Plan Curricular Anual

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “GRAL. ELOY ALFARO DELGADO”
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Lcda. Sylvia Cando M.SC
Grado/curso: Primero: “A-B” Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
trabajo imprevistos
5 HORAS 36 SEMANAS 4 SEMANAS 40 SEMANAS 180 HORAS
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1 Desempeñarse como usuarios competentes de la Desempeñarse como usuario de la cultura escrita en contextos personales, sociales y culturales y reconocer
cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y las transformaciones de la cultura escrita en la era digital para actuar con independencia y practicar una
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía ciudadanía plena. (OG.LL.1)
plena.
OG.LL.2 Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento Valorar las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas para reconocer las
de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y diferentes lenguas en el país como un elemento constitutivo de su patrimonio cultural (OG.LL. 2)
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social, cultural y confrontar
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y diversos puntos de vista mediante la argumentación y contra argumentación para asumir y consolidar una
consolidar una perspectiva personal. perspectiva personal. (OG.LL.3)
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua según la intencionalidad del discurso para producir textos persuasivos y evaluarlos. (OG.LL.4)
oral y utilizando vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito el propósito de lectura.
de lectura
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas,
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. Seleccionar
procesos de composición y revisión de textos escritos para textos literarios, en el marco de la tradición de Grecia y Roma y examinar críticamente las bases de la cultura
comunicarse de manera eficiente. occidental para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.(OG.LL. 9)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la exponentes, para construir un sentido de pertenencia
historia y la cultura.
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
partir del conocimiento de sus principales exponentes, para imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
construir un sentido de pertenencia.
4. EJES TRANSVERSALES:  Justicia. Innovación. Solidaridad. Responsabilidad. Puntualidad.
 La interculturalidad. Respeto a las variedades lingüísticas.
 La formación de una ciudadanía democrática. Respeto hacia las opiniones diversas
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N Título de la unidad Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en

de planificación unidad de planificación semanas
Favorecer la exploración Visualización del video: Criterio de evaluación
1 Lengua y Cultura de las transformaciones LL.5.1.1 Indagar sobre las https://www.youtube.com/watch?v=9t CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución 7
de la cultura escrita en transformaciones y las eN5UZWNE4 de la cultura escrita en la era digital
la era digital, para que tendencias actuales y futuras La docente junto con los estudiantes (transformaciones y tendencias
de la evolución de la cultura realizan un conversatorio sobre el
analicen de forma actuales y futuras) e identifica las
tema: “Tendencias actuales y futuras
crítica sus implicaciones escrita en la era digital. implicaciones socioculturales de su
de la cultura digital.
en su vida personal y LL.5.1.2 Identificar las Se parte de la experiencia de los producción y consumo.
social, con el fin de implicaciones socioculturales estudiantes con textos digitales (blogs, Indicadores de evaluación
completar su desarrollo de la producción y el consumo chats, mensajería instantánea, etc.) de I.LL.5.1.1. Reconoce las
Cultura escrita como usuarios eficientes de cultura digital. modo que se aprovechan sus propias transformaciones de la cultura
de la cultura escrita, LL.5.1.3. producciones para indagar cuáles son escrita en la era digital (usos del
para actuar de manera Analizar las causas de la las transformaciones, que la era digital lenguaje escrito, formas de
autónoma, crítica y diglosia en relación con las ha introducido en la cultura escrita. lectura y escritura) y sus
democrática en diversos lenguas originarias y sus A partir de este trabajo, se puede implicaciones socioculturales.
consecuencias en el ámbito hacer un ejercicio de puesta en común
contextos (J.3., I.2.).
sobre las creencias de los estudiantes
comunicativos. educativo, la identidad, los Criterio de evaluación
acerca de las tendencias de la cultura
derechos colectivos y la vida escrita en el futuro. CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
Fomentar el desarrollo cotidiana. La evaluación presentará diferentes diglosia en relación con las lenguas
Variedades de la percepción y la LL.5.1.4. Analizar críticamente tipos de textos, en distintos formatos y originarias y sus consecuencias en
lingüísticas creatividad de su las variaciones lingüísticas registros. Se solicitará a los estudiantes diversos ámbitos, y las variaciones
oralidad; analizando y socioculturales del Ecuador que comparen las transformaciones lingüísticas socioculturales del
reflexionando sobre su desde diversas perspectivas. que ha implicado la era digital en la Ecuador desde diversas perspectivas.
