U NIDAD

1 México
Nos divertimos al aire libre

Ciudad Juárez
●
Lección 1
Tema: Vamos a acampar
BAJA
CALIFORNIA
Lección 2
Chihuahua ● Tema: Vamos a la playa
Go

Océano
lfo

Pacífico
de
Ca

Monterrey
lifo

● Golfo de México
México
rni

Cabo San Lucas ●

a

«¡Bienvenidos a México!
Me llamo Javier y soy del D.F. Cancún
Mi amiga se llama Sandra; Zempoala Chichén Itzá ●
●

es de Veracruz.» ● ● Uxmal ● ●
Guadalajara San Miguel de Allende
Bahía de Campeche PENÍNSULA
México D.F. ★ DE YUCATÁN
● Veracruz
●
Puebla

Acapulco ●
● Oaxaca
Puerto Escondido ●

Almanaque cultural
Población: 104.959.594 habitantes
Área: 761.606 millas cuadradas
Capital: México D.F.
Nombre oficial: Estados Unidos
Mexicanos
Estados: 31
Moneda: peso mexicano
Comida típica: tamales, ceviche, Enchiladas
tacos, enchiladas
Gente famosa: Octavio Paz (escritor), Paulina Rubio (cantante),
Gael García Bernal (actor)

28 veintiocho
 See these pages come alive!

Ruinas arqueológicas La Península de

Yucatán es una zona muy rica en sitios
arqueológicos. Las ruinas más famosas
son Chichén-Itzá y Uxmal, que conservan
las maravillas de la civilización maya.
¿Conoces sitios arqueológicos en Estados Unidos?

Pirámide de Chichén-Itzá

Diversión en el agua En las costas de México

puedes practicar surf y otros deportes acuáticos,
como en Cabo San Lucas y Puerto Escondido, en el
Pacífico. En la costa de la Bahía de Campeche hay
playas muy famosas, como Cancún. ¿Qué deportes
acuáticos se practican en Estados Unidos? ¿En qué ciudad?

La gran capital El Distrito Federal, o México

D.F., tiene más de ocho millones de habitantes,
es una zona cosmopolita, donde se concentra
la actividad financiera y las principales Joven haciendo surfing en Cabo San Lucas
universidades del país. ¿Cuáles son las ciudades de
Estados Unidos con más habitantes?

Monumento a la Independencia (El Ángel), Paseo de la Reforma, México D.F.

México
veintinueve 29
U NIDAD
1 México
e c c ió n
L
Tema:
Vamos a acampar
¡AVANZA! In this lesson you will learn to
• describe a camping trip
• talk about what you did with friends
• talk about nature
using
• preterite tense of regular verbs
• irregular preterites
¿Recuerdas?
• irregular present tense
• stem-changing verbs in the preterite

Comparación cultural
In this lesson you will learn about ¿Qué ves?
• nature in Mexico Mira la foto
• geography of Mexico ¿Cómo está la familia?
¿Contenta? ¿Seria?
Compara con tu mundo ¿Qué ropa llevan
Esta familia está acampando. Acaba de preparar todos?
su tienda de campaña (tent). ¿Hay lugares para ¿Cómo son los hijos?
acampar en tu región? ¿Cómo son? ¿Y los padres?
¿Cuántos años crees
que tienen?

30 treinta
 CL ASSZONE.COM
SPANISH

Featuring… And more…

• Get Help Online
• Interactive Flashcards
• Review Games
Grammar • WebQuest
• Self-Check Quiz

Una familia acampando

en México
México
treinta y uno 31
 Presentación de VOCABULARIO
¡AVANZA! Goal: Learn what activities you can do and the equipment you need
to enjoy the outdoors in Mexico. Then talk about outdoor activities and
camping. Actividades 1–3

A Estos jóvenes están frente a un lago y deciden montar la tienda

de campaña allí para estar más cerca de la naturaleza.
AUDIO
la tienda de campaña
B La tienda debe quedar
cerrada para las arañas,
serpientes u otros
animales. Deben estar
sin zapatos dentro de la la cantimplora
tienda; por eso, antes de
meterse, deben dejar los
zapatos fuera.

C Es necesario tener
fósforos para
encender la fogata y la fogata
una cantimplora, que
siempre deben llenar
con agua.

D Hay muchas actividades

que pueden hacer al aire
libre. Por ejemplo, pueden
hacer caminatas por los la estufa de gas las ollas
senderos del bosque
y mirar los árboles y
las flores, o hacer una
excursión junto al río. el saco de dormir

Más vocabulario
agotador exhausting
el albergue juvenil youth hostel
la camioneta SUV, truck
el equipo equipment
al extranjero abroad
observar to observe
la selva jungle
Expansión de vocabulario p. R2
hacer una caminata escalar montañas Ya sabes p. R2

Unidad 1 México
32 treinta y dos
 E Antes de encontrar un lugar para acampar deben conseguir información
sobre las tarifas. Muchos lugares ofrecen descuentos a los estudiantes y
pueden ahorrar dinero.

