Guia Estilistica y Metrica Uned

ESTILÍSTICA Y MÉTRICA ESPAÑOLAS
Nombre de la asignatura ESTILÍSTICA Y MÉTRICA ESPAÑOLAS

Código 64019037
Curso académico 2017/2018
Departamento LITERATURA ESPAÑOLA Y TEORÍA DE LA LITERATURA
Títulos en que se imparte GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS (grado seleccionado)
Curso OPTATIVAS CURSO
Tipo OPTATIVAS
Nº ETCS 5
Horas 125
Periodo SEMESTRE 1
Idiomas en que se imparte CASTELLANO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
La asignatura de Estilística y métrica españolas es una optativa y se imparte en el grado de LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS, en el
primer cuatrimestre del tercer o cuarto curso. Tiene una carga de 5 créditos ECTS.
El objetivo fundamental de esta asignatura es la descripción de los principales recursos métricos y estilísticos y su aplicación concreta en el
análisis de un texto lírico, principalmente. Se buscará asimismo que el alumno desarrolle cierta capacidad interpretativa ante los posibles
problemas que surgirán en el análisis, y que cuente con unas propuestas sobre las que fundar sus respuestas a dichos problemas.
La asignatura de ESTILÍSTICA Y MÉTRICA ESPAÑOLAS tiene la consideración de optativa en el grado de LENGUA Y LITERATURA
ESPAÑOLAS. Esta asignatura trata de profundizar en algunos de los conocimientos fundamentales a la hora de realizar un análisis métrico o
estilístico, lo que muestra su gran utilidad para el futuro graduado, que contará así con herramientas valiosas a la hora de enfrentarse a un texto
literario, de comprenderlo y de analizarlo.
Esta asignatura desarrolla competencias genéricas del grado tales como la capacidad de análisis, la capacidad de aplicar los conocimientos en
la práctica y la capacidad crítica. Desarrolla asimismo competencias específicas del grado como conocimiento de las técnicas y métodos del
análisis literario, conocimiento de la estilística, capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las
técnicas de análisis, capacidad de asesoramiento en ámbitos que requieran la aplicación de conocimientos literarios y de la cultura escrita en
general y capacidad para interrelacionar los componentes teórico, técnico-metodológico y práctico de las distintas disciplinas literarias.
Se integra en la materia de TEORÍA DE LA LITERATURA del grado de LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS, junto a las asignaturas de
Introducción a la Teoría Literaria, de formación básica de primer curso, Teorías literarias del siglo XX, obligatoria de tercer curso, y la optativa
Retórica de tercer o cuarto curso.
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA
En principio, la formación previa adquirida en los anteriores cursos tiene que ser suficiente para abordar el estudio de la asignatura. Con todo, se
recuerda que será muy útil cierta familiaridad con conceptos de análisis del texto lírico, de figuras retóricas y ciertos conceptos básicos de
métrica. Pero, en cualquier caso, puede suplirse con la consulta de la bibliografía complementaria propuesta en el momento preciso del estudio.
No tiene, pues, por qué plantearse ningún problema si se siguen las instrucciones de la guía didáctica y los apoyos en el material didáctico que
acompañan al estudio.
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EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos JOSE DOMINGUEZ CAPARROS
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-6877
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento LITERATURA ESPAÑOLA Y Tª DE LA LITERATUR
Nombre y Apellidos CLARA ISABEL MARTINEZ CANTON