cultura para reconocer y manera de concebir la escritura y que Indicador de evaluación:
valorar las distintas reconozcan la necesidad del uso de un I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
registro adecuado al propósito y
manifestaciones diversas perspectivas (social, étnica,
destinatario.
lingüísticas que de género, cultural), los usos de la
contribuyen al lengua y de las variedades
fortalecimiento de su lingüísticas que implican algún tipo
identidad nacional. de discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

Crear situaciones LL.5.2.1. Valorar el contenido Visualización del video: Criterio de evaluación: CE.LL.5.3.
comunicativas reales en explícito de dos o más textos https://www.youtube.com/watch?v Escucha y valora el contenido
las que el estudiante, orales e identificar =_folX4AD1ts explícito e implícito del discurso y con
Comunicación mediante la contradicciones, Luego de visualizar el video, sus respuestas persuade mediante la
2 Oral argumentación, ambigüedades, falacias, establecer a modo de reflexión, argumentación y la contra
aprenda a persuadir a distorsiones y desviaciones en utilizando el método socrático, argumentación, utilizando diferentes
Comunicación los receptores en el discurso. emitir análisis de los tipos de formatos (debates, mesas redondas,
oral y la lengua espacios en los que discriminación que se generan por etc.), registros y otros recursos del
en la Interacción interactúa. LL.5.2.2.Valorar el contenido los diversos usos de la lengua y las discurso oral con dominio de las
Social. Conocer la estructura implícito de un texto oral a variedades lingüísticas, estructuras lingüísticas, evaluando
de la lengua, para partir del análisis connotativo principalmente por la diglosia, en su impacto en la audiencia.
posibilitar el del discurso. textos literarios, humorísticos y Indicador de evaluación:
desenvolvimiento periodísticos. I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
de sus habilidades LL.5.2.3. Para evaluarlo, se realizarán ambigüedades, falacias,
orales, de manera Utilizar los diferentes formatos trabajos en grupo. Cada grupo distorsiones y desviaciones en el 6
efectiva. y registros de la comunicación analizará un tipo de texto distinto discurso, seleccionando
Desarrollar las oral para persuadir mediante bajo criterios establecidos por el críticamente los recursos del discurso
habilidades de los la argumentación y docente; luego, expondrá los oral y evaluando su impacto en la
estudiantes, mediante contraargumentación, con resultados de su análisis y las audiencia para valorar el contenido
procesos cognitivos y de dominio de las estructuras conclusiones a las que se llegó en explícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
disfrute de textos lingüísticas. cada caso. I.LL.5.3.2. Analiza los significados
argumentativos. connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
Autorregular la lectura LL.5.3.1.Valorar el contenido Los estudiantes escucharán un recursos del discurso oral y
3. de los estudiantes, explícito de dos o más textos discurso sobre un tema de interés evaluando su impacto en la
Lectura
mediante una selección al identificar contradicciones, determinado sobre el que tengan audiencia para valorar el contenido
de textos, según sus ambigüedades y falacias. un nivel alto de conocimientos implícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
Comprensión de necesidades e intereses LL.5.3.2.Valorar el contenido previos y se les hará preguntas I.LL.5.3.3. Persuade mediante la
los textos. para aplicar estrategias implícito de un texto con sobre los contenidos implícitos y argumentación y 6
de comprensión y argumentos propios, al explícitos del mismo. contraargumentación con dominio
autoevaluación en las contrastarlo con fuentes El discurso deberá contener puntos de las estructuras lingüísticas,
lecturas que realicen adicionales. de vista diferentes a los trabajados seleccionando críticamente los
en el aula y contradicciones. recursos del discurso oral y
evaluando su impacto (I.3., S.4.)
