“Con servicio y humildad rumbo hacia la calidad”

PLAN LECTOR – 2018

LEMA: “Vicentinos lectores, rumbo a la excelencia”

1. FUNDAMENTACIÓN. El docente vicentino, comprometido con la educación de la juventud tarmeña, trabaja día a día con cariño,
esmero y responsabilidad. Además, incentiva y descubre las potencialidades de sus educandos. Por ello, reconoce la importancia
de la lectura como eje transversal del proceso educativo. Asimismo propicia y orienta en la formación del hábito a la lectura y
amor por los libros. Razón por la cual, el presente plan delimita las pautas para desarrollar las habilidades cognitivo-lingüísticas
en los estudiantes a fin de mejorar la formación académica y personal del estudiante vicentino.

2. BASES LEGALES:

 El Ministerio de Educación propone desarrollar un PLAN LECTOR, según la Resolución Ministerial N° 0386 – 2006 – ED.
 Proyecto Educativo Nacional 2021
 Proyecto PLAN NACIONAL DEL LIBRO Y LA LECTURA DEL PERÚ (PNLL)
 R.M. N° 0044-2009-ED “Movilización Nacional por la Comprensión Lectora”
 R.M. N° 657-2017-MINEDU. “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica”.
 PEI de la Institución Educativa
 Plan Anual de la Institución Educativa

3. JUSTIFICACIÓN. El PLAN LECTOR es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura
en los estudiantes de Educación Básica Regular peruana para que puedan desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector que
les permita mejorar sus niveles de comprensión de lectura y acceder a otros aprendizajes. Por tales razones los(as) profesores (as)
de aula de los niveles inicial y primario; así mismo los profesores tutores del nivel secundario; desarrollarán acciones conducentes
a fomentar, reforzar y consolidar el gusto y afán por los libros y la lectura en el alumnado, con el apoyo de la dirección y los padres
de familia, primeros responsables en la formación de lectores; a fin de mejorar la actuación y la performance en el proceso de
lectura.
El PLAN LECTOR ha sido formulado bajo la coordinación del señor director, docentes, padres de familia y estudiantes del
colegio, en función de los intereses instructivo-formativos del alumno, teniendo en cuenta la naturaleza y realidad de la institución.
4. DIAGNÓSTICO
En nuestro país las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes poseen pocas habilidades lectoras. Según estas
investigaciones, nuestros estudiantes a lo sumo llegan a desempeños básicos en la comprensión lectora: identificación de ideas y
el tema principal del contenido textual y la solución de problemas sencillos de la vida cotidiana con la información leída y, a veces,
ni siquiera estas habilidades observamos en los estudiantes.

El área de Comunicación no escapa a esta problemática y en nuestra Institución Educativa se ha advertido los siguientes
problemas:

 Carencia de hábitos de lectura en la Institución y en la familia.

 Escasa aplicación de estrategias de lectura.
 Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto de leer, y la ayuda que se le pueda dar al estudiante
en su metacognición lectora.
 Poca motivación de los agentes de la educación para la lectura.
 Influencia negativa de los medios tecnológicos y algunos medios de comunicación audio-visuales.
 Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes.
 No se involucra a la familia en las actividades de lectura programadas.

5. ALCANCES. Participarán todos los agentes de la institución: estudiantes, profesores, directivos, personal administrativo y padres
de familia de educación inicial, primaria y secundaria del Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl.

6. OBJETIVOS:

A. GENERAL. Promover el hábito lector y elevar el nivel de comprensión lectora en los alumnos del Colegio Parroquial “San Vicente
de Paúl”, para que se desarrollen de manera integral como persona; tanto en la dimensión cognitiva, formativa y espiritual,
que contribuya en el engrandecimiento de una sociedad más justa y más humana.

B. ESPECÍFICOS:

NIVEL SECUNDARIO:

 Incentivar y afianzar el gusto por los libros y el hábito a la lectura, en sus diversas formas.
 Fomentar la aplicación de técnicas y estrategias de lectura; empleando fichas de lectura acorde al grado.
 Sensibilizar y orientar a los miembros de la comunidad vicentina para la adquisición y el fomento del libro y la lectura;
y ser partícipes en el plan lector de la institución.
 Descubrir y fomentar la práctica de valores, aprehendidas a través de la lectura de obras literarias y no literarias.
7. RESPONSABLES: Profesores en general, del nivel: inicial, primario y secundario (todas las áreas).

8. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA:

 Los profesores de aula del nivel primario y los docentes del área de comunicación del nivel secundario, planificarán y
programarán la lectura de obras literarias y no literarias, periódicamente, para ser leídas en casa, las mismas que serán
evaluadas (ya sea en forma oral o escrita), en la fecha prevista con antelación; las mismas que estarán anotadas en el cuaderno
de comunicación.
Como parte de las acciones del PLAN LECTOR, de lunes a viernes, los 10 primeros minutos de la primera hora de clases, los
docentes de aula (nivel primario) y todas las áreas, harán la lectura matinal-motivadora, de un texto breve, literario o no literario,
previamente seleccionado por el docente responsable de la primera hora de clases, o propuesto por los alumnos, previamente
coordinado; sea a través del soporte físico de: libros, folletos, revistas, diarios o separatas.
Para el control de las lecturas matinal-motivadoras, los Presidentes de aula u otro alumno designado por el tutor
(secundaria) y profesor de aula (inicial y primaria), anotará en el cuaderno de control, con carácter de
obligatoriedad (en cuaderno A-5 o A-3, según disponga el responsable), la lectura realizada; la misma que tendrá el formato
siguiente:
 Los miércoles el área de matemática aplicará una lectura numérica en diez minutos, también para reforzar la comprensión de
textos no continuos.

Ejemplo:
FECHA PROFESOR RESPONSABLE
TÍTULO DE LA LECTURA OBS.
(día, mes) (Apellidos)
1 marzo El glorioso tumbaburros Quispe Oré 
2 marzo ---------------------------------- XY no hizo

