Patma 2018 00161 - Miraflores
Patma 2018 00161 - Miraflores
Patma 2018 00161 - Miraflores
DE LOS APRENDIZAJES
PATMA 2018
CASERIO MIRAFLORES
NUEVA CAJAMARCA
1
DISTRITO
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
1. DATOS GENERALES DE LA I.E.
2. BASES LEGALES
3. LINEAMIENTO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
4. VISIÓN COMPARTIDA.
5. ENFOQUE INSTITUCIONAL
6. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ANUAL.
6.1. resultados obtenidos de las actas consolidadas de evaluación integral de los últimos años.
6.2. resultados obtenidos de las evaluaciones estandarizadas de los últimos años
6.3. Resultados de la eficiencia interna (tres niveles)
6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES, METAS E INDICADORES.
6.1. OBJETIVO ESTRATEGICO 01. “PO 01: GESTIONAR LA MATRÍCULA”
6.2. OBJETIVO ESTRATEGICO 02. “PO 02: PREPARAR CONDICIONES PARA LA
GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
6.3. OBJETIVO ESTRATEGICO 03. “PO 03: FORTALECER EL DESEMPEÑO DOCENTE”
6.4. OBJETIVO ESTRATEGICO 01. “PO 04: GESTIONAR LOS APRENDIZAJES”
PO 04.1 Desarrollar sesiones de aprendizaje. “APLICACIÓN DEL ENFOQUE
AMBIENTAL Constitución de la CCA y GRD. Elaboración del plan y Proyecto Educativo
Ambiental Integrado (EsVi, Mares, ViVe). Evaluación del enfoque ambiental por la
comisión multisectorial. Informe.
PS 02.3 adoptar medidas de seguridad eco eficiente y manejo de riesgo - PREVAED
6.5. OBJETIVO ESTRATEGICO 05. “PO 05: GESTIONAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y
LA PARTICIPACIÓN
7. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
7.1. CONEI, COMISIONES Y EQUIPOS DE TRABAJO
8. DISTRIBUCION DEL TIEMPO.
8.1. Calendarización de Inicial (aplicativo PAT).
8.2. Calendarización de Primaria (aplicativo PAT).
8.3. Calendarización de Secundaria (aplicativo PAT). (JEC)
8.4. Cuadro de distribución de secciones PRIMARIA
8.5. Plan de estudios Inicial
8.6. Plan de estudios Primaria.
8.7. Cuadro de horas Secundaria (JEC)
8.8. Plan de estudios Secundaria (JEC).
2
8.9.Calendario cívico escolar, comunal y enfoque ambiental
9. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.
10. MONITOREO Y EVALUACION
11. ANEXOS
PRESENTACIÓN
3
la corresponsabilidad de los diferentes actores, entre ellos los padres de familia,
estudiantes, docentes y otros actores claves (Red Educativa La Unión, UGEL -Rioja,
Gobierno Local – Nueva Cajamarca, Qali Warma, etc.).
Visto:
El Plan Anual de Trabajo PAT 2018, elaborado por el
equipo Directivo, con la participación del personal docente, administrativo, alumnos,
CONEI y APAFA de la I. E. Nº 00161 del caserío de MIRAFLORES, distrito de NUEVA
CAJAMARCA, Provincia de Rioja, Región San Martín; y la R.M Nº 657-2017-MINEDU –
Norma y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en instituciones
educativas y programas de la Educación Básica.
CONSIDERANDO:
SE RESUELVE:
PRIMERO: APROBAR y RECONOCER el Plan Anual
de Trabajo PATMA 2018 de la I. E. 00161 – MIRAFLORES – Nueva Cajamarca – Rioja
– San Martin.
SEGUNDO: INFORMAR Y DIFUNDIR el presente Plan,
a la comunidad educativa de la institución y la Unidad ejecutora 306-Rioja.
4
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CUMPLASE.
1. DATOS
GENERALES
1.1.1. D.R.E : San Martin.
1.1.2. UGEL : Rioja
1.1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : 00161 – Miraflores.
1.1.4. CODIGO MODULAR INICIAL : 1450279
1.1.5. CODIGO MODULAR PRIMARIA : 0603431
1.1.6. CODIGO MODULAR SECUNDARIA : 1587583
1.1.7. CODIGO DE LOCAL : 480405
1.1.8. TURNO : Mañana y Tarde
1.1.9. DOCUMENTO DE CREACION : R.D.USE N° 005-1983
1.1.10. UBICACIÓN GEOGRAFICA
2. BASES LEGALES
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias Nº 28123, Nº28302 y Nº28329.
Ley Nª 30518, Ley de presupuesto del sector público para el año fiscal 2017.
Ley Nª 28988, Ley que declara la EBR como servicio público escencial.
Ley 28628, Ley que regula la participación de la APAFA en las Instituciones Educativas Públicas.
R.M. Nº 543-2013-ED, que aprueba las “Normas y procedimientos para la gestión del proceso de distribución de
materiales y recursos educativos para las Instituciones Educativas y programas educativos públicos y centros de
recursos educativos”.
R.M. Nº 0401-2008-ED, que aprueba las “Normas y procedimientos para la gestión del Banco de Libro de Educación
Básica Regular”.
R.M. Nº 199-2015- ED, aprueba la modificación parcial del DCN de la Educación Básica Regular, aprobado por R.M.
Nº 0440-2008-ED.
R.M. Nº 195-2015-MINEDU, que oficializan la Matriz de Gestión Descentralizada del Sector Educación de los
procesos de Gestión del Desarrollo y Docente, Gestión de Materiales y Recursos Educativos y Gestión del
Mantenimiento de Infraestructura Educativa, para el desarrollo de la gestión descentralizada del servicio educativo.
R.M. N321-2017-MINEDU, denomina “Escritorios Limpios”, donde se autoriza a los directores conformar comisiones
permanentes de la organización de las Instituciones Educativas de la Educación Básica Regular.