Reflexionar sobre las LL.5.3.3. Posteriormente, se les pedirá que

Criterio de evaluación
innumerables Autorregular la comprensión elaboren, como respuesta, otro CE.LL.5.3. Escucha y valora el
fuentes a su alcance, de un texto mediante la discurso en el que argumenten sus contenido explícito e implícito del
determinando la aplicación de estrategias puntos de vista con la finalidad de discurso y con sus respuestas
veracidad de la cognitivas y metacognitivas de persuadir al emisor del primero. Al persuade mediante la argumentación
información para comprensión. ser un ejercicio oral, es necesario y la contraargumentación, utilizando
recurrir a la lectura LL.5.3.4. que cada estudiante se exprese en diferentes formatos (debates, mesas
como herramienta Valorar los aspectos formales voz alta, por lo que se deberá fijar redondas, etc.), registros y otros
Uso de recursos. eficaz de estudio e y el contenido del texto en un tiempo máximo y solicitar que recursos del discurso oral con dominio
indagación. función del propósito sea preciso en los puntos de vista o de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.
Producir textos comunicativo, el contexto datos que debata.
Indicador de evaluación
académicos que hayan sociocultural y el punto de En un ensayo se le pedirá al I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
atravesado un proceso vista del autor. estudiante que escriba respetando ambigüedades, falacias, distorsiones y
riguroso de edición, e LL.5.3.5.Consultar bases de la estructura de los textos desviaciones en el discurso,
impliquen la citación datos digitales y otros argumentativos, sobre un tema de seleccionando críticamente los
adecuada, según las recursos de la web con interés común, el mismo que será recursos del discurso oral y evaluando
normas establecidas. capacidad para seleccionar seleccionado en hora clase. El su impacto en la audiencia para
fuentes según el propósito de ensayo se expondrá y se produce valorar el contenido explícito de un
lectura y valorar la un debate entre los estudiantes, en texto oral. (I.4., S.4.)
confiabilidad e interés o punto el mismo se identifica, Criterio de evaluación
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
de vista escogidas. contradicciones, ambigüedades,
explícitos e implícitos y los aspectos
distorsiones, desviaciones y se formales de dos o más textos, en
4. Escritura Fomentar la LL.5.4.1.Construir un texto analiza la importancia del uso función del propósito comunicativo, el
comunicación eficaz en argumentativo, seleccionando correcto de los elementos de la contexto sociocultural y el punto de
Producción de contextos culturales el tema y formulando la tesis. lengua escrita. vista del autor; aplica estrategias
textos diversos, mediante la LL.5.4.2. Defender una tesis Elaborar una bitácora digital en los cognitivas y metacognitivas para 6
escritura de mensajes mediante la formulación de siguientes links: autorregular la comprensión,
estructurados de diferentes tipos de argumento. www.webnode.com o identifica contradicciones,
manera adecuada, LL.5.4.3. Aplicar las normas de www.blogger.com, los blogs ambigüedades y falacias, elabora
correcta, coherente, citación e identificación de deberán ser de las diferentes argumentos propios y los contrasta
con fuentes adicionales, mediante el
eficiente y con fuentes con rigor y honestidad asignaturas del currículo:Química,
uso de esquemas y estrategias
significado. académica. física, matemática. Entre otros. La personales para recoger, comparar y
lectura de textos no literarios organizar la información.
permite contrastar el uso
Educamos para pertinente
tener Patria
de las fuentes.
LL.5.4.4. Usar de forma Junto a la docente en el aula se

Indicador de evaluación
5 Escritura habitual el procedimiento de trabajará en la generación de ideas I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones,
planificación, redacción y para al escritura de un texto. ambigüedades y falacias, al valorar el
Uso de la Lengua revisión para autorregular la Pasos: contenido explícito de un texto;
producción escrita, y Para la planificación, es importante elabora argumentos propios, los
seleccionar y aplicar variadas establecer, por medio de preguntas, el contrasta con fuentes adicionales
técnicas y recursos. propósito, el motivo y el tema de para valorar el contenido implícito y
LL.5.4.6. escritura, Según el destinatario, el tipo aplica estrategias cognitivas y
de texto y el asunto, se decidirá el metacognitivas de comprensión;
Expresar su postura u opinión
registro de lengua adecuado. Por recoge, compara y organiza la
sobre diferentes temas de la último, se realizará una lluvia de ideas información, mediante el uso de
cotidianidad y académicos, sobre lo que se dirá. es importante 6
esquemas y estrategias personales
mediante el uso crítico del utilizar un organizador gráfico que (J.2., I.4.)