Cada tutor (nivel secundario) o profesor de aula (inicial y nivel primario) es responsable de la presentación (forrado,
carátula) y llevado del cuaderno de control de “Lecturas motivadoras”.
También se podrán desarrollarse pautas teóricas y estrategias de lectura (métodos, técnicas); tanto en horas de
comunicación como en las horas de tutoría.
Para inculcar el amor por los libros y el gusto por la lectura en los alumnos, a nivel de colegio podrán desarrollarse algunas
actividades relacionadas al libro y la lectura, tales como: publicación de periódicos murales o revistas, trabajos de redacción
que motiven la lectura. Organizar exhibiciones o ferias de libros, realizar tertulias literarias con la participación de escritores
(si fuera posible). Elaboración de trípticos, afiches relacionados al libro y la lectura, organizar círculos de lectura. Asimismo se
pueden realizar, concursos lexicográficos o relacionados con la información contenida en los libros seleccionados,
representaciones teatrales de las obras escogidas, proyección de películas de libros llevados al cine (en el caso de obras
literarias).Otras actividades sugeridas:
 Lectura por placer. Consiste en que los niños y las niñas en el momento que desean seleccionan una lectura y leen sin
tener que cumplir tarea alguna.
 El abanico. Los estudiantes agrupados de 4 a 6 integrantes doblan un papel sábana en forma de abanico, luego en cada
espacio uno por uno va escribiendo una secuencia o pasaje de una historia de su invención previa lectura de lo que sus
compañeros han escrito previamente, luego uno de los integrantes lee la historia inventada por el grupo, opinan e
intercambian con otro grupo.
 El informativo. Consiste en que semanal o quincenalmente se elabore un informativo en el aula el cual deberá ser leído
por todos los estudiantes, padres de familia y personas que ingresen al aula.
 Creación del portafolio del estudiante. Cada estudiante contará con un portafolio organizado en el cual se recopile sus
producciones y trabajos, al que tendrán acceso estudiantes y padres quienes evidenciarán y serán conscientes de los
progresos y logros que van alcanzando.
 Comprensión de programas televisivos o películas. Docentes y estudiantes negocian y llegan a un acuerdo acerca de un
programa televisivo o película que todos observan. En clase podrán comentar en forma oral el contenido de dicho programa,
podrán responder a una ficha de comprensión, elaboraran un resumen, ilustrarán, etc.
 Producción a través de interrogantes. Se entrega a cada estudiante una ficha que contiene una ilustración con un listado
de interrogantes. Los estudiantes deberán responder las interrogantes y luego elaborar un texto en base a sus respuestas.
Cada interrogante puede dar origen a un párrafo.
 La Historia sin fin. En fechas seleccionadas se pega papel sábana en una pared y una persona da inicio a una historia la
cual será continuada por otras personas que voluntariamente deseen escribir, previa lectura de lo escrito previamente.
 El buzón de cartas. Padres, docentes y estudiantes podrán escribir cartas a la persona que deseen. Los días viernes el
cartero recogerá las cartas y las entregará a su destinatario el cual podrá leer y responder si desea.
 La carpa lectora. Se implementará adecuadamente un ambiente (biblioteca) el cual será visitado por los estudiantes en
un horario establecido y en sus ratos libres, recreo, horas de entrada o salida.
 El cuentacuentos. Cada docente invitará a una persona que puede ser un padre o madre de familia, persona de la I.E,
otro docente para que lea con sus estudiantes una lectura.
 La baraja de textos. Consiste en seleccionar un texto corto y sencillo como por ejemplo: “La culebra y la zorra”. Se entrega
a los alumnos agrupados de 4 a 6 miembros trozos de textos (segmentos lógicos) y los alumnos trataran de reconstruir la
fábula con la ayuda del maestro(a). El maestro apoyará a los alumnos en las dificultades que se presenten interrogando
¿quién cree que tiene la primera parte? ¿Por qué crees que esta parte va después? De tal manera que los alumnos ordenan
secuencialmente el texto que está trabajando y al final ellos socializan sus productos; es decir, expondrán lo producido a
través de la reconstrucción respectiva.
 Tramas narrativas. Consiste en que los alumnos leerán atenta y comprensivamente el texto de manera individual y luego
grupal. El profesor entregará una especie de nota técnica que contiene una narración para que los alumnos de acuerdo a
lo leído y comprendido lo completen, así por ejemplo. en la fábula “La culebra y la Zorra”.
  Ficha de personajes. Es aquella que se utiliza sobre todo en los textos narrativos en donde los alumnos(as) del protagonista
(as) de los textos. Ejemplo: la historia, la leyenda, el cuento, la novela. Es necesario que los estudiantes se identifiquen con
un personaje o con un protagonista de la historia y que todos conozcan sus cualidades, características, etc. Esta ficha de
personajes también se puede extender a las acciones, hechos o acontecimientos de la obra que se ha leído.
 Historia inacabada. Esta historia consiste en que el maestro entrega a los estudiantes el principio de una historia que
deben continuar de uno a uno y en la cual cada uno de ellos deben imaginar inventar, crear una trama, acontecimientos,
personajes, escenarios. A cada alumno se le dará un tiempo limitado de tres minutos para que escriba, después del cual
dará pase a otro estudiante para que continúe con la narración y así sucesivamente hasta que todos los alumnos hayan
escrito parte del relato. Posiblemente todos se sientan contentos con el final del relato o historia que han creado. El alumno
que escribió la última parte del texto incorporado y creado lo puede leer. Una vez terminado el texto vuelven al alumno que
inició comentando en tándem o grupo.
 Entrevista a los personajes. Consiste en entrevistar a un personaje de un relato que los alumnos conozcan bien, utilizando
la técnica de lluvia o tormenta de ideas, en la cual se solicita nombres de personajes de historias, cuentos o relatos que los
alumnos hayan leído y podrían ser entrevistados. Luego el docente explica que la tarea de los alumnos no es volver a contar
la narración, sino tomar un aspecto de ella y utilizarlo para la entrevista como si perteneciera a la vida real. Por afinidad
se reúnen en tándem y deciden quién hará de entrevistador y quién de entrevistado. Procediendo a preparar la entrevista,
anotando todas las preguntas y respuestas.
 Técnica de cuentos. Consiste en que los alumnos deben narrar un cuento que conocen muy bien y si es de su comunidad
será mucho mejor. El profesor debe otorgar confianza al narrador, todos escucharán con mucha atención, el tiempo será
reducido y nadie se burlará. Esta técnica puede aplicarse en las historietas, en la poesía, en la rima. Otra forma de propiciar
la narración o el relato entre los alumnos es preguntando si tienen miedo de caminar en las noches, en lugares oscuros,
sin luz, etc.

9. PLAN CÍCLICO ANUAL DE LECTURAS U OBRAS LITERARIAS:

NIVEL GRADO CANT. TÍTULOS AUTOR OBSERVACIÓN

  Jordi Sierra i Fabra
 José María Arguedas
 El asesinato del profesor de Matemáticas  José María Arguedas
 Warma Kuyay  José Maria Arguedas
 El sueño del pongo  José María Arguedas
 La agonía de Rasu Ñiti  Isabel Córdova
 Agua  César Vallejo
PRIMERO
 Pico de oro  María Fernanda Heredia
 Paco Yunque  Oscar Wilde
 Hay palabras que los peces no entienden  Francisco Izquierdo Ríos
 El Ruiseñor y la rosa
 Ladislao el flautista

