Departamento de Orientación.

SESIÓN DE TUTORÍA 13: APRENDO A SUBRAYAR

Objetivos.

 Seguir profundizando en las Técnicas de Trabajo Intelectual.

 Identificar el subrayado como una de las técnicas más importantes a la hora de
estudiar un tema o lección.
 Considerar el subrayado como una técnica personal, que se adecua a la forma de
estudiar de cada uno.
 Detectar los errores más frecuentes en el subrayado.
 Afianzar los contenidos aprendidos sobre el subrayado.
 Comprobar en la práctica los aprendizajes obtenidos.
 Comprobar las ventajas del subrayado.

Justificación.

Seguramente nos encontramos ante la técnica más famosa entre los estudiantes.
Muchos de ellos, los primero que hacen al ponerse a estudiar es coger un lápiz y empezar
a trazar rayas debajo de algunas palabras o frases. Al preguntarles si saben subrayar, la
respuesta es ¡SÍ!, y es cierto, porque el término subrayar estrictamente significa rayar
debajo, y eso es lo que suelen hacer los estudiantes más jóvenes. Lo que no es tan fácil
es dominar el subrayado de manera que resulte eficaz para el estudio y aprendizaje.
Subrayar no sólo significa marcar determinadas palabras o frases; implica también la
utilización de una serie de estrategias gráficas que amplían con mucho el significado
esencial de poner rayas debajo.

El subrayado de textos es una técnica básica del trabajo intelectual, porque sirve
para analizar y comprender los contenidos de un texto.

Actividades.

1. Motivación.- La manera más adecuada de mejorar la lectura de cualquier texto es

haciéndola activa. Leer no es sólo pasar la vista por las líneas escritas y tratar de
recordar lo que allí se dice; eso está bien cuando se trata de una lectura recreativa y
sencilla, pero no si hay que comprender un texto de estudio con un cierto grado de
dificultad. Una lectura es activa cuando se involucran en el acto del leer el
máximo posible de facultades mentales.
En la lectura activa, al tiempo que se lee, se van respondiendo preguntas sobre el
texto ¿qué?, ¿quiénes?, ¿dónde?, ¿cuántos?, ¿cómo?, con lo cual se determinan las
ideas principales y las secundarias, se relacionan unas ideas con otras y se encuadran
dentro del argumento central. Para realizar una lectura activa no hay más remedio,
pues, que recurrir al subrayado, a los esquemas y a los resúmenes.

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2. Explicar las nociones teóricas que aparecen en el ANEXO I, referentes al subrayado
de textos.

3. Ejemplo de tres textos subrayados (ANEXO II). El profesor/a puede explicar

brevemente por qué se subrayan determinadas palabras y párrafos y otros, por el
contrario, no se subrayan:
 La civilización egipcia.
 La democracia en la antigua Grecia.
 Los hongos, desinfectantes naturales.

4. Ejercicio. Subrayar la lectura titulada “LA CÉLULA”. ANEXO IV.

 Una vez subrayada, el profesor/a indicará cómo debe haber quedado el texto,
pudiéndose hacer una puesta en común para que los alumnos/as expongan por
qué han pensado en subrayar determinados aspectos y no otros.

5. Puede decirse a los alumnos/as que, a partir de este momento, todos los textos que
tengan que estudiar para la realización de cualquier prueba o examen, deben de
subrayarlo (podéis hacer hincapié en la materia que estéis dando como profesores),
ya que esto facilitará enormemente tanto el estudio como la comprensión de esos
contenidos.

-o-o-o-o-o-o0o-o-o-o-o-o-

ANEXO I

EL SUBRAYADO

1. ¿QUÉ ES SUBRAYAR?

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 Subrayar es destacar, mediante un trazo, las partes esenciales de un texto escrito
(frases y palabras clave). Al resaltarlas, centramos más la atención en ellas, con lo que
ahorramos esfuerzo y hacemos más provechoso el trabajo intelectual. La técnica del
subrayado no sustituye a las llamadas anotaciones marginales, sino que las
complementa.

Muchas personas piensan que ir subrayando un texto hace que su lectura sea
más lenta, y, lógicamente, es cierto; pero a cambio se obtiene una mayor y mejor
comprensión a la vez que se está en forma activa ante la actividad.

2. VENTAJAS DEL SUBRAYADO.

 Durante la realización.-
 Motiva el proceso lector.
 Centra la atención.
 Desarrolla la capacidad de síntesis.
 Facilita el estudio.
 Ayuda a la comprensión lectora.
 Facilita la adquisición de vocabulario.
 Ayuda a discriminar las ideas más importantes.
 Ayuda a concentrar los contenidos.
 Favorece el desarrollo de la capacidad de análisis.
 Ayuda a retener información, facilitando la memorización.

