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Propuesta para la Evaluacin

"a Comprensin Lectora
Manual oara el docente
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NDICE

Pginas
1. Presentacin 3

2. Propuesta de Mesa Tcnica Pedaggica 5

3. Ejemplo de llenado 6

4. Marzo 7

Contaminacin del suelo

Erupcin de un volcan 7

Registro individual Marzo 8

5. Junio 9

Los volcanes
Belleza y utilidad de los volcanes 9

Registro individual Junio 10

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014 2

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1. Presentacin

Mesa Tcnica Pedaggica pone a su disposicin el presente Manual de Com

prensin Lectora tomando como referencia el documento, Propuesta para la
renovacin de la seccin "Competencia Lectora" en el Reporte de Evaluacin,
en el cual se menciona entre otros aspectos, que:

La lectura es una prctica cultural que consiste en interrogar activamente a un

texto para construir su significado con base en las experiencias y conocimientos
previos que el lector tiene sobre el texto, su contenido y el mundo en que habi
ta. Desde esta perspectiva, leer tambin es comunicarse, entablar un dilogo
con el autor, su tiempo, su contexto y sus ideas.

Leer y comprender lo que se lee es una herramienta fundamental para la vida y

para el estudio. El propsito es lograr que los alumnos conciban y experimenten
el acto de leer como parte fundamental de la vida, que hace posible aprender,
informarse, divertirse, imaginar,...

Son mltiples los factores que inciden en la comprensin de un texto y en la

construccin de su significado. Un mismo texto puede dar lugar a interpretaciones diversas (todas ellas
vlidas) de acuerdo a las caractersticas, experiencias, conocimientos y contexto del lector.

Se integran dos caractersticas nuevas con respecto a los estndares de lectura:

A) Se centra en el proceso de comprensin lectora, dejando de lado la velocidad y la fluidez que son pro
ducto de la primera, sin obviar el proceso de escritura.
B) Se presentan instrumentos diferenciados para cada dos grados de educacin primaria a fin de identifi -
car especificidades y graduar el proceso.

Se han considerado tambin los componentes de la competencia lectora integrados en PISA, que ms
all de cualquier discusin sobre la prueba en s misma o en sus usos, ha reunido mucho trabajo de ndole
terico y prctico en relacin con la competencia lectora:

Aspectos de la comprensin lectora

Recuperar informacin.
Formarse una comprensin general.
Desarrollar una interpretacin.
Reflexionar sobre el contenido de un texto.
Reflexionar sobre la forma de un texto.

V. J
PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014 3
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Otro referente empleado para la elaboracin de los criterios fueron los Programas de Estudio, particularmente
en aquellos elementos generales respecto a la lectura y escritura, para que con el ajuste curricular, dichos
referentes de evaluacin de la comprensin no se vean afectados. Por otro lado, en razn a la complejidad que
implica la construccin de referentes de evaluacin para la comprensin lectora, los instrumentos se disearon a
partir de indicadores que dan cuenta de la habilidad especfica con base a una escala likert.

Se consideran dos aspectos:

a) Que permitan mantener la atencin en la lectura y escritura especficamente en cuanto a comprensin.

b) Que sean claros, buscando una redaccin alejados de referentes tcnicos.

Con todos los antescedentes aqu mencionados, y en espera de la publicacin de la propuesta oficial; IVIesa
Tcnica Pedaggica, pone a su disposicin la Propuesta para la Evaluacin de la Comprensin Lectora.

PROPUESTA DE EVALUACION DE LA COMPRENSION LECTORA 2014

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Propuesta de Mesa Tcnica Pedaggica

La propuesta que Mesa Tcnica Pedaggica le ofrece, consta de un cuadernillo que contiene:
Lecturas.
Aspectos relacionados con el desarrollo de la comprensin.
Registros individuales.

A. Lecturas (para los momentos de marzo y junio).

Se han seleccionado entre otros libros, textos de las Bibliotecas Escolares y de Aula, tomando en cuenta las
series:
- Al sol solito; para los primeros lectores que inician su encuentro escolar con la lectura y la escritura.
- Pasos de luna; para los que son capaces de leer por s mismos, pues han iniciado ya su aprendizaje de la
lengua escrita.
- Astrolablo, para los que tienen mayor conocimiento de la lengua escrita, leen textos ms extensos y comple
jos gramatical y narrativamente.

Para las actividades de seguimiento y evaluacin que usted realice en el saln de clases, es fundamental
que considere la diversidad de textos, que acompae las lecturas con cuestionamientos que le permitan eva
luar la comprensin e impliquen un ejercicio intelectual que vaya ms all de las respuestas textuales y que
inviten a hacer inferencias y reflexiones que posibiliten poder aportar opiniones fundamentadas.

