza y todo lo demás a través de los sentidos
que también "dan inmediatamente" sentido en la creación de las cosas.
El saber es enseñanza y el conocer es aprendizaje. No esto no me gusto

Duda
La duda es la necesidad de abandonar el sí mismo, trascender el miedo al
conocimiento suoerior. Ver esto en parábolas. Pág. 26 y antes .
El sujeto en Descartes es el sujeto de la DUDA. Es una DUDA para propiciar el
COGITO. El Pensar. Amoliar el entendimiento.
El sujeto sujeta y se sujeta. Busca la auto - nomía. La enseñanza que subyace en
el.
Deconstrucción y duda.

Enseñanza
Ayudar a habilitar las capacidades y oropiciar las aotitudes y sus consecuentes
competencias para pasar a diferentes niveles y tamaños de entendimiento. Como:
Lenguaje
Desarrollo de conocimientos básicos
Información
Actitudes,
Ambiente y condiciones de experiencia,
Como un entrenamiento deportivo o de otro tipo

Rayuela 116
La guitarra con sus cuerdas en paralelo y sus trastos que definen espacios de
corte y de finitud, vibran en armonía para darnis una expresión del sentimiento
aunado a la lógia. Las personas nos encontramos no puntualmente sino en viajes
que se encuentran no a través de las cuerdas que no se tocan, sino a través de
sus vibraciones, del espíritu, del lenguaje. Se comparte lo interno, el cuerpo a
través de el lenguaje y otras estructuras como el tacto, la murada, wn general los
sentidos, expresan sus emociones, olores, sabores y mediados por la mentalidad
y la cuttura como plasma que permite el transporte y el intercambio.
Represenración y lógica. Plasticidad. Imagenes , figuras y representaciones.
Expresividad y representacionaludad. El signo y el garabato.

Capítulo tercero. EL SER DESDE EL NO SER

Puntos de vista y de referenci

Puntos de vista, de referencia, de observación, de multiplicidad, multicultural,
multinivel, multidimensionalidad, multifactorialidad, multivariabilidad, son a tídotos
contra el relativismo. Multiperspectivas, diálogo, didléctica, deconstrucción,
hermeneutica y pluralidad, diversidad, interpretaciones, puede configurar una
didáctica de aproximación al UNO, al ORÍGEN. DESDE EL CERO AL UNO Y
DESDE EL UNO AL CERO.
AQUÍ SE APLICA LO DE REYNALDO HIJO PARA OBSERVAR LOS
PROBLEMAS Y LAS SOLUCIONES DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA.
COMO EL JAPONÉS QUE ENSEÑA TIRO PARABÓLICO. LA PELOTA SE VE
MÁS GRANDE O MÁS PEQUEÑA O BIEN COMO UNA RAYA . ME RECUERDA
A EL CUARTO CAMINO DE OUSPENSKY. LA PERCEPCIÓN Y LAS
DIMENSIONES . TAMBIÉN AL DOCTOR QUANTUM.

Mente abierta para..

Mente abierta para que fluya el conocimiento de adentro para afuera y no solo de
afuera para adentro.

Calidad y Cantidad.
Calidad es el "¿(DE) QUÉ?" y Cantidad es "¿CUÁNTO?", lo NECESARIO. Se
establecen las proporciones y las variabilidades que las representan. No es lo
mismo calidad de educación que de producción o administración de objetos como
mercancías o artefactos técnológicos. Las prooorciones tienen que ver con las
identidades de los objetos y cosas.

Bertalanffy.
Aspiraba a la integración del filósofo, del científico y del tecnólogo o ingeniero. El
filósofo clásico o el sabio o bien el amigo del conocimiento. Ahora lis fa tores
principales han cambiado pero en esencia es " lo mismo".
Es una especie de trivium - cuadrivium pentivium...etc. un macroconcepto o
macrocomoetencia , oerfil, o lo que sea.

Frankenstein y el postranshuma
Frankenstein y los transhumanistas.
Posthumanismo y postmodernismo.
Estructuralismo y postestructuralismo.
Cyborg vs Frankenstein.

Techné: bello y útil.

Techné es bello y útil. Bello es plenitud, armonía, logos. Útil es práctico,
satisfactorio, articulado, lógico, coherente y congruente.
Oikos: Economía y Ecología. Artificio y Naturaleza.
Diseño: Artefacto, Contenido y Continente. Innovativo y Productivo. Poiesis y
Creativo. Estética: Bello, Meditativo, Contemplativo, Generativo.

Alquimia e intelecto
Las Inteligencias múltiples (IM) y su alquimia.
Medir las IM es de psicología educativa , no de pedagogía.
Se aprende a odiar, a asesinar, a evadirse, a ser manipulado y a manipular, a ser
conformista, a atenerse a la cultura y al contexto.
Es la cuestión de los afectos
Educación del sentimiento y del afecto. Se aprende a amar, a respetar, a
construir.
No compremos charlatanería.
Los psicólogos no están descubriendo nada, lo están haciendo operable. Es todo.
Los pedagogos hace muchos años que lo saben.
La psicologización y la economización de la educación son discursos del
cibernantropo.

Populacho y educación
La gente busca ser popular y reconocida y busca los vehículos que la pueden llevar a
satisfacer esas expectativas. El hambre, el miedo y la falta de identida es duro de manejar
en una situación de carencia, de escacez y de violencia contra la mínima supervivencia.
La tecnología , específicamente la computadora, da esa posibilidad por su posicionamiento
en el imaginario colectivo con todas las peomesas y delirios que trae consigo y que es capaz
de absorvernos, de proyectarnos. Es el espejismo de Narciso.
Se destruye todo tipo de esencia, de contenido, es un contenedor pero no un continente.
Convierte en expertos a cualquiera. Es la herramienta de la charlatanería.
Es demagogia " embeded".
México es un buen país para la charlatanería debido a que nuestra educación cultural está
muy abajo, la gente no lee, no critica metódicamente, busca la holgazanería, el
reconocimiento mediático La superchería y la superstición está a todo lo que da.
La política y la economía es un desastre. La inteligencia vacia de cotenidos y de
contenedores. Los contenedores o andamiajes tales como la educación, la política, la
economía, el comercio, la cultura, la religión, están dominadas por la corrupción, el
narcotráfico, los medios de comunicación y por factores de carencia, de ausencia de
proyectos, de bases más sólidas (casa, comida, seguridad, convivencia, trabajo, buenos
salarios, diversidad, libertad, etc. son aspectos sólidos).
Lo sólido, lo líquido, lo gaseoso, también son sólidos. Falta el plasma.
InstintoTemperamentoIntele
Instinto y temperamento se conjugan con el intelecto. Daimón y los diferente
estamentos del alma, sus moradas.
ABISMOS, PAISAJES, CIRCUNSTANCIAS, CONTINGENCIAS, ETC. DEL
INTELECTO.
SUS VACÍOS , FRAGUA DE LA DIVERSIDAD DEL SER.

(No subject)
Astenia intelectual. Fatiga.
Computación: gran martillo
Computación a martillazos es una analogía con filosofía a martillazos de Nieztche ya que se
pretende destruir todo a computazos. Si alguien tiene yna herramienta tan dura, debido a
que ha generado un aceptación total, totalitaria y totalitarista, alucinante y prometeica (al fin,
es un saber. Todo hacer es un saber. Toda herramienta es un saber), se toma como el
instrumento de la gran transformación. Derribar todo fundamento, incluso el que creo el arma
destructora. Destruir hasta el fin propio del destructor y lo destructorante.
Cuando solo se tiene un martillo todo se quiere tratar a martillazos. Es la mentalidad del
maistro, del lego (ladrillos),de las " chicanadas", de la creativitis achicanada.
Se pretende inducir la verguenza prometeica, tratando de ser su vasallo ejecutor y sentir que
eres libre porque el amo te tiene consideraciones especiales.
Se trata de no quedarse atrás en la línea del progreso, que es una línea cuesta arriba.
A muchos pedagogos les dió y les da todavía por ser expertos en la elaboración de
softwarwe educativo y pierden el sentido de los contenidos de la educación, de la enseñanza
y de otras cosas importantes.
El intelecto se somete por estas dislocaciones externas, debido a la enajenación o a un poco
de desenfoque de que es lo necesario y lo esencial tanto en lo exterior como en el interior.
Las inteligencias múltiples son un martillo. Otras ideologías también son martillos.
Vista visible
Oído invisible inteligible.

Destino
El destino es el espacio en donde mi determinismo es perturbado y modificado por la acción
y el influjo de los demás, presente y pasado, así como por mis propias acciones.

Destino no es determinismo. Es teleología y contingencia. El hombre y sus circunstancias.

El destino es algo referente a todos y al todo.
Dualidad
El problema no es la dualidad sino su ruptura, cuando un de los extremos u
opuestos anula al otro. Se agota el movimiento , el pensamiento, que es
generador de conocimiento de acuerdo a las categorías, contexto y circunstancia
de lo conceptos o categrías implicadas.

La dualidad es el UNO diversificándose en distinciones progresivas en la

conciencia y el devenir de lo humano que se humaniza en el libre albedrío como
proyecto..

(No subject)
Querer está entre amar y la amistad. Entre la virtud y la pasión . Entre el deseo
y la conformidad de la inmanencia.
El odio no es lo opuesto al amor, es su complemento.

Competencias epistemológicas.
Facultades y capacidades. Las competencias para manejo de conocimientos, conceptos,
categorías y su gestión se presentan de manera indistinta.
Se ha hecho distinción entre conocimiento y se ha privilegiado cierto tipo de conocimiento
sobre otros.
Competencias para la gestión de contenidos.
Competencias para el diseño de contenidos.
Lo que se enseña como competencias se confunde con gestión de.
Los conceptos y el lenguaje
Los conceptos y el lenguaje ocultan más de lo que revelan. Marginan o hacen
imperceptible e invisible muchas cosas no deseables o simplemente que
pertenecen , por su naturaleza , a ámbitos inexplicables, inefables, no
conceptulizables o verbalizables. Los oximorones o eventos emergentes tardan en
ser acomodados a estructuras verbales.
¿Qué lleva a esto de los márgenes?

Quizà la lógica sea un tema con sus modalidades y usos práctos y linguísticos.
Se da un exclusivismo de cierta lógica, dominante de las otras.

La visión hegemónica representacional del conocimiento.

La visión disciplinaria cerrada del conocimiento.

La visión aislada de los conceptos de las categorías y de los términos.

La ideología y las creencias llevadas al nivel de maeco de referencia o teórico.

La carencia de duda, de cuestionamiento y de sentido crítico.

El utilitarismo o la urgencia de la acción.

 Ruido y Trasfondo.
Tipos lógicos y ruido. El ruido es sombra del indicador que hace las distinciones que dan
lugar a los opuestos, contrarios, complementarios, contradictorios, etc.
El trasfondo es el ruido que permite restablecer fisuras, discontinuidades, límites,
inconmensurabilidades...etc
El ghost en la máquina
El ghost en la máquina y la máquina en el ghost

Marco de referencia.

memo_voice_86.m4a
175 KB
2 attachments (2 MB) Download all
Save all to OneDrive - Personal
Competencias
Gestión del conocimiento
Tipos de conocimiento
Tetrakis
Modelo educativo.
Intelecto

Problema
Categorías, Conceptos y Términos. Globalizar lo local y localizar lo global..
Lenguaje. Escaso y populachero. Mucho término y poco concepto y ca5egoría.
Construir el conocimiento
Formativo, no solo metodológico.
Desarrollo de una mentalidad científica, estratégica y pensante.
Constructor de conocimiento. Escala formativa y educativa.
[ ]Realizar esto y lo otro.

Morel
No estuve muerto hasta que aparecieron los intrusos; en la soledad es imposible
estar muerto. Para resucitar debo suprimir a los testigos. Será un exterminio fácil
No existo: no sospecharán su destrucción.
Nuestros hábitos suponen uns manera de suceder las cosas, una vaga coherencia
del mundo. Ahora la realidad se me propone cambiada, irreal. Cuando un hombre
despierta o muere, tarda en deshacerse de los terrores del sueño, de las
preocupaciones y de las manías de la vida. Ahora me costará perder la costumbre
de temer a esta gente. Pag. 96.

