LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2017 - 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): NN
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: EGB: (Elemental)

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de periodos
Semanas de clases
trabajo
5 40 Semanas. 4 Semanas 36 semanas 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área. Pág. 55 Objetivos del grado/curso.

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le segura y placentera.
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para
- OG.E.F. 2 Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en
optimizar su desempeño en las prácticas corporales. diversas prácticas corporales.
- OG.E.F. 3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se
objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se realiza.
involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y
- OG.E.F.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades
modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que
educando en función de las prácticas corporales que elija. elijan.
- OG.E.F.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas,
sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo
- OG.E.F.1.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar largo de su vida.
decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado
intereses y necesidades. y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
- OG.E.F. 1.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. corporales colectivas.
- OG.E.F.1.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas O.EF.2.8. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas corporales.
- OG.E.F. 1.9 Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.
ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: - El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
- Ideario: Educar en Valores
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
de planificación de la unidad de semanas
planificación
Participar en diferentes - Motivación a través de canciones y / o Criterio de Evaluación
PRIMER QUIMESTRE juegos de persecución juegos.
reconociendo sus - Observación y descripción de las CE.EF.2.1 Participa
características, para Participar en juegos de características de los juegos de colectivamente y de modo
poder jugarlos de manera persecución, persecución. seguro en juegos propios de la
PRIMERA UNIDAD segura reconociendo sus - Jugar y conocer las particularidades de los región, identificando
JUEGO. APRENDO Y ME características, juegos de persecución. características, objetivos, roles
DIVIERTO Iniciar en el desarrollo de objetivos, reglas y - Armar diferentes categorías simples de de los participantes y
los juegos de persecución demandas motoras juegos de persecución: “La ardillas y la demandas (motoras,
3 semanas
para identificar sus para poder jugarlos Zorra”, “La araña y las moscas”, “La conceptuales, actitudinales,
objetivos para poder (EF.2.1.1.). serpiente que crece”, “El gato y los implementos, entre otras) que
1 jugarlos. pájaros”, “El pilla, pilla” le permitan agruparlos en
(http://recursosinfantil.galeon.com/juep categorías y mejorar su
Juegos de persecución Mejorar la participación Participar de forma er.htm) desempeño, construyendo
en los juegos de placentera en - Proponer nuevos juegos de persecución. cooperativa y
persecución cumpliendo diferentes tipos de - Reconocer sus características y objetivos. colaborativamente
las reglas para poder juegos reconociendo - Construir, acordar, respetar y modificar posibilidades de participación.
jugar. sus características y reglas de los juegos.
objetivos. EF. 2.1.4. - Aplicar diferentes juegos de persecución. CE.EF.2.2 Participa con pares en
Participar en diferentes - Realizar variantes de los juegos. diferentes juegos identificando
juegos de persecución - La importancia de las reglas en los juegos. características, objetivos,
reconociendo cada uno Identificar posturas - Utilizar consignas en los juegos de reglas, demandas de los juegos,
de sus categorías simples adecuadas y menos persecución. posibles situaciones de riesgo,
y roles para poder lesivas en diferentes - Establecer los roles de los juegos. la condición y disposición
jugarlos. prácticas corporales de - Interrogar sobre los roles de los juego personal, la necesidad de
forma segura. EF. 2.6.4. - Describir las características de los juegos construir y acordar pautas de
Participar juegos de de persecución. seguridad, juego y cooperación
persecución identificar las - Proponer nuevos juegos de persecución. necesarios, según el
demandas motrices para - Interrogar experiencias sobre las ambiente/contexto en que los
poder jugarlos. demandas motoras. practica y la necesidad de
- Observar las demandas motoras de los respetarlos para cuidar de sí,
juegos de persecución. de sus pares y de su entorno, y
- Caracterizar las demandas motoras así poder disfrutarlos.
- Acciones de higiene personal. CE.EF.2.9 Participa en prácticas
corporales de forma segura,
reconociendo posturas
 favorables, adecuadas y menos
lesivas en función de las
características del propio
cuerpo, maneras saludables y
beneficiosas de realizarlas, e
identificando riesgos y
acordando los cuidados
necesarios para consigo, las
demás personas y el entorno.

Indicadores de Evaluación
Participa con sus pares en
juegos de persecución,
reconociendo sus
características y objetivos. I.EF.
2.1.1.

Participa en diferentes juegos

respetando las reglas
propuestas colectivamente,
tomado las precauciones
necesarias de seguridad I.EF.
2.2.2.