B. Aspectos relacionados con el desarrollo de la comprensin.

Las lecturas estn acompaadas de cuestionamientos que permitirn recabar la informacin de cada uno de
los aspectos relacionados con el desarrollo de la comprensin al leer y escribir, para ubicar a cada uno de los
alumnos en alguno de los siguientes niveles.

Siempre O Casi siempre O

En ocasiones Q Requiere apoyo adicional O

C. Registro individual.

Se incluye el registro individual para sistematizar la informacin recabada en diferentes momentos

de evaluacin que usted establezca como parte de la evaluacin formativa, que al conjuntarlos con los resulta
dos de la aplicacin del momento final de marzo o junio {sugerido en esta propuesta) le proporcione el avance
de la comprensin lectora de cada alumno que luego se registrar en el SIE.

V. J
PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014 5
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3. Ejemplo de llenado
Registro individual
Noviembre
Nombre de la alumna o alumno: Romn Snchez Rojas_Grado

MOMENTO FINAL AVANCE DE

ASPECTOS OTROS MOMENTOS (SUGERIDO EN ESTA TOTAL COMPRENSIN
S-No PROPUESTA) LECTORA VA
S-No
NC
1 2 3 4 S No
E
DE
1. Identifica la idea
COl
principal de un texto No No S S 2 2 En ocasiones
VIP
para resumirlo.
RE
2. Utiliza la informa
NSI
cin contenida en un S S S S 4 0 Siempre
texto para desarro N
llar argumentos. LE
3. Relaciona la infor CT
macin de dos No No No S 1 3 Requiere OR
textos sobre un apoyo
mismo tema. adicional A

S
= Siempre 2 S = En ocasiones
3 S = Casi siempre 1 S = Requiere apoyo adicional

Para evaluar los momentos 1, 2 y 3 el docente podr utilizar las lecturas de los libros del alumno o cualquier otra que
considere pertinente y redactar los cuestionamientos que den cuenta de los tres aspectos que se solicitan en el registro
de evaluacin del alumno.
Esta propuesta solo incluye las lecturas y los cuestionamientos del momento 4 de cada periodo (marzo y junio).
Para determinar el avance de comprensin lectora sume los S y los No de los cuatro momentos de cada periodo y
llene la columna de total.
El total de los S le dar el nivel del avance de comprensin lectora del alumno, que registrar en el SIE.

Instrucciones de aplicacin.
3, 4, 5 y 6 Grados.
- El docente:
Proporciona el texto y los cuestionamientos al alumno.
-El alumno:
Lee y contesta los cuestionamientos y escribe las respuestas.
- El docente:
Llena el registro individual del alumno y determina su nivel de avance.
- Registra los resultados en el SIE.

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014 6

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4. Marzo
El alumno lee el texto y contesta los cuestionamientos.

Contaminacin del suelo Erupcin de un volcn

En el suelo se dan gran parte de los ciclos El suelo sobre el que se apoyan nuestros
biogeoqumicos que sostienen la vida en el pies nos protege del ardiente fuego que
planeta. El suelo, adems, se asocia con hay en las profundidades, cerca del centro
la produccin de alimentos y la extraccin del globo terrqueo.
de energticos, al tiempo que constituye el Sin embargo, puede ocurrir que en al
escenario que sostiene la cubierta vegetal. gunos lugares la superficie de esta cor
Aunque parece inalterable, se trata de un teza se funda bajo la presin de los ga
recurso dinmico que nace, madura, enve ses ardientes y de la materia en fusin.
jece y muere. Por tanto, es sensible a lo Por las fisuras de la Tierra puede surgir
que ocurre en el medio, ya que responde lava y rocas en estado incandescen
a los cambios que se registran en la to te, que despus de salir dejan un crter.
pografa, el clima o en la cubierta vegetal. El resultado es una montaa en su cima.
De igual manera responde a las transfor Los hombres del mundo moderno somos
maciones producidas por las actividades afortunados: los registros de los aparatos
animales, incluidas las humanas. Cuan situados en las profundidades, cerca de los
do el suelo es contaminado con residuos volcanes todava en activo, permiten apre
slidos o sustancias txicas, sus carac ciar los habituales rugidos de advertencia.
tersticas fsicas, qumicas y biolgicas
se ven afectadas de manera directa, lo
Arthus-Bertrand, Yann. La Tierra explicada para nios.
que a la larga provoca que desaparezca. Biblioteca escolar 2005.

Ros, Magdalena. La Tierra agredida.

Biblioteca escolar 2006.

Cuestionamientos

Aspecto 1. Identifica la idea principal de un texto para resumirlo.

Cul es la idea principal que resume los textos: "Contaminacin del suelo" y "Erupcin de un volcn"?

Aspecto 2. Utiliza la informacin contenida en un texto para desarrollar argumentos.

De acuerdo a los textos: "Contaminacin del suelo" y "Erupcin de un volcn", por qu es esencial
cuidar la corteza terrestre?

