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    Trabajo de Teorias Del Aprendizaje Arelys Santana

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    Arelys Santana
    Este documento presenta un resumen de las teorías del aprendizaje. Incluye un directorio de los integrantes del grupo que realizó el trabajo, un mapa mental de los cuatro pilares de la educación según Delors, y conclusiones sobre la importancia de considerar diferentes modos de pensar y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

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    UNIVERDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

    TEORIAS DEL APRENDIZAJE

    TUTORA: PEDRO JUAN GAMERO

    ESTUDIANTE: ARELYS SANTANA

    Código: 26945738

    Valledupar 13 de diciembre de 2017


    DIRECTORIO DE RECONOCIMIENTO DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO

    NOMBRE LICENCIATUR CEAD CORREO ELECTRONICO TELEFONO CUENTA SKIPE


    COMPLETO A
    Yomaira Pedagogía Valledupar [email protected] 3107288273 Yomaira301
    Barraza Piñerez Infantil
    Yoany vargas Licenciatura en Valledupar [email protected] 3125677792 [email protected]
    inglés como
    lengua extrajera
    Jorge Emilio Matemáticas Valledupar [email protected] 314 594 2378 kokyemilio
    Pérez Durán
    Arelys Santana Pedagogía Valledupar [email protected] 3126447713 [email protected]
    Infantil
    Pablo Fernando licenciatura en Valledupar [email protected] 3137659804 pfaponter
    Aponte Inglés
    Rodríguez.
    MAPA MENTAL DE LOS 4 PILARES DE LA EDUCACION
    Conclusiones
    1. En la realización de este trabajo comprendimos que es importante considerar que en esta racionalidad en la
    cual se inscribe la tarea educativa, la relación con el conocimiento no debe estar centrado en el dominio de
    teorías, con una razón técnica dirigida hacia un saber productivo. El mundo de la racionalidad científico-técnica
    supone un determinado modo de pensar, un lugar desde el cual se piensa y se dice, se hace lo que se hace.
    Desde allí se han construido esquemas de pensamiento y acción en nombre de la verdad, la objetividad, y la
    certeza que han guiado la acción educativa.

    Uno de los aspectos centrales de este aprendizaje es una acción comunicativa que estimule el diálogo, la
    expresión de las necesidades, intereses y problemas, a partir de lo que cada uno es, siente y piensa en el mundo
    de la vida individual y colectivo, lo que contribuye a fortalecer y a recrear las necesidades humanas y a construir
    ambientes de aprendizajes variados, motivadores, significativos, afectivos, en donde se privilegien la
    participación, la autonomía, el respeto, la subjetividad y la intersubjetividad, que parten del reconocimiento y
    aceptación de las culturas y lógicas diferentes de los sujetos vinculados al proceso educativo.
    2. podemos decir que la práctica docente se ve reflejado todo lo que se ha visto a lo largo del desarrollo humano.
    Que las teorías que vivimos de diferentes autores tienen relación con lo que vivimos día a día y que nosotros
    mismos como docentes pasamos por esas etapas de desarrollo y que el ambiente cultural y social también influyen a
    dicho proceso.

    La educación es fundamental en la formación del ser humano y esa educación empieza desde que nace, y se va
    desarrollando primero en el hogar en el ambiente familiar y luego en la escuela es donde se va reforzando su
    desarrollo. El conocer a los alumnos es indispensable para poder actuar en clase. Pienso que lo que busca la
    educación en la actualidad es que los docentes sean más reflexivos y tengan un conocimiento científico que les dé
    resultado a la hora de su práctica.

    En las escuelas sabemos que existen dificultades sobre todo en contextos rurales pero ese no es motivo para que el
    niño deje de aprender, el papel que tenemos como docentes es de adecuar el proceso de enseñanza aprendizaje de
    acuerdo al entorno socio cultural en que se encuentre el alumno.
    Bibliografía
    Delors, J. (1998). Los cuatro pilares de la educación. En, La educación encierra un tesoro. Informe a la
    UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Recuperado
    dehttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

    Habermas J. Teoría de la acción comunicativa. Racionalidad de la acción y racionalización social. Madrid:


    Tauros; 1992. p. 126-130, 136-137.

    Ortega, L. C., & Franco, J. C. (2006). Neurofisiología del aprendizaje y la memoria. Plasticidad Neuronal.
    Madrid, ES: iMedPub. Recuperado
    dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10450032

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