PÁRVULOS DE COLORES EN UN MUNDO

MÁGICO

DOCENTES:

DIANA GIL

YULIETTE ESTEPA VARGAS

JARDIN INFANTIL COFINACIADO LAS FLORES

PROYECTO DE AULA POR RINCONES

PÁRVULOS 3

BOGOTA

FEBRERO 20 DE 2017
PÁRVULOS DE COLORES EN UN MUNDO
MÁGICO

DOCENTES:

DIANA GIL

YULIETTE ESTEPA

PRESENTADO A:

MIREYA MARTINEZ

COORDINADORA

JARDIN INFANTIL COFINACIADO LAS FLORES

PROYECTO DE AULA POR RINCONES

PÁRVULOS 3

BOGOTA

FEBRERO 20 DE 2017

1
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN .....................................................................................................3

JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................4

OBJETIVOS.............................................................................................................5

a. Objetivo General ...........................................................................................5

b. Objetivos Específicos ....................................................................................5

1. MARCO TEÓRICO ................................................................................................6

1.1 ¿De dónde surgió la idea? ..........................................................................6

1.2 ¿Qué se va a trabajar? ................................................................................7
1.3 Temas de Trabajo .......................................................................................9
1.4 Autores Referentes al Proyecto .................................................................12
1.5 Proyección del trabajo ...............................................................................15
1.6. Cronograma de Actividades .....................................................................16
1.7 Ventajas del trabajo por rincones ..............................................................25

CONCLUSIONES ..................................................................................................26

BIBLIOGRAFIA .....................................................................................................27

2
 INTRODUCCIÓN

Los niños y niñas necesitan conocer, comprender, apropiarse y contribuir a la

elaboración de un sistema interesante de trabajo en el jardín. Necesitan sentirse
seguros, acompañados, valorados y respetados, a la vez que necesitan tiempo para
ellos y para conocer espacios, personas, objetos y modalidades de funcionamiento.
“Párvulos de colores en un mundo mágico” nace de la observación de un grupo de
30 niños y niñas de 2 años a 2 años y 10 meses, del nivel de Párvulos 3, del Jardín
Infantil Cofinanciado Las Flores, quienes se encuentran en una edad de exploración,
con diferentes gustos, intereses y costumbres, con núcleos familiares muy
diferentes, por ello nace este proyecto para crear espacios por rincones donde se
permita que los niños y niñas exploren su medio se sientan felices, seguros y
fortalezcan su desarrollo principalmente desde la dimensión artística, partiendo
desde la experiencia plástica, experiencia musical, y la experiencia dramática,
teniendo en cuenta que el niño o niña es un ser integro.

Teniendo en cuenta además el proyecto pedagógico de la Fundación FER, Jardín

Infantil Cofinanciado Las Flores, el trabajo con los niños y niñas gira en torno a sus
gustos, necesidades e interés, y a través de los rincones de aula se diseña espacios
determinados en donde ellos, individualmente o en pequeños grupos, realizan
simultáneamente diferentes actividades bajo los pilares del trabajo pedagógico,
dichas actividades están relacionadas con un tema en común, las cuales se realizan
bajo la supervisión de las docentes, permitiendo que los niños y niñas exploren cada
cosa que hacen, descubran nuevas formas de trabajo y fortalezcan así sus
desarrollos. Se busca:

 Respetar el ritmo de desarrollo de cada niño y niña.

 Estimular los desarrollos a fortalecer de los niños y niñas a partir de la
experimentación.
 Encontrar diferentes soluciones para resolver un problema.
 Generar autonomía en la realización de las tareas a través de experiencias
lúdicas.

3
 JUSTIFICACIÓN

Se inicia este proyecto de aula, en el Jardín Infantil Cofinanciado Las Flores, en el

grupo de Párvulos 3, partiendo de los intereses, gustos y necesidades del os niños
y niñas dados a conocer durante el proceso de adaptación, su curiosidad por
explorar el entorno, la necesidad de aceptación, desprendimiento de su grupo
familiar y la forma de comunicar sus vivencias.
“Párvulos de colores en un mundo mágico”, es un proyecto de aula que
descubre las necesidades, gustos e intereses de los niños y niñas, la importancia
que tiene la exploración del medio y el arte ubicándolo desde diferentes contextos,
es decir considera a los niños y niñas como ser único y social en interdependencia
y relación permanente con su entorno familiar, natural, social y cultural.

Con el siguiente proyecto pretendemos crear estrategias pedagógicas innovadoras

que le permitan a los niños y niñas fortalecer su desarrollo en los procesos iniciales,
donde sea necesario manejar su desarrollo personal desde la exploración,
desarrollo de habilidades desde lo plástico, musical y dramático; que conllevé a
interactuar directamente con su entorno aplicando el juego de forma lúdica para
lograr que los niños den respuestas positivas ante este proyecto. Trabajándolo por
rincones como eje principal en este proceso.

