Escuela Secundaria

Técnica No. 50

Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 1° CICLO: 2017 – 2018

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Bloque 1 “conocimiento de mí mismo”

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Integración de la corporeidad

Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 1 Aprendizajes esperados

• Describe características físicas, corporales
y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la
diversidad.
los alumnos refuercen el conocimiento • Emplea variadas manifestaciones de movimiento para
comunicarse, conocer
de su cuerpo e identifiquen los su potencial expresivo y mantener su condición física.
elementos que conforman el concepto • Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el
que cada uno de ellos tiene de sí mismo reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus
compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas.

Contenidos: 1.-Reconoce los cambios que sufre su

Reconocimiento de mi cuerpo cuerpo
Diferenciación de las particularidades físicas, Secuencias didácticas
emocionales, de relación y de las posibilidades
motrices respecto a los demás.
2.- Sabe que cambios presenta y como
¿Qué cambios presenta nuestro cuerpo? moverse
¿Qué podemos hacer con él?
¿Cómo nos movemos? 3.- Sabe relacionarse con los demas
Identificar mis características, ¿cómo me ayuda a
comunicarme?
Utilización de formas de expresión (oral, escrita y
corporal) en actividades lúdicas
que pongan de manifiesto su potencial expresivo.
¿Cómo podemos comunicarnos?
¿Cómo puedes transmitir un mensaje con tu cuerpo?
¿En qué situaciones pones en práctica las formas de
expresión?

Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:

Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Gises
Cartón
-Descubrimiento Pelotas
guiado Aros
Conos
-Libre exploración
Pañuelos
 SESIONES
Cierre: momento de reflexión y
Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
+Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: Reconoce los cambios que sufre
su cuerpo
 Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados de
trabajar por parejas para la rubrica
impulsar la comunicación y la
acción en grupo, por ejemplo,
a través de la imitación; el
alumno imitador debe
anticipar los desplazamientos
1ª del otro y ajustar su
motricidad ante los múltiples
movimientos del compañero;
con esta actividad se
favorece, también, la relación
entre los alumnos.
Colocados en parejas, un
alumno persigue al otro
convirtiéndose en su sombra
y repite todo lo que él hace.
JUGAR A "PARALIZA A QUIEN JUGAR A "PASA LA BARRERA".
JUGAR A "BLANCOS Y LLEVA LA PELOTA". FORMAR EQUIPOS DE QUINCE
NEGROS". FORMAR DOS EQUIPOS, UNO EL ELEMENTOS CADA UNO,
SE FORMAN DOS EQUIPOS: PERSEGUIDOR Y OTRO EL DELIMITAR EL AREA DE JUEGO,
UNO SON LOS BLANCOS Y PERSEGUIDO, CON UNA BASE DE UN EQUIPO FORMA UNA FILA
OTRO LOS NEGROS, CADA ANOTACION CADA UNO, EL (BARRERA) SOBRE UNA LINEA
UNO CON SU BASE (UNA FILA JUEGO INICIA CUANDO EL CENTRAL, LOS INTEGRANTES
DE BOTES) LOS DOS FRENTE A PROFESOR BOTA UNA PELOTA DE DE LOS EQUIPOS RESTANTES,
FRENTE EN UNA LINEA ESPONJA; QUIEN ATRAPA LA DISTRIBUIDOS EN LA MITAD DEL
2ª CENTRAL, CUANDO EL PELOTA, CORRE A LA BASE AREA CADA UNO CON UNA
PROFESOR GRITE "BLANCOS O CONTRARIA PARA HACER UNA PELOTA INTENTAN PASAR LA
NEGROS", EL EQUIPO QUE ANOTACION (PERSEGUIDO)SI ES BARRERA SIN PERDER EL BOTE,
ESCUCHE SU NOMBRE ATRAPA TOCADO POR UN CONTRARIO ALTERNAR AL EQUIPO QUE
AL EQUIPO CONTRARIO ANTES QUEDA INMOVIL Y LANZA LA FORMA LA BARRERA
DE QUE LLEGUE A SU BASE, PELOTA A UN COMPAÑERO PARA
GANA EL EQUIPO QUE AL FINAL CONTINUAR EL JUEGO, EL
TENGA MAS ELEMENTOS. PARALIZADO PUEDE MOVERSE
CUANDO LO TOCA EL QUE LLEVA
LA PELOTA.
3ª Inicia la actividad complementaria: Importancia de los buenos habitos
 JUGAR A "CARRERA DE INTEGRAR CUATRO EQUIPOS Y
ATENCION". PARTICIPAR EN EL SIGUIENTE
FORMAR DOS EQUIPOS EN CIRCUITO.
FILA FRENTE A FRENTE (A UNA ESTACION 1.- UN EQUIPO PRACTICAR EL DEPORTE QUE
DISTANCIA DE CINCO FORMADO EN HILERA (UNO MAS SE JUEGA EN LA CIUDAD O
METROS), SE ENUMERAN LOS ATRAS DE OTRO) TROTAR REGION DONDE VIVE.
EQUIPOS UNO DE DERECHA A ALREDEDOR DEL AREA. EL
IZQUIERDA Y EL OTRO DE ULTIMO PASA AL FRENTE Y ASI
IZQUIERDA A DERECHA EL SUCESIVAMENTE.
PROFESOR DICE UN NUMERO ESTACION 2.- COLOCADOS
Y LOS DOS QUE LO TENGAN, ALREDEDOR DEL AREA, CORRER
CORREN A LA DERECHA, EN ZIG ZAG HASTA LLEGAR A SU
ATRAS DE SU EQUIPO Y LUGAR Y ASI SUCESIVAMENTE.
REGRESAN A SU LUGAR POR ESTACION 3.- REALIZAR SALTOS
ENFRENTE, GANA EL EQUIPO DE DIFERENTES FORMAS (PIES
QUE LLEGUE PRIMERO. JUNTOS, SOBRE UN PIE Y EL
OTRO, AL FRENTE, ATRAS, ETC.).
JUGAR A "EL LOBO, EL PASTOR Y DOS SON POCOS, TRES SON
LAS OVEJAS". MUCHOS".
EN EQUIPOS DE DIEZ SE ELIGEN A CUATRO
INTEGRANTES, FORMADOS EN ALUMNOS, EL RESTO DEL
HILERAS TOMADOS DE LA GRUPO POR PAREJAS, UNO
INTEGRAR EQUIPOS DE DIEZ
CINTURA, FRENTE A CADA ATRAS DEL OTRO, TOMADO DE
ELEMENTOS, FORMADOS UNO
EQUIPO UN ALUMNO (EL LOBO), LA CINTURA DE SU
ATRAS DE OTRO, EL PRIMERO
EL PRIMERO DE LA HILERA COMPAÑERO, TROTAR POR EL
TRATA DE TOCAR AL ULTIMO
(PASTOR), TRATA DE QUE EL AREA, LOS CUATRO ALUMNOS
SIN SOLTARSE, SI LO
4ª LOBO NO TOQUE AL ULTIMO DE SOLITARIOS SE ANEXAN
CONSIGUE SE RECORRE UN
LA HILERA, ABRIENDO LOS RESPECTIVAMENTE A UNA
LUGAR EL PRIMERO PASA AL
BRAZOS Y DESPLAZANDO EL PAREJA TOMANDO AL ULTIMO
FINAL Y EL SEGUNDO ES EL
GRUPO RAPIDAMENTE A UNO Y POR LA CINTURA. DE
PRIMERO.
OTRO LADO, SI EL LOBO LOGRARLO EL PRIMERO BUSCA
CONSIGUE ATRAPAR A LA OVEJA A UNA PAREJA PARA
SE ALTERNAN LOS PUESTOS. DESPLAZAR AL PRIMERO, EN
NINGUN MOMENTO DEBE
HABER TRES JUGADORES
TOMADOS DE LA CINTURA.
CAMINAR, FLEXIONAR EL Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Sabe que cambios presenta y
TRONCO AL FRENTE, ATRAS Y como moverse
SEGUIR CAMINANDO. JUGAR AL "LAZARILLO". PRACTICAR ALGUNA NORMA DE
FLEXIONAR EL TRONCO POR PAREJAS, UNO CON LOS OJOS HIGIENE COMO: LAVARSE LAS
LATERALMENTE, A LA TAPADOS, EL OTRO LO CONDUCE EN MANOS, LA CARA DESPUES DE
DERECHA E IZQUIERDA. DIFERENTES DIRECCIONES LA ACTIVIDAD FISICA.
(ALTERNAR LA ACCION).
EJECUTAR CIRCULOS CON
5ª INDICAR AL ALUMNO QUE SE UBIQUE:
LOS BRAZOS AL FRENTE Y AL FRENTE, ATRAS, CERCA, LEJOS,
ATRAS. DERECHA, IZQUIERDA, EN RELACION
ELEVAR LA PIERNA DERECHA A SU COMPAÑERO ( CON MARCHA,
AL FRENTE, EXTENDERLA Y TROTE Y CARRERA ).
TOCAR CON LA MANO JUGAR A "PISAR LA SOMBRA".
IZQUIERDA LA PUNTA DEL PIE TRATAR DE PISAR LA SOMBRA DE SU
(ALTERNAR). COMPAÑERO
6ª
 JUGAR A "CARAS Y GESTOS". ESTACION 1.- DE PIE CON EN POSICION COMODA,
POR PAREJAS FRENTE A PIERNAS SEPARADAS, PASAR PLATICAR SOBRE LOS MEDIOS
FRENTE EN POSICION DE UNA PELOTA CON UNA Y OTRA DE RECUPERACION; MASAJE,
HINCADO, CON UNA LLANTA MANO EN FORMA DE OCHO, BAÑO DIARIO, REPOSO
ENTRE ELLOS COLOCADA EN ALREDEDOR DEL TOBILLO Y DESPUES DE LA ACTIVIDAD
FORMA VERTICAL, UNO OTRAS QUE SUGIERA EL FISICA, HORAS DE SUEÑO.
GESTICULA CARAS Y GESTOS ALUMNO.
Y OTRO LO IMITA. ESTACION 2.- COLOCAR LA
PELOTA EN EL SUELO Y CON LOS
PIES TRATAR DE LEVANTARLA;
LUEGO INTENTAR MANTENERLA
EN EL AIRE CON SUAVES TOQUES
DEL EMPEINE Y DE LOS MUSLOS
(DOMINAR PELOTA).
ESTACION 3.- COLOCARSE DE PIE
FRENTE A UNA PARED, A TRES O
CUATRO METROS DE DISTANCIA,
LANZAR LA PELOTA CONTRA ESTA
DE DISTINTAS FORMAS: DESDE
EL PECHO, SOBRE LA CABEZA,
CON UNA Y OTRA MANO.
Fase 1. Presentación voz- Fase 2. Movimientos de mis ¿Cómo podemos saber si
manos manos los rasgos delineados en
Cada uno de los Por equipo, presentar una un dibujo corresponden a
integrantes del grupo a canción en la que se utilicen tal o cual persona?
través de los solamente los movimientos
movimientos de sus manos de las manos. La pueden
da un mensaje a sus cantar pero deben enfatizar
compañeros. los ademanes, los ritmos, las
pausas y la melodía.
Todos los miembros del
grupo sentados formando Fase 3. Representación de
7ª
un círculo; el maestro guiñol
determina un tiempo para En equipos, elaboran una
que cada alumno piense el representación tipo guiñol con
mensaje que proyectará a sus manos. La temática es
sus compañeros, después libre, se sugiere decorar y
pasa un alumno al centro y vestir los dedos.
presenta su mensaje.

El resto del grupo lo tiene

que entender y descubrirlo.

8ª Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: Sabe relacionarse con los

Aplicación de la rubrica demás
 . trabajar por parejas para
impulsar la comunicación y la
acción en grupo, por ejemplo,
a través de la imitación; el
alumno imitador debe
anticipar los desplazamientos
del otro y ajustar su
motricidad ante los múltiples
movimientos del compañero;
con esta actividad se
favorece, también, la relación
entre los alumnos.

Colocados en parejas, un
alumno persigue al otro
convirtiéndose en su sombra
y repite todo lo que él hace.

