GUÍA DEL MAESTRO

CARAVANA DE ALMAS
CELSO ROMÁN
Colección Planeta Lector

Diseño de colección: departamento de diseño Grupo Planeta

Autora: Aracelly Guzmán
Ilustración de cubierta: ShutterStock

© 2014, Editorial Planeta Colombiana S. A.

Calle 73 N.º 7-60, Bogotá

ISBN 13: 978-958-42-4267-9

ISBN 10: 958-42-4267-9

Primera impresión: diciembre de 2014

Impreso por: Carvajal Soluciones de Comunicación S. A. S.

Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de la portada,

puede ser reproducida, almacenada o transmitida en manera alguna ni
por ningún medio, sin permiso previo del editor.
 6. Ficha técnica 13. Actividades
Página

integradoras de
7. Para maestros áreas
7. Actividades antes 13. Ciencias Sociales
de la
lectura 15. Para alumnos

8. Actividades 15. Antes de la lectura

durante la
lectura 16. Durante la lectura

10. Actividades 16. Nivel literal

después de la
17. Nivel inferencial
lectura
19. Nivel crítico
11. Actividades
para las áreas 22. Nivel intertextual
transversales
25. Después de la
11. Equidad de género lectura
12. Educación para la
diversidad
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FICHA TÉCNICA
Caravana de almas
Celso Román
Tipo de texto: narrativo-novela.
Páginas: 258
Planeta Lector Contemporáneo
Biografía del autor: Celso Román nació en Bogotá y adelantó
estudios de Medicina y de Bellas Artes –con especialización
en Escultura–, en la Universidad Nacional de Colombia. Obtuvo
también el grado de Master Fine Arts Sculpture en el Instituto
Pratt de Nueva York. Ha recibido varios reconocimientos gracias
a la calidad literaria de su obra y también a la contribución de la
misma a la educación ambiental de niños y jóvenes. Entre sus
libros más conocidos están Los Amigos del Hombre, Las cosas de
la casa, El imperio de las cinco Lunas, Entre amigos, Los animales
fruteros, ¿Por qué hay osos que tienen anteojos?, y Aventura en
la montaña.
Sinopsis: Antonio Cunde Román, herrero de profesión e hijo del
General Román, trabaja en las haciendas más importantes de
Viotá, ayudando a su mamá, una costurera quien perdió su casa
en un incendio. Olvidado por el amor y empecinado en su trabajo,
comprende con su vida y sus circunstancias, el lugar de privilegio
que otorga el poder.
¿Por qué leer? Es una obra que invita a los lectores a conocer
un momento de la historia de Colombia algunos años anteriores
a la Violencia a través del devenir del municipio de Viotá: su
formación, su desarrollo agrícola y la formación de los primeros
sindicatos.
Valores: justicia, humildad, emprendimiento.
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PARA MAESTROS
Actividades antes de la lectura

1. Partiendo del título del libro Caravana de Almas pida a los

estudiantes que propongan y planteen ideas sobre el posible
contenido y argumento de la obra.

2. Pregúnteles a los estudiantes en qué género y subgénero

cree que se puede clasificar esta obra, teniendo en cuenta:
portada, extensión y por supuesto, título.

3. Despierte su curiosidad acerca de la relación que puede

existir entre Celso Román, su autor, y el personaje central
que van a encontrar en la novela. Para ello cuénteles las
generalidades de Antonio Cunde Román y su contexto
familiar.

4. Pídales que busquen información sobre el autor, atendiendo

aspectos como hechos importantes de su vida, obras que ha
escrito, temas que ha tratado, estilo característico, público
CARAVANA DE ALMAS

lector y géneros literarios que ha cultivado.

5. Invítelos a que redacten un texto en el que expongan toda la

información importante que han obtenido sobre Celso Román
CELSO ROMÁN

6. Pídales a los estudiantes que realicen un mapa de

Cundinamarca y ubiquen el municipio de Viotá, el rio
Calandaima y Girardot. Sugiérales que acompañen la lectura
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con este mapa pues les puede resultar muy interesante

ubicar muchos de los lugares referenciados en la obra además
de las distancias descritas en la misma.

7. Motívelos a que consulten cómo es el oficio de un herrero.

¿Cuáles son sus labores y qué clases existen?