Nombre y Apellidos ROSA MARIA ARADRA SANCHEZ

TUTORIZACIÓN Y SEGUIMIENTO
El tutor que tenga asignado le ayudará en la preparación de la asignatura y corregirá los ejercicios de las PEC.
Además de en el curso virtual, se pueden plantear las dudas de estudio al equipo docente a través de la consulta telefónica, o por correo
electrónico.
Horario de atención al alumno
José Domínguez Caparrós
Miércoles: 9-13 h.
Teléfono: 91-3986877
Dirección electrónica: [email protected]
Rosa M.ª Aradra Sánchez
Miércoles: 10-14 h.
Dirección electrónica:[email protected]
Clara I. Martínez Cantón
Miércoles: 10-14 h.
Dirección electrónica: [email protected]
Oros medios de contacto
- Dirección de correo postal:
Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura
Facultad de Filología
UNED
Paseo Senda del Rey, 7
28040.- MADRID
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- Fax (del Departamento): 913986695
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
Cursar con aprovechamiento esta asignatura desarrolla competencias genéricas del grado tales como la capacidad de análisis, la capacidad de
aplicar los conocimientos en la práctica y la capacidad crítica. Desarrolla asimismo competencias específicas del grado como conocimiento de
las técnicas y métodos del análisis literario, conocimiento de la estilística, capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios
utilizando apropiadamente las técnicas de análisis, capacidad de asesoramiento en ámbitos que requieran la aplicación de conocimientos
literarios y de la cultura escrita en general, y capacidad para interrelacionar los componentes teórico, técnico-metodológico y práctico de las
distintas disciplinas literarias.
Las competencias profesionales y académicas de carácter transversal que afectan a la asignatura Estilística y métrica españolas se encuentran
también en las diversas asignaturas que constituyen la materia de TEORÍA DE LA LITERATURA. Entre las competencias genéricas del Grado y
las que forman parte del mapa de competencias genéricas de la UNED, se destaca:
• Gestión autónoma y autorregulada del trabajo
• Gestión de los procesos de comunicación e información
• Compromiso ético relacionado con la deontología profesional
De manera más concreta, las competencias específicas de la materia de TEORÍA DE LA LITERATURA, de la que forma parte esta asignatura,
se articulan en torno a conocimientos disciplinares, competencias profesionales y competencias académicas:
Conocimientos disciplinares
• Conocimiento de la literatura española
• Conocimiento de las relaciones entre la literatura y otras disciplinas
• Conocimiento de las técnicas y métodos de análisis literario
• Conocimiento de los géneros literarios
• Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la teoría y crítica literarias
• Conocimiento de la Retórica y la Estilística
Competencias profesionales
• Capacidad comunicativa a nivel de experto
• Capacidad para transmitir los conocimientos adquiridos
• Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica
• Capacidad para localizar, manejar y evaluar críticamente la información contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de
Internet
• Capacidad para obtener, evaluar y sintetizar documentación propia del área
• Capacidad para elaborar recensiones
• Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas
• Capacidad para la gestión y control de calidad editorial
• Capacidad para impartir enseñanzas de literatura en diferentes ámbitos profesionales
• Capacidad de investigar en la literatura española e hispanoamericana y la teoría literaria
• Capacidad para escribir de forma creativa tanto en el ámbito literario como en el de los medios de comunicación
• Capacidad de asesoramiento en ámbitos que requieran la aplicación de conocimientos literarios y de la cultura escrita en general
• Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis
• Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada
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• Capacidad para la gestión y control de calidad editorial
Competencias académicas
• Capacidad para interrelacionar los componentes teórico, técnico-metodológico y práctico de las distintas disciplinas literarias
• Capacidad para relacionar los distintos aspectos de los estudios lingüísticos y literarios, y sus puntos de contacto con otras áreas y disciplinas
• Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica
• Capacidad para identificar problemas y temas de investigación y evaluar su importancia
• Capacidad para comprender y expresar los conocimientos científicos y técnicos en español
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al terminar el estudio de la asignatura el estudiante será capaz de:
1. Conocer los tecnicismos estilísticos y métricos que posibilitan un acercamiento crítico y riguroso al discurso literario en general y al discurso
lírico en particular.
2. Aplicar los conocimientos teóricos adquiridos al análisis concreto de textos literarios.
3. Realizar lecturas, síntesis, resúmenes comparativos, reseñas, esquemas, análisis y comentarios métricos y estilísticos que reflejen la
capacidad del estudiante para elaborar y defender argumentos y análisis de los conceptos estudiados en distintas manifestaciones textuales,
ofreciendo soluciones personales y creativas a las principales cuestiones sobre creación y crítica literaria.
4. Empezar la preparación de trabajos de investigación, profundización, y análisis a partir de información bibliográfica que permitan alcanzar el
nivel necesario para continuar su formación de posgrado con autonomía.
5. Distinguir distintas técnicas y métodos del análisis literario.
6. Transmitir ideas, plantear problemas y buscar soluciones, adquiriendo así competencias fundamentales en el mundo laboral: docencia,
documentación, asesoramiento editorial y gestión cultural, etc.
7. Mostrar una mentalidad independiente, abierta e integradora, que aprecie y respete los valores de la diversidad.
CONTENIDOS
1. La sílaba
TEMA 1. LA SÍLABA
Debe estudiar el tema siguiendo las instrucciones y explicaciones que se dan en esta guía. El esquema de los contenidos del tema es:
1. Introducción
1. 1. Comentario métrico: descripción del metro y análisis del ritmo
1. 2. La descripción del verso parte de una teoría del mismo: métrica clásica, T. Navarro Tomás, Rafael de Balbín, actitud pragmática
1. 3. Calificaciones distintas de un mismo verso
1. 4. Constituyentes lingüísticos del verso español: sílaba, acento, pausa y timbre
2. La sílaba
2. 1. Sílaba gramatical y sílaba métrica
2. 1. 1. Sinalefa
2. 1. 2. Hiato (dialefa)
4
2. 1. 3. Diéresis
2. 1. 4. Sinéresis
2. 2. Equivalencia de finales agudos, llanos y esdrújulos
Lea las páginas 13-15 de Análisis métrico y comentario estilístico de textos literarios. Vea lo que se dice sobre este tema en el documento de
EXPLICACIONES COMPLEMENTARIAS DE MÉTRICA ESPAÑOLA que encontrará en el curso virtual. Dichas explicaciones resumen lo
esencial de lo referido a este tema en DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José, Métrica española, Madrid, UNED, 2014, páginas 53-73. Es aconsejable
su consulta para ampliación del tema e información bibliográfica.
Ejercicios de autocomprobación
1.-Mida el siguiente endecasílabo de Fray Luis de León y explique las sinalefas:
por ver y acrecentar su hermosura.
2.-Mida el siguiente octosílabo de Antonio Machado y explique las sinalefas:
el verde nuevo y la hierba.
3.-Mida el siguiente endecasílabo de Antonio Machado y explique las particularidades que encuentre:
y un fuerte olor de albahaca y hierbabuena.
4.-¿Cómo puede resultar heptasílabo el siguiente verso de Fray Luis de León:
tesoro persiano?
5.-Mida los siguientes alejandrinos de Antonio Machado:
Con su frontón al norte, entre los dos torreones
de antigua fortaleza, el sórdido edificio
de grietados muros y sucios paredones,
es un rincón de sombra eterna. ¡El viejo hospicio!
6.-Mida el siguiente alejandrino de Rubén Darío:
De las flechas de púrpura de la Historia Argentina.
7.-Mida el siguiente alejandrino de Rubén Darío:
En la playa he encontrado un caracol de oro.
8.-Realice el cómputo silábico de los siguientes versos de Rubén Darío:
El mar como un vasto cristal azogado
refleja la lámina de un cielo de zinc;
lejanas bandadas de pájaros manchan
el fondo bruñido de pálido gris.
El sol como un vidrio redondo y opaco
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con paso de enfermo camina al cenit;
el viento marino descansa en la sombra
teniendo de almohada su negro clarín.
Actividad recomendada
Repase el cómputo silábico de todos los poemas analizados en las páginas 23-56 de Análisis métrico y comentario estilístico de textos literarios.
Estudie especialmente los casos de sinalefa, hiato, diéresis, sinéresis y equivalencia de finales de verso.
SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
TEMA 1- LA SÍLABA
1.-por-ver-ya-cre-cen-tar-su-her-mo-su-ra
Hay una sinalefa (ya), y no hay sinalefa en su-her porque la h procedente de f- inicial latina (hermosura <formosus) se aspiraba en el siglo XVI
y no permite la sinalefa.
2.-el-ver-de-nue-voy-la-hier-ba
Hay sinalefa en voy, y no la hay en la-hier porque, aunque no la impida la h, sí lo hace el que la vocal más cerrada (i) esté en el centro del
grupo.
3.-yun-fuer-teo-lor-deal-baha-cay-hier-ba-bue-na
Hay sinalefas: yun, teo, deal, cay; sinéresis, baha; y no hay sinalefa en el grupo ca y hier, porque las vocales cerradas (i) están en el centro del
grupo.
4.-Haciendo diéresis: persïano.
5.-Con-su-fron-tón-al-nor-te / en-tre-los-dos-to-rreo-nes
dean-ti-gua-for-ta-le-za / el-sór-di-doe-di-fi-cio
de-grï-e-ta-dos-mu-ros / y-su-cios-pa-re-do-nes
es-un-rin-cón-de-som-bra / e-ter-na.El-vie-johos-pi-cio.
6.- De-las-flé-chas-de-púr-(pu)-ra / de-laHis-tó-riaAr-gen-tí-na
7.-En-la-plá-yaheen-con-trá-do / un-ca-ra-cól-de-ó-ro
Sinalefa de tres vocales (yaheen); hiato, de-o; no hay sinalefa entre los hemistiquios del verso compuesto (do / un).
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8.- El-már-co-moun-vás-to / cris-tál-a-zo-gá-do
re-flé-ja-la-lá-(mi)-na / deun-cié-lo-de-zínc-(-)
le-já-nas-ban-dá-das / de-pá-ja-ros-mán-chan
el-fón-do-bru-ñí-do / de-pá-li-do-grís-(-)
El-sól-co-moun-ví-drio / re-dón-do-yo-pá-co
con-pá-so-deen-fér-mo / ca-mí-naal-ce-nít-(-)
el-vién-to-ma-rí-no / des-cán-saen-la-sóm-bra
te-nién-do-deal-mohá-da / su-né-gro-cla-rín-(-)
Se trata de versos dodecasílabos, compuestos de dos hemistiquios de seis sílabas.
2. El acento y la pausa
TEMA 2. EL ACENTO Y LA PAUSA
Para preparar el tema, vea lo que se dice sobre el mismo en el documento de EXPLICACIONES COMPLEMENTARIAS DE MÉTRICA
ESPAÑOLA que encontrará en el curso virtual. Dichas explicaciones resumen lo esencial de lo referido a este tema en DOMÍNGUEZ
CAPARRÓS, José, Métrica española, Madrid, UNED, 2014, páginas 75-101. Es aconsejable su consulta para ampliación de las cuestiones
tratadas e información bibliográfica. Lea también las páginas 15-19 de Análisis métrico y comentario estilístico de textos literarios.
El esquema es el siguiente:
1. El acento, elemento fundamental del ritmo del verso.
1. 1. El acento métrico: modificación del acento prosódico en el verso
1. 2. El análisis del ritmo acentual
1. 2. 1. Propuesta de Andrés Bello
1. 2. 2. Modelo musical de Tomás Navarro Tomás
1. 2. 3. Sistema binario de Rafael de Balbín