Verdad
La verdad es lo real.
Verdad es con lo que tetopas todos los días.
La verdad es lo que no es.
La verda no se busca, se encuentra sin buscarla. Es lo que se encuentra sin
buscarla.
Las máscaras de la verdad.
Solo en la muerte se enfrenta uno a la verdad. Muerte epistémica.
La verdad y el absoluto. Dios.
Teología y verdad. Filosofía y verdad.

Tipos de Conceptos
Conceptos representacionales. Deseo. Mundo. Imaginario. Figura.

Conceptos expresivos. Gusto. Realidad. Simbólico. Fondo.

Conceptos contemplativos. Sentimiento. Real. Trasfondo

Asíntota. El conocimiento como objeto del deseo.

Tetrakis
Tetrakis no es pirámide. Es Tetrakis. Es actividad interna, discernimiento, unidad
arriba/abajo, centros de transformación fractal/recursivo. Holístico

Tesla
CYMATICS is the study of visible sound. From the work of #HansJenny #Cymatics
,1967

"If you want to find the secrets of the universe, think in terms of energy, frequency
and vibration." #NikolaTesla

Singularidad y ADN
La individualidad y la singularidad se manifiesta con la universalidad, con la
especie y con la comunidad y la sociedad.
Hay un orden en el ADN con componentes universales pero su combinación forja
una singularidad biológica con potencial social y cultural.
En cuanto a los átomos es igual. Hay una esencia o sustancia definida por el alma
y el espíritu que es como el continente, el andamiaje o estructura tipo neuroglia
que configura las posibilidades plásticas y rígidas de la organización infinita de
estos elementos únicos y universales. Lo universal se desplaya en una masa
crítica cuantitativamente delimitada y finita dando lugar a otras posibilidades
infinitas a partir de esos factores básicos.
La persona se fragua en esta individualidad y la condición humana dada por la
condición social y por la cultura y el estado de la humanidad y de la histiria
(wellstenchaum)

Intelecto.Artefacto. musa
INTELECTO: Aparato, artefacto o dispositivo RECURSIVO, CATEGÓRICO (límites,
lógica(s), pensamiento, mundos posibles), Y ORGANIZACIONAL (orden/desorden/caos) en
el cual se compromete toda vida o vivencia como una supervivencia o sobrevivencia en la
cual se SUSTENTA (BLE) la comunión de la comunidad/sociedad a través de la cultura a la
vez que de el lenguaje, la lengua y la palabra, a la vez (nótese la recursividad fractalizada)
que las facultades y capacidades humanas se configuran en su potencia y de - fini - ción en
habilidades, destrezas y
Fuente y sumidero.
No hay como persistir..y de pronto.. la magia... el reacomodo....la destreza...como un ente
que creaste y te guía...sucúmbes ante tu propio instrumento...y te lleva a donde quieres
llegar. Luego se deja poseer por ti...gatch ..que emocionante que vas gestando tu musa...

FORMACIÓN. Me dice Ramiro..¿tú me vas a formar?....

No, claro que no. Formar profesores se refiere a un proceso/proyecto/organización. La
formación como sustantivo es un fenómeno de realización muy complejo y va de adentro
hacia afuera...no de afuera hacia adentro...aunque la homonización y la socialización actúan
de un punto a otro.
Es trabajar el intelecto.

Cuando yo toco la guitarra, ella es un instumento de expresión y a la vez es una herramienta

para formar mi instrumento. Se va dando una capacitación que integra a las capacidades y
las hace aptas a través de indicadores de ejecución o de acción (accionar, actuar/actuación,
acción). De allí que la formación se relaciona o se genera con la acción de li innato, de lo
cultural y de lo social. Es potencia y acto, es forma y contenido, es figura y fondo/trasfondo.
El instrumento es la corporización. La in - corporización. Toda formación es una
configuración. Deconstruye y crea, recrea e innova.

Formación, fragua tiempo, generación, creación, plasticidad, arte, realización,

realidadización, potenciaĺ, vasana, posibilidad, forma, arquetipo, molde, autoorganización,
poiesis, individualidad, origen, fuente, circularidad, complejidad, disño, autopiesis,
autoorganización.

Formación: espíritu materia movimiento acción intención.

Información y ruido.
ORDEN/ CAOS es otra manera de observar INFORMACIÓN/ RUIDO.
Información y ruido.
ORDEN/ CAOS es otra manera de observar INFORMACIÓN/ RUIDO.

Marcos teóricos y de referencia

Figura, Fondo y trasfondo en los marcos teóricos, conceptuales y de referencia.
Profundizar y extender los datos, el ruido, la información , los conocimientos, las
opiniones, las creencias, las dudas, etc. Para eso sirve el MDDE.

22novProblema
El problema se convierte em sí mismo en un objeto de estudio el cual se va
multidimensionando de acuerdo al enriquecimiento cognitivo y sociocultural del
innvestigador, hecho que se da a través del lenguaje, del caminar del habla.
Se da una PROBLEMATOLOGÍA en función del límite en que se configura la
SITUACIÓN: recursos, cultura, mentalidad, espacio, tiempo, devenir, acontecer,
prospectiva, expectativa, utilidad, sustentabilidad, márgenes de error y de fracaso.
También se orienta la perspectiva hacia la SOLUCIÓN y sus Horizontes y
proyecciones en cuanto a la VARIABILIDAD de las soluciones: ciclos de vida,
consecuencias, costos, bifurcaciones, derivaciones, comportamientos,
dependencias, tecnología, racionalidad, pertinencia y eficacia.
Aquí se revisan, desde el MDDE , aspectos HEURÍSTICOS, soluciones múltiples,
inter, multi, pluri y transdiscipinarias, compartidas, combinadas, etc.

21nov Etica
Enseñar la ética desde la perspectiva de como demandar a la sociedad de que se constituya
en un ámbito que fomente la justicia a partir de las vitudes del esfuerzo, la preparación y las
necesidades de quienes terminan una carrera y se enfrentan al problema del empleo y de la
obsolescencia debido a los bajos salarios y a la carencia de trabajo calificado y profesional.
En algunos países se legisla para que el uso de los robots sea gravado con impuestos para
compensar las necesidades de la población desplazada.
La sociedad debe de valorar moralmente, de promover éticamente como exigencia y deber
social la protección justa e integral de sus miembros y debe de fomentarse como un derecho
legalmente explícito.
Moral valor y virtud
Ético deber
Legal derecho.
¿qué debo esperar de la sociedad y qué debe de esperar la sociedad de mí? Se traducen e
interactúan según la época. Según la problemática de los jóvenes.
Los deberes se convierten en derechos y obligaciones establecidos legalmente .
Se asumen los MEDIOS Y LOS FINES, así como LOS ACTOS Y SUS CONSECUENCIAS.
EVITAR MALES MAYORES.
21novPueblo
El pueblo es la humanidad y todo lo que abarca la vida. El pueblo es un concepto
de lo sagrado. No es solo la clase baja, los pobres o lo bárbaro sino que es toda la
comunión, lo que PARTE DEL ORIGEN.
El mito atrapa al pueblo, lo intangible y lo tangible, lo animales, las plantas, y todo
lo que se asocie al MICROCOSMOS REFERENTE AL MACROCOSMOS, al
COSMOS. Es el TERRITORIO CON SU LÍMITE Y SU DELIMITACIÓN. ES EL
FRACTAL DE LA IDENTIDAD UNIVERSAL Y PLANETARIA EN EL COSMOS.
COSMOLOGÍA Y COSMOVISIÓN.

21nov/alimento/control
Hay una intencionada actividad de hacer que los humanos no solo comamos mal
sino que nuestra energías se vayan apagando.
Una tarea es que si nos enfermamos nos culpemos de nuestros desórdenes
alimenticios o de nuestras negativas decisiones.
Existe, como en el caso de la chatarra, una serie de fuerzas que evitan que no
haya una serie de sola posibilidad de consumir comida nutritiva y que no esté
orientada por el gusto que imponen.
Se trata no solo de malnutrirnos sino de apagar nuestra conciencia, no solo de
sacarnos el dinero sino de controlar nuestra mente, con aparente
autocomplacencia.

22novMdde
Está orientado a la solución de problemas. Pero problemas que tengan potencial
cognitivo para el desarrollo amplio de esteucturas cognitivas, para el desarrollo del
intelecti, del lenguaje.
También orientado a la generación de conocimiento en base a la gestión del
cobocimiento en la solución de problemas.
Que el estudiante al interactuar con el problema incremente sus capacidades
intelectuales y amplíe el problema hasta una multidibensionalidad.
Que no necesite de los ejes. Que se genere una estrategia de aprendizaje en
funcion del desarrollo cognitivo

Metodología.
Simultaneidad
Escalable
Gradualista
Morin y el método de la complejidad dialógica
Lógica dialéctica como lógica difusa

22novINTELECTO
El INTELECTO es la INTELIGENCIA TÁCITA Y EXPLÍCITA. EL GENERADOR DE LO
DECLARATIVO Y SERVOSISTEMA DE LA LENGUA Y LA PALABRA. TRAYECTO DE LAS
TRAYECTORIAS DE LA INTELIGENCIA O LA INTELIGENCIA DE LA INTELIGENCIA,
COMO EN EL HABLA DEL HABLA.
El intelecto trasciende lo individual. Se sitúa en la especie, en lo colectivo, en lo histórico -
cultural, en lo estético, en lo vital. Se asocia al logos, al conocimiemto racional y no racional,
a la conciencia y al inconciente colectivo (creo que solo hay inconciente colectivo).
La inteligecia se asocia con la evolución adaptativa e inmanente y el intelecto con la
evolución trascendente y toda la organización de las diferentes habilidades y destrezas de la
inteligencia. El intelecto incluye y genera la actividad inteligente, la afina, la pule, la orienta
más allá del factor solución, la expande a otras facultades como la memoria, la biología, la
intuición, el INSTINTO, la TECNOLOGÍA, la exointeligencia, etc.

22vovSentimientoMúsica
La música es el sentimiento de la conciencia. Música de las esferas, armonía,
cosmos.
La música es verbo, sonido, palabra, armonía, estética, proprción, plenitud y
singularidad.

22novComunicación/Estética
Comunicar es diseñar, fraguar, realizar, concretar, controlar, equilibrar con
diferentes fines. Externalizar al mismo tiempo que internalizas, que instrumentas y
configuras tu instrumento (Sarahí). La Estética es la formación que transforma la
sensibilidad y todo el aparato perceptor en los humanos y en el aparato de la
cultura de un pueblo , y a partir de allí se da el mundo y se promueve la realidad,
todo lo posible.

La ESTÉTICA es lo que da la forma basada en la potencia del ser. La lleva hacia

todas las formas de EXPRESIÓN posibles. Estética y educación relacionadas con
la formación.
La acción sobre el mundo promueve la configuración del sujeto o persons. Lo
define en su extención, profundidad, sensibilidad, respinsabilidsd, respeto. La
VARIABILIDAD ES CLAVE DE LA DIVERSIDAD MÁS CONCRETA.
FORMAR PARA LA VARIABILIDAD COMO FINALIDAD DE INTELIGENCIA Y
ADAPTABILIDAD EN LA SUPERVIVENCIA, PERO TAMBIÉN PARA EL GOCE
DE LO NO UTILITARIO, DE LA EXPRESION INFINITA DEL SER QUE NO
PROVIENE DE UN MOLDE ÚNICO NI DE UN MOMENTO ÚNICO. EVOLUCIONA
PORQUE YA ESTÁ EN EL ORIGEN, NO DEPENDE DE LA VOLUNTAD PERO SI
DE LAINTENCIONALIDAD Y DEL ESFUERZO.
Estética del poder y poder de la estética.
Poder y Querer.

22novLímiteLinderoFronteraLógi
Límite es ilimitado.
Lógica y objetos
Límites y Lógica
Estética y Límite
Frontera= ĺímite + Lindero
Lindero Marca Señal Mojonera.
Tiempo y Espacio. Velocidad.
Límite interno externo.
Dialéctica y Dialogicidad
Lógica Difusa Límites Linderos y
Diferencia y Distinción Oposición Contradicción y Linderos.
Prohibición Posesión Poder
Continuo Discontinuo Transcontinuidad

22SilencioVacíoGeneraciónVerbo
Palabra Origen Vacío Generador Silencio
2Arte/Técnica/Cultura/Estética
El maíz nos mostró su potencia, su expresión de la riqueza de su condición
ontológica y de su naturaleza orgánica y conocimiento.
No desarrolló una mazorca robusta tal y como se ven en los establecimientos de
verduras.