La importancia de “Párvulos de colores en un mundo mágico” como medio

primordial compromete nuevas alternativas en el desarrollo de los niños y niñas
trabajando desde la experiencia plástica, experiencia dramática y experiencia
musical, invocando con gran compromiso a la familia en todo este proceso, ya que
a través de ellas dejamos el hábito de desarrollar únicamente actividades dentro del
aula para pasar a explorar y vivenciar todo lo que nos rodea.
Además donde los niños y niñas sean los gestores de sus propios alcances,
incentivando en ellos la creatividad, imaginación, sensibilidad y el gusto por lo
artístico, lo cual los conlleve a ser personas líderes y útiles ante la sociedad.

4
 OBJETIVOS

a) OBJETIVO GENERAL:

Determinar la importancia que tiene la dimensión artística en desarrollo de los

niños y niñas por medio de actividades lúdico- pedagógicas, para fortalecer su
creatividad, imaginación y sensibilidad ante el arte.

b) OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Trabajar con los niños y niñas en el proyecto de aula por rincones conociendo y
ejecutando el proyecto pedagógico del jardín.

 Desarrollar en los niños y niñas la capacidad de descubrir diferentes formas de

expresión artística como lo son: la experiencia plástica, la experiencia musical y
la experiencia dramática, para establecer en ellos diferentes gustos por el arte.

 Valorar el trabajo en equipo.

 Promover actividades lúdicas que le permitan a los niños y niñas contacto directo
a través del medio que lo rodea.

 Promover talleres y rincones de trabajo innovadores donde los niños y niñas se

sientan felices y creen cosas según su imaginación, partiendo de sus gustos y
necesidades.

5
 1. MARCO TEÓRICO

1.1. ¿DÉ DÓNDE SURGIÓ LA IDEA?

“Párvulos de colores en un mundo mágico” nace durante el proceso de

adaptación del grupo de Párvulos 3, del Jardín Infantil Cofinanciado Las Flores, un
grupo de niños quienes todos son nuevos en este lugar, y muchos de ellos nunca
habían estado en un jardín antes, ellos al sentir el jardín como un lugar nuevo
lloraban al inicio de la jornada, y frente a las actividades artísticas dejaban el llanto
a un lado, por ello las docentes comenzaron a planear más actividades desde la
dimensión artística viendo en ellos resultados satisfactorios, pues el grupo se
integraba y trabajaban alegremente, se observó que les encantaba el trabajo con
tizas, temperas, crayolas y plastilina, donde podían plasmar ellos libremente lo que
querían, además se observó también el agrado por los instrumentos musicales
donde algunos de ellos imitaban rondas infantiles realizando sonidos con los
instrumentos, la lectura de cuentos también les agrada , pero les agrada más que
sus docentes los dramaticen con gestos exagerados y diferentes tonos de voz.

Es aquí donde se piensa trabajar por rincones artísticos desde la experiencia

plástica, dramática y musical.

6
1.2 ¿QUE SE VA A TRABAJAR?

En el grupo de Párvulos 3 se trabaja principalmente de forma afectiva, cariñosa,

responsable y comprometida informándonos siempre sobre nuevas actividades por
hacer con nuestros niñas y niñas, mostrando un trabajo dinámico, novedoso y
creativo teniendo en cuenta los siguientes componentes:

 Pilares del trabajo pedagógico:

 Dimensiones del desarrollo
 Ejes de trabajo pedagógico
 Los desarrollos por fortalecer

De esta manera cada actividad que se planea para nuestros niños y niñas está
enfocada a acompañar y fortalecer el desarrollo del niño y la niña por medio del
juego, el arte, la literatura, y la exploración del medio en todas sus dimensiones,
permitiendo que el niño y/o la niña se relacione entre sí.

Se buscan actividades novedosas donde se aprecie la curiosidad de nuestros niños

por explorar y conocer lo nuevo, donde se permite centrar la atención del niño por
tiempos determinados y tener la participación de todos dentro del grupo, para ello
se va a trabajar por medio de rincones.