 Agua
 Los escoleros  José María Arguedas
Se

SECUNDARIO

 Warma Kuyay José María Arguedas

reprogramará
 La tortuga gigante  José María Arguedas según la obra
 Los orígenes de Tarma  Horacio Quiroga señalada para
 “Date la buena vida” fragmento de Ética  Pedro D. Macassi las Olimpiadas
SEGUNDO
para Amador  Fernando Savater de lectura
 “Vida, amor y risa: los asnos no ríen”  Osho literarias.
 El zorro y el cuy  versión de César Vega Herrera
 Los mordientes y nosotros  Marco Aurelio Denegrí
 El hermano codicioso o el origen del  Adolfo Viénrich
venado
 Yawar Fiesta  José María Arguedas
 Bodas de sangre  Federico García Lorca
 Historia del microondas (artículo científico)  John Carlton Gallawa
 Lazarillo de Tormes  Anónimo
 La luz es como el agua  Gabriel García Márquez
TERCERO  Hijo solo  José María Arguedas
 Diles que no me maten  Juan Rulfo
 Hebaristo, el sauce que murió de amor  Abraham Valdelomar
 Pandillas juveniles (artículo social)  Escuela de Antropología de
 El buscador de petróleo la Universidad Bolivariana
 Sergio Vilela
  Cerebro y aprendizaje (Entornos
 Eric Jensen
enriquecidos y cerebro, pág. 49-63)
 José María Arguedas
 Yawar Fiesta / Los ríos profundo
 Kim Woo-Choong
 El mundo es tuyo pero tienes que
 Mario Vargas Llosa
ganártelo (El trabajo como pasatiempo)
 Yogi Ramacharaka
 La literatura y la vida
CUARTO  Fernando Iwasaki
 La cura por el agua (Funciones de la piel)
 Daniel Goleman
 Libro de mal amor
 Mario Vargas Llosa
 ¿Para qué sirven las emociones?
 Jhon Green
 Elogio de la madrastra
 Umberto Eco
 Bajo la misma estrella
 Una vida de perros
 Los mordientes y nosotros
 El sexto
 Marco Aurelio Denegri
 Cerebro y aprendizaje (El cerebro que
 José María Arguedas
aprende)
 Eric Jensen
 Crónica de una muerte anunciada
 Gabriel García Márquez
 La riqueza incalculable que duerme en
 Charles Albert Poissant y
usted
Cristian Godefroy
QUINTO  La cura por el agua: “El agua como bebida”
 Yogui Ramacharaka
(pp. 32-38)
 Tom Wujec
 Mental gym: fuerza mental (resolviendo el
 E. Wong
problema pp. 197-218)
 Franz Kafka
 El gran libro de la buena mesa:
“Comportamiento en la mesa”  Mario Vargas Llosa
 La metamorfosis
 ¿Quién mató a Palomino Molero?

10. MEDIDAS DE ACOMPAÑAMIENTO. El lector no nace, se hace. He aquí algunos consejos para despertar la afición por los libros
y la lectura:

 Que los padres valoren la lectura.

 Que los hijos vean leer a sus padres.
 Que los padres lean en voz alta a los hijos desde pequeños.
 Que los libros estén presentes en la casa.
 Que exista en la casa un lugar donde se pueda leer en silencio.
 Que esté establecido un horario de lectura diaria.
  Que hablar de libros sea un tema frecuente de conversación.
 Que los libros sean un regalo habitual.
 Que debemos enseñar a los hijos a cuidar los libros.
 Que debemos animar a los hijos a formar su propia biblioteca.
 Que debemos acudir con ellos a las librerías, a las bibliotecas públicas, bibliotecas escolares, feria de libros, exhibiciones,
presentaciones de libro, etc.

11. MONITOREO Y EVALUACIÓN. Cada profesor responsable hará el monitoreo y evaluación (si cree pertinente) de los alumnos de
su sección; para comprobar la actuación y performance de los estudiantes en el proceso de lectura. El docente podrá considerar
este aspecto como un criterio de evaluación dentro de su área.
Las opiniones, sugerencias y aportes al plan lector serán bienvenidas, a fin de fortalecer, mejorar y corregir algunas
debilidades, con el propósito hacer un trabajo más eficaz que coadyuve en la formación del estudiante vicentino.

Tarma, 01 de marzo del 2018.

