GESTIN ESCOLAR:

LA ESCUELA QUE QUEREMOS

Mgtr. Katherine Carbajal Cornejo

 Conjunto de herramientas o instrumentos
curriculares que interactan entre
SISTEMA CURRICULAR

s para obtener aprendizajes pertinentes y

adecuados.
La construccin de un Sistema Curricular
Nacional, articula, da coherencia y establece
jerarquas de cada uno de los instrumentos
curriculares, define procedimientos para el
diseo, ejecucin, evaluacin y
retroalimentacin de los instrumentos
curriculares a nivel nacional, regional, local e
institucional.
Katherine Carbajal Cornejo
CUALES SON LAS HERRAMIENTAS DEL
SISTEMA CURRICULAR?
 El sistema
curricular
Aprendizajes fundamentales para todos, claros, concisos, Marco curricular
evaluables Nacional

Estndares que permiten evaluar la progresin de los aprendizajes Mapas de progreso

en cada ciclo de la escolaridad.

Orientaciones pedaggica didcticas para implementar el Rutas de aprendizaje.

currculo nacional, desde una enseanza efectiva y coherente.

Recursos didcticos para implementar el currculo nacional, Materiales educativos

asegurando el logro de aprendizajes . y otros recursos.

Diseos Curriculares
Lineamientos para construir currculos regionales y responder a la
diversidad sociocultural del pas. regionales.

Monitoreo permanente de su aplicacin en aula para tener Sistema de Monitoreo

evidencias que permitan introducir mejoras o correcciones de y Evaluacin
manera oportuna.
 Instrumentos del
Sistema curricular

1. Marco 2. Estndares de aprendizaje o 3. Rutas de

5- CURRICULOS
4- MATERIALES Y RECURSOS REGIONALES
Curricular mapas de progreso de los aprendizaje EDUCATIVOS
aprendizajes
QU ES LO QUE
NUESTROS NIOS QU Y COMO DEBO
Y NIAS DEBEN ENSEAR PARA QUE QUE
APRENDER? APRENDAN ? QUE VOY A CARACTERISTICAS
COMO PROGRESAN LOS
APRENDIZAJES?
UTILIZAR? REGIONALES Y LOCALES
PRESENTAN NUESTROS
ESTUDIANTES?

Katherine Carbajal Cornejo

 APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

COMPETENCIAS GENERALES DE
CADA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
MARCO

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

CAPACIDADES Y CONTENIDOS
TEMTICOS
CURRICULAR II VERSIN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES DE CADA
COMPETENCIA

INDICADORES DE CADA
RUTAS

Katherine Carbajal Cornejo

COMPETENCIA
DE APRENDIZAJE

ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
y DIDACTICAS

COMPETENCIA

DESCRIPCIN DE
LOS NIVELES
MAPAS DE
PROGRESO

DE

Ejemplos
INDICADORES
APRENDIZAJES

DESEMPEO
ESPERADOS
 Cmo se articulan los instrumentos curriculares?

MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS

QU UTILIZAN PARA
APRENDER?
 El Marco Curricular es el currculo nacional de
educacin bsica y por lo tanto define, caracteriza
MARCO CURRICULAR

y fundamenta los Aprendizajes Fundamentales,

que todas y todos los estudiantes tienen derecho a
lograr a lo largo de la Educacin Bsica as como las
implicancias pedaggicas para su enseanza y
evaluacin.
Contiene:
Aprendizajes Fundamentales
Competencias por Aprendizaje Fundamental
Capacidades por aprendizaje fundamental

Katherine Carbajal Cornejo

 PROCESO DE TRANSICIN DEL DCN AL MCN

2363 conocimientos Baja densidad

2158 capacidades Gradualidad
1114 actitudes Pertinencia
151 competencias Basada en estandares

Katherine Carbajal Cornejo

 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PROPUESTOS EN EL
MARCO CURRICULAR II VERSIN

Son iguales, necesarios no tienen orden de jerarquas

Son el referente de llegada de todo el sistema educativo
ACTA E INTERACTA DE EMPRENDE PROYECTOS PARA EJERCE DE MANERA PLENA SU
MANERA AUTNOMA PARA ALCANZAR LAS METAS CIUDADANA
EL BIENESTAR BUSCADAS
SE COMUNICA PARA EL CONSTRUYE Y USA LA USA LA CIENCIA Y LA
DESARROLLO PERSONAL Y LA MATEMTICA EN Y PARA, LA TECNOLOGA PARA MEJORAR
CONVIVENCIA VIDA COTIDIANA EL TRABAJO, LA CALIDAD DE VIDA
LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA
VALORA Y UTILIZA LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU SE EXPRESA CON LOS
CUERPO EN MOVIMIENTO CON AUTONOMA, LENGUAJES DEL ARTE Y
DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A APRECIA EL ARTE EN SU
TRAVS DEL JUEGO, LA RECREACIN, LA ACTIVIDAD FSICA Y DIVERSIDAD
EL DEPORTE EN RELACIN CON LOS DEMS DE MANIFESTACIONES
 LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES SON:

Son competencias generales o macro-competencias, que

todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan lograr
y tienen derecho de aprender, desde el inicio hasta el fin de su
educacin bsica regular EBR . Por lo tanto, el Estado garantiza
las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y
aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.

