Protocolo de Reporte Psicopedagogía

PROTOCOLO PARA LA REALIZACIN DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
La Evaluacin Psicopedaggica se define como el conjunto de actuaciones encaminadas a

recoger, analizar y valorar la informacin sobre las condiciones personales del alumno o
alumna; la interaccin con el contexto escolar y familiar y su competencia curricular.
La Evaluacin Psicopedaggica se realizar con el fin de recabar informacin relevante

para delimitar las necesidades educativas especiales del alumno/a y para fundamentar las
decisiones que, con respecto a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar, en el
mayor grado posible, las capacidades establecidas en el currculo.
Fases del protocolo para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica:
1.-Deteccin.
El Tutor/a, a partir de los datos aportados por el Programa de Acogida, del Programa de
Transicin, de la evaluacin curricular, de la observacin, de la entrevista con padres, etc.,
detecta dificultades en el proceso de aprendizaje y/o adaptacin del alumno/a.
2.-Adopcin de medidas de carcter interno.

Una vez detectadas las dificultades, analizadas y valoradas por el Tutor/a y equipo
docente, se adoptarn las medidas de carcter interno previstas en el centro para la
atencin a la diversidad: adaptaciones metodolgicas, organizativas -de ciclo o aula- de
materiales, refuerzo educativo, colaboracin con las familias, etc. La aplicacin de dichas
medidas ser coordinada por el Tutor/a del alumno/a. Tanto para el anlisis de las
dificultades cmo para la toma de decisiones y adopcin de medidas, los tutores/as
podrn solicitar el asesoramiento tcnico y la colaboracin del Equipo de Orientacin y
Apoyo del Centro/ profesorado de apoyo.
3.-Informacin a padres/representantes legales. Autorizacin

Si tras la aplicacin de las medidas adoptadas no se hubiesen resuelto las dificultades
encontradas, el Tutor/a informar a los padres o representantes legales del alumno/a de
las mismas y solicitar la autorizacin por escrito (segn modelo que se adjunta) para el
inicio de la Evaluacin Psicopedaggica por parte del Equipo de Orientacin. Educativa
correspondiente.
4.-Cumplimentacin del Informe del Tutor para la Evaluacin Psicopedaggica.
El Tutor/a cumplimentar el Informe del Tutor para la Evaluacin Psicopedaggica (segn

modelo que se adjunta) donde se recogen las dificultades detectadas, medidas adoptadas,
etc.
5.-Derivacin al orientador de referencia del E.O.E a travs del Jefe de Estudios o del
Coordinador del E.O.A.
El Tutor/a entregar el Informe y la autorizacin de los padres o representantes legales

del alumno/a al Jefe de Estudios, que registrar la demanda y dar traslado de la misma,
directamente o a travs del Coordinador del E.O.A., al orientador de referencia del E.O.E.
6.-Recogida, anlisis y valoracin de informacin por parte del orientador de referencia
del E.O.E. Toma de decisiones.
El orientador de referencia tras la recogida, anlisis y valoracin de la informacin

facilitado por el Tutor/a, equipo docente, Expediente Acadmico y de los
padres/representantes legales, decidir si es necesario, o no, recabar ms informacin y si
procede, o no, una actuacin multidisciplinar.
7.- Asesoramiento y orientaciones a Tutor/a, profesores y padres, si no procede recabar

ms informacin.
Si tras el anlisis y valoracin de la informacin obtenida, el orientador de referencia
considera que dispone de la informacin suficiente para determinar las necesidades
educativas que requiere el alumno/a, y orientar sobre la organizacin de la respuesta
educativa; informar, asesorar y orientar sobre estos aspectos al Tutor/a, profesores y
padres/representantes legales.
8.-Derivacin a Equipo de centro del E.O.E.
Si tras el anlisis y valoracin de la informacin obtenida, el orientador de referencia

considera que es necesario recabar ms informacin, a travs de una actuacin
multiprofesional, derivar la demanda al Equipo de Centro del E.O.E., que, coordinado por
el orientador, analizar la informacin y, en funcin de la problemtica, distribuir
actuaciones entre los profesionales. Si procede, con el objeto de completar la informacin
recogida, se derivar el caso a otras instituciones (servicios sanitarios, servicios sociales,
etc.).
9.-Recogida de informacin de los distintos profesionales.
La actuacin multidisciplinar ser coordinada por el orientador de referencia. La

intervencin de los distintos profesionales se realizar en funcin de las caractersticas
que presenta el alumno/a.
10.-Anlisis y valoracin multidisciplinar de la informacin obtenida.
11.-Elaboracin del Informe Psicopedaggico. Remisin al Tutor/a y Jefe de Estudios.
12.-Emisin del Dictamen de Escolarizacin, si el alumno/a presenta discapacidad.