No se desahijó la planta y los elotes no se nutrieron bien y no tuvieron el espacio

donde se fragua el tiempo en el que se ES lo quese quiere SER y lo que se quiere
que sea. El movimiento que da la forma se traduce en el tiempo y el espacio. La
FRAGUA.

No hubo TÉCNICA NI ARTE DE ORIENTAR LA PRODUCCIÓN DE UN OBJETO

O ENTE PREFIGURADO INTENCIONALMENTE CON DAR MAYOR
RENDIMIENTO O VALOR DE USO.

LA TÉCNICA ORIENTA O CO-N- LLEVA EL POTENCIAL A UNA PLENITUD

DESEADA EN CONTRA INCLUSO DE LA NATURALEZA QUE YA TRAE SU
CONTINGENCIA TÁCITAMENTE O BIEN IMPLÍCITA O BIEN EMBEDED. LA
TÉCNICA MODIFICA LA SITUACIÓN, LA CONTINGENCIA CON EL CULTIVO EL
CUAL GENERA UNA CULTURA AGRÍCOLA Y VA TRANSFORMANDO LA
FORMACIÓN QUE ES POTENCIA.
LA EDUCACIÓN FUNCIONA ASÍ, SOLO QUE LOS HUMANOS TENEMOS UNA
CONDICIÓN SOCIAL Y BIOLÓGICA Y SOMOS CAPACES DE CULTIVARNOS
DE MANERA INTERNA Y EXTERNA.
EL PROBLEMA ES QUE PODEMOS DISTORSIONAR ESTA CAPACIDAD
CUANDO SE PIERDE EL ORIGEN Y EL SENTIDO DE LO QUE HACEMOS.
"LO SOCIAL SE DEBE DE CULTIVAR COLECTIVAMENTE".LA COLECTIVIDAD
ES LA INTELIGENCIA DE LO SOCIAL Y LA COMUNIDAD ES SU INTELECTO.
LA COMUNIÓN SU CONCIENCIA.
La estética es este juego y equilibrio entre potencia, capacidad, formación,
posibilidad, técnica, cultura, orientación, propósito, SENTIMIENTO, conocimiento,
lenguaje, acción, PRUDENCIA Y SABIDURÍA. RESPETO Y CONCIENCIA EN
PLENITUD Y ARMONÍA.

24nArteTécnica
El arte y la técnica son la actividad del diseño divino y la presencia en la tierra.
Hacemos lo mismo aquí que lo que se hace allá.
El reatro es un ejemplo. Formar actores y personajes para una trama. El actor
puede improvisar pero seguir su guión.
Se recrea la creación, es importante tener esto conectado. Continuamos
preservando y cultivando la creación. Es el arte y la técnica, la techné es el
procedimiento en su lógica y arte.
El arte urga en lo profundo del espíritu. La artesanía es importante.
La poesía abarca o trata de abarcar esos niveles a través de la palabra.
El arte está en esa reproducción. Hay mimesis.
Se ha sobrepasado esta proporción y el artificio de la techné está dominando el
sentido de la vida.
Contemplación, meditación, expresividad y representacionalidad es la forma de el
arte y la techné.

MétodoObjetoSujetodeEstudio
El método, refiriéndose al cietífico, no es suficiente sin el asunto del objeto de
conocimiento. El tema de definir el objeto de conocimiento dispone al método en
una situación de dependencia o de configuración. El método científico no puede
aplicarse arbitrariamente a cualquier objeto o cosa a investigar, estudiar o
conocer. Cuando se enfoca la perspectiva en el objeto, también se afecta la
cuestión del sujeto, de sus capacidades humanas tales como la percepción, la
inteligencia, la razón, etc. Modifica la lógica o lógicas del mundo y la realidad.
Hay diversidad de métodos y diversidad de objetos. Blended learning y
transdisciplinariedad.

21nov profesor/autoridadAutono
El profesor jugaba el rol entre la familia y la sociedad y entre la comunidad y la
sociedad, así como entre la comunidad y la familia. Esto se realiza mediante una
triangulación en la que la sociedad impone o se enfrenta, o bien se subsume y se
expande por medio de figuras y de agentes sociales con diferentes roles asumidos
y reconocidos moral , ética y socialmente, es decir legal, por lo cual se observan
virtudes, conductas y actos congruentes con el CIVISMO las leyes y reglas
autoimpuestas.
El profesor castigaba con cierto grado de violencia y de autoridad intermedia entre
la familia y la escuela. Si la familia castiga únicamente hay resentimiento familiar,
si el gobierno castiga ú icamente hay resentimiento social y si únicamente castiga
el profesor hay un resentimiento pasajero y focalizado casi de manera efímera.
Al excederse el estado y la familia, o bien abandonando su rol, se cargó en la
escuela esta tarea y se perdió la autoridad del docente.
Si la escuela ha sido autoritaria pero como imposición de la sociedad y la familia.
Se era autoritario pero se contaban con mecanismos de CORRECCIÓN Y DE
SOCIALIZACIÓN.

Dice Carlos Castaneda que cuando un muchacho iba a ser castigado se pedía a
alguien ajeno a la familia de que le pegara con una vara o cinturón para que sobre
de el se desplazara el RESENTIMIENTO y no quedara en la familia.
No se trata de generar y justificar la violencia sino de manejar el conflicto, la ira y
un poco la tensión normal entre los individuos.
Las comunidades tradicionales se reparten el castigo entre miembros que rompen
las reglas y es la comunidad quien castiga y no la familia o la autoridad que
gobierna. tema es que la autoridad está dislocada

autoridad
nombre femenino
1.Facultad o derecho de mandar o gobernar a personas que están subordinadas.
"abuso de autoridad; los agentes de la autoridad"
2.Persona que tiene esta facultad o derecho.
"las autoridades judiciales; fue recibido por el intendente y otras autoridades
locales"
AUTORIDAD..AUTONOMÍA
Porque todo acto individual afecta a la comunidad.

Es la familia y el gobierno quien ha rebajado la autoridad del maestro. No es solo

el alumno. Además han contaminado la organización de los profesores
políticamente.
Se han copiado tendencias extranjeras y modelos educativos y pedagógicos en
contextos distintos. La SITUACIÓN GENERA AL MODELO EDUCATIVO.
Instinto/desde adentro
Conciencia Instinto Ceguera moneda destello inconciente
La vida es únicamente instinto y conciencia, desproporcionadamemte.
El instinto es la acción ciega de la conciencia.

La vida es movimiento y el instinto es su acción ciega.

La conciencia y el instinto son las dos cara de la misma moneda.

s
El instinto es el reflejo tenue del inconciente en nuestra conciencia.

En el instinto reside el accionar del comportamiento humano.

La racionalidad es el puente entre el instinto y la conciencia. A veces es un estorbo.

Racionalidad como interfase, salto, red, puente, vacío, oximorón.

Todo es instinto.

En el principio era el instinto. Después surgió la conciencia. Después la racionalidad.

Todas juntas son el fundamento del hombre.

Ubicuidad y Ambigüedad.

El peso de lo informal, del error, de la probabilidad, de lo posible, de la contradicción,

etc.es el argumento de la presencia de lo instintivo. Lo inaprehensible.

El instinto es el ojo de Dios cuya ceguera lo ve todo.

Netalenguaje

No es lo mismo un caldo con chile que un chile caldudo.

No es lo mismo inconciente colectivo que coletivo inconciente.

No es lo mismo inconciente que no conciente.

No es lo mimo la izquierda de la derecha que la derecha de la izquierda.

El fascismo es el arte de utilizar el lenguaje para someter al pensamiento por encima de la
voluntad y de la acción humana.

El lenguaje es la mejor y más potente arma de destrucción y de desinformación masiva.

Situación
Tribi y la idea de la inteligencia del chino creador de alibaba. ¿Si no hubiera sido el el
emorendedor hubiera sido otro?.
Quiźa nunca lo sabremos pero parece que la situación es un caldo de cultivo para
configurar y darle formación a un emprendedor que es capaz de generar 100,000
empleos . El desarrollo de china es necesario para doninar desde dentro a las nuevas
tecnologías y los nuevos negocios.
Las nuevas tecnologías , al igual que otras en su momento, son la contingencia que
configuran una situación compleja plena de circunstancias que sumadas generan un
contexto para la acción.
Beuchot habla de la situación y la creación de conocimientos. Un FODA se crea
también.

Límites, limitaciones y delimi

Adicción digital
Con o sin internet es la misma cosa. Quizá el tema es la adicción a decir verdades o
estupideces. Lo único que se ha incrementado es el volumen y la velocidad, lo cual
crea un efecto psicológico de novedad. De todas maneras el internauta va desnudo.
No solo lo ha dicho ECO. Lo ha dicho mi mamá que ni lo leyó.

Lenguaje
*HABLAR CORRECTAMENTE*

Si Usted tiene interés en hacer un uso correcto del idioma español, intente aplicar
cotidianamente su abundante terminología. Practique con atención el siguiente
ejercicio:
*INTENTE DECIR:*
"La sobrecarga de trabajo me ha tornado irascible".
*EN LUGAR DE:*
"Estoy hasta la madre de chamba".

*INTENTE DECIR:*
"Lo que mencionas, ¿te consta? ¿tiene fundamentos reales?"
*EN LUGAR DE:*
"¿Te cae de madre cabrón? ¿o estás hablando a lo pendejo?"

*INTENTE DECIR:*
"Lo siento, pero yo no fuí comisionado para realizar ese proyecto".
*EN LUGAR DE:*
"Ese no es mi pedo".

*INTENTE DECIR:*
"Estoy absolutamente seguro de que tu idea es descabellada".
*EN LUGAR DE:*
"No mames güey".

*INTENTE DECIR:*
"Estoy seguro que el procedimiento no podrá ser implementado".
*EN LUGAR DE:*
"Así, no sale ni a madrazos".

*INTENTE DECIR:* "Ajustaré mi agenda para programar esta nueva tarea".

*EN LUGAR DE:*
"A ver como chingados le hago".

*INTENTE DECIR:*
"Él no está familiarizado con el tema que nos atañe".
*EN LUGAR DE:*
"Ese pendejo no sabe ni madre".

*INTENTE DECIR:*
"Estoy ocupado ¿Podrías buscar a otra persona que te ayude?".
*EN LUGAR DE:*
"Yaa! Agarrate otro pendejo ¿no?".

*INTENTE DECIR:* "Comunícale la imposibilidad de atenderle como se merece".

*EN LUGAR DE:* "Mándalo a chingar a su madre".
*INTENTE DECIR:*
"Es un ejecutivo muy severo, exigente y por demás estricto".
*EN LUGAR DE:*
"Ese pinche jefe es un hijo de la chingada".

*INTENTE DECIR:*
"Es una mujer apasionada, feminista y con amplio criterio".
*EN LUGAR DE:*
"Esa pinche vieja se siente muy chingona".

*INTENTE DECIR:* "Imposible, las recientes inversiones me han dejado sin liquidez".
*EN LUGAR DE:*
"No chingues, ando bien jodido".

*INTENTE DECIR:* "Debemos optimizar resultados si pretendemos alcanzar el éxito".

*EN LUGAR DE:*
"Si nos apendejamos nos lleva la chingada".

*INTENTE DECIR:*
"A pesar de tu maestría deberás adaptarte a las circunstancias".
*EN LUGAR DE:*
"Serás muy chingón, pero aquí te jodes".

*INTENTE DECIR:* "Compórtate menos presuntuoso, exagerado y agresivvo".

*EN LUGAR DE:*
"Bájale de huevos cabrón".