OBSERVACIONES

Escuela Secundaria
Técnica No. 50

Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 1° CICLO: 2017 – 2018

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Bloque 2 “Aprendamos a jugar en equipo ”

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar

problemas
 Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 2 Aprendizajes esperados

• Explica los elementos estructurales del juego para proponer
La competencia para plantear y solucionar acciones que le
problemas mediante procesos cognitivo-motrices permitan obtener un mejor desempeño durante los juegos.
• Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estática o
exige de los participantes la atención para
dinámica en relación consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos
evidenciar la lógica de las actividades. En este que manipula para
sentido, se espera que los alumnos conozcan favorecer su experiencia motriz.
estrategias para manejar con fluidez distintas • Intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación
situaciones motrices, al tiempo que manifiestan de las
control cuando realizan acciones en forma reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en común.
estática o dinámica en relación consigo mismos,
con sus compañeros y con los objetos que
manipulan en actividades de cancha propia.

Contenidos: 1.- Comprensión a las actividades que

¿Comprendemos lo que hacemos? realiza
¿Qué modificaciones podemos realizar a las reglas o a Secuencias didácticas
la dinámica para que todos tengan contacto con el
implemento? 2.- Desempeño motriz en el manejo de
Identifico mi potencial motriz. un implemento
Realización de desempeños motrices en situaciones
que involucren manipulación, tomando 3.- Valorar aportaciones del grupo
acuerdos con sus compañeros en juegos modificados.
¿Cómo superar y mejorar nuestros desempeños?
¿Cómo podemos colaborar para sentirnos a gusto
dentro del juego?
Valoración de las aportaciones del grupo como
alternativas que favorezcan la solución de problemas.
¿Cómo veo a mis compañeros y cómo me ven?
¿Qué ganamos al participar?
Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:
Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Gises
Cartón
-Descubrimiento Pelotas
guiado Aros
Conos
-Libre exploración
Pañuelos

SESIONES
Cierre: momento de reflexión y
Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
1ª +Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿ Comprensión a las actividades que
realiza?
 +Comentarios sobre resultados de
+Aplicación de la rubrica la rubrica

INDIACA
La acción consiste en golpear la
indiaca con la mano, enviándola
al campo contrario por encima
de la red, para que caiga dentro
de éste o que en el intento de
jugarla, el contrario cometa un
fallo.

Se caracteriza, entre otras cosas,

por lo siguiente: Control y
precisión en los golpes al
implemento. Analizar la situación
y observar la trayectoria de la
indiaca. Conocer los
movimientos del adversario:
forma de juego, mejor golpe,
puntos débiles, desplazamientos.

Anticiparse a las acciones del

contrario: cuando éste golpea el
implemento ya hay que tener
decidido qué se va a hacer.

Coordinación óculo-manual,
orientación espaciotemporal y
velocidad de reacción.
2ª
GANA TERRENO

El grupo se organiza en dos

equipos mixtos con igual número
de integrantes. Cada uno en su
área de juego lanza la pelota
desde el lugar donde se ha
recibido, de tal forma que rebase
la línea de fondo del terreno
contrario. Se sortea el equipo
que hace el saque.

Recepción del equipo contrario:

Si el balón es atrapado al vuelo,
el receptor puede efectuar tres
pasos o zancadas para lanzar de
nuevo.

El jugador que recibe el balón

sólo podrá lanzarlo desde el
lugar donde lo inmovilice. Si al
intentar atrapar el balón, éste
rebota hacia delante, el
lanzamiento se efectúa en el
lugar
donde se produjo el primer
contacto.
 Si el balón sale de los límites
laterales del campo, se vuelve a
lanzar desde el lugar donde ha
salido.

Inicia la actividad complementaria: Nuestros diferentes ritmos

BALONTIRO CIRCULAR JUGAR A "EL NUDO HUMANO".
JUGAR A "TENISFUT". Objetivo: Mejora la puntería TOMADOS DE LAS MANOS
FORMAR EQUIPOS DE SEIS FORMAR UN CIRCULO, SE INICIA
de lanzamiento. CON UN JUGADOR QUE SE
INTEGRANTES, MARCAR EL
AREA, COLOCAR LA TABLA
Nº de participantes: ENREDA ENTRE SUS
SOBRE DOS MESAS (COMO Grupos de 6 a 12. Material: Un COMPAÑEROS, ENTRANDO Y
SALIENDO POR ABAJO Y ARRIBA
RED), EL JUEGO SE INICIA balón y tres conos.
CUANDO UN EQUIPO PATEA LA DE LOS BRAZOS DE ESTOS, A
Objetivos: En el centro se UNA INDICACION SIN MOVERSE
PELOTA Y PASA A LA OTRA
3ª AREA (SAQUE), QUIEN RECIBE colocan los conos y un guardián. SOLTARSE Y TOMAR LA MANO
DE OTRA PERSONA, SIN
DEJA BOTAR LA PELOTA UNA Desarrollo: El resto se pasa
VEZ ANTES DE PATEARLA, SE SOLTARSE DESHACER EL NUDO
el balón desde el circulo QUE SE FORMO.
PUEDEN REALIZAR TRES
TOQUES EN EL MISMO LADO exterior y cuando lo considere
ANTES DE PASARLA A EL oportuno, un jugador lanzará a
EQUIPO CONTRARIO, GANA EL
los conos intentando derribarlos.
EQUIPO QUE LOGRE HACER
DIEZ TANTOS PRIMERO. el que consiga tirarlos cambia su
papel con el del medio.

POR PAREJAS, UNO ATRAS DEL JUGAR VOLIBOL CON UN UNA JUGAR A "QUITA LAS CUERDAS".
OTRO, EL DE ADELANTE PELOTA CUIDANDO EL VOLEO. FORMAR DOS EQUIPOS, UNO
FLEXIONA LA PIERNA HACIA FORMAR EQUIPOS DE SEIS ES EL DEFENSIVO, QUIENES
ATRAS, EL OTRO LO TOMA DEL INTEGRANTES Y ORGANIZAR UN ALREDEDOR DE UN CIRCULO
TOBILLO, EL PRIMERO SALTA TORNEO DE CINCO TANTOS A DEFIENDEN LAS CUERDAS QUE
4ª
SOBRE UN PIE JALANDO LA GANAR DOS DE TRES SETS. ESTAN DENTRO DEL CIRCULO,
OTRA PIERNA CON FUERZA, CADA CUERDA TOMADA ES UN
CAMBIAR DE PIERNA PUNTO PARA EL EQUIPO
(ALTERNAR). OFENSIVO.