1. 3. Cláusulas rítmicas y verso español
1. 4. Clases de acento métrico: rítmico, extrarrítmico, antirrítmico
2. La pausa, elemento que define el verso frente a la prosa
2. 1. Clases de pausa. Pausa y cesura
2. 2. El encabalgamiento: sus clases
2. 2. 1. Sirremático, oracional y léxico
2. 2. 2. Versal, medial
2. 2. 3. Abrupto, suave
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1.- Califique el ritmo acentual del siguiente alejandrino de Rubén Darío:
De las flechas de púrpura de la Historia Argentina.
2.-Comente la acentuación métrica del siguiente alejandrino de Rubén Darío:
sepamos que son dueños de altas cosas y los.
3.-Analice el siguiente alejandrino de Rubén Darío:
En la playa he encontrado un caracol de oro.
4.-Explique el ritmo acentual de los siguientes versos de Rubén Darío:
Los áureos sonidos
anuncian el advenimiento
triunfal de la Gloria;
dejando el picacho que guarda sus nidos,
tendiendo sus alas enormes al viento,
los cóndores llegan. ¡Llegó la victoria!
5.- Analice el ritmo acentual de los siguientes versos de Rubén Darío:
El mar como un vasto cristal azogado
refleja la lámina de un cielo de zinc;
lejanas bandadas de pájaros manchan
el fondo bruñido de pálido gris.
El sol como un vidrio redondo y opaco
con paso de enfermo camina al cenit;
el viento marino descansa en la sombra
teniendo de almohada su negro clarín.
6.-Explique el efecto de la pausa métrica en el dodecasílabo compuesto de Rubén Darío:
refleja la lámina de un cielo de zinc.
7.-Explique el efecto de la pausa métrica en el siguiente alejandrino de Antonio Machado:
Castilla miserable, ayer dominadora.
8.-Explique el efecto de la pausa métrica en el siguiente alejandrino de Rubén Darío:
Cálamo, deja aquí correr tu negra fuente.
9.-Califique el encabalgamiento de los siguientes versos de Blas de Otero:
De golpe, han muerto veintitrés millones
de cuerpos. Sobre Dios saltan de golpe.
8
10.-Analice el encabalgamiento de los versos de Blas de Otero:
Ponte la muerte por los hombros. Ven. A-
lejémonos de Europa.
11.-Analice las pausas de los siguientes versos de Antonio Machado:
Hay en mis venas gotas de sangre jacobina,
pero mi verso brota de manantial sereno;
y, más que un hombre al uso que sabe su doctrina,
soy, en el buen sentido de la palabra, bueno.
Adoro la hermosura, y en la moderna estética
corté las viejas rosas del huerto de Ronsard;
mas no amo los afeites de la actual cosmética,
ni soy un ave de esas del nuevo gay-trinar.
Estudie todos los fenómenos que tienen que ver con el acento y la pausa métricos en los poemas analizados en las páginas 23-56 del libro
Análisis métrico y comentario estilístico de textos literarios.
TEMA 2. EL ACENTO Y LA PAUSA
1.-De-las-flé-chas-de-púr-(pu)-ra / de-laHis-tó-riaAr-gen-tí-na
(3, 6: anapéstico; 3, 6: anapéstico)
2.-se-pá-mos-que-són-dué-ños / deál-tas-có-sas-y-lós
El ritmo es mixto, pues cada uno de los hemistiquios tiene ritmo distinto: el primero, con acento en 2.ª y 6.ª (ritmo yámbico), tiene un acento
antirrítmico en 5.ª; el segundo acentúa en 1.ª, 3.ª y 6.ª (ritmo mixto), coloca el último acento en monosílabo átono y añade una sílaba métrica
por terminar en agudo.
3.-En-la-plá-yaheen-con-trá-do / un-ca-ra-cól-de-ó-ro
(3, 6: anapéstico; 4, 6: yámbico)
Sinalefa de tres vocales (yaheen); hiato, de-o.
4.-Se trata de un ritmo anfibráquico (acento en 2, 5, 8, 11). Observe que hay una sinéresis (v. 1: reos), una sinalefa (v. 4: doel), y doble
acentuación del polisílabo, en el v. 2, que se analiza así: a-nún-cian-el-ád-ve-ni-mién-to.
5.-
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El-már-co-moun-vás-to / cris-tál-a-zo-gá-do
(2, 5: anfibráquico; 2, 5: anfibráquico)
re-flé-ja-la-lá-(mi)-na / deun-cié-lo-de-zínc-(-)
le-já-nas-ban-dá-das / de-pá-ja-ros-mán-chan
el-fón-do-bru-ñí-do / de-pá-li-do-grís-(-)
El-sól-co-moun-ví-drio / re-dón-do-yo-pá-co
con-pá-so-deen-fér-mo / ca-mí-naal-ce-nít-(-)
el-vién-to-ma-rí-no / des-cán-saen-la-sóm-bra
te-nién-do-deal-mohá-da / su-né-gro-cla-rín-(-)
6.-La pausa interna entre hemistiquios hace equivalente la terminación esdrújula de la palabra lámina a una llana y solo cuenta como dos sílabas
métricas. La pausa versal suple una sílaba métrica tras la terminación aguda en zinc.
7.-La pausa interna impide la sinalefa en miserable ayer.
8.-La pausa interna suple una sílaba métrica tras la terminación aguda del primer hemistiquio (aquí).
9.-Sirremático, versal, abrupto.
10.-Léxico, versal, suave.
11.-En el primer verso hay un encabalgamiento sirremático, medial o interno suave: gotas / de sangre jacobina. El mismo tipo de
encabalgamiento se da en el verso segundo: brota / de manantial sereno. En el verso tercero hay un encabalgamiento oracional, medial, suave:
hombre al uso / que sabe su doctrina. Abrupto es el encabalgamiento sirremático interno del cuarto verso: sentido / de la palabra, bueno.
En los versos quinto y séptimo, la terminación esdrújula se hace equivalente a la llana (dos sílabas métricas); y en los versos sexto y octavo, la
pausa versal suple una sílaba métrica en la terminación aguda final.
Encabalgamiento sirremático, medial o interno, suave se da en los versos sexto, séptimo y octavo: rosas / del huerto de Ronsard; los afeites / de
la actual cosmética; ave de esas / del nuevo gay-trinar.
3. Clases de versos
TEMA 3. CLASES DE VERSOS
ESPAÑOLA que encontrará en el curso virtual. Puede completar la información sobre detalles de los tipos de versos y su historia con la consulta
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de DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José, Métrica española, Madrid, UNED, 2014, páginas 131-181. El estudio de los poemas analizados en el libro
Análisis métrico y comentario de estilístico de textos literarios (págs. 23-56) le ayudará a comprender el distinto papel de sílaba y acento en la
configuración del verso español.
El esquema de los contenidos es el siguiente:
1. Versificación regular
1. 1. Silábica
1. 1. 1. Versos de arte menor [de cuatro a ocho sílabas]
1. 1. 2. Versos de arte mayor compuestos [decasílabo 5 + 5; dodecasílabo 6 + 6, 7 + 5; tridecasílabo 6 + 7, 7 + 6; alejandrino a la francesa;
alejandrino 7 + 7]
1. 2. Silabotónica: versos simples de arte mayor [eneasílabo; decasílabo anapéstico; endecasílabo; dodecasílabo anfibráquico; tridecasílabo
anapéstico, tridecasílabo ternario, alejandrino a la francesa]
2. Versificación irregular
2. 1. Tónica
2. 1. 1. Acentual [verso de Juan de Mena, verso de gaita gallega]
2. 1. 2. Silabotónica de cláusulas
2. 2. Fluctuante [verso épico, verso lírico medieval, pie de romance, verso de serranilla, verso de seguidilla]
2. 3. Cuantitativa
2. 4. Libre moderna
1.-Describa los tipos de octosílabo que se encuentran en los siguientes versos de Antonio Machado:
Luego, el tren, al caminar,
siempre nos hace soñar;
y casi, casi olvidamos
el jamelgo que montamos.
2.-Describa los tipos que se encuentran en los siguientes versos de Antonio Machado:
Un año más. El sembrador va echando
la semilla en los surcos de la tierra.
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Dos lentas yuntas aran,
mientras pasan las nubes cenicientas
ensombreciendo el campo,
las pardas sementeras,
los grises olivares. Por el fondo
del valle el río el agua turbia lleva.
Tiene Cazorla nieve,
y Mágina tormenta,
su montera Aznaitín. Hacia Granada,
montes con sol, montes de sol y piedra.
3.-Tipo de verso a que pertenecen los dos siguientes del Marqués de Santillana:
De los laureados y sacros poetas
En las historias do son recontados.
4.-Tipo de verso a que pertenecen los siguientes:
Aquí reçiben las fijas del Campeador
conpieçan a reçebir lo que el Çid mandó.
5.-Enumere los tipos de eneasílabo.
6.-¿Cómo se llama el dodecasílabo acentuado en 3.ª, 7.ª y 11.ª?
7.-Describa el alejandrino anapéstico.
8.-¿A qué clase pertenecen los siguientes versos de Rubén Darío?
Suspende, Bizancio, tu fiesta mortal y divina
¡oh Roma, suspende la fiesta divina y mortal!
9.-Enumere las clases de verso irregular que hay en español.
10.-Enumere los tipos de verso tónico español.
11.-¿A qué clase de verso pertenecen los siguientes de José Santos Chocano?
¡No! No han sido los guerreros solamente,
de corazas y penachos y tizonas y estandartes,
los que hicieron la conquista
de las selvas y los Andes.
12.-¿A qué clase de verso pertenecen los siguientes de Vicente Aleixandre?
Unas olas de afrecho,
12
un poco de serrín en los ojos
o si acaso en las sienes,
o acaso adornando las cabelleras;
unas faldas largas hechas de colas de cocodrilos.
TEMA 3. CLASES DE VERSOS
1.-Trocaico: versos 1 y 4; dactílico: verso 2; mixto: verso 3. Los versos de Antonio Machado son un buen ejemplo de la frecuente manifestación
polirrítmica del octosílabo.
2.-Endecasílabos sáficos: versos 1, 8 (yámbico pleno: acentúa todas las sílabas pares), 12. Endecasílabos heroicos: versos 2, 4, 7, 11.
Heptasílabos yámbicos: versos 5, 6, 10. Heptasílabo mixto: verso 9. El verso 3 puede ser heptasílabo yámbico (con acento antirrítmico en la 1.ª)
o heptasílabo mixto.
3.-Verso acentual de arte mayor o de Juan de Mena.
4.-Verso fluctuante épico: 8 + 6, 8 + 6.
5.-Yámbico (laverdaico y de canción), anfibráquico (o esproncedaico), iriartino, de gaita gallega, mixto.
6.-Ternario o de dos cesuras.
7.-Verso compuesto de dos hemistiquios heptasílabos con acento en 3.ª y 6.ª sílabas de cada uno de ellos.
8.-Pentadecasílabo anfibráquico.
9.-Fluctuante, tónico, cuantitativo y libre.
10.-Acentual (verso de Juan de Mena, gaita gallega), silabotónico de cláusulas.
11.-Silabotónico de cláusulas tetrasílabas.
12.-Versificación libre.
4. La rima
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TEMA 4. LA RIMA
ESPAÑOLA que encontrará en el curso virtual. Puede ampliar la información sobre detalles de la rima con la consulta de DOMÍNGUEZ
CAPARRÓS, José, Métrica española, Madrid, UNED, 2014, páginas 103-129. El estudio de los poemas analizados en el libro Análisis métrico y
comentario de estilístico de textos literarios (págs. 23-56) le ayudará a comprender el funcionamiento de la rima en el verso español. El esquema
es:
1. Definición. Clases de rima española
2. Rima consonante
2. 1. Particularidades de la rima consonante: esdrújula o dactílica, imperfecta, simulada, andaluza falsa, idéntica, intensa, partida, disonante.
3. Rima asonante
3. 1. Particularidades de la rima asonante: diptongo y triptongo, esdrújulos, agudos, equivalencia de i, u a e, o en sílaba átona final.
4. Lugar y disposición de la rima: abrazada, cruzada o alterna, continua, pareada, eco, interna
5. Estilística de la rima
1.- ¿Cómo se llama la rima consonante entre las palabras cosmética, estética?
2.- ¿Cómo se llama la rima consonante entre benignas y enigmas?
3.- ¿Cómo se llama la rima consonante entre serena y arena?
4.-Analice la rima entre las palabras doncella epidemia escenas trémulas.
5.-Explique la rima entre midiendo y Venus.
6.- ¿Cómo se llama la disposición de la rima que sigue el esquema ABAB?
7.- ¿Cómo calificaría estilísticamente la rima constituida por las palabras historia, victoria, gloria, memoria?
8.- ¿Cómo llamaría la rima entre las palabras amado, alabado, arrojado?
9.- ¿Cómo calificaría estilísticamente la rima entre verano y milano?
10.- Establezca las clases de rima que encuentre entre las palabras de la lista siguiente: melodía, razón, fastidiosa, impío, cría, no, piso, vida,