Remisin al Tutor/a y Jefe de Estudios.
13.- Informacin, asesoramiento y orientaciones a Tutor/a, profesores y padres.
14.- Seguimiento
INFORME DEL TUTOR/A PARA LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA PRESENTACIN
La Evaluacin Psicopedaggica constituye el paso previo a la atencin educativa
especializada o compensadora. Ser realizada por los equipos de Orientacin Educativa
(Departamentos de Orientacin) con la participacin del profesorado de los diferentes
niveles educativos, de otros profesionales que intervengan con el alumno/a en el centro
docente y los representantes legales del mismo.
La Evaluacin Psicopedaggica se realizar:

en cualquier momento de la escolarizacin, especialmente al inicio de la misma, cuando
se detecten necesidades educativas especiales
con anterioridad a la elaboracin de una adaptacin curricular individualizada
con anterioridad a la incorporacin a un programa de diversificacin curricular
con anterioridad a la incorporacin a cualquiera de los programas del periodo de
formacin para la transicin a la vida adulta y laboral
en el transcurso de la escolarizacin, cuando un cambio significativo en las condiciones y
circunstancias personales o socio-familiares as lo aconseje
INFORME DEL TUTOR/A PARA LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA.
1. Datos personales: Alumno

/a:_______________________________________________________ Fecha de
nacimiento:________________________ Nivel
educativo:____________________________
Centro:________________________________ Localidad:_________________
12
Tutor /a: _____________________________________________________
2. Motivos por los que se solicita la evaluacin psicopedaggica:
2.1.Breve descripcin de las dificultades que presenta el alumno/a :

2.2. Consecuencias de las dificultades en el proceso educativo:
3. Medidas de carcter interno adoptadas para propiciar una respuesta educativa

adecuada, a nivel de ciclo y aula:
Agrupamientos: _______ ___ ____________________________________
Estrategias metodolgicas:______________________________________
Materiales: ___________________________________________________
Refuerzo educativo/ n de horas:__________________________________
Otras:_______________________________________________________
4.Historia escolar
Curs Ed. Infantil?:

Cuntos aos?: Ha repetido curso/s?
Cules? Ha cambiado de centro escolar? Cuntas veces?
Asiste a clase con regularidad?
Nivel escolar aproximado del alumno:
Se corresponde su rendimiento acadmico con su capacidad de aprendizaje?
5. Contexto familiar
5.1. Estructura familiar:
Nombre Parentesco Edad Estudios Profesin/Actividad

laboral
5.2. Dinmica familiar y Familiograma:
La relacin padres-hijos es:

afectiva permisiva hostil de control sobreprotectora
La familia conoce las dificultades de su hijo/a:
SI / NO
La actitud ante las dificultades es:
aceptacin - negacin - culpa ignora
Las expectativas de la familia sobre las posibilidades educativas son:
Realistas negativas positivas.
6. Contexto escolar
Nmeros de unidades del centro: ____________
Recursos personales especializados:___________________________
Eliminacin de barreras arquitectnicas: ______________________
Distribucin del aula: _________ n de alumnos con n.e.e.s: _________
Organizacin de la clase (individualmente, grupos pequeos, etc.)
___________________________________________________
Localizacin del alumno en la clase: ____________________________
Interaccin entre los miembros del grupo clase:
__________________________________________________________
Interaccin entre el alumno y los compaeros:
__________________________________________________________
Interaccin entre el alumno y los profesores:
__________________________________________________________
Se adaptan y planifican las actividades entre los profesores que intervienen con el
alumno _____________________________________
Otros aspectos relevantes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
ESTILOS DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE ALTA MEDIA BAJA

Motivacin hacia las tareas escolares:
Actitud hacia las tareas escolares
Emotividad (ansiedad, preocupacin, otros
(especificar)):
Autorregulacin (planifica la accin,
comprueba, evala, otros (especificar)):
Atencin (atencin selectiva, sostenida,
reflexividad, otro (especificar)):
Comprensin de la informacin
Retencin de informacin
Organizacin de la informacin (resumen,
esquema, mapa conceptual, otro
(especificar)):
Elaboracin de la informacin (comparacin
de contenidos, relacin de conceptos, otro
(especificar)):
Personalizacin de la informacin (anlisis,
pensamiento crtico, otro (especificar)):
Recuperacin de la informacin:
Generalizacin de la informacin:
Otras variables condicionantes:
Modalidad sensorial preferente:
Preferencia de materiales curriculares:
Preferencia de actividades y tareas:
Preferencia de agrupamiento:
Condiciones fsicas requeridas:
8. Integracin social
Tiene dificultades de relacin: SI / NO Por qu?
Es: sociable / aceptado / rechazado / est aislado / es lder.