JUGAR A "FUTBOL EN Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Desempeño motriz en el manejo

CADENA". de un implemento?
FORMAR EQUIPOS DE TRECE "EL PASE POR PAREJAS". COMENTAR LA IMPORTANCIA
INTEGRANTES, POR PAREJAS SE INTEGRAN VARIOS EQUIPOS, QUE TIENE EL DORMIR A SUS
TOMADOS DE LAS MANOS A CADA UNO SE FORMA EN COLUMNAS HORAS YA QUE ESTO AYUDA A
EXCEPCION DEL PORTERO, POR DOS, A UNA SEÑAL CORRER LOS QUE EL ORGANISMO SE
5ª DOS PASANDO Y RECIBIENDO LA
JUGAR UNA "CASCARITA" DE RECUPERE
PELOTA HASTA LLEGAR A UNA MARCA
FUTBOL. (BANDERIN, PELOTA, ETC) A VEINTE
METROS, REGRESAR DE IGUAL
MANERA Y ENTREGANDO LA PELOTA
A LA SIGUIENTE PAREJA. GANA EL
EQUIPO QUE TERMINE PRIMERO.
 6ª POR PAREJAS, UNO FRENTE A POR PAREJAS PRACTICAR
OTRO FLEXIONAR EL TRONCO AL PASE DE PECHO, PICADO, CON
FRENTE Y TOCAR LAS PUNTAS DE UNA MANO, ETC.
DISTRIBUIR LAS BALONES DE SUS PIES CON LA PELOTA. POR PAREJAS LANZAR LA
BASQUET O VOLY EN EL AREA POR PAREJAS SENTADOS UN O PELOTA AL COMPAÑERO A SU
DE TRABAJO, A UNA FRENTE A OTRO FLEXIONAR EL IZQUIERDA, A SU DERECHA,
INDICACION CAMINAR, TROTAR TRONCO AL FRENTE CON LA ALTA Y BAJA PARA QUE LA
Y CORRER A DIFERENTES PELOTA (ALTERNAR). ATRAPE.
VELOCIDADES. ELEVAR UNA PIERNA EL FRENTE OTROS QUE SUGIERA EL
SALTAR LAS PELOTAS A Y TOCAR UNA PUNTA DEL PIE ALUMNO.
DIFERENTES VELOCIDADES. CON LA PELOTA (ALTERNAR).

POR PAREJAS: DE FRENTE A UNA

EN EQUIPOS DE CINCO, UNO DISTANCIA DE VEINTE METROS, POR PAREJAS: COLOCAR UN
ATRAS DE OTRO, CAMINAR CORRER A OCUPAR EL LUGAR DE ARO VERTICALMENTE, A CINCO
LIBREMENTE REALIZANDO UN COMPAÑERO Y AL LLEGAR METROS DE DISTANCIA,
TORSIONES, FLEXIONES, DAR DOS GIROS (TRES LANZAR UNA PELOTA Y
EXTENSIONES, ETC, EN REPETICIONES). PASARLA DENTRO DEL ARO.
FORMA ASCENDENTE BOTAR LA PELOTA CON TROTE EN POR PAREJAS, UNO LANZA LA
INTERCAMBIANDO LUGAR. LAS LINEAS LATERALES Y PELOTA, EL OTRO LA BATEA
7ª
CAMINANDO EN LAS LINEAS CON LA MANO (ALTERNAR).
FINALES DURANTE TRES
MINUTOS.
EN EQUIPO: REALIZAR
CARRERAS DE RELEVOS
UTILIZANDO SU PELOTA COMO
ESTAFETA.

Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿ Valorar aportaciones del

Aplicación de la rubrica grupo?
INDIACA
La acción consiste en golpear la
indiaca con la mano, enviándola
al campo contrario por encima
de la red, para que caiga dentro
de éste o que en el intento de
jugarla, el contrario cometa un
fallo. Se caracteriza, entre otras
cosas, por lo siguiente: Control y
precisión en los golpes al
8ª implemento. Analizar la situación
y observar la trayectoria de la
indiaca. Conocer los
movimientos del adversario:
forma de juego, mejor golpe,
puntos débiles, desplazamientos.
Anticiparse a las acciones del
contrario: cuando éste golpea el
implemento ya hay que tener
decidido qué se va a hacer.
Coordinación óculo-manual,
orientación espaciotemporal y
velocidad de reacción.

OBSERVACIONES
 PROFESOR DIRECTOR

Escuela Secundaria
Técnica No. 50

Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 1° CICLO: 2017 – 2018

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Bloque 3 “Todos contra todos y en el mismo equipo”

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 3 Aprendizajes esperados

Desempeñarse en actividades de cancha  Identifica diferentes estrategias en el juego que le permiten
común presenta para los alumnos conseguir las metas establecidas.
exigencias que van  Utiliza desempeños motrices individuales y de conjunto
desde establecer las relaciones con sus para favorecer la colaboración y la implementación de
compañeros, hasta la puesta en práctica de estrategias en el juego.
 Actúa con responsabilidad en beneficio de la cooperación
estrategias
para resolver situaciones que implican acuerdos y
Específicas. Al mismo tiempo, las acciones decisiones.
del ejecutante se ven envueltas en procesos
de
Incertidumbre, tanto en la interacción con
sus compañeros y adversarios –sobre todo
con estos últimos–, como en los desafíos
que implican los objetos que deben
manipular.
Contenidos: 1.- Identificar estrategias
 Reconocimiento de acciones motrices y
estrategias que se utilizan en las Secuencias didácticas 2.- Desempeño motriz en la
actividades. implementación de estrategias
 Diferenciación del tipo de actuaciones
que requiere cada estrategia. 3.- Cooperación grupal
 Exploración de las posibilidades motrices
a partir de la cooperación en diferentes
estrategias didácticas en las cuales
 relacione su actuación y la de sus
compañeros.
 Valoración de la cooperación como
dispositivo de cambio y elemento
indispensable para el desarrollo de
estrategias.
Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:
Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Gises
Cartón
-Descubrimiento Pelotas
guiado Aros
Conos
-Libre exploración
Pañuelos

SESIONES

Cierre: momento de reflexión y

Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
+Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿Identificar Estrategias?
+Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados de
1ª
la rubrica

