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    Walter Jesús Velásquez Godoy
    Este documento resume las funciones de la evaluación pedagógica y social. Explica que la evaluación tiene funciones pedagógicas como orientar, diagnosticar y retroalimentar el aprendizaje del estudiante. También tiene funciones sociales como certificar el conocimiento y otorgar títulos. Además, la evaluación cumple funciones de control, determinar resultados de aprendizaje y calidad, orientar los procesos de enseñanza y servir como una vía de enseñanza y aprendizaje.

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    Este documento resume las funciones de la evaluación pedagógica y social. Explica que la evaluación tiene funciones pedagógicas como orientar, diagnosticar y retroalimentar el aprendizaje del estudiante. También tiene funciones sociales como certificar el conocimiento y otorgar títulos. Además, la evaluación cumple funciones de control, determinar resultados de aprendizaje y calidad, orientar los procesos de enseñanza y servir como una vía de enseñanza y aprendizaje.

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    Este documento resume las funciones de la evaluación pedagógica y social. Explica que la evaluación tiene funciones pedagógicas como orientar, diagnosticar y retroalimentar el aprendizaje del estudiante. También tiene funciones sociales como certificar el conocimiento y otorgar títulos. Además, la evaluación cumple funciones de control, determinar resultados de aprendizaje y calidad, orientar los procesos de enseñanza y servir como una vía de enseñanza y aprendizaje.

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    RESUMEN DEL VIDEO

    En esta oportunidad se estudia la evaluacin pedaggica y social principalmente. En segundo


    punto la retroinformacin, es decir la que entrega la informacin sobre los resultados, con el
    fin de hacer los reajuste, correcciones o cambios necesarios, que el estudiante atraviesa en
    su proceso de aprendizaje ()
    Por otra parte cabe resaltar que la evaluacin es un proceso no separado de la accin
    pedaggica y didctica, para recoger datos, tomar decisiones y autorregular.
    La evaluacin implica un aprendizaje atractivo, activo no lineal que debe estructurarse
    continuamente y con un comportamiento menos predecible donde los resultados obtenidos
    en la formacin de la personalidad de los educandos, permita poner en prctica criterios ms
    a la medida de la realidad sobre la base de indicadores que surjan de la planificacin de
    tareas educativas reales que corresponda a los intereses y necesidades de stos.

    a. Funciones pedaggicas. Bajo este rubro se sitan varias de las funciones


    constructivistas de la evaluacin: orientadora, de diagnstico, de pronstico,
    creadora del ambiente escolar, de afianzamiento del aprendizaje, de recurso para la
    individualizacin, de retroalimentacin, de motivacin, y de preparacin de los
    estudiantes para la vida.

    Particularmente pienso que la funcin pedaggica de la evaluacin es la accin directa


    que sobre el educando, que desarrolla el profesor con la intencin de alcanzar un
    efecto educativo. En la evaluacin se hace necesario ejecutar prcticas que le
    permitan al educando tener conciencia de su asimilacin educativa. De modo que se
    le haga un llamado de atencin sobre lo esencial de su evolucin, para ello el
    profesorado requiere de un espritu solidario al servicio del ser humano, debe ser un
    constante comunicador emptico en la escuela, en el conjunto del quehacer
    profesional. Ese efecto instructivo que se plasma en la educacin se logra
    adecuadamente cuando se planifica en funcin de la clase que va dirigida a abordar
    un objetivo especfico pero que adems requiere establecer un proceso valorativo.
    As se podra alcanzar la esencia que tiene un efecto educativo sobre el estudiante.
    El constructivismo as lo plantea, al proponer prcticas que se involucren con los
    intereses y necesidades del educando. De tal manera que al estudiante al evocar la
    funcin pedaggica (ejemplo - relacin) que aport el docente, l se sentir identificado
    con el tema que se le plantea ejecute, realice, describa o compare, entre otros que se
    requieran valorar segn la estrategia.

    b. Funciones sociales. Tienen que ver con la certificacin del saber, con los ttulos que
    otorgan las instituciones educativas. A partir de resultados de la evaluacin, se les
    atribuye socialmente la cualidad de simbolizar la posesin del saber y la competencia,
    en funcin de los valores dominantes en cada sociedad y momento.
    Respecto a otros tipos de funciones se puede aludir a:

    Funcin de control. En el mbito educativo tradicional otorga el poder de control a


    los profesores, en cuanto a la toma de decisiones, la definicin de lo que es relevante,
    bueno o excelente, respecto al comportamiento de los estudiantes, a los resultados de
    su aprendizaje, a los contenidos, a aprender, a las formas de comprobar y mostrar el
    aprendizaje; al tiempo y condiciones del aprendizaje.

    Determinacin de resultados de aprendizaje y calidad de stos. Las evaluaciones


    permiten conocer si se ha alcanzado o no el aprendizaje esperado, as como las
    caractersticas o atributos.

    Proporcionar informacin para orientar y regular los procesos de enseanza y


    aprendizaje. Estas funciones constituyen un pilar para fundamentar la concepcin de
    la evaluacin como parte estratgica de este proceso.

    Como va de enseanza y aprendizaje. La evaluacin puede ser vista como un medio


    o recurso para la formacin de los estudiantes y los docentes.

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