¡A responder! Escuchar
Escucha la lista de actividades. Para cada actividad, haz la mímica que
corresponde. (Mimic the activities as you hear them.) Interactive Flashcards
ClassZone.com

Lección 1
treinta y tres 33
 Práctica de VOCABULARIO
1 ¿Para qué es?
Hablar Escoge uno de los verbos para explicar
Escribir el uso de los siguientes artículos.
modelo: la tienda de campaña: acampar
1. el saco de dormir 4. la estufa de gas
2. las ollas 5. la guía sobre la región
3. la cantimplora 6. los fósforos

2 ¿Por qué prefieres eso?

Hablar Entrevista a un(a) compañero(a) para saber sus preferencias.
modelo: transporte público / B Prefiero el
automóvil transporte público
A ¿Prefieres para ahorrar
1. albergue juvenil / utilizar el transporte
tienda de campaña dinero.
público o un automóvil? Expansión
2. fogata / estufa de gas ¿Por qué? Compara tus
3. frente al río / junto a preferencias con las
de tu compañero(a).
un árbol 6. las arañas / las serpientes
¿Ustedes son
4. remar / pescar 7. escalar montañas / remar compatibles para
5. usar una guía / perderse en kayac viajar? Escribe un
resumen.
en el bosque 8. los pájaros / los peces

3 ¡Preguntas, preguntas!
Hablar Contesta las siguientes preguntas. Recuerda las palabras que aprendiste.
Escribir
1. ¿Qué tipos de transporte 4. ¿Qué te gusta de la naturaleza?
público hay donde tú vives? 5. ¿Qué miras cuando caminas
2. ¿Qué haces para ahorrar por un sendero del bosque?
antes de un viaje? 6. ¿Te parecen interesantes los
3. ¿Cómo te diviertes al aire libre? albergues juveniles? ¿Por qué?

Más práctica Cuaderno pp. 1–3 Cuaderno para hispanohablantes pp. 1–4

PARA Get Help Online

Y ¿Comprendiste? ClassZone.com
PIENSA 1. ¿Qué equipo necesitas para acampar?
2. Menciona tres actividades para hacer al aire libre.

Unidad 1 México
34 treinta y cuatro
 VOCABULARIO en contexto
¡AVANZA! Goal: Learn about the outdoor activities Javier is planning for his trip.
Then talk about these activities and who will be doing them. Actividades 4–5
¿Recuerdas? Irregular present tense p. 8

Contexto 1 Póster
ESTRATEGIA Leer
Make a mind-map In the center, write el viaje. In attached
circles, write key phrases from the reading (las fechas, el viaje
el equipo, los compañeros de viaje). Attach more circles
to show as many details as you can.

Javier Medina preparó un póster para la sección de anuncios del Club

Deportivo de su escuela. Busca dos compañeros para hacer una excursión con
AUDIO él y con su padre desde México D.F. hasta la Península de Yucatán este verano.

Lección 1
treinta y cinco 35
 4 Comprensión del póster
Hablar Di si las siguientes oraciones sobre la lectura son ciertas o falsas.
Escribir Si son falsas, corrígelas.
1. Javier quiere hacer un viaje a la selva de la Península de Yucatán.
2. En la camioneta hay espacio para cuatro personas.
3. Javier ya tiene todo el equipo que necesita para hacer un viaje inolvidable.
4. Las personas interesadas deben escribir con anticipación.
5. Los planes incluyen escalar montañas, navegar por rápidos y acampar.
6. Javier debe hacer un itinerario con sitios para montar la tienda de
campaña en la ruta.

5 ¿Qué tienen que hacer? ¿Recuerdas? Irregular present tense p. 8

Hablar Contesta las siguientes preguntas con oraciones completas.
Escribir
modelo: ¿Tienes que ahorrar dinero?
Sí, tengo que ahorrar dinero.
1. ¿Tienes que viajar al extranjero para estudiar español?
Expansión
2. ¿A cuántas personas tiene que observar el (la) maestro(a) en la Con un(a)
clase de español? compañero(a),
3. ¿Qué tienen que llevar las personas cuando van a acampar al bosque? escribe una lista de
cinco cosas que
4. ¿Qué tiene que hacer Lorena cuando está en un kayac? tienen que hacer
5. ¿Tienes que hacer reservaciones para ir a un albergue juvenil? antes de salir de
vacaciones.
6. ¿Qué tienes que leer para no perderte en un área para acampar?

Pronunciación La letra c con a, o, u

AUDIO La combinación de la c con las vocales a, o, u, o con una consonante produce
el sonido /k/. Su posición en la palabra
no afecta nunca la pronunciación.
cargar conseguir cuatro crudo
escalar saco de dormir descuento activo

balengua s
T ra
¿Cómo come usted en Como?
Como en Como como en Como come usted.