V°B°

Prof. WILDER ESCRIBA DAMAS Profa. ROSENDA CÓRDOVA

DIRECTOR COORDINADORA GENERAL

____________________________________
Prof. LUIS ASTHUAMÁN FRÍAS
COORDINADOR DEL ÁREA
 LECTURAS MOTIVADORAS
LUNES de comértelo así, a palo seco, aunque te guste
EL PODER DE TUS OJOS mucho. Pero si lo corto en finas lonchas y nos
¿Te has dado cuenta de que nuestros ojos se mueven cuando ponemos a hablar y tomamos un refresco, sin
hablamos, cuando pensamos e incluso cuando estamos soñando? darte cuenta acabarás por comerte la mitad.
Así pues, conociendo cada uno de estos movimientos, puedes Haz lo mismo con las asignaturas más pesadas o
aumentar significativamente tu inteligencia. con la lectura de una obra: para ir dominándolas o avanzando
Cuando miras hacia arriba, estás trabajando con imágenes. Si cada vez más, empieza a fraccionarlas.
lo haces hacia arriba y a la derecha, se trata de imágenes JUEVES
nuevas que tu cerebro está creando. Si es hacia arriba y a la MI MEJOR MAESTRO, MI PADRE
izquierda, son imágenes que ya existen y que estás recordando. Querido Enrique, el estudio es duro para ti. No te veo ir a la
Es prácticamente imposible que alguien forme imágenes en su escuela con ánimo resuelto y la cara sonriente que yo quisiera...
cerebro sin mirar hacia arriba. Por eso, los artistas plásticos, Eres algo terco; pero oye, piensa un poco y considera lo
como diseñadores y pintores; es decir, las personas que siguiente:
trabajan mucho con imágenes, están ¡Qué despreciables y estériles serían tus días si
siempre mirando hacia arriba. Cuando no fueses a la escuela! Junta las manos, de
miras hacia arriba, activas el campo visual rodillas, pedirías al cabo de una semana volver a ella,
de tu cerebro. Esto también puede consumido por el hastío y la vergüenza, cansado de tu
aplicarse a las operaciones matemáticas y vida y de tus juegos, si comprendieras la importancia
a los razonamientos más abstractos. Para del estudio. Todos, todos estudian ahora, Enrique mío.
hacer mentalmente una multiplicación; por ejemplo, tienes que Piensa en los niños mudos y ciegos que sin embargo,
crear una imagen visual de los números. Si lo haces mirando estudian y hasta los presos aprender a leer y escribir.
hacia arriba, el cálculo fluye mucho más fácilmente. Piensa en los innumerables niños que, a todas horas van a la
Entonces es antipedagógico y una necedad decirle al niño o al escuela, en todos los países, míralos con la imaginación, cómo
estudiante, como sucede a veces en los exámenes: “¡Jovencito, van por las callejuelas solitarias de la aldea, por las concurridas
la respuesta no está en el techo!” calles de la ciudad, por la orilla de los mares y de los lagos, ya
MARTES bajo un sol ardiente, ya entre tinieblas, embarcados; en los
EL CORDERO PRESUMIDO países cortados por canales, a caballo por las grandes llanuras,
Un cordero alardeaba de ser más valiente que sus compañeros por los senderos solitarios de las montañas, solos, por parejas,
del establo, quejábase de que el rebaño estuviera siempre en grupos, en largas filas, todos con libros bajo el brazo,
custodiado por el bullanguero perro. vestido de mil modos, hablando miles de lenguas.
-Esta compañía –murmuraba- ya me fastidia. ¿Qué necesidad A la sombra de las palmeras, millones y millones de seres que
tenemos nosotros del perro de hocico tan fiero y de ladridos van a aprender, en mil formas diversas, las mismas cosas.
tan atronadores, que sobresaltan toda la comarca? Si Entonces piensa: Si este movimiento cesare, la humanidad
por si acaso se arrimase por aquí el caería en la barbarie. Este movimiento es el progreso ,la
despreciable y hambriento lobo, bien sabría yo esperanza, la gloria del mundo. Valor, pequeño soldado del
intimidarle y obligarle a poner pies en inmenso ejército. Tus libros son tus armas, tu clase es tu
polvorosa. ¡Sí que lo haría! escuadra, el campo de batalla la tierra entera.
El lobo llegó efectivamente, y el guapetón del cordero corrió ¡No seas un soldado cobarde, Enrique mío!
presuroso a refugiarse entre las patas de su madre, la señora VIERNES
oveja; aunque no fue necesario, porque el diligente perro y el LOS ERRORES ENSEÑAN
vigilante pastor se hallaban en guardia para cumplir con la Ya hemos visto que el camino para alcanzar lo que deseamos no
defensa del rebaño. es recto. Por eso es importante saber aceptar los errores, y
La presunción es el manto con que el necio pretende encubrir sobre todo, aprender de ellos.
su falta de aptitudes. No comprometámonos en aceptar una Un error que mucha gente comete y que, por lo general,
misión si realmente no estamos seguros que vamos a cumplir. conlleva consecuencias negativas, es el de ser arrogante; es
MIÉRCOLES decir, no saber una cosa y actuar como si
PASO A PASO SE LLEGA LEJOS se supiera. No hay nada de malo en no
Hay gente que quiere saciar su sed con avidez, ver los saber algo. Al contrario. Reconocer la
resultados de forma inmediata, y muchas veces, ese no es el propia ignorancia con respecto a algo es
camino más corto. Si este es tu caso, además de ir paso a paso, disponer ya de un conocimiento, que sirve
tendrás que aprender a fraccionar tu aprendizaje. Por para abrir las puertas del aprendizaje.
ejemplo, si te doy un salchichón entero, no vas a sentir deseos
LECTURAS MOTIVADORAS LUNES

