Mat4 U6 Sesión 04

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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 6
Grado: Cuarto Duracin: 2 horas pedaggicas NMERO DE SESIN
4/14
I. TTULO DE LA SESIN
El valor del dinero en el tiempo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Organiza datos a partir de vincular
Matematiza informacin y los expresa en modelos
ACTA Y PIENSA
situaciones referidos a tasas de inters simple y
MATEMTICAMENTE
compuesto.
EN SITUACIONES DE
Razona y argumenta Justifica procedimientos y diferencias
CANTIDAD
generando ideas entre el inters simple y compuesto.
matemticas

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente invita a los estudiantes leer la informacin presentada en la ficha de lectura (anexo
1) sobre el valor del dinero en el tiempo. Despus de la lectura los estudiantes responden a la
siguiente situacin:
Depsito en un banco.
Compra de bienes races.
Instalar un negocio.
Compra de acciones en la bolsa de valores.
El docente pide a cada grupo de trabajo que presenten los diferentes afiches de entidades
financieras sobre la tasa de inters que ofrecen por la apertura de una cuenta de ahorros.
Los estudiantes seleccionan uno de los afiches que servir para desarrollar las actividades de
la ficha de trabajo.
El docente plantea las siguientes interrogantes respecto a la informacin de la ficha de lectura:
Identifica el tipo de tasa de inters que ofrece la entidad financiera.
Si se realiza el depsito de S/. 100 en un plazo de seis meses, qu
conviene realizar cada mes, aplicar la tasa de inters solo al capital
inicial o al capital inicial ms el inters ganado? Explica por qu.

En esta situacin, el docente puede emplear el afiche trado por los estudiantes, y a partir de
ello, plantear una tasa de inters mensual.
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qu saben y qu no
saben respecto a las interrogantes presentadas.
Se espera que los estudiantes expresen el trmino porcentaje como expresin parte-todo, por
ejemplo: Si se carga un inters mensual del 10 % de 100 soles, el inters en monedas es 10 soles,
debido a que el 10% es diez veces la parte del 100%.
- Asimismo, el procedimiento puede ser emplear la regla de tres simple.
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los conocimientos previos de los
estudiantes; el docente solo organiza y sistematiza la informacin, no emite juicios de valor.
El docente presenta los propsitos de la sesin:

Elabora tablas referidas a inters simple y compuesto para organizar


datos a partir de la informacin brindada en los afiches.
Representa datos organizados mediante modelos de inters simple y
compuesto.
Hace uso de una hoja de clculo para hallar el inters simple y
compuesto
Elabora grficos de lneas de inters simple y compuesto para explicar
sus diferencias.

El docente brinda las pautas para el trabajo en grupo:


Respetar las opiniones diversas de cada uno de los integrantes.
Respetar los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo
en el proceso de aprendizaje.
Elegir democrticamente un representante de grupo.
Desarrollo: (50 minutos)
Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1 de la ficha de
trabajo (anexo 2). En esta actividad, los estudiantes elaboran tablas para organizar datos por
cada mes referidos a un capital donde se aplica una tasa de inters en distintas entidades
financieras.
Realizan el clculo del monto que se genera al final del mes en cada una de las entidades
financieras, al final, expresan mediante un modelo los datos de la tabla para un tiempo n
sobre inters simple y compuesto. Responden las interrogantes: Cul es el inters acumulado
en el primer mes? Cul es el monto de ahorro al final del ao? Cmo se denomina el inters
generado por cada mes?
El docente invita a que los estudiantes revisen las pginas -de la 63 a la 66- del texto de
Matemtica, proporcionado por el Ministerio de Educacin. Tambin hace referencia a las
sesin 3 (actividad 4) y sesin 4 (actividad 2) tratadas en la unidad 3.
El docente brinda orientaciones a cada grupo para el clculo del inters simple y compuesto.
Los estudiantes, siguiendo con el desarrollo de la ficha de trabajo (anexo 2), desarrollan la
actividad 2. En esta actividad, se espera que los estudiantes realicen grficos de barras para
comparar y explicar las diferencias entre el inters simple y compuesto.

http://antoniomangione.com/wp-content/uploads/2013/08/interes-compuesto.jpg
El docente promueve que los estudiantes elaboren graficas del siguiente tipo, de tal forma que
se permita reconocer las diferencias, el beneficio, el capital invertido y el tiempo.
Los estudiantes elaboran un organizador con las diferencias del inters simple y compuesto, se
puede tomar como referencia el siguiente grfico.
INTERS FINANCIERO