“El trabajo por rincones es una de las alternativas actuales de organización

del aula, mediante este método la organización del espacio del aula se realiza
por zonas que están destinadas a diferentes usos, en cada zona se ofrecen
diferentes propuestas para llevar a cabo actividades de diferentes tipos
pertenecientes a distintos ámbitos didácticos.1”

1
Trabajo por rincones - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte:1

7
Con el proyecto se busca que los niños y niñas trabajen de manera individual o en
pequeños grupos de forma simultánea en diferentes actividades con un mismo tema
y fin. El trabajo por rincones permite dar cobertura a las diferencias, intereses y
ritmos de cada niño o niña. Teniendo en cuenta que los rincones requieren de una
organización diferente del espacio en el aula y teniendo espacios claros para cada
uno de ellos. Así con el trabajo por rincones en “Párvulos de colores en un mundo
mágico” se busca fortalecer el desarrollo de los niños y niñas, trabajando de forma
integrada, lúdica y enriquecedora desarrollando su creatividad a partir de diferentes
técnicas artísticas,

Como ya lo hemos mencionado vamos a trabajar el proyecto por rincones como

actividad central del grupo, esta opción supone que el trabajo por rincones tenga la
misma importancia que cualquier otro tipo de trabajo que se desarrolle en el aula,
ocupando un tiempo determinado en el aula para desarrollarse. Así pues, se
organizan los rincones como unos espacios concretos en el aula donde los niños y
niñas en pequeños grupos realizan simultáneamente actividades pedagógicas
diferentes, en nuestro caso y según este proyecto trabajando la dimensión artística,
teniendo en cuenta que los niños y niñas son seres integrales desde el rincón
musical, rincón plástico, rincón dramático, rincón de juego simbólico y rincón de
experiencias, todo de forma lúdica y creativa.
Para facilitar a los niños y niñas el conocimiento de cada que rincón se acompañara
de un pictograma que lo represente ejemplo rincón musical, un instrumento musical.

8
1.3 TEMAS DE TRABAJO:
Como ya se ha mencionado antes el proyecto “párvulos de colores en un mundo
mágico” se trabajara por rincones, donde se abordaran temas como:
 La pintura
 La plastimasa
 Pintura casera
 Dramatización de cuentos
 Dramatización de experiencias
 Creación de instrumentos musicales
 Imitación de sonidos con los instrumentos musicales, entre otros

LOS RINCONES QUE VAMOS A MANEJAR DENTRO DE NUESTRO

PROYECTO SON:

 Rincón Dramático:
En este rincón se encontraran disfraces de diferentes cuentos e historias, algunos
de ellos serán elaborados en material reciclable, también encontraremos
pintucaritas, pelucas, sombreros, entre otros, estarán situados en un rincón del aula
para que los niños y niñas pueda manipularlos y crear sus propias historias

 Rincón del juego simbólico:

En este caso es de gran importancia este rincón ya que mediante el juego simbólico
los niños y niñas se sitúan en una realidad paralela a través de la representación de
diferentes roles, la imitación de situaciones y el desarrollo de su imaginación. Se
trata de un rincón principalmente de actividad libre, aunque también se realizaran
actividades de forma dirigida, aquí trabajaremos la imitación de roles de la familia,
profesiones como doctores, policías, bomberos, entre otros.

 Rincón de la expresión plástica:

En éste rincón se trabajara que los niños y niñas descubran la posibilidad de
comunicación a través de la experiencia plástica. Es de vital importancia desarrollar

9
los aspectos de la creatividad, la imaginación y la expresión libre a partir de la
transformación de materiales reciclables mediante la manipulación de los mismos.
Así pues las actividades que se realizan son la creación de cuadros de pintura,
pintura de dedos, plastilina casera, témperas casera, garabateo, entre muchos más.

 Rincón de las experiencias:

Este rincón será creado con la finalidad de despertar la curiosidad científica de los
niños y niñas por medio de la realización de pequeños experimentos adaptados a
sus capacidades y edades, de igual forma a sus intereses y gustos con el fin de
que sientan curiosidad por lo nuevo. Como por ejemplo comprobar la flotación o la
no flotación de ciertos materiales, crear nieve mágica, juego con espuma, el globo
mágico, el cambio de color de algunas cosas. Se permitirá que los niños y niñas
exploren y descubran nuevas cosas que hay a su alrededor.

 Rincón de música:
En este rincón los niños y niñas encontraran instrumentos musicales de diferentes
tipos, de igual forma encontrarán instrumentos musicales realizados manual y
artesanalmente. Los niños y niñas experimentaran con éstos para conocer los
sonidos que producen y de las composiciones musicales que con ellos se pueden
formar y para desarrollar el sentido del ritmo Así mismo con la elaboración del
trabajo y de la manipulación de los instrumentos los niños y niñas desarrollaran su
sensibilidad rítmica, auditiva y melódica, atención, concentración, coordinación,
expresión corporal, motricidad gruesa, fina y entre otros.

 Rincón de Juegos Sensoriales:

Con este rincón se busca permitir que los niños y niñas toquen diferentes texturas
y materiales, escuchen diversos sonidos, observen y degusten múltiples sabores y
huelan diferentes aromas, en este sentido se piensa realizar el "Día de Cocina"
“Tablero de texturas” entre otros, donde nuestros niños y niñas tengan estimulación
sensorial por medio del juego y la creatividad.