Identifica posturas adecuadas y

menos lesivas en diferentes
prácticas corporales de forma
segura. I.EF. 2.9.2.
- Participar en el reconocimiento de las Criterio de Evaluación
Iniciar en el desarrollo de demandas motoras corporales. CE.EF.2.1 Participa
los juegos para identificar - Presentación de los juegos y diferentes colectivamente y de modo
las demandas motoras modos de participación. seguro en juegos propios de la
para poder jugarlos. Reconocer las - Apoyar en la organización y ejecución de región, identificando
demandas (motoras, los juegos. características, objetivos, roles
Mejorar la participación conceptuales, - Jugamos juegos que no hayamos jugado. de los participantes y
de las demandas actitudinales, entre - Se les preguntará, después de jugar y demandas (motoras,
motoras, conceptuales y otras) que presentan antes de volver a jugar, si la función que conceptuales, actitudinales,
2. Jugando reconozco
actitudinales, para poder los juegos (EF.2.1.2.) debe realizar el que atrapa es la misma implementos, entre otras) que
mis capacidades.
jugar de manera segura. que el de los demás compañeros, para le permitan agruparlos en
3 semanas
distinguir los roles de “Perseguidor y categorías y mejorar su
Construir en forma Perseguidos” ¿qué los diferencia? desempeño, construyendo
 colectiva e individual - En grupos reconocer lo motor, conceptual cooperativa y
posibilidades para y actitud que presentan los juegos. colaborativamente
reconocer las demandas - Propiciar el ambiente adecuado para el posibilidades de participación.
de los juegos desempeño en los diferentes juegos.
Identificar mis - Realizar juegos motores: CE.EF.2.8 Construye diversas
Cierre de la Unidad condiciones, - Juego: “A pasear por el campo”. posibilidades de participación
disposiciones y colectiva en las prácticas
posibilidades (si me http://www.efdeportes.com/efd46/am3 corporales, reconociendo sus
gusta la práctica, si 4.htm condiciones y disposiciones y
conozco lo que debo colaborando con sus pares.
hacer, el sentido de la - Juegos de caminar Indicadores de Evaluación
diversión en la práctica) - Juegos motrices de lanzar: Mejora su desempeño de modo
para poder participar - Juegos motrices de correr: seguro de los juegos
con pares en diferentes - Juegos de Saltar reconociendo sus demandas
prácticas corporales. EF. - Juegos de equilibrio motoras conceptuales y
2.5.6. actitudinales. I.EF. 2.1.2
http://www.efdeportes.com/efd187/juegos-
para-habilidades-motrices-con-sindrome-de- Identifica en diferentes
down.htm prácticas corporales sus
condiciones y disposiciones
- Desarrollar juegos motores de Ayer y de valorando la de sus
Hoy: compañeros (as) en la
ww.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/p construcción de diferentes
revPromocion/Estrategia/docs/1CICLO_UNIDA prácticas corporales. I. EF.
D_JUEGOS_MOTORES_DE_AYER_Y_HOY.pdf 2.8.1.
- Aplicación de juegos sensoriales:
http://eu1.emgcdn.net/assets/es/course/
2760055/file/19023/JUEGOS
SENSORIALES Y
- Actividades de aseo personal.
- Preparar el material visual sobre los Criterio de Evaluación
Identificar los estados de ánimo, emociones y CE.EF.2.5 Construye
diferentes estados de sensaciones. colectivamente composiciones
ánimo, emociones y - Presentar e identificar sus estados de expresivo-comunicativas en un
Participar y construir sensaciones que se ánimo. ambiente seguro y de
SEGUNDA UNIDAD diferentes pueden expresar en las - En grupo los estudiantes demostrarán sus confianza, ajustando
representaciones prácticas corporales estados de ánimo. rítmicamente las posibilidades
MI CUERPO expresivas, reconociendo expresivo- - Realizar dramatizaciones para expresar expresivas de sus movimientos,
EXPRESA sus estados de ánimo y comunicativas. EF. historias reales o ficticias. reconociendo estados
emociones de manera 2.3.1. - Danzar como práctica corporal estética. corporales y ritmos internos, y
3. Expresando algo individual y con sus pares, - Jugar como dimensión estética. empleando los recursos
sin palabras. para comunicar historias - Caminar como apertura de horizontes. expresivos (estados de ánimo,
3 semanas
Explorar las - El gesto como lenguaje corporal. emociones, sensaciones,
 y mensajes. posibilidades expresivas - Enlace de la Web. posibilidades expresivas de los
de los movimientos http://www.scielo.br/pdf/rbce/v34n4/v34n4a movimientos, otros) adecuados
Explorar y descubrir las (lento, rápido, 03.pdf al mensaje que se desea
diferentes posibilidades continuo, discontinuo, - Realización de diferentes prácticas comunicar.
de expresión de su fuerte, suave, entre expresivas comunicativas. Indicadores de Evaluación
cuerpo al momento de otros) para comunicar - Motivar a formular conclusiones sobre las Utiliza diferentes recursos
comunicar sus emociones historias y mensajes. actividades cumplidas. expresivos durante su
y sensaciones. EF. 2.3.2. - Las 4 Actividades de expresión y participación en prácticas
comunicación corporal. corporales expresivo-
http://html.rincondelvago.com/expresion-y- comunicativas, identificando
Experimentar diferentes comunicacion-corporal.html sus estados de ánimo,
estados de ánimo, - Presentación de mensajes a través del emociones y sensaciones. I.EF.
emociones y sensaciones baile y danzas. 2.5.1
en la práctica expresiva - Cuidado de sí y de sus pares
comunicativa. - Acciones de aseo personal. Explora diferentes recursos
http://micorazondetiza.com/proyectos/practic expresivos durante su
as-del-lenguaje/construyendo-mi-propia- participación en prácticas
identidad corporales expresivo-
- Actividades de aseo personal. comunicativas, de los
movimientos y posturas para
comunicar historietas y
mensajes. I.EF. 2.5.1.
- Participar en la selección de prácticas Criterio de Evaluación
Conocer la necesidad de corporales tradicionales de la región CE.EF.2.6 Participa individual y
participar (rondas, danzas, bailes) colectivamente en diversas
individualmente en - Indicar las características de cada una de prácticas corporales expresivo-
prácticas expresiva Conocer y participar de las prácticas corporales. comunicativas (danzas, circos,
4.- Ritmos culturales comunicativas diferentes prácticas - Sugerir prácticas corporales de interés de teatralizaciones, carnavales,
de mi región tradicionales con la corporales expresivo- los estudiantes. otras) propias de la región,
región del Sur del comunicativas - Conocer el valor cultural de las danzas, reconociendo y valorando los
Ecuador (Danza) vinculadas con las bailes y rondas. sentidos identitarios y de
3 semanas
tradiciones de la propia - Iniciar con pasos básicos primarios la pertenencia cultural que los
Realizar diferentes región. EF. 2.3.3. representación de estas prácticas. contextos le otorgan a las
prácticas corporales a - Poner énfasis en prácticas expresivas mismas, construyendo con
través de Bailes comunicativas del Ecuador y en particular pares diferentes posibilidades
tradicionales de la región, Iniciar en la de la Región Sur. de participación.
de manera segura y construcción de - Baile del Alma Lojana, CE.EF.2.5 Construye
placentera. composiciones - La Caza del Venado colectivamente composiciones
expresivo – - El Sanjuanito expresivo-comunicativas en un
Iniciar y participar en la comunicativas entre - Danzantes ambiente seguro y de
construcción de prácticas pares. EF. 2.3.6. - Ronda La llama confianza, ajustando
corporales expresivo – - http://nidodemave.webcindario.com/ecu rítmicamente las posibilidades
comunicativas a través ador/bailesecu.html expresivas de sus movimientos,
 de rondas, reconociendo - http://belaxs.blogspot.com/2011/10/bail reconociendo estados
su valor cultural otorgado es-tradicionales-del-ecuador.html corporales y ritmos internos, y
a las mismas. - Utilizar estas prácticas corporales para empleando los recursos
representar costumbres y tradiciones de expresivos (estados de ánimo,
su contexto. emociones, sensaciones,
Cierre de la unidad http://cuidadoinfantil.net/aprendiendo-de-las- posibilidades expresivas de los
rondas-infantiles.html movimientos, otros) adecuados
- Lecturas cortas sobre las danzas, Bailes y al mensaje que se desea
rondas del Ecuador comunicar.
- Acciones de aseo persona.
Indicadores de Evaluación
Conoce y participa de
diferentes prácticas corporales
expresivo- comunicativas
vinculadas con las tradiciones
de la propia región,
reconociendo el valor otorgado
a las mismas. I.EF. 2.6.1.