Katherine Carbajal Cornejo

 SE COMUNICA PARA USA LA CIENCIA Y LA
CONSTRUYE Y USA LA
EL DESARROLLO MATEMTICA EN Y PARA LA VIDA
TECNOLOGA PARA
PERSONAL Y LA MEJORAR LA CALIDAD DE
COTIDIANA, EL TRABAJO, LA
CONVIVENCIA VIDA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA

SE EXPRESA CON LOS

ACTA E INTERACTA DE LENGUAJES DEL ARTE Y
MANERA AUTNOMA PARA APRENDIZAJES APRECIA EL ARTE EN SU
DIVERSIDAD
FUNDAMENTALES
EL BIENESTAR
DE MANIFESTACIONES

VALORA Y UTILIZA LAS

POSIBILIDADES EXPRESIVAS
DE SU CUERPO EN
MOVIMIENTO CON
AUTONOMA,
DESARROLLANDO UN
ESTILO DE VIDA ACTIVO Y
SALUDABLE A TRAVS DEL
EJERCE DE MANERA PLENA SU JUEGO, LA RECREACIN, LA
EMPRENDE PROYECTOS PARA ACTIVIDAD FSICA Y EL
CIUDADANA ALCANZAR LAS METAS DEPORTE EN RELACIN
BUSCADAS CON LOS DEMS
 Demuestra comportamientos
autnomos en diferentes contextos

Asume y vive su sexualidad de acuerdo a

COMPETENCIAS ESPECIFICAS
su proceso de desarrollo.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

ACTA E INTERACTA DE Establece relaciones interpersonales

MANERA AUTNOMA PARA EL significativas y positivas
BIENESTAR

COMPETENCIA GENERAL Demuestra sensibilidad con la humanidad y la

naturaleza, estableciendo relaciones de reciprocidad
Es autnomo, construye y valora su y tomando decisiones con libertad desde una
identidad, vive su sexualidad de acuerdo
con su proceso de desarrollo; establece perspectiva tica en su bsqueda de la felicidad
vnculos afectivos positivos, reconoce y
regula sus emociones y comportamientos,
cuida de s mismo y de otros; reflexiona Gestiona su experiencia de aprender
sobre sus principios y el sentido de la vida,
plantendose posibilidades continuas de
desarrollo y bienestar
 comprende crticamente diversos tipos de textos orales en
variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes

situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos

COMPETENCIAS ESPECIFICAS
pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL complejidad segn variados propsitos de lectura.

SE COMUNICA PARA EL
produce de forma personal y autnoma diversos tipos de
DESARROLLO PERSONAL Y LA
textos escritos utilizando variados recursos del lenguaje
CONVIVENCIA

COMPETENCIA GENERAL participa creativamente en procesos de produccin

e interpretacin de textos estticos de diverso tipo.
Participa con eficacia en prcticas
sociales interculturales mediante se desenvuelve con autonoma en entornos virtuales de
lenguas originarias, castellano e variados contenidos y culturas para articular la
ingls para procesar y construir comprensin de la realidad con la interaccin y la
experiencias, saberes, y colaboracin.
creaciones estticas
 Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes
que implican la construccin y uso de nmeros y
operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto

Plantea y resuelve problemas de regularidades,

COMPETENCIAS ESPECIFICAS
equivalencias y cambios que implican desarrollar patrones,
establecer relaciones con variables, proponer y usar
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL modelos, empleando diversas formas de representacin y
lenguaje simblico que permitan generalizar una situacin
CONSTRUYE Y USA LA
MATEMTICA EN Y PARA LA
VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, Plantea y resuelve problemas de forma, movimiento y
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA localizacin de cuerpos que implican su construccin y uso
en el plano, y el espacio, empleando relaciones geomtricas,
atributos medibles, la visualizacin y el uso de herramientas
COMPETENCIA GENERAL diversas que permitan conceptualizar el entorno fsico.
Plantea y resuelve diversos problemas
en situaciones de contexto real, Plantea y resuelve problemas de incertidumbre que implican
matemtico y/o cientfico que acciones de exploracin e investigacin, empleando la
implican la construccin y el uso de recopilacin, procesamiento y evaluacin de datos, as como
saberes matemticos, empleando el uso de tcnicas estadsticas y probabilsticas que permitan
diversas estrategias, argumentando y la toma de decisiones adecuadas.
valorando sus procedimientos y
resultados.
 Indaga, a partir del dominio de los mtodos cientficos,
sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por
la ciencia

COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Utiliza conocimientos cientficos que le permita
explicar hechos y fenmenos naturales y tomar
decisiones informadas.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

USA LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA PARA MEJORAR Disea y produce objetos o sistemas tecnolgicos que
LA CALIDAD DE VIDA resuelvan problemas de su entorno.

