Planificación Comprensión de Lectura

Fecha Lunes 06 de agosto Asignatura Lengua y Literatura Unidad 3
Profesor: Claudia Olivares Pastene Curso: 8º Básico Clase:

Objetivo clase: Leer un texto literario y responder preguntas de comprensión.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE VALOR SELLO MOMENTOS DE LA CLASE/ACTIVIDADES A REALIZAR
INSTITUCIONAL EDUCATIVO
OA12 Aplicar estrategias de comprensión de Respeto Inclusivo Inicio:
acuerdo con sus propósitos de lectura: Autonomía Inserción Social La profesora sugiere y pregunta:
resumir
formular preguntas
Medioambiental Remóntense a cuando eran niños.
analizar los distintos tipos de relaciones ¿Qué olores recuerdan?
que establecen las imágenes o el sonido con ¿Qué objeto recuerdan que hoy no esté y que los
el texto escrito (en textos multimodales) acompañó?
identificar los elementos del texto que
¿Qué mascotas recuerdan haber tenido?
dificultan la comprensión (pérdida de los
referentes, vocabulario desconocido, ¿A qué insecto le temían y cuáles atrapaban? ¿Por qué?
inconsistencias entre la información del texto Comentan y comparten sus experiencias.
y los propios conocimientos) y buscar Se presenta y socializa el objetivo de la clase.
soluciones Se invita a los estudiantes que saquen su cuadernillo de
comprensión lectora para trabajar el texto: Las moscas,
Antonio Machado, Poeta Español.
Habilidad: Desarrollo:
Leer, comprender, extraer información, 1.- El estudiante recibe el texto y escucha la lectura modelo
relacionar, inferir, evaluar y reflexionar. de la profesora. Esta lectura deberá ser practicada de
antemano. Leer pausadamente, con entonación adecuada y
respetando los signos de puntuación.
2.- Mientras la profesora lee, los alumnos deben seguir la
lectura atentamente, y se les pide que vayan subrayando
con lápiz de mina las palabras que no comprenden.
3.- Los alumnos leen en común y en voz alta la lectura. (2
veces) Enseñarles a leer con voz fuerte y no muy rápido, de
manera que todos puedan participar.
4.- Lectura por filas, de párrafo en párrafo.
5.- Lectura individual de algunos alumnos del curso.
Preocuparse de hacer leer en más ocasiones a aquellos que
tienen dificultades, pero no olvidar a los más rápidos.
Los alumnos dictan al profesor(a) las palabras que no
comprenden. Este(a) las escribe en el pizarrón. Los
estudiantes las ordenan alfabéticamente y las escriben en
su ficha. Antes de utilizar el diccionario, pedir al curso que
infiera el significado de las palabras, leyendo en voz alta la
oración o frase en la cual ésta se ubica. Si el significado es
correcto, la profesora lo escribe en el pizarrón y los
alumnos en su ficha. Si la mayor parte del curso no es capaz
de decir el significado, los alumnos buscan por fila distintas
palabras en el diccionario, escogiendo la acepción correcta
y escribiendo la definición: la profesora en el pizarrón y
ellos en sus fichas. Realizan ejercicios variados, según las
posibilidades que ofrezca la lectura, tales como: hacer
oraciones, buscar sinónimos, antónimos, significado de
expresiones, usar prefijos y sufijos para formar nuevas
palabras, construir familias de palabras etimológicas y
semánticas, trabajar homónimos y parónimos y otros.
Actitud: Manifestar disposición a Cierre:
formarse un pensamiento propio, Entregar 15 minutos para que los alumnos respondan solos
reflexivo e informado, mediante una la Comprensión Lectora. Pasearse mientras trabajan y
lectura crítica y el diálogo con otros. ayudar a los que lo requieran. Todos deben responder las
preguntas. Realizar una puesta en común y expresión libre
(opinión) sobre el texto: analizando lo relevante de lo leído
para profundizar la comprensión.
Corregir entre todos: pedir a un estudiante que lea la
pregunta y las alternativas y diga qué respuesta escogió,
fundamentando su selección. Preguntar a los demás
alumnos si están de acuerdo o no con la respuesta
entregada por su compañero.
Pauta de Corrección: Las moscas
1. B
2. D
3. D
4. C
5. B
6. D
7. D
8. A
9. A
10. A
11. 1. Compara la voracidad de las moscas
con las de las abejas en abril.
8. compara lo golosa de las moscas con la
capacidad laboral de las abejas.
12. Creación literaria: libre

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