Inicia en la construcción de
composiciones expresivo –
comunicativas entre pares. I.EF.
2.6.1.
Identificar los ritmos y Conocer ritmos y - Organizar grupo de los estudiantes para Criterio de Evaluación
estados corporales, estados corporales identificar los diferentes ritmos y estados CE.EF.2.5 Construye
antes, durante y después (temperatura, tono corporales. colectivamente composiciones
de sus prácticas. (300 muscular, fatiga, entre - Explicar la estrategia para la identificación expresivo-comunicativas en un
TERCERA UNIDAD mts) otros) propios para de los estados corporales, antes y ambiente seguro y de
regular su participación después de sus prácticas. confianza, ajustando
MI ESTADO Construir estados (antes, durante y - Realizar la representación mental de su rítmicamente las posibilidades
CORPORAL corporales para regular después) en prácticas propio cuerpo. expresivas de sus movimientos,
su participación en las corporales. EF. 2.5.2 - Carreras de 200 a 300 mts para identificar reconociendo estados
3 semanas
prácticas corporales de los estados corporales. corporales y ritmos internos, y
manera segura. Iniciar en la - Determinar las conductas motrices. empleando los recursos
Conociendo mi ritmo construcción con sus - Coordinación dinámica general. expresivos (estados de ánimo,
Utilizar diferentes ritmos pares acuerdos de - Coordinación manual. emociones, sensaciones,
5.- y estado corporal
como recursos expresivos cooperación y - Coordinación visomotora. posibilidades expresivas de los
de reconocimiento de los colaboración para - Ejercicios de equilibrio y relajación. movimientos, otros) adecuados
estados corporales entre participar http://excorpsi.blogspot.com/p/esquema- al mensaje que se desea
pares. colectivamente en corporal-eje-corporal-plexo.html comunicar.
diferentes prácticas Actividades para trabajar el ritmo en CE.EF.2.8 Construye diversas
corporales según las educación Física. Guía Didáctica: Página posibilidades de participación
características del Web: colectiva en las prácticas
 grupo. Ef. 2.5.7. https://www.facebook.com/notes/educac corporales, reconociendo sus
ion-fisica/cómo-trabajar-el-ritmo condiciones y disposiciones y
- Dirigir las formas de regulación en las colaborando con sus pares.
actividades. Indicadores de Evaluación
- Sugerir otros ritmos y/o estados Utiliza diferentes recursos
corporales. expresivos en el
- Realizar conclusiones de los ritmos y reconocimiento ritmos y
estados corporales ejecutado por los estados corporales en su
estudiantes participación en prácticas
corporales. I.EF. 2.5.2.
Inicia en la construcción con
sus pares acuerdos de
cooperación y colaboración
para participar colectivamente
en diferentes prácticas
corporales, valorando la de sus
compañeros y compañeras en
la construcción de posibilidades
de participación. I. EF. 2.8.1