8. Propóngales que consulten en internet sobre Hefesto y que

realicen un dibujo en su cuaderno, para que tengan en cuenta
las características físicas de su oficio y, cómo y por qué llegó
a ser dios del Olimpo.

Actividades durante la lectura

1. Ya que el libro se divide en once capítulos, invite a los

estudiantes a que vayan realizando un resumen escrito en su
cuaderno, resaltando los acontecimientos más importantes en
cada caso.

2. Es importante ir construyendo el argumento de la obra, así que,

en la medida que van avanzando en la lectura, los estudiantes
deben escribirlo en su cuaderno.

3. Asi como Antonio, personaje principal en la historia, va sufriendo

una transformación tanto a nivel físico como a nivel psicológico.
Sugiérales que describan los cambios que van teniendo los
personajes secundarios que van apareciendo en cada capítulo.
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4. Haga un sondeo de preguntas por capítulos para verificar la

comprensión lectora que están teniendo y aclararles las dudas
que van surgiendo.

5. Pídales que vayan seleccionando algunos términos poco

comunes, haciendo una lista de ellos para, con la ayuda
del diccionario, lograr una mejor comprensión y ampliar su
vocabulario. Pregúnteles sobre el significado de las palabras
colonos, capataz, diezmar, ánima entre otras. Fomente el uso del
diccionario.

6. Motívelos a realizar lecturas en voz alta, para evaluar el tono, las

pausas según la puntuación y la comprensión de lectura. Puede
realizar preguntas para verificar que se está comprendiendo, así
como resaltar la importancia de escuchar al otro y la atención en
los detalles, para garantizar una buena lectura.

7. Invite a los jóvenes lectores a subrayar en el libro, los párrafos,

ideas y episodios que consideren relevantes, así como a escribir
notas o marcas que les ayuden a poner en sus palabras lo que
van comprendiendo, las emociones que les suscitan las escenas
y los pensamientos e ideas que surgen de su lectura.
CARAVANA DE ALMAS

8. Motívelos a verificar si los lugares, acontecimientos y hechos

en general son verídicos o hacen parte de la ficción. Si son
reales, ayúdeles a contrastarlos con la línea de tiempo y época
que propone la historia. Si algunos son ficción, llévelos a que
organicen y discriminen en un cuadro sinóptico lo real y lo
CELSO ROMÁN

ficticio.
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Actividades después de la lectura

1. Llame la atención respecto a Antonio, el protagonista de la

novela. Destaque el desarrollo del personaje desde el comienzo
de la trama hasta el final. Haga que los alumnos reconozcan
la influencia que pudo tener el medio en todas sus acciones
y decisiones. Para ello sugiérales que tengan en cuenta el
ambiente familiar, los factores culturales, el momento político
y el rol determinante que jugaron algunos personajes en la
personalidad de Antonio.

2. Evalúe la lectura haciendo un test de preguntas cerradas

tipo Saber y otras abiertas, en donde pueda calificar las
competencias de lectura en sus niveles literal, inferencial,
argumentativo y propositivo.

3. Pídales que hagan un esquema con la estructura de una

línea de tiempo en el que relacionen en orden cronológico los
acontecimientos históricos mencionados e involucrados en la
novela: descubrimiento de América, masacre de las bananeras, el
bogotazo... por ejemplo.

4. Contraste la violencia planteada en Caravana de Almas con la

que se vive actualmente en Colombia. Llévelos a que escriban un
texto donde analicen la situación del país y que lo relacionen con
la matanza de los colonos del capítulo 8.

5. Llévelos a que en un ordenador gráfico, por capítulos, registren

los diferentes roles y posturas de Antonio frente a la vida, esto
es, la evolución que experimenta su manera de pensar y ver el
mundo a medida que se desarrollan los acontecimientos de su
vida.
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Actividades para las áreas transversales

EQUIDAD DE GÉNERO

Mujer-objeto

1. A lo largo de la historia la mujer ha sido un objeto de poder

para aquellos que han abusado de ella. La novela nos muestra
a la mujer con ese rol de uso entre los hacendados y los
capataces. Tome en cuenta las historias de los capítulos 2, 4,
y 7 e invite a los estudiantes a que hagan un análisis a partir
de la información que suministran los siguientes links:
www.econlink.com.ar/equidad-genero
www.equidadmujer.gov.co/
Organice un debate en el que los estudiantes puedan poner
de manifiesto su posición frente a esta problemática.