No lo olvide, el lema de la Real Academia de la Lengua es LIMPIA, PURA Y DA

ESPLENDOR.
😎🤓😜😝😂

El hombre y su formación.
El ser humano habita su humanidad en los abismos, intersticios, fracturas,
discontunidades del mundo de los objetos. La física es la ciencia más cercana a esta
condición humana (condición).
En este sentido la Ontología tiene como función no explicar el ser del humano sino la
realidad de las cosas que constituyen su hábitat, con una condición: el ser humano
prescinde de ellas (las cosa) para nutrir su integridad y su identidad total. Es una
esoecie de Umwelt y gesellchaum. El ser humano se reencuentra en sus espejos de los
objetos y cosas del mundo. Pero omite a veces a los otros como su condición humana.
Sin embargo el ser humano es indefinible por su condición metafísica. La física
convierte al mundo metafísico en explicación y razón física, pero no puede prescindir
de el, porque debe de admitir que lo que no conoce o no puede explicar, hasta
entonces es metafísica.
Antiguamente la physis abrazaba esta multidimesionalidad en Dios, la naturaleza, la
vida, el hombre, el conocimiento y para ello se instruía en varias disciplinas como la
retórica, la astronomía, la música, la política, teología teogonía, matemáticas, física, etc.
con el fin de dinensionar los alcances del saber y sus limitaciones y límites. También se
coexistía con personas y sabios como pitágoras quienes decribían y practicaban vías en
las capacidades humanas inherentes a su condición para "accesar" e integrarse a su
naturaleza espiritual y cósmica a través de su CUERPO TOTAL.
Jesucristo vino a iluminar en la sencillez del conocimieto basado en el amor al prójimo
la fórmula de la sabiduría y del conocimiento que se había complicado y se perdía en
símismo o en su sentido práctico utilitarista. Ese falso poder, porque no es colectivo, ha
sido pre ursos de las viscisitudes y tragedias humana actuales. El lenguaje viene a ser
un punto de referencia importante ya que allí hay muchas claves de el desorden
imperante, pero también la clave de la salvación.

La cosa es comprender y habitar el mundo que se crea la mente humana con esta
facultad.
La facultad trasciende el alcance humano y se instala más allá de su situación y
contingencia, en el espacio de la formación como acción y producto de la misma
actividad de la conciencia cósmica.

Ventrílocuocibernético. Gosth
¿Dónde está el ventrílocuo? ¿dónde está el piloto?. En el avión autotripulado.

El fantasma en la máquina.

Autómata vs Autonomía.

Superficialida, control, estupidización - estupefacto.

Opinar vs argumentar. Discernir vs razonar. Puede haber varias opciones racionales

pero la prudencia obliga a optar en base a los fines, a la experiencia, a ña conciencia y
al menor daño inflingido, sea físico, material, moral, social, i dividual, etc.

Burocracia de organización piramidal 3D.

Ciudadanía robótica es un patrón de ajuste para la empresa y gobierno futuro.

Ignorancia Artificial vs Gestión de la Ignorancia(sabe que sabe, sabe que no...).

La magia del fetiche. Copperfield no pasa la pared pero la gente lo cree. Es un truco,
un engaño y un autoengaño, pero no ws magia.

Sujeto/tiempoespacio/formación
El sujeto y su formación y la formación y su sujeto.
Sujeto sujetado en el tiempo/espacio.
Formación y tiempo/espacio.
Tiempo: pasado-presente-futuro. Lineal, circular, espiral, caótico, aleatorio.
Espacio: limite, delimitado, ilimitado, limitado.
Tiempo/Espacio: finito - infinito - transfinito. Universo - Multiverso - Pluriverso.
En el no tiempo el sujeto no existe.
Individuo, persona, humano, observador, sujeto.
Distorsiones/extensiones: cyborg, zombie, posthumano, tribus urbanas, etc.
Ley, racionalidad, cogito, homos de todo tipo, cultura, identidad. Situciones, mito,
cosmovisión, origen y destino.

Preguntas Educación.
Primera pregunta en educación no es ¿que haces? sino que formas y transformas.
Segunda pregunta es ¿para qué y para quién lo haces?. Aprender, aplicarlo, resolver,
vender, emplearme. Formación profesional, laboral, personal, social, etc. Consecuencias
y responsabilidades.
Tercera pregunta es ¿qué haces?.

BellezaArnold
Belleza anabólicos. Eso si, lo que hay que definir es la libertad en tiempos de
anabólicos, posthumanista sintético y de las chicas de plástico IA sexual.
Su prototipo de belleza es el impuesto en los años setenta en la era del postmachismo
arnoldschwarneggeriano. Nada de que presumir. Sin embargo más que libertad estas
conductas se denominan bajo el paradigma de que "cada quien hace de su culo un
papalote". Así que respeten.
Categoría,Utopía y Ser.
Galeano habla de la Utopía como lo que te hace caminar. Se hace camino al andar.
Andar hace el camuno. Andar es el Ser haciendose existencia. Andar por veredas, sacar
la vuelta, trotar, pero andar haciendo camunos. Horizonte y Utopía. Límites y Utopía.
Mucroscopio y telescopio, lo que no se ve, lo más lejano y lo más cercano, lo más
grande y lo más pequeño. Dios siendo.
Camino, método, Ser..hacer huella, trazo de trayecto, historia, humanidad.
Categoría, Ser, Utopía, límite.
Finito, infinito, transfinito..huella, marca, letra, cuña, carving, trayectoria, trayecto, visión
amplia y focalizada....

Categoría Concepto Término: finitud, infinitud y transfinitud. UTOPÍA EUTOPÍA

DISTOPÍA Triangulo dialéctico.
Crategoría/Ser. Concepto/lengua, Término/habla.
Abstracto Concreto Vital

Palabras.
Valor de cambio y valor de uso de las palabras y de los conocimientos.
Valor intrínseco y extrínseco del conocimiento.

CursoKinoSistemas
No hay nada más práctico que una buena teoríá. Se ajusta muy bien a la TGS, porque
es filosofia, ciencia teoría y técnica.
Sistemas de conoci.iento antiguo en filosofía. Aplicaciones en educación, gobierno,
teología, política. Religión y sus cosmovisiones.
Después de la 2a guerra surge las ciencias de lo artificial, tecnociencia, ciertos
conoci.ientos tecnocientíficos..ciencias muy especiales con conceptos sociales
automatizados. Aceleración, ambigüedad, complejidad, caos... inteligencia y
conocimiento. Tecnoconoci.iento.
Teoría del todo, totalidad, estructuralismo.
Control revolution. Megalomanía. Siglo XX. Guerras mundiales.
Los sistemas se trabajan intuitivamente, se vuelven exitosos y se genera una
abstracción de múltiple prpósito. Conocimiento emergente, liberado, variado,
A partir del siglo XX hay una rwvolución muy fuertw en wl lenguaje, en la bioligía, en la
física, en la comunicación, en el inconciente, en la entropía, en la cuántica, en las
ciencias de lo POSIBLE...ETC.
A gestión del conocimiento es una secuela.
Se reclasifica la ciencia...ciencia nueva y el observador.
Revolución en el conocimiento. Caos y confusión.
De la confusión a la incertidumbre...cuantificar...cualificar...

Ciencias de propósito general.

Todologíá.
Leyes de los sistemas
Clemson y las áreas de los sistemas.
Aracil y los tipos de sistemas.
Fragmenrar, diseccionar, parte y todo.
Pensamienro asociativo, mecßnico y abstractivo orgánico.
Pensamiento oriental. Yin Yang.
Alerta observador del sistema de segundo orden.
Modelar, transformar, prudencia.
Llevar la práctica a la teoría. Inducción deducción. Ciencias experimentales...
Precisión y exactitud..

Staffor Beer
Spiral Dynamics
Image Boulding taxonomy
Morgan Metaphors
Teoría del todo
Dialogue
Postmodernidad
Brain and systems
Organización Inteligente
Padigmas Engestrom Nonaka y Beer
Cibernética Computación Información
Masuda
Máquinas triviales y no triviales
Feed Back
Maturana Prigogine Watzlawick
Virtual Real IA
Modelos mentales : experiencia y lenguaje
Sistemas Anricipatorios.
Causas aristorélicas
Reduccionismo enterramiento y demolición
Ambiente Entorno Contexto
Cognición y Percepción
Eneagrama Monos y Medusa
Anti/másallá del sistema
Los sistema solo son métodos y técnicas que el observador construye en su
sensibilidad experiencia y observación del entorno , pero lo real siemore energe de
manera sororesiva e inesperada.
El hombre respeta flujos y estructuras que puede detectar con su cerebro y todos los
sentido t acota o delimita hasta donde requiere, hasta donde quiere entender o se
puede entender.

Los sistemas oprimen, justifican y generan discursos que en ciertas cosas solo ayudan
....pero ..
El análisis y la comprensión.

Ontologíasinepistemología

Represión didáctica.
La instrumentación didáctica y la calidad llegan a niveles de canalizar y constreñir la
libertad de cátedra y el pensamiento crítico.
Las competencias y otras técnicas limitan la creatividad y lo que es el pensamiento
estratégico, situacional, etc.
Lo cierto que mucha gente quiere la recetita y no pueden ni quieren hacerlo con
independencia y autonomía.
El intelecto es la alternativa a la instrumentación didáctica.
No hay masa crítica de maestros. Directividad, ejecutividad y formación.
A las maestras de preescolar las tiene bien amarradas, burocratizadas y controladas.
No se puede trabajar con la realidad sino con espejos de la realidad.
QUE NO PIENSE NADIE. QUE NO DISCUTAN LO IMPORTANTE Y QUE REACCIONEN
COMO ROBOTS A LA REALIDAD DE MANERA VERGONZANTE.

Pendejocracia.
La democracia no quita lo pendejo.
Lenguaje gestor del conocimien
Lenguaje gestor del conocimiento
Le guaje gestor del intelecto
Lenguaje gestor de la inteligencia

Fracaso
Tolerancia a cierto tioo de fracasos es lo que te hace fuerte en un tioo de
conocimiento o destreza específico.
Hay gente que no acepta cierto tipos de fracasos y de errores. Alli se define o no el
gusto. La adrenalina.
Dime en que fracasas y te diré quien eres.

INAHdesconcentra/decentraliza
Este asunto me recuerda al gato de Schrodinger. Hay que liberar al gato porque así ya
no habrá gato encerrado.

El tema es que el INAH se propone descentralizar o desconcentrar y hay PROS Y

CONTRAS dando sus razones unilaterales. Unos abren la caja y otros la cierran.

Tampoco se vale perder a cualquier precio. Otra vez el gato de Schrodinger. En

respuesta a que no se puede ganar a como de lugar.

Entorno gira
[ ]El sistema giró su entorno para que su estructura siguiera igual. Fue un sagaz e
ilusorio movimiento levógiro. El reino de la ilusión se convirtió en el realismo electoral
revolucionario, entonces los revolucionarios se convirtieron en tecnoburócratas y
cácaros de mundos ideales en donde los anhelos de cambio se volvieran realidad. La
película se acabó y el respetable está muy emocionado. Sigue el espectáculo: 3
películas por un solo boleto, falta una. Matiné para sesentones.
Apoliticalipsis now. Engaño

El individualismo solo es aceptable si el individuo no usufructua de la sociedad o de la

comunidad en la que vive, no solo del gobierno.
Puede no tener nada que ver con el gobierno. Por lo tanto el individuo puro, el pura
especie, está disponible para ser comido por sus depredadores o comerse a estos: los
mismos humanos.
Un gobierno que responda al individuo es un oximorón. Solo la unidad o subsistema
llamado familia lo puede hacer y hasta cierta edad. Su dependencia es hasta biológica.
Independencia y libertad son dos cosas que se usufructuan peligrosa y riesgosamente
mezcladas. Es la especie y la sociedad presentes.

Más que el engaño, duele más el desengaño del autoengaño.

Son 30 años de experiencia ciega.
La izquierda al diván. Si no, al sótano de la política, antes de que se convierta en su
alter ego: la derecha.

La política es la domesticación de lo real, mientras esto no se desborde cuando se le

ocurra. La ciencia y la tecnología son política que se debe a la mesura. Define hasta
donde a través del conocimiento, de la acción y de la sabiduría y la experiencia.
El mito desborda a la racionalidad cuando se da la desmesura. Vivimos en el mito y nos
conducimos dentro de el con la razón. El orden divino es la capacidad máxima y la
única fuente de la que emana toda posibilidad, básicamente el caos y el orden material
, físico, . El orden divino se llama Cosmos, su conocimiento absoluto del cual emanan
los diferentes tipos de saberes es el Logos y su conducción se da a través de la
conciencia cósmica.

