Planilla Lecturas Diarias

PLANILLA DE REGISTRO 2018 PARA LA LECTURA DIARIA de 10 Minutos: Curso_____
REGISTRO DE LECTURAS DIARIAS PARA EL PLAN DE

MEJORAMIENTO 2018.
Sr.(a) Profesor(a) hacer lectura obligatoria a la Primera Hora y en todas las asignaturas sin excepción.
Atte. Dirección
(Supervisan semanalmente: profesor jefe y de Lenguaje y comunicación)

INSTRUCCIONES USO PLANILLA: 7. Abra el diálogo para compartir lo experimentado luego de la lectura. (Véase página 16:
Conversar y preguntar a partir de lo leído).
Formas de leer Mis lecturas diarias
Leer de manera cotidiana es un regalo y una oportunidad, tanto para los estudiantes como para los
docentes. Hacer una lectura no es una actividad improvisada. Es necesario realizar una planificación b.2. Lectura repetida y monitoreada
detallada, considerando: qué texto seleccionaremos, qué objetivo queremos alcanzar, qué estrategia
de lectura usaremos.
Esta modalidad apunta a mejorar la calidad de la lectura en términos de velocidad, expresividad y
A continuación presentaremos diversas estrategias de lectura: entonación.
b.1. Escuchar lecturas, 1. Elija un texto que se pueda leer en dos o tres minutos.
2. Haga las preguntas clave para antes de la lectura
b.2. Lectura repetida y monitoreada, 3. Modele la lectura cuidando su dicción y entonación, según corresponda.
4. Pida a los estudiantes que lean el texto completo en voz alta, individualmente o a coro, hasta
b.3. Lectura en coro, que logren una lectura fluida, sin errores de dicción, puntuación y entonación.
5. Abra el diálogo para conversar acerca de lo leído.
b.4. Lectura individual por turnos,
La lectura repetida mejora la fluidez desde los primeros
b.5. Lectura silenciosa
años y también ayuda a aquellos niños y niñas que tienen una mala lectura en los niveles superiores.
La lectura en voz alta permite trabajar al mismo tiempo con niños que tienen distintos niveles de
habilidades, «…los alumnos más pequeños que aprecian escuchar textos que no pueden leer todavía b.3. Lectura en coro
por ellos mismos. Incluso para los estudiantes que son lectores expertos, un texto leído en voz alta
es una oportunidad para la discusión que les ayuda a construir relaciones y a compartir lo que
Una forma de leer en voz alta es la lectura en coro, en la que los estudiantes leen juntos un mismo
entienden
texto.. Seleccione previamente un texto para ser leído por los estudiantes.
La lectura en voz alta permite trabajar al mismo tiempo con niños que tienen distintos niveles de 2. Haga las preguntas clave para antes de la lectura.
habilidades, «…los alumnos más pequeños que aprecian escuchar textos que no pueden leer
todavía por ellos mismos. Incluso para los estudiantes que son lectores expertos, un texto leído 3. Lea el texto dándoles a los estudiantes un modelo de fluidez lectora.
en voz alta es una oportunidad para la discusión que les ayuda a construir relaciones y a 4. Luego, invite a todos los estudiantes a hacer la lectura oral en coro.
compartir lo que entienden.
5. Si es necesario, corríjales el ritmo, fluidez y velocidad de la lectura.
Abra el diálogo para conversar acerca de lo leído.

1. Haga una lectura previa del texto que va a leer. (Véase anexo: Un buen narrador oral).
2. Pida a los alumnos que guarden sus útiles, dejando sus bancos despejados para ayudar Otra modalidad de la lectura coral es que se organicen en grupos y cada grupo «ensaye» un párrafo;
a la atención y disfrute de la lectura. luego se lee todo el texto de corrido.
3. Procure que tanto usted como los estudiantes estén sentados cómodos y se respete el
En este tipo de lectura, los estudiantes forman juntos una sola voz que aúna los
silencio.
4. Haga las preguntas clave para antes de la lectura. diferentes ritmos, velocidades lectoras, fluidez, y todas las diferencias entre un
5. Lea en voz alta, con calma, imprimiendo su propia emoción al texto, mostrando a los estudiante y otro.
estudiantes lo que vive con la lectura, lo que sucede en su interior al conocer y
comprender el texto.
6. Use su voz natural, no es necesario dramatizar demasiado ni elevar mucho la voz.
.4. Lectura individual por turnos
Otra forma de lectura repetida y monitoreada es aquella en la que el profesor lee primero el
texto. Luego, los estudiantes van leyendo por turnos el texto.
6. Finalmente, haga una pequeña evaluación que permita a los estudiantes expresar su
comprensión del texto.
5) LECTURA SILENCIOSA
1. Identifique un objetivo y seleccione una lectura que lo apoye
directamente.
2. Verifique que todos los alumnos tengan a su disposición la

misma lectura.
3. Presente la lectura, con una motivación, con preguntas

iniciales y con una orientación de los temas principales del
texto.
4. Introduzca el contenido, vocabulario, u otro aspecto que

usted crea podrá facilitar la lectura.
5. Guíe los tiempos de lectura silenciosa, por ejemplo, dé unos

minutos para
a. que los alumnos alcancen a leer dos o tres párrafos y otorgue
un tiempo para
b. aclarar con ellos lo que han leído.
6. Haga otras preguntas que sean atingentes a los párrafos leídos

y dé comienzo
Fecha: Nombre del Profesor o Lectura realizada (Noticia, Estrategia (Escuchar lecturas, Lectura repetida y Firma
Subsector a cargo leyenda, cuento, artículo, monitoreada, Lectura en coro, Lectura individual
poema, cómic, receta, ficha,etc.) por turnos, Lectura silenciosa, comentada o
parafraseada)

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REGISTRO DE LECTURAS DIARIAS PARA EL PLAN DE

(Supervisan semanalmente: profesor jefe y de Lenguaje y comunicación)

Abra el diálogo para conversar acerca de lo leído.

.4. Lectura individual por turnos

2. Veriﬁque que todos los alumnos tengan a su disposición la

3. Presente la lectura, con una motivación, con preguntas

4. Introduzca el contenido, vocabulario, u otro aspecto que

5. Guíe los tiempos de lectura silenciosa, por ejemplo, dé unos

6. Haga otras preguntas que sean atingentes a los párrafos leídos

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