Tarea 2 de Eva

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.
En esta segunda actividad, nos enfocaremos en las aportaciones de la unidad II,

Proceso de Evaluacin en el Nivel Inicial para profundizar al respecto:
Aprendizaje
Actividades
Distingue los criterios y procesos que se deben seguir para aplicar las
evaluaciones en el Nivel Inicial.
Consulte en la bibliografa orientada y otros sitios de inters confiables la temtica

objeto de estudio.
1-Observe el video Procesos Evaluativos en el Nivel Inicial Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=VufBU7CJN6A y posteriormente elabore
un resumen analtico sobre lo aprendido.
Todo proceso evaluativo sirve para conocer el nivel de logro de los alumnos con
referencia a los propsitos educativos de los programas, asimismo la evaluacin
es una herramienta que al docente le permite valorar los procesos de la escuela,
docentes, padres, etc. integrndola con un enfoque ms global que les permita
tener una mejor calidad educativa.
2-Elabore un diario de doble entrada sobre los Procesos y criterios de

Evaluacin en el Nivel Inicial y su Fundamentacin desde el Ministerio de
Educacin Dominicano. Toma como referencia los artculos 29,30, 31,32 y
33 de la Ordenanza 196 disponibles en las pginas 17, 18 y 19 (ver
modelo anexo).
Art. 29. Para la valoracin de los Art. 30. La evaluacin de los

procesos de desarrollo y de los aprendizajes de los nios y las nias
aprendizajes de los nios y nias del del Nivel Inicial requiere un ambiente
Nivel Inicial se deben tomar en cuenta adecuado, disponer de materiales e
los siguientes aspectos: instrumentos pertinentes al nivel, una
actitud favorable hacia el proceso de
Los distintos saberes que el nio y la parte de la educadora o el educador, el
nia trae de su entorno, sus logro de una buena disposicin de los
condiciones biolgicas, psicolgicas y nios y las nias.
socioeconmicas.
Todo cuanto el nio o la nia El clima afectivo en el que se lleva a
experimenta y hace. Para valorar las cabo la evaluacin es fundamental e
actividades que realizan en los influye en los resultados. E1 ambiente
diferentes espacios, en el aula y fuera y/o las condiciones que se creen en
de ella, se tomar en cuenta qu hace, este sentido deben ser lo ms naturales
cmo lo hace, para qu lo hace, con posibles, y donde se establezcan
qu, con quines, cmo se ha sentido, relaciones de confianza, apertura,
el esfuerzo realizado, la creatividad y la seguridad y entusiasmo compartido. En
iniciativa demostrada. su perspectiva de proceso, la
Las estrategias que utilizan para evaluacin se realiza en cualquier
realizar las actividades, cules cambios momento, pues tiene carcter de
se proponen y cules se han continuidad y es parte de la prctica
experimentado o producido durante el educativa cotidiana.
proceso de aprendizaje, cmo perciben
la realidad, cmo hacen, piensan y
sienten.
Cmo el nio y la nia se involucran
en las actividades; su participacin, su
responsabilidad, cmo ponen en juego
sus conocimientos previos para obtener
nuevos aprendizajes, qu tipos de
relaciones establecen con las personas,
los materiales y el entorno.
Los resultados de los trabajos
realizados por el nio y la nia,
respetando las diferencias individuales.
La asistencia de los /las nios /as al
centro educativo, durante el ao
escolar.
Art. 31. Las tcnicas e instrumentos a Art. 32. Los resultados del trabajo
utilizar para evaluar los procesos de educativo del nio y la nia se
desarrollo y aprendizaje en el Nivel traducirn en calificaciones que
Inicial son variadas, entre las que expresen el grado en que se hayan
podramos citar: logrado los propsitos previstos, en
coherencia con las caractersticas de
a) Observaciones sistemticas, los mismos, as como otros
utilizando los siguientes instrumentos: aprendizajes que hayan sido
Escalas de desarrollo fsico desarrollados por ellas y ellos. Se
Registros de observaciones utilizar una escala de propsitos que
Escalas de observaciones especifique los logrados,
Registros anecdticos medianamente logrados y por lograr.
Registros diarios
Listas de cotejo o control Propsitos Logrados: son aquellos
Escalas de valoracin previstos en la propuesta curricular del
nivel, o formulados por el /la educador
b) Anlisis de los trabajos de los nios /a en su programacin, ante los que el
y las nias, as como el desarrollo de /la nio /a responde adecuadamente,
actividades, tales como: durante y al final del proceso.
Juego libre Propsitos Medianamente Logrados:
Juegos de simulacin son aquellos contemplados en el
Dramatizaciones curriculum del Nivel, o formulados por
Producciones prcticas y visuales el /la educador /a en su programacin y
Producciones orales que el /la nio /a no ha logrado
Dilogos parcialmente durante y al final del
Puestas en comn proceso.
c) Entrevistas a nios, nias y Propsitos Por Lograr: son aquellos