PARA Get Help Online

Y ¿Comprendiste? ¿Cuáles de las siguientes actividades menciona ClassZone.com
PIENSA Javier en su póster?
1. navegar por rápidos 3. escalar montañas
2. tomar transporte público 4. meterse en la tienda de campaña

Unidad 1 México
36 treinta y seis
 Presentación de GRAMÁTICA
¡AVANZA! Goal: Review the conjugations of regular verbs in the preterite. Then
practice by talking about what happened during a trip or vacation.
Actividades 6–9

English Grammar Connection: In English, the past tense of a regular

verb is formed by simply adding -ed to the end of the infinitive form.
to climb becomes I climbed escalar becomes Yo escalé

R EPASO Preterite Tense of Regular Verbs Grammar

ClassZone.com

Use the preterite to talk about actions that you or others completed in the past.
Note that -er and -ir verbs
Here’s how: have the same endings.
Preterite of Regular Verbs
escalar correr salir
yo escalé corrí salí
tú escalaste corriste saliste
usted, él, ella escaló corrió salió
nosotros(as) escalamos corrimos salimos
vosotros(as) escalasteis corristeis salisteis
ustedes, ellos(as) escalaron corrieron salieron

Escalé una montaña hoy. Salimos de la casa a las cinco de la mañana.

I climbed a mountain today. We left the house at five o’clock in the morning.

Verbs ending in -car, -gar, and -zar have a spelling change in the yo form to
preserve pronunciation. All other forms are regular.
Verbs with Spelling Changes in the Preterite yo Form
(c → qu) (g → gu) (z → c)
practicar navegar organizar
yo practiqué navegué organicé
tú praticaste navegaste organizaste

¿Quién organizó la excursión? Yo organicé la excursión.

Who organized the trip? I organized the trip.

Más práctica
Cuaderno pp. 4–6
Leveled Grammar Practice
Cuaderno para hispanohablantes pp. 5–7 ClassZone.com

Lección 1
treinta y siete 37
 Práctica de GRAMÁTICA
6 ¿Qué pasó el fin de semana?
Escuchar Escucha el diálogo y escribe oraciones para
Escribir decir cómo pasaron el fin de semana. Usa
Expansión
las actividades del banco de frases. Escoge tres verbos
modelo: Marta regulares más y
escribe lo que tú y
Marta navegó por rápidos. tus amigos hicieron
1. Alberto 3. Marta y Alberto durante una aventura
al aire libre.
2. Ernesto 4. Silvia

7 ¡Qué divertido!
Escribir Sara le escribió un correo electrónico a su
amigo Víctor para contarle lo que pasó durante
su aventura en el campo. Completa su mensaje
con la forma correcta de los siguientes verbos.

Hola Víctor,
Mi hermana y yo viajamos al campo la semana pasada.
¡Pensamos 1. y fue genial! Yo 2. mucho sobre la
naturaleza de la zona y 3. muchos árboles
y mariposas. Silvia 4. por horas en su kayac. En la
noche, nosotras 5. cerca del río. ¡Qué ricos son los
peces de agua dulce! Luego 6. en los sacos de dormir,
al aire libre, fuera de la tienda. Una noche Silvia 7.
una araña en su saco de dormir y 8. un poco. Fue una
semana agotadora pero inolvidable.

La naturaleza y el arte
¿En qué se inspiran los artistas? El muralista Gerardo
Murillo nació en México en 1875. Cambió su nombre a
«Dr. Atl», que quiere decir «Doctor Agua» en náhuatl. Dr. Atl
se inspiró en la naturaleza de su país para pintar paisajes.
Compara con tu mundo ¿Qué tipo de geografía ves en Volcán Iztlaccíhuatl
esta pintura? Menciona lugares así en Estados Unidos. (1934), Gerardo Murillo

Unidad 1 México
38 treinta y ocho
 8 Las vacaciones pasadas
Hablar Pregúntale a tu compañero(a) si hizo las actividades que se muestran
en las fotos.
modelo: abrazar B Sí (No,
A ¿Abrazaste
a tu padre? no) abracé a
mi padre.

1. buscar 2. sacar 3. llegar

4. navegar 5. utilizar 6. almorzar

7. organizar 8. tocar 9. jugar

9 Cosas en común
Escribir Escribe una lista con las diez actividades más interesantes de tus últimas
Hablar vacaciones. Luego, di qué actividades hicieron tus amigos.
modelo: Yo visité el parque nacional de Yellowstone y mi amigo
Joaquín visitó el parque nacional Glacier.

Más práctica Cuaderno pp. 4–6 Cuaderno para hispanohablantes pp. 5–7

PARA Get Help Online

Y ¿Comprendiste? Usa el pretérito para explicar estas actividades: ClassZone.com
PIENSA 1. yo / utilizar la estufa de gas 3. nosotros / seguir el sendero
2. los vendedores / ofrecer un descuento 4. yo / pagar la tarifa más barata

Lección 1
treinta y nueve 39
 GRAMÁTICA en contexto
¡AVANZA! Goal: Show what you know Notice how Luis, Roberto, and Tomás use the
preterite in their emails to Javier. Then practice using the preterite to talk
about the outdoor activities they discussed. Actividades 10–12

Contexto 2 Correos electrónicos

ESTRATEGIA Leer Verbo Tiempo Frase
Use a table to review verb
presente pretérito
tenses in context Copy and
complete this table with verbs quiero ™ quiero formar parte
del grupo
from the reading.

Javier Medina busca dos compañeros con equipo de acampar para hacer un
viaje a la Península de Yucatán este verano. Tres estudiantes contestaron el
AUDIO anuncio de Javier y escribieron para reservar un sitio en su camioneta.