Asume responsabilidades cotidianas: SI / NO
Respeta las normas de convivencia: SI / NO
Es: indisciplinado / revoltoso en clase /agresivo / llama la atencin para que se fijen en
l.
9. Competencia curricular en las reas instrumentales:
Lenguaje oral SI NO
Comprende rdenes sencillas
Comprende rdenes complejas
Comprende un relato
Tiene errores de articulacin
Posee un vocabulario adecuado a su edad
Mantiene un dilogo
Construye frases correctamente
Lectura SI NO
Conoce vocales. Cules?:
Conoce consonantes. Cules?:
Lee palabras con slabas directas
Lee palabra con slabas inversas
Lee palabras con slabas trabadas
Lee silabeando
Comprende lo que lee
Lee con buen ritmo y entonacin
Comete errores al leer. Enumere:
Escritura SI NO
Tiene una escritura adecuada a su edad, en tamao y calidad.
Escribe palabras / frases
Comete errores al copiar
Comete errores al dictado
Comete errores al escribir libremente
Matemticas: SI NO
Reconoce formas y colores
Reconoce tamaos
Reconoce figuras geomtricas bsicas
Realiza series ascendentes
Realiza series decrecientes
Escribe el n posterior y anterior a uno dado
Conoce los nmeros hasta el _______
Escribe nmeros al dictado / lee nmeros
Ordena los nmeros de una serie
Conoce la unidad, decena, centena
Hace sumas sin llevar / llevando
Hace restas sin llevar / llevando
Realiza multiplicaciones por una cifra / por varias cifras
Realiza divisiones por una cifra / por varias cifras
Conoce las tablas de multiplicar:
Resuelve operaciones de clculo mental
Resuelve problemas. Con qu operaciones?
10.Otros datos relevantes:
En .......................... a .......... de ............................ de 200....
Fdo: El tutor / La tutora

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La Evaluacin Psicopedaggica se define como el conjunto de actuaciones encaminadas a

La Evaluacin Psicopedaggica se realizar con el fin de recabar informacin relevante

Fases del protocolo para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica:

2.-Adopcin de medidas de carcter interno.

3.-Informacin a padres/representantes legales. Autorizacin

El Tutor/a cumplimentar el Informe del Tutor para la Evaluacin Psicopedaggica (segn

El Tutor/a entregar el Informe y la autorizacin de los padres o representantes legales

El orientador de referencia tras la recogida, anlisis y valoracin de la informacin

7.- Asesoramiento y orientaciones a Tutor/a, profesores y padres, si no procede recabar

8.-Derivacin a Equipo de centro del E.O.E.

Si tras el anlisis y valoracin de la informacin obtenida, el orientador de referencia

La actuacin multidisciplinar ser coordinada por el orientador de referencia. La

10.-Anlisis y valoracin multidisciplinar de la informacin obtenida.

11.-Elaboracin del Informe Psicopedaggico. Remisin al Tutor/a y Jefe de Estudios.

12.-Emisin del Dictamen de Escolarizacin, si el alumno/a presenta discapacidad.

13.- Informacin, asesoramiento y orientaciones a Tutor/a, profesores y padres.

La Evaluacin Psicopedaggica se realizar:

INFORME DEL TUTOR/A PARA LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA.

1. Datos personales: Alumno

2. Motivos por los que se solicita la evaluacin psicopedaggica:

2.1.Breve descripcin de las dificultades que presenta el alumno/a :

3. Medidas de carcter interno adoptadas para propiciar una respuesta educativa

Curs Ed. Infantil?:

Nombre Parentesco Edad Estudios Profesin/Actividad

5.2. Dinmica familiar y Familiograma:

La relacin padres-hijos es:

PROCESO DE APRENDIZAJE ALTA MEDIA BAJA

Tiene dificultades de relacin: SI / NO Por qu?

Es: sociable / aceptado / rechazado / est aislado / es lder.

9. Competencia curricular en las reas instrumentales:

10.Otros datos relevantes:

En .......................... a .......... de ............................ de 200....

Fdo: El tutor / La tutora

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