opinión, lucida, lío, menor, sois, cosa, suspiro, honor, tristeza, aviso, ocasión.
Clasifique todos los ejemplos de rima que encuentre en los poemas analizados en el libro de texto (págs. 23-56).
TEMA 4. LA RIMA
1.-Esdrújula o dactílica.
2.-Rima consonante simulada.
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3.-Rima intensa.
4.-Rima asonante en ea. En la palabra esdrújula no cuenta la vocal de la sílaba postónica.
5.-Rima asonante en eo, pues u en sílaba átona final equivale a o en la asonancia.
6.-Cruzada o alterna.
7.- Rima apagada; muy usada en poesía.
8- Rima categorial, pobre.
9.- Rima rica: las partes no rimantes son muy distintas, y no tienen una tradición de uso.
10.- Rima asonante en ia: melodía, cría, lucida, vida;
- asonante en io: impío, aviso, suspiro, lío, piso;
- asonante en o: opinión, ocasión, menor, sois, no, honor, razón.
Rima consonante imperfecta en osa: fastidiosa, cosa; en on: opinión, ocasión, razón.
Rima consonante en io; impío, lío; en iso: aviso, piso; en or: menor, honor; en ia; melodía, cría; en ida: lucida, vida.
La palabra tristeza no rima con ninguna del grupo.
5. La estructura del poema
TEMA 5. LA ESTRUCTURA DEL POEMA
ESPAÑOLA que encontrará en el curso virtual. Puede completar la información sobre detalles de los tipos de estrofas y de poemas con la
consulta de DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José, Métrica española, Madrid, UNED, 2014, páginas 183-235. El estudio de los poemas analizados en
el libro Análisis métrico y comentario de estilístico de textos literarios (págs. 23-56) le ayudará a comprender las estructuras estróficas y
poemáticas de la métrica española.
1.- ¿A qué estrofa corresponde el esquema 8ab4c8ab4c?
2.- Escriba el esquema de la décima espinela.
3.- ¿A qué estrofa pertenece el esquema 8 abbab.ccddc?
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4.- Copie el esquema de la lira garcilasiana.
5.- ¿A qué estrofa corresponde el esquema 7-5a7-5a, asonante?
6.- Enumere las formas medievales de estructura fija.
7.- ¿A qué estrofa corresponde el siguiente esquema: 8 - - - a´ - - - a´?
8.- ¿Cuántos versos tiene la sextina?
9.- ¿Cómo se llama la serie de endecasílabos sin orden prefijado en la colocación de sus rimas consonantes?
10.- Escriba el esquema de una de las posibles distribuciones de las rimas del soneto.
11.- ¿Cómo se llama un poema con el siguiente esquema de rimas consonantes: 8 abba cddc abba?
12.- Escriba el esquema de la copla castellana.
Clasifique los poemas analizados en el libro de texto (págs. 23-56) según su estructura.
TEMA 5. LA ESTRUCTURA DEL POEMA
1.-Estrofa manriqueña.
2.-8abba:accddc.
3.-Copla real.
4.-aBabB.
5.-Seguidilla.
6.-Zéjel, villancico, canción medieval, cosante.
7.-Octavilla aguda o italiana.
8.-Treinta y nueve.
9.-Silva.
10.-11 ABBA.ABBA.CDE.CDE, por ejemplo. Los tercetos pueden presentar otras formas.
11.-Canción medieval.
12.-8 abba.cddc.
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6. El comentario estilístico
TEMA 6. EL COMENTARIO ESTILÍSTICO
En este tema se trata de situar la práctica del análisis estilístico en el conjunto del comentario del texto literario. Se hará referencia a teorías y
obras ya conocidas por los cursos generales de teoría literaria. Es el único tema del programa en el que domina la teoría sobre la práctica, pero
es necesario para situar la práctica del análisis estilístico en el conjunto de la teoría literaria.
Los contenidos del tema están desarrollados, de forma autosuficiente, en las páginas 59-77 del libro Análisis métrico y comentario estilístico de
textos literarios. Detallamos el esquema-resumen:
1. Comentario literario y comentario estilístico
2. Lengua literaria y lengua común
2. 1. Dámaso Alonso
2. 2. Funcionamiento de la lengua en la literatura
2. 2. 1. Función poética (estilística o retórica)
2. 2. 2. Intencionalidad estética
2. 2. 3. Lenguaje literario como desviación
2. 3. Lingüística generativa y estilo
2. 3. 1. J. P. Thorne
2. 3. 2. Imposibilidad de una gramática literaria "generativa"
2. 4. Conclusión: la literatura como fenómeno social; rigor de los análisis formales.
3. Lenguaje literario: uso y convención; literatura, hecho histórico
4. Variedad de acercamientos críticos
4. 1. Análisis centrados en la obra y el lenguaje literario
4. 2. Acercamientos a la obra en conjunto
4. 2. 1. Raúl H. Castagnino
4. 2. 2. Vítor Manuel de Aguiar e Silva
4. 2. 3. Jürgen Trabant
4. 2. 4. M.ª Carmen Bobes Naves
4. 2. 5. Tzvetan Todorov
4. 3. Explicación de textos. Gonzalo Sobejano
4. 3. 1. Arcadio López-Casanova y Eduardo Alonso
4. 4. Análisis del lenguaje poético
4. 4. 1. Instrumentos del artista (Leiv Flydal)
4. 4. 2. Análisis semiológico (Rafael Núñez Ramos)
4. 4. 3. Análisis estructural (Marcello Pagnini)
4. 4. 4. Análisis retórico (Grupo MI)
4. 4. 5. Análisis de A. J. Greimas
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4. 5. Resumen
4. 5. 1. Conclusión: crítica lingüística como clasificación de fenómenos conocidos desde antiguo. Crítica formalista y retórica.
5. Propuesta formalista de análisis
5. 1. Suspensión de valoración e interpretación general
5. 2. Niveles lingüísticos como base de la propuesta: palabra, frase, significación y designación.
5. 3. Descripción sintagmática y función paradigmática
5. 4. Cuadro de la propuesta
6. Función del análisis estilístico en el comentario histórico-literario
1.- ¿Es exclusiva de la poesía la función poética?
2.- ¿Qué es lo que en la teoría glosemática constituye al texto en literatura?
3.- Diga el nombre de un autor que defiende la concepción del lenguaje literario como desvío.
4.- ¿Por qué es imposible una gramática "generativa" especial de la literatura?
5.- ¿Se ha llegado a describir una esencia lingüística de la literatura?
6.- ¿Qué tipo de acercamiento es el que propone Jürgen Trabant?
7.- ¿Quién habla de "instrumentos del artista"?
8.- ¿Qué fase del estudio del texto está constituida por la interpretación, según G. Sobejano?
9.- ¿Qué aspecto de la obra trata el análisis temático en el modelo de T. Todorov?
10.- ¿Qué autor habla de función sugestiva para la relación vertical con elementos no presentes en el texto?
TEMA 6. EL COMENTARIO ESTILÍSTICO
1.- No.
2.- La intencionalidad estética.
3.- Jean Cohen.
4.- Porque la supuesta gramática literaria sería incapaz de predecir los textos literarios.
5.- No. La literatura es un hecho cambiante.
6.- Acercamiento glosemático a la obra en conjunto.
7.- Leiv Flydal.
8.- La fase perceptiva.
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9.- El aspecto semántico.
10.- Marcello Pagnini.
7. Estilística de la palabra
TEMA 7. ESTILÍSTICA DE LA PALABRA
Para la preparación del tema debe estudiar los contenidos de las páginas 77-90 del libro Análisis métrico y comentario estilístico de textos
literarios. El esquema-resumen es el siguiente:
I. GRAFÍA
1. Falta de puntuación, ortografía
2. Tipos de letra
3. Distribución de las líneas en la página
II. FONÉTICA
1. Rima, aliteración, paronomasia
2. Isotopías fónicas
3. Modificación de la forma por supresión:
aféresis, síncopa, apócope
4. Modificación de la forma por adición:
prótesis, epéntesis, afijación
5. Otros procedimientos. Juegos de palabras:
antanaclasis, dilogía, calambur, retruécano
Identifique los artificios estilísticos relacionados con la palabra en los siguientes textos:
1.-Paz para el puente, paz para el vino. (P. Neruda)
2.-Río de las perlas soy
si con sus dientes me río. (F. de Quevedo)
3.-Porque el bien que se hace al amigo no abasta que se funde sobre razón, sino que se haga en el tiempo y sazón. (A. de Guevara)
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4.- Tu cuarteto es cuadriga de águilas reales. (R. Darío)
5.-[Manos] blancas son las que dan blancas. (F. de Quevedo)
6.- Este canto, este cuento, esta miga de espiga, este Artigas. (P. Neruda)
7.- Gracián Galán Gallardo Galateo (Lope de Vega)
8.- Mesa, de amable pan bien abastada, / me baste... (Fray Luis de León)
9.- El aire que el huerto orea (Fray Luis de León)
10.- faltas siempre porque mientes
mientes siempre porque faltas (Diego de Silva y Mendoza)
11.- ni el mar con son horrendo le amenaza (Lupercio Leonardo de Argensola)
Lea los comentarios de las páginas 133-182 del libro de texto e identifique los artificios estudiados en este tema. Puede ampliar leyendo las
páginas 88-95, dedicadas a la fonética rítmica, de la obra Métrica y poética, recomendada para ampliación.
TEMA 7. ESTILÍSTICA DE LA PALABRA
1.- Aliteración de [p].
2.- Antanaclasis: río significa curso de agua y es presente de indicativo del verso reír.
3.- Paronomasia: razón, sazón.
4.- Paronomasia: cuarteto, cuadriga.
5.- Antanaclasis: blancas se refiere al color y a la moneda.
6.- Paronomasia: canto, cuento, miga, espiga.
7.- Aliteración de [g] [a]; paronomasia Galán, Galateo.
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8.- Aliteración de [b]; paronomasia abastada, baste.
9.- Aliteración de [r]
10.- Retruécano.
11.- Isotopía de [o], oscura, en relación simbólica con el tema.
8. Estilística de la frase
TEMA 8. ESTILÍSTICA DE LA FRASE
Para la preparación del tema debe estudiar los contenidos de las páginas 77-90 del libro Análisis métrico y comentario estilístico de textos
literarios. El esquema-resumen es el siguiente:
I. ESTRUCTURA DE LA FRASE
1. Procedimientos elípticos:
zeugma, asíndeton, parataxis
2. Procedimientos amplificadores:
paréntesis, concatenación, enumeración y paralelismo, polisíndeton
3. Procedimientos de reordenación:
anacoluto, estilo indirecto, quiasmo, inversión, hipérbaton
II. MÉTRICA Y SINTAXIS
1. Encabalgamiento
2. Simetrías del verso:
bilateralidad, paralelismo, anáfora, correlaciones
III. EMPAREJAMIENTOS
1. Posiciones comparables
2. Posiciones paralelas
Identifique los recursos estilísticos de tipo sintáctico que vea en los siguientes textos
1.-Paz para el puente, paz para el vino. (P. Neruda)
21
2.- Que tiembla de huracanes y que vive de amor. (R. Darío)
3.- Por el alto Perú, por Nicaragua,
sobre la Patagonia, en las ciudades,
no tuviste razón, no tienes nada:
copa de miseria, abandonado
hijo de las Américas, no hay
ley, no hay juez que te proteja
la tierra, la casita con maíces. (P. Neruda)
4.-Para que el torvo buitre de la mazmorra vote
y voten los bestiales encargados que dan. (P. Neruda)
5.-Porque así fue su libre y delgada y ardiente materia. (P. Neruda)
6.-Para emprender una cosa es menester cordura; para ordenarla, experiencia; para seguirla, industria; y para acabarla, fortuna. (A. de Guevara)
7.-De paja el techo, el suelo de espadaña. (F. de Quevedo)
8.-¡Oh excelso muro, oh torres coronadas
de honor, de majestad, de gallardía!
¡Oh gran río, gran rey de Andalucía,
de arenas nobles, ya que no doradas!
¡Oh fértil llano, oh sierras levantadas,
que privilegia el cielo y dora el día!
¡Oh siempre glorïosa patria mía
tanto por plumas cuanto por espadas!
Si entre aquellas rüinas y despojos
que enriquece Genil y Dauro baña
tu memoria no fue alimento mío,
nunca merezcan mis ausentes ojos
ver tu muro, tus torres y tu río,
tu llano y sierra, ¡oh patria, oh flor de España!
(L. de Góngora)
9.-Purpúreas rosas sobre Galatea
la Alba entre lilios cándidos deshoja. (L. de Góngora)
10.-Tú no verás del trigo la espiga sazonada
y de macizas pomas cargado el manzanar. (A. Machado)
22
11.-A mi trabajo acudo, con mi dinero pago