R.M. Nº 644-2016-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el desarrollo
del Año Escolar 2017, responsabilidades de las DRE/GRE y las UGEL.
R.M. Nº 657-2017-MINEDU, Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en las instituciones
educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
R.M. Nº 645-2016-MINEDU, que modifica la R.M. Nº543-2013-ED “Normas y procedimientos para la gestión del
proceso de distribución de materiales y recursos educativos para las instituciones y programas educativos públicos y
centros de recursos educativos.”
Resolución Directoral Regional Nº 0511-2006-DRESAM, que aprueba el Proyecto Educativo Regional de San Martín.
Resolución Directoral Regional N°00081 – 2018 GRSM/DRE, Aprueba la directiva N 002-2018-DRE/ DGP
Denominada,” Orientaciones Complementarias para el Desarrollo de las Acciones Pedagógicas y de Gestión en la
Región San Martin -2018
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 020-2018-D.I.E.I.P.S.N° 00161/M.
6
OE1. Oportunidades y resultados OE1. Mejorar la calidad educativa
educativos de igual calidad para todos. Lograr, en los niveles del sistema educativo en Plan de Desarrollo
Lograr una educación básica que asegure el ámbito regional, la formación de personas, Concertado del
igualdad de oportunidades y resultados con capacidades científicas, humanistas, ético- Distrito
educativos de calidad para todos los morales, tecnológica y productiva que asuman 2011 - 2021
peruanos, cerrando las brechas de inequidad un proyecto de vida con responsabilidad y
P1. Mejorar la calidad
educativa. compromiso generacional, en un marco de
educativa en el Distrito de
igualdad de oportunidades. Nueva Cajamarca
de la ciencia y tecnología.
5. ENFOQUE INSTITUCIONAL
8
La Gestión en la Institución Educativa Nº 00161 - MIRAFLORES, del Distrito de Nueva Cajamarca,
Provincia de Rioja, Región San Martin; se basará en los siguientes enfoques institucionales que
regirán a nuestra gestión para una mejor práctica pedagógica basada en el logro de aprendizajes
significativos teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes aprovechando el entorno y la
realidad local:
c. Enfoque transformacional
La apuesta por la reforma de la escuela implica transformar la gestión que desarrollan los directivos,
para centrar el quehacer de toda la institución educativa en el logro de aprendizajes por los
estudiantes. Ello supone el reconocimiento de los procesos dinámicos de la gestión que implican
tensiones entre el contexto normativo, el contexto cotidiano y la interacción entre los actores. Es
importante darle otro significado a la gestión, con el objetivo de reconstruir y recuperar el sentido y el
valor de la vida escolar, lo que conlleva crear y recrear una nueva forma de hacer escuela (Pozner,
9
2001). Al respecto, Fullan (2002) refiere la importancia de encontrar el significado tanto de lo que se
va a cambiar como del modo de hacerlo, tomando en cuenta tanto el efecto individual sobre los
diferentes actores educativos como el contexto de la IE, de la localidad y del país.
e. Enfoque territorial
Este enfoque permite comprender y promover el desarrollo que destaca la importancia prioritaria que
tiene para ello el territorio, entendido como el entorno socio-cultural y geográfico en el cual y con el
cual interactuamos las personas. Este enfoque propone una mirada multidimensional del desarrollo
que incluye el desarrollo humano, el desarrollo social e institucional, el desarrollo ambiental y el
desarrollo económico.
Es importante destacar que al comprender el territorio como un espacio socio-cultural y geográfico de
interacción, se pone de relieve también el papel de los sujetos que lo configuran y forman parte de él.
Asimismo, en términos de gestión, el enfoque territorial supone darle un lugar de primera importancia
a la participación de las ciudadanas y ciudadanos en el diseño, gestión y evaluación de políticas
públicas “desde abajo hacia arriba”.
10
6. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ANUAL
11
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
(NIVEL INICIAL)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o
Preguntas de análisis Problemas relacionados Causas asociadas
revisión de documentos
Limitado manejo de enfoques
CALIFICACION “A”
pedagógicos y uso efectivo del
En este nivel se ubica el mayor
tiempo durante la sesión de
porcentaje de estudiantes
aprendizaje.
equivalente al 68.12% y se mantiene
¿Cómo han evolucionado los
constante durante los tres años.
promedios finales obtenidos por Se observa que las docentes no
los estudiantes en los dominan la evaluación por
CALIFICACION “B”
últimos tres años? Muestran competencias, existiendo diferentes
En este nivel, se ubica un porcentaje
crecimiento, decrecimiento o criterios de calificación para los
reducido de estudiantes el cual
fluctuación en los niveles Bajos Niveles de aprendizaje estudiantes.
representa el 18.18% y se mantiene
alcanzados. constante.
Monitoreo limitado hacia las
Debilidad en el manejo de docentes por parte del Líder
CALIFICACION “C”
enfoques, estrategias y Pedagógico
En este nivel, se ubica un porcentaje
metodología correspondiente
mínimo de estudiantes el que
a las áreas curriculares. Desinterés de los estudiantes con
representa el 13.7% y se mantiene
respecto a las sesiones de
constante.
aprendizaje, evidenciándose que las
Existe una tendencia en que la
estrategias y materiales utilizados
mayoría de los estudiantes de 03 a por los docentes no son
¿Qué interpretación se 05 años se encuentran con motivadores, ni estimulantes.
obtiene al observar los (calificación A).
niveles de logro obtenidos Sin embargo se observa que en las Programación curricular alejada de
por los estudiantes? áreas de Matemática y las necesidades educativas de los
Comunicación existe menor cantidad estudiantes.
de calificaciones en dicho nivel.
12
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
(NIVEL PRIMARIA)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o Problemas
Preguntas de análisis Causas asociadas
revisión de documentos relacionados
AD (LOGRO DESTACADO) Limitado manejo de enfoques
En este nivel existe fluctuación en los resultados, pedagógicos y uso efectivo del
lo cual representa el 21.39%, frente a la totalidad tiempo durante la sesión de
de estudiantes de la IE. aprendizaje.
