Arteycult Cuartogrado U1 Sesion7
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Alista el video de referencia: danza cocharuna de Ayacucho. Imágenes o video.
(2013). Recuperado de Música.
https://www.youtube.com/watch?v=Dq9lsDlqSCk Equipo de sonido.
Prepara música de la naturaleza Hojas bond o cartulina, lápiz, borrador, lápices de
Prepara material para realizar un dibujo. colores o pasteles.
Fólder personal.
Papelote y plumón grueso.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 30 minutos
En grupo clase
Saluda a los estudiantes e invítalos a quitarse los zapatos, dejarlos en un lugar y sentarse en un gran círculo.
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Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1: Danzas del agua - sesión 7
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos más acerca de las danzas del agua y en particular sobre la que hemos
elegido trabajar. Explícales que realizarán dos actividades:
1. Compartir la información que han traído de casa y con ella completen los esquemas.
2. Crear la coreografía de una danza del agua a partir del video y de lo aprendido en la unidad (podrán hacer la
danza como se aprecia en el video e introducir variantes con alguna parte de su creación).
Solicita que compartan la información que han traído de casa y se organicen en sus grupos para terminar los papelotes
creados en la sesión anterior.
En grupos pequeños
Con la información traída de casa, pide a los estudiantes que completen los esquemas. Pueden usar papelotes con grandes
títulos que refieran a lugares del Perú donde se baila la danza, a la vestimenta, la región o lugar de origen, la geografía y clima,
fechas donde se baila, curiosidades sobre la danza, etc. Piensa junto con ellos en cómo organizar y presentar la información.
En grupo clase
Invítalos a mirar el video sobre la danza y guíalos para que observen las diferencias entre lo que hacen los hombres y las
mujeres, así como las formaciones que realizan en diferentes momentos de la danza.
Pide a los estudiantes que tomen las fichas de espacio (tarjetas metaplán o cartulinas de colores) y las coloquen en el orden
que observen: en filas paralelas, intercambien sitios, formen un círculo. Recuerda junto con ellos estrategias que pueden
servir para que recuerden los momentos y los pasos.
Danza cocharunas
(Ayacucho).
Realiza un calentamiento que incluya zapateos, torsiones, movimientos del tronco y manos.
Haz una ronda y recuerda con ellos algunas secuencias de las agüitas que crearon. Motiva a los estudiantes para que
voluntariamente muestren sus frases y bailen con ellas. Puedes mencionarles lo siguiente: “¡Hazla despacio dos o tres veces
y nosotros te seguimos! ¡Todos queremos hacer agüitas distintas!”.
Delimita una pista rectangular de baile con algunos objetos. Diles que este será el espacio para bailar.
Marca un lado del cuadrilátero como la entrada de los danzantes. Invítalos a explorar cómo desplazarse desde la entrada
formando líneas y cruzando el espacio despacio (en “cámara lenta”); también, que exploren las posturas de la danza (torso
hacia delante, brazos en diferentes direcciones).
Indica a los estudiantes que formen dos filas paralelas para efectuar encuentros y cambios de sitio.
Plantéales preguntas sobre la ronda: ¿qué pasos se realizan para la ronda?, ¿pueden aquí inventar o hacer propuestas para
un momento creativo de la danza? Bríndales el tiempo suficiente para que el grupo de hombres y el grupo de mujeres
practiquen y se apropien de los pasos de la danza cocharunas. Puedes sugerirles que elijan líderes por grupo para que den
señales.
Solicita a los estudiantes que compartan estrategias para recordar y ayudarse a lograr un trabajo en equipo, como practicar,
crear parejas para ayudarse con señas, colocar las tarjetas en un lugar visible, elegir líderes para dar señales, etc.
Indícales que organicen el material creado y practicado en una secuencia y escriban la secuencia de lo realizado en un
papelote. Luego, pregúntales lo siguiente: ¿qué queremos transmitir con esta danza?, ¿qué será importante para conseguirlo?
Proponles que practiquen la danza con la estructura completa.
A continuación, pídeles que se sienten y propicia un diálogo a partir de estas preguntas: ¿la danza que hemos creado responde
a nuestra manera de querer hacer presente nuestra preocupación por el agua en el planeta?, ¿es un homenaje o una
denuncia?
Solicita que desarrollen la ficha adjunta (Anexo 1), donde elaborarán un dibujo y un texto corto sobre la danza realizada.
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Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1: Danzas del agua - sesión 7
Pega junto con ellos las fichas en la pared e invítalos a observarlas. Pregunta a continuación: ¿qué ven?, ¿todos han
representado de igual manera la experiencia?, ¿han escrito lo mismo?
Abre el diálogo a partir de estas preguntas: ¿cómo se han organizado?, ¿qué les gustó de aprender esta danza?
Invítalos a echarse en el piso o sobre mantitas para hacer una relajación o un momento de silencio. Coloca música muy
suave, luego indica que coloquen las manos sobre el vientre para sentir su respiración y soltar su cuerpo. Después de cinco
minutos, proponles sentarse y llevar a cabo algunos movimientos de estiramiento.
Ayuda a los estudiantes a alcanzar acuerdos sobre traer vestuario para la próxima sesión.
Pídeles que traigan faldas y sombreros que tengan en casa para la siguiente sesión.
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Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1: Danzas del agua - sesión 7
Anexo 1
Nombre: ______________________________________ Fecha: ______________________
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Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1: Danzas del agua - sesión 7
Anexo 1
Desempeños
Describe y analiza los elementos de la Investiga el significado de los símbolos y
danza en manifestaciones artístico- características principales de
culturales usando vocabulario propio del manifestaciones artístico-culturales de
lenguaje. Relaciona los elementos a ideas, diferentes lugares y tiempos, y comprende
mensajes y sentimientos. que cumplen diversos propósitos y que
comunican ideas sobre la cultura en que fue
creada.
Nombres:
1.
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19.
20.
21.
22.
√ Lo logra.
Lo logra parcialmente.
o Lo logra con dificultad.
X No lo logra.
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Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1: Danzas del agua - sesión 7
Anexo 2
1.
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21.
22.
√ Lo logra.
Lo logra parcialmente.
o Lo logra con dificultad.
X No lo logra.