Puede ser
SIMPLE COMPUESTO

Se calcula Se calcula
SOBRE EL CAPITAL SOBRE EL CAPITAL Y LOS
INTERESES CAPITALIZADOS

Los estudiantes, de forma individual, realizan la actividad 3 de la ficha de trabajo (anexo 2). En
esta actividad, los estudiantes usan una hoja de clculo para simular el inters simple y
compuesto del depsito de una cantidad a las dos entidades financieras, para tomar la decisin
de cul de ellas es la ms rentable. Realizan grficos lineales y explican las diferencias de los dos
tipos de inters.
El docente brinda apoyo a los estudiantes sobre cmo hacer uso de la hoja de clculo Excel (en
el anexo 3 se le brinda un procedimiento sugerido para el clculo del inters simple y
compuesto).
Cierre: (20 minutos)
Los estudiantes, una vez desarrollado el clculo del inters simple y compuesto con su grfico
respectivo, comparten en el interior de su grupo y deciden qu entidad financiera es ms
rentable para realizar el depsito.
INTERS FINANCIERO

SIMPLE COMPUESTO

SOBRE EL CAPITAL SOBRE EL CAPITAL Y LOS


INTERS CAPITALIZADOS

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:


- Qu pasos han seguido para desarrollar cada una de las actividades?
- Cules de estos pasos les presentaron mayor dificultad?
- Cmo lograron superar estas dificultades?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Prcticas en laboratorio de


matemtica Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 68.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente invita a los estudiantes a realizar la siguiente actividad:
La Sra. Janeiro realiza un depsito de S/. 8 000 a la Financiera Primazed. La tasa de inters
anual es del 15% con un inters simple. Pasado un ao, cul es el monto final? Otra empresa
financiera, llamada Zedsper, le ofrece a la Sra. Janeiro por los S/. 8000 una tasa de inters
compuesto anual del 12%. Qu posible desventaja financiera puede tener para la Sra. Janeiro
realizar el depsito de ahorro en Primazed?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles.
- Tiza y pizarra.
Anexo 1 - Ficha de lectura
Integrantes del equipo:

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

El valor del dinero en el tiempo

El valor del dinero en el tiempo parece un concepto complejo pero es algo con lo que usted tiene
que lidiar todos los das. Le conviene comprar algo en este momento o ahorrar el dinero y
comprarlo despus? He aqu un ejemplo sencillo de cmo su comportamiento de compra puede
tener distintos resultados. Imagine que tiene S/. 2000 y desea comprar un refrigerador de S/. 2000
para su casa.
Si lo compra ahora, terminar sin dinero. Pero si invierte su dinero con un inters anual del
6%, en un ao podr comprar el refrigerador y le sobrarn S/. 120. Desde luego, necesita
preguntarse si la ganancia financiera de S/. 120 compensa el inconveniente de no tener el
refrigerador durante un ao.
Si el precio del refrigerador aumenta a una tasa anual del 8% a causa de la inflacin, no
tendr suficiente dinero (le harn falta S/. 40) para comprar el refrigerador dentro de un
ao. En tal caso, probablemente le convenga comprar el refrigerador ahora. Si la tasa de
inflacin es slo del 4%, entonces le sobrarn S/. 80 si compra el refrigerador dentro de un
ao.
La forma cmo opera el inters refleja el hecho de que el dinero tiene un valor en el tiempo. Por
eso, las cantidades de inters dependen de los periodos de tiempo; las tasas de inters, por ejemplo,
normalmente se dan en trminos de un porcentaje anual. Podemos definir el principio del valor del
dinero en el tiempo de la siguiente manera: el valor econmico de una suma depende de cundo se
reciba. Ya que el dinero tiene tanto capacidad de generar ganancias como poder adquisitivo con el
paso del tiempo (es decir, se puede poner a trabajar generando as ms dinero para su dueo), un
dlar que se recibe en este momento tiene un valor mayor que un dlar que se recibir en el futuro.
Cuando hablamos de grandes sumas de dinero, largos periodos de tiempo y tasas de inters
elevadas, el cambio en el valor de una suma de dinero con el paso del tiempo se vuelve
extremadamente importante.
(Fundamentos de Ingeniera Econmica, Chan S. Park, 2009)
Anexo 2 - Ficha de trabajo
Actividad 1:

Cada ao, los gastos de matrcula, tiles escolares y uniforme son necesarios para el inicio del ao
escolar. Imagina que cuentas con un monto inicial de S/. 500. De las entidades financieras que has
reconocido en tu localidad, elige dos. Cunto sera el monto que se genera en un ao? Qu
entidad te ofrece mayor inters? Sabiendo que es necesario contar con S/. 1 500, al cabo de que
tiempo los ahorros cubren ese monto?

a. Elabora una tabla para la Financiera y organiza la informacin.