¿Cómo han evolucionado los
A (LOGRO PREVISTO) Se observa que no todos los
promedios finales obtenidos por
En este nivel se ubica el mayor porcentaje de docentes dominan la evaluación
los estudiantes en los
estudiantes con el 52.24% y se mantiene Bajos Niveles de por competencias, existiendo
últimos tres años? Muestran
constante durante los tres años. aprendizaje diferentes criterios de calificación
crecimiento, decrecimiento
para los estudiantes.
o fluctuación en los
B (EN PROCESO) Debilidad en el
niveles alcanzados. En este nivel, se ubica un porcentaje reducido de manejo de Monitoreo limitado hacia los
estudiantes que representa el 15.50%. enfoques, docentes por parte del Líder
estrategias y Pedagógico
C (EN INICIO) metodología
En este nivel, se ubica un porcentaje mínimo de correspondiente a Desinterés de los estudiantes con
estudiantes con el 10.87% y se mantiene las áreas respecto a las sesiones de
constante. curriculares. aprendizaje, evidenciándose que
Existe una tendencia en que la mayoría de los las estrategias y materiales
¿Qué interpretación se estudiantes de primer a sexto grado se utilizados por los docentes no son
obtiene al observar encuentran en Logro Previsto (calificación A). motivadores, ni estimulantes.
los niveles de logro Sin embargo se observa que en las áreas de
Programación curricular alejada de
obtenidos por los Matemática y Comunicación existe la menor las necesidades educativas de los
estudiantes? cantidad de calificaciones en dicho nivel (Logro estudiantes.
Previsto).
13
RESULTADOS
RESULTADOS
OBTENIDOSOBTENIDOS
EN LAS EVALUACIONES
DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS
ESTANDARIZADAS DE EN
EVALUACIÓN
LA QUE HAINTEGRAL
PARTICIPADO
DE LOS
LA INSTITUCIÓN
ÚLTIMOS AÑOS EDUCATIVA EN
LOS ÚLTIMOS(NIVELAÑOS
SECUNDARIA)
( ECE NIVEL PRIMARIA)
Preguntas
Preguntas
de análisis
de análisis Análisis de Análisis
los gráficos
de losobtenidos
gráficos obtenidos
y/o revisióny/ode Problemas relacionados Causas asociadas
Problemas relacionados Causas asociadas
revisión
documentos
de documentos
¿Cómo han 20 - 18 Existe una notoria fluctuación en No se ha implementado el
evolucionado los El nivelEnSatisfactorio
este nivel, sehaubicasido un fluctuante,
porcentaje los niveles de logro de los monitoreo a la práctica
porcentajes de porquemínimo
del año de 2014 al 2015 sey observa
estudiantes un
se mantiene estudiantes. pedagógica de manera eficiente.
estudiantes que se crecimiento notorio de 5.4%; sin embargo, Mayor porcentaje de estudiantes
del 2015constante.
al 2016 se creció en 90%. ubicados a nivel de logro Estrategias
encuentran en los didácticas no
En el nivel En Proceso se observa Satisfactorio. Limitado
adecuadasmanejo de enfoques
niveles previo al inicio, 17 - 14entre el 2014 y 2015 se
fluctuación, Bajos
Debilidad enNiveles de
el uso la información pedagógicos y uso efectivo del
en inicio, en proceso y decrecióEneneste nivel,
5.4% se ubica
y entre un porcentaje
el 2015 y 2016 aprendizaje
generada a partir de los tiempo durante la sesión
La planificación anual no de ha
satisfactorio en los
¿Cómo han evolucionado los existió un decrecimiento
reducido de 90%.
de estudiantes y se resultados de evaluaciones aprendizaje.
Debilidad en el manejo previsto la generación de
últimos
promedios años finales de En el nivel
obtenidos En Inicio,
mantiene durante los últimos
constante. estandarizadas y de no
acuerdo a las los enfoques, estrategias y
estandarizadas. condiciones para atender a la
por los estudiantes en tres años, se ha logrado mantener en 0%. Se observa que no todos los
evaluaciones 13 - 11 metodología demanda y sus necesidades de
últimos tres años? Muestran docentes dominan la evaluación
correspondiente a las áreas
estandarizadas
crecimiento, en las
decrecimiento
El
En este nivel se ubica el mayor
nivel Satisfactorio ha sido fluctuante, poraprendizaje.
competencias, existiendo
que la I.E ha curriculares. No se socializan loscalificación
resultados de
o fluctuación en los porqueporcentaje
del año 2014de estudiantes
al 2015 se observay unse diferentes criterios de
participado Pocos estudiantes alcanzan
niveles alcanzados. crecimiento notorio
mantiene de 23%;durante
constante sin embargo,
los tres paralas
los calificaciones
estudiantes. obtenidas por
el promedio de 20 – 18.
del 2015 al 2016 se creció en 77%.
años. los estudiantes durante el año
En el nivel En Proceso se observa Monitoreo
escolar. limitado hacia los
fluctuación,
10 - 0 entre el 2014 y 2015 se docentes por parte del Líder
decreció en 11.5% y entre el 2015 y 2016 Se observa el bajo
En este nivel los resultados son Pedagógico
existió un decrecimiento de 00%. rendimiento académico en
constantes, pero representa
En el nivel En Inicio se observa fluctuación, un las áreas de Matemática,
Desinterés de los estudiantes con
entre elnúmero
2014 y 2015 limitado de estudiantes
se decreció en 11.5% Ciencia Tecnología y
respecto a las sesiones de
y entre el a2015
frente y 2016
la totalidad existió unde
de estudiantes Ambiente, Historia y
aprendizaje, evidenciándose que
decrecimiento de 00%. Geografía y comunicación.
la IE. las estrategias y materiales
utilizados por los docentes no
Existe una tendencia en que la Persistencia de la brecha
son motivadores, ni
mayoría de los estudiantes de primer entre estudiantes con
estimulantes.
a quinto grado se encuentran con calificaciones 20 – 18 y 17 -
notas de 13 – 11. 14 y aquellos con bajo nivel
Programación curricular alejada
¿Qué interpretación se de logro de aprendizajes, es
de las necesidades educativas de
obtieneal observar los decir con calificaciones 13 -
Sin embargo se observa que en las los estudiantes.
niveles de logro obtenidos 11 y 10 - 0
áreas de Matemática, Ciencia
por los estudiantes? Tecnología y Ambiente, Historia y
Geografía y Comunicación existe la
menor cantidad de calificaciones en
dichas calificaciones.