10
Es importante resaltar que en la mayoría de actividades se trabaja el arte como
estrategia ya que este es el que fortalece el desarrollo del niño, apoyándonos
principalmente en la creatividad e imaginación, permitiéndole al niño y a la
niña expresar, apreciar y ser sensible a la vez que es estimulando en todas sus
áreas.

Fortaleciendo esta estrategia Lowenfeld nos cita " La introducción de la

educación artística en los primeros años de la infancia podría muy bien ser la
causa de las diferencias visibles entre un hombre con capacidad creadora
propia y otro que, a pesar de cuanto haya sido capaz de aprender, no sepa
aplicar sus conocimientos, carezca de recursos o iniciativa propia y tenga
dificultades en sus relaciones con el medio en el que actúa, puesto que
percibir, pensar y sentir se hallan igualmente representados en todo proceso
creador, la actividad artística podría muy bien ser el elemento necesario de
equilibrio que actué sobre el intelecto y las emociones infantiles"2

Por ello en nuestro grupo se trabaja y se seguirá trabajando de forma creativa y no

monótona con diferentes materiales y espacios de trabajo en cada actividad,
permitiendo al niño observar, tocar, sentir, crear e imaginar, haciéndolo participe de
las decisiones de trabajo en el aula.

2
Lowenfeld Introducción de la Educación Artística

11
1.4. AUTORES REFERENTES AL PROYECTO

Para Laguía-Vidal los rincones tienen una larga tradición en la escuela teniendo
como base a autores como Dewey y Freinet entre otros, que fueron los propulsores
del modelo de la Escuela Nueva. Éstos han hecho aportaciones al respecto
abogando por una nueva pedagogía y proponiendo actividades que a su parecer se
deben desarrollar en el aula para el desarrollo integral de los niños y niñas. De estas
actividades propuestas por los autores se deriva el trabajo por rincones. 3

Dewey propone más de treinta actividades para llevar a cabo en la escuela que
abarcan desde el trabajo con madera, la narración de historias y literatura, la cocina,
jardinería, imprenta, dramatización o trabajo de tejidos entre otros. 4
Esta propuesta de Dewey nos parece muy importante porque la forma como se
desarrolla la creatividad e imaginación en nuestros niños y niñas desde sus primeros
años y forma como cuando sean grandes van a tener una vocación.

Freinet, tras hacer su estudio psicológico y social de las necesidades de los niños y
niñas, fija en ocho la cantidad de talleres especializados de trabajo que se deben
llevar a cabo en la educación infantil: cuatro consistentes en trabajos manuales y
cuatro más de actividades evolucionadas, socializadoras e intelectualizadas. Con
esto quiere llevar a cabo la práctica educativa y el proceso de enseñanza
aprendizaje de una forma diferente en la que el alumno debe ser el centro del aula
y el constructor de su propio aprendizaje a partir de la experimentación y la
manipulación de los objetos.5

En cuanto a lo anterior es importante resaltar que nuestro proyecto busca que los
niños y niñas sean creadores de sus propias experiencias, permitiendo que se
fortalezcan sus desarrollos teniendo en cuenta sus edades.

3
Laguía-Vidal el filósofo, pedagogo y psicólogo estadounidense
4
Dewey, 1859-1952
5
Freinet, 1896-1966, pedagogo francés,

12
Se establece el siguiente análisis de tabla comparativa que confronta la Pedagogía
Tradicional y Escuela Nueva mostrando las diferencias respecto a los niños y niñas.

PEDAGOGÍA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA

Pedagogía colectiva: todos, en el Pedagogía Personalizada: trabajo
mismo momento, hacen la misma individual, o por grupos pequeños.
cosa y van al mismo ritmo. Disciplina de confianza basada en los
Disciplina autoritaria. intercambios y la comunicación.

Relaciones de dependencia hacia el Relaciones afectivas: se trabaja con

maestro. el educador (no enfrente de), entre
todos se buscan las soluciones, se
colabora.
Objetivo: impartir conocimientos Objetivo: desarrollo del niño
Actitud de los niños esencialmente Actitud esencialmente activa.
pasiva.
Ninguna continuidad de vida: el adulto Continuidad de vida: actividades
decide y determina el contenido de basadas en los intereses. (No
las jornadas y de las “lecciones”. lecciones)

Pérdida de la costumbre de Desarrollo de la expresión verbal,

preguntar. soporte y motor de todas las
actividades.
Constantemente se anima al niño a
hablar, preguntar, a verbalizar sus
acciones, a reflexionar, a juzgar.

