Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 1K vistas

    Psi Edu Tarea 6

    Cargado por

    vane geronimo
    Este documento contiene la asignación de una estudiante llamada Vanessa Gerónimo Coplin para la materia de Psicología educativa. La asignación incluye tres actividades: 1) crear un mapa conceptual sobre las teorías cognitivas del aprendizaje con ideas centrales, características y supuestos teóricos, 2) elaborar un diario comparando las teorías cognitivas y conductuales, y 3) crear una matriz clasificando los tipos de memorias por duración y características.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Psi Edu Tarea 6

    Cargado por

    vane geronimo
    1K vistas8 páginas
    Este documento contiene la asignación de una estudiante llamada Vanessa Gerónimo Coplin para la materia de Psicología educativa. La asignación incluye tres actividades: 1) crear un mapa conceptual sobre las teorías cognitivas del aprendizaje con ideas centrales, características y supuestos teóricos, 2) elaborar un diario comparando las teorías cognitivas y conductuales, y 3) crear una matriz clasificando los tipos de memorias por duración y características.

    Descripción original:

    tarea 6 psicologia educativa

    Título original

    Psi-Edu-Tarea-6

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento contiene la asignación de una estudiante llamada Vanessa Gerónimo Coplin para la materia de Psicología educativa. La asignación incluye tres actividades: 1) crear un mapa conceptual sobre las teorías cognitivas del aprendizaje con ideas centrales, características y supuestos teóricos, 2) elaborar un diario comparando las teorías cognitivas y conductuales, y 3) crear una matriz clasificando los tipos de memorias por duración y características.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    1K vistas8 páginas

    Psi Edu Tarea 6

    Cargado por

    vane geronimo
    Este documento contiene la asignación de una estudiante llamada Vanessa Gerónimo Coplin para la materia de Psicología educativa. La asignación incluye tres actividades: 1) crear un mapa conceptual sobre las teorías cognitivas del aprendizaje con ideas centrales, características y supuestos teóricos, 2) elaborar un diario comparando las teorías cognitivas y conductuales, y 3) crear una matriz clasificando los tipos de memorias por duración y características.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 8

    Nombre:

    Vanessa Gerónimo Coplin

    Matricula:

    13-5425

    Materia:

    Psicología educativa

    1
    Lectura en el texto básico en las páginas 234-262 o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes actividades:

    1. Diseño un mapa conceptual acerca de las teorías cognoscitivas del aprendizaje, haciendo énfasis en:
    a- Ideas centrales.
    b- Características
    c- Supuestos teóricos

    2
    Teorías cognoscitivas del aprendizaje

    Trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del tiempo mediante la
    práctica, o interacción con los demás seres de su misma u otra especie.

    Supuesto teóricos
    Característica

    -Bruner: Atribuye una clara relación entre la acción y el aprendizaje, y


    •Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación considera que la resolución de problemas dependerá de cómo estos
    de aprendizaje. •Las explicaciones, demostraciones, ejemplos sean presentados en una situación concreta, ya que han de suponer un
    demostrativos consideran como instrumentos para guiar el desafío que incite a su resolución y propicie la transferencia del
    aprendizaje. •El conocimiento debe ser significativo y que se aprendizaje
    ayude al estudiante organizar y relacionar nueva información
    con el conocimiento existente en la memoria. -Piaget: Estudio cómo se llega a conocer el mundo externo a través de
    los sentidos atendiendo a una perspectiva evolutiva y establece cuatro
    estadios universales del desarrollo: sensorio motor, pensamiento pre
    operacional, operaciones concretar y formales.

    -Gagné: Elaboro un esquema que muestra las distintas fases en el


    proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las condiciones internas, es
    decir, la que intervienen en el proceso (motivación, comprensión,
    adquisición, retención y recuerdo); y las condiciones externas, es decir,
    aquellas acciones que ejerce el medio sobre el sujeto que pueden
    favorecer un aprendizaje óptimo

    3
    2- Elabora un diario de doble entrada donde relaciones la teoría cognoscitiva y conductual.
    Teoría cognoscitiva Teoría conductual
    Se enfoca en los intentos activos de la Su teoría se basa en el condicionamiento
    mente humana para darle un sentido al operante, por refuerzo, en otras palabras
    mundo. El conocimiento se aprende y los las respuestas esperan una recompensa,
    cambios en éste hacen que sean posibles esto genera un comportamiento que con la
    los cambios en el comportamiento. El constancia del refuerzo se va
    reforzamiento es importante para el incrementando, pero si el refuerzo ya no se
    aprendizaje es una fuente de obtiene este se va extinguiendo. Introdujo el
    retroalimentación acerca de lo que término de refuerzo (recompensa)
    probablemente sucederá si la conducta se Programa de frecuencia fija. Programa de
    repite o cambia como una fuente de intervalo fijo.
    información .Considera el aprendizaje Su fundamento teórico está basado en que
    como la transformación de los a un estímulo le sigue una respuesta,
    conocimientos significativos que ya siendo ésta el resultado de la interacción
    poseemos. Uno de los elementos más entre el organismo que recibe el estímulo y
    importantes en el proceso de aprendizaje el medio ambiente. La observación externa
    es el conocimiento que el individuo lleva a es la única posible para la constitución de
    la situación de aprendizaje una psicología científica.