¡Hola, Javier!
¡Leí tu anuncio y quiero formar parte del grupo! No puedo viajar durante
el mes de junio, pero sí en julio o agosto. Mi familia y yo viajamos a
EE.UU. el verano pasado y acampamos en varios parques. Tengo una tienda
de campaña para cuatro personas y cuatro sacos de dormir.
Espero tu respuesta con más información sobre el viaje. ¡Hasta pronto!
Luis Mendoza :-)
Hola,
Quiero participar en el viaje que describiste en tu
anuncio. El problema es que sólo puedo ir durante los
meses de junio y julio. Mis amigos y yo acampamos mucho,
pero no tengo mucho equipo. Tengo una estufa de gas y
unas ollas que usé en el último viaje. También tengo una
cantimplora y un kayac. ¿Tenemos espacio para el kayac?
¡Gracias!
Roberto Durín
También se dice
En el correo electrónico,
Hola, Tomás usa la palabra
Leí tu anuncio sobre el viaje. ¡Qué padre! padre para decir que la
El año pasado conseguí una tienda de idea del viaje le gusta
campaña para dos personas y tres sacos de mucho y le parece genial.
dormir. También compré una estufa de gas. •Argentina bárbaro
Pero sólo puedo ir durante el mes de julio. •España guay
¿Piensas ir a Cancún? Mis amigos y yo •Cuba volao
organizamos una excursión allí hace dos •Venezuela chévere
años y nos divertimos mucho. ¡Es genial!
¡Espero más información!
Tomás Gutiérrez

Unidad 1 México
40 cuarenta
 10 Comprensión de los correos electrónicos
Hablar Contesta las siguientes preguntas según la información de los correos
Escribir electrónicos.
1. ¿Qué tipo de tienda de campaña tiene Tomás?
2. ¿Adónde viajó Tomás con sus amigos hace dos años?
3. ¿Adónde viajó la familia de Luis?
4. ¿Qué quiere llevar Roberto para usar en el agua?
5. ¿En qué mes puede viajar Tomás?
6. ¿Roberto tiene experiencia para acampar?

11 ¡A escribir!
Escribir Responde a uno de los correos electrónicos de la página 40. Usa las
pistas para organizar tu respuesta:
Pistas: ¿Qué escribió esa persona y qué información adicional quieres? Expansión
Escribe un correo
¿Qué quieres preguntarle a esa persona sobre alguna experiencia que electrónico a un(a)
mencionó en su correo electrónico? ¿Tienes alguna pregunta más sobre amigo(a) para
equipo o fechas? ¿Tienes alguna pregunta sobre personalidad, gustos o invitarlo(la) a un
viaje.
preferencias de esa persona?

12 ¿Cómo te divertiste?
Hablar Habla con un(a) compañero(a) sobre sus últimas vacaciones.
Usa las siguientes pistas:
Pistas: ¿viajar?, ¿conocer lugares?, ¿ practicar deportes?, ¿disfrutar de
actividades al aire libre?, ¿usar equipo para acampar?, ¿actividades más y
menos preferidas?, ¿tarifas caras?

A ¿Viajaste B Sí, viajé

durante las últimas a la casa de
vacaciones? mi tía.

PARA Get Help Online

Y ¿Comprendiste? Escoge el verbo correcto, según la lectura, e indica ClassZone.com
PIENSA la conjugación apropiada para cada oración.
1. Tomás una excursión a Cancún hace dos años.
2. Luis y su familia a Estados Unidos el verano pasado.
3. Yo una estufa de gas cuando viajé.

Lección 1
cuarenta y uno 41
 Presentación de GRAMÁTICA
¡AVANZA! Goal: Review the forms of irregular verbs in the preterite. Then practice by
talking about outdoor activities in the past. Actividades 13–16

English Grammar Connection: Many verbs in English and in Spanish

have irregular forms in the past tense.
you bring becomes you brought tú traes becomes tú trajiste

R EPASO Irregular Preterites Grammar

ClassZone.com

The following verbs have irregular stems and irregular endings in the preterite.

Here’s how:

i-Stem Verbs u-Stem Verbs uv-Stem Verbs Preterite Endings

hacer hic-/hiz-* haber hub- andar anduv- -e -imos
querer quis- poder pud- estar estuv- -iste -isteis
venir vin- poner pus- tener tuv- -o -ieron
saber sup-

*The stem of hacer is hiz- for the usted/él/ella form only. (Ella hizo la tarea.)

j-Stem Verbs Preterite Endings

decir dij- -e -imos
traer traj- -iste -isteis
conducir conduj- -o -eron

Other Irregular Verbs in the Preterite

ser and ir dar ver
fui di vi
fuiste diste viste The verbs dar and ver have regular
fue dio vio -er/-ir preterite endings but with
no written accent marks.
fuimos dimos vimos
fuisteis disteis visteis
fueron dieron vieron

Más práctica
Cuaderno pp. 7–9
Leveled Grammar Practice
Cuaderno para hispanohablantes pp. 8–11 ClassZone.com