6
Tabla 1: Análisis comparativo entre la Pedagogía Tradicional y Escuela Nueva.

13
Siguiendo con grandes pedagogos que fueron aportadores y precursores de la
metodología que nos ocupa en nuestro proyecto “párvulos de colores en un
mundo mágico”, nos encontramos con María Montessori una de las pedagogas
más influyentes en el trabajo por rincones. Ella creó su propio método partiendo de
la educación sensorial como base del aprendizaje en el periodo que nos ocupa, la
Educación Infantil, fundamentado siempre en la actividad manipulativa y en la
experimentación, que permiten interiorizar los aprendizajes e ir adquiriendo
conocimientos nuevos. Ella cree en la posibilidad de poner a disposición de los
niños y niñas materiales estructurados y que a partir de ellos éste observe, descubra
y se autocorrija.

De todos los estudios que realizó la pedagoga María Montessori deriva el que hoy
en día es uno de los métodos más conocidos en Educación Infantil, el método
Montessori. Es un método que se basa en las teorías que desarrolló sobre el
desarrollo del niño. Su intención es dotar de libertad a los niños y niñas para que
potencien y auto desarrollen sus capacidades. El trabajo por rincones se caracteriza
por la capacidad de elección de los niños y niñas y por la auto gestión del mismo
para la realización de las actividades tal y como Montessori defendía, por ello se la
considera precursora del método.7

De las aportaciones de Dewey, Freinet y Montessori deriva la metodología de

trabajo por rincones en las aulas iniciales, la organización del aula por rincones de
trabajo es una metodología que tiene como objetivo fomentar la participación activa
de los niños y niñas y hacer que este sea el constructor de su propio aprendizaje a
partir de la experimentación, investigación, descubrimiento y manipulación. Para
ello, en cuánto a ésta metodología, el aula y los niños y niñas se deben organizar
de una determinada manera, “una distribución que posibilite el trabajo en
pequeños grupos que simultáneamente realicen actividades diferentes” esto
es lo que se busca con nuestro proyecto.

7
María Montessori (1870-1952) Pedagoga

14
1.5 PROYECCIÓN DEL TRABAJO
¿CUANTO TIEMPO VA A DURAR EL TRABAJO?

Nuestro proyecto de aula “Párvulos de colores en un mundo mágico” tendrá

una duración de 9 meses. Iniciando actividades según cronograma el día 28 de
febrero de 2017 y terminando el día 30 de noviembre de 2017.
Se trabajaran diferentes actividades artísticas, desde el rincón plástico, el rincón,
musical, el rincón dramático, rincón del juego simbólico y rincón de experiencias,
de igual forma el proyecto de aula se llevara a cabo dos veces por semana,
manejando un cronograma con actividades propuestas para los días martes y
jueves, teniendo en cuenta que en el transcurso del tiempo propuesto se pueden
presentar cambios de fechas, pero de igual forma todas las actividades se van
a desarrollar bajo los gustos, necesidades e intereses de los niños y niñas.

Se entregara al finalizar el proyecto un álbum con las evidencias del trabajo

durante los 9 meses y de igual forma la evaluación final del proyecto donde se
dará a conocer si se cumplió con los objetivos propuestos y como fue el proceso
de desarrollo del proyecto.

15
1.6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

“PARVULOS DE COLORES EN UN MUNDO MÀGICO”

RINCÒN DE NOMBRE
FECHA DESCRIPCIÒN
TRABAJO ACTIVIDAD

Creación de Cada niño y niña pintara

Febrero 28 Rincón
cuadros libremente el personaje de su
de 2017 Plástico
artísticos preferencia.
Marzo 2 de Rincón Creación de Se elaboraran tambores con
2017 Musical tambores tarros de leche.
Sonidos de los Las docentes con los niños y
Marzo 7 de Rincón
animales de la niñas representaran el cuento
2017 Dramático
granja aventuras en la granja.
Se simulara la creación de un
Rincón de
Marzo 9 de Doctores y hospital donde los niños y
Juego
2017 pacientes participen libremente siendo
simbólico
doctores o pacientes.
Se realizara un bello experimento
Marzo 14 Rincón de Experimento con los niños y niñas de acuerdo
de 2017 experiencias casero a su edad y con materiales
comestibles.
En esta ocasión las docentes
Rincón de
Marzo 16 Tapete de junto con los niños y niñas
juegos
de 2017 texturas crearan un tapete de texturas con
sensoriales
algodón, arroz, lija, entre otros.
Se pondrá cartulina negra en
Marzo 21 Rincón Tablero todas las paredes para que los
de 2017 Plástico mágico niños y niñas garabateen
libremente con tiza.