Malabarismos
. Baile del dedo.
. Más rápido que el balón.
. Lanzar y recoger.
. Balón por detrás.
. Balón detrás-delante.
- Intentar quitar el balón al
- Bote-manejo: Encerrado en círculo. compañero/a en un espacio marcado.
Carrera continua durante cinco Encerrado en círculo con ojos cerrados. Partido de pocos jugadores en varias
2ª Bote con ambas manos ojos cerrados. canastas.
minutos
- Parejas :
Pase lateral de balón de espaldas.
. Pase arriba y abajo de espaldas.
. Igual que anterior pero sentados.
- Individual :
Pasarse el balón por el tronco sin bote.
Pasarse el balón entre piernas sin bote.
3ª Inicia la actividad complementaria: Conozco mi frecuencia cardiaca
 . Posición de lanzamiento. +compartir sus experiencias con
Act1 . Lanzamientos con pelotas de tenis. sus compañeros.
+¿Para qué sirve saber la . Lanzamientos con pelotas de +Registrar su frecuencia cardiaca
frecuencia cardiaca. balonvolea. al término de la clase.
+Donde puedo localizar mi pulso. . Ejercicios de lanzamiento con
+Cuales son los deportes que balón medicinal.
requieren mayor flexibilidad al . Competición por equipos de
momento de realizarlos. lanzamientos.
+Salúdame como quieras.

+ejercicios de respiración profunda.

+como se llena la tabla de control INTEGRAR EQUIPOS, DETERMINAR +comentarios sobre el
de la frecuencia cardiaca. EL AREA DE JUEGO, FORMAR UNA comportamiento de su frecuencia
FILA DE BOTES (RED), ELABORAR cardiaca.
4ª +tomar su frecuencia cardiaca en UNA BOLA CON PERIODICO, LANZAR
reposo y registrarla. LA BOLA PERMITIENDO TRES PASES,
+Registrar su frecuencia cardiaca
GANA EL EQUIPO QUE DEJE CAER en la tabla de control.
MENOS LA BOLA
+ trotando con mi pareja. Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿Desempeño motriz en la implementación
de estrategias?
Act. 2
JUGAR A "QUITAR LA COLA AL + Movimiento de mis manos.
Realiza un collage con el tema de
BURRO". + registro mi frecuencia cardiaca.
tu deporte favorito y describe en SOSTENER EL PAÑUELO CON SU
un mínimo de ½ hoja de tu libreta SHORT, SIMULANDO UNA COLA, A
porque ese deporte es tu favorito UNA SEÑAL, TRATAR DE QUITAR EL
5ª (Ruta de Mejora) MAYOR NUMERO DE PAÑUELOS Y
CUIDAR QUE NO LE QUITEN SU
Act. 3 Realiza una lista de virtudes PAÑUELO (COLA).
físicas que consideras que tienes
o has adquirido en tu vida y de
qué manera puedes desarrollarlas
mejor.
+ Trotando diferentes direcciones.
6ª En forma individual. - Juego: Buscar un hueco. + Comentarios sobre las
+ Buscando pareja. - Desplazamiento en posición amistades.
Se separan y forman equipos.
básica. Recorrer un circuito
formado por bancos acercando los
glúteos a los mismos; frontal,
lateral derecha, espaldas, lateral
izquierda.
- Juego : El zorro, las gallinas y los
polluelos.
- Juego adaptado : Balón sin zonas.
- Ejercicios con balón :
. Bote de balón en posición básica
estáticamente..
Bote de balón en posición
básica en movimiento.

+ Trotando por parejas. + Carrera de garzas. + comentarios sobre la importancia

+ Ejercicios de flexibilidad. + Gavilanes y pollitos. del trabajo en equipo.
7ª + Ven por mi. + Transportar al compañero
+ Al ataque.
Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿Cooperacion grupal?
 + Las siete maravillas de mi + mensaje va, mensaje viene. Al final todos contestan las
compañero. En parejas, mandan a preguntar a un preguntas que les hicieron llegar.
compañero algo que ha querido
8ª preguntar pero que por timidez no ha
podido hacer.
Se hacen varias rondas.

OBSERVACIONES

PROFESOR DIRECTOR

Escuela Secundaria
Técnica No. 50

Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 1° CICLO: 2017 – 2018

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Bloque 4 “El Deporte educativo: como formular estrategias ”

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 4 Aprendizajes esperados

El pensamiento táctico y estratégico (la  Identifica los roles que desempeña en
competencia para plantear y resolver la dinámica de grupo para disfrutar e
interactuar en los juegos.
problemas) se perfecciona  Pone a prueba acciones que le permiten
al participar en actividades en área y con resolver los problemas del juego a
partir de su experiencia para formular
 móvil y al practicar una variación de las estrategias.
mismas. Por ello, en el presente bloque se  Muestra una actitud respetuosa para sí
mismo y los demás al reconocer faltas en
busca que los alumnos conozcan sus su actuación durante las actividades para
posibilidades de acción motriz en contribuir al desarrollo del juego limpio.
actividades de cancha de invasión con alto
grado de incertidumbre. La intención es
localizar, señalar y corregir errores que
permitan analizar las estrategias y tácticas
utilizadas. Dentro de este contexto, es
importante que los alumnos experimenten
los roles de compañero-adversario y los
alternen, que respeten las normas,
colaboren y asuman su responsabilidad.
Contenidos:
La estrategia
Comparación de diversas estrategias en los juegos 1.- Identificar roles en las dinámicas de
modificados compartiéndolas con sus
Compañeros para su análisis.
grupo
Secuencias didácticas
Actividad 1
-¿Qué elementos debo considerar para formular una 2.- Pone a prueba acciones para
estrategia? resolver problemas del juego
-¿Qué roles desempeñamos durante el juego?
La iniciación deportiva y los juegos de invasión 3.- Manifiesta actitud respetuosa
Ejecución de actividades propias de la iniciación
deportiva como los juegos modificados. consigo y hacia los demás
-¿Qué juegos modificados conozco?
-¿En qué consiste un juego de invasión de cancha?
Inventando mis juegos.
Organización de eventos recreativos y deportivos a
partir del establecimiento de normas
de convivencia en las que se enfatice el respeto a sí
mismo y a los compañeros.
-¿Qué normas favorecen la convivencia del grupo?
La importancia de establecer pautas de actuación en el
juego.
Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:
Aplicar rubrica correspondiente al bloque Gises Cartón
de enseñanza:
Pelotas
-Descubrimiento guiado Aros
-Libre exploración Conos
Pañuelos