significado de las palabras. considere la estructura del tipo de I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
LL.5.4.7. texto seleccionado En él, se recogerán formales y el contenido de un texto, en
Desarrollar un tema con las ideas del grupo con las que se función del propósito comunicativo, el
coherencia, cohesión y trabajará los siguientes pasos del contexto sociocultural y el punto de
precisión, y en diferentes tipos proceso. Estas ideas pasarán por una vista del autor; recoge, compara y
de párrafos. relectura, selección, ordenación, organiza la información consultada,
jerarquización, fusión, corrección, mediante el uso de esquemas y
LL.5.4.8.
estructuración, reestructuración y estrategias personales. (J.4., I.3.)
Expresar matices y producir enlazamiento, durante la redacción y I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones,
efectos determinados en los revisión de los textos En estos dos ambigüedades y falacias, al valorar el
6 lectores, mediante la selección subprocesos, el docente y el estudiante contenido explícito de un texto;
Literatura
Propiciar el disfrute y de un vocabulario preciso. harán uso de todos los conocimientos elabora argumentos propios, los
apreciación de la LL.5.5.1. lingüísticos que posean para expresar contrasta con fuentes adicionales para
lectura de textos, de Ubicar cronológicamente los con coherencia, cohesión y adecuación valorar el contenido implícito. (J.2.,
Literatura en tradición literaria textos más representativos de lo que quieren decir. Se enseñará, en la I.4.)
contexto mundial, la literatura de Grecia y Roma, práctica, el uso correcto de los Criterio de evaluación
latinoamericana y y examinar críticamente las elementos de la lengua (oraciones CE.LL.5.5. Consulta bases de datos
compuestas; conectores lógicos; digitales y otros recursos de la web
ecuatoriana, para bases de la cultura occidental.
puntuación en oraciones compuestas; con capacidad para seleccionar
ampliar la visión del LL.5.5.3. frases nominales, adjetivas,
mundo y la apreciación Ubicar cronológicamente los fuentes de acuerdo al propósito de
adverbiales, preposicionales y lectura; valora su confiabilidad y punto
de los valores que textos más representativos de verbales; guion, comillas, dos puntos e de vista, y recoge, compara y organiza
subyacen en las la literatura interjecciones en diálogos; voz activa y la información consultada, mediante
diferentes culturas. voz pasiva; el uso de esquemas y estrategias
Educamos para tener Patria personales.
LL.5.5.2. tilde en pronombres interrogativos;

mayúsculas; adverbios terminados en
Indicador de evaluación:
Propiciar el desarrollo Ubicar cronológicamente los I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
de su identidad y la textos más representativos de “-mente”; en palabras compuestas,
estructura de los diálogos directos e digitales y otros recursos de la web
apropiación de su la literatura latinoamericana: con capacidad para seleccionar y
indirectos), se corregirá los errores y se
cultura mediante el siglos XIX a XXI, y establecer valorar fuentes según el propósito de
retroalimentará conocimientos y
reconocimiento y sus aportes en los procesos de actitudes. lectura, su confiabilidad y punto de
análisis reflexivo de la reconocimiento y visibilización vista; recoge, compara y organiza la
realidad sociocultural de la heterogeneidad cultural. información consultada, esquemas y
del país. ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y estrategias personales. (J.4., I.3.)