Más sabe el diablo por viejo que por diablo.

La política es la guerra a salivasos.

Cultura y educación
Sin cultura no hay formación, sin cultivo. Sin cultura adecuada no hay método o
metodología pedagógica que desarolle la integralidad humana.
Las herramientas de la cultura están basadas en el lenguaje y sus diversas formas de
expresión y manifestación. Lectura, escritura, conversación, lógicas, sensibilidad
estética, filosofía, ciencia, arte y socialización entre otras son formatos para el
desarrollo educativo. DESARROLLO con mayúsculas: personal, individual, social,
comunitario y comunión.
Sin cultura la técnica didáctica o instruccional no educa.

Corrupción
El sistema de corrupción nacional funciona muy bien. Funcionarios ignorantes y
paleros en todos los niveles. Sistema de corrupción con funcionarios cobardes en
todos los niveles escudándose en sus "jefes supremos": "es que viene de arriba".
Ratas en los niveles superiores y gatos en los inferiores. Los gatos le cuidan los
centavos a los ratones para que se roben los pesos.

Zoología política:
En materia de corrupción los gatos cuidan a los ratones.

El Caos reyna, su antídoto es el anarquismo.

El aprendizaje es disrupción.

El balance entre la ley y la política fortalece al caos. El orden no es terrenal.

Entre el socialismo y el capitalismo está el anarquismo como vía política y económica.

No te hagas bola en la dualidad.

PolíticaEmbudoEmbutido
La política es de actos y circunstancias concretas. AMLO NO ES SOCIALISTA NI
COMUNISTA NI DE IZQUIERDA. El AMLO DE HOY ES UN PRODUCTO DEL HARTAZGO
Y DE LA DESESPERANZA. Votarán por él quienes consideren que no hay otra salida
pragmática. El país se está desmoronando y no habrá gobernabilidad para sacarlo
adelante con una sola tendencia.
Nos tendremos que acostumbrar a coexistir. Ahora sí. No hay partidos puros. Pasamos
de la política del embudo a la política del embutido. Así que provecho.

La ley y la política pertenecen a la Teoría del Caos y al Caos de la Teoría.

Era postecnológica
Metamodelo educativo para la formación en la era postecnológica, llamada
incorrectamente como la 4ta. Revolución Industrial.

Cursos, asesorías y conferencias al 6621 932420 con Ramón E. Hinostroza Gutiérrez.

La era postecnológica es el conocimiento y el espíritu. La naturaleza y la vida misma.
Es el intelecto, la energía divina y la magia.
Es la transdisciplina y la Postingeniería y las postprofesiones.
Sociotecnología, biotecnología, psicotecnología: los prefijos dominan a la tecnología y
su generación y creación. Se recupera el orígen de la tecnología versus el fetiche.
Es la techné y la técnica las que prevalecen como origen y destino. Es el Ser vs el Hacer.
La tecnología nunca fué tal, siempre fue consecuencia. Como causa hegemónica fué un
elemento de enajenación. Jugó un papel importante en ser el espejo de narciso que da
cuenta , por saturación (ver McLuhan) de la superación de la cerebralización de la
técnica y de su razón instrumental, por el intelecto.

La pregunta no es ¿ cómo? sino ¿para qué).

Es invertir la idea del determinismo tecnológico, el cual es más política o tecnopolítica.
Ya no es que lel cerebro es como la computadora , sino que es al revés. La conciencia
es origen y destino de la tecnología. Es el entendimiento versus la comprensión sin
metacontexto.
Metamodelo es para elaborar modelos a partir de él. Es decir, situarlo en perspectiva
contextualizada y concreta.
El metamodelo se ubica en la posibilidad de realidades posibles y en la idea de que se
sitúa en coordenadas epocales o de tendencias macroestructurales histórica y
socioculturalmente hablando, en este caso, acerca de la educación.
Cesura y mesura del modelo y del metamodelo.
ENTENDER. THE END. EL FIN. El fin de la ilusión de lo material y concreto. El fin es el
límite hacia la conciencia. El límite entre la conciencia y la comprensión.
Mal tiempo para el espíritu y el pensamiento libre y crítico.
Estamos en época de laboriosas abejas electrónicas.
El Filósofo Chairo.

Problema
Visibilizar el problema
Describir el problema
Estructurar el problema
Explicitar y explicar el problema
Crear y recrear el problema simular el problema
Expandir el problema hasta sus límites económicos, sociales, culturales...
Reducir el problema. Hacerlo lo más minimalista.
Teorizar el problema, enriquecer su expresión verbal y conceptual.
Antecedentes.

Competencia/definición
La escuela fomenta la competitividad en la peor acepción del término.

En latín la palabra competencia significa buscar juntos, pero la escuela está educando
para que cada uno busque el éxito a costa del otro. Justo al contario de los valores
constitucionales, que son la solidaridad y la cooperación.

En su último libro ‘Por un comercio mundial ético’, se pregunta cómo ha podido el

libre comercio convertirse en la religión de nuestra era.

Genomadecompetencias
El genoma de las competencias amplía la planeación lingüística hacia la educación
evitando el reduccionismo de las competencias industriales y laborales.
El genoma además es hacia adentro, o mejor desde adento. Las competencias
industriales van de afuera para adentro y son reduccionistas.
Ademas , las competencias del genoma no son mas que una expresión representativa y
representacional de la formación de una estructura de conocimiento que subyace
como infinidad de posibilidades.
Las incompetencias son solo una medida.
Las competencias desde el genoma son una expansión de infinitas posibilidades.

2 de Abril del 2018

Ruido
El ruido es producto de la interacción entre el caos y el orden. Es una interfase infinitamente
plástica. El ruido es el canal y el mensaje al mismo tiempo.

Mujer
Mujer
Relámpago de rosado esplendor
Trueno de irreversible despertar
Rayo de plena fundación
Lluvia de fecundo manantial
Humanidad.

Ad doctoratum
Puede que sea mentira pero muchas de las razones que se dan son academicistas y
conservadoras. Hay muchos inventos que no pasan por la academia ni por los grandes
centros de investigacion. Es más , no necesitas ni ser doctor o doctora. No defiendo el
caso, pero algunas expresiones a veces solo pueden apoyar a las mafias farmaceuticas.
No sabría como llamarle a este tipo de falacias: ¿Ad doctoratum? O ¿ Dos mentiras
hacen una verdad?. Aguas.
El tema que planteo no es si es fraude o no. Hay muchos casos reales y científicos
destrozados por el discursos cientificista. El asunto es legal. Debería de haber un
mecanismo legal que pidiera cuentas a este tipo de publicaciones o resultados no
nada más desde el punto de vista científico. En medicina y en ciencias biológicas
existen muchos timos o fraudes basados en el método científico. Son problemas éticos
en nombre de la ciencia. El tema es social. Interesantes sus opiniones. Que flote la
basura.
El general (corrido)
De nacencia carrillero, cabuleaba a su mamá, pícaro de la guerrilla, así llegó a general.
Chuntata chuntata.

Carita de mosca muerta, sigiloso en el mirar, aunque acabó la vajilla, no iba ni un plato
a quebrar. Chuntata chuntata. Ahi va el corrido...jejejé. Estoy jugando general, no me
vaya a cabulear..jejejé

Homero Simpson su escolta

y el viejo San Nicolás
tomaron malhumorlandia
con balas de jajajá.
Chiuntata chuntata

Conoc y cerebro
EL CORAZÓN: UN CEREBRO CON CONCIENCIA CUÁNTICA

Desde hace siglos, y más a raíz de la influencia en Occidente del dualismo cartesiano,
se ha sobrevalorado la idea del cerebro como el “gobernante” que dirige y coordina el
resto de órganos del cuerpo. Mientras al corazón se le ha dado un papel secundario, A
pesar de ello, en muchas culturas milenarias así como en el inconsciente colectivo la
metáfora del corazón como una fuente de sabiduría ha estado y está hoy vigente.
Pues bien, gracias a los cada vez más veloces avances en el campo de la
Neurocardiología, se ha demostrado que el corazón no sólo no es una simple “bomba”
mecánica, sino que además tiene un sistema nervioso intrínsico (SNI) altamente
complejo compuesto por más de 40.000 neruronas e interneuronas cuyo circuito
permite cualificarlo y calificarlo como un cerebro.
Lo más interesante de esto es que esas interneuronas altamente sensitivas que se
comunican entre sí, son capaces de sentir, percibir, aprender, memorizar y tomar
decisiones con independencia del cerebro.

Comunicación Cerebro cabeza- Cerebro Corazón

Annie Marquier, matemática y experta en el tema, afirma que esta comunicación se
llevaría a cabo en cuatro niveles:
• Comunicación neurológica mediante la transmisión de impulsos nerviosos. El corazón
envía más información al cerebro de la que recibe, es el único órgano del cuerpo con
esa propiedad, y puede inhibir o activar determinadas partes del cerebro según las
circunstancias. Esto puede influir definitivamente en nuestra percepción de la realidad
y por tanto en nuestras reacciones y respuestas.
• Información bioquímica mediante hormonas y neurotransmisores. Es el corazón el
que produce la hormona ANF, ”la hormona del equilibrio u homeostasis”. Es decir, es la
que inhibe la producción de la hormona del estrés y la encargada de producir y liberar
la oxitocina (la hormona del amor).
• Comunicación biofísica mediante ondas de presión. A través del ritmo cardiaco y sus
variaciones, el corazón envía mensajes al cerebro y al resto de las células del cuerpo.
Esta variabilidad de la frecuencia es lo que se conoce como coherencia cardiaca y está
directamente relacionado con las emociones positivas (aumento de la armonía rítmica
y del equilibrio del SNA) y también con las emociones negativas
(desorden, incoherencia en el rimo cardiaco y desequilibrio del SNA).
• La comunicación energética: el campo electromagnético del corazón es el más
potente de todos los órganos del cuerpo, 5.000 veces más intenso que el del cerebro.
Y se ha observado que cambia en función del estado emocional. Cuando tenemos
miedo, frustración o estrés se vuelve caótico. Cuando te sientes en paz o sientes amor
LA FRECUENCIA CARDIACA SE ARMONIZA Y LA VIBRACIÓN AUMENTA TAMBIÉN.
Además esa info-energía contenida en nuestro corazón no sólo es enviada al cerebro y
al resto de las células del cuerpo, sino que se expande por nuestra ratio alrededor del
cuerpo -hasta 4 metros-, siendo esa información recibida, interpretada y sincronizada
con los campos electromagnéticos de los organismos cercanos.
• En esta línea el Instituto HeartMath afirma que el corazón late en un campo
electromagnético más grande producido en el cuerpo, los latidos pueden llegar hasta
otros corazones y entablar una especie de comunicación. Investigadores de este
Instituto afirman:
• “La mayoría de la gente piensa en la comunicación social únicamente en términos de
señales manifiestas expresadas a través del lenguaje, la voz, gestos, expresiones
faciales y movimientos corporales. Sin embargo, ahora existe evidencia de que existe
UN SUTIL PERO INFLUYENTE SISTEMA ELECTROMAGNÉTICO O SISTEMA DE
COMUNICACIÓN “ENERGÉTICO” Y LA HIPÓTESIS DE QUE PROBABLEMENTE ESTE
CAMPO CONTRIBUYA A LA ATRACCIÓN O REPULSIÓN “MAGNÉTICA” ENTRE
INDIVIDUOS.
• En torno a esto hay además nuevos datos que sugieren que el campo
electromagnético del corazón está directamente relacionado con la percepción
intuitiva, a través de un acoplamiento con un campo energético de

Inteligencias Múltiples y/o Infinitas

Por fin escucho muchas voces cuestionando la equívoca idea de inteligencias
múltiples. Me cansé de luchar con una recua de ignirantes durante dos décadas. Ni tan
solo leían a Gardner quié nunca se refirio a la forma tan sesgada en la que los
charlatanes de la nueva educación vendieron una idea en la que las personas
perezosas mentales acataban sin oensar las re etas que se les cocinaban en su cerebro.
Las inteligencias múltiples no existen, lo ha dicho el mismo que escribió el libro, ahora
bien, lo dijo después de ganar mucho dinero con él.
Dijo que se le ha mal interpretado, que se refiere a las competencias, debemos de
trabajar lo que no se nos da bien.