Percibir las acciones Conocer las diferentes - Juegos de motivación Criterio de Evaluación
musculares, posiciones (sentado, - Canción: Mi cabeza dice sí CE.EF.2.7 Participa en
articulaciones y formas arrodillado, - Considerar conocimientos previos. diferentes prácticas corporales
de movimientos en Cuadrupedia) que - Ejercicios de diferentes acciones regulando sus acciones
diferentes prácticas adopta en el espacio posturales. motrices, a partir de la
corporales (cerca, lejos, dentro, - Desplazamientos (temporo espacial) percepción de sus músculos y
fuera, arriba, abajo, a - Coordinación rítmica articulaciones (formas y
Desarrollar diferentes los lados, adelante y - Aplicación y desarrollo de juegos de posibilidades de movimiento),
estados, posiciones y atrás) durante la expresión corporal: las diferentes posiciones que su
3 semanas
posibilidades de estados realización de - Que te pilla el cazador. cuerpo adopta en el tiempo y el
Mi cuerpo en tiempo y corporales diferentes prácticas - Cazar el balón. espacio, sus ritmos internos y
6.
espacio corporales. EF. 2.5.3. - A caballito. estados corporales, en función
Descubrir las diferentes - Descubro mi entorno de las demandas y objetivos de
posibilidades y Explorar con sus pares - Atrapa mi sombra. las prácticas corporales.
limitaciones en prácticas diferentes posibilidades (http://www.monografias.com/trabajos105/j
corporales de de participación uegos-tratamiento-expresion-corporal-) CE.EF.2.5 Construye
coordinación dinámica. colectiva en distintas - Presentación de gráficos de posiciones del colectivamente composiciones
prácticas corporales de cuerpo. expresivo-comunicativas en un
Cierre de Unidad manera segura. EF. - Indagar sobre las diferentes posiciones ambiente seguro y de
2.5.5. corporales. confianza, ajustando
- Realizar las posibilidades de movimientos. rítmicamente las posibilidades
- Dinámica “La batalla del calentamiento” expresivas de sus movimientos,
- Desplazamientos a diferentes ritmos. reconociendo estados
 - Identificar las diferentes posiciones del corporales y ritmos internos,
cuerpo. y empleando los recursos
- Juegos de coordinación dinámica: expresivos (estados de ánimo,
- Descubro mi entorno. emociones, sensaciones,
- El gusano mareado. posibilidades expresivas de los
- Las marionetas. movimientos, otros) adecuados
- Mueve el esqueleto. al mensaje que se desea
- Muñecos con baterías. comunicar.
- Acciones de Aseo personal. Indicadores de Evaluación
http://www.monografias.com/trabajos105/ju Conoce las diferentes
egos-tratamiento-expresion-co posiciones (sentado,
arrodillado, Cuadrupedia) que
adopta en el espacio (cerca,
lejos, dentro, fuera, arriba,
abajo, a los lados, adelante y
atrás) durante la realización de
diferentes prácticas corporales
en un ambiente de confianza y
seguridad. I.EF. 2.5.2.