el traje que me cubre y la mansión que habito,
el pan que me alimenta y el lecho en donde yago. (A. Machado)
12.-Pequeño, ágil, sufrido, los ojos de hombre astuto, hundidos, recelosos, movibles. (A. Machado)
13.-Tiene el manzano el olor
de su poma,
el eucalipto el aroma
de sus hojas, de su flor
el naranjo la fragancia. (A. Machado)
14.- Que entre a comprar en las farmacias,
que tome un autobús a Tampa,
que muerda una manzana amarilla,
que entre en un cine, que converse
con toda la gente sencilla. (P. Neruda)
páginas 95-102, dedicadas a la sintaxis rítmica, de la obra Métrica y poética, recomendada para ampliación.
TEMA 8. ESTILÍSTICA DE LA FRASE
1.- Bilateralidad: sust. - prep.- art. - sust. / sust. - prep. - art. - sust.
2.- Bilateralidad: pron. - verbo - prep. - sust. / conj./ pron. - verbo - prep. - sust.
3.- Asíndeton, parataxis (no tuviste razón, no tienes nada; no hay ley, no hay juez que te proteja la tierra).
4.- Quiasmo (sujeto - verbo / verbo - sujeto).
5.- Polisíndeton: todos los adjetivos van unidos con la conjunción y.
6.- Zeugma: es menester solo se expresa en la primera proposición de la serie, y hay que sobrentenderla en las demás.
23
7.- Quiasmo: de y sust. - art. y sust. / art. y sust. - de y sust.
8.- Correlación: muro, torres, río, llano, sierra, patria.
9.-Hipérbaton: La Alba deshoja rosas purpúreas sobre Galatea entre lilios cándidos.
10.-Hipérbaton: Tú no verás la espiga del trigo sazonada y el manzanar cargado de macizas pomas.
11.-Los tres versos presentan bilateralidad; la primera y la segunda parte de cada uno de ellos tienen la misma estructura.
12.-Asíndeton.
13.-Zeugma: tiene se refiere a las tres frases, aunque solo aparezca en la primera. Hipérbaton destacable: de su flor el naranjo la fragancia =
el naranjo la fragancia de su flor.
14.- Polisíndeton (que), anáfora.
9. Estilística de la significación
TEMA 9. ESTILÍSTICA DE LA SIGNIFICACIÓN
Debe estudiar este tema en las páginas 108-123 del libro Análisis métrico y comentario estilístico de textos literarios. El esquema resumen es:
A. CAMBIO DE SENTIDO. CLASES DE TROPOS
1. Metáfora:
estructura y forma
2. Tropos metafóricos:
oxímoron, antífrasis
3. Antonomasia, sinestesia, comparación
4. Metonimia
5. Sinécdoque, hipálage
B. ISOTOPÍAS DE CONTENIDO
1. Campo asociativo
2. Estructura del léxico
3. Tema y tono
[Van al final del tema siguiente]
24
páginas 102-107, dedicadas a la semántica rítmica, de la obra Métrica y poética, recomendada para ampliación.
10. Estilística de la designación
TEMA 10. ESTILÍSTICA DE LA DESIGNACIÓN
Debe estudiar este tema en las páginas 123-132 del libro Análisis métrico y comentario estilístico de textos literarios. El esquema-resumen es:
A. NORMAS TEXTUALES
1. Convenciones genéricas
2. Temática
B. FIGURAS REFERENCIALES
Lítotes o atenuación
Reticencia, suspensión
Hipérbole
Pleonasmo
Antítesis
Eufemismo
Alegoría, parábola, fábula, personificación o prosopopeya
Ironía
Paradoja
C. INTERTEXTUALIDAD
Ejercicios de autocomprobación (temas 9 y 10)
Identifique los tropos y figuras de cada uno de los siguientes ejemplos.
1.-Las minas taladradas por el sudor sulfúrico. (P. Neruda)
2.-El río Mapocho era de nieve negra. (P. Neruda)
3.-El español es orgulloso.
4.-Madrid está de fiesta.
5.-El ronco metal de las guitarras. (P. Neruda)
25
6.-Las cercas y las murallas
cárcel son de la ciudad. (F. de Quevedo)
7.-La paz compra a su pueblo con su guerra. (F. de Quevedo)
8.-Y hace bravata al invierno cano. (F. de Quevedo)
9.-¡Oh siempre glorïosa patria mía
tanto por plumas cuanto por espadas! (L. de Góngora)
10.-Y mira que tu nuevo sol dorado
también se ha de volver como se vino. (F. de Quevedo)
11.-[Túmulo a Viriato. Habla el mármol]
Memoria soy del más famoso pecho
Que el Tiempo de sí mismo vio triunfante;
En mí podrás, oh amigo caminante,
Un rato descansar del largo trecho. (F. de Quevedo)
12.-¿Podrá el vidrio llorar partos de Oriente? Explíquense los tropos de esta frase de Quevedo teniendo en cuenta que el significado es: ¿Podrá
la vasija de vidrio del alquimista destilar [hacer gotear] oro?
13.-Duras puentes romper, cual tiernas cañas. (L. de Góngora)
14.-Cada vez que la miraba
salía un sol por su frente,
de tantos rayos ceñido
cuantos cabellos contiene. (L. de Góngora)
15.-Pecho tan duro y fuerte. (L. de Góngora)
16.-Cuando el enemigo cielo
disparó sus arcabuces,
se desatacó la noche,
y se orinaron las nubes. (L. de Góngora)
17.-Mas el animoso joven,
con los ojos cuando sube,
con el alma cuando baja,
siempre su norte descubre. (L. de Góngora)
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18.-El cristal de aquel arroyo. (L. de Góngora)
19.-Cuando el verdugo presionó a los jueces
para que condenaran
mi corazón, mi enjambre decidido,
el pueblo abrió su laberinto inmenso,
el sótano en que duermen sus amores,
y allí me sostuvieron, vigilando
hasta la entrada de la luz y el aire. (P. Neruda)
Explique enjambre decidido y laberinto inmenso.
20.-Mientras tengan las sierras su turbante de nieve. (A. Machado)
21.-Estoy leyendo a Cervantes.
22.-Un ganado de doscientas cabezas.
23.-Creí mi hogar apagado,
y revolví la ceniza...
Me quemé la mano. (A. Machado)
24.-El fino angora blanco junto a ella se reclina. (R. Darío)
25.-Saluda al sol, araña, no seas rencorosa. (R. Darío)
Lea los comentarios de las páginas 133-182 del libro Análisis métrico y comentario estilístico de textos literarios e identifique los artificios
estudiados en este tema.
TEMA 9. ESTILÍSTICA DE LA SIGNIFICACIÓN
TEMA 10. ESTILÍSTICA DE LA DESIGNACIÓN
1.-Hipálage: minas sulfúricas; y metonimia: sudor [del trabajo] (efecto por causa).
2.-Oxímoron: nieve negra.
3.-Sinécdoque: los españoles (el individuo por el conjunto).
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4.-Sinécdoque: los habitantes de Madrid (todo por la parte).
5.-Hipálage: el metal de las guitarras de sonido ronco.
6.-Metáfora copulativa: cercas y murallas (t. metaforizado); cárcel (t. metafórico); fundamento: limitan la libertad de movimiento y expansión,
encierran.
7.-Paradoja.
8.-Metáfora del adjetivo: cano = nevado, blanco. Personificación: cano se aplica al pelo del hombre normalmente.
9.-Metonimia: plumas y espadas son signos de escritores y militares respectivamente.
10.-Antítesis: volver, vino.
11.-Prosopopeya o personificación: el mármol habla como si fuera una persona.
12.-Sinécdoque: vidrio = vasija de vidrio. Metáfora: llorar (término metafórico) = destilar (término metaforizado); se funda en el hecho de
hacer salir gotas de líquido. Metáfora: partos de oriente (t. metafórico) = nacimiento del sol (t. metaforizado); se funda en que el sol nace en
oriente. Metáfora: nacimiento del sol (t. metafórico) = oro (t. metaforizado); se funda en el color dorado.
13.-Hipérbole.
14.-Alegoría: frente = sol; cabellos = rayos del sol.
15.-Metonimia: parte del cuerpo donde se localizan los sentimientos en lugar de estos: sentimientos tan duros.
16.-Metáfora del verbo: disparar arcabuces = tronar. Personificación: desatacarse la noche = desabrocharse los pantalones la noche.
Metáfora del verbo: se orinaron las nubes = llovió.
17.-Antítesis: ojos / alma, sube / baja.
18.-Metáfora del sustantivo, por sustitución: cristal = agua transparente.
19.-Metáfora por aposición: enjambre decidido (t. metafórico); pueblo (t. metaforizado); fundamento: muchedumbre y agresividad en la
defensa. Metáfora por sustitución: laberinto inmenso (t. metafórico); barrios populares (t. metaforizado); fundamento: disposición complicada
donde resulta difícil orientarse o escapar.
20.-Metáfora del genitivo: turbante (t. metafórico); capa de nieve de las cumbres (t. metaforizado); fundamento: cubren la parte más alta.
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21.-Metonimia: causa (Cervantes) por efecto (las obras que escribió).
22.-Sinécdoque: la parte (cabeza) por el todo (el animal).
23.-Reticencia.
24.-Metonimia: el fino gato de Angora (lugar de procedencia por lo que de allí procede).
25.-Personificación: se atribuyen a la araña sentimientos humanos.
METODOLOGÍA
La asignatura se impartirá con la metodología de enseñanza a distancia de la UNED, conjugando el sistema, procedimientos y estructuras que
dan soporte a los cursos virtuales a través de las plataformas habilitadas al efecto, con el apoyo de tutorías intercampus en línea.
Las actividades de este curso se encaminan a que el alumno se familiarice con el análisis métrico y estilístico de textos literarios. En este
sentido, los ejercicios de autocomprobación que acompañan a cada uno de los temas en el curso virtual son esenciales, pues son además el
modelo del tipo de cuestiones que se plantean en el examen. Asimismo, a lo largo del curso se propondrán dos pruebas de evaluación a
distancia sobre los contenidos estudiados.
Independientemente de todo lo anterior, nunca se insistirá lo suficiente en que no hay que olvidar que la esencia del estudio es la lectura e
interiorización del contenido, después de un proceso de meditación reposada sobre el mismo.
PLAN DE TRABAJO
BLOQUE: Plan de trabajo general - 123 Horas
El plan de trabajo general comprende:
1. Trabajo que realiza el estudiante para preparar el estudio del contenido teórico:
• Presentación de los conceptos, siguiendo los materiales recomendados y complementarios.
• Lectura de las orientaciones a distancia a través de la Guía Didáctica y el curso virtual.
• Solución de dudas de forma presencial, telefónica, mediante correo electrónico o postal...
25%: 1,25 créditos ECTS
2. Actividades prácticas realizadas en contacto con el tutor:
• Resolución de problemas, trabajo en grupo, seminarios, etc.
15%: 0,75 créditos ECTS
3. Trabajo autónomo con las actividades de aprendizaje previstas:
• Estudio de los contenidos teóricos.
• Desarrollo de actividades prácticas.
• Preparación y realización de pruebas presenciales.
29
60%: 3 créditos ECTS
Desde el principio de curso hasta la segunda semana de noviembre, el alumno debe estudiar los cinco primeros temas del programa de acuerdo
con las orientaciones que se dan en el curso virtual.
Desde la tercera semana de noviembre y hasta la entrega de la segunda evaluación a distancia debe estudiar los cinco últimos temas, referidos
a la estilística.
Desde la tercera semana de enero hasta el comienzo de los exámenes, debe dedicar el tiempo de estudio al repaso y la preparación del examen
final.
Estas indicaciones son solo atendibles en un modelo ideal, y no impiden que el ritmo de trabajo y la preparación de la asignatura se ajuste a las
condiciones concretas de cada estudiante. Sí es imprescindible respetar los plazos de entrega de las pruebas de evaluación a distancia, que,
por otra parte, son voluntarias.
PRUEBA PRESENCIAL: 2 horas
Total Horas ECTS introducidas aquí : 125
SISTEMA DE EVALUACIÓN
PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 10
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen En el examen NO se permite la consulta de ningún tipo de material.
Criterios de evaluación La prueba presencial constará de dos partes: en la primera, sobre un texto en verso se plantean
cinco preguntas de métrica; en la segunda, sobre el mismo texto se hacen cinco preguntas de
análisis estilístico. Cada pregunta se califica con un máximo de 1 punto, y la calificación máxima es
10 puntos.
% del examen sobre la nota final 100
Nota del examen para aprobar 5