COMPETENCIA GENERAL

Construye y hace uso de conocimientos Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus

cientficos y tecnolgicos para mtodos, avances e implicancias sociales
comprender y transformar la realidad
respetando el equilibrio del ecosistema.
Reflexiona crtica- mente sobre la ciencia
y la tecnologa, sus mtodos, alcances e
implicancias para tomar decisiones
informadas y dar soluciones a los desafos
en diversos contextos
 Explora, investiga y se expresa con creatividad

COMPETENCIAS ESPECIFICAS
y sensibilidad a travs de diversos lenguajes y
manifestaciones artsticas.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

SE EXPRESA CON LOS LENGUAJES

DEL ARTE Y APRECIA EL ARTE EN SU Percibe, siente y aprecia las producciones
DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES artsticas de su entorno cultural y de diversas
pocas y culturas, mostrando sensibilidad,
pensamiento crtico as como conciencia de la
COMPETENCIA GENERAL
diversidad cultural del Per y la humanidad.
Vivencia el arte al percibir, investigar y disfrutar las
expresiones artstico culturales de su contexto y de
otras pocas y culturas as como al crear y expresarse
en diversos lenguajes artsticos (musicales, visuales,
dramticos, audiovisuales, danza, u otros),
configurando su identidad personal, desarrollando su
sensibilidad y su pensamiento creativo, crtico y
holstico y conociendo y valorando la diversidad
cultural y el patrimonio.
 Domina y valora su cuerpo a travs del movimiento,
utilizando sus posibilidades expresivas, contribuyendo

COMPETENCIAS ESPECIFICAS
al afianzamiento de su autonoma y personalidad,
desarrollando su creatividad

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Practica y valora la actividad fsica y hbitos
VALORA Y UTILIZA LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS saludables, reconociendo la importancia para su
DE SU CUERPO EN MOVIMIENTO CON bienestar y calidad de vida.
AUTONOMA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE
VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVS DEL JUEGO,
LA RECREACIN, LA ACTIVIDAD FSICA Y EL
DEPORTE EN RELACIN CON LOS DEMS
Participa en las actividades ldicas, fsicas y
deportivas, propiciando la ptima interrelacin con
COMPETENCIA GENERAL
sus pares y mostrando una actitud responsable hacia
su entorno.
Acta reconociendo y valorando su cuerpo como parte
fundamental de su formacin integral, demostrando
seguridad y conciencia de s mismo al explorar su en-
torno y al realizar actividades recreativas, fsicas y
deportivas. Afianza su personalidad, generando un estilo
de vida activo y saludable, adoptando valores de
convivencia y respeto que permite desenvolverse en
diferentes situaciones y contextos sociales.
 Propone creativamente ideas, soluciones,
proyectos ante desafos y problemas

COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Trabaja cooperativa y motivacionalmente
para el sostenimiento del emprendimiento
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

EMPRENDE PROYECTOS PARA

ALCANZAR LAS METAS
Gestiona proyectos de diferente naturaleza en
BUSCADAS
forma satisfactoria
COMPETENCIA GENERAL

Emprende proyectos de distinto tipo para

satisfacer o resolver demandas,
necesidades, aspiraciones o problemas
de carcter individual o social
 Convive de manera democrtica en cualquier contexto o
circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

Delibera sobre asuntos pblicos en defensa de la

institucionalidad y del fomento de una posicin en

COMPETENCIAS ESPECIFICAS
pro del bienestar general

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Participa democrticamente en espacios pblicos

para promover el bien comn
EJERCE DE MANERA PLENA
SU CIUDADANA
Se reconoce como sujeto histrico e interpreta procesos
Ejerce su ciudadana de manera plena como
histricos
COMPETENCIA GENERAL
sujeto de derechos que se compromete con
la defensa de la institucionalidad
democrtica y con el bien comn,
Acta responsablemente en el ambiente, desde una
conviviendo y participando perspectiva de desarrollo sostenible y de una
democrticamente y con apertura comprensin del espacio como construccin social
intercultural; delibera sobre asuntos
pblicos y cumple sus responsabilidades en
Acta tica y responsablemente respecto al uso de los
la vida social con conciencia histrica y
ambiental. recursos econmicos y financieros.
 AREAS PROPUESTAS PARA CADA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES EDUCACIN PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA

ACTA E INTERACTA DE MANERA AUTNOMA DESARROLLO PERSONAL DESARROLLO PERSONAL

PARA EL BIENESTAR

EMPRENDE PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO

METAS BUSCADAS

EJERCE DE MANERA PLENA SU CIUDADANA ESTUDIOS SOCIALES Y CIUDADANA ESTUDIOS SOCIALES Y CIUDADANA

SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y COMUNICACIN ; COMUNICACIN COMUNICACIN ; COMUNICACIN

LA CONVIVENCIA DIGITAL DIGITAL E INGLES

CONSTRUYE Y USA LA MATEMTICA EN Y PARA, LA MATEMATICA MATEMATICA

VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA
USA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA MEJORAR CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA
LA CALIDAD DE VIDA