Explora con sus pares

diferentes posibilidades de
participación colectiva en
distintas prácticas corporales
en un ambiente seguro. I.EF.
2.5.2.
- Elegir y reconocer varias reglas de juegos Criterio de Evaluación
SEGUNDO QUIMESTRE y acondicionarlos al contexto. CE.EF.2.2 Participa con pares en
Participar en juegos - Motivar para el respeto de las reglas de diferentes juegos identificando
colectivos reconociendo Participar en diferentes los juegos. características, objetivos,
CUARTA UNIDAD sus objetivos y juegos respetando las - Proponer modificar las reglas de reglas, demandas de los juegos, 3 semanas
características, de reglas propuestas diferentes juegos en forma grupal. posibles situaciones de riesgo,
JUEGO EN EQUIPO manera segura y colectivamente. - Realizar indicaciones y sugerencias para la condición y disposición
placentera. EF.2.1.5. construir y modificar las reglas de los personal, la necesidad de
juegos. construir y acordar pautas de
Participar en juegos Comunicar la - Estimular la producción creativa de seguridad, juego y cooperación
cooperativos, importancia del cuidado nuevas reglas de juegos. necesarios, según el
Jugando identificando situaciones de sí y de las demás - Alentar la imaginación creativa para la ambiente/contexto en que los
7.
colectivamente de riesgo, la condición y personas durante la participación en los juegos. practica y la necesidad de
disposición personal de participación en - Reconocer los posibles riesgos que se respetarlos para cuidar de sí,
los participantes. diferentes prácticas. EF. pueden producir en los juegos. de sus pares y de su entorno, y
2.6.5. - Seleccionar material adecuado para su así poder disfrutarlos.
Jugar juegos colectivos y aplicación.
 cooperativos tomando - Juegos colectivos. del siguiente enlace CE.EF.2.9 Participa en prácticas
precauciones necesarias Web: corporales de forma segura,
antes, y durante su - Fútbol con aire. reconociendo posturas
participación. - Conejo y conejeras. favorables, adecuadas y menos
- Abrazos musicales lesivas en función de las
- Atón Pirulelo características del propio
- Balón Prisionero cuerpo, maneras saludables y
http://elarcadenoeministerio.blogspot.co beneficiosas de realizarlas, e
m/2009/06/juegos-colectivos-para- identificando riesgos y
grupos.html acordando los cuidados
necesarios para consigo, las
http://perso.wanadoo.es/deportistas/Din demás personas y el entorno.
amica de grupos/56 Juegos de Dinamica
de G Indicadores de Evaluación
Participa en diferentes juegos
- Juegos motores de Pillar: colectivos, reconociendo las
- El Tulipán características, objetivos,
- Las tortuguitas tomado las precauciones
- Subir a un alto. necesarias antes y durante su
- Cortar el hilo participación. I.E.F. 2.2.2.
- Pillar al contrario
- Pillar en grupo. Comunica la importancia del
- Acciones de higiene personal. cuidado de sí y de las demás
http://edufisrd.weebly.com/juegos- personas durante la
cooperativos.html participación en diferentes
- Actividades de aseo personal. prácticas. I.EF. 2.9.2.
Indagar en la práctica de - Motivación: juegos populares de la Criterio de Evaluación
juegos, posibles región. CE.EF.2.2 Participa con pares en
situaciones de riesgos en - Identificar los juegos populares que diferentes juegos identificando
las diferentes situaciones conocen. características, objetivos,
de juego populares de - Dar a conocer por qué se llaman así? reglas, demandas de los juegos,
saltar y atrapar. - Elaboración de materiales previos para su posibles situaciones de riesgo,
aplicación la condición y disposición
8. Explorar entre pares - Proponer juegos de interés de la región. personal, la necesidad de
posibles situaciones de - Determinar quiénes son los ganadores en construir y acordar pautas de
Participar en diferentes riesgo en las diferentes éstos juegos? seguridad, juego y cooperación
3 semanas
Juegos populares de la juegos populares de la situaciones de juego. - Observar cuidados para poder jugar de necesarios, según el
Región región, identificando sus EF.2.1.7 manera segura. ambiente/contexto en que los
características y roles de - Juegos de persecución practica y la necesidad de
los participantes - Juegos de cooperación respetarlos para cuidar de sí,
Conocer diferentes - Juegos de relevos de sus pares y de su entorno, y
tipos de juegos de la - Reglas y cuidados para jugar. así poder disfrutarlos.
Conocer diferentes juegos región construyendo - Clasificar los juegos populares. CE.EF.2.1 Participa
 populares de correr y sus materiales para - Juegos de saltar, atrapar y correr colectivamente y de modo
saltar, identificando las jugarlos. EF: 2.1.8. - Determinar las características y objetivos seguro en juegos propios de la
demandas motoras, de los juegos de correr, saltar y atrapar. región, identificando
conceptuales y - Conocimientos y experiencias previas características, objetivos, roles
actitudinales, sobre los diferentes tipos de juegos de la de los participantes y
construyendo sus propios región demandas (motoras,
implementos. - Interrogar sobre juegos de la región. conceptuales, actitudinales,
- Diálogo sobre los juegos de la región y su implementos, entre otras) que
aporte cultural. le permitan agruparlos en
Cierre de Unidad - Determinar juegos de necesidad del categorías y mejorar su
grupo. desempeño, construyendo
- Actividades de aseo personal cooperativa y
colaborativamente
posibilidades de participación
Indicadores de Evaluación
Participa en diferentes juegos
colectivos, explorando entre
pares posibles situaciones de
riesgos. I.EF. 2.2.2.