16
Marzo 23 Rincón Creación de Se crearan unas bellas maracas
de 2017 Musical maracas con frascos de bon yurt.
Mascaras de Se realizaran mascaras de
Marzo 28 Rincón
animales de la animales de la granja con
de 2017 Dramático
granja material reciclable.
Rincón de Juego de roles donde los niños
Marzo 30 Bomberos y
Juego escogerán si son policías o
de 2017 policías
simbólico bomberos
Trabajaremos la textura de la
Abril 4 de Rincón de Experimento maizena con agua, donde los
2017 experiencias de sensibilidad niños tocaran y sentirán nuevas
sensaciones.
Rincón de
Abril 6 de Se realizaran unos ricos pinchos
juegos Día de cocina
2017 de frutas.
sensoriales
Se dará pasta de macarrones a
Abril 11 de Rincón Collares de
los niños y lana para crear bellos
2017 Plástico macarrones
collares.
Con tapas se crearan bellas
Abril 13 de Rincón Creación de
panderetas para nuestro rincón
2017 Musical panderetas
musical
Las docentes realizaran a los
Abril 18 de Rincón Cuento
niños y niñas la dramatización
2017 Dramático caperucita roja
del cuento caperucita roja.
Rincón de
Abril 20 de Se realizara un juego de roles
Juego La familia
2017 sobre los miembros de la familia
simbólico
Se permitirá que los jueguen con
Abril 25 de Rincón de Juego con espuma chantillí, tocando su
2017 experiencias espuma textura y a la vez la puedan llevar
a la boca.

17
 Se pondrá un audio de los
Rincón de Sonidos de
Abril 27 de sonidos de los medios de
juegos medios de
2017 transporte con el fin de
sensoriales transporte
reconocerlos e imitarlos.
Mayo 2 de Rincón Se realizara decoración de
rasgado
2017 Plástico imágenes por medio del rasgado.
Mayo 4 de Rincón Creación de Se crearan unos bellos
2017 Musical saxofones saxofones con material reciclable
Mayo 9 de Rincón Trabajaremos las emociones por
Emociones
2017 Dramático medio de la imitación gestual.
Se permitirá que los niños imiten
Rincón de
Mayo 11 Imitación de acciones cotidianas a partir de
Juego
de 2017 acciones instrucciones como por ejemplo,
simbólico
barrer, comer, saltar, etc.
Mayo 16 Rincón de Tempera Se creara tempera casera con
de 2017 experiencias casera crema de leche y colorante.
Rincón de Se mostraran sonidos que se
Mayo 18 Sonidos con el
juegos pueden realizar con el cuerpo,
de 2017 cuerpo
sensoriales por ejemplo palmas.
Se realizara decoración de
imágenes con diferentes
Mayo 23 Rincón Decoración de
materiales de forma libre con el
de 2017 Plástico imágenes
fin de estimular la creatividad e
imaginación de los niños.
Mayo 25 Rincón Creación de Se crearan unas bellas guitarras
de 2017 Musical guitarras con material reciclable.
Cuento blanca Las docentes realizaran la
Mayo 2 de Rincón
nieves y los dramatización del cuento blanca
2017 Dramático
sietes enanitos nieves y los siete enanitos.

18
 Rincón de El salón se convertirá en un bello
Junio 6 de
Juego La peluquería salón de belleza donde los niños
2017
simbólico y niñas disfrutaran.
Junio 8 de Rincón de Se realizara un experimento
Día científico
2017 experiencias acorde a la edad del grupo.
Rincón de
Junio 13 Se realizara un juego de sabores,
juegos Los sabores
de 2017 dulce, amargo, salado y acido.
sensoriales
Para este día las docentes junto
Junio 15 Rincón Plastilina
a los niños realizaran plastilina
de 2017 Plástico casera
con harina y colorantes.
Junio 20 Rincón Elaboración Se elaborara acordeones en
de 2017 Musical acordeón material reciclable.

Se realizara un juego de mimos

Junio 22 Rincón con el fin de estimular a los niños
Mimos
de 2017 Dramático y niñas a producir mensajes
gestuales.

Se convertirá el aula en un
Rincón de espacio de SPA donde los niños
Junio 27
Juego SPA y niñas recibirán unos ricos
de 2017
simbólico masajes con diferentes aceites y
cremas. Trabajando la relajación.
Se creara una bella estrella de
mar con espuma y vinilos y se
Junio 29 Rincón de La estrella de pondrán semillas para que los
de 2017 experiencias mar niños la lleven a casa y observen
como crecen las plantas y la
vuelvan a traer mas adelante.

19
 Rincón de
Julio 4 de Juegos de Se creara un juego de encaje con
juegos
2017 encaje material reciclable.
sensoriales

Julio 6 de Rincón Se creara portarretratos con

Portarretratos
2017 Plástico palitos de paleta.

En esta ocasión se realizara el

juego de la orquesta con ayuda
Julio 11 de Rincón
La orquesta de los instrumentos realizados
2017 Musical
anteriormente en material
reciclable.
Las docentes animaran a los
Julio 13 de Rincón Cuento niños y niñas a participar en la
2017 Dramático pinocho dramatización del cuento
pinocho.