SESIONES

Cierre: momento de reflexión y

Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
+Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿Identificar roles en las dinámicas de
grupo?
Actividad 2 +Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados
Registra en tu libreta los tiempos
de la rubrica
que realizas al dar 2 vueltas
caminando en la cancha,2 vueltas
corriendo, 2 vueltas trotando
1ª bajando los brazos a la orden del
silbato y en trote de lapsos
sentados
Realizar una tabla comparativa de
los tiempos de cada actividad. En
parejas
  Carrera continúa Se divide al grupo en dos equipos el grupo se reúne para
durante 6 minutos. mixtos de igual comentar y contrastar la
 Mientras corremos: número de integrantes. Cada uno actividad anterior, que
- Desplazamientos designa a su portero, quien se implicaba
coloca en el lado opuesto de la pases con las manos, con la
laterales hacia ambos
cancha de su bando, dentro de un actual, que requiere patear
lados. aro de plástico colocado en el
- Desplazamientos piso.
laterales cruzando las
piernas por delante y El móvil del juego consiste en
por detrás con hacer llegar la
cambio de sentido. pelota por medio de pases a su
2ª portero y así obtener
- Carrera con elevación
de rodillas. un tanto. El arquero, después de
una anotación,
- Carrera con elevación
lanza la pelota al aire para
de talones a glúteos. reiniciar las acciones. En
- Carrera, a la voz de acuerdo con el grupo se
ya tocar con ambas establecen dos tiempos, al
manos el suelo y término del primero se cambia de
después saltar hacia cancha.
arriba con extensión
completa del cuerpo.

Inicia la actividad complementaria: Importancia del descanso RECOGIDA DE PATATAS

CARRERA A TRES PIERNAS Se divide al grupo en equipos Se coloca un número
Se forman grupos de tres mixtos de igual
número de integrantes, cada uno determinado de patatas en
jugadores. Se les pone en fila tiene tres conos de fila y a una distancia de unos
de tal manera que el del plástico al lado opuesto de su 2 metros cada una. Se coloca
centro esté en dirección cancha distribuidos en
el callejón de anotaciones. también un cesto a unos 10
opuesta a los otros dos. Los metros de la primera patata.
tres componentes de cada El móvil del juego consiste en Cada jugador dispondrá de su
3ª equipo se atan las piernas de derribar los conos al
fila y de su cesto. Se trata
patear la pelota contra ellos. Al
la siguiente manera: la pierna hacerlo se reinicia el de meter todas las patatas
izquierda del de la izquierda juego desde la media cancha. Se de cada dila en su cesto
con la izquierda del otro (el juega a dos tiempos,
correspondiente trayendo en
a la mitad se cambia de campo
del centro) y la pierna cada viaje sólo una patata.
derecha del de la derecha con
la derecha del que está en el
centro.

4ª ORGANICEMOS UN CLUB ¿En qué ocupar mi tiempo CARRERA DE SEPIA

Se pretende motivar a los libre? Se coloca cada equipo en fila
alumnos a que tomen la Poseer un sistema de auto uno detrás de otro. El
iniciativa para construir y organización. Considerar los
presentar ordenadamente ajustes de acuerdo con el número primero pasa la mano derecha
algunas tareas y aplicarlas de participantes y con el material entre sus piernas para tomar
tanto dentro de la escuela disponible. Adaptar las tareas de la mano izquierda de su
como fuera de ella en su forma que, sin conocerlas a
tiempo libre. profundidad, puedan llevarse a compañero de atrás. El
Se sugiere que en grupo se cabo sin ningún problema. segundo, de igual modo, pasa
establezcan las modalidades, Contener un carácter polivalente y su mano derecha por entre
espacios y material para no discriminatorio. Además,
desarrollar y programar relacionarse con los fines sus piernas, para tomar la
 educativos centrados en la mejora mano izquierda del compañero
el funcionamiento y de las capacidades motrices y no
temporalidad de cada en función del resultado de la
de atrás. Todos colocados en
propuesta. La modalidad de actividad (ganar o perder). esta posición, comienza la
club permite la participación Integrar a todos los alumnos carrera.
de respetando la diversidad
todos en términos de individual y cultural, su
reconocimiento y respeto a las personalidad y, de ser necesario,
diferencias de cada uno. Por proporcionar los medios para
ejemplo, se suprime el satisfacer las necesidades
concepto de eliminación y el educativas especiales de los
conformar equipos compañeros en cuestión.
homogéneos. Proporcionar un listado de juegos
Características del club: tradicionales locales susceptibles
de ser incorporados, investigados
y practicados dentro del club.
Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Pone a prueba acciones para
RELEVOS CON LA BOCA resolver problemas del juego?
Se organiza a todo el grupo en RELEVOS DE BOTONES
Sale el primer concursante de parejas mixtas para jugar al Se coloca en un extremo del
cada equipo y llega hasta el bádminton en dobles. Se trazan campo un plato con tantos
lugar en donde se hallan unos muchas áreas para que la mayor
botones como participantes. A
cantidad de alumnos juegue.
pañuelos en el suelo. Se Las canchas pueden tener las una señal dada sale un
agacha y coge uno con la boca medidas oficiales o bien concursante de cada equipo con
y lo trae hasta donde están modificarse. un hilo en la mano y en llegando
Variantes:
5ª los de su equipo. El siguiente al plato introduce un botón en el
Jugar a determinados tantos.
participante le releva hilo y vuelve al punto de partida,
Establecer un límite de tiempo.
cogiéndole el pañuelo con la El jugador que pasó el volante por en donde entregará el hilo con
arriba de la red no lo puede hacer el botón al siguiente de su
boca y corriendo a dejarlo en
en la siguiente ocasión. Utilizando equipo. Si a alguno de los
donde lo cogió. Se repite una pelota de esponja, se permite participantes se le cae el botón,
hasta que pasen todos. Las un bote en el piso para armar la
deberá buscarlo e introducirlo
manos no pueden intervenir. jugada y contestar.
de nuevo en el hilo. Gana el
equipo que primero introduce
los botones en el hilo y regresa.
- Con los pies juntos
6ª flexionamos el cuerpo al Se divide al grupo en dos equipos Medir y registrar el pulso
máximo. mixtos de igual número de cardiaco
- Circunduccion de las integrantes. En un área de 10 x 30
m dividida por la mitad se trazan organice una actividad de
muñecas. dos círculos de 3 metros de
- Ponerse de cuclillas y relajación con la finalidad
diámetro donde se colocan los
estirar una pierna. de volver a la calma en los
alumnos que se desempeñarán
- Dar vueltas a los brazos como porteros. Se distribuyen tres alumnos tanto su
hacia delante y hacia pelotas a cada equipo, uno de frecuencia cardiaca como
atrás. ellos, mediante pases hace llegar respiratoria
la pelota a su compañero que se
 Carrera continua encuentra dentro del círculo, los
durante 6 minutos. del equipo contrario tratan de
evitarlo mientras los demás hacen
llegar las pelotas a su portero
correspondiente. Gana el
equipo que logre tener lo más
rápido posible las tres pelotas
dentro del círculo.
 Actividad 3 Juegan cuatro contra cuatro, Discutir sobre la importancia de
Investiga el reglamento del dos mujeres y dos los juegos deportivos.
futbol y agrega algunas hombres por bando. Consiste
imágenes. en embocar una pelota en la
cesta del equipo contrario. El
FÚTBOL CON PAREJAS terreno es rectangular. Hay dos
Objetivo: Pre deportivo. tiempos por uno de descanso.
Fundamentos técnicos del
Cada equipo está compuesto
fútbol y desarrollo de la
por ocho jugadores, cuatro
cooperación. mujeres y cuatro hombres, de
Nº de participantes: 2 los cuales dos mujeres y dos
Equipos. hombres entran al juego
Material: Un balón y 4 mientras los restantes son
reservas que participan al
7ª conos. Organización: Los
efectuar los cambios.
integrantes de cada equipo se
colocan por parejas y durante Los cuatro jugadores en
el partido deben ir de la cancha se distribuyen de la
mano. siguiente forma: una pareja en
la zona ofensiva y la otra en la
Desarrollo: Si una pareja
zona defensiva.
se suelta, comete una falta,
sacando la falta el equipo Cuando los atacantes logran
contrario. anotar dos puntos
intercambian posición con sus
compañeros defensivos.