Participa con pares en

diferentes juegos propios de la
región, y construyendo los
implementos necesarios. I.EF.
2.1.1.
Experimentar e - Identificar los posibles riesgos en la Criterio de Evaluación
identificar prácticas de ejecución de las prácticas gimnásticas. CE.EF.2.3 Reconoce diferentes
acrobacias, destrezas de - Permitir de manera segura la tipos de acrobacias, destrezas y
QUINTA UNIDAD manera segura en forma Diferenciar y practicar experimentación de varios tipos de habilidades motrices básicas
individual y con otros. diferentes tipos de destrezas y acrobacias. individuales y grupales, y las
ACRÓBATAS EN destrezas y acrobacias - Ayudar a los estudiantes diferenciar y realiza percibiendo las acciones
ACCIÓN Practicar roles adelante y (pirámides, estáticas y practicar los diferentes prácticas motrices que necesita mejorar
atrás en forma individual dinámicas) individuales gimnásticas. y las diversas posiciones que
de manera segura y y con otros, de manera - Orientar, demostrar y aplicar de manera adopta su cuerpo en el tiempo
determinar las segura. EF. 2.2.1. segura ejercicios para realizar roles y el espacio, reconociendo sus
3 semanas
capacidades adelante, atrás, laterales. condiciones y disposiciones en
9.
coordinativas y - Ejecutar roles en ambientes naturales vínculo con la práctica e
condicionales. Conocer e identificar (pendientes) identificando los posibles
Disfruto de los Roles cuáles son las - Rolar con ayuda de sus pares. riesgos durante la realización
capacidades - Orientar para que la ejecución de estas de las mismas, y construyendo
En grupos pequeños coordinativas y habilidades acrobáticas sean realizadas con pares la confianza
proponer la ejecución de condicionales que placenteramente. necesaria para participar de
una serie sencilla de roles demandan las destrezas - Utilizar juegos de rolar. manera segura en la
adelante y atrás de y acrobacias que - Ejercicios metodológicos de los roles: construcción de combinaciones
manera segura. predominan en relación http://jeisermadera.blogspot.com/ gimnásticas.
con el tipo de ejercicio - Ejercicios y destrezas de flexibilidad y
que realiza. EF. 2.2.2. coordinación. CE.EF.2.4 Realiza de manera
- Aplicación de ejercicios de velocidad, segura y saludable posiciones
fuerza y reacción. invertidas, destrezas y
- Utilizar juegos que demanden el acrobacias individuales y
desarrollo de las capacidades grupales, identificando las
condicionales y coordinativas. posiciones, apoyos,
- Desarrollar destrezas de rolar haciendo contracciones, relajaciones,
hincapié haciendo en el las capacidades contactos del cuerpo, las
coordinativas: flexibilidad y coordinación. articulaciones y el predominio
- Capacidades condicionales: fuerza, de diferentes capacidades
velocidad y reacción motoras (coordinativas y
- Permitir que los estudiantes que condicionales) que participan
muestren dificultades sean insistentes en cuando se trabajan en
su ejecución para encontrar soluciones al diferentes situaciones.
problema de la destreza y/o acrobacia. Indicadores de Evaluación
Realiza e identifica diferentes
tipos de acrobacia (roles
adelante y atrás) en forma
individual y con otro de manera
segura. I.EF. 2.3.1.

Construye con pares acuerdos

de seguridad, identificando
posibles riesgos antes y
durante la realización de
combinaciones, de acrobacias,
destrezas y/o habilidades
motrices básicas. I.EF. 2.3.2.