Hawking
La Duda es la clave del conocimiento socrático y del método científico moderno. Dios
tiene sus instrumentos para dudar de sí mismo. Se creó con ello el Observador, el
Sujeto Observador.
No era un ateo, era un científico que representaba mucho para la ciencia.
Actualizó el Génesis. Digo...

Ser Tesis, Antítesis y Síntesis al mismo tiempo, es nivel Dios.

Padre, Hijo y Espíritu Santo. Santísima Trinidad.

Estupidez
Por supuesto que debe combatirse cualquier acto de corrupción o presunta ilegalidad,
pero lo que el gobierno del presidente Peña está haciendo recuerda otra frase famosa
de Talleyrand, el estadista francés del siglo XVIII: “Ha sido peor que un crimen, ha sido
una estupidez.”

En La República de Platón, Sócrates y Glaucón discuten el apuro de la gente

encadenada en una cueva en la que los prisioneros intentan comprender las sombras
que transitan en la pared frente a ellos. Recurro a la Alegoría de la Cueva para intentar
comprender la lógica gubernamental en su actuar frente a un contendiente
presidencial al que, poco a poco, están convirtiendo en mártir.

Poder
Poder : Don Juán y Zun Tzú.

En Don Juán el poder estriba en encontrar tu propio lugar y en conocerte mejor a tí

mismo. Es el poder que emana de alinearte en tu propia energía interna reverberando
con la energía del espacio físico.

El poder es el arte de la energía. Es la energía de la supervivencia y de la integración

vital. Es alinearse con todos los niveles que generan y sostienen la vida.
Poder es fluir y organizar para construir y destruir.

Poder es evitar la guerra y la degradación humana propia y de los demás. Lo otro es

debilidad.

Teoría Posible y Teoría de lo posible.

Teoría es posibilidad. Es develación de lo desconocido desde la mente humana. Teoría
es ficción y la ficción es posibilidad.
Artefacto. Es posibilidad de posibilidades. Arte diversidad multidimensionalidad.
Pensar libre, oor si , para fluir en la teoría.
La teoría es la puerta de y a lo real. Teoría no es realidad, menos concreta.
Lo concreto es lo que se puede realizar. De múltiples firmas. Teoría es acción.

La teoría incluye información, conocimiento, especulación, caos, ruido, posibilidad,

incertidumbre, experiencia, inteligencia, cosmovisión, techné, valor, juicio, cultura,
política, poder, sabiduría, dudas, preguntas, cuestionamientos, sentido, entendimiento,
comorensión, límites, creencias, opiniones, etc. Es para develar, comunicar,
consensar, pensar, saber, creer, situar, dialogar, conversar, vencer, construir, descubrir,
precisar, inventar, reprimir, evitar, liberar, justificar, problematizar, anticipar, etc.
Generar , crear, innovar y producir conocimiento.
Real, realidad, mundo y teoría.
Realidad virtual vs. Realidad real.
Teoría y lo real. Lo real y lo posible.
La realidad y lo probable.
Multirealidad, polirealidad, escenarios.
Realidades paralelas
Hiperrealismo. Ultrarrealismo. Realidad aumentada. Realidad disminuida. Realidad e
idealismo. Real y materialismo.
Mundo= real × realidad. Mundos posibles, realidades probables.

Mundo de las ideas y observador

Mundo de los conceptos - objetos y sujeto.
Mundo de los hechos y de las cosas e individuo.
Mundo y creencia.
Mundo y virtualudad.
Todo myndo y roda realudad es virtual. Solo lo real escapa a la virtualidad.
Vendral, Vratko.
El universo es ruido. La conciencia lo convierte en datos y distinciones, en lo dado y las
cosas, "posteriormente" en información y "luego en conocimiento y sabiduría. Lyego
en teorías, leyes, modelos, etc...
Conciencia, Logos y Cognición.
Construccionismo vs. Constructivicionismo. El primero es más físico, técnico y concreto,
y el segundo es más abstracto, significativo y cognitivo.

CrisisMinoristas
El dominio de las megaempresas va a transformar el mundo hacia recuperar por
exceso de impacto (modelo McLuhan),por supervivencia, el regreso a formas de vida
controlables en lo rural y económico. Pero van a apropiarse , por otro lado, de el suelo
y del agua, entonces , la intención es desaparecernos o disminuir la cantidad de
personas por varios métodos.

Entorno y sistema político; Entorno Político y Sistema;

Sistema Político.
SITUATED SYSTEM
El entorno y sus agentes técnicos, humanos, organizacionales, etc.se dan y se mueven
dando una dinámica diferente al sistema en su estructura y dándole a la organización
colores y dinámicas conplejas y peculiares.
El sistema debe de generar agentes en la estructura más estratégicos y
morfogenéticos.
Es como un fenómeno que da lugar a autopiésis y a una organicidad muy situacional.
ES UNA INTELIGENCIA BIOLÓGICA ALTAMENTE ADAPTATIVA.
El entorno inyecta al sistwma su energía y lo lleva a veces violentamente a una
recomposición. A veces hay fracturas definitivas.
La memoria del sistema está distribuida en el entorno.
Tenemos una especie de jarra de Klein o toroide en cuanto su dinámica.

Neosofistas. Fadanelli.
In te electo Morada Tradición

Elegir desde el lugar de adentro. El cosmos (adornamiento) y más allá, es todo lo IN

TERNO, es el Logos Intelecto. Todo adentro con su afuera del adentro. Moebius. La
distinción es apariencia y paralaje dado por la 3D. No solo se curva el espacio sino que
se generan distinciones de ubicación desde la ubicuidad , como la dualidad y la no
dualidad.
Morada. Mi casa tiene muchas moradas. Enamorados. Color morado. Las moradas.
Tradición. Trasladar al orígen, a la esencia. . Hacia el origen. No es lo mismo folklore
que tradición.
Hay tradiciones que son híbridaciones culturales que tienen el mismo origen.

Millenials
Superniños combatientes en las trincheras del desempleo y de la indiferencia.

Son niños de probeta y clones.

Dejad que los superniños se alejen de mí. Semidioses y dioses.

Postanarquistas y postdeconstruccionistas.

Cyborgs.

Indiferencia y mundo distinción y mundo.

El mundo se constructivizó en base a la diferencia. Ahora se basa en la indiferencia.

Nini extensión no trabajo aman el no trabajo.

Hablan oero no tiebrn la intensión de decir algo.

Asumen el triunfo de la nada. Todo = Nada

Hiperdigitaluzación e hipervirtualidad. Las sombras de la virtualidad.

Residuos excrementales de la carne de cañón.

Umbral y no dualidad
"Para estar completos, debemos ser fieles a nuestra compleja vulnerabilidad. Para
conservar el equilibrio, debemos mantener unido lo interior y lo exterior, lo visible y lo
invisible, lo conocido y lo desconocido, lo temporal y lo eterno, lo antiguo y lo nuevo.
Nadie puede afrontar esta misión por nosotros. Cada cual es umbral, único e
irrepetible, de un mundo interior."

Regimen y Modelo. Sistema Político.

Régimen y Modelo
Régimen se fusiona con modelo. Aguas.
Régimen es político y el modelo es económico.
Un Spiral Dynamics entre Régimen y Modelo.

Transformación cybortransexual
Cambiar de sexo natural a sexo artificial.
A sexo virtual.

Silencio y palabra.

Jeremías : 29

La Paz y la Guerra.
Segunda de crónicas cap 26:15
Leer todo el 26.
No sabe que sabe
No sabe expresar u otro obstáculo.

Conocimiento trascendental y biológico.

Logos, Nube Registros Akashikos.

Cultura de la cultura:
"La Cultura le proporciona al pensamiento sus condiciones de formación, de
concepción, de conceptualización. Impregna, modela y eventualmente gobierna los
conocimientos individuales. "
Edgar Morin

Pa labra Pala bra Pa l abra

La Palabra Cultiva.
Cultiva Palabra
PA LABRA
PALA BRA
PA L ABRA

SupraHiperPresente

BARCELONA: 21 Y 22 DE ABRIL

No se trata de aprender una técnica, si no de utilizar, por fin, un principio vital

olvidado. Esto requiere conocer la sencilla lógica pues no existe ningún modo de
empleo.

EL DESDOBLAMIENTO:

¡Cuando la ciencia descubre una verdad olvidada!

FORMACIÓN INICIAL

(francés con traducc simultánea al español)

por el físico Jean-Pierre Garnier Malet, Autor de la teoría del desdoblamiento del
espacio y del tiempo

Para utilizar este “PRINCIPIO VITAL” olvidado y encontrar el equilibrio perdido en

todos los ámbitos: social, familiar, físico...

El descubrimiento: el tiempo nos parece continuo, sin embargo la imaginaria médica

del cerebro muestra que no es así y la teoría del desdoblamiento demuestra que dos
instantes perceptibles están siempre separados por un instante imperceptible.

El desdoblamiento nos hace presentes en un tiempo que no percibimos en nuestro

tiempo presente, pero dónde, como cualquier espacio o partícula, estamos
desdoblados para así guardar nuestra memoria del pasado.

Llamadas «aperturas temporales» por JPGM, estos instantes imperceptibles permiten

intercambiar en nuestro tiempo (presente) informaciones vitales entre el guardián de
nuestra memoria (pasado) y nuestras múltiples posibilidades de porvenir (futuro),
creadas por cada uno de nuestros pensamientos. También nos aportan intuiciones,
premoniciones e instintos vitales. Su control permite optimizar el porvenir antes de
vivirlo, entender nuestra vida y crear un equilibrio individual y colectivo. Sin control,
nos volvemos marionetas del futuro y nuestra vida en la tierra no sirve para nada.

Olvidando todo lo que habéis aprendido, podéis partir sobre nuevas bases tan
necesarias como asombrosas. Este descubrimiento implica un total cuestionamiento de
vuestro modo de vida y permite encontrar rápidamente un equilibrio, físico, psíquico,
afectivo, familiar o profesional, correspondiente a un nuevo equilibrio de vuestros
pensamientos.

Una formación (llevada a cabo la víspera y al día siguiente de una noche), permite,
gracias al dominio de este principio vital, el descubrimiento y el control inmediato de
un enorme potencial energético individual, relacionado con las «aperturas
temporales». Este control diario nos da el mejor potencial disponible para
equilibrarnos modificando nuestros instintos e intuiciones.

Esta formación permite optimizar terapias y búsquedas de equilibrio.

Con una lógica científica aprobada por científicos de alto nivel y a menudo (muy mal)
plagiada dado su interés y sus aplicaciones, la eficacia de las formaciones es tal que las
mentes más críticas “antes” – a menudo prisioneras de dogmas, postulados o
prejuicios – se vuelven entusiastas “después” de una sola formación.
Mentira. Conocimiento
Mi experiencia de encuentro con 17 es el pensamiento, el diálogo, la discusión, la
desterritorialización, incluso de la pos-universidad.
#pensamientopolítico
En la era de Trump la mentira política no solo ha adquirido un estatuto singular, también ha
comenzado a desplegar cualidades inéditas. La noción de la mentira como un medio para el
engaño o el ocultamiento no parece del todo coherente con una situación donde se miente sin
temor de ser descubierto y donde el hecho de ser confirmado un mentiroso no parece afectar a
la mentira misma, una situación donde esta es efectiva sin necesidad de pretenderse verdadera ni
de ser, ya no digamos creída, sino siquiera admitida o concedida.
Inscripciones aquí: https://goo.gl/wkUqZd

Energetista y energeticismo dialéctico

Informacionista e informacionismo dialéctico.

Parodia acerca del materialismo dialéctico y los materialistas ortodoxos, como ya sabes quién.
Profesor de Filosofía de el CBTI´s 11 : Castellanos.

Mentira y curiosidad
Por Franz Overbeck

Los siguientes párrafos corresponden a la segunda parte de “Mí Hegel” interpretación

que escribo de la clásica “Fenomenología del espíritu”. Para ello, ocupo dos
traducciones: la realizada por Wenceslao Roces (editorial CFE) y la de Antonio Gómez
Machado (editorial Abada).

Al finalizar están algunas ideas aplicables a nuestra realidad.

