INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LOS ANDES”
SAN JOSE DE BELEN - LARIA

Conociendo una etapa importante de mi vida – La

Adolescencia
I UNIDAD

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : HUANCAVELICA

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “LOS ANDES”
1.3. NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA
1.4. ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 1° UNICA
1.6. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.7. DIRECTOR : Prof. Predicación SINCHE MUÑOZ
1.8. PROFESORA : Lic. Yanina Del Carmen ESTRELLA GUERRA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La adolescencia es una etapa de la vida que une la niñez con la

edad adulta y que está marcada por drásticos cambios físicos,
psicológicos, sociales y sexuales. Como casi todo lo que nos hace
humanos también es variable. Su duración es diferente en cada
individuo. Pero por regla general se extiende entre los 10 y los 20
años. Por ejemplo, la Organización Mundial de la Salud define la
adolescencia como la etapa que va desde los 10 a los 19 años.
La mayoría de padres y madres hacen esa pregunta a los expertos
continuamente. Sobre todo cuando tienen algún hijo en esa edad o
en una edad cercana. Y es que los cambios que sufren los
adolescentes en esos años hacen que muchas veces la
convivencia con ellos no sea fácil. Por eso es imprescindible
conocer bien lo que nos está pasando, de esa manera podremos
superar las dificultades que se presentan de manera feliz.
¿Conoces que cambios se producen en la adolescencia? ¿Sabes
cómo afrontar estos cambios?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Analiza los cambios que se dan en la pubertad como parte de su desarrollo
personal.
 Reconoce su identidad a partir de sus características personales.
 Comprende la influencia del entorno sociocultural en sus compañeros y en sí
mismo.
Se valora a si  Analiza el desarrollo de su pensamiento crítico y valora la importancia en la
mismo toma de decisiones.
Afirma su identidad.  Reconoce la importancia de la autoestima en el proceso de su personalidad.
 Analiza la importancia de escucharse y dialogar consigo mismo.
 Reflexiona sobre los sentimientos que generan cuando las cosas no salen
como quieren.
Autorregula sus  Analiza la importancia de tomar en cuenta los sentimientos de los demás en
emociones y sus relaciones interpersonales.
comportamiento.  Analiza la importancia de escuchar y entablar una buena comunicación con
los demás.
Reflexiona sobre las  Reflexiona sobre la importancia de la voluntad y la motivación en el logro de
Se desenvuelve relaciones entre sus sus metas.
éticamente. principios,  Evalúa cuando puede aceptar o rechazar situaciones que le benefician o no.
decisiones y
acciones.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS

ADOLESCENCIA
 Pubertad
 Identidad
 Empatía
 Factores internos y externos que influyen en la adolescencia.
 Pensamiento crítico.
AUTOCONOCIMIENTO
 Autoestima
 Dialogo interior
 Comunicación
 Motivación
 Emociones
 Presión grupal

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Tríptico sobre la adolescencia

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Son tiempos nuevos. ¡Quiero ser yo!

Sesión 1 – Sesión 2 (4 horas) Sesión 3 – Sesión 4 (4horas)

Indicador:
 Analiza los cambios que se dan en la pubertad como
parte de su desarrollo personal. Indicador:
Campo temático:  Reconoce su identidad a partir de sus características
 La pubertad personales.
 Cambios físicos en la pubertad Campo temático:
 Semejanzas y diferencias en los cambios físicos entre  Identidad
varones y mujeres  Crecer y madurar implica conocerse mejor.
Actividad: Actividad:
 La docente presenta información del libro referido a la  La docente presenta información del libro referido a la
pubertad y sus cambios. identidad.
 Los estudiantes expresan a través de lluvia de ideas sus  Los estudiantes leen el caso de Elena y expresan sus
saberes previos, leen la información del texto. ideas sobre la identidad.
 Los estudiantes resumen la información sobre la pubertad  Los estudiantes describen sus características personales
y observan un video. que le hacen únicos y diferentes de los demás.
 Establecen semejanzas y diferencias sobre los cambios
físicos en la pubertad.

Cómo me siento, cómo te sientes. De la tierra en que nací…

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)

Indicador: Indicador:
 Analiza la importancia de tomar en cuenta los  Comprende la influencia del entorno sociocultural en sus
sentimientos de los demás en sus relaciones compañeros y en sí mismo.
interpersonales. Campo temático:
Campo temático:  Diversidad
 La empatía.  Factores internos y externos que influyen en la
 Egocentrismo infantil. adolescencia.
Actividad: Actividad:
 La docente presenta un sketch sobre el caso de Pedro y  La docente presenta cuatro casos de como los
Luis. adolescentes se desenvuelven en diferentes lugares.
 Los estudiantes expresan sus puntos de vista sobre la  Los estudiantes opinan sobre las semejanzas y
actitud de Pedro y Luis. diferencias que encuentra entre un adolescente de la
 Los estudiantes con el monitoreo de la docente resumen sierra, costa y selva.
la información del libro.  Los estudiantes describen los factores internos y externas
que influyen en la adolescencia utilizando el libro.