14
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LA QUE HA PARTICIPADO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN
LOS ÚLTIMOS AÑOS ( ECE NIVEL SECUNDARIA)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de
Preguntas de análisis Problemas relacionados Causas asociadas
documentos
Debilidad en el uso la Cada año cambian los maestros, por
información generada a partir lo que no existe una continuidad en
de los resultados de la práctica pedagógica.
evaluaciones estandarizadas y
El nivel Satisfactorio entre el año 2015 al 2016 se no estandarizadas.
observa una permanencia en los resultados de 3%. No se ha implementado el
¿Cómo han
En el nivel En Proceso se observa un decrecimiento monitoreo a la práctica pedagógica
evolucionado los Existe una notoria fluctuación
de 12.1% entre el 2015 y 2016. de manera eficiente.
porcentajes de en los niveles de logro de los
estudiantes que se En el nivel En Inicio se observa un decrecimiento estudiantes.
de 6.1% entre el 2015 y 2016. La planificación anual no ha previsto
encuentran en los Mayor porcentaje de
En el nivel Previo al Inicio se observa un la generación de condiciones para
niveles previo al inicio, estudiantes ubicados por
crecimiento de 15.2% entre el 2015 y 2016 debajo del logro Satisfactorio atender a la demanda y sus
en inicio, en proceso y necesidades de aprendizaje.
satisfactorio en los en las competencias de
Lectura y matemática.
últimos años de Poco hábito de lectura.
acuerdo a las
El nivel Satisfactorio entre el año 2015 al 2016 se No se socializan los resultados de
evaluaciones
observa una permanencia en los resultados de 3%. las calificaciones obtenidas por los
estandarizadas en las
que la I.E ha participado En el nivel En Proceso se observa un estudiantes durante el año escolar.
decrecimiento de 9.1% entre el 2015 y 2016.
En el nivel En Inicio se observa un crecimiento de
12.1% entre el 2015 y 2016.
En el nivel Previo al Inicio se observa un
decrecimiento de 3% entre el 2015 y 2016
15
RESULTADOS OBTENIDOS DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE LA IE HA PARTICIPADO EL AÑO ANTERIOR (ERA – 2017 -
PRIMARIA)
Análisis de los gráficos
Preguntas de análisis obtenidos y/o revisión de Problemas relacionados Causas asociadas
documentos
No existe coherencia entre los resultados
Debilidad en el uso la No se socializan los resultados
obtenidos. información generada a partir de las calificaciones obtenidas
AREA COMUNICACIÓN: de los resultados de por los estudiantes durante el
SEGUNDO GRADO evaluaciones estandarizadas y año escolar.
INICIO PROCESO SATISFACTORIO no estandarizadas.
16.67 % 61.11 % 22.22 %
AREA DE MATEMATICA:
CUARTO GRADO
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
77.78 % 722.22% 00 %
16
RESULTADOS OBTENIDOS DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE LA IE HA PARTICIPADO EL AÑO ANTERIOR (ERA – 2017
- SECUNDARIA)
Análisis de los gráficos
Preguntas de análisis obtenidos y/o revisión de Problemas relacionados Causas asociadas
documentos
17
RESULTADOS DE LA EFICIENCIA INTERNA
(NIIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA)
Análisis de los gráficos
Preguntas de análisis obtenidos y/o revisión de Problemas relacionados Causas asociadas
documentos
En los últimos tres años, la IE
en los TRES NIVELES ha
aumentado su matrícula en
¿Se ha incrementado, mantenido 40 estudiantes.
o disminuido el número de Además, se han retirado 22 No existe un registro de
estudiantes matriculados en los motivos por las que un
estudiantes y se han
últimos tres años, considerando estudiante se retira de la IE.
el número de estudiantes trasladado 17 estudiantes a
retirados y trasladados? otras I.E entre el 2015 y el Existencia de factores internos
2017. En los niveles de (propuesta pedagógica, falta
INICIAL PRIMARIA Y de vínculo con las familias,
La IE presenta retiro y traslados poca motivación de
SECUNDARIA en su matrícula y desconoce los estudiantes).
En los niveles de primaria y motivos.
¿Se ha aumentado, mantenido o secundaria se observa: Los traslados de los
reducido el porcentaje de 2015: 1.2% estudiantes se deben a cambio
estudiantes no promovidos 2016: 1. %
de domicilio de sus padres.
(repitencia)? Vienes de otras regiones y
2017: 2.9%
provincias
En inicial no existe repitencia.
En los tres últimos años la IE
¿La institución educativa ha no presenta estudiantes con
aumentado, mantenido o extra edad.
reducido el porcentaje de
estudiantes con extra edad?
