SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área Matemática Ciclo VI

Año 2020 Tiempo 2h
Unidad didáctica I
Título de la sesión Hacemos uso de la tecnología
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Competencia transversal Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Enfoque transversal Enfoque de Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
derechos
Competencia RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Capacidades Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Propósitos de aprendizaje Evidencias  Calcula el perímetro y el área de figuras poligonales regulares y compuestos, triángulos y círculos;
componiéndolas y descomponiéndolas en otras figuras cuyas medidas son conocidas, utilizando recursos
gráficos y otros.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

INICIO
Motivación, desarrollo y evaluación

- El docente da la bienvenida a los estudiantes y juntos revisan los ejercicios de la tarea anterior. Además, 15 min
presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores;
- Despertar el interés - La docente hace el recojo de los saberes previo y plantea las siguientes preguntas: ¿Qué es un polígono?,
- Recuperar saberes ¿Qué es el Perímetro de una figura y como calcularlo?
previos - Así como el propósito de la sesión, el cual consiste en calcular perímetros y áreas haciendo uso del
- Motivación GeoGebra. Luego, plantea la siguiente pregunta:
- Estimular el conflicto ¿La tecnología favorece a la educación?
cognitivo
- El objetivo de esta pregunta es crear un debate en el salón. Probablemente, muchos estudiantes opinarán que
la tecnología perjudica la educación ya puede generar vicios. Sin embargo, también es cierto que la tecnología
puede ayudar a promover un estilo autodidacta mediante programas, videos y clases virtuales.
- Después de escuchar las diferentes opiniones de los estudiantes, el docente sugiere reforzar todo lo aprendido
haciendo uso de la tecnología. Para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con
los estudiantes:

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permanentes de actitudes - Conformar y dinamizar el trabajo a nivel de equipo promoviendo la participación de todos.

- Acordar la estrategia apropiada para comunicar los resultados.

- Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo de cada actividad relacionada al cálculo

de perímetros y áreas utilizando el GeoGebra.

DESARROLLO - El docente, con el propósito de recordar los aprendizajes básicos sobre la tecnología, propone hacer una lluvia 55 min
de ideas. La actividad consiste en preguntar a los estudiantes sobre que tanto saben sobre las TIC o de cuales
- Adquirir información escucharon hablar de esta manera podrá llegar a una conclusión.
- Aplicar - Es importante que el docente oriente la conversación de manera que se llegue a concluir que el beneficio que
- Transferir lo obtengamos de la tecnología depende del uso que le demos.
aprendido - El docente comenta que, si usamos la tecnología de manera adecuada, esta puede favorecer que tengamos
una educación autónoma. Del mismo modo, si un estudiante le da un correcto uso a la tecnología, en vez de
pasar varias horas jugando, podría aprovechar el tiempo utilizándola para reforzar lo aprendido en el colegio.

- El docente lleva a los estudiantes al aula de innovación para realizar la actividad 2. La actividad consiste en
resolver las actividades propuestas para la clase, utilizando el software GeoGebra.
- Los estudiantes descargan el software GeoGebra, el cual, es un software libre que se encuentra en la
siguiente página web: https://www.geogebra.org/
- Una vez que han descargado el software en la computadora, ingresan al siguiente link:
http://olmo.pntic.mec.es/dmas0008/areaspoligonos/longitud_circunferencia.html
- Los estudiantes pueden comprobar las demostraciones de las áreas de figuras planas moviendo el deslizador.

- El docente está atento para orientar a los estudiantes en el adecuado empleo del programa.
- Luego de haber instalado el software, los estudiantes -organizados en parejas- proceden a explorar las

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 diferentes aplicaciones antes de seguir los pasos solicitados en la ficha de trabajo.

- A continuación, los estudiantes realizan la actividad 2. Ingresan al programa GeoGebra y dibujan diferentes
polígonos regulares, siguiendo estos pasos:
 Cierra la opción de Vista algebraica.
 Haz clic en Cuadrícula visible.
 Haz clic en el logo de Polígono y selecciona la opción Polígono regular.
 Ubica dos puntos dentro de la cuadrícula y aparecerá una ventana preguntando por el número de
vértices. Escribe el número 3 y haz clic en Aceptar. Aparecerá un polígono de 3 lados.
 Haz lo mismo para dibujar polígonos de diferentes lados.
- Puedes ayudarte viendo el siguiente tutorial en YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=dlFYt7Jcb6w

CIERRE - El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia de
calcular el perímetro y el área utilizando el GeoGebra.
- Reflexionar sobre el - Con la finalidad de afianzar el aprendizaje, el docente plantea a los estudiantes que resuelvan la siguiente
proceso de situación:
aprendizaje Carla está entrenando para la competencia regional de natación. Si tiene dos piscinas a su disposición y quiere escoger 20 min
la de mayor superficie para entrenar, ¿cuál deberá escoger?