VALORA Y UTILIZA LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS

DE SU CUERPO EN MOVIMIENTO CON AUTONOMA, EDUCACIN FISICA Y DEPORTE EDUCACIN FISICA Y DEPORTE
DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y
SALUDABLE A TRAVS DEL JUEGO, LA RECREACIN,
LA ACTIVIDAD FSICA Y EL DEPORTE EN RELACIN
CON LOS DEMS
SE EXPRESA CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y ARTE ARTE
APRECIA EL ARTE EN SU DIVERSIDAD
DE MANIFESTACIONES

Katherine Carbajal Cornejo

 Estndares nacionales de aprendizaje
MAPAS DE PROGRESO

Describen la secuencia en que progresan los aprendizajes

fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Brindan
criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos
aprendizajes.
Los mapas de progreso describen los aprendizajes
organizados en competencias.
Caractersticas:
1. Metas comunes a todos
2. Desafiantes y alcanzables
3. Evaluables

Katherine Carbajal Cornejo

 El MAPA DE PROGRESO est dividido en
niveles. Los niveles indican lo que se espera
que un estudiante haya aprendido al finalizar
cada ciclo de la Educacin Bsica Regular.
Los niveles muestran estos aprendizajes de
manera sinttica y empleando un lenguaje
sencillo, con el fin de que todos puedan
comprenderlos.

Sirven para observar el

aprendizaje de los
estudiantes y monitorear
su mejora. Adems,
permiten identificar los
distintos niveles de
aprendizaje de los
estudiantes

Katherine Carbajal Cornejo

CADA NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO CUENTA CON UN CONJUNTO DE INDICADORES DE
DESEMPEO
 TENER CLARAS LAS METAS DE APRENDIZAJE
QUE DEBEN ALCANZAR LOS ESTUDIANTES
AL FINALIZAR CADA CICLO

IDENTIFICAR EN QU LOS MAPAS DE TOMAR ACCIONES

NIVEL DE APRENDIZAJE PROGRESO PARA ELEVAR
SE ENCUENTRA CADA Permiten a los LOS NIVELES DE
ESTUDIANTE APRENDIZAJE DE LOS
docentes:
ESTUDIANTES

OBSERVAR Y
MONITOREAR EL LOGRO
PROGRESIVO
DE LOS APRENDIZAJES

Los mapas no limitan ni reducen los

aprendizajes de los estudiantes
Katherine Carbajal Cornejo
 S VII 5
E
C
U 4
N
DESTACADO D 3
A
R
I VI 2
VII CICLO A
1

P V 6
VI CICLO
R
I 5
V CICLO M
IV 4
A
R 3
IV CICLO I
A III 2
III CICLO 1

Inicial II 3- 5
PREVIO
I 0 -2
NIVEL CICLO GRADO

Katherine Carbajal Cornejo

 NIVEL DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA
PREVIO Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

III Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso
Ciclo
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
(1 y 2 de
Descripcin de los niveles

algunos recursos ortogrficos bsicos4 para darle claridad a su texto.

primaria)
del mapa de progreso

IV Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Ciclo
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
(3 y 4 de
variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
primaria)

V Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en
Ciclo
torno a un tema y las estructura en prrafos6. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
(5 y 6 de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos
primaria)
con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

VI Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a
Ciclo
un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de
(1 y 2 de
conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas,
secundaria)
as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

VII Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura
Ciclo
social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas
(3, 4 y 5 de en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones
secundaria) entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una
variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y las fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura
DESTACADO social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas
en prrafos, captulos y apartados en los que analiza crticamente diversas posturas, controla el lenguaje para posicionar,
persuadir, influir o captar lectores respecto al punto de vista que defiende. Establece relaciones entre ideas a travs del uso
preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos
para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
 III Ciclo
(1 y 2 de primaria)
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los
Aprendizajes que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae
informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir
Esperados de informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeos como los siguientes:
Identifica la secuencia de hechos o acciones de un texto.
Describe lugares, objetos, animales, personas o personajes usando informacin
poco evidente.
Identifica el propsito principal de un texto.
Indicadores de Deduce las cualidades de los personajes.
Infiere causas o consecuencias de los hechos de un texto.
desempeos Deduce el significado de palabras a partir de informacin explcita.
Explica en trminos generales de qu trata el texto.
Utiliza su experiencia para opinar sobre el comportamiento y acciones que se
expresan en un texto.
Indica cmo actuara en situaciones similares a las del texto

Ejemplos de trabajos de los estudiantes

Los estudiantes leyeron la noticia Un hallazgo sorprendente en el zoolgico Pedro de Valdivia,
que informa acerca del descubrimiento de un huevo de cndor que fue retirado de su nido porque
Ejemplos corra el peligro de ser destruido por el cndor macho. La noticia gira en torno a la situacin del
huevo: quin lo puso (la cndor hembra), sus caractersticas (grueso, blanco y de 10 cm) y lo que
suceder con este (ser llevado a una incubadora y eclosionar). El texto tiene cuatro prrafos de
corta extensin y presenta una estructura sencilla: es una descripcin lineal, reitera la informacin;
el vocabulario es cotidiano; y contiene una foto que muestra en primer plano un huevo, que es el
elemento recurrente y central del texto.
Katherine Carbajal Cornejo
 MAPAS DE PROGRESO DE COMUNICACIN
uso pertinente del sistema gramatical de la lengua, su adecuacin a
diversos contextos socioculturales formales e informales el uso de
COMPETENCIA diversos tipos de textos escritos y orales y la utilizacin de una
serie de recursos y estrategias para lograr sus propsitos
comunicativos