    3- Realiza una matriz donde clasifiques los tipos de memorias, de acuerdo a su duración y características.

    4
    TIPO DE MEMORIAS CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS
    La memoria humana, al igual que el
    ser humano en sí, es compleja y
    fascinante. Es a ella a la que mayor La memoria es un sistema de procesamiento
    atención préstamos y a la que mayor de la información que posee cuatro funciones
    esfuerzo le exigimos en nuestras vidas básicas:
    ya que, nuestra vida existe gracias a
    nuestra memoria. La vida está formada 1) Entrada.
    por recuerdos.
    2) Retención.

     Memoria: La memoria es la capacidad de adquirir,


    3) Duración.
    almacenar y recuperar información.
    Somos quienes somos gracias a lo que 4) Recuperación.
    aprendemos y recordamos. Sin
    memoria seríamos incapaces de Sus características son contradictorias: a veces
    percibir, aprender o pensar, no funciona mejor que una computadora, y en
    podríamos expresar nuestras ideas ni otras, no puede siquiera retener dos números
    tendríamos una identidad personal, de siete cifras si se presentan uno a
    porque sin recuerdos sería imposible continuación del otro.
    saber quiénes somos y nuestra vida
    perdería sentido.

    Sistema que conserva la información  Su capacidad de almacenamientoses


    sensorial durante un periodo muy limitada.

    5
    breve.  Su codificación de información es
    sensorial precategorial.
    Conexión Los estímulos del ambiente
    (imágenes, sonidos, olores, etcétera)  La duración de la información es Icónica
    1. Memoria Sensorial bombardean constantemente nuestros de 1 segundo e icónica de 2 segundos.
    mecanismos corporales de la visión, la
    audición, el gusto, el olfato y el tacto.  Su olvido (Perdida de la información) es
    Lamemoria sensoriales el Rápido, si la información no es atendida.
    procesamiento inicial que transforma
    estos estímulos entrantes en
    información, de manera que podamos
    darles sentido

    2. Memoria de Es el Componente del sistema de  Su capacidad de almacenamientoses


    trabajo: memoria que mantiene la información limitada a 7 chunk unidad de información.
    durante aproximadamente 20
    Es el “taller” del segundos.  Su codificación de información esta
    sistema de memoria, codifica información verbal (propiedades
    la interfaz donde se Memoria de corto plazo no es fonéticas o acústicas).
    retiene exactamente lo mismo que memoria de
    temporalmente la trabajo, pues esta última incluye tanto  La duración de la información, es
    A. Memoria a Corto
    nueva información y el almacenamiento temporal como un Relativa (18 a 20 segundos sin repaso)
    Plazo.
    donde se combina procesamiento activo —la mesa de
    con los trabajo de la memoria— donde el  Su olvido (Perdida de la información) es
    conocimientos de la esfuerzo mental activo se aplica a Determinado por el transcurso del tiempo
    memoria de largo información nueva y antigua de otro aprendizajes etc.
    plazo para resolver
    problemas o
    entender una
    conferencia, por

    6
    ejemplo. La memoria
    de trabajo “contiene”
    lo que uno está Es la que contiene el Almacenamiento
    pensando en el permanente del conocimiento.
    momento.
    Contiene nuestros conocimientos del
    A diferencia de la mundo físico, de la realidad social y  Su capacidad de almacenamientoses
    memoria sensorial o cultural, nuestros recuerdos ilimitada.
    de la memoria de autobiográficos, así como el lenguaje y
    largo plazo, la los significados de los conceptos. Aquí  Su codificación de información esta
    capacidad de la la información está bien organizada, codifica significado (información semántica).
    memoria de trabajo B. Memoria a largo facilitando su acceso cuando es
    oportuno.  La duración de la información,
    es muy limitada, algo plazo.
    esPermanente y continua toda la vida.
    que muchos de los
    profesores suelen La información de la MLP es semántica
    olvidar cuando se cuando el material es verbal, y visual  Su olvido (Perdida de la información) No
    cuando se trata de figuras o gráficos. existe. La información no desaparece. El
    apresuran a terminar
    Además tiene una capacidad ilimitada. olvido es un fracaso en la recuperación.
    su conferencia
    mientras el alumno En cuanto a su duración, es una
    trabaja para retener estructura de almacenamiento
    la información y darle permanente, pero sus contenidos se
    sentido. mantienen durante unos minutos, varios
    años o toda la vida del individuo.

    7
    8

    También podría gustarte