Unidad 1 México
42 cuarenta y dos
 Práctica de GRAMÁTICA
13 ¿Qué hicieron?
Escribir Completa las oraciones según el modelo. Usa cada verbo en la forma
apropiada del pretérito.
modelo: Irma / andar / por el sendero con tres amigos
Irma anduvo por el sendero con tres amigos.
1. Javier / ir / a la tienda de deportes
2. Lupita y Marín / hacer / una excursión inolvidable
3. todos / decir / que era hora de comer
4. yo / caminar / al centro comercial
5. tú / traer / la tarjeta de crédito
6. nosotros / tener que / sacar dinero del banco

REPASO gramatical Stem-changing verbs in the preterite p. R32

Verbs ending in -ar and -er that have a stem change in the present tense do not
have a stem change in the preterite. Verbs ending in -ir that have a stem change in
the present tense change from o → u or e → i in the forms of usted/él/ella and
ustedes/ellos/ellas in the preterite.
dormir (ue, u) divertir (ie, i)
Nosotros dormimos en casa. Yo me divertí mucho.
Ellas durmieron al aire libre. Usted se divirtió también.

14 Una excursión al campo

Hablar Describe qué hicieron estas personas durante su excursión al campo.
Escribir
modelo: Ana y Marta se despidieron antes de ir a casa.

Ana y Marta divertirse agua para todos

Jorge dormir navegar por rápidos
Mis amigos y yo seguir con botas
ustedes despedirse en el kayac
Tú conseguir en el saco de dormir
Silvia preferir el sendero
Jaime vestirse antes de ir a casa

Lección 1
cuarenta y tres 43
 15 ¡Qué aventura!
Hablar Uno(a) de los (las) estudiantes se perdió durante la excursión. Entrevista a
ese(a) estudiante para saber algo de sus experiencias.
modelo: ¿cuántos días / estar perdido?
A ¿Cuántos B Estuve
1. ¿cómo / conseguir comida días estuviste perdido(a) cuatro
y agua? perdido(a)? días.
2. ¿qué / utilizar para hacer una fogata?
3. ¿dónde / tener que dormir? 6. ¿cómo / sentirse cuando te Expansión
4. ¿tener problemas con algún encontraron? Escribe un artículo
animal? 7. ¿qué / decirte tus amigos(as) con las respuestas de
la entrevista.
5. ¿tener mucho o poco miedo? cuando te vieron?

16 A acampar en Chipinque
Leer
Escribir

Monterrey y sus parques

¿Cómo influye la geografía de un país en las formas de
diversión? Cerca de la ciudad de Monterrey, en el norte de
México, hay varios parques ecológicos famosos: El parque
Cola de Caballo con su hermosa cascada (waterfall), La
Mesa Chipinque y el Parque Ecológico de Chipinque,
que está en las montañas de La Sierra Madre. La gente
siempre utilizó este lugar al aire libre, hizo excursiones y
se divirtió sin dañar la naturaleza. Allí se pueden montar
tiendas de campaña y ayudar a conservar el lugar. Cascada Cola de Caballo
Compara con tu mundo ¿Qué parques ecológicos hay
en tu estado? ¿Qué actividades ofrecen? ¿Cómo es el paisaje?

Contesta las preguntas con oraciones completas.

1. ¿Qué actividades hizo la gente en el Parque de Chipinque?
2. ¿Qué pudieron montar los que quisieron dormir en el parque?
3. ¿Desde cuándo la gente utilizó este lugar?

Más práctica Cuaderno pp. 7–9 Cuaderno para hispanohablantes pp. 8–11

PARA Get Help Online

Y ¿Comprendiste? Pregúntales a tus amigos(as) si hicieron lo siguiente. ClassZone.com
PIENSA ¡Cuidado con los cambios verbales!
1. tener descuentos en las tarifas
2. poner el equipo en la camioneta
3. dormir bien en el saco de dormir

Unidad 1 México
44 cuarenta y cuatro
 Todo junto
¡AVANZA! Goal: Show what you know Notice the preterite verb forms that Javier and
his family use to talk about the emails he received. Then talk about outdoor
activities using verbs in the preterite. Actividades 17–20

Resumen contextos 1 y 2 Javier Medina recibió tres correos electrónicos

como resultado de un póster que puso en su escuela. Cada persona escribió
con información sobre el equipo para acampar y la experiencia que tienen
para hacer un viaje desde el D.F. hasta la Península de Yucatán este verano.

Contexto 3 Diálogo
ESTRATEGIA Escuchar
Analyze the situation with a flow
chart List the concerns raised by Javier’s
mother and father. What do they do to
help? What happens as a result?

Ahora, Javier habla con sus padres para

escoger a las dos personas ideales para
AUDIO hacer el viaje a Yucatán.
Javier: Mamá, es difícil escoger a las dos personas ideales.
Madre: Claro, pero tienes que enfocarte en el equipo necesario para el viaje.
Van a ser cuatro personas, incluido tu papá, y como tú no tienes
nada más que la camioneta...
Javier: Papá me puede dar más dinero.
Padre: ¡Ya te di mucho, Javier! ¡Te presté la camioneta y me escogiste como la
persona adulta para ir con ustedes!
Javier: ¡Sí, sí, papi, ya lo sé! A ver... Luis dijo que tiene una tienda de
campaña para cuatro personas y cuatro sacos de dormir. Tomás
dijo que tiene una tienda para dos personas y tres sacos de dormir.
Y Roberto... no tiene tienda, pero tiene una estufa de gas, unas ollas,
una cantimplora y un kayac.
Madre: Tenemos que considerar las fechas posibles para el viaje. Luis dijo
que no puede viajar en junio, y Tomás dijo que sólo puede viajar en
julio.