18
7. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES, METAS E INDICADORES
11.2. OBJETIVO ESTRATEGICO 02. “PO 02: PREPARAR CONDICIONES PARA LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
META: 100% DE HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGOGICO
ACTIVIDAD 2: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACION MESES
Indicador/es: % de Horas Efectivas
LINEAS DE BUEN BALANC
ESCUELA QUE QUEREMOS
ACCIÓN ALIADOS FUENTE DE INICIO E
PROCESO RESPONSABL RECURSO
N° TAREAS CGE RDR 081- ESTRATEGIC VERIFICACIÓ
DE GESTION E(S) S
2018 OS N E F M A M J J A S O N D
Directiva 02
Planificación curricular X X X X X X X X X X
ESPECIALISTAS
PO 02
Distribución del tiempo (bimestres). Preparar
L.P.1
Equipo directivo
UGEL RIOJA X X X X X X X X X X
Mejorar la Director de Red. CALENDARIZACI
1 3 condiciones
calidad ON.
para la Gestión
Ambientes adecuados. de los
educativa X X X
Aprendizajes
20
LINEAS DE BUEN BALANC
ESCUELA QUE QUEREMOS
ACCIÓN ALIADOS FUENTE DE INICIO E
PROCESO RESPONSABL RECURSO
N° TAREAS CGE RDR 081- ESTRATEGIC VERIFICACIÓ
DE GESTION E(S) S
2018 OS N E F M A M J J A S O N D
Directiva 02
Trabajo colegiado Director ESPECIALISTAS X X X X X X X X X X
L.P.1 Coordinadores UGEL RIOJA
Jornadas pedagógicas PO 03 FICHAS DE X X X
Mejorar la (pedagógico y Director de Red.
1 4 Fortalecer el MONITOREO,
calidad tutoría)
Acompañamiento y Monitoreo de la desempeño RUBRICAS.
educativa X X X X X X X X X
práctica pedagógica docente
Realizar simulacros 20 31 12 23
11.5. OBJETIVO ESTRATEGICO 05. “PO 05: GESTIONAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA PARTICIPACIÓN
META: 100% CUMPLIMIENTO DE NORMAS DE CONVIVENCIA
ACTIVIDAD 5: CLIMA INSTITUCIONAL MESES
Indicador/es: % ATENCIIONES DE CASOS (SISEVE)
21
LINEAS DE BUEN BALANC
ESCUELA QUE QUEREMOS
ACCIÓN ALIADOS FUENTE DE INICIO E
PROCESO RESPONSABL RECURSO
N° TAREAS CGE RDR 081- ESTRATEGIC VERIFICACIÓ
DE GESTION E(S) S
2018 OS N E F M A M J J A S O N D
Directiva 02
Normas de convivencia. Director, ESPECIALISTAS X X X X X X X X X X
PO 05 L.P.1 Psicólogo, UGEL RIOJA
Libro de
Gestionar la Mejorar la COORDINADOR Director de Red.
1 1 incidencias,
Acuerdos de aula convivencia calidad DE tutoría X X X X X X X X X
SISEVE.,
escolar y la educativa
participación
Escuela de padres. X X X
8. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
22
CONEI/comisi
ones/equipos Integrantes Responsabilidades
de trabajo
Director: Rene Peter Muñoz Chávez
Representante de la PP.FF: Eduardo Cercado
Participar en la formulación y evaluación del PEI
Consejo Ilatoma, Lelia Hoyos Manosalva
Participar en los procesos destinados al ingreso, ascenso, y permanencia del
Educativo
personal docente y administrativo de la Institución, de acuerdo con la
Institucional Representante de los Decentes: Prof. Maximira
normatividad específica que emita el ministerio de Educación.
Rojas Torres, Prof. José David Huamán
Barboza
Director: Rene Peter Muñoz Chávez Formular el Plan Lector de la institución educativa
Organizar, convocar, difundir, ejecutar y supervisar el desarrollo de los concursos escolares
aprobados por el Ministerio de Educación para el escolar
Representante de los Docentes: Prof. José Evaluar a los participantes de los concursos escolares, asó como remitir los resultados y la
David Huamán Barboza, Prof. Oswaldo Jesús información pertinente de los ganadores, para su participación en la siguiente etapa, según
Ramirez Esquen, Prof. Olmer Alejandria Suxe, corresponda.
GESTIÓN DE
Gestionar los permisos y autorizaciones para garantizar la seguridad y la atención médica de
LOS Prof. Carlos Vásquez Bustamante, Prof. los participantes durante el concurso, así como el desarrollo del mismo
APRENDIZAJES Maximira Rojas Torres Aprobar los modelos de medalla y diploma, y otorgar las medallas y diplomas a los
participantes de los referidos concursos, según corresponda
Evaluar e informar los resultados de los concursos escolares aprobados por el Ministerios de
Educación para el año escolar
Supervisar los programas de recuperación pedagógica en las instituciones educativas
RECURSOS Y Director: Rene Peter Muñoz Chávez Recibir los recursos y materiales educativos que llegan desde las Unidades de Gestión
ESPACIOS Educativa y/o Gobiernos Locales o Gobiernos Regionales
EDUCATIVOS Y Registrar información con relación al arribo de los recursos y materiales educativos en el
Representante de los Decentes: María Eli sistema de información para la distribución de materiales y recursos educativos
MANTENIMIENT Tarrillo Vásquez, CIST, Prof. Carmela Guerrero Verificar las cantidades y condiciones de la totalidad de los materiales y recursos educativos
O DE Identificar los espacios educativas con los que cuenta la institución educativa, para así definir
INFRAESTRUCT
Barboza,
los espacios donde deberán albergar los materiales y recursos educativos
URA Identificar los requerimietos de mobiliario de los espacios educativos identificados, de modo
Representante de los administrativos: que los recursos educativos puedan ser accesibles para el uso de los docentes y estudiante, y
Administrador se resguarden en buen estado
Planificar, organizar y ejecutar la distribución interna y/o entrega de los materiales y recursos
educativos para ponerlos a disposición de los docentes y estudiantes, brindar seguimiento a su
uso, atender las contingencias y devolver los textos de grado entregados a los estudiantes y los
manuales para docentes. En el caso de Primaria y Secundaria, estas acciones son parte de la
planificación para el correcto funcionamiento del Banco del Libro en la institución educativa
Difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre los beneficios y alcances del uso del
Banco del Libro, así como motivar el uso intensivo de los textos, materiales y recursos
educativos, su conservación y devolución
Elaborar y ejecutar el palan de devolución de textos de grado y manuales para docentes al final
de cada año, el cual incluirá la evaluación del estado de conservación de cada ejemplar
Realizar el inventario de los materiales y recursos educativos al finalizar el año escolar y