sin PEC
Nota máxima que aporta el 10
examen a la calificación final sin
PEC
Nota mínima en el examen para 5
sumar la PEC
Comentarios y observaciones
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

Descripción En el curso habrá dos pruebas de evaluación a distancia, cuya realización por parte de los alumnos
es voluntaria y que serán corregidas por el profesor tutor asignado a cada alumno. La primera
evaluación se enunciará al principio del curso, comprenderá los cinco primeros temas del programa
y deberá ser entregada antes de la fecha exacta propuesta por el equipo docente, en torno a la
tercera semana de noviembre. La segunda evaluación a distancia se enunciará a finales de
noviembre, comprenderá los temas 6 a 10, y será entregada antes de la fecha exacta propuesta por
el equipo docente, en torno a la segunda semana de enero.Si las pruebas de evaluación continua
(PEC) han sido calificadas positivamente por el profesor tutor, el alumno puede sumar hasta 0,5
puntos en la calificación final, siempre que como mínimo tenga 5 en la prueba presencial del
examen final. Aunque no haga las PEC, el alumno puede obtener la máxima calificación (10) solo
con la prueba presencial.
Criterios de evaluación
Ponderación de la PEC en la
nota final
Fecha aproximada de entrega
30
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES
Descripción
Criterios de evaluación
Ponderación en la nota final
Fecha aproximada de entrega
¿Cómo se obtiene la nota final?