Pensándolo bien…yo creo que… Quererse uno mismo

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Indicador: Indicador:
 Analiza el desarrollo de su pensamiento crítico y valora la  Reconoce la importancia de la autoestima en el proceso
importancia en la toma de decisiones. de su personalidad.
Campo temático: Campo temático:
 El pensamiento crítico.  La autoestima
 Habilidades que te permiten desarrollar el pensamiento  ¿Cómo se forma la autoestima?
crítico. Actividad:
Actividad:  La docente presenta el caso de Edgar.
 La docente presenta el caso de Nora y sus hermanos.  Los estudiantes opinan acerca del caso de Edgar y
 Los estudiantes expresan sus ideas sobre el caso de comentan sobre ellos.
Nora y sus hermanos.  Los estudiantes realizan un resumen sobre la pubertad la
 Los estudiantes leen del libro sobre el pensamiento crítico información contenida en el libro.
y las habilidades que te permiten desarrollar.

Hablar con uno (a) mismo (a) Aprendo a comunicarme

Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)

Indicador:
Indicador:  Analiza la importancia de escuchar y entablar una buena
 Analiza la importancia de escucharse y dialogar consigo comunicación con los demás.
mismo. Campo temático:
Campo temático:  El lenguaje como expresión humana.
 Dialogo interior.  Sencilla y poderosa: la palabra.
 ¿Cómo construir el dialogo interior?  La comunicación no verbal.
Actividad: Actividad:
 La docente presenta dos situaciones que ocurre en el  La docente presenta el caso de Claudia y Alejandro.
adolescente mediante un sketch, luego pregunta.  Los estudiantes luego de dar lectura lo representan en
 Los estudiantes expresan sus opiniones sobre el sketch. parejas en un sketch.
 Los estudiantes realizan un resumen sobre el dialogo  Los estudiantes expresan sus opiniones sobre el sketch.
interior.  Los estudiantes son monitoreados por la docente para la
elaboración de un organizador.

Saber que se quiere…saber que se puede La vida trae emociones

Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)
Indicador: Indicador:
 Reflexiona sobre la importancia de la voluntad y la  Reflexiona sobre los sentimientos que generan cuando las
motivación en el logro de sus metas. cosas no salen como quieren.
Campo temático: Campo temático:
 La motivación.  Cuando las cosas no salen como queríamos
 La motivación ayuda a enfrentar obstáculos.  Mi interpretación de los hechos influye en cómo me
 Aprender a estar motivados. siento.
Actividad: Actividad:
 La docente presenta una canción “saber que se puede”  La docente presenta un video
 Los estudiantes reflexionan sobre el caso de Marina y  Los estudiantes reflexionan sobre lo ocurrido en el video y
Raúl. expresan sus opiniones.
 Los estudiantes realizan un esquema con las cosas que  Los estudiantes leen las experiencias presentes en el libro
les cuesta hacer y describen una estrategia que les y responden a preguntas que le permiten reflexionar sobre
permita lograr. cómo podrían enfrentar situaciones incomodas.

Dónde me siento seguro (a) y dónde no

Sesión 13 (2 horas)

Indicador:
 Evalúa cuando puede aceptar o rechazar situaciones que
le benefician o no.
Campo temático:
 Las presiones en la etapa adolescente.
 ¿Cómo enfrentarse a la presión de grupo?
Actividad:
 La docente presenta los casos de Carolina y Pablo.
 Los estudiantes expresan sus opiniones sobre Carolina y
Pablo.
 Los estudiantes elaboran un esquema sobre cómo
enfrentarse a la presión de grupo.
VII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE EVALUACIÓN
Reconoce los  Analiza los cambios que se dan en la pubertad como
cambios físicos, parte de su desarrollo personal.
afectivos, cognitivo y  Reconoce su identidad a partir de sus características
social que se dan en personales.
la adolescencia.  Comprende la influencia del entorno sociocultural en
Se valora a si sus compañeros y en sí mismo.
mismo  Analiza el desarrollo de su pensamiento crítico y
Da respuestas valora la importancia en la toma de decisiones.
acertadas ante  Reconoce la importancia de la autoestima en el
situaciones que se Afirma su identidad. proceso de su personalidad.
presentan en sus  Analiza la importancia de escucharse y dialogar
relaciones
consigo mismo.
interpersonales.
 Reflexiona sobre los sentimientos que generan
cuando las cosas no salen como quieren.
Elaboran un tríptico Autorregula sus  Analiza la importancia de tomar en cuenta los
sobre la emociones y sentimientos de los demás en sus relaciones
adolescencia. comportamiento. interpersonales.
 Analiza la importancia de escuchar y entablar una
buena comunicación con los demás.
Elabora un esquema Reflexiona sobre
de autoayuda para las relaciones  Reflexiona sobre la importancia de la voluntad y la
lograr sus metas. entre sus motivación en el logro de sus metas.
Se desenvuelve principios,
Discrimina éticamente. decisiones y  Evalúa cuando puede aceptar o rechazar situaciones
situaciones para acciones. que le benefician o no.
tomar sus propias
decisiones.

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Persona, Familia y Relaciones Humanas 1° de secundaria - Manual de docente.

 Persona, Familia y Relaciones Humanas 1° de secundaria - Libro para el estudiante.
 Fascículo de rutas de aprendizaje – edición 2015 - Persona, Familia y Relaciones Humanas VI - VII
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.

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Lic. Yanina Del Carmen ESTRELLA GUERRA
DOCENTE