2. El vaquero desmontó de la mula y se acercó a la muchacha

tomándola de la muñeca, tranquila mija que eso no le va a
doler, le dijo en voz baja y la acercó al caballo de Antonio y
la levantó para subirla en ancas. Tenía su vestidito de tela
llana, azul claro desteñido –nada de flores, nada de hojas
que le dieran poesía–, pegado al cuerpo por la humedad,
CARAVANA DE ALMAS

delimitando la geografía perfecta de los quince años

tiritando de miedo y de frío. ( Capítulo 7).

A partir de la lectura de este fragmento invite a sus

CELSO ROMÁN

estudiantes a evaluar el estilo que utiliza el autor en las

descripciones. Pídales que califiquen y valoren los recursos
literarios empleados, el uso de adjetivos, los detalles
descritos..
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3. Sugiera a los estudiantes que analicen la situación de la

mujer en la sociedad. A partir de la lectura de la novela
pídales que elaboren un cuadro comparativo de coincidencias
y diferencias en el rol social de la mujer, en la época de la
novela (primera parte de siglo XX) y los tiempos actuales.

4. Anime a los alumnos a que realicen un conversatorio en el

que se planteen preguntas como:

a. ¿Por qué a lo largo de la historia la mujer ha sido

discriminada?
b. ¿Qué hace que en la mayoría de los casos el hombre es el
que tiene el poder sobre la mujer?
c. ¿Qué hace que la sociedad valide algunas acciones en
los hombres y juzgue de manera tajante los mismos
comportamientos en la mujer.
d. ¿Qué leyes existen para defender a la mujer de cualquier
tipo de maltrato?
e. ¿Por qué algunas mujeres deciden vivir bajo el yugo y el
maltrato y no se alejan del maltratador?

EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD

Muertos en vida

1. Caravana de Almas es una novela que muestra al protagonista

en una relación cercana y en comunicación constante y
evidente con las ánimas. Genere un conversatorio con los
alumnos, para que opinen acerca de la comunicación con las
almas y los espíritus.
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2. Con base en las apariciones de las animas en la novela y la

leyenda El monte de las ánimas de Gustavo Adolfo Bécquer
http://goo.gl/4U2ozm, proponga a sus estudiantes la realización
de una comparación entre las dos historias.

Actividades integradoras de áreas

CIENCIAS SOCIALES

Revivamos nuestra historia

1. Motive a sus estudiantes para la realización de una

entrevista. El entrevistado debe ser un adulto mayor como
por ejemplo un abuelo. La finalidad es obtener información de
primera mano acerca de la época de la Violencia política en
Colombia de la segunda mitad del siglo XX. Oriéntelos en la
formulación de las preguntas. Por ejemplo:
• ¿Qué conocimientos tiene del nacimiento de la
violencia en Colombia?
• ¿Cómo vivió o qué referencias tiene del 9 de abril de
1948?
• ¿Cómo describiría el país político de aquel entonces?
CARAVANA DE ALMAS

¿En qué se diferencia del de hoy?

2. Lleve a sus estudiantes a que inventen una noticia que

tenga relación con alguna de las temáticas planteadas en
CELSO ROMÁN

la obra: abuso de autoridad, sometimiento a trabajo forzado

sin remuneración, formación de los primeros sindicatos, la
cultura del café, los abusos sexuales. El mensaje debe ser
claro y debe estar acompañado de un dibujo y/o fotografía.
Anímelos para exponer los trabajos en el salón de clase.
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Explotación agraria

1. El municipio de Viotá, es considerado el primer productor

de café de Cundinamarca, con una participación del 28%
de la producción registrada en el departamento. La zona
cafetera se encuentra distribuida en 30 veredas ubicadas
entre los 1000 y los 2000 m.s.n.m. y abarca una extensión de
4.818 hectáreas aproximadamente, ocupada en su mayoría
por pequeños productores. Con base en la información
anterior y el capítulo 6, pídales que respondan las siguientes
preguntas: ¿Cómo les pagaban a los agricultores?¿Ellos se
sentían satisfechos por la labor que realizaban?¿Qué los
motivó a rebelarse contra sus patronos?¿Por qué formaron
los sindicatos?¿Lograron que sus trabajos fueran mejor
remunerados?¿Qué es el latifundio y el minifundio?