asegurar que ser encuentren guardados en espacios seguros y adecuados para su
conservación durante el periodo vacacional, y las acciones de restauración de los ejemplares
deteriorados
Registrar información sobre el procesos de implementación del Banco del Libro y la evaluación
de los procesos de entrega y devolución, seguimiento, contingencias, estado de
conservación/condición de los textos de grado, las observaciones y recomendaciones
pertinentes, mediante las Fichas Resumen contenidas en los Anexos 4.c y 4-f de la Resolución
23
Ministerial Nº 401-2008-ED, del nivel correspondiente
TUTORÍA Y Director: Rene Peter Muñoz Chávez Planificar, elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
ORIENTACIÓN Convivencia Escolar, en función al diagnóstico de necesidades de orientación de las y los
EDUCATIVA estudiantes, el Proyecto Educativo Local y Regional si lo hubiera
Representante de los Decentes: Prof. Enrique Promover que la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia escolar y sus actividades se
Gonzales Vásquez, Prof. Blanca Roxana incorporen en los instrumentos de gestión de la institución educativa (Plan Educativo
Cabanillas Galoc, Prof. Franklin Marín López, Institucional – PEI; Proyecto Curricular de la Institución Educativa – PCI; Plan Anual de Trabajo
– PAT; Reglamento Interno – RI)
Prof. Antonio Barbarzan Tanchiva, Prof. velar que el coordinador de tutoría, el responsable de convivencia y los tutores respondan al
Giovana Mideiros Olano, Prof. Emershon perfil necesario para la atención integral de las y los estudiantes
Vásquez Riojas, Prof. José David Huamán Promover que los docentes tutores, en función de las necesidades e intereses de las y los
Barboza estudiantes, dispongan de las horas adicionales para la orientación y el acompañamiento
respectivo, en el marco de los dispuesto en las normas del escolar
Promover el cumplimiento de las horas efectivas y consecutivas de tutoría grupal, en un horario
que favorezca su ejecución
Asegurar el desarrollo de la tutoría individual con las y los estudiantes, según sus necesidades
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de orientación
Desarrollar actividades de orientación a las familias a nivel de institución educativa y a nivel de
aula
Coadyuvar en el desarrollo de acciones de prevención y la atención oportuna de los casos de
violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos considerando las orientaciones
y protocolos de atención y seguimiento propuestos por el Sector
Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI) u otras organizaciones de la
institución educativa, el desarrollo de actividades formativas y preventivas relacionadas a la
gestión la tutoría, orientación educativa y convivencia escolar, para todos los integrantes de la
comunidad educativa
Impulsar las reuniones de trabajo colegiado con los tutores para el intercambio de experiencias
y apoyo mutuo
Organizar y promover la capacitación de los integrantes del Comité de Tutoría y Orientación
Educativa y personal de la institución educativa en general, en temas relacionados a la tutoría y
a la convivencia escolar. Para ello, podrán recurrir a la Unidad de Gestión Educativa Local
correspondiente o a instituciones de la sociedad civil especializadas en el tema
Promover, convocar y articular acciones con instituciones aliadas, tomando en cuenta que su
labor debe adecuarse a la normatividad vigente
Articular las acciones de orientación con los auxiliares de educación
Elaborar, actualizar y validar las normas de convivencia de la institución educativa
Asegurar la difusión del boletín informativo que contenga los principios y demás normas de
convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa
Asegurar que la institución educativa esté afiliada al SiseVe y actualice periódicamente los
datos del responsable de la institución educativa
Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas
y privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo en la promoción de la convivencia escolar,
así como en las acciones que tengan que ver con la prevención y la atención de la violencia
escolar y otras problemáticas psicosociales.
ASUNTOS Director: Rene Peter Muñoz Chávez Participar en la Elaboración del Plan de Trabajo.
SOCIALES Celebrar los cumpleaños de los docentes.
Representante de los Decentes: Prof. Giovanni Ser solidarios con los compañeros de trabajo en momentos difíciles.
Pisco Oblitas, Prof. Franklin Marín López,
Auxiliar
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Participar en la Elaboración del Plan de Trabajo.
RECURSOS Llevar al día la contabilidad de los recursos propios.
PROPIOS María Eli Tarrillo Vásquez, Prof. Jorge Díaz Informar a la comunidad educativa los ingresos y egresos presentados.
Rubio
Director: Rene Peter Muñoz Chávez
Representante de los docentes: Prof. Jorge Participar en la Elaboración del Plan de Trabajo.
Díaz Rubio Llevar al día el control de los alimentos de acuerdo a las pecosas.
CAE Tener al día el control de distribución de los alimentos.
Representante de la PP.FF: Anélida Vásquez Verificar que los alimentos se consuman en la I.E
Vallejos, Lelia Hoyos Manosalva
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9. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
9.1. Calendarización de Inicial - 2018
PRIMER BIMESTRE (Del 12 de marzo al 16 de Mayo) 46 DIAS I JORNADA DE REFLEXIÓN 9 de marzo I SIM. DE SISMO 31 de mayo
SEGUNDO BIMESTRE (21 de mayo al 27 de julio) 47 DIAS II JORNADA DE REFLEXIÓN 22 de junio II SIM. DE SISMO 11 de julio
TERCER BIMESTRE (13 de agosto al 19 de octubre ) 47 DIAS III JORNADA DE REFLEXIÓN 26 de diciembre III SIM. DE SISMO 12 de octubre
CUARTO BIMESTRE (22 de octubre al 21 de diciembre ) 44 DIAS I DIA DE LOGRO 26 de Julio IV SIM. DE SISMO 23 de noviembre
LEYENDA
INICIO DE CLASES 12 de marzo II DIA DE LOGRO 17 de diciembre NOTAS SIAGIE I.B 21 y 22 de mayo
30 y 31 de
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 28 de diciembre I JORNADA PEDAGÓGICA 23 de mayo (TARDE) NOTAS SIAGIE II.B
agosto
II JORNADA
SABADO Y DOMINGO 17 de agosto (TARDE) NOTAS SIAGIE III.B 22 y 23 de oct.