Lo verdadero como principio y su despliegue.

No podemos observar una bellota, sin exigir al mismo tiempo querer ver el roble con
todo el vigor de su tronco, la expansión de sus ramas y la masa de su follaje. Del
mismo modo la conciencia exige ver todo el proceso para tener certeza de sus
presunciones y reconocer el concepto. Sin embargo, algunos, presos de sus métodos y
convenciones acostumbran a pasar, forma, contenido y sustancia como la verdad
absoluta, entendiendo estos constructos como verdades fijadas, mas bien como
momentos negativos o solo del sujeto o “ser en si”. De este modo lo nuevo que se
integra, lo que recién se conoce se categorizan en algunas de esta viejas formulas,
mostrándonos una ciencia como “La noche donde todos los gatos son negros”. Lo
verdadero es por lo tanto sujeto y también predicado, “en si” y “para si”, sin este
despliegue no se llega al acabamiento de las distintas posibilidades, que ni la cosa, ni
el sujeto pueden intercambiar mediante el desarrollo de la ciencia. Lo verdadero se
construye desde el movimiento constante de la autoconciencia, que retorna al “si
mismo” durante el devenir, desde su principio y durante su desarrollo. No existe la
verdad fijada en la sustancia, solo su despliegue.

El concepto de lo absoluto como el concepto del sujeto.

Lo verdadero del sujeto, su verdadera sustancia no radica en su indivisibilidad, su

cuerpo, su sustancia, si no mas bien en que él es capaz de ser otro de ponerse en el
lugar del otro. Esta posibilidad, que es la inteligibilidad no destruye al sujeto, si no más
bien lo desarrolla. Es decir el embrión no es una ser humano en principio para la
sociedad, si no, que un ser “para si” y “en si mismo”. Únicamente es para la humanidad
como razón cultivada que se despliega durante su formación, antes solo es sustancia y
por lo tanto principio o sujeto. Por ello lo absoluto es el todo que es inteligible para el
sujeto durante su existencia y solo logra darse cuenta de esto en las postrimerías de su
vida. La conciencia nunca llega a conocer a los objetos, ni la ciencia de los objetos a los
sujetos. El juego dialéctico solo se devela en el devenir del sujeto, como portador de
autoconciencia, que se concreta en lo absoluto. El concepto de sujeto.

El devenir del saber.

El puro conocerse a si mismo en el absoluto, es el fundamento de la ciencia. Esa

primera inteligibilidad es el principio de todo conocer. Sin embargo la ciencia reclama
a la autoconciencia que se quede solo estancada ahí, quizás adorando conceptos,
como Dios y Verdad. El sujeto por el contrario reclama a la ciencia, que se ha olvidado
de él y haya elevado los saberes a formulas tan abstractas que la conciencia no puede
reconciliarse con ellos. Olvidan ambos que son momentos de la misma cosa, pero que
en el ardor de la batalla terminan ambos relegándose y excluyéndose. Temen
reconocer que lo verdadero es el devenir de si mismo, ciencia y sujeto que construyen
el espíritu y no la sustancia ajena del sujeto, pues uno conoce a Dios o el Amor no solo
en el concepto si no también a través de la existencia. Se debe producir en el “ser otro”
un extrañamiento, de lo que hasta antes tenia por seguro, una duda, que aniquile los
viejas pieles con las que se suponía guarecido. Este despliegue inevitablemente lo
llevara a reconciliarse consigo mismo, pues lo absoluto es el espíritu, “en y para sí” y la
ciencia o el ejercicio del pensamiento desarrollan la potencia y es el motor de la vida
para el ser.

De que nos podría servir para el presente estas ideas de Hegel. Enumerare algunas que
claramente después del año mil ochocientos siete, han sido ampliamente difundidas,
aunque nunca es tarde refrescarlas.

1) Amor, libertad, justicia, equilibrio, árbol,

Verdad , Mentira y Corrupción.

¿es la mentira lo opuesto a la verdad o es uno de sus grados , o la manifestación de la
imposibilidad de la segunda?
¿Es la mentira una necesidad o un mal menor o un mal piadoso e inevitable, por ello
no se le considera un pecado capital?
¿Es la mentira un mecanismo de defensa en todos los aspectos disciplinaries? ¿ es una
virtud o semivirtud que contiene otras pasiones o males mayores?
¿Es la mentira parte del MIEDO?
¿Es cultural y social, o biológica y filosófica?¿Religiosa?.
Se utiliza a veces para denostar una verdad peligrosa acusándola de falsa.
¿Cuál es la lógica de la mentira y su relación con lo verdadero y lo falso y la reducción
al absurdo, en lo cual , esto último, parece un faro de luz negra que orienta la
búsqueda de la Verdad lógica, ontológica y epistemológica? Es un referente.
¿Es la mentira un sucedáneo de la duda, del pensamiento crítico, de la opinión, en los
que se puede medir el grado de IGNORANCIA, de NO SABER, de CREENCIA, y otras
formas de vacío mental y existencial , de incertidumbre y de delirio?
¿ El ENGAÑO y el AUTOENGAÑO pueden ser considerados Mentira como acción de
MANIPULACIÓN intencional, cuando se sabe que algo es FALSO ?
CONOCIMIENTO Y MENTIRA.

FALSEDAD Y MENTIRA ¿SON LO MISMO O NO TIENEN QUE VER?

VERDAD - MENTIRA FALSO - VERDADERO.

¿La Dualidad admite el opuesto como falso o mentira?

La mentira es solo intencional? Si es intencional ¿es INMORAL o NECESARIA?
¿SI ES NECESARIA ES MORAL?
¿La verdad es relativa? ¿Es absoluta? Lo mismo para la mentira.
No hay mentira sin verdad ni verdad sin mentira.
Fanaticos de la verdad y fanàticos de la mentira.
Verdades provisionales y mentiras.
No SABE QUE NO SABE. MENTIRAS IMPOSIBLES DE DESTERRAR.
VERDAD Y MENTIRA VAN PARALELAS , SON ASÍNTOTAS, SE PUEDEN ACERCAR
MUCHO PERO NO SE CRUZAN.
LO REAL Y SUS SORPRESAS.
MENTIRA COMO ALERTA DE FALSEDAD ANTE LA INCERTIDUMBRE DE LO REAL.
MENTIR HUMANUM EST. EL HUMANO MISSMO ES UNA MENTIRA.
LA MENTIRA ES PROVOCADORA Y CONSTRUCTORA DE GRANDES IMPERIOS DE
VERDAD, DE LA VERDAD.
LA MENTORA ES LA VERDAD PARA EL HUMANO. LOS HINDÚES HABLAN DE MAYA,
DE LA REALIDAD COMO ILUSIÓN.

Hay tipos de mentiras:

Intencionales o deliberadas
Producto del autoengaño
Necesidad de ser engañado o ilusionado
Medias verdades o medias mentiras
Verdades que mienten y mentiras verdaderas
FakeNews
Teléfono descompuesto
Interpretación , hermeneutica (de la mentira).
Retórica o la imposibilidad de hablar completamente de lo verdadero y de lo real
Los mundos posibles
Los códigos culturales
Lo analógico y lo digital
Saber que se mie te , o no saberlo.
La mentira y la política.
La ética y la mentira. Y la moral.
La oscuridad del conoci.iento
La hipótesis nula.
Catástrofe del conocimiento
Gestión de la ignorancia y de la mentira
El imperativo de la acción sobre la racionalidad.
La verdad consensuada y la verdad absoluta (real)
Verdad imposible y verdad posible.
El movimiento, el cambio, la transformación y la novedad. La moda. Pasado y presente.
La manipulación. El miedo.
Lo desconocido. Lo anormal , lo contrario. Lo inexplicable.
El EGO.
LOS NIVELES DE REALIDAD SEGÚN SU PERSISTENCIA, SU MOVIMIENTO, SU
VELOCIDAD. LO RUTINARIO.
INDOLENCIA Y MENTIRA.
CANSANCIO Y MENTIRA. FATIGA.
RUTINA Y SORPRESA.

Exceso de verdad, de datos y de leyes para justificar la mentira.

Ocultamiento, DISFRAZAMIENTO, MÁSCARAS, encriptamiento para mentir por
SEGURIDAD O MANEJO DE ALGO.
Mentira y CONTROL.
Distracción y predigistación como mentira.

FICCIÓN y Fantasía, cuento, literatura, para narrar verdades ocultas. Para inducir
conocimiento que no puede ser presentado abiertamente o que no será asimilado de
golpe sino por dosificaciones.

La VERDAD OS HARÁ LIBRES.

Hipocresía y mentira. Hipótesis.
Abajo de...lo subterráneo...subterfugio...
Arriba de...lo inefable...lo sutil...

El origen o etimología de la palabra Hipocresía proviene del latín “hypocrisis” y

también del griego “hipokrisis” y su significado nos lleva a los vocablos “actuar o
fingir”, en griego es una palabra compuesta por “hypo y crytes” que significa máscara y
respuesta respectivamente.

Postevidencia Nosabe/Nosabe
Postevidencia ( o postnoevidencia) , postverdad y fakenews no sabe que no sabe o
sabe que no sabe, es la conducta usual en el campo de desinformación y de
incertidumbre (más el miedo y la avaricia) que ahora vivimos de manera inducida
deliberadamente o no.

Hipocresía
Cultura de la cultura:
En una sociedad tan cínica la hipocresía es una de las bellas artes.
Panóptico

Internalizar todo eso sin estar en la escuela o en la cárcel es lo de hoy: creer que eres lo
contrario.
La escuela y la cárcel son obsoletas.

La intención del panóptico es que se pueda aplicar a distintas disciplinas y, a la postre, a la

sociedad en general. M. Foucault, Vigilar y Castigar

Antígeno: OBSERVAR AL OBSERVANTE DESDE LA OBSERVACIÓN Y NO DESDE LA OBSERVANCIA.

Comte
Extracto de Augusto Comte (1798-1857), Prólogo al "Curso de Filosofía Positiva"
(llamado "Catecismo positivista"), "Filosofía de las Ciencias" donde se exponen sus dos
tesis principales sobre la base de la nueva ciencia positiva. La sociología como ciencia y
la teoría de los tres estados.

El positivismo, escribió Comte "reconoce como regla fundamental que toda

proposición que no sea estrictamente reductible al enunciado de un hecho no puede
tener ningún sentido real o inteligible". El positivismo, lo "positivo", no es contrario a lo
"negativo", sino que el término deriva de la raíz latina positum (lo puesto, lo dado). En
resumen, afirma que en la realidad existe un orden único que tiende al progreso
indefinido de la sociedad.

La ley de los tres estadios, formulada por este filósofo durante 1830 a 1842, es lo que
él consideró como "la ley para organizar la sociedad, los principios sobre los cuales se
asentaría". Esta afirmación se justifica con la idea de lo que Comte hizo con su
positivismo fue crear el concepto de sociología y desarrollar el pensamiento científico
y el método de observación, buscando siempre la objetividad total.

En el primer estado, el teológico o religioso, existe una necesidad del hombre de

explicar cualquier hecho mediante agentes sobrenaturales y mágicos. Este estado es
de ignorancia, donde la sociedad se mantiene unida por la fe, no existen dudas ni
diferencia de conceptos. Se sostenía que las sociedades obsoletas mantenían este
sistema.

El estado teológico se subdivide en tres etapas más, a saber:

-Fetichismo: donde el hombre personifica los objetos materiales y les atribuye poderes
mágicos y capacidades humanas,

- Politeísmo: donde esas personificaciones pasan a transformarse en divinidades

fantásticas, con atributos especiales (dioses del fuego, de la tierra, del viento, etcétera),
y

-Monoteísmo: es la etapa superior, donde todas estas deidades se resumen en una

sola que es Dios. En este estado predomina la imaginación y se corresponde con la
niñez de la humanidad. No cabe duda de que este estado tiene un papel sumamente
importante en la historia universal.
Al nacer el método de observación, el estado teológico se disuelve y se inicia así el
metafísico. En él, el hombre observa su entorno, la naturaleza, tratando de contestar
sus preguntas insondables mediante cuestiones científicas y divagaciones metafísicas.
En este estado, existe una diferencia de conceptos, que genera una crisis política y
social debido a las diferencias de interpretación en la búsqueda del significado. Según
Comte, la única función del estado metafísico es la de disolver las creencias del
teológico. Es básicamente un estado de transición entre ambos, por lo que en él
todavía se intenta explicar lo desconocido no cognoscible con entidades abstractas y
metafísicas. La metafísica explica la naturaleza de los seres, su esencia, sus causas por
medio de la biología, la química o la física. En este estado, el concepto de Dios se
reemplaza por la naturaleza, como objeto de estudio.