Si el inters de cada mes solo afecta al capital inicial:

Clculo del inters de la Financiera.


Final del mes Capital inicial Inters Monto final del
(en Nuevos (en Nuevos ahorro (en
Soles) Soles) Nuevos Soles)
0 500 0 0
1
2
3
4
5
6

Cul es el inters acumulado en el primer mes?
Cul es el monto de ahorro al final del ao?
Para n meses, cunto es el monto de ahorro?
Cmo se denomina el inters generado por el ahorro?

b. Elabora una tabla para la Financiera.y organiza la informacin.


El inters es aplicable al capital ms el inters generado al mes anterior, para el siguiente
mes:
Clculo del inters de la Financiera
Final del mes Capital inicial Inters Monto final del
(en Nuevos (en Nuevos ahorro (en
Soles) Soles) Nuevo Soles)
0 500 0 0
1
2
3
4
5
6
Total
Cul es el inters acumulado en el primer mes y en el segundo mes?
Cul es el monto de ahorro al final del ao?
Para n meses, cunto es el monto final?
Cmo se denomina el inters generado por el ahorro?

c. Respondemos las interrogantes de la situacin:


Cul es el monto que se genera por cada institucin financiera al cabo de los 6 meses?
En qu financiera se obtuvo mayor inters?
Al cabo de qu tiempo los ahorros cubren los S/. 1500?

Actividad 2:

Realiza grficos y encuentra diferencias entre el inters simple y compuesto.

A partir de las tablas elaboradas en la actividad 1, elabora un grfico de barras de los montos
generados cada mes de ambas financieras.
Cules son las diferencias que muestran estos grficos de inters simple y compuesto?
Explica qu procedimientos realizaste para el clculo del monto en cada uno de las financieras e
indica cules son las diferencias entre las dos financieras.
Elabora un organizador con las diferencias del inters simple y compuesto.

Actividad 3:

Utiliza una hoja de clculo Excel, aplica el inters simple y compuesto para la siguiente situacin que
se presenta en el texto de Matemtica 4 (pgina 66, Ministerio de Educacin, 2012).

Gracias a las actividades pro fondos para el viaje de promocin, se cuenta con S/. 2 600. La comisin
encargada est evaluando depositar dicho monto en una institucin financiera por 10 meses para
que genere cierta ganancia. En dos instituciones distintas le ofrecen la misma tasa de inters (2%
mensual), pero en una a inters simple y en la otra a inters compuesto. Para tomar una decisin,
la comisin quiere ver el progreso del capital con el paso del tiempo.
Cmo lo puede ver? Cul opcin convendra?
Genera un grfico de lneas de los dos intereses, compara y explica cmo vara el dinero en
el tiempo.
Anexo 3 - Ficha de apoyo para el docente

El procedimiento que se presenta es sugerido, para que Ud. pueda guiar a los estudiantes en el
uso del programa Excel para calcular inters simple y compuesto.

Procedimientos para el uso de la hoja de clculo:


Calculando el inters simple:

1. Crea una tabla igual al de la imagen:

2. Ingresa el monto del ahorro en la primera celda a monto


inicial, luego en la primera celda de inters escribes (+ el
monto inicial* el inters mensual), tal como se muestra
en la figura.

3. Seala la primera celda de monto final para su respectivo


clculo, escribe el signo igual, seguido escribe o seala el
monto inicial y suma el inters, luego, da la tecla enter.

4. El monto inicial para cada mes es el mismo, a partir de ello,


se calcula el inters y el monto final de cada mes.

Calculando el inters compuesto.


1. Se escribe en la primera celda de monto
inicial referido a inters compuesto. En la
primera celda de inters escribes el signo
ms, seguido escribes o sealas el primer
monto inicial, escribes el smbolo de la
multiplicacin y sealas el porcentaje del
inters, Luego, das la tecla enter.
2. Seala la primera celda de monto final para su respectivo clculo,
escribe el signo igual, seguido escribe o seala el monto inicial y suma
el inters, luego, da la tecla enter.

3. Selecciona la segunda celda de monto inicial


que corresponde al segundo mes, escribe el smbolo
igual y seala el primer monto final, luego, da la tecla
enter.

4. Para el clculo del inters que corresponde al segundo mes, escribe el signo ms (+) seala
la celda del monto inicial que corresponde al segundo mes, escribe el smbolo de la
multiplicacin (*) seguido de la celda del inters (2%), luego, da la tecla enter.

5. Realiza el procedimiento 2, 3 y 4 para los siguientes meses.

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