PEDAGÓGICA
III JORNADA 19 de octubre
CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL NOTAS SIAGIE VI.B 21 y 22 de dic.
PEDAGÓGICA (TARDE)
PERIODO VACACIONAL (Capacitaciones) I Taller Directores: Del 26/02 AL 02/03/2018 Docentes: 17 y 18 de mayo
REUNIÓN CON DIRECTORES II Taller Directores: Del 06 al 10 de agosto Docentes: Del 06 al 10 de agosto
REUNIONES DE PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL NIVEL INICIAL 184 X 5 = 920 TOTAL 184 DIAS
NIVEL PRIMARIA 184 X 6 = 1104 TOTAL 184 DIAS
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ANIVERSARIO INSTITUCIONAL 25 DE MAYO - CELEBRACION DE LOS 78 AÑOS DE
SECUNDARIA JEC 184 X 9 = 1656 TOTAL 184 DIAS
28 de setiembre JARDINES DEL PERU
9.2. Calendarización de Primaria - 2018
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018 – NIVEL PRIMARIA
PRIMER BIMESTRE (Del 12 de marzo al 16 de Mayo) 46 DIAS I JORNADA DE REFLEXIÓN 9 de marzo I SIM. DE SISMO 31 de mayo
SEGUNDO BIMESTRE (21 de mayo al 27 de julio) 47 DIAS II JORNADA DE REFLEXIÓN 22 de junio II SIM. DE SISMO 11 de julio
TERCER BIMESTRE (13 de agosto al 19 de octubre ) 47 DIAS III JORNADA DE REFLEXIÓN 26 de diciembre III SIM. DE SISMO 12 de octubre
CUARTO BIMESTRE (22 de octubre al 21 de diciembre ) 44 DIAS I DIA DE LOGRO 26 de Julio IV SIM. DE SISMO 23 de noviembre
LEYENDA
INICIO DE CLASES 12 de marzo II DIA DE LOGRO 17 de diciembre NOTAS SIAGIE I.B 21 y 22 de mayo
I JORNADA 30 y 31 de
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 28 de diciembre 23 de mayo (TARDE) NOTAS SIAGIE II.B
PEDAGÓGICA agosto
II JORNADA 17 de agosto
SABADO Y DOMINGO NOTAS SIAGIE III.B 22 y 23 de oct.
PEDAGÓGICA (TARDE)
III JORNADA 19 de octubre
CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL NOTAS SIAGIE VI.B 21 y 22 de dic.
PEDAGÓGICA (TARDE)
PERIODO VACACIONAL (Capacitaciones) I Taller Directores: Del 26/02 AL 02/03/2018 Docentes: 17 y 18 de mayo
REUNIÓN CON DIRECTORES II Taller Directores: Del 06 al 10 de agosto Docentes: Del 06 al 10 de agosto
REUNIONES DE PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL NIVEL INICIAL 184 X 5 = 920 TOTAL 184 DIAS
ANIVERSARIO INSTITUCIONAL 25 DE MAYO - CELEBRACION DE LOS 78 AÑOS DE NIVEL PRIMARIA 184 X 6 = 1104 TOTAL 184 DIAS
28 de setiembre JARDINES DEL PERU SECUNDARIA JEC 184 X 9 = 1656 TOTAL 184 DIAS
28
9.3. Calendarización de Secundaria (aplicativo PAT). (JEC) – 2018
LEYENDA PRIMER BIMESTRE (Del 12 de marzo al 16 de Mayo) 46 DIAS I JORNADA DE REFLEXIÓN 9 de marzo I SIM. DE SISMO 31 de mayo
SEGUNDO BIMESTRE (21 de mayo al 27 de julio) 47 DIAS II JORNADA DE REFLEXIÓN 22 de junio II SIM. DE SISMO 11 de julio
TERCER BIMESTRE (13 de agosto al 19 de octubre ) 47 DIAS III JORNADA DE REFLEXIÓN 26 de diciembre III SIM. DE SISMO 12 de octubre
CUARTO BIMESTRE (22 de octubre al 21 de diciembre ) 44 DIAS I DIA DE LOGRO 26 de Julio IV SIM. DE SISMO 23 de noviembre
INICIO DE CLASES 12 de marzo II DIA DE LOGRO 17 de diciembre NOTAS SIAGIE I.B 21 y 22 de mayo
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 28 de diciembre I JORNADA 23 de mayo (TARDE) NOTAS SIAGIE II.B 30 y 31 de
PEDAGÓGICA agosto
SABADO Y DOMINGO II JORNADA 17 de agosto NOTAS SIAGIE III.B 22 y 23 de oct.
PEDAGÓGICA (TARDE)
CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL III JORNADA 19 de octubre NOTAS SIAGIE VI.B 21 y 22 de dic.