2. El café es uno de los productos que sin duda ha dejado

en alto el nombre de Colombia en el mundo, ¿cuál es la
importancia del café en la economía colombiana?

3. Los sindicatos se han ido formando por la necesidad de

proteger los derechos de los empleados y asalariados. Pida a
sus estudiantes que consulten sobre la formación, objetivos
e importancia de los sindicatos en el mundo moderno. Deben
relacionar la información obtenida con la obra leída y a
manera de foro exponer el tema para sacar las conclusiones.

4. Pídales que investiguen acerca de la vida de María Cano,

otro de los personajes históricos referenciados en la novela.
Recuérdeles que fue una activista sindical cuya temprana
lucha por los derechos de la mujer y la clase obrera la coloca
en la historia como la primera mujer líder política que tuvo el
país.
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PARA ALUMNOS
Antes de la lectura

1. De acuerdo a tus conocimientos y con la ayuda de tu

profesor, escribe las semejanzas y diferencias entre mito,
leyenda.
MITO LEYENDA

2. Realiza un cuadro comparativo en tu cuaderno con los

siguientes acontecimientos históricos y desde la temática
de los sistemas económicos y su impacto en lo social:

Feudalismo medieval como organización económica.

12 de octubre de 1492, descubrimiento de América.
Viotá, Colombia en 1942.
CARAVANA DE ALMAS

3. ¿Qué leyendas populares y qué mitos conoces? Socialízalas

narrando un par de ellas a tus compañeros.
CELSO ROMÁN

4. ¿Qué idea tienes acerca de las almas? ¿Qué te dice tu religión

sobre ellas? ¿Siempre están necesariamente asociadas a la
muerte? ¿Cuál crees que será el destino de tu alma? ¿Cómo
la definirías en tus palabras?
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Durante la lectura

Nivel literal

1. Uno de los sucesos más relevantes del capítulo 1 es:

a. La aparición de Argemiro Pedroza a Antonio.
b. La pelea entre los dos toros y la presencia de Francisco
Anchique.
c. La dispersión del ganado por toda la hacienda.
d. La llegada de Antonio a trabajar con su padrino
Francisco.

2. El muerto de la guerra le pide un favor a Antonio:

a. Que le ayude a vengar su muerte matando al asesino.
b. Que le ayude a enterrar sus huesos en campo santo.
c. Que nunca lo deje porque se siente solo.
d. Que se aleje de su padrino, porque su estadía con él le
traerá inconvenientes.

3. Antonio se inició en las lides del amor con __________

mujer que le pertenecía a______________ por este motivo
fue despedido. Posteriormente conoció a ______________
hija de ___________________ quien prometió matarlo por
______________________ y fue librado de la muerte gracias
al ánima de___________________.

4. Etelvina Caita, fue una de las mujeres de Antonio:

a. Se enamoró y casó con Antonio.
b. Lo dejó por el patrón y se fue de la hacienda.
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c. Se decepcionó de Antonio y se suicidó.

d. Se volvió prostituta y dejó a Antonio.

5. Ese era el pretexto que él necesitaba para irse de allí, porque

es bien sabido desde los tiempos del Emperador Napoleón
que las peleas con las mujeres las ganan los hombres
cuando salen corriendo en franca huida, aparentando una
decepción bien improvisada, y zafándose de su abrazo se
escabulló del horno. (Capítulo 3).

La cita anterior hace referencia al pretexto que tuvo Antonio

para alejarse definitivamente de Epimenia Quitián, el cual
consistió en:
a. El padre de Epimenia no la dejaba tener novio.
b. Ella no era virgen y Antonio se decepcionó.
c. El patrón de Antonio lo buscaba con urgencia.
d. Epimenia estaba con Antonio sólo por interés
económico.