La evaluación final se hará en la prueba presencial. Esta constará de dos partes: en la primera, sobre un texto en verso se plantean cinco
preguntas de métrica; en la segunda, sobre el mismo texto se hacen cinco preguntas de análisis estilístico. Las diez preguntas son concretas,
del mismo tipo de las que figuran en los ejercicios de autocomprobación del curso. Cada pregunta se califica con un máximo de 1 punto, y la
calificación máxima es 10 puntos.El alumno que quiera sumar hasta 0,5 puntos en la evaluación final tiene que hacer las PEC y tener una nota
mínima de 5 en el examen final. Aunque no haga las PEC, el alumno puede obtener la máxima calificación (10) solo con la prueba presencial.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9788436245677
Título:ANÁLISIS MÉTRICO Y COMENTARIO ESTILÍSTICO DE TEXTOS LITERARIOS (1ª)
Autor/es:Domínguez Caparrós, José ;
Editorial:UNED
ISBN(13):9788436267532
Título:MÉTRICA ESPAÑOLA (Octubre 2014)
Autor/es:José Domínguez Caparrós ;
Editorial:UNED
COMENTARIOS Y ANEXOS
Para la preparación de la asignatura, hay que utilizar, de acuerdo con las instrucciones que se dan en el curso virtual, los siguientes trabajos:
• DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Análisis métrico y comentario estilístico de textos literarios, Madrid, UNED (2001), 2010, 6ª reimpresión. Libro
de texto.
• DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Métrica española, Madrid, UNED, 2014. Libro de apoyo para ampliación e información bibliográfica.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
COMENTARIOS Y ANEXOS
Para la ampliación de los temas de métrica pueden utilizarse las siguientes obras:
• DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Elementos de métrica española, Valencia, Tirant lo Blanch, 2005.
• DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Métrica y poética, Madrid, UNED, 2010, 2ª edición.
• DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Diccionario de métrica española, Madrid, Alianza Editorial, 2004, 2ª edición, 1ª reimpresión (revisada).
Para la ampliación de cuestiones de estilística pueden consultarse las siguientes obras:
• ESTÉBANEZ CALDERÓN, Demetrio: Diccionario de términos literarios, Madrid, Alianza Editorial (1996), 2001, reimpresión.
• GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (dir.): El lenguaje literario. Vocabulario crítico, Madrid, Síntesis, 2009.
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
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De capital importancia para el estudio de esta asignatura es la información que proporciona el equipo docente en el curso virtual, donde se dan
instrucciones precisas para el estudio de cada uno de los temas, se plantean ejercicios de autocomprobación con sus soluciones y se
recomienda bibliografía complementaria.
Además del curso virtual, la biblioteca de la UNED es el principal recurso de apoyo al estudio, pues proporciona información muy actual y enlaza
directamente con numerosos sitios donde se puede acceder en línea a la consulta de revistas y libros.
GLOSARIO
Como bibliografía específica para la aclaración de conceptos básicos relacionados con la asignatura, se recomiendan los siguientes títulos:
• DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Diccionario de métrica española, Madrid, Alianza Editorial, 2016, 3.ª ed.
• ESTÉBANEZ CALDERÓN, Demetrio: Diccionario de términos literarios, Madrid, Alianza Editorial, 1996.
• LÁZARO CARRETER, Fernando: Diccionario de términos filológicos, Madrid, Gredos, 1971, 3.ª ed. corregida, reimpresión.
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ESTILÍSTICA Y MÉTRICA ESPAÑOLAS