 Después de la realización.-
 Economiza el tiempo de estudio.
 Facilita los repasos posteriores.
 Facilita la realización de esquemas y resúmenes.

3. TIPOS DE SUBRAYADO.

Es muy importante reconocer que el subrayado es una técnica personal, de

forma que cada persona puede tener su propio código para realizarlo. No obstante, os
vamos a ofrecer algunas ideas que te pueden ayudar a efectuar un subrayado más eficaz.
De manera general, se pueden utilizar tres tipos de subrayado:

 Subrayado lineal. Consiste en trazar distintas modalidades de líneas (rectas,

dobles, discontínuas, onduladas... –por debajo o sobre las palabras-), recuadros,
flechas, corchetes, etc. destacando las ideas principales, las secundarias, los detalles
de interés... Para ello pueden utilizarse uno o varios colores. Como código, puede
emplearse el siguiente:

 Empleo de recuadros para señalar las palabras clave.

 Empleo del subrayado simple para las ideas principales y secundarias.

Pueden emplearse, además, todas aquellas marcas personales que uno quiera
pero que tengan como finalidad el facilitar el estudio, no el dificultarlo y hacerlo
engorroso.

 Subrayado estructural. Algunos textos vienen muy bien estructurados, señalando

el tema que tratan, los apartados que tienen, destacando en letra negrita los
diferentes puntos o aspectos, etc. Pero otros muchos textos no tienen esta
organización interna. El subrayado estructural consiste en ir haciendo anotaciones al

PAT13 – “APRENDO A SUBRAYAR”.

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 margen del texto para darle esa estructura. Puede ser de dos tipos: anotaciones y/o
numeraciones. Suele emplearse el margen izquierdo.

 Subrayado de realce. Consiste en destacar las dudas, los aspectos a aclarar, los
comentarios que nos sugieren, las preguntas que debo hacer al profesor, las palabras
que debo buscar en el diccionario... Para ello suele emplearse el margen derecho.

4. ¿CÓMO SUBRAYAR UN TEXTO.

1. Hay que fijarse en el título de la lectura, pues en ocasiones indica sucintamente todo
el contenido del tema.
2. Realizar una primera lectura del tema para enterarse de qué trata, qué apartados
tiene, cómo se relaciona ese tema con los anteriores, etc.
3. Mirar los dibujos, fotografías o esquemas. No aparecen en el texto como adorno, sino
que sirven para aclarar muchos aspectos de su contenido.
4. Hacer una segunda lectura pausada. Buscar y subrayar la idea principal del texto.
Ojo: normalmente, cada párrafo contiene una idea principal.
5. Subrayar de distinta forma las ideas secundarias y los detalles importantes.
6. Usar los márgenes para anotar comentarios, dudas o aclaraciones que se necesiten
para las ideas expresadas.
7. Comprobar que leyendo sólo lo subrayado se le encuentra sentido al texto, pregunta o
párrafo sobre el que se está trabajando.
8. Cuando hay que subrayar párrafos amplios, en lugar de hacer una línea debajo de
cada renglón, es mejor utilizar líneas verticales o un redondel grande que encierre
todo el contenido a subrayar.

5. CONSEJOS PARA UN BUEN SUBRAYADO.

 Nunca leas ni estudies un texto subrayado por otra persona, ya que el subrayado es
una técnica muy personal. Leer un libro subrayado por otro es leer por sus ojos y
entender por su mente.
 Nunca vayas a comenzar el subrayado cuando estés efectuando la primera lectura del
texto.
 No subrayes nada que no entiendas. Utiliza el diccionario para averiguar el significado
de las palabras que no sabes y pregunta al profesor/a aquellos conceptos que no
hayas entendido.
 Cuando leas lo subrayado, debe tener significado por sí mismo, aunque no resulta
gramaticalmente correcto.
 No es mala idea utilizar varios colores para subrayar. Eso sí, el empleo de los colores
debe hacerse con sentido.

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ANEXO II

LA CIVILIZACIÓN EGIPCIA

1. EL NILO, EJE DE UNA CIVILIZACIÓN.

1.1. Egipto, un don del Nilo.

Egipto, estado situado al nordeste de África, es un país con escasas
precipitaciones anuales que sería un desierto sin el Nilo. Este río gigantesco recorre

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Egipto de Sur a Norte hasta desembocar en el Mediterráneo formando un gran delta. El
valle del Nilo es, pues, como un largo oasis de 1.000 kilómetros que atraviesa el desierto.
En la antigüedad, hace aproximadamente 3.000 años, floreció a lo largo de sus
orillas una civilización plenamente histórica: la civilización egipcia.