Nivel inferencial

1. Analiza el comportamiento de Eleazar Quitián después de

haber matado a Aristides Gamba. ¿Qué pasó con su odio y
CARAVANA DE ALMAS

agresividad?
CELSO ROMÁN
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2. Deduce el porqué del comportamiento de Antonio cuando

volvió a encontrase con Etelvina Caita si ella era el amor de
su vida. Toma en cuenta la cita.
…otra vez el hombre que salía corriendo que fue
suficiente para que ella se diera cuenta de la verdad…
lo que tenía por dentro no era un tigre, ni un águila, ni
un cóndor, tenía un gusano, una cucaracha, un sapo
y no la merecía a ella que estaba dispuesta a todo por
la pasión que sentía, y cerró para siempre su corazón
de mujer enamorada, dejó de ser Etelvina Caita para
ponerse la coraza de hierro de la Tolomba, cerrarla con
candado y arrojar la llave al rio Magdalena, desde el
puente del ferrocarril. (Capítulo 6)

3. Antonio había formado una sociedad de herrería, mecánica

y electricidad. Explica por qué decide dejar la sociedad para
convertirse en administrador de una hacienda.
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4. Explica por qué Antonio sintió la quemadura en el mismo

momento en que el herrero Milcíades murió.
…corrió a buscar el caballo cuando vio al herrero
Milcíades Lamprea diciéndole que se había muerto
el día que a él se le quemó el pecho sin saber por
qué, mijo no sabe cuánto lo he buscado, váyase
para Chaguaní y dígale a Marcos que busque al indio
Célimo Samboní, el yerbatero, para que le ayude con
la curación. A Antonio le entro miedo de morirse…”
(Capítulo 4).

Nivel crítico

1. La injusticia en los cafetales la protagonizaban los

hacendados, porque vivían como en la Edad Media, como los
señores feudales ejerciendo el derecho de pernada. Analiza
esta conducta de acuerdo a la novela de Celso Román y
explica por qué los hacendados actuaban de esta forma.
CARAVANA DE ALMAS
CELSO ROMÁN

2. Relee uno de los episodios más dramáticos y violentos

de la novela. En un breve cuento relata los mismos
acontecimientos pero desde la narración y la ideología de una
de las víctimas de la condenable acción.
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A las tres de la mañana llevaron varias cajas de

whisky a los barracones donde estaban alojados los
caballeros a cargo de ustedes, los despertaron, les
dieron armas a los que no tenían y les repartieron licor
a razón de una botella por persona y les ordenaron
tomársela en dos contados, máximo tres, porque la
operación que iban a realizar se llamaba limpieza total
y tenía la aprobación de las máximas autoridades de
la nación porque aquí lo que iban a hacer era defender
la democracia y hacer prevalecer la libertad, porque
esta era una maniobra de guerra, y los valientes
que participaran en ella iban a ser generosamente
recompensados, y si alguno es católico y tiene
remordimientos, puede estar tranquilo porque matar
comunistas no es pecado, es como matar ratas, antes
le hacen un bien a la patria. (Capítulo 7 ).

3. A lo largo de toda la historia, Antonio se comunica con las

almas de diferentes muertos. ¿Solo él podía verlas y hablar
con ellas? Argumenta y sustenta tu respuesta.

4. ¿Crees que las almas se le pueden presentar a los vivos?

Argumenta y sustenta tu respuesta.
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5. ¿Crees que las almas están en pena y por eso se aparecen a

los vivos? Argumenta tu respuesta.

6. ¿Cuál es tu análisis del factor ambiental en el argumento de

la novela? ¿De qué forma el medio ambiente se ve afectado
en el transcurso de los acontecimientos que marcan la vida
de Antonio Cunde, el protagonista?

7. ¿Qué opinión te merece la técnica narrativa que emplea el

autor? Siendo un relato lineal con muy pocas regresiones,
desarrolla ampliamente el aspecto sicológico de los
CARAVANA DE ALMAS

personajes, en especial el de Antonio Cunde, el protagonista.

¿Mediante este estilo de narración es fácil construir el perfil
del personaje?
CELSO ROMÁN
22 | Colección

Nivel intertextual

1. Lee tres mitos de la cultura popular colombiana que puedes

conseguir en: http://goo.gl/AbO5aX y compáralos con la
aparición de las almas a lo largo de la historia de Caravana de
Almas.

2. En la religión católica se realiza el ritual de las benditas

almas, rezándoles los lunes y poniéndoles velas, bien sea
en el cementerio o en la casa. Relaciona este ritual con el
capítulo 11 de la obra.