Mapa de progreso Mapa de

progreso: Mapa de progreso:
LECTURA COMUNICACIN ORAL
ESCRITURA
NIVEL:
NIVEL:
Caractersticas y
complejidad textual Construccin de NIVEL:
significados
Comprensin oral
NIVEL:
Construccin del
significado NIVEL: NIVEL:
Uso de las
Produccin oral
NIVEL: convenciones del
lenguaje escrito
Reflexin y evaluacin

HABILIDADES
LEER ESCRIBIR ESCUCHAR HABLAR
LINGSTICAS
 NIVEL DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DEL PROGRESO DE LECTURA

PREVIO Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin
contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que transmiten informacin.
Expresa sus gustos y preferencias en relacin a los textos ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.

III Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales
Ciclo a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas
(1 y 2 de
primaria) importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

IV Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales
Ciclo a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas
(3 y 4 de
primaria) importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

V Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario
Ciclo variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin
(5 y 6 de explcita e implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y
primaria ) explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

VI Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin
Ciclo contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina
(1 y 2 de sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los
secundaria) recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

VII Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado.
Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con
Ciclo informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su
(3, 4 y 5 de
secundaria) conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas, principalmente de naturaleza analtica y reflexiva, con vocabulario variado y
especializado. Interpreta y reinterpreta el texto a partir del anlisis de nfasis y matices intencionados reconociendo distintos temas y
DESTACADO posturas que aborda. Evala la efectividad y validez de los argumentos o planteamientos del texto y del uso de los recursos textuales.
Explica la influencia de los valores y posturas del autor en relacin a la coyuntura sociocultural en la que el texto fue escrito.
 NIVEL DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA
PREVIO Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de
su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura y usa signos escritos.

III Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena
Ciclo y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
(1 y 2 de emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos4 para darle claridad a su
primaria)
texto.
IV Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de
Ciclo alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del
(3 y 4 de uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad
primaria)
y sentido al mensaje de su texto.
V Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
Ciclo algunas fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
(5 y 6 de prrafos6. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
primaria)
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

VI Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de
Ciclo fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y
(1 y 2 de subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
secundaria)
Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle
claridad y sentido al mensaje de su texto.
VII Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa,
Ciclo de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa,
(3, 4 y 5 ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de
de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea
secundaria) vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y
las fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa,
DESTACADO
ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados en los que analiza
crticamente diversas posturas, controla el lenguaje para posicionar, persuadir, influir o captar lectores respecto al punto de vista que defiende.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una
variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
 NIVEL DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIN ORAL
PREVIO Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una
situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas
mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
III Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados
Ciclo relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito
(1 y 2 de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
de conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas y se apoya en gestos y
primaria) lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

IV Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa. Opina sobre textos
Ciclo escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el
(3 y 4 propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
de referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo
primaria) que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes

V Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas. Opina sobre
Ciclo textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
(5 y 6 con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y
de algunos referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
primaria) intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

VI Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del
Ciclo emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
(1 y 2 sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
de situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un
secundar vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza
ia) las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

VII Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos
Ciclo que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
(3, 4 y sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
5 de situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado5; enfatiza los significados
secundar mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las
ia) ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.
Comprende textos sobre temas especializados; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez y
efectividad de los argumentos, as como el efecto de las informaciones, de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos
DESTACA de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus
DO
ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado y preciso;
enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, articula
y sintetiza las intervenciones de una variedad de discursos; asimismo, evala las ideas de los otros para contraargumentar eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento participa.
 MAPAS DE PROGRESO DE
MATEMTICA
PLANTEAR Y RESUELVER CON ACTITUD ANALTICA LOS PROBLEMAS
COMPETENCIA DE SU CONTEXTO Y DE LA REALIDAD

MAPA DE PROGRESO MAPA DE PROGRESO MAPA DE PROGRESO

MAPA DE PROGRESO
NUMERO Y OPERACIONES GEOMETRIA ESTADISTICA Y
CAMBIO Y RELACIONES
PROBABILIDAD

NIVEL: NIVEL:
NIVEL: NIVEL:
Interpretacin y Visualizacin e
Comprensin y uso de los Recopilacin y
generalizacin de patrones interpretacin de
nmeros procesamiento de datos
propiedades y relaciones
de formas geomtricas

NIVEL: NIVEL: NIVEL:

Comprensin y uso de las Comprensin y uso de Interpretacin y
igualdades y desigualdades NIVEL:
operaciones valoracin de datos
Orientacin y movimiento
en el espacio