Reconoce las capacidades

coordinativas y condicionales
que demandan la realización
destrezas y acrobacias la
alineación de sus articulaciones
y las posiciones de apoyos, en
la práctica segura de las
mismas. I.EF. 2.4.1.
Realizar en la práctica - Sugerir la realización de movimientos de Criterio de Evaluación
posiciones, apoyos, equilibrio. CE.EF.2.4 Realiza de manera
contracciones para la - Seleccionar y utilizar varios objetos para segura y saludable posiciones
 realización de las Conocer las posiciones, las prácticas corporales. invertidas, destrezas y
destrezas y acrobacias. apoyos, contracciones, - Ejecución de gimnasia a manos libre. acrobacias individuales y
relajaciones, tomas, - Reconocer acciones seguras y saludables grupales, identificando las
10. Mis primeras Iniciar y desarrollar agarres y contactos del de hacer gimnasia. posiciones, apoyos,
acrobacias combinaciones de tomas cuerpo durante la - Argumentar para apoyar el contracciones, relajaciones,
y agarres para la realización de destrezas reconocimiento de las posibilidades del contactos del cuerpo, las
realización de destrezas y y acrobacias. EF. 2.2.5. dominio corporal. articulaciones y el predominio
acrobacias. - Realizar ejercicios para determinar las de diferentes capacidades
diferentes posiciones. motoras (coordinativas y
- Utilizar juegos y ejercicios de acrobacia. condicionales) que participan
Conocer las diferentes Iniciar en la - Utilizar materiales e implementos que cuando se trabajan en
articulaciones del cuerpo construcción con sus presten las seguridades necesarias. diferentes situaciones.
que participan con mayor pares la confianza - Ejercicios para los apoyos, contracciones, CE.EF.2.3 Reconoce diferentes
incidencia en las necesaria para realizar agarres. tipos de acrobacias, destrezas y
contracciones y de manera segura las - Ejercicios de equilibrio o balance. habilidades motrices básicas
relajaciones de manera acrobacias individuales - Ejercicios dinámicos o de tempo. individuales y grupales, y las 3 semanas
segura y placentera. y grupales. E.F. 2.2.7. - Ejercicios combinados. realiza percibiendo las acciones
- Presas de manos. motrices que necesita mejorar
Cierre de unidad - La Base. Posiciones. Ver enlace Web: y las diversas posiciones que
http://www.colexioabrente.com/descarga adopta su cuerpo en el tiempo
s/ef/t2acrobatica4.pdf y el espacio, reconociendo sus
- Considerar el acondicionamiento físico condiciones y disposiciones en
para ejecutar los contactos del cuerpo en vínculo con la práctica e
las destrezas. identificando los posibles
- Proponer a los estudiantes alternativas riesgos durante la realización
para construir acrobacias de fácil de las mismas, y construyendo
organización y ejecución. con pares la confianza
- Motivar para iniciar en la construcción de necesaria para participar de
acrobacias individuales o grupales, manera segura en la
observando siempre las normas de construcción de
seguridad. combinaciones gimnásticas.
- Proponer actividades circenses.
- Actividades de aseo personal. Indicadores de Evaluación
Conoce, las diferentes
realizaciones de posiciones
invertidas, destrezas y
acrobacias, contactos del
cuerpo involucrados en la
práctica segura de las mismas.
I.EF. 2.4.1.
Construye con pares acuerdos
de seguridad, identificando
posibles riesgos antes y
 durante la realización de
destrezas y/o habilidades
motrices básicas. I.EF. 2.3.2.
Reconocer y considerar - Juegos de motivación. Criterio de Evaluación
los riesgos y cuidados en - Juegos para mejorar la capacidad física: CE.EF.2.9 Participa en prácticas
la ejecución de las Comunicar los riesgos y - Esperando mí relevo; El último se corporales de forma segura,
prácticas corporales. acordar con otros los adelanta. reconociendo posturas
cuidados necesarios - Los batones. favorables, adecuadas y menos
para participar en (http://www.efdeportes.com/efd155/juegos- lesivas en función de las
SEXTA UNIDAD diferentes prácticas para-mejorar-la-resistencia) características del propio
Participar en juegos de corporales de manera - Identificar práctica corporal y motriz. cuerpo, maneras saludables y
JUEGO, SALUD Y VIDA habilidades sociales y segura. EF.2.6.1. - Ejecución de ejercicios corporales y beneficiosas de realizarlas, e
autoestima de manera motrices. identificando riesgos y
segura como medio de - Indagar sobre las relaciones corporales y acordando los cuidados
mejorar el estado de salud. necesarios para consigo, las
11. Jugando por mi salud! salud. (juegos de - Recomendaciones de una buena práctica demás personas y el entorno
3 semanas
flexibilidad) alimenticia. Indicadores de Evaluación
- Dialogar sobre la lonchera escolar.
- Juegos de habilidades sociales y auto Comunica los riesgos y acuerda