3. Consulta cuales eran las culturas indígenas que vivían en

Viotá a comienzos del siglo XX e investiga los siguientes
aspectos: ubicación geográfica, economía, organización
social y política, religión, costumbres, manifestaciones
artísticas. Ubícalas en el mapa de Cundinamarca y deduce
cuál fue su aporte en la conformación de nuestra cultura.
 Planeta contemporáneo | 23

4. Haz un análisis de los rasgos de personalidad más

sobresalientes de las mujeres en la vida de Antonio. ¿Cuáles
son las más significativas diferencias con la mujer de hoy?

5. Según investigaciones, el suicidio es el acto por el que un

individuo, deliberadamente, se provoca la muerte. Se estima
que las dos terceras partes de quienes se quitan la vida
sufren depresión y que los descendientes de los suicidas
tienen una probabilidad más elevada de padecer tendencias
en ese sentido. Los padecimientos psíquicos se encuentran
presentes en 9 de cada 10 casos de suicidio; entre ellos
aparte de la depresión se encuentran también los trastornos
de ansiedad y las adicciones

Con base en la información anterior, relaciona y analiza los

suicidios de Etelvina Caita y Madame Sabín.
CARAVANA DE ALMAS

a. ¿Qué razones tuvieron para quitarse la vida?

CELSO ROMÁN
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b. ¿Qué sentimientos experimentaban en ese momento?

c. ¿Cuánto tiempo tardaron en tomar la decisión?

d. ¿Cómo crees que se puede persuadir a una persona que

esté pensando en algo semejante?
 Planeta contemporáneo | 25

Después de la lectura

1. Elabora un libro ilustrado y creativo, en el que consignes

los acontecimientos más relevantes de cada capítulo. Los
dibujos deben ser de tu autoría. Dibuja en este espacio la
portada del libro. Debe tener un nuevo título.

2. En cada capítulo encontramos los temas de la violencia y

el abuso de autoridad. Sin embargo se pueden distinguir
las acciones individuales y las colectivas al interior de
ellos. Ilustra con ejemplos tomados del texto y completa el
siguiente cuadro.
CARAVANA DE ALMAS

ACCIONES INDIVIDUALES ACCIONES COLECTIVAS

CELSO ROMÁN
26 | Colección

3. Elabora una historieta de cuatro viñetas que reproduzca los

momentos más importantes en la vida de Antonio Cunde.

4. Los personajes principales de cada capítulo, asumen una

actitud propia frente a lo que les toca vivir. Nombra los
personajes principales y describe sus actitudes en el
siguiente cuadro.
CAPÍTULO PERSONAJES ACTITUDES

5. Caravana de Almas plantea algunas problemáticas sociales.

¿Cuáles son?
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6. Elige alguno de los capítulos, reescribe un final distinto, léelo

delante del grupo y explica por qué escogiste ese capítulo.

7. El servicio es una de las manifestaciones más vivas y

profundas de nuestro compromiso con el género humano,
y se traduce a una permanente disposición a procurar el
bienestar de los demás, por medio de pequeñas y grandes
atenciones en las que predominan la cortesía, el respeto y
la solicitud. No se puede ser feliz prácticamente en ninguna
profesión si no se tiene la vocación de servicio. Servir
no significa humillarse, todo lo contrario, es un acto de
humanidad que engrandece y dignifica cualquier actividad u
oficio por humilde que sea.

Antonio, fue un hombre que sirvió en cada una de las

haciendas en las que trabajó, sin embargo, se quedó solo y
sin nada cuando lo despidieron de la Florencia.
CARAVANA DE ALMAS

a. ¿Crees que valió la pena todo el cuidado y servicio que

él prestó a sus hacendados? Explica.
CELSO ROMÁN
28 | Colección

b. ¿Dónde quedaron todos los hombres que Antonio tenía

a su servicio?

c. En tu vida cotidiana, ¿cómo sirves?, ¿a quién le sirves?,

¿por qué sirves?, ¿cómo te sientes?

d. Si tuvieras que servir durante un tiempo prolongado,

dejando todo lo que amas y sin ningún pago, ¿lo
harías? ¿En qué casos? ¿Bajo qué condiciones?
Sustenta tu respuesta.

8. Imagina que eres el director de la película que llevará a

las salas de cine del país el último libro de Celso Román
“Caravana de almas”. Qué ajustes y cambios realizarías a los
siguientes aspectos:
a. Argumento:___________________________________
b. Personajes: ___________________________________
c. Eliminación de episodios:________________________
d. Episodios nuevos: _____________________________
e. Inicio y final de la historia: _______________________