12m
16m

6m 8m

Opción A Opción B

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 - El docente plantea las siguientes preguntas para inducir a los estudiantes a sacar conclusiones:
- ¿Cuántos tipos de polígonos existen?

Respuesta: polígonos regulares e irregulares.

- ¿Cómo es un polígono regular?

Respuesta: Tiene sus lados y ángulos congruentes entre sí.

- ¿Qué significa el término congruencia?

Respuesta: Que tienen igual medida.

- ¿Cómo se halla el área de un polígono regular?

(El docente pide a los estudiantes que mencionen la fórmula)

- ¿Cómo se hallan las áreas de: el cuadrado, el rectángulo, el trapecio, el triángulo, el romboide y el rombo?

- ¿Cómo se halla el área de un polígono irregular?

Respuesta: Dividiéndolo en áreas conocidas.

- ¿Cómo se halla el perímetro de un polígono irregular?

Respuesta: Sumando los lados de la figura.

-Para terminar, el docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo
que aprendimos? ¿Dónde puedo utilizar lo que aprendimos?

IV. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Capacidad de identificación y resolución de Comparte ideas con sus compañeros. Lista de cotejo
problemas en los distintos campos del
conocimiento.
 Hábitos de trabajo individual y en grupo.

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V. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU, Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas
. https://www.youtube.com/watch?v=dlFYt7Jcb6w
: https://www.geogebra.org/
http://olmo.pntic.mec.es/dmas0008/areaspoligonos/longitud_circunferencia.html

VI. ANEXOS

Anexo 1
Ficha de trabajo
Propósito:
- Comprobar el cálculo de áreas y perímetros usando el Geogebra.
Integrantes:

Actividad 1: Instalando el Geogebra para calcular áreas y perímetros

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1. A continuación, se presentan los pasos a seguir para contar con el software Geogebra:
a. Descargar el software Geogebra, el cual, es un software libre que se encuentra en la
página web: www.geogebra.org
b. Una vez descargado el software en la computadora, ingresar al siguiente link:
http://olmo.pntic.mec.es/dmas0008/areaspoligonos/area_rectangulo.html
c. Los estudiantes pueden comprobar las demostraciones de las áreas de figuras planas
con el deslizador.

2. Ingresa al programa Geogebra y dibuja diferentes polígonos regulares siguiendo estos

pasos:

a. Cierra la opción de Vista algebraica.

b. Haz clic en Cuadrícula visible.
c. Haz clic en el logo de Polígono y selecciona la opción Polígono regular.
d. Ubica dos puntos dentro de la cuadrícula y aparecerá una ventana preguntando por el
número de vértices. Escribe el número 3 y haz clic en Aceptar. Aparecerá un polígono de 3
lados.
e. Haz lo mismo para dibujar polígonos de diferentes lados.

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7
8
9
 RESUMEN CIENTIFICO
POLÍGONOS

ELEMENTOS DE UN POLIGONO
CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS

Según sus lados Según sus ángulos Vértices

Lados.
Punto donde se unen
Son los segmentos dos segmentos de
que forman el los que conforman
el polígono.
polígono
a) Regulares Cóncavo

Los polígonos regulares son Son polígonos que tienen, al menos,

aquellos que tienen todos sus un ángulo cóncavo, o sea, al menos,
lados y ángulos iguales. un ángulo mayor de 180°. Ángulos Perímetro

1.- Ángulo interior de un polígono El perímetro de un polígono es la

regular suma de la longitud de cada uno
de los lados
Es el formado por dos lados consecutivos.
b) No regulares b) Convexo 2.- Ángulo exterior de un polígono
regular
Los polígonos irregulares son Son polígonos que tienen todos sus
los que no cumplen esas dos ángulos interiores convexos, o sea, Es el formado por un lado y la
condiciones menores de 180°. prolongación de un lado consecutivo.

3.- Central

Todos los ángulos centrales de un

polígono regular son congruentes y su
medida α puede obtenerse a partir del
número de lados n del polígono como
sigue:

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 LISTA DE COTEJO
Maneja el programa de Halla el perímetro de Halla el área de los
GeoGebra para hacer un polígono regular e diferentes polígonos
la gráfica de polígonos. irregular con la grafica con gráficos eng
del GeoGebra GeoGebra.

N° SI NO SI NO SI NO SI NO
Estudiantes
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2
3
4
5
6
7
8

11
9
10

12