EL EJECUTIVO COMPETITIVO
Álex era un alto ejecutivo que había alcanzado el las piezas del hombre y el mapamundi quedó bien”.
éxito a costa de la salud mental, física y social. Su Moraleja: cuando el hombre va bien, el mundo va bien.
matrimonio se fue a pique porque la esposa se negó a Por lo tanto, el asunto no es cambiar nuestro entorno
tolerar seguir casada, por el ausentismo de Álex. inmediato ni la sociedad; es uno mismo quien tiene que
Álex estaba asesinándose porque había colocado el cambiar.
triunfo en el mundo de los negocios por encima de JUEVES
todo lo demás, incluida su propia existencia. EL TIEMPO A TU FAVOR
Él decía que deseaba amor, pero Todos nacemos iguales, todos nacemos desnudos, y
ignoraba a las personas que le todos disponemos de 24 horas al día. Lo que nos
querían. Decía que deseaba ser un diferencia es qué hace cada cual
buen padre, pero nunca pasaba más con sus 24 horas. Por ello, uno de
de cinco minutos al día con sus hijos. los grandes secretos para
Alcanzar el “éxito” como ejecutivo a conseguir lo que deseas es que
cambio de la felicidad personal y aprendas a organizar y
familiar es absurdo y no vale la sistematizar tu vida. Estudiar
pena. mucho un día y pasarse dos sin
MARTES hacer nada no sirve. Si no eres sistemático, el tiempo
SOBRE GANAR Y PERDER no correrá a tu favor y tu rendimiento será siempre
Es verdaderamente asombrosa la cantidad de bajo.
personas que parecen considerar que los VIERNES
juegos no sirven de nada si se han ¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE?
“perdido”. No puedes tener como objetivo tener éxito en el
Ganar puede ser divertido, incluso estudio y al mismo tiempo, pasarte el día entero
más divertido que perder. Pero si uno frente al televisor, ir a una fiesta e ir de paseo los
necesita ganar para sentirse bien y fines de semana. Es necesario que establezcas una
“alguien”, de hecho pierde de prioridad. Piensa que disponemos de toda la vida para
entrada toda perspectiva hacer esas otras cosas.
saludable. Si el juego cobra Tu prioridad debe ser, por ejemplo, aprender,
más importancia que la vida, en vez de ser estudiar, hacer más con menos, prepararte para la
una parte agradable del esparcimiento; vida con amor, alegría y sabiduría. Pero no se puede
entonces automáticamente se hacer todo y al mismo tiempo. Se tiene que elegir.
convertirá en un perdedor, porque se Tienes que explicar al amigo, al vecino, al compañero,
encontrará furioso, deprimido, o a la amiga, que en este momento tu prioridad es
etcétera, y se habrá sojuzgado a sí mismo. estudiar y prepararte para culminar tus estudios
MIÉRCOLES satisfactoriamente.
SI USTED CAMBIA, EL MUNDO CAMBIARÁ Nuestro cerebro sólo es capaz de procesar
Un ejecutivo llega a casa con la maleta simultáneamente de cinco a siete informaciones.
llena de trabajo, su hijo de seis Nada más. No puedes prestar atención a tu nariz, a un
años pretende jugar con él. Para dedo del pie, a la lectura de un libro, etc. Tienes que
distraerlo tiene una idea: abre el establecer una prioridad.
periódico y ve un mapamundi, coge
una tijera y lo corta en pedazos.
Se vuele al niño y le dice: LECTURAS MOTIVADORAS
“Reconstruye el mapamundi, y
cuando lo hayas conseguido, juego contigo”. Pensó que LUNES
el trabajo le iba a llevar horas, pero en pocos minutos EL HOMBRE NO ES PERFECTO
el niño volvió con la figura recompuesta. Extrañado, le
Isabel II, reina de Inglaterra, recibió un día la
preguntó cómo lo había conseguido en tan poco
siguiente carta. Remitida por un niño de nueve años:
tiempo. “Es muy fácil, papá –dijo el niño-. En el otro “Querida reina Isabel. Ayer por la noche, cuando
lado de la hoja había una fotografía de un hombre; uní estábamos en el culto, papá dijo que todos cometemos
errores, excepto Jesús. Yo le respondí que usted no Los acontecimientos de nuestra vida llena de estímulos, nos
cometía errores porque es la Reina. ¿Quién está en lo transforma en seres altamente emotivos; pero, las
cierto, yo o papá?” emociones no son malas como anota Goleman; sin embargo,
La secretaria de la Reina respondió: cuando éstas se hacen incontrolables terminan por dominar
“Su Majestad quedó contenta al saber que tú y tus papás nuestra existencia.
acostumbran a orar. Los cristianos creemos que Jesús Todo cuanto hacemos está relacionado con las emociones:
nunca cometió errores. Nosotros también pensamos que juegos, labor, deporte, amor, etc. Hay que lograr el
ningún ser humano es absolutamente perfecto, ni siquiera equilibrio emocional para que la emoción no esté por encima
los reyes y las reinas, aunque ellos, al igual que nuestra de la razón.
Reina, hacen lo mejor para mostrarnos cómo vivir una vida
correcta. Espero que esto te ayude a comprender este JUEVES
asunto”. LA PERSEVERANCIA
No convencido por la respuesta, David escribió a la señora
Thatcher consultándola sobre si ella también cometía Perseverar significa “mantenerse firme o constante en la
errores. En una carta escrita a mano, la señora Thatcher realización o continuación de una acción”, Implica proseguir
respondió: “Como primera ministra de con decisión ante la adversidad, ser tenaz, no darse por
Inglaterra me empeño mucho por hacer las vencido. Ser perseverante en toda actividad es importante;
cosas correctamente; tu papá está en lo cierto empieza y termina la tarea trazada. No dejes para mañana
al decir que no podemos ser perfectos como lo que tienes que hacer hoy. La
Jesús. Todos cometemos errores”. perseverancia es la clave para alcanzar los
El reconocer nuestros errores nos permite logros trazados. Es la fuerza que nos
corregir éstos, y hacernos más capaces. permite mantenernos en la lucha más allá
de los plazos previstos para obtener
MARTES resultados; es una cualidad de la razón al igual
APRENDAMOS A ESCUCHARNOS que la voluntad.