familiares. contemplados en el diseo curricular
del Nivel, o formulados por el /la
d) Informes sobre condiciones educador /a y que el /a nio /a no ha
socioeconmicas y socioculturales, as logrado durante y al final del proceso, a
como antecedentes de salud, pesar de haberse creado diferentes
antecedentes educativos, composicin situaciones de aprendizaje permanente.
y dinmica familiar, entre otras. Se requiere seguir brindado estmulos
variados en condiciones adecuadas.
e) Tcnicas socio mtricas, para
evaluar las relaciones interpersonales
de nios y nias en el grupo.
Art. 33. En este Nivel los /a nios /as

no sern reprobados. Para el caso de
aquellos que no hayan logrado todas
las capacidades, en atencin a las
diferentes dimensiones del desarrollo y
las experiencias educativas previstas
en los propsitos del nivel y de los
ciclos, o que no hayan asistido a clases
regularmente durante el ao escolar, la
educadora o el educador, en su informe
de rendimiento final, anotar las
observaciones de lugar, las cuales
debern ser tomadas en cuenta en el
prximo ao escolar para su
seguimiento en base a un trabajo ms
individualizado.
3-Realice una entrevista: el director, coordinador, padres, madres, maestros

de una escuela cercana en su comunidad e indague sobre el rol de cada
uno en el proceso de Evaluacin en el Nivel Inicial. Puede tomar como
referencia las siguientes preguntas y otras que considere pertinente
Cules beneficios arroja la Evaluacin en este nivel?
El nivel de competencia que poseen los alumnos/as de este nivel
Cmo se sienten los maestros, cuando aplican la Evaluacin?
Bien, porque esta es una herramienta de trabajo que le proporciona informacin

sobre el nivel de conocimiento de los/as alumnos/as y despus de evaluarlo saben
cul estrategias van a usar en busca de un aprendizaje significativo que le permita
tener las competencias tal como los plantea el diseo curricular del nivel.
Cmo responden los padres y las madres cuando se le comunica la

Evaluacin en este nivel?
Bien y motivado porque sus hijos han trabajado las competencias adquiridas por el
nivel.
Qu tanto deben de conocer la Evaluacin los alumnos, el director,

coordinador y el orientador del centro? (Ver modelo anexo).
Todos los actores del proceso enseanza aprendizaje deben conocer los
diferentes mtodos de evaluacin
Director: debe dar seguimiento y monitorear al docente y ver que se cumpla con
la exigencia del Minerd a travs del diseo curricular.
Padres y madres: apoyar el proceso de enseanza desde su hogar. Se les

comunica la evaluacin. Acogen los resultados que se les ofrece.
Coordinador: deben estar involucrados en la evaluacin ya que es procesual, se

da constantemente y ellos son actores principales en la hetero evaluacin y la
autoevaluacin.
Orientadora: brindar apoyo y disear programas con nuevas estrategias en

beneficio de los/as estudiantes.

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1-Observe el video Procesos Evaluativos en el Nivel Inicial Disponible en:

2-Elabore un diario de doble entrada sobre los Procesos y criterios de

Art. 29. Para la valoracin de los Art. 30. La evaluacin de los

c) Entrevistas a nios, nias y Propsitos Por Lograr: son aquellos

Art. 33. En este Nivel los /a nios /as

3-Realice una entrevista: el director, coordinador, padres, madres, maestros

El nivel de competencia que poseen los alumnos/as de este nivel

Cmo se sienten los maestros, cuando aplican la Evaluacin?

Bien, porque esta es una herramienta de trabajo que le proporciona informacin

Cmo responden los padres y las madres cuando se le comunica la

Qu tanto deben de conocer la Evaluacin los alumnos, el director,

Padres y madres: apoyar el proceso de enseanza desde su hogar. Se les

Coordinador: deben estar involucrados en la evaluacin ya que es procesual, se

Orientadora: brindar apoyo y disear programas con nuevas estrategias en

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