Se realizara un rincón con

Rincón de
Julio 18 de Piscina de piscina de pelotas donde los
Juego
2017 pelotas niños y niñas jueguen de forma
simbólico
libre y con supervisión.

Se realizara un experimento con

Julio 25 de Rincón de diferentes materiales para saber
Flota o no flota
2017 experiencias si algunos objetos flotan o no en
el agua.

Rincón de Se realizara un juego de nieve

Julio 27 de
juegos Nieve mágica con harina y un colador, donde
2017
sensoriales los niños la tocaran.

Agosto 1 Rincón Elaboración de Se realizara binoculares con

de 2017 Plástico binoculares tubos de papel higiénico.

20
 En esta ocasión se realizara el
juego de la orquesta con ayuda
Agosto 3 Rincón
La orquesta de los instrumentos realizados
de 2017 Musical
anteriormente en material
reciclable.
Cuento Se realizara la dramatización del
Agosto 8 Rincón
aventuras en cuento aventuras en la selva con
de 2017 Dramático
la selva docentes y niños.
Rincón de Se emitirá un audio de animales
Agosto 10 Los animales
Juego de la selva con el fin de que los
de 2017 salvajes
simbólico niños lo reconozcan y los imitan.
Las docentes realizaran
Agosto 15 Rincón de
mascarillas mascarillas a los niños con
de 2017 experiencias
yogur.
Rincón de En esta ocasión se vendaran los
Agosto 17
juegos Sigo el sonido ojos a los niños y se realizara fila
de 2017
sensoriales con el fin de que sigan el sonido.
Se pondrá papel en todas las
Agosto 22 Rincón paredes del aula con el fin de que
Garabateo
de 2017 Plástico los niños garabateen con
crayola.
Las docentes realizaran sonidos
Agosto 24 Rincón
Sigo el ritmo con diferentes instrumentos con
de 2017 Musical
el fin de que los niños lo imitan
Se elaboraran mascaras de
Mascaras de
Agosto 29 Rincón animales salvajes con el fin de
animales
de 2017 Dramático que los niños imiten a estos
salvajes
animales.
Rincón de Los niños asumirán el rol de
Agosto 31 Roles padres
Juego padres mostrando lo que ven en
de 2017 niños
simbólico casa por medio de la imitación.

21
 Se realiza un experimento del
Septiembre Rincón de El globo
globo mágico con supervisión de
5 de 2017 experiencias mágico
las docentes.

Se emitirá un audio con

Rincón de diferentes sonidos de la
Septiembre Sonidos de la
juegos naturaleza con el fin que los
7 de 2017 naturaleza
sensoriales niños y niñas los reconozcan e
imiten.

Septiembre Rincón La macha Se trabajara con vinilos la técnica

12 de 2017 Plástico mágica de la macha mágica.

Se realizara una actividad con los

Septiembre Rincón tambores realizados en material
El tambor
14 de 2017 Musical reciclable de nuestro rincón
musical.
Las docentes y los niños
Septiembre Rincón Cuento los tres realizarán la dramatización del
19 de 2017 Dramático cerditos cuento los tres cerditos, de forma
creativa.
Rincón de Para este día armaremos carpas
Septiembre El
Juego en el salón imitando que estamos
21 de 2017 campamento
simbólico en un campamento.
Septiembre Rincón de Se realizara un experimento con
La gelatina
26 de 2017 experiencias gelatina cuajada.
Se vendaran los ojos a los niños
Rincón de
Septiembre y niñas y se les pedirá que
juegos Los olores
28 de 2017 reconozcan diferentes aromas
sensoriales
como: perfume, café, entre otros
Creación de En esta ocasión se crearan unos
Octubre 3 Rincón
títeres de bellos títeres con bolsas de
de 2017 Plástico
papel papel.

22
 Los niños y niñas escogerán su
Octubre 5 Rincón Canto con mi
instrumento de preferencia con el
de 2017 Musical instrumento
cual seguirá el ritmo del canto.
Octubre 10 Rincón Cuento Los niños y niñas representaran
de 2017 Dramático caperucita roja el cuento de caperucita roja.
Rincón de Los niños y niñas imitaran la
Octubre 12 Profesión de
Juego profesión que tiene alguno de
de 2017 mis papas
simbólico sus padres o miembro familiar.
Se realizara un experimento con
Octubre 17 Rincón de
El mar botellas plásticas, agua y
de 2017 experiencias
escarcha azul, imitando el mar.
En esta ocasión se jugara a la
Rincón de
Octubre 19 La gallinita gallina ciega vendando los ojos a
juegos
de 2017 ciega niño por niño con el fin de que
sensoriales
encuentre a sus otros amigos.
Octubre 24 Rincón Creación de Se crearan títeres con una media
de 2017 Plástico títeres de tela vieja.
Se realizara una actividad de
Octubre 26 Rincón Bailo al ritmo baile donde los niños propongan
de 2017 Musical de la música pasos frente a los diferentes
ritmos musicales.
Cuento el En esta ocasión los niños y niñas
Octubre 31 Rincón
pastorcillo representaran el cuento el
de 2017 Dramático
mentiroso pastorcillo mentiroso.
Se dispondrá de diferentes
espacios lúdicos como el
Rincón de Que quiero ser consultorio, la estación de
Noviembre
Juego cuando sea policía, la oficina, el colegio para
2 de 2017
simbólico grande que los niños escojan que les
gustaría ser cuando sean
grandes.