Hay que ser amigos de todos, no es rentable tener VIERNES

enemigos; hay que ser amables y bondadosos con todos. LAS COSAS SEMEJANTES SE ATRAEN
En una ocasión en que Abraham Lincoln dedicó unas amables
palabras a los confederados, una joven mujer le preguntó: En la vida lo semejante atrae lo semejante. Veamos: usted
¿Cómo puede emplear palabras tan amables con sus abre el grifo de su casa y el agua sale; el agua va hacia el
enemigos, señor Lincoln? Creo que en vez de ello, tendría desagüe, el desagüe conduce al río y el río va a parar al mar.
que desear su destrucción. El agua va hacia el agua. ¿A dónde va el dinero? A quien tiene
A lo que Lincoln replicó: “¿Acaso no destruyo dinero y no al pobre. El éxito va a quien tiene éxito. El amor,
a mis enemigos cuando intento convertirlos a quien tiene amor. El odio, a quien siente odio. Las cosas
en mis amigos?” “Si quiere ganar a un semejantes se atraen entre sí.
hombre para su causa, primero tiene que Si piensas en los momentos buenos que has tenido en la vida,
convencerlo de que realmente es su amigo”. es más fácil que aparezca el éxito. Enlácese con el éxito del
pasado y afírmese en la disposición mental de aquella
MIÉRCOLES vivencia. Visualice ese éxito en su vida presente, y con ello
estará atrayendo el éxito para su futuro. El éxito atrae el
EL LENGUAJE DE LAS EMOCIONES éxito, pero quien tiene que alcanzar es uno mismo.