No se debe excluir a ningún

alumno de esta actividad.
Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: Manifiesta actitud respetuosa
8ª consigo y hacia los demás?
 El móvil de “Pase a Balón interior Comentar la actividad y similitud
gol“consiste en llevar el con algún deporte
balón, mediante pases, Dentro de un círculo se coloca
hasta la meta contraria. un jugador al que
sus compañeros (que se
El juego se inicia cuando encuentran fuera) deben
los integrantes de enviarle un pase picado; esto
un equipo avanzan se logra engañando a los
mediante pases hacia la defensivos. Los defensivos
zona cierran los espacios y
contraria de gol para obstruyen el pase de la pelota.
conseguir un tanto. Éste se Si se intercepta, hay cambio de
logra cuando un funciones: los atacantes se
compañero de equipo toma convierten en
la defensivos y viceversa.
pelota dentro de la zona de
gol del grupo contrario. En “Balón interior“ participan
dos equipos mixtos de tres a
Las acciones se desarrollan seis jugadores. Se desarrolla
en un espacio ocupando la mitad de la
similar a la cancha de cancha de voleibol o
basquetbol o voleibol y la basquetbol y se utiliza una
pelota es de vinil del pelota de vinil del número
número tres. ocho.

OBSERVACIONES

PROFESOR DIRECTOR
 Escuela Secundaria
Técnica No. 50

Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 1° CICLO: 2017 – 2018

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Bloque 5 “Activo mi cuerpo, cuido mi salud”

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Integración de la corporeidad.

Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 5 Aprendizajes esperados

En las sesiones anteriores los alumnos  Describe acciones que le permiten integrar
conocieron actividades y deportes su disponibilidad corporal, conocer su
cuerpo y mejorar sus capacidades.
educativos como escenarios dinámicos de la  Realiza actividad física en forma habitual
 táctica y la estrategia. También han para mantener un estilo de vida activo y
saludable.
aprendido a participar en la elaboración,
 Expresa la importancia del uso de su
organización y realización de las mismas. tiempo libre para llevar a cabo acciones
Ahora, en el presente bloque, se pretende que le ayuden a cuidar la salud.
que diseñen una propuesta que puedan
llevar a cabo en su tiempo libre.

La actividad física como estrat egia de vida saludable

Reconocimiento de la importancia de mantener un
estilo de vida saludable a partir de la
actividad física. 1.- Beneficios del ejercicio.
Beneficios del ejercicio. Secuencias didácticas
Aspectos a considerar para la realización de actividad
física.
2.- Organización de un club
¿Por medio de qué actividades se promueve el cuidado de actividad física
de la salud?
Organización de un club de actividad física como
alternativa de convivencia en el contexto 3.- ¿Qué
puedo hacer en mi
donde vive y para favorecer la disponibilidad corporal. tiempo libre?
¿Qué características debe cumplir un club?
¿Qué actividades pueden realizarse en el club?
Tiempo libre y juego
Valoración de las acciones que realiza para el uso de su
tiempo libre dentro y fuera de la
escuela.
¿Qué puedo hacer en mi tiempo libre?
El juego tradicional y autóctono como un recurso para
la promoción de la salud.

Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:

Aplicar rubrica correspondiente al bloque Gises Cartón
de enseñanza:
Pelotas
-Descubrimiento guiado Aros
-Libre exploración Conos
Pañuelos