Nombre de la asignatura ESTILÍSTICA Y MÉTRICA ESPAÑOLAS

literario, de comprenderlo y de analizarlo.

Retórica de tercer o cuarto curso.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

Nombre y Apellidos CLARA ISABEL MARTINEZ CANTON

Nombre y Apellidos ROSA MARIA ARADRA SANCHEZ

Horario de atención al alumno

José Domínguez Caparrós

Dirección electrónica: [email protected]

Rosa M.ª Aradra Sánchez

Clara I. Martínez Cantón

Dirección electrónica: [email protected]

Oros medios de contacto

- Dirección de correo postal:

Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura

Paseo Senda del Rey, 7

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

distintas disciplinas literarias.

• Gestión autónoma y autorregulada del trabajo

• Gestión de los procesos de comunicación e información

• Compromiso ético relacionado con la deontología profesional

se articulan en torno a conocimientos disciplinares, competencias profesionales y competencias académicas:

• Conocimiento de la literatura española

• Conocimiento de las relaciones entre la literatura y otras disciplinas

• Conocimiento de las técnicas y métodos de análisis literario

• Conocimiento de los géneros literarios

• Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la teoría y crítica literarias

• Conocimiento de la Retórica y la Estilística

• Capacidad comunicativa a nivel de experto

• Capacidad para transmitir los conocimientos adquiridos

• Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica

• Capacidad para obtener, evaluar y sintetizar documentación propia del área

• Capacidad para elaborar recensiones

• Capacidad para la gestión y control de calidad editorial

• Capacidad para impartir enseñanzas de literatura en diferentes ámbitos profesionales

• Capacidad de investigar en la literatura española e hispanoamericana y la teoría literaria

• Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada

• Capacidad para identificar problemas y temas de investigación y evaluar su importancia

• Capacidad para comprender y expresar los conocimientos científicos y técnicos en español

Al terminar el estudio de la asignatura el estudiante será capaz de:

2. Aplicar los conocimientos teóricos adquiridos al análisis concreto de textos literarios.

nivel necesario para continuar su formación de posgrado con autonomía.

5. Distinguir distintas técnicas y métodos del análisis literario.

documentación, asesoramiento editorial y gestión cultural, etc.

1. 1. Comentario métrico: descripción del metro y análisis del ritmo

1. 3. Calificaciones distintas de un mismo verso

1. 4. Constituyentes lingüísticos del verso español: sílaba, acento, pausa y timbre

2. 1. Sílaba gramatical y sílaba métrica

2. 2. Equivalencia de finales agudos, llanos y esdrújulos

su consulta para ampliación del tema e información bibliográfica.

1.-Mida el siguiente endecasílabo de Fray Luis de León y explique las sinalefas:

por ver y acrecentar su hermosura.

2.-Mida el siguiente octosílabo de Antonio Machado y explique las sinalefas:

el verde nuevo y la hierba.

y un fuerte olor de albahaca y hierbabuena.

4.-¿Cómo puede resultar heptasílabo el siguiente verso de Fray Luis de León:

5.-Mida los siguientes alejandrinos de Antonio Machado:

Con su frontón al norte, entre los dos torreones