NIVEL: NIVEL:
Comprensin y uso de las Anlisis de situaciones
relaciones y funciones de incertidumbre de
datos
 NIVEL DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE NMEROS Y OPERACIONES
PREVIO Agrupa objetos de acuerdo a diferentes caractersticas perceptuales, pudiendo dejar objetos sin agrupar, y explica los criterios empleados para hacer dicho agrupamiento;
identifica si muchos, pocos, uno o ninguno de los elementos de una coleccin presentan caractersticas especficas. Cuenta cuntas cosas hay en una coleccin de hasta
10 objetos e identifica el orden de un objeto en una fila o columna hasta el quinto lugar. Compara colecciones de objetos usando expresiones como ms que, menos que y
tantos como. Estima la duracin de eventos usando unidades no convencionales, y los compara y ordena usando expresiones como antes o despus; compara la masa de
dos objetos, y reconoce el ms pesado y el ms ligero. Resuelve, situaciones problemticas de contextos cotidianos referidas a acciones de agregar y quitar objetos de
una misma clase, explicando que hizo para encontrar su respuesta.
Clasifica objetos que tienen caractersticas comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y
III subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara y establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre nmeros
Ciclo naturales hasta 100. Estima, compara y mide la masa de objetos, empleando unidades arbitrarias, y el tiempo, empleando unidades convencionales, como das o
(1 y 2 de semanas. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades ,
primaria) empleando diversas estrategias; explica cmo lleg a la respuesta y si esta guarda relacin con la situacin planteada. Se aproxima a la nocin de multiplicacin como
adiciones repetidas y a la nocin de mitad como reparto en dos grupos iguales.
Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio distinto y explica la relacin entre ellos. Representa las partes de un todo y una situacin de
IV reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales. Identifica la equivalencia
Ciclo de nmeros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como el
(3 y 4 de kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duracin de eventos usando unidades convencionales como aos, meses, hora, media hora o cuarto de hora.
primaria) Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades5, o de repetir una cantidad
para aumentarla o repartirla en partes iguales6; empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la divisin y la multiplicacin como procesos
inversos y a la divisin como un reparto en partes iguales.
Representa cantidades discretas o continuas mediante fracciones, decimales y porcentaje. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales, fracciones,
V decimales y porcentajes ms usuales7. Identifica la equivalencia de nmeros de hasta seis dgitos en centenas, decenas y unidades de millar, y de unidades en dcimos y
Ciclo centsimos. Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duracin de eventos en minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve y
(5 y 6 de formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos cantidades8, combinar los elementos de dos conjuntos9 o
primaria) relacionar magnitudes directamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Identifica la potencia como un producto de factores
iguales.

VI Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece
equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades
Ciclo convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula
(1 y 2 de
situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra10, determinar aumentos o
secundari
a) descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando por qu las us.
Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos.

VII Interpreta el nmero irracional como un decimal infinito y sin perodo. Argumenta por qu los nmeros racionales pueden expresarse como el cociente de dos enteros.
Interpreta y representa cantidades y magnitudes mediante la notacin cientfica. Registra medidas en magnitudes de masa, tiempo y temperatura segn distintos niveles
Ciclo de exactitud requeridos, y distingue cundo es apropiado realizar una medicin estimada o una exacta. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos
(3, 4 y 5
de contextos referidas a determinar tasas de inters, relacionar hasta tres magnitudes proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us.
secundaria) Relaciona diferentes fuentes de informacin. Interpreta las relaciones entre las distintas operaciones.
Interpreta los nmeros reales como la unin de los racionales con los irracionales. Argumenta las diferencias caractersticas entre los distintos conjuntos numricos.
desta Interpreta y representa cantidades y magnitudes expresadas mediante logaritmos decimales y naturales. Evala el nivel de exactitud necesario al realizar mediciones
cado directas e indirectas de tiempo, masa y temperatura. Resuelve y formula situaciones problemticas referidas a las propiedades de los nmeros y las operaciones en el
conjunto de los nmeros reales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us.
 NIVEL DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE CAMBIO Y RELACIONES

PREVIO Identifica y describe patrones de repeticin con un criterio perceptual; completa, representa grficamente y crea sucesiones con material concreto.
Identifica relaciones entre objetos de dos colecciones, a partir de consignas dadas.
Identifica patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones grficas y
III numricas y explica si un trmino pertenece o no pertenece a una sucesin. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso
Ciclo se agreguen o quiten cantidades hasta 20 a ambas expresiones, usando material concreto. Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que
(1 y 2 de involucran adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y representa grficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.
primaria)

Interpreta patrones multiplicativos con nmeros naturales y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin; completa y crea sucesiones
IV grficas y numricas; descubre el valor de un trmino desconocido en una sucesin, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica equivalencias
Ciclo entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad, haciendo uso de material concreto y grfico. Determina el
(3 y 4 de valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones entre nmeros naturales de hasta dos dgitos, y explica su
primaria) procedimiento. Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las
representa en diagramas o tablas de doble entrada.