Lección 1
cuarenta y cinco 45
 Javier: Y Roberto dijo que sólo puede viajar en junio o julio.
Padre: Ay, ¡basta! Es como un problema de lógica... ¡demasiado agotador
para mí!
Madre: Mira, Javier, busqué papel y lápiz, y preparé una tabla comparando
todos los datos.
Javier: ¡Mucho mejor! Hiciste la tabla y ahora puedo ver la situación con
más detalle.
Padre: Bueno, es demasiado para mí. Nunca me gustó este tipo de
problemas. ¡Me voy a ver la tele!
Madre: Bueno, Javier, ¿empezamos a decidir quién viaja?
Javier: ¡Manos a la obra!

17 Comprensión del diálogo

Escuchar Di a quién describen las siguientes oraciones.
Hablar
1. Dijo que no le gustan los problemas de lógica.
2. Hizo una tabla para analizar la información.
3. Dijo que lo más importante es pensar en el equipo necesario.
4. Dijo que es difícil escoger a las dos personas ideales.
5. Salió y no participó en la solución del problema.
6. Dijo que alguien puede darle más dinero.

18 ¡A decidir quién viaja!

Escribir Según el diálogo, haz una tabla como la que hizo la mamá de Javier.
Compara el equipo de Luis, Roberto y Tomás, y las fechas en que pueden
viajar. Luego, decide quiénes son los candidatos apropiados para el viaje
y escribe por qué.

Luis Roberto Tomás

Equipo
Fechas

Unidad 1 México
46 cuarenta y seis
 19 Integración
Leer Lee este artículo de una revista sobre un campamento en México. Luego,
Escuchar escucha el mensaje sobre el problema con tu reservación. Decide qué quieres
Hablar hacer y llama al campamento para explicar tu decisión.
Fuente 1 Artículo de opinión Fuente 2 Un mensaje por
teléfono
Escucha y apunta
• ¿Qué problema hay con tu
reservación?
• ¿Qué tienes que hacer?
modelo: Hola, llamo porque
quise hacer una reservación
en su campamento pero me
dijeron que no hay lugar. No
puedo ir en otra fecha pero
ustedes me dijeron que me
pueden recomendar otro
campamento.

20 Una tarjeta postal

Escribir Escríbele una tarjeta postal a un(a) amigo(a) o pariente y explica qué hiciste
en ese lugar durante tus vacaciones. Usa verbos regulares e irregulares.
Pistas: ¿Adónde fuiste? ¿Con quién(es)? ¿Qué hiciste? ¿Qué sorpresa tuviste?

Writing Criteria Excellent Good Needs Work

Content Your postcard Your postcard Your postcard
addresses all of the addresses some of addresses few of
questions. the questions. the questions.
Communication Your postcard is Parts of your Your postcard is
organized and easy postcard are disorganized and
to follow. organized and easy hard to follow.
to follow.
Accuracy You make few You make some You make many
mistakes in mistakes in mistakes in
grammar and grammar and grammar and
vocabulary. vocabulary. vocabulary.

Más práctica Cuaderno pp. 10–11 Cuaderno para hispanohablantes pp. 12–13

PARA Get Help Online

Y ¿Comprendiste? Escribe las siguientes oraciones en el pretérito. ClassZone.com
PIENSA 1. Tienes que enfocarte en el equipo necesario.
2. ¡Es como un problema de lógica!
3. El padre le presta la camioneta.

Lección 1
cuarenta y siete 47
 Lectura literaria
¡AVANZA! Goal: Read and listen to the poetry of a Mexican author and analyze the
references to nature.

Para leer
ESTRATEGIA Leer
Look for cognates Draw a spider map like the one below, and write down at least
four cognates that you find in the poems “Hermandad” or “Viento, agua, piedra.”

Español Español

Inglés Inglés
Cognados

Español Español

Inglés Inglés

Vocabulario para leer

Hermandad Viento, agua, piedra
durar mantenerse en un lugar, permanecer horadar hacer una perforación en un objeto
hacia preposición que indica a dónde nos la copa vaso con pie, que sirve para beber
dirigimos giros cambios de dirección, cambios de
deletrear nombrar las letras que forman movimiento
una palabra vacío que no contiene nada
desvanecerse no existir más, desaparecer,
deshacerse

Nota cultural
Sobre el autor Octavio Paz (1914–1998)
Obtuvo gran fama con su libro El laberinto de la soledad, donde
describe la psicología de los mexicanos. En 1990 recibió el premio
Nobel de literatura. Al aceptar el premio comentó: «Los españoles
encontraron en México no sólo una geografía sino una historia».

Sobre la naturaleza Muchos poetas se inspiran en la naturaleza.

México presenta una geografía muy variada: sierras, desierto, costas y bosques.
Frecuentemente, los poetas y escritores mexicanos reflejan esta riqueza natural
en sus obras, como hizo Octavio Paz en «Viento, agua, piedra».