Finalmente, en el estado positivo o científico, el hombre niega totalmente la razón y se

amolda a la realidad, sin cuestionar ningún hecho y anulando la filosofía. En este
estado, sólo existe la objetividad, pues se parte de lo que es comprobable sólo por la
experiencia del individuo o de otros. Esta objetividad sólo podría ser la base de la
organización social, ya que si las normas se abordaban desde un punto de vista neutral
y lógico, sin cuestionar nada, la sociedad se mantendría unida, además de que las leyes
serían universales.

http://cibernous.com/autores/comte/teoria/biografia.html

https://www.biografiasyvidas.com/obra/curso_filosofia_positiva.htm

https://es.wikipedia.org/wiki/Curso_de_filosofía_positiva

http://www.epdlp.com/texto.php?id2=360

https://es.wikipedia.org/wiki/Auguste_Comte

https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_los_tres_estados

Categoría Concepto
El filósofo categoriza, el científico conceptualiza y el tecnocientífico terminologiza.

Creer y tener fe es distinto a la esperanza que desespera.creer puede llevarte al deseo

o al anhelo en un mundo concreto si se desvía de el mundo posible.
La creencia se relaciona o con la fé o con el deseo que al o cumplrse genera
desesperanza y frustracion o que cuando se cumple o satisface se agota en sí mismo.
Queda un vacío.
La fe es la certeza de la posibilidad de que la mente gumana construye con Dios el
universo, con el Verso del Uno, con la ÚNICA VERSIÓN, con la ORI GINAL,
GENÉTICO GEN ORIÓN ,SIN COPIA, SIN IMAGEN.
Colonia 14

Viento que labra el camino de la nostalgia,

en las alas de una mariposa amarilla.
Árbol, abuelo de mi antigua barba,
Que danza con el canto del gallo viejo.
Peste de perro muerto
De los anhelos estancados,
Avisando que que se cumplieron desde antes de que perdiera la memoria,
durante la víspera del miedo
de dejar de ser niño.

Entender Comprender
Entender es más de sentimiento y del pensamiento. Formación. Unidad. Ser

Comprender es más de argumento, razonamiento. Aprehender, poseer , prender.

Individuo, ente. Dualidad.

Nezahualcóyotl
Fragmentos de “Los cantos son nuestro atavío”

Como si fueran flores

los cantos son nuestro atavío,
oh amigos:
Con ellos venimos a vivir en la tierra.

Verdadero es nuestro canto,

verdaderas nuestras flores,
el hermoso canto.
Aunque sea jade,
aunque sea oro,
ancho plumaje de quetzal…
¡Que lo haga yo durar aquí junto al tambor!
¿Ha de desaparecer acaso
nuestra muerte en la tierra?
Yo soy cantor:
Que sea así.
Fragmentos de “Como una pintura nos iremos borrando”

Aun en estrado precioso,

en caja de jade
pueden hallarse ocultos los príncipes:
de modo igual somos, somos mortales,
los hombres cuatro a cuatro,
todos nos iremos,
todos moriremos en la tierra.

Nadie esmeralda,
nadie oro se volverá,
ni será en la tierra algo que se guarda:
todos nos iremos
hacia allá igualmente:
nadie quedará, todos han de desaparecer:
de modo igual iremos a su casa.

Como una pintura

nos iremos borrando.
Como una flor
hemos de secarnos
sobre la tierra.
Cual ropaje de plumas
del quetzal, del zacuán,
del azulejo, iremos pereciendo,
iremos a su casa.

Filosofía
Aristóteles considera que el fin de la vida es la felicidad, que consiste en la vida
contemplativa. La ética desemboca en la política. Aristóteles concibe al Estado como
una comunidad de iguales que aspira a la mejor vida posible. El hombre es un animal
social que desarrolla sus fines una comunidad.
The Network. Intuitive. Cisco
https://youtu.be/CNXNWsfNlgU

Cibermamadas para androides pajeros (galácticos)

Sexto sentido network. Ver en youtube.

Reto para liberarse de la materia a través de la energía, de la información, del

conocimiento.
Pensamiento = Energía × información conocimiento = pensamiento × intelecto ×
contexto

El futuro es un viaje al origen a través del pasado con artefactos del presente. El
oresente es la actualización del pasado que conecta la permanencia de oresente que
es la actualización del origen en su diversidad creada y expandida. Es un toroide.

Tecnofilosofía y filosofía de la tecnología.

Singularidad
Cada individi es una singularidad porque en sí se constituye el origen del todo. Dios es
la singularidad absoluta. La songularidad de singularidades.
Es como las mónadas de Leibniz, solo que la singularidad absomuta vibra en las
singularidades relativas del absoluto.
La parte está y es el todo. La parte es algo más que el todo, pero como no hay más
allá del todo se refiere a su infinitud e inconmensurabilidad. Es decir, la parte es el todo
más la parte. Esto dá al todo más todicidad. DIOS ES SU MANIFESTACIÓN ya que la
parte sin el todo no existe. Mejor dicho, no exsiste.
La ecuación está compuesta de tres ecuacioned:

"El todo es algo más que la suma de las (sus) partes. PLENITUD."

"El todo es más que la parte."

"La parte es algo más que el todo".

Lógicamente no se leen por separado. Se leen como totalidad. Las tres son el TODO
ABSOLUTO. Una sin la otra no tiene sentido. Indivi dual mente cada una posee un
significado. Es la marca del significado = comprensión y del sentido = entendimiento.
ES COMO UNA ECUACIÓN DIFERENCIAL. ES LA SINGULARIDAD DE LA SINGULARIDAD.
LAS TRES PERMEADAS Y PLENAS EN EL ORIGEN.

Jordan: sus verdades.

"El por que se esta agrietando la tierra." en YouTube
https://youtu.be/ORG3mssJ_nk

Jordan piensa expulsando a los que no se adapten a la nueva situación del mundo. Es
una lógica que no asimila ya que el piensa que el progreso en sí y aislado de otros
factores es bueno y neutral. Es enajenación de la enajenación. Doble ceguera. No sabe
que no sabe.
No piensa que la tecnología está provocando problemas por su expansión y exceso de
magnitud y desproporción en la escala humana. Ver McLuhan.
Desempleo, extracción de materias primas y de energía para alimentar las tecnologías,
explotación de la naturaleza, contaminación, degradación del paisaje y de las aves por
las hélices de electricidad.
La sociedad y sus deshechos tóxicos. El sistema y su orden a través de las relaciones.
Su exoesqueleto que se convierte en el alma del humano (lhumman), enajenándo los
sentimientos como constructores postrelacionales de energía del UNO. la totalidad
contra la UNIDAD. Beyond systems theory.

Otro mundo es posible si modificamos las megamáquinas artificiales como son las
ciudades y las megautilitarias de energía. Una ciudad sin tanta luz, con transporte
colectivo, con equidad social y ecológica.

La IA vs la IN.

EL PENSAMIENTO EXALTA EL FONDO DE SU SUBCONCIENTE DE MANERA QUE UNO

ES EL POSITIVO Y EL OTRO ES EL NEGATIVO.
LOS EXTREMOS DEL PENSAMIENTO SON SU DUALIDAD, PERO EL FLUJO ES LA NO
DUALIDAD, UNO ES ESTÁTICO Y EXTREMISTA, EL OTRO ES FLUÍDO Y MOVIMIENTO.
Si pero no y no pero si.

El tema es ¿cómo darnos cuenta de lo que estamos pensando al decir algo, de lo que
realmente estamos diciendo?

No quise decir eso, es muy común escucharlo.

Es un tema de lógica , por un lado , y es un tema de lenguaje en cuanto a que no fluye
el pensamiento por falta de desarrollo del lenguaje socilizado y cultivado en aservo y
léxico. Es un tema de pensamiento desde el...sabe que sabe..no sabe que
sabe...etc...Tema del observador ( que no está sujetado), tema del sujeto (ado al
lenguaje y a la historia y cultura) y tema del individuo-persona.
Sociológica y antropológicamente es el tema de la ideología y de la reactividad
superviviente.

Ver Spiral Dynamics con los chavos y su relación con el pensamiento, el conocimiento,
el lenguaje y la cultura (social).

Filosofia
EL OBJETIVO DE LA FILOSOFÍA, dice Berlin, siempre ha sido el mismo: ayudar a los
hombres a comprenderse a sí mismos, de tal manera que no teman vivir y actuar a
plena luz del día, en vez de comportarse salvajemente en la oscuridad: acechando con
sus ideas y símbolos gastados. Es una actividad socialmente peligrosa,
intelectualmente complicada, a menudo dolorosa e ingrata: esa es la labor de los
filósofos.

Arte/educación/Ortega
José Ortega y Gasset: "¿Cómo se explica, pues, que nos sorprendamos de que haya un
arte difícil de entender? Porque estamos mal acostumbrados: venimos de un siglo que
se ha caracterizado en todo por el triunfo de la popularidad. El arte del siglo XIX ha
sido uno de los más fáciles de todos los tiempos. Tal vez porque en él se buscó el nivel
humano más bajo, el piso inferior que todos tenemos común. Un error de perspectiva
nos ha hecho creer que siempre el buen arte fue tan obvio y trivial y asequible como el
de la última centuria. Mas la verdad es lo contrario: el arte ha solido ser siempre difícil
y ha exigido sacrificios y esfuerzos y humildad a quien ha querido gozarlo" («La
deshumanización del arte y otros ensayos de estética»; Madrid: Alianza/Revista de
Occidente, 1984 [1925], página 229).
Pessoa
Fernando Pessoa - Mensaje
https://goo.gl/B9tLRH

Único libro publicado en vida por su autor, Mensaje, se editó en 1934, un año antes de la muerte
de Pessoa, y pronto alcanzó cierta popularidad. Pero al conocerse sus deslumbrantes obras
póstumas, este libro quedó en cierto modo marginado. Era difícil en aquella época comprender
que si Mensaje parecía desentonar en medio de la obra de Pessoa, se situaba sin embargo
exactamente en el centro (indefinidamente descentrado) de lo que, con acierto, fue designado
como galaxia poética. Hoy, tras más de medio siglo, puede comprenderse que Mensaje no sólo
asocia las dos poéticas pessoanas, la de la Ausencia y la de la Ultra-Presencia, sino que las lleva a
su límite hasta invertirlas. De ahí el carácter no sólo perturbante sino paradójico de tan extraña
«epopeya», si el poema merece ese nombre. Mensaje era para su autor la proclamación del más
apremiante de sus sueños: el de una patria mítica, fuera del tiempo y del espacio, el de un
Imperio del espíritu y del alma, construido en esta obra en el círculo del Mito y por ello perfecto
como horizonte de todas sus aspiraciones de poeta del laberinto de la vida y de portugués sin
más Patria que aquella que en el poema rememora la antigua gloria, la espera del futuro y su
resurrección.

Weber y los Partidos.

Max Weber: "Por supuesto, el séquito partidista, ante todo el funcionario y el
empresario del partido, esperan de la victoria de su jefe un beneficio personal, ya sean
cargos u otras ventajas. De él, y no sólo de los distintos parlamentarios, y esto es lo
decisivo. Esperan ante todo que la influencia demagógica de la personalidad del jefe
atraiga al partido en las elecciones votos y mandatos y, con ello, mayores
probabilidades de conseguir para los partidarios y para sí mismos la retribución
esperada. Y desde el punto de vista ideal, la satisfacción de trabajar en devoción
personal convencida para un individuo —este elemento carismático de todo
caudillaje—, y no sólo en favor de un programa abstracto de un partido formado por
mediocridades es lo que constituye uno de los estímulos más poderosos" («Economía
y sociedad. Esbozo de sociología comprensiva»; Madrid: Fondo de Cultura Económica
de España, 2002 [1922], página 1.084).