PEDAGÓGICA (TARDE)
PERIODO VACACIONAL (Capacitaciones) I Taller Directores: Del 26/02 AL 02/03/2018 Docentes: 17 y 18 de mayo
REUNIÓN CON DIRECTORES II Taller Directores: Del 06 al 10 de agosto Docentes: Del 06 al 10 de agosto
REUNIONES DE PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL NIVEL INICIAL 184 X 5 = 920 TOTAL 184 DIAS
ANIVERSARIO INSTITUCIONAL 25 DE MAYO - CELEBRACION DE LOS 78 AÑOS DE NIVEL PRIMARIA 184 X 6 = 1104 TOTAL 184 DIAS
28 de setiembre JARDINES DEL PERU
SECUNDARIA JEC 184 X 9 = 1656 TOTAL 184 DIAS
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Matemática
Relación consigo mismo
Comunicación Comunicación
AREAS CURRICULARES
Relación con el medio Natural
y social Personal Social
Ciencia y Ambiente
DISTRIBUCION DE HORAS
Horas obligatorias 25
30
NIVEL EDUCACION PRIMARIA
CICLOS III IV V III IV V
GRADOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Matemática 7 7 7 7 7 7
Comunicación 7 7 7 7 7 7
Arte 2 2 2 2 2 2
Personal Social 3 3 3 3 3 3
Educación Física 2 2 2 2 2 2
AREAS CURRICULARES
Ingles 2 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2 2
Ciencia y Ambiente 3 3 3 3 3 3
Computación 1 1 1 1 1 1
Tutoría 1 1 1 1 1 1
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
DISTRIBUCION DE HORAS
20
Horas obligatorias
Incluye una hora de educación exclusiva de Tutoría y Orientación educativa
Horas de libra
disponibilidad 10
Total de horas establecidas 30
31
A A A A A
Código Plaza: 1111214312U2 6 6 6 6 24 Comunicación 24 PLAZA ORGANIZA
Titular: José David Huamán Barboza COORDINADOR PEDAGÓGICO
(liberar 12 Horas mediante el
Código Módular: 1041147196 NEXUS)
1 Espec. Titulo: Comunicaciòn 3 TRABAJO COLEGIADO
Nivel Magisterial: II 3 PLANIF./REVISIÓN DOCUMENTOS
Observaciones: NOMBRADO
Código Plaza: 1111214312U0 2 2 2 2 2 10 Ed. FISICA 24 PLAZA ORGÁNICA
Titular: 2 2 TUT
Titular: 2 2 PFRH
32
Tiempo de servicio. 1 ELABORACIÓN DE MATERIALES, REVISIÓN DE LOGROS DE
30
ESTUDIANTES, INVEST. DISCIP. Y/O DIDACT.
Observaciones: CONTRATO HORAS
Titular: 6 6 CTA
Titular:
Código Módular: 2 Trabajo Colegiado de área curric.
7 Espec. Titulo: Inglés 1 Trabajo Colegido de Tutoría
Tiempo de servicio. 12
Titular: 4 4 4 4 16 EPT
Código Módular:
Espec. Titulo: Religión/EPT
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Nivel Magisterial:
Tiempo de servicio: 26
TOTAL A A A A A
N° ÁREA CURRICULAR HPE HLD
HORAS
1 1. MATEMATICA 6 1 7 7 7 7 7 7 35
2 2. COMUNICACIÓN 5 1 6 6 6 6 6 6 30
3 3. INGLES 5 5 5 5 5 5 5 25
4 4. ARTE 2 2 2 2 2 2 2 10
5 5. HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA 3 1 4 4 4 4 4 4 20
6 6. FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 3 3 3 3 3 3 3 15
7 7. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 2 2 10
8 8. EDUCACION FISICA 2 1 3 3 3 3 3 3 15
9 9. EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2 2 10
10 10. CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 5 5 5 5 5 5 5 25
11 11. EDUCACION PARA EL TRABAJO 3 1 4 4 4 4 4 4 20
12 12. TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL 2 2 2 2 2 2 2 10
Horas libre disponibilidad - HLD 5
TOTAL HORAS 40 5 45 45 45 45 45 45 225
34
35
36
10. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
La planificación presupuestal de las actividades del PATMA 2018, están sujetas a los recursos propios con que cuenta la
institución y a rendición de cuentas.
N° FUENTE DE
ACTIVIDADES RECURSOS COSTOS FINANCIAMI
ENTO
37
01 Matrícula oportuna y sin condicionamiento Humanos y financieros 200.00 APAFA
09 Primer Día del Logro. (Primer Semestre) Humanos y financieros 50.00 APAFA
38
20 Derecho de los niños y niñas Humanos y financieros 100.00 APAFA
39
3. Compra de útiles de aseo para JURADA
la I.E, 05 galones de lejías, 02 S
sacos de ace, 04 galones de
ácido muriático, 15 escobas,
APAFA S/.490.00
04 pares de wantes, 05
escobillones para wáter, 02
escobillones para pared y
mascarillas
5. Compra de 02 calaminas APAFA S/. 50.00
6. Buen Inicio del Año Escolar
APAFA S/.50.00
2018
7. Pago de servicio Básicos 12
APAFA S/. 360.00
meses internet
8. Mantenimiento de equipos de APAFA/DIRECCI
S/.50.00
cómputo ON
9. Pago de la ONEN 1,2,3,4,5 APAFA/DIRECCI
S/.165.00
ON
10. Pago por el concurso de la APAFA/DIRECCI
S/.50.00
FENCYT ON
11. Pago por los Juegos
Deportivos Nacionales APAFA S/.400.00
Escolares (JDNE) INFORME
S,
12. Día de la madre APAFA S/.200.00 BOLETA
S,
13. Mantenimiento de las áreas DECLAR
APAFA S/.550.00
verdes en la I.E ACIONES
14. Pago de baners JURADA
APAFA S/.100.00 S
gigantografías
15. Otros AFAFA,
DOCENTES Y
PADRES DE S/.500.00
FAMILIA
16. Aniversario compra de toro APAFA/DIRECCI
S/. 1250.00
ON
TOTAL S/.6 500.00
40
11. MONITOREO Y EVALUACIÓN
El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PATMA, se realizará con un instrumento (MATRIZ DEL
APLICATIVO DE MONITOREO DEL PAT), mediante el cual se recoge información relacionada al cumplimiento de metas de
los CINCO COMPROMISOS DE GESTION a través de la ejecución de las actividades programadas, la cual se llevara a cabo
en dos etapas:
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Tercer monitoreo : 3ra jornada de reflexión 26 diciembre del 2018
En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van cumpliendo los
compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión se identificarán las
causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se adoptarán las medidas correctivas
necesarias.
La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el año escolar; a través
de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado.
La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para el Día de
Logros (rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa, al CGLDS y a la UGEL - RIOJA.
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