Unidad 1 México
48 cuarenta y ocho
 Sin título, Rodolfo Morales

HSermandad
oy hombre: duro poco
AUDIO

y es enorme la noche.
Pero miro hacia arriba:
las estrellas escriben.
5 Sin entender comprendo:
también soy escritura
y en este mismo instante
alguien me deletrea. A pensar
¿Con qué se compara el

✓ Ref lexiona narrador del poema?

¿Qué características tienen el narrador,

la noche y las estrellas en el poema?
¿Cómo crees que se siente el narrador?

Lección 1
cuarenta y nueve 49
 Lectura literaria continuación

Viento,e agua, piedra l agua horada la piedra,

AUDIO

el viento dispersa el agua,

la piedra detiene al viento.
Agua, viento, piedra.

5 El viento esculpe 1 la piedra,

la piedra es copa del agua,
el agua escapa y es viento.
Piedra, viento, agua.

El viento en sus giros canta,

10 el agua al andar murmura,
la piedra inmóvil se calla 2.
Viento, agua, piedra.

1 2
carves se... stops talking

Unidad 1 México
50 cincuenta
 Genesis, The Gift of Life, (1954), Miguel Covarrubias

Uno es otro y es ninguno:

entre sus nombres vacíos
15 pasan y se desvanecen
agua, piedra, viento. A pensar
¿Qué acciones se asocian
con el agua, el viento y la

✓ Ref lexiona piedra? ¿Con qué puedes

comparar el agua, el
viento y la piedra?
¿Qué relación hay entre los tres
elementos descritos en el poema?

PARA
Y
PIENSA ¿Comprendiste?
1. ¿Por qué el autor usa el título «Hermandad»?
2. En el poema «Hermandad», ¿cómo cambia la actitud del
narrador desde el principio hasta el final?
3. ¿Por qué cambia el autor el orden de los elementos en el título
y en la última línea de cada estrofa de «Viento, agua, piedra»?
4. ¿Qué describe la conclusión del poema «Viento, agua, piedra»?

¿Y tú?
¿Cómo presentan los dos poemas la naturaleza? ¿Estás de acuerdo
con el autor?

Lección 1
cincuenta y uno 51
 Conexiones Las ciencias naturales
Mariposas migratorias
¿Sabes que la mariposa monarca es el insecto nacional de Estados
Unidos? Esta hermosa mariposa anaranjada y negra alegra la
naturaleza del país durante el verano. En el otoño, comienza su viaje
al sur, para pasar el invierno en los bosques de las montañas de México
central. En marzo, los insectos abandonan México y comienzan su viaje
de regreso a Estados Unidos.

Después de una larga

migración, más
de 250 millones de
mariposas monarcas
descansan en grandes
colonias de más de 10 mil,
que cubren los troncos 1 y las
ramas 2 de los árboles. Hay
reservas importantes de mariposas
monarcas cerca del D.F., en
Valle de Bravo y en el estado
Migración de verano
de Michoacán.
Migración de otoño

El ciclo de vida de una mariposa monarca es

bastante 3 corto. Muchos de los insectos que completan
la migración a México nacieron 4 durante el viaje y pueden ser los
nietos 5 o biznietos 6 de las mariposas que empezaron el viaje en
Estados Unidos.
1 2 3
trunks branches quite
4 5 6
were born grandchildren great-grandchildren

Proyecto Investiga el ciclo de En tu comunidad

vida de las mariposas monarcas en
una página web en español. ¿Cuántas ¿Hay mariposas monarcas en tu comunidad? ¿Hay
muchas o pocas? ¿Qué plantas y flores prefieren?
etapas (stages) tiene? ¿Qué formas
Haz un análisis del ecosistema donde tú vives y
toma el insecto durante su ciclo de
determina hasta qué punto tu comunidad les ofrece
vida? ¿Cuánto tiempo toma cada a las mariposas monarcas el hábitat que necesitan.
etapa, desde el huevo hasta la muerte?

Unidad 1 México
52 cincuenta y dos
 ci
L e c ón En resumen Grammar
Interactive Flashcards
Vocabulario y gramática ClassZone.com

Vocabulario
Describe a Camping Trip
al aire libre outdoors la fogata campfire la tienda de tent
el albergue juvenil youth hostel el fósforo match campaña
la camioneta SUV, truck la guía guide el transporte public
la cantimplora water bottle, canteen el kayac kayak público transportation
el descuento discount la olla pot hacer una to take a walk
caminata
el equipo equipment el saco de dormir sleeping bag
la estufa (de gas) (gas) stove la tarifa fare

Talk About What You Did with Friends

ahorrar to save hacer una to go on an excursion, navegar to navigate, to sail
(money, time) excursión guided tour observar to observe
conseguir to get, to find llenar to fill up ofrecer to offer
divertirse (ie, i) to enjoy, to have fun meterse en to go into remar to row
encender (ie) to light (a match), montar to put up seguir (i, i) to follow
to make a fire, navegar por to go whitewater utilizar to use
to turn on rápidos rafting
escalar montañas to climb mountains