1.2. ¿Cómo es el Nilo?

¿Cómo es este río histórico? Sus fuentes y las de sus afluentes se encuentran en
las cumbres elevadas del macizo abisino y de la Meseta de los Lagos. Todos los años, al
producirse el deshielo en junio, su caudal aumenta enormemente. Normalmente es un río
de aguas claras. Un mes antes de la crecida, debido a las aportaciones de aguas de sus
afluentes, se cubre de algas verdes. Más tarde las aguas adquieren un color rojo, por el
arrastre de tierras. Estas tierras de arrastre han permitido el desarrollo de la agricultura
en las márgenes del río. En sus orillas se levantaron todas las ciudades (Menfis, Sais, Tell-
el-Amarna, Tebas) y templos. Es la gran vía de comunicación.
Pero el equilibrio entre alimentos y población es precario. Una crecida vde unos
centímetros por encima de lo normal significa inundaciones. Los egipcios antiguos
realizaron notables obras de ingeniería para regularizarlo, limpiaron su cauce y
construyeron barreras en determinados sitios.

2. EL GOBIERNO DE LOS FARAONES.

2.1. El faraón. Un poder divino.

El estado egipcio estaba gobernado por un monarca omnipotente: el faraón. Los
egipcios lo consideraban un dios. Era el dueño de todo: tierras, hombres, rebaños, incluso
más allá de la muerte, las tumbas de los nobles tenían que situarse cerca del faraón para
poder conservar sus privilegios.
El faraón dirigía los ejércitos. Todos los cargos para gobernar el país, funcionarios,
gobernadores, arquitectos, dependían de él. Pero la inmensa mayoría de los habitantes
de Egipto eran campesinos que cultivaban las tierras de los señores y llevaban una vida
miserable.
Conocemos los nombres y hazañas de los faraones más importantes, como por
ejemplo Akhenatón, reformador religioso, Ramsés II y Thutmés III, grandes guerreros.

2.2. Una sociedad compleja.

Esta sociedad gobernada por los faraones poseía una organización complicada. De
ahí la importancia de los funcionarios, entre los que destacaban los escribas, los cuales
estaban dotados de la rara ciencia de la escritura jeroglífica, cuyo aprendizaje exigía
largos años.
La figura solemne del Escriba sentado nos acerca a una sociedad altamente
organizada, en la que todo se anota y cuenta. Para aprovechar las aguas del Nilo había
que tener presente y medir muchas cosas: el nivel de las crecidas, la dimensión de los
campos cultivados, la selección de los cultivos y la proporción de la simiente.

SI COPIAS A CONTINUACIÓN SÓLO LOS TÍTULOS DE LAS PREGUNTAS Y EL TEXTO

SUBRAYADO, PODRÁS COMPROBAR QUE TIENE BASTANTE SENTIDO.
MEMORIZANDO SÓLO LO QUE SE HA SUBRAYADO, PODRÁS TENER LA IDEA
GENERAL DEL TEXTO Y LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES.

LA DEMOCRACIA EN LA GRECIA ANTIGUA

Este sistema político –llamado por los griegos democracia- se caracteriza por la
igualdad política de todos los ciudadanos, que tenían derecho a participar en el mismo
grado en el gobierno de la polis. La soberanía política residía en la Asamblea formada por
todos los ciudadanos (no eran ciudadanos ni los extranjeros ni las mujeres ni los esclavos,

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aunque residiesen en la polis). Esta Asamblea –en la que todos tenían voz y voto-
aprobaba las leyes, decidía si había que declarar la guerra o si convenía firmar la paz,
administraba justicia y elegía a los magistrados. El Consejo –del que, por turno, iban
formando parte todos los ciudadanos- era un órgano deliberante que discutía y
preparaba los asuntos sobre los que la Asamblea tendría que decidir más tarde.
Los magistrados –llamados en Atenas arcontes- eran elegidos por un periodo corto
de tiempo para ocuparse de asuntos concretos: el arconte basileus dirigía el culto a los
dioses, el arconte polemarco se ocupaba del ejército, etc.
Este breve análisis del sistema democrático permite deducir una consecuencia
importante: el ciudadano debía dedicar mucho tiempo a su participación en la vida
política –sesiones de la Asamblea, reuniones del Consejo, actuación como arconte...- y,
teniendo en cuenta que no se cobraba por la intervención en estas tareas, se comprende
que, en la práctica, muchos ciudadanos pobres no pudieran dedicarse a ejercer sus
derechos políticos.