Identificar posturas estima: con otros los cuidados
Participar e identificar favorables en relación - El lazarillo. necesarios para participar en
posturas favorables en con las características - El Jardinero diferentes prácticas corporales
relación a las prácticas del propio cuerpo al - La Gran Tortuga de manera segura. I.EF.2.9.2
corporales de manera realizar distintas http://www.aragon.es/estaticos/GobiernoAr
segura. prácticas corporales. EF. agon/Departamentos/Salud
2.6.3. Identifica posturas favorables
http://emocionesbasicas.com/2015/12/04/ju en relación con las
egos-desarrollar-habilidades-sociales/ características del propio
cuerpo al realizar distintas
- Juegos de Flexibilidad: prácticas corporales. I.EF. 2.9.2
- Carrera con cuerdas
- Quitarse en sombrero.
- Tela araña
- Carrera de cangrejos
- Pasar el balón
http://aprendefitness.com/juegos-para-
entrenar-la-flexibilidad-en-ninos/
- Presentar gráficos de las prácticas
corporales (antes, durante y después).
- Cuidados básicos de sí mismo, de sus
pares y del entorno.
- Valoración de las actividades.
- Valorar el ambiente de aprendizaje,
 higiene y cuidado.
- La higiene después de las prácticas
corporales.
- Recomendaciones de aseo personal
Participar en diferentes - Estimular a los estudiantes hacia las Criterio de Evaluación
prácticas corporales prácticas corporales saludables. CE.EF.2.9 Participa en prácticas
12. (juegos motores) - En grupo reconocer las posibles prácticas corporales de forma segura,
reconociendo las saludables. reconociendo posturas
Juego para una diferentes posturas, de - Hacer referencia a la reflexión ¿de qué se favorables, adecuadas y menos
vida sana. manera segura y trata la práctica corporal – motriz?. lesivas en función de las
saludable. Reconocer las posibles - Orientar sobre los conocimientos previos características del propio 3 semanas
maneras saludables de que se tienen sobre las prácticas cuerpo, maneras saludables y
Realizar prácticas participar en diferentes corporales. beneficiosas de realizarlas, e
corporales adecuadas y prácticas corporales - Identificar cuáles son los requerimientos identificando riesgos y
menos lesivas para el para ponerlas en físicos y motrices de la práctica corporal. acordando los cuidados
esquema corporal. práctica. EF.2.6.2. - Realizar ejercicios para reconocer las necesarios para consigo, las
dificultades y facilidades propias y de los demás personas y el entorno
Participar en juegos y Identificar posturas demás para resolver la práctica corporal – Indicadores de evaluación
ejercicios motores de adecuadas y menos motriz. Reconoce las posibles maneras
manera segura y lesivas en diferentes - Utilizar diferentes juegos motores. saludables de participar en
saludable. prácticas corporales de “los duendes y has hadas”. diferentes prácticas corporales
forma segura. EF. 2.6.4. “El hielo y el Sol”. para ponerlas en práctica de
“A limpiar la casa”. manera segura. I.EF. 2.9.1.
Cierre de Unidad “los caza sombras” Total: 36
“La cerrera de ciempiés” Identifica posturas adecuadas y semanas
Entre otros: menos lesivas en diferentes
http://es.slideshare.net/exequielriquelmegonz prácticas corporales de forma
alez/juegos-y-actividades-de-educacin-fsica segura. I.EF. 2.9.2.
- Posiciones corporales Básicas
- Formaciones Grupales:
http://www.escolares.net/deporte-y-
salud/posiciones-corporales-
movimientos-a
- Organizar y explicar a los estudiantes
sobre las prácticas corporales y salud.
- Orientar alimentación temas sobre
alimentación – salud – prácticas
corporales.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Chalá, L. (2014). Trasportemos al mundo de los Juegos Tradicionales.. Quito.

Lázaro Rojas, Juegos para mejorar la capacidad Física,(2011) http://www.efdeportes.com/efd155/juegos-para-mejorar-la-resistencia.
Educación Física, Recursos Didácticos. http://edufisrd.weebly.com/juegos-cooperativos.html
Herrera, J. (2015). Planificación por Blqoues Temáticos. En J. Herrera. Loja .
Pérez Salvador (2014) http://www.efdeportes.com/efd125/el-acrosport-y-su-aplicacion-practica)
Reyes Antonia. Juegos para la expresión corporal. http://www.monografias.com/trabajos105/juegos-tratamiento-expresion-corporal
***Ministerio de Educación. (1991). Guía Didáctica 1. En C. .. CEA, Rondas, Juegos y Canciones. Quito: cea.
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Ministerio de Educación del Ecuador. (2016), Programa de Educación Física. Quito : Mineduc
Minsiterio de Educación del Ecuador. (2016)Guía para implementar el Currículo. Quito – Ecuador
http://es.slideshare.net/exequielriquelmegonzalez/juegos-y-actividades-de-educacin-fsica
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