Según Goleman existen dos inteligencias: La racional y la

emocional. LECTURAS MOTIVADORAS
Las emociones son tan importantes como que de ella
depende nuestra existencia. El ser humano es una especie
LUNES
en proceso de cambio continuo. Sus avances son el resultado
de su incansable curiosidad e investigación.
LOS SUEÑOS
Las manifestaciones de nuestra conducta son el resultado
de nuestra personalidad oculta.
Es frecuente que las personas sean producto de sus
El hombre es como un gran molino, capaz de moler el grano; sueños, porque éstos moldean su personalidad,
pero, ¿qué nueve al molino?, ¿qué mueve al hombre?; si al orientan su trabajo, e incluso trazan su destino. Los
molino lo mueve el viento, al hombre lo mueve su espíritu y sueños son como el timón del barco que se hace a la
es gracias a ese espíritu que es capaz de realizar grandes mar: tal vez sea pequeño y esté fuera de nuestra
cosas. vista, pero es el que controla el rumbo del barco. Una
vida carente de sueños es como una nave sin timón. que valerse por sí mismo, pues sus padres no pueden
Así como el barco desprovisto de timón no es más que criarlos eternamente.
una nave que viaja a la deriva. La persona que no tiene
sueños pierde el verdadero sentido de la vida, se JUEVES
desorienta y confunde hasta quedar atrapada entre EL MEJOR PASATIEMPO
las plantas marinas.
El trabajo es algo precioso, algo que no se puede
MARTES valorar en término meramente económicos. Cuando se
MAGOS está orgulloso de él y produce satisfacción, es una
fuente de inmensa alegría. A su vez, ese contento
Es muy difícil hacerse a la idea errónea de que los aumenta nuestro orgullo y satisfacción.
magos poseían ya sus poderes al nacer. Si ese fuera Lo mismo sucede con el estudio, por lo que los jóvenes
el caso, entonces los expertos habrían nacido deberán estudiar intensamente. Deberían estudiar
expertos y los presidentes de compañías, hasta el punto de que alguien dijera que has
presidentes. Pero ni los unos ni los otros nacieron enloquecido por tantos estudios.
siéndolo, simplemente se esforzaron más por hacerse ¿Te has fijado alguna vez en cómo le brillan los ojos a
profesionales, tal como lo hizo el mago. Todas las un estudiante que está totalmente absorto? Un
personas tienen aptitudes infinitas; la única estudiante así irradia vitalidad, y lo mismo le ocurre
diferencia entre un mago y una persona común es que a todo aquel que está totalmente absorto en su
el mago usa sus aptitudes latentes y trabaja con más trabajo sea cual fuese el trabajo.
ahínco en todo lo que hace. Todo tiene una razón de
ser, y las causas llevan a los efectos. Todo lo que se VIERNES
logra no es fortuito: es la culminación de los procesos. TENACIDAD

MIÉRCOLES El más grande de los empresarios japoneses, Toko

PADRE INTELIGENTE Toshio, dijo una vez algo importante acerca de la
confianza y la tenacidad. Expresó que para tener
¿Qué padres no aman a sus hijos? Todos quieren que éxito en cualquier empeño se debe poseer capacidad,
sus hijos coman bien, que se vistan bien, que energía, concentración perseverancia. Esto era lo que
prosperen. Pero el padre inteligente que desea en él llamaba tenacidad. El trabajo trae consigo
verdad un futuro promisorio para su vástago acepta problemas y fracasos. Al respecto, dijo que la
determinadas reglas. Una de ellas es saber cuándo ser tenacidad no es sino la capacidad de afrontar la
afectuoso y cuándo no. A los niños no hay que adversidad y no acobardarse ante los tropiezos. Las
ahogarlos con un cariño excesivo. El padre que lo hace decepciones y los fracasos acompañan incluso nuestro
debilita al niño y lo priva de la fuerza y carácter trabajo más creativo, pero lo importante es
necesarios para enfrentarse al mundo. decidirnos a llevar hasta el fin, cueste lo que cueste.
No hay padre en el mundo al que le agrade castigar a Nada es imposible, únicamente nuestra falta de
su hijo. Sin embargo, el amor debe tener un elemento tenacidad lo hace parecer imposible.
de cálculo, en el sentido de que el padre debe poner
el futuro del niño por encima de su propio pesar
momentáneo al tener que darle un castigo. Claro que
si alguien no tiene hijos no podrá imaginarse cómo se
siente un padre cuando tiene que dar un azote. Pero,
llegará el momento en que cada uno de ustedes tenga