SESIONES
Cierre: momento de reflexión y
Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
+Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: Beneficios del ejercicio.
1ª
+Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados de
la rubrica
Promover actitudes de Diseñar y establecer las actividades a Comente acerca de cómo benefician
cooperación, respeto, realizar dentro del club los clubes o actividades a la
reflexión y práctica de una formación integral
manera de actuar desinhibida
2ª
y constructiva y, además,
impulsar la comprensión
mutua, el disfrute y la
participación colectiva.
3ª Inicia la actividad complementaria: El ritmo de mi corazón
 DOBLANDO LA ESTACA Al finalizar se puede emplear
un cuestionario que permita
Definición: Se trata de intentar recabar información
derribar al adversario sin ser derribado rápidamente y conocer
promover actitudes de antes. las opiniones y comentarios de
cooperación, respeto, Objetivos: Juego de resistencia todos los participantes:
reflexión y práctica de una física. ¿Qué actividad fue la que más
manera de te gustó?
Participantes: Grupo, clase,....
actuar desinhibida y ¿Qué motivación despertó en
constructiva y, además, Desarrollo: Los contendientes de pie,
ti?
impulsar la comprensión ¿Qué problemas se
mirándose uno a otro con los brazos
mutua, el disfrute y la presentaron?
horizontales y al frente, atrapando una
participación ¿Cómo lo solucionaron?
colectiva. estaca con las dos manos de cada uno. ¿Cuál fue el nivel de
A una señal ellos tratarán de dar participación?
vueltas a la estaca uno para un lado, y el ¿Cuál fue el nivel de
otro para otro a fin de torcer las manos implicación?
del oponente
promover actitudes de Al finalizar se puede emplear
cooperación, respeto, EL VIEJO TARUGO un cuestionario que permita
reflexión y práctica de una recabar información
manera de Definición: Se trata de intentar rápidamente y conocer
actuar desinhibida y derribar al adversario sin ser derribado las opiniones y comentarios de
constructiva y, además, antes. todos los participantes:
impulsar la comprensión Objetivo: Juego de resistencia física. ¿Qué actividad fue la que más
mutua, el disfrute y la te gustó?
Participantes: Grupo, clase, etc.
participación ¿Qué motivación despertó en
Material: Una pelota.
colectiva. ti?
¿Qué problemas se
Desarrollo: El grupo formando un
presentaron?
círculo. Cuatro jugadores en el centro
¿Cómo lo solucionaron?
del círculo, cada uno con los brazos ¿Cuál fue el nivel de
alrededor de la cintura del jugador que participación?
está frente a él. ¿Cuál fue el nivel de
Los jugadores que forman el círculo se implicación?
pasan una pelota entre ellos, tratando
4ª de buscar una oportunidad para lanzar
la misma y tocar con ella al jugador que
está al centro del pequeño círculo
formado por los otros tres
competidores que están dentro del gran
círculo.

Los tres jugadores que protegen al

cuarto competidor deberán tratar que
la pelota nunca le de al que está en le
centro. El participante que finalmente
logra tocar con la pelota al "viejo
tarugo", es decir, ir al centro de los
otros tres jugadores. El participante
que fue tocado por la pelota reemplaza
en el círculo que integra todo el grupo
al jugador anterior.
5ª Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Organización de un club de
actividad física
 ESQUIVA EL TIRO Al finalizar se puede emplear
promover actitudes de Definición: Se trata de ir saltando y un cuestionario que permita
cooperación, respeto, que no te de la cuerda.. recabar información
reflexión y práctica de una Objetivo: Juego de resistencia física. rápidamente y conocer
manera de Participantes: Grupo, clase,.... las opiniones y comentarios de
actuar desinhibida y todos los participantes:
Material: Una cuerda de 15 pies de
constructiva y, además, ¿Qué actividad fue la que más
longitud con un peso liviano atado a uno
impulsar la comprensión te gustó?
de los extremos. Un pequeño saquito de
mutua, el disfrute y la ¿Qué motivación despertó en
tela llenado con arena puede ser ti?
participación
colectiva. utilizado para este propósito. ¿Qué problemas se
presentaron?
Desarrollo: Los jugadores forman un ¿Cómo lo solucionaron?
círculo alrededor del director del ¿Cuál fue el nivel de
juego. participación?
El director del juego sostiene la cuerda ¿Cuál fue el nivel de
con el peso ya puesto en el centro del implicación?
círculo. Deberá mover la cuerda a fin de
describir con ella un círculo que vaya a
una altura por debajo del nivel de las
rodillas de los muchachos que integran
el círculo. Los jugadores deben saltar a
medida que la cuerda va tratando de
pasar al otro lado. Los muchachos que
tengan menos fallos o puntos en contra
al final del juego, serán los ganadores.

6ª

7ª GOLPÉALES

Definición: Se trata de intentar derribar al adversario sin ser derribado antes.

Objetivo: Juego de resistencia física.
Participantes: Grupo, clase,....
Material: Periódicos o telas.

Desarrollo: Forme un círculo con los jugadores, dónde cada uno esté de pie con sus manos cruzadas atrás,
en posición de recibir el golpe. Se escoge un jugador para que se la "quede", le llamaremos "eso", el cual
lleva consigo un rollo hecho con papeles de periódicos o pedazo de tela bien envuelto.
"Eso" camina alrededor del círculo por la parte de afuera y deja caer el objeto preparado en la mano de uno
de los jugadores que están en el círculo. A partir de ese momento el muchacho con el objeto puede
comenzar a golpear al muchacho de su derecha en la espalda por debajo del cuello, mientas que el muchacho
corre alrededor del círculo tratando de alejarse de quien lo va a castigar. Cuando él regresa a su lugar en el
 círculo después de haber dado la vuelta estará a salvo. El proceso es completado cuando el nuevo poseedor
de del objeto para golpear vuelve a darle la vuelta al círculo y dejando caer el objeto en la mano de otro
muchacho y así sucesivamente el juego continúa. Cada vez que "eso" deja el objeto para golpear en las
manos de alguien él toma el lugar de esa persona en ñas manos de alguien él toma el lugar de esa persona en
el círculo.

Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿Qué puedo hacer en mi

tiempo libre?
LA BOFETADA
Aplicar Rubrica con este juego Definición: Se trata de intentar derribar al adversario sin ser
derribado antes.
Objetivo: Juego de resistencia física.
Participantes: Grupo, clase,....
Material:--------
Desarrollo: Dos contendientes de pie, mirándose uno al otro. Sus
manos estarán extendidas, las palmas de las mansos de uno de los
jugadores mirarán hacia arriba y las palmas del otro mirarán hacia abajo
8ª
y estarán situadas sobre las manos del primer jugador.
El objeto es que el jugador, cuyas manos están mirando hacia arriba
pueda rápidamente golpear las manos del otro jugador que está sobre
las de él, ante de que este pueda moverlas. Si el tiene éxito en golpear
con las palmas de las manos la parte superior de una de las manos de su
compañero él deberá anotar un punto: las mano de él retornarán a la
posición original y entonces tratará de hacer otro punto. Si el otro
jugador retira su mano a tiempo, y por lo tanto el atacante no puede
golpearle, entonces se intercambian las posiciones y el jugador que
quede con las palmas de las manos hacia arriba, se convierte entonces
en el agresor.

OBSERVACIONES

PROFESOR DIRECTOR