PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - EDUCACION PARA EL TRABAJO 1° GRADO - 2018

I. DATOS GENERALES:
UGEL :
Institución Educativa :
Área : Industria del vestido
Grado y Secciones : Primero A - B - C - D
Nivel : Secundario
Horas semanales : 04 horas
Docentes :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las dos últimas décadas han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así,
la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuara en constante cambio,
reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente
o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas
de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que desplieguen
competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses
personales y procurando el desarrollo de su entorno.
El logro del perfil del egreso de los estudiantes de la educación requiere el desarrollo de diversas competencias, en especial el área de educación para el trabajo
se ocupa de promover y facilitar a lo largo de la vida la educación secundaria que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia: “Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y social”, la cual articula como eje fundamental la opción ocupacional de corte y confección.
El área también enlaza otras competencias de índole transversal como son: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC, así como aplica
habilidades socioemocionales en contextos relacionados con el emprendimiento, las cuales se desarrollan indirectamente en vista que son abordadas por
todas las áreas curriculares.
 III. MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL CICLO.
Nivel ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA
Ciclo Nivel de Desarrollo de la Competencia Competencia Capacidades

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre Crea propuestas de valor
una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas
NIVEL ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así
como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas
Aplica habilidades técnicas
empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja Gestiona Proyectos
cooperativamente cumpliendo sus roles y deberes individuales para el logro de una meta de Emprendimiento
común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el Económico y Social Trabaja cooperativamente para
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los lograr objetivos y metas
beneficios sociales
y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas. Evalúa los resultados del
Proyecto de Emprendimiento

Nivel ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA

Ciclo Niveles de Desarrollo de la Competencia Competencia Capacidad priorizada
NIVEL ESPERADO AL
FINAL DEL CICLO VI

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes

Se desenvuelve en
y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
entornos virtuales
Crea materiales digitales(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que Crea objetos virtuales en
generados con TIC
responden a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la diversos formatos
manifestación de su individualidad.

Nivel ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA

Ciclo Niveles de Desarrollo de la Competencia Competencia Capacidad priorizada
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe Define metas de aprendizaje
NIVEL ESPERADO AL FINAL DEL

aprender, al distinguir lo sencillo o lo complejo de una y por ende definir metas

personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo
Gestiona su
más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
CICLO VI

aprendizaje de
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea, basado en sus
manera autónoma
experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de evaluación de la tarea y
realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo, mostrando
disposición a los posibles cambios.
IV. VALORES
PIMER TRIMESTRE: RESPONSABILIDAD

ACTITUDES
CONSIGO MISMO CON LOS DEMAS CON EL ENTORNO CON EL TRABAJO
Concluida la jornada escolar se dirige Asume conductas positivas en el Es responsable con sus acciones al Es responsable al entregar sus
a su domicilio, evitando quedarse en cuidado del medio ambiente. tomar decisiones dentro del entorno trabajos escolares puntualmente.
locales de juego u otras actividades. familiar y su comunidad. Contribuye con la conservación de
orden e higiene del aula.

SEGUNDO TRIMESTRE: RESPETO

ACTITUDES
CONSIGO MISMO CON LOS DEMAS CON EL ENTORNO CON EL TRABAJO
Toma decisiones para el cuidado y Respeta y cuida la propiedad ajena. Respeta y valora la diversidad En los equipos de trabajo en aula,
respeto de su cuerpo y aseo personal. lingüística y cultural de su respeta los puntos de vista diferentes
comunidad. a los suyos. Respeta y valora la
diversidad lingüística y cultural.

TERCER TRIMESTRE: EQUIDAD Y JUSTICIA

ACTITUDES
CONSIGO MISMO CON LOS DEMAS CON EL ENTORNO CON EL TRABAJO
Demuestra ser justo y equitativo en la Se valora, respeta y se siente igual Asume actitudes de justicia y equidad Es justo y equitativo cuando realiza
toma de decisiones frente a diferentes que los demás. en el trato y respeto con su entorno. sus trabajos escolares.
situaciones que se presentan.
IV. CALENDARIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
TRIMESTRE Nº DE LA VÍNCULO CON CRONOGRAMA
DURACIÓN Nº Semanas Nº Horas
UNIDAD OTRAS ÁREAS
I II III
Del 12-Marzo Ciencias Sociales
I 01 Al 04-Junio
13 Sem 52 Horas X

Del 11-Junio Ciencias Sociales

II 02 Al 14 -Setiembre
13 Sem 52 Horas X

Del 30-Julio
VACACIONES Al 03-Agosto
X

Del 17-Setiembre Ciencias Sociales

III 03 Al 29 -Diciembre
12 Sem 48 Horas X

TOTAL 03 38 Sem
152 Horas
UNIDADES Anuales
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Formación Gestiona proyectos de
Compet. Socio Emocional
Técnica con TIC emprendimiento económico CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
para la Empleabilidad
y social
TÍTULO DE LA UNIDAD SITUACIÓN Sem/

alcanzar sus metas

(autorregulación de
cooperativament

emprendimiento

Organiza acciones

durante el proceso
Monitorea y ajusta
Crea propuesta

Trabajo en equipo
información de
entorno virtual

resultados del

estratégicas para
SIGNIFICATIVA Horas

Interactúa en

e para lograr

Define metas de

Define metas de
habilidades

Evalúa los

(perseverancia)
Gestiona

objetivos
entornos

(adaptabilidad)

(adaptabilidad)
virtuales

su desempeño

de aprendizaje
técnicas
de valor

Trabaja
Personaliza

Aplica

aprendizaje

aprendizaje
emociones)
(tolerancia)
entornos
virtuales
UNIDAD I
Confecciona mandiles creativos haciendo uso de las
habilidades emprendedoras
SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del primer grado de
secundaria de la I.E. Fe y Alegría Nº 20 de
Santiago viven en un medio donde existe gran Confección de mandiles
cantidad de I.E de nivel inicial donde los niños con diseños creativos
al desarrollar sus aprendizajes ensucian sus Elección del modelo - Mandil creativo
prendas de vestir y para evitar, se vio por Elabora patrones y diseños
conveniente cubrir esta necesidad Realiza tendido, tizado y - Cuestionario de
ejecutando un proyecto de emprendimiento corte de tela. autoevaluación el
en la especialidad de industria del vestido a su
Aplica técnicas de “Emprendedor se
vez implica desarrollar competencias,
capacidades socioemocionales como la
confección y acabados. conoce”.
trabajo en equipo y adaptación al cambio; A Word: utilización del Word
partir de ello podemos sugerir las siguientes para desarrollar temas de. - Cuadro en Word de
interrogantes: Emprendimiento: 15 personajes
¿Qué proyectos de costura podemos Exploración personal famosos con
desarrollar para generar fuentes de ingreso El emprendedor se conoce diferentes tipos de
con la necesidad planteada? Los emprendedores emprendimiento.
¿Qué habilidades y metas necesito para ser La voluntad para alcanzar
un buen emprendedor?
metas. - Cuadro de metas a
corto plazo.