Talk About Nature Other Words and Phrases

el agua dulce fresh water la naturaleza nature agotador(a) exhausting
la araña spider el pájaro bird al extranjero abroad
el árbol tree el pez fish con anticipación in advance
el bosque forest, woods el río river dentro inside
la flor flower la selva jungle frente a facing
la mariposa butterfly el sendero path fuera (de) outside (of)
la serpiente snake inolvidable unforgettable
junto a next to
Gramática sin without
Nota gramatical: Stem-changing verbs in the preterite p. 43

REPASO Preterite Tense of Regular Verbs REPASO Irregular Preterites

Add the following endings to the stems of regular verbs. These verbs have irregular stems in the preterite.
-ar verbs -er /-ir verbs i-Stem u-Stem uv-Stem j-Stem
hacer haber andar decir
-é -amos -í -imos hic-/hiz- hub- anduv- dij-
-aste -asteis -iste -isteis querer poder estar traer
-ó -aron -ió -ieron quis- pud- estuv- traj-
venir poner tener conducir
vin- pus- tuv- conduj-
Verbs ending in -car, -gar, and -zar have a spelling saber
change in the yo form. sup-
practicar q yo practiqué • Ser and ir fui fuimos • Dar and ver have
navegar q yo navegué have the regular -aer/-ir
fuiste fuisteis
organizar q yo organicé same irregular endings but with no
conjugations. fue fueron written accent marks.

Lección 1
cincuenta y tres 53
 ci
L e c ón Repaso de la lección
¡ L L E G A DA !
ClassZone.com

Now you can Using

• describe a camping trip • preterite tense of regular verbs
• talk about what you did • irregular preterite
with friends • stem-changing verbs in
• talk about nature the preterite

To review
· vocabulary
1 Listen and understand
pp. 32–33 Escucha a estas personas hablar de sus planes para el fin de semana.
Luego, contesta las preguntas que siguen.
AUDIO 1. ¿Por qué quiere Susana salir de la ciudad este fin de semana?
2. ¿Qué sitio le recomienda Margarita a Susana?
3. ¿Qué planes tiene Margarita?
4. ¿Qué llevan Margarita y sus amigas?
5. ¿Qué piensan hacer Margarita y sus amigas para preparar la comida?
6. ¿Qué cosa necesita Susana para poder hacer la excursión?

To review
· preterite of
2 Talk about nature
regular verbs Usa los verbos entre paréntesis para completar la siguiente conversación
p. 37 sobre una excursión al campo que organizaron Marcos y sus hermanos.
Leo: Oye, Marcos, ¿(pasar) 1. unas vacaciones buenas?
Marcos: Sí, ¡estupendas! Mis hermanos y yo (organizar) 2. una
excursión a las montañas para acampar.
Leo: ¡Qué suerte! ¿(Observar) 3. animales interesantes?
Marcos: Sí, yo (ver) 4. muchos pájaros exóticos y unas mariposas
raras. Mis hermanos y yo (caminar) 5. por un sendero
donde (descubrir) 6. unas flores increíbles.
Leo: ¿Y te (gustar) 7. dormir en la tienda de campaña?
Marcos: Sí, más o menos... Un hombre 8. (encontrar) una
serpiente en el campamento, pero por suerte
no (entrar) 9. en nuestra tienda.
Leo: ¡Qué susto!
Marcos: ¡Sí! Pero también (aprender) 10. mucho sobre la naturaleza.

Unidad 1 México
54 cincuenta y cuatro
To review
· preterite of
3 Describe a camping trip
irregular verbs Di qué hicieron las siguientes personas durante su excursión al aire libre.
p. 42
modelo: yo / hacer una excursión al aire libre
· preterite of stem-
changing verbs Yo hice una excursión al aire libre
p. 43 1. tú y yo / ir al Campamento Juventud
2. Elena / divertirse al aire libre
3. Javier / leer una guía sobre la Península de Yucatán
4. Marcela y Paula / dormir en una tienda de campaña
5. yo / llegar al albergue juvenil
6. Andrés / traer su perro al campo

To review
· regular and
4 Talk about what you did with friends
irregular verbs in Mira la siguiente lista de quehaceres y escribe oraciones para indicar qué
the preterite tuvieron que hacer las personas indicadas durante su excursión al aire libre.
pp. 37, 42
Sigue el modelo.
modelo: Ricardo
Ricardo hizo la reservación.
yo: pagar al guía, organizar el equipaje
Esteban: conseguir tres sacos de dormir, ir al río por agua
Alicia: organizar el equipaje, llevar a todos en su auto
Ricardo: hacer la reservación, ir al río por agua
todos: montar las dos tiendas de campaña
1. Alicia y yo 4. Esteban
2. Esteban y Ricardo 5. yo
3. Alicia 6. todos

To review
· Comparación
5 Nature and geography in Mexico
cultural
pp. 38, 44

1. ¿Qué temas representó el Dr. Atl en sus pinturas?

2. ¿Por qué Gerardo Murillo se cambió el nombre?
3. ¿Qué hay cerca de la ciudad de Monterrey?
4. ¿Qué puedes hacer en el parque Chipinque?

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Más práctica Cuaderno pp. 12–23 Cuaderno para hispanohablantes pp. 14–23 ClassZone.com

Lección 1
cincuenta y cinco 55