23
 Se realizara un rico pincho de
Noviembre Rincón de Juego de frutas donde cada niño dispondrá
7 de 2017 experiencias cocina de diferentes frutas picadas y lo
armara según su imaginación.
Se realizara una actividad donde
Sensibilidad
Rincón de los niños estarán en colchonetas
Noviembre con diferentes
juegos y las docentes pasaran por su
9 de 2017 materiales en
sensoriales cuerpo plumas, algodón, entre
el cuerpo
otros materiales.
Se decorara imágenes con
Noviembre Rincón Pintura con
crema dental para niños con el fin
14 de 2017 Plástico crema dental
de sentir una textura nueva.
Se elaborarán unos lindos
Noviembre Rincón Elaboración de
platillos en material reciclable
16 de 2017 Musical platillos
para nuestro rincón musical.
Cuento
Los niños representaran el
Noviembre Rincón pinocho por
cuento de pinocho según su
21 de 2017 Dramático parte de los
imaginación.
niños
El salón se convertirá en una
Rincón de
Noviembre Viaje por la gran ciudad y se realizara un
Juego
23 de 2017 ciudad juego de reconocer algunos sitios
simbólico
por medio del juego
Noviembre Rincón de Juego de Se realizara una actividad lúdica
28 de 2017 experiencias burbujas con burbujas de jabón.
Se permitirá que los niños y niñas
Rincón de
Noviembre creen un lindo animal con frutas
juegos Día de cocina
30 de 2017 según la imaginación de cada
sensoriales
uno de ellos.

24
1.7 VENTAJAS DEL TRABAJO POR RINCONES:

Desde el proyecto “párvulos de colores en un mundo mágico”, se observa que

gracias a esta metodología:

 Se desarrollan hábitos de autonomía personal y social en los niños y niñas.

 Los niños y niñas toman consciencia de sus fortalezas y posibilidades, al igual

que este trabajo le permite observar a las docentes el desarrollo de cada niño.

 Los niños y niñas muestran iniciativa propia ante el desarrollo de las actividades.

 Se estimulan los desarrollos a fortalecer de los niños y niñas a través de la

experimentación.

 Se fomentan relaciones sociales entre iguales en situaciones lúdicas y de

experiencias.

25
 CONCLUSIONES

Mediante el presente proyecto y recopilación de datos que en éste se realizó, se ha

llegado a la conclusión de que el trabajo por rincones es de gran importancia en la
educación infantil, de igual forma el trabajo de la dimensión artística, pues
desarrolla la creatividad e imaginación de los niños y niñas, hay que tener en cuenta
que el presente proyecto se ha realizado bajo los lineamientos de Secretaria de
Integración Social y teniendo en cuenta el proyecto pedagógico del Jardín Infantil
Cofinanciado Las Flores.

Durante la realización del proyecto se dio a entender que el método de trabajo por
rincones es de gran importancia para el trabajo con niños y niñas y para la
organización del aula, fortaleciendo en los niños y niñas sus desarrollos de acuerdo
a los criterios de esta metodología.

En primer lugar se puede observar que el trabajo por rincones es una metodología
actual que es cooperativa y globalizadora, donde el eje central del proceso
educativo son los niños y niñas que se encargan de construir sus propios
conocimientos para la formación del propio aprendizaje, un aprendizaje significativo.

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 BIBLIOGRAFIA

Biografía de María Montessori: https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori

Aportes pedagógicos de John Dewey: https://es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey

Biografía de Célestin Freinet: https://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lestin_Freinet

Metodología trabajo por rincones:http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/

104/cd/m5/metodologa_rincones.html

Lineamientos Secretaria de Integración Social: www.alcaldiabogota.gov.co/SPJ/

INTEGRACIONSOCIAL/LINEAMIENTOS.pdf

Trabajo por rincones - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

Proyecto Pedagógico Fundación FER Jardín Infantil Las Flores: “Ente el espacio del
saber y el ensueño crezco jugando y leyendo el mundo que me rodea”

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