Interpreta patrones que crecen y decrecen con nmeros naturales, y patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o giros; completa y crea
V sucesiones grficas y numricas; descubre el valor del trmino desconocido en una sucesin dado su orden, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta
Ciclo que una variable puede representar un valor desconocido en una igualdad. Interpreta cundo una cantidad cumple con una condicin de desigualdad. Representa las
(5 y 6 de condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones con nmeros naturales y las cuatro operaciones bsicas; explica el procedimiento seguido.
primaria) Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad directa y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma
magnitud, las describe y representa en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura si la relacin entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa, comprueba y
formula conclusiones.
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros naturales en las que
VI generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto
Ciclo de valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante
(1 y 2 de ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio
secundaria) mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas.
Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones.
Generaliza y verifica la regla de formacin de progresiones geomtricas, sucesiones crecientes y decrecientes con nmeros racionales e irracionales, las utiliza para
VII representar el cambio y formular conjeturas respecto del comportamiento de la sucesin. Representa las condiciones planteadas en una situacin mediante ecuaciones
Ciclo cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones lineales con una variable; usa identidades algebraicas y tcnicas de simplificacin, comprueba equivalencias
(3, 4 y 5 de y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante funciones cuadrticas, las describe y representa con expresiones
secundaria) algebraicas, en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes puede tener un comportamiento lineal o cuadrtico; formula,
comprueba y argumenta conclusiones.
Generaliza y verifica la regla de formacin de sumatorias notables, de sucesiones con distintos patrones, evala el valor mximo o mnimo de una sucesin y formula
destacado conjeturas sobre el comportamiento de una sucesin cuando tiende al infinito. Interpreta que una variable puede representar un valor constante o un parmetro.
Modela las condiciones planteadas en una situacin mediante sistemas de inecuaciones lineales y ecuaciones exponenciales; usa con flexibilidad diversas tcnicas de
simplificacin y de solucin, y argumenta los procedimientos seguidos. Modela situaciones o fenmenos de diversos contextos
haciendo uso de variadas funciones definidas en tramos; conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes puede tener un comportamiento exponencial, logartmico
o peridico; formula, comprueba y argumenta conclusiones.
 NIVEL DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE GEOMETRIA

PREVIO Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, los agrupa y explica el criterio utilizado; y los representa usando
material concreto. Compara dos objetos de diferente longitud usando expresiones como: es ms largo que, es ms corto que, es ms alto que,
es ms bajo que. Interpreta y ejecuta consignas para moverse en el espacio, identifica la posicin de un objeto en relacin a s mismo u otro objeto
interpretando las expresiones: adelanteatrs, abajoarriba, al lado de, dentrofuera, encima-debajo, cercalejos.
Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos, las clasifica, explica el criterio utilizado y las
III representa con material concreto o con dibujos. Interpreta e identifica la longitud, superficie y capacidad como atributos medibles4 diferentes. Mide, compara y
ciclo estima longitudes, superficies y capacidades de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria pertinente al atributo, explicando sus resultados.
(1 y 2 de Representa y describe en un croquis las posiciones y movimientos de un objeto en el espacio, identifica la posicin de un objeto en relacin a s mismo y a otro objeto,
primaria) usando expresiones que incluyan derecha e izquierda. Identifica formas bidimensionales simtricas.
Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus caractersticas geomtricas comunes y describe el criterio utilizado. Identifica
IV ngulos en objetos de su entorno y compara su medida respecto al ngulo recto. Mide, compara y estima la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos,
Ciclo seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria y convencional pertinente al atributo que se quiere medir, explicando sus resultados. Localiza y representa la
(3 y 4 de posicin de un lugar o de un camino, y elabora croquis para indicar rutas o la ubicacin de objetos de su entorno. Identifica, describe y representa reflexiones respecto
primaria) a un eje y traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.
Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales5 de acuerdo a las propiedades de sus elementos bsicos y las construye a partir de la descripcin de
V sus elementos. Interpreta y explica la relacin entre permetro y rea de formas bidimensionales y entre reas de cuadrilteros y tringulos. Compara, calcula y estima
Ciclo la medida de ngulos, permetros y superficies, seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinentes y explica los procedimientos empleados. Interpreta
(5 y 6 de el volumen como un atributo medible de un objeto y lo distingue de la capacidad, lo mide usando unidades arbitrarias y convencionales. Localiza, describe y
primaria) representa la posicin de un objeto en un plano cartesiano utilizando
expresiones de proximidad y lenguaje direccional. Identifica, describe y representa rotaciones de cuartos y medias vueltas, ampliaciones y reducciones por
proporcionalidad de formas bidimensionales bsicas en cuadrculas.
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales , las representa grficamente y las construye a partir de la descripcin de sus
VI propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos, superficies compuestas y volmenes seleccionando
Ciclo unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la
(1 y 2 de semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas
secundaria) bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas que permiten teselar un plano.