LOS HONGOS, DESINFECTANTES NATURALES

En el reino vegetal existen unos miembros condenados a ser siempre menores de

edad, siempre parásitos, siempre dependientes de los demás, aparentemente inútiles:
son los hongos. Sin embargo, estos seres –que constituyen uno de los grupos más
extensos del reino vegetal- desempeñan una función depuradora de los ecosistemas.
Todos los hongos se establecen sobre la materia orgánica y viven de ella, puesto
que carecen de clorofila y no pueden transformar en alimento las sustancias que la tierra
y el agua ofrecen a las plantas. Por eso deben absorber los alimentos ya elaborados.
Según su especie ofrecen utilidades diferentes.
Algunos hongos son comestibles, como las exquisitas trufas, los champiñones o los
níscalos; sin embargo, otros –una gran parte de las setas- son venenosos, por ejemplo la
oronja verde o la falsa oronja. Por este motivo, es preciso abstenerse de comerlas, y aún
de tocarlas, cuando no se tiene la absoluta seguridad de que son buenas.
Por último, hay unos pocos hongos que son medicinales, como el Penicillium
netatum, encontrado casualmente por el doctor Fleming, y el Streptomyces griseus, que,
lejos de ser perjudiciales, resultan beneficiosos, porque de ellos se obtienen la penicilina
y la estreptomicina, que combaten eficazmente gran cantidad de infecciones que antes
resultaban invencibles.
En consecuencia, todos los hongos rinden un valioso servicio a la naturaleza, tanto
sean comestibles, venenosos o medicinales, sean grandes como platos o tan diminutos
que sólo pueden ser observados al microscopio. Son como laboriosos encargados de la
limpieza del mundo vegetal. Allí donde hay una planta muerta, un tronco o un animal
enterrado, acuden ellos y se dedican a consumir la materia orgánica en descomposición.

ANEXO III

LA CÉLULA

El descubrimiento de la célula.

En el siglo XVII, Robert Hoocke logró perfeccionar algunos instrumentos ópticos,

entre ellos el microscopio. Este aparato le permitió observar cuál era la estructura de los
seres vivos. En un trozo de corcho vio una disposición en celdillas que él denominó
células.

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 Actualmente existen microscopios muy potentes mediante los cuales se ha podido
estudiar la estructura y los elementos que integran las células.

Hoy sabemos que todos los seres vivos están compuestos por células, y que son
las unidades básicas de la vida. La célula es capaz de nutrirse, de reproducirse, y, en
ocasiones, de moverse; es decir: es capaz de realizar las funciones propias de los seres
vivos.

Estructura de la célula.

La forma de las células es muy distinta según se trate de células de animales o de

plantas y según la función que desempeñen dentro del ser vivo. No obstante, todas
tienen tres partes fundamentales: membrana, citoplasma y núcleo.

La membrana celular separa el interior de la célula del medio externo y tiene

como misión permitir o impedir la entrada y salida de sustancias.

El citoplasma contiene gran cantidad de sustancias y orgánulos; entre los

orgánulos más importantes están:
 Las mitocondrias, en cuyo interior se producen reacciones químicas mediante
las cuales la célula obtiene energía.
 Los ribosomas, en los que se fabrican las proteínas.
 Las vacuolas, que son unas bolsitas que le sirven a la célula para almacenar
sustancias.

El núcleo está separado del citoplasma mediante una membrana: la membrana

nuclear. La misión del núcleo es la de dirigir algunas actividades de la célula y controlar la
división de la misma cuando llega el momento de su reproducción.

El tamaño de las células es muy variable. Algunas, como el microbio de la

neumonía, miden la diezmilésima parte de un milímetro. Otras, como el Esténtor, miden
de uno a tres milímetros. Las hay que alcanzan el tamaño de una naranja, como la yema
del huevo de avestruz.

Movimientos de las células.

Las células son capaces, además, de tener movimientos propios. En los seres
unicelulares, estos movimientos son originados por unos orgánulos especiales llamados
cilios y flagelos, que se mueven como los remos de una embarcación. En otros casos,
como los glóbulos blancos de nuestro cuerpo, la membrana es muy flexible y pueden
emitir pseudópodos, es decir, prolongaciones del citoplasma que arrastran a toda la
célula.

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