Aspecto 3. Relaciona la informacin de dos textos sobre un mismo tema.

Cul informacin comparten los textos: "Contaminacin del suelo" y "Erupcin de un volcn"?

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014 7

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Registro individual IVIarzo

hombre de la alumna o alumno: Grado

MOMENTO FINAL AVANCE DE

ASPECTOS OTROS MOMENTOS (SUGERIDO EN ESTA T O TA L COMPRENSIN
S-No PROPUESTA) LECTORA
S-No
1 2 3 4 S No

1. Identifica la idea
principal de un texto
para resumirlo.

2. Utiliza la informa
cin contenida en un
texto para desarro
llar argumentos.
3. Relaciona la infor
macin de dos
textos sobre un
mismo tema.

AVANCE DE COMPRENSION LECTORA

4 S = Siempre 2 S = En ocasiones
3 S = Casi siempre 1 S = Requiere apoyo adicional

PROPUESTA DE EVALUACION DE LA COMPRENSION LECTORA 2014 8

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5. Junio
El alumno lee el texto y contesta los cuestionamientos.

Los volcanes Belleza y utilidad de los volcanes

En una maana soleada de febrero de 1943, Los volcanes son la parte ms visible
un campesino que araba su tierra vio salir del de lo que ocurre en el interior de la Tie
suelo una pequea columna de humo. Tres rra. Sus conos nevados, sus lagos interio
horas despus el humo se haba converti res y su imponente personalidad forman
do en una espesa nube negra y la pequea parte de la esencia de nuestro planeta.
grieta se haba agrandado enormemente. Esa Han sido objetos de hermosas leyendas y de
noche violentas explosiones comenzaron a otras manifestaciones artsticas, y testigos de
lanzar rocas a travs de la grieta y a la ma innumerables hechos histricos: el Popocat-
ana siguiente, en ese lugar se haba forma petl y el Iztacchuatl -cuya silueta tiene la for
do un montculo en forma de cono de cerca ma de una mujer recostada boca arriba- son
de cincuenta metros de altura: de la noche los protagonistas de una bella historia de amor.
a la maana haba nacido un volcn! Lo lla El Paso de Corts, en las laderas del Popo-
maron Paricutn, por su cercana al pueblo catpetl, fue el punto por el cual el conquista
de ese nombre en el estado de Michoacn. dor de Mxico admir por vez primera la ini
Un ao despus el Paricutn haba alcanzado gualable belleza de Tenochtitln y sus lagos.
450 metros de altura; haba arrasado numero Las erupciones tambin enriquecen a lar
sos campos agrcolas, decenas de construc go plazo las tierras de cultivo, pues contie
ciones y provocado la movilizacin de los habi nen elementos que las plantas necesitan
tantes de todos los pueblos cercanos. Tambin para crecer. Islas como Hawaii e Islandia
haba atrado a cientos de investigadores y es deben su existencia a la actividad volcnica.
tudiosos de los volcanes, de Mxico y de todo La actividad volcnica permite cierta esta
el mundo. bilidad en el interior de la Tierra; sin em
El nacimiento del Paricutn haba permitido a bargo, pese a su belleza y majestuosi
estos expertos aprender un poco ms acer dad, los volcanes constituyen un riesgo
ca de los secretos del mundo subterrneo; de para quienes habitan en sus cercanas.
w.w.w.delecturas.com/2013
cmo se forma y hace erupcin un volcn.
w.w.w.delecturas.com/2013

Cuestionamientos

Aspecto 1. Identifica la idea principal de un texto para resumirlo.

Cul es la idea principal que resume los textos: "Los volcanes" y "Belleza y utilidad de los volcanes"?

Aspecto 2. Utiliza la informacin contenida en un texto para desarrollar argumentos.

De acuerdo a los textos: "Los volcanes" y "Belleza y utilidad de los volcanes", por qu los volcanes
reflejan los movimientos internos de nuestro planeta?

Aspecto 3. Relaciona la informacin de dos textos sobre un mismo tema

Cul informacin comparten los textos: "Los volcanes" y "Belleza y utilidad de los volcanes"?

PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA 2014 9

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Registro individual Junio

Nombre de la alumna o alumno: Grado

MOMENTO FINAL AVANCE DE

ASPECTOS OTROS MOMENTOS (SUGERIDO EN ESTA T O TA L COMPRENSIN
S-No PROPUESTA) LECTORA
S-No
1 2 3 4 S No

1. Identifica la idea
principal de un texto
para resumirlo.

2. Utiliza la informa
cin contenida en un
texto para desarro
llar argumentos.
3. Relaciona la infor
macin de dos
textos sobre un
mismo tema.

AVANCE DE COMPRENSION LECTORA

4 S = Siempre 2 S = En ocasiones
3 S = Casi siempre 1 S = Requiere apoyo adicional

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