Construye y representa formas bidimensionales y tridimensionales considerando propiedades, relaciones mtricas, relaciones de semejanza y congruencia entre
VII formas. Clasifica formas geomtricas estableciendo relaciones de inclusin entre clases y las argumenta. Estima y calcula reas de superficies compuestas que incluyen
Ciclo formas circulares y no poligonales, volmenes de cuerpos de revolucin y distancias inaccesibles usando relaciones mtricas y razones trigonomtricas, evaluando la
(3, 4 y 5 de pertinencia de realizar una medida exacta o estimada. Interpreta y evala rutas en mapas y planos para optimizar trayectorias de desplazamiento. Formula y
secundaria)
comprueba conjeturas relacionadas con el efecto de aplicar dos transformaciones sobre una forma bidimensional. Interpreta movimientos rectos, circulares y
parablicos mediante modelos algebraicos y los representa en el plano cartesiano
Construye y representa formas bidimensionales y tridimensionales compuestas aplicando relaciones entre propiedades de las formas y generaliza los procesos
destac seguidos para la construccin. Argumenta y demuestra propiedades y teoremas por medio de la deduccin. Evala el nivel de exactitud de las mediciones que realiza
ado considerando el margen de error. Formula conjeturas referidas a la equivalencia entre dos composiciones de transformaciones, las comprueba y argumenta. Interpreta
movimientos elpticos e hiperblicos mediante modelos algebraicos y los representa en el plano cartesiano.
 NIVEL MAPA DE PROGRESO DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

PREVIO Recopila datos para responder interrogantes sobre s mismo y su entorno inmediato, los registra con material concreto y los representa mediante
pictogramas. Lee informacin en pictogramas simples sobre datos cualitativos. Describe a partir de su experiencia directa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando expresiones coloquiales.

III Recopila datos cualitativos y cuantitativos discretos a partir de preguntas que el estudiante formula sobre s mismo y su entorno familiar y de aula; los organiza en
Ciclo tablas simples; y los representa mediante pictogramas y grficos de barras o bastones. Lee y compara informacin contenida en tablas simples, tablas de doble
(1 y 2 de entrada o grficos para responder a interrogantes propuestas. Identifica y compara la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos, y describe
primaria) algunos posibles resultados de una situacin aleatoria, por experiencia directa.

IV Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas, identificando las preguntas relevantes para el tema
en estudio; los organiza en tablas de doble entrada y los representa mediante grficos de barras simples o pictogramas usando equivalencias. Interpreta
Ciclo informacin presentada en tablas de doble entrada, pictogramas y barras dobles agrupadas; interpreta la moda de un grupo de datos en un lenguaje coloquial.
(3 y 4 de
Clasifica a partir de la experiencia directa o experimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posible o imposible y explica si la ocurrencia de un suceso es
primaria)
ms probable o menos probable3 que la de otro suceso proveniente de la misma situacin aleatoria.

Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante una encuesta en las
V que formula preguntas y sus posibles opciones de respuestas; selecciona e interpreta datos provenientes de fuentes indirectas, los organiza en tablas y los
Ciclo representa mediante grficos de barras dobles o grficos de lneas. Interpreta informacin no explcita presentada en tablas, grficos de lneas y grficos circulares.
(5 y 6 de Interpreta y determina la media aritmtica de un grupo de datos. Determina y representa todos los posibles resultados de una situacin aleatoria propuesta usando
primaria) distintas estrategias. Interpreta la probabilidad de un evento como el cociente entre el nmero de casos favorables y el total de casos posibles, la representa
mediante una fraccin y la explica.

Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la poblacin
VI pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de variables estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere
Ciclo informacin de diversas fuentes presentada en tablas y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central
(1 y 2 de reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersin. Identifica sucesos simples o
secundaria) compuestos relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por comprensin. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia
de un suceso en una situacin aleatoria.

Recopila de forma directa e indirecta datos referidos a variables cualitativas o cuantitativas involucradas en una investigacin, los organiza, representa, y describe
VII en tablas y grficos pertinentes al tipo de variables estadsticas. Determina la muestra representativa de una poblacin usando criterios de pertinencia y
proporcionalidad. Interpreta el sesgo en la distribucin obtenida de un conjunto de datos. Infiere informacin del anlisis de tablas y grficos, y lo argumenta.
Ciclo Interpreta y determina medidas de localizacin y desviacin estndar para representar las caractersticas de un conjunto de datos. Formula una situacin aleatoria
(3, 4 y 5 de
secundaria) considerando el contexto, las condiciones y restricciones para la determinacin de su espacio muestral y de sus sucesos.

Disea y evala una investigacin considerando sus diferentes elementos estadsticos; determina una muestra representativa de la poblacin aplicando algunas
desta tcnicas de muestreo para recopilar datos. Interpreta y relaciona las medidas descriptivas6 para caracterizar un conjunto de datos de una variable estadstica, y
cado formula conclusiones. Interpreta y compara el coeficiente de variacin de dos conjuntos de datos. Argumenta qu situaciones demandan
el uso de la probabilidad condicional de otras que no la requieren. Evala la probabilidad en situaciones aleatorias dentro de una amplia gama de contextos e
identifica la estrategia pertinente para determinar su valor numrico.

Katherine Carbajal Cornejo