Es importante contrastar la producción
establecer sus aportes en la Criterio de evaluación:
con una rúbrica que asegure la calidad
construcción de una cultura CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
del texto. Una vez que este haya
escritura en la construcción de textos
diversa y plural. pasado por esta autoevaluación, se
académicos argumentativos,
Comprender que la LL.5.5.4. buscará enriquecerlo con paratextos
selecciona el tema, formula la tesis y
literatura es un vehículo Recrear los textos literarios que lo apoyen. De acuerdo con el tipo
diferentes tipos de argumentos
Literatura de producción, leídos desde la experiencia de texto y su propósito, se seleccionará
expresados en párrafos apropiados,
creativa transmisión y personal, mediante la un formato, soporte, tamaño y tipo de
selecciona con precisión las palabras
letra, colores, imágenes, tablas y se lo
conservación de la adaptación de diversos por su significado para expresar
pasará a limpio, tomando en cuenta la
cultura. recursos literarios. matices y producir efectos en los 6
distribución del espacio. Cuando el
lectores, aplica normas de citación e
texto esté terminado, los estudiantes
identificación de fuentes con rigor y
lo entregarán a su destinatario, acción
honestidad académica, en diferentes
con la cual se considerará que el texto
soportes impresos y digitales.
fue publicado. Posteriormente, este
Indicador de evaluación:
Desarrollar proceso será guiado y supervisado por
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
la imaginación y la el docente, mientras los estudiantes lo
producción en la escritura de textos
creatividad de los resuelven
con estructura argumentativa, elabora
estudiantes para que Diiseñar, elaborar e implementar argumentos (de hecho, definición,
sean capaces de utilizar un cómic educativo, para ello se autoridad, analogía, ejemplificación,
diversas hará interrelación entre las experiencia, explicación, deducción),
herramientas asignaturas del currículo, aplica las normas de citación e
informáticas de uso y incluyendo las TICS, como ya se ha identificación de fuentes con rigor y
acceso generalizado que trabajado en elaboración y honestidad académica, en diferentes
producción de textos digitales y soportes impresos y digitales. (J.2.,
les ayuden en la
escritos, el estudiante seguirá la I.3.)
creación de textos en CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los
colaborativos misma secuencia pedagógica. Al
textos más representativos de la
Educamos para finalizar tener Patria
se entregará el trabajo y
literatura de Grecia, Roma, América
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa,se
PBXexpondrán
(593-2) 3961322,
en 3961508
una feria de
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec Latina y Ecuador, examina
cómics educativos. críticamente las bases de la cultura
occidental y
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación .Cucurrículo de E.G.B. y B.G.U. de Lengua y Literatura 2016, págs.. 400, 450
Ministerio de Educación .Guía de Lengua y Literatura 2016, Quito Ecuador. La siguiente planificación está sujeta a cambios, dependiendo
Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, de los resultados obtenidos de las diferentes evaluaciones y
2015, Quito - Ecuador. acorde a los objetivos planteados.
Lomas, Carlos, Enseñar lengua para aprender a comunicarse, Educación lingüística en Secundaria, págs. 21- Además si fuere necesario, se realizarán reajustes, acordes a
33. PDF. Recuperado 02 de junio, 2016. factores como imprevistos, necesidades educativas específicas,
Estupiñán, M, Olave,G., Rojas, LL., La inferencia en la comprensión lectora, Universidad Tecnológica de adaptaciones curriculares, entre otras.
Pereira, Risaralda, Colombia, 2010.
Asociación Ecuatoriana de Editores de Libros de texto, La Evaluación, Revista Trimestral, Págs. 20-24. Edición
No. 16 Ecuador, 2015.
Núñez, E. M. (25 de 02 de 2014). Diccionario Digital de Nuevas Formas de Lectura y Escritura. Recuperado el
03 de 01 de 2015, de Nuevos estudios de literacidad – DiNle.
:http://dinle.eusal.es/searchword.php?valor=Nuevos%20estudios%20de%20literacidad
Netgrafía:
La disglosia. https://www.youtube.com/watch?v=fpJyCD1ACd0
Literatura latinoamericana. https://www.youtube.com/watch?v=InwEq1C4q9I
Web para el desarrollo de bitácoras digitales. www.webnode.com
Web para el uso de tics. www.blogger.com
Instituto Piedrahita, Colombia. www.eduteka.org
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lcda. Sylvia cando M.Sc NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 31 